第一篇：中間有零 末尾有零的一位數(shù)乘三位數(shù)乘法教案

中間有零 末尾有零的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法

柳榮榮

教學(xué)內(nèi)容：信息窗3 中間 末尾有零的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 估算 教學(xué)目標(biāo)：通過本信息窗的學(xué)習(xí)，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（因數(shù)中間或末尾有0）的筆算方法，會(huì)用三位數(shù)乘一位數(shù)的估算解決現(xiàn)實(shí)問題

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)末尾或中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能熟練計(jì)算 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)

47×8= 236×4= 200×8= 236×0= 讓學(xué)生筆算前兩個(gè)題，口算后兩個(gè)題 復(fù)習(xí)一下前面學(xué)的內(nèi)容，引入本節(jié)課的內(nèi)容，關(guān)于零的乘法的計(jì)算

第一個(gè)紅點(diǎn)問題：4小時(shí)能加工多少千克帶魚?教學(xué)實(shí)施 步驟重點(diǎn)：

先出示課本情境圖，讓學(xué)生提問題，學(xué)生提的問題可能比較多，最后教師總結(jié)出課本的第一個(gè)問題來 1.鼓勵(lì)學(xué)生自行探究。

2.小組內(nèi)交流。交流中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索102十位上的0與4相乘怎么辦。一 先估算一下 講102估算100 100×4≈400 二 豎式計(jì)算 102×4 = 102 × 4 —————— 408 3.質(zhì)疑問難，梳理總結(jié)：體會(huì)到02中間的“0”和“4”相乘積仍是“0”，寫在積的十位上。從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間有0）的乘法的計(jì)算方法 思考 這個(gè)豎式和以前學(xué)的有什么不一樣 讓學(xué)生 說一說。教師總結(jié)

對(duì)于因數(shù)中間有0的算式，用豎式計(jì)算時(shí)從右到左依次乘，遇到0時(shí)

注意0乘任何數(shù)都等于0 做幾個(gè)小練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固一下剛才學(xué)的內(nèi)容。第二個(gè)紅點(diǎn)問題：

2個(gè)車間加工多少千克帶魚? 教學(xué)實(shí)施步驟重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和寫法。1.教師先放手讓學(xué)生列試，豎式探究。一 先估算 大約等于多少 二 豎式計(jì)算

1.全班交流。交流過程中，如果沒有出現(xiàn)第二種豎式，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：

因?yàn)槿魏螖?shù)和0相乘都得0，那我們就可以先把0前面的數(shù)相乘，然后再在乘積的末尾填上0。2.讓學(xué)生對(duì)比兩種方法，體會(huì)算法的優(yōu)化

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種辦法 讓學(xué)生算一算，比較兩種辦法 3 思考 這個(gè)豎式和以前有什么不一樣？ 學(xué)生說一說 教師總結(jié)

對(duì)于因數(shù)末尾有0的算式，用豎式計(jì)算時(shí)讓0前面的數(shù)對(duì)齊，算的時(shí)候先不管0，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的后面添幾個(gè)0 4 做幾個(gè)小練習(xí)題 鞏固所學(xué)內(nèi)容 學(xué)生喜歡用那種辦法就用那種辦法，總結(jié)一下本節(jié)課的兩個(gè)豎式 讓學(xué)生說一說

練習(xí)題 1 比一比 誰最棒 乘法豎式 讓學(xué)生直接說結(jié)果 2 豎式計(jì)算

3學(xué)校有206人參加健身跑步，啦啦隊(duì)的人數(shù)是健身跑步的2倍，啦啦隊(duì)有多少人？

注意強(qiáng)調(diào)應(yīng)用題的步驟

四、教學(xué)小結(jié)

對(duì)于因數(shù)中間有0的算式，用豎式計(jì)算時(shí)從右到左依次乘，遇到0時(shí)注意0乘任何數(shù)都等于0 對(duì)于因數(shù)末尾有0的算式，用豎式計(jì)算時(shí)讓0前面的數(shù)對(duì)齊，算的時(shí)候先不管0，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的后面添幾個(gè)0 中間有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)比較難，要注意提醒學(xué)生0乘任何數(shù)都等于0

第二篇：因數(shù)中間末尾有零的乘法

因數(shù)中間、末尾有零的乘法教案

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）

出示：60×50 240×20

師：你是怎么口算的？口算方法

師：你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？

2.學(xué)生嘗試筆算并板演。

3、因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？

二、巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知。

師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1.出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。師：讀材料，看看材料中提出了哪些問題？

(1)出示問題：它們30小時(shí)各行了多少千米？板書問題：特快列車30小時(shí)可行多少千米？普通列車30小時(shí)可行多少千米？

(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）

(4)溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們分組完成筆算，筆算時(shí)務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。（見圖1）

提問：①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來的？

提問：①3為什么和6對(duì)齊？②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？

（十位上的3須和第一個(gè)因數(shù)的每一位相乘。如果你省略不寫，積就會(huì)少一位數(shù)，積變小了。）

③明明3×0＝0，百位上卻寫1，為什么？（進(jìn)了位要加到來。）

2.請(qǐng)你說一說紅色得數(shù)是怎么得來的？（見圖2）

同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。

780×54 208×40 107×12205×30

這節(jié)課你有什么收獲？

四、師生小結(jié)，暢談收獲。

第三篇：中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)的教案

中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)

蒲冬梅 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第31～32頁例

1、例2及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解0乘任何數(shù)都得0的道理，能應(yīng)用這一知識(shí)正確計(jì)算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法法。難點(diǎn)：中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的問題?！窘虒W(xué)過程】

一、圖片引入

多媒體課件出示：仙女摘桃，孫悟空吧桃偷吃光了的視頻。教師：同學(xué)們仙女們摘到桃了嗎？ 學(xué)生：沒有。

教師：沒有，用我們數(shù)字朋友誰可以表示？ 學(xué)生：零。

教師：對(duì)，一個(gè)都沒有，我們用零表示，今天我們就來研究中間有零的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

板書課題：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 1.教學(xué)0和任何數(shù)相乘都得0 多媒體課件出示：一個(gè)魚缸，里面只有水，沒有魚。教師：魚缸有幾條魚？能用一個(gè)數(shù)來表示嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：魚缸里沒有魚，可以用數(shù)0來表示。多媒體課件出示：兩個(gè)魚缸，里面只有水，依然沒有魚。教師：現(xiàn)在兩個(gè)魚缸里一共有幾條魚？應(yīng)該怎么列式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：可以列式為：0＋0=0 教師：如果列成乘法，該怎么列式？

引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)0相加，可以列式為0×2=0或者2×0=0 多媒體課件接著出示：3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)魚缸。

引導(dǎo)學(xué)生分別列式為：3×0=0，4×0=0，0×5=0，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。教師：如果有100個(gè)這樣的魚缸，共有多少條魚？該怎么列式？結(jié)果等于多少呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列式為0×100=0或100×0=0 教師：觀察這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，再全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生得出：0和任何數(shù)相乘都得0。

[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中充分應(yīng)用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過多個(gè)0連加得數(shù)為0，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)0和任何數(shù)相乘都得0。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還充分應(yīng)用了類推的方式，通過一些現(xiàn)象讓學(xué)生類推出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論。] 出示：0+5、0+6、0×7、0×10、0+0、0×9 通過比一比，引導(dǎo)學(xué)生說出零和任何數(shù)相加得任何數(shù)。2.教學(xué)例1 多媒體課件出示例1情景圖。

教師：從圖中你能了解到哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中告訴我們?nèi)⒂^科技館的有203人，學(xué)生票的票價(jià)是每人3元。教師：根據(jù)圖中的信息，你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢嗎？ 學(xué)生嘗試列式：203×3 教師：你能嘗試計(jì)算嗎？它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)有哪兒不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生回答它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法一樣，都是從個(gè)位乘起。其中不一樣的是三位數(shù)的中間有0。教師：在計(jì)算中，你是怎么做的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出可以這樣解答：

(1)分步計(jì)算。203中的2在百位上，表示2個(gè)百，200×3=600，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一，3×3=9600＋9=609(2)用豎式計(jì)算。教師：用豎式計(jì)算時(shí)，3乘十位上的0得幾？(得0)那這個(gè)0寫不寫呢？如果要寫，應(yīng)該寫在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?乘任何數(shù)都得0，這里的0在十位上，它和3相乘的結(jié)果得0，這個(gè)0要寫在十位上，用來占位。小練習(xí)：我是小法官。3.教學(xué)例2 多媒體課件出示例2。401× 2

406× 7 學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)一生板演。

教師：這兩道題都是中間有0的數(shù)乘一位數(shù)，在計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，乘得的積中間不一定有0。如果個(gè)位上的數(shù)相乘不進(jìn)位，這一位上就要寫0，如果個(gè)位上的數(shù)相乘進(jìn)位了。那么積的這一位上的數(shù)就不是0，而是進(jìn)位來的這個(gè)數(shù)。

教師：我們?cè)谟?jì)算406×7時(shí)還可以怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生說出做類似的題還可以從左到右依次計(jì)算。400×7=2 800，6×7=42，合在一起就是2 842。4．小結(jié)

教師：通過剛才的對(duì)比計(jì)算，你們認(rèn)為在“中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)”的計(jì)算時(shí)要注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：它的計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法一樣，積的十位是否寫0，要根據(jù)個(gè)位上的數(shù)和一位數(shù)相乘的積而定，該進(jìn)位的依然要進(jìn)位。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生理解中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。一是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和前面所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法對(duì)比有哪些不同。二是用中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法與進(jìn)位的乘法進(jìn)行對(duì)比。這些對(duì)比都能突出已有知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)這樣的教學(xué)方式也有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

三、課堂練習(xí)

（1）教科書32頁上試一試，抽三個(gè)學(xué)生板演。

（2）教科書33頁課堂活動(dòng)第1題算一算、比一比、議一議。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

教師：比一比，第一排和第二排的算式，它們有什么相同和不同的地方？如果不計(jì)算，你知道上下兩個(gè)算式，哪個(gè)算式的結(jié)果要大一些嗎？（3）知識(shí)拓展：比一比哪個(gè)得數(shù)大？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 ,1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

四、全課小結(jié)教師：今天這節(jié)課你都有什么收獲？（學(xué)生回答略）

五、布置作業(yè)

練習(xí)六第1，2，3題。

第四篇：《因數(shù)中間和末尾有0的乘法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過自學(xué)，使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算：50×90 400×0 32×30 190×50 0×140 300×30 21×40 25×30

二、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材48頁例2。

2、嘗試訓(xùn)練：教材48頁做一做第1題。134×12 176×47 425×36 237×82

3、學(xué)生總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

4、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材48頁例2。

6、嘗試訓(xùn)練：教材48頁做一做第2題。

7、學(xué)生總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

8、教師巡視并針對(duì)突出問題小結(jié)。

三、自主練習(xí)

師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí)，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識(shí)學(xué)的最好，最棒！

1、教材49頁練習(xí)八第7題

120×73 46×205 182×47 250×60 28×103 27×142 224×30 304×15

2、教材50頁練習(xí)八第8題。

3、教材50頁練習(xí)八第9題。

4、小組匯報(bào)。（抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等）

5、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)（發(fā)試卷）

師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰完成的又快又正確！

第五篇：《因數(shù)中間末尾有零的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 因數(shù)末尾有0的乘法

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1．師：同學(xué)們，互相幫助是中華傳統(tǒng)美德。小明做作業(yè)時(shí)遇到一些問題。想請(qǐng)大家?guī)椭?。大家愿意幫助他嗎？（多媒體出示）

20×40= 18×20= 16×50= 240×3=

2．師：口答完這些口算后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎么樣進(jìn)行口算的？ 學(xué)生思考回答。

小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行因數(shù)末尾有零的乘法口算時(shí)，一般是先把零前面的數(shù)相乘，然后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，再在積的末尾添上幾個(gè)零。

二、學(xué)習(xí)新知

1、小明還遇到一些問題，大家一起看大屏幕。全班一起讀題目

（多媒體出示）例

2、特快列車1小可行160千米。普通列車１小時(shí)可行106千米，30小時(shí)各行了多少千米？

2、你知道有什么數(shù)學(xué)信息？

板書：特快列車 1小時(shí)可行160千米

普通列車 １小時(shí)可行106千米 30小時(shí)各行了多少千米？

3、這道題包含多少個(gè)數(shù)學(xué)問題，從哪里看出？

4、用什么辦法解決這兩問題，怎么列式？同學(xué)們先在自己的草稿本上寫出來算式。

5、為什么要用乘法？觀察這一條算式，他們有什么特點(diǎn)？ 師板書：160×30 106×30 板書和揭示課題：因數(shù)末尾有0的乘法。

6．我們先來計(jì)算160×30= 先不要?jiǎng)庸P，用口算，怎么算呢？引導(dǎo)：生先算16×3得48，再在后面添兩個(gè)0。

7、也可以用豎式計(jì)算，先讓同學(xué)在草稿本上練習(xí)。同桌互相看看，檢查同桌是否對(duì)。請(qǐng)兩位同學(xué)上來，寫豎式： 1 6 0 × 3 0-----------4 8 0 0

8、老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說他們是怎么計(jì)算的？再講一遍。

對(duì)比這兩條算式，第一條算式更簡(jiǎn)便。

師生歸納：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？

先把0前面的數(shù)相乘，數(shù)位按照沒有零的算式對(duì)齊，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)零，就在積的末尾添上幾個(gè)零。

9、這一題是應(yīng)該題，要寫單位和答。10、106×30是我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課就不講了。

三、課本第53頁“做一做”

（1）學(xué)生先在草稿紙上練習(xí)，獨(dú)立完成。巡堂，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示。（2）集體交流。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用。

練習(xí)八第2題。

390×13 240 ×22 290×20 460 ×70 180×50

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么了？在計(jì)算中應(yīng)該注意些什么問題？

第二課時(shí)

因數(shù)中間有0的乘法

我先來看看大屏幕的練習(xí)題。

301×2= 102×4= 109×3=

這些算式有什么特點(diǎn)？

今天早上例2中我們還有一個(gè)問題沒有解決哦，現(xiàn)在我們一起看看應(yīng)該怎么解決？ 2．106×30= 自己先用口算試一試。用豎式，怎么列？學(xué)生反饋

（1）豎式的簡(jiǎn)便寫法，106×30=3180 106 106 106 × 30 × 30 × 30 ———— ———— ————

3180 3080

（2）計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？

（3）練習(xí)八 2 305×50 208×30 206×40 作業(yè) 練習(xí)八第3、4題