第一篇：小學三年級語文上冊三疑三探教案
第一單元分析
第一組課文，熱情的歡迎我們去沐浴大山的晨曦，去欣賞山里學校的美景，去認識山里的孩子，去感受山里孩子學習的快樂。這是《山里的孩子》向我們展現(xiàn)的畫面?！堆﹥骸纷寣W生目睹“我”和“雪兒”相互關心的一段難忘經歷。在《小蘿卜頭》中，了解“小蘿卜頭”的生活環(huán)境，重點體會他對自由的向往。走進《一座銅像》認識比利時的小英雄于連，看他是怎樣機智果斷的護城，由此產生敬重、愛戴之情。還要與《日記兩則》中的孩子熱情相識，跟隨他觀察孵小雞的過程，從而激起寫日記的欲望。
“積累與運用”在于培養(yǎng)學生的語文綜合素質，通過自學、自悟，去發(fā)現(xiàn)學習語言、妙用語言的樂趣，通過自主閱讀實踐，學習積累語言，感悟語言的豐富，通過自主閱讀，在讀中悟寫，了解日記的方法，學習些日記，使學生在不知不覺中開始作文練習。
學習本組課文，要會讀生字，會寫生字，要多讀書，抓住語言文字好好品讀，體會重點詞句在表情達意方面的作用，還要聯(lián)系學生的生活體驗，幫助讀懂課文。
1.我們的學校
教材分析：
本文以兒童的視角，向我們描繪了坐落在優(yōu)美環(huán)境中的山間校園，孩子們在學校里幸福地生活快樂地成長，寫出了孩子們熱愛學習，熱愛生活的蓬勃朝氣。
目的要求：
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、結合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
教學重點
1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思
教學難點：
理解課文最后兩句話的意思。
教法與學法：三疑三探 教學準備：
生字卡片，參觀學校。
教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
教學過程：
一、審題質疑（5）
1、小朋友們，自從我們背者書包走進校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？
2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題,讀出我們的向往.真情表白： 我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。3.讀了題目，你最想知道哪些問題？
4.梳理問題：（1）學校的環(huán)境美嗎？（2）孩子們快樂嗎？（3）“山間的 新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長”是什么意思？
二、初讀感知（15）
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。（1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語
學校 鋪路 教室 頓時 春筍 紅旗 茁壯 紅領巾 拔地而起
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。（3）邊讀邊思考剛才提出的問題（4）指名分自然段讀課文，師生共同評議（5）引導學生交流
通過初讀課文，你已經知道了什么？
“?！焙汀敖肌薄鞍巍焙汀皳堋薄颁仭焙汀捌稀?理解詞語 重點理解
“頓時”“茁壯” “拔地而起”的意思。讀帶有詞語“頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子 學習理解詞語的方法。
1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。
三、再讀課文，理清脈絡（10）
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課 默讀課文，完成填空。
我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————?！h者歌聲?！?，蕩著笑語?！懫?，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉課文的基礎上理解填空。
根據(jù)讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。
2、引導學生總結、對比
3、初步學習了課文后，還有什么問題？
三、熟讀課文
1、讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍，讀出感情。
2、抄寫自己喜歡的詞語。
四、學生自己設計作業(yè)。（5）
作業(yè)預設：
1.給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語造句。2.熟讀課文，把自己喜歡的句子.段落多讀幾遍。
板書設計
1、我們的學校
位置
環(huán)境
學生
第二課時
教學過程：
一、復習導入（3）
1、出示生字詞語讀一讀。
2、全班齊讀全文。讀生字詞語。注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。
3、回憶上節(jié)沒有解決的問題：（1）學校的環(huán)境美嗎？（2）孩子們快樂嗎？（3）“山間的 新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長”是什么意思？
過渡：這一節(jié)我們就帶著這些問題讀課文
二、潛心批注，自我探究（5）
出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，并思考這些問題批注自己的體會。
學生自讀感悟，教師巡視指導，關注學困生有效自學。
三、解疑合探（15）
感悟學校環(huán)境的優(yōu)美。
1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。
2、學生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖：畫出學校的方位、環(huán)境圖，畫出學?！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。
3、從哪些地方能看出學校很美？
4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。感悟孩子們的快樂學習。（1）課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。（2）自由讀第3自然段，說說你讀懂了什么？
拿起我們的畫筆畫一畫我們的學校，看一看誰畫的最漂亮。
6、過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻?！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。
7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。
課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。交流，從中體會孩子學習的快樂。
小結：（山里的學校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）合探四
8、結合課文內容，指導學習最后兩句話?！按汗S”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句話的？
都指山里的少先隊員，他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。
三、質疑再探（5）
1、課前問題解決了嗎？
2、還有那些問題？預設：學校真有這么美嗎？
四、運用拓展（2）
1、總結收獲：
同學們學了這篇課文，你有什么收獲？引導學生從內容、寫法以及語言積累等方面進行自主總結。
2、自編題：同學們，你想設計一道什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習？（1）學生出題測試自己或同學。
（2）教師選擇有價值的測試題在班級交流。
3、教師補充題。
小朋友們，今天我們一起走進了大山里的學校，感受了山里孩子的幸福生活。讓我們用優(yōu)美的語言也寫一寫自己的學校吧。
板書設計：
我們的學校{ 環(huán)境——優(yōu)美秀麗 孩子們——幸?？鞓?/p>
2.雪兒
教材簡析: 動物是人類的好朋友.<<雪兒>>這篇文章給我們講述了一個人鳥情深的故事:一只受傷的白鴿----“雪兒”被爸爸帶回了家.我的腿跌傷了,家里只剩下我一人,雪兒和我做伴,我為雪兒療傷,盼著它快快好起來.終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情,在反復朗讀中,感受到人與動物和諧相處的快樂.教學目標:
1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚
感情，體會“我”的美好心靈。
教學重點: 讀懂課文內容,體會人鳥情深的感情.教學難點: 抓住課文的重點詞句,體會作者所表達的情感.教具準備: 兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板
教學方法:三疑三探 教學過程：
第一課時
一、談話導入：(5分鐘)
世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）
二、初讀感知，自主質疑:（25分鐘）
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。提醒“臟”是多音字，“綴”是翹舌音。
（2）出示詞語
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么?(班內交流)
（4.）想想課文主要講了一件什么事？
通過初讀課文，你想知道了什么問題?
三、疏通文意，讀文質疑:（5分鐘）
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。
②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。③雪兒展開，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結：“雪兒”被爸爸帶回了家.我的腿跌傷了,家里只剩下我一人,雪兒和我做伴,我為雪兒療傷,盼著它快快好起來.終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。
四、學生自己設計作業(yè)。（5）
作業(yè)預設：
1.給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語造句。2.熟讀課文，把自己喜歡的句子.段落多讀幾遍。.板書設計:
2.雪兒
養(yǎng)傷 放飛 第二課時
溫故導入，梳理問題：（5分鐘）
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由
2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？
3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？
4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她和爸爸又是怎樣對待雪兒的呢？
二．潛心批讀，自我探究（8分鐘）
1.出示自學提示：
用自己喜歡的方式自學課文，邊讀語句邊想畫面，邊體會情感做批注：
（1）雪兒受傷后，我和爸爸怎樣對待雪兒？（2）雪兒傷好后，我的心情怎樣？ 2.學生自學，教師巡視指導。
三．解疑合探：（18分鐘）
（一）學習課文2、3小結
1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？ 劃出有關句子，圈出重點詞。（生讀、畫、師巡視）
2、交流。
3、你覺得他讀得怎么樣？
4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云??”
①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？ ②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）
③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）
5、從爸爸那里，我知道了什么？
6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）
誰能讀好這一段呢？（指名讀）
（二）學習課文（4—6節(jié)）
1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）
3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。
4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）
6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）
7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？
8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？
9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。
出示句子：我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向藍天飛去。從這句你體會到了什么？
10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？此時的“我”會想到什么呢？
11、齊讀最后一節(jié)。
小結：為了讓雪兒快樂，“我”雖然不舍卻把雪兒放回藍天，望著遠去的雪兒，“我”的心里十分快慰。四.質疑再探:（4分鐘）
學完課文后,你還有哪些不明白的問題?(班內交流探究)小結：
這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。
三、質疑再探（5）
1、課前提出的問題，你都解決了嗎？再讀課文，你還有哪些不理解或感興趣的問題？
預設：雪兒還會回來嗎？
四、拓展延伸，自主測試：（4分鐘）
1、總結收獲：
同學們學了這篇課文，你有什么收獲？引導學生從內容、寫法以及語言積累等方面進行自主總結。
2、自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題。（建議：希望同學們可以從語言積累、字詞鞏固、寫法運用等方面設計自測題）
3、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。
4、在班級交流典型測試題，引導學生評價，教師可適當補充檢測題。
作業(yè)預設
1.讀了課文你有什么感想?說說自己的感受。
.2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？??
3.積累課文中自己喜歡的詞語和句子。.板書設計:
治療→養(yǎng)傷→放飛 愛
3、小蘿卜頭
教材分析: 課文通過敘述小蘿卜頭捉住一只小蟲又把它放飛的事,表達了它渴望自由的美好愿望。
教學目的要求：
1.學習本課9個生字詞。2.有感情地朗讀課文。3.感受小蘿卜頭對自由的向往。
教學重點：
使學生了解“小蘿卜頭是怎樣做的，怎樣想的,感受他對自由的向往。
教學難點：
了解當時社會背景，體會“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學的難點。
教學方法:三疑三探 教學準備： 掛圖 教學時間： 兩課時
第一課時
一、設疑自探（5分鐘）
1、出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個怎樣的孩子嗎？
2、簡介人物：課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領楊虎成將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運動派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。（全班交流有關小蘿卜頭的資料。）師教給學生搜集資料的方法（聽故事，看書，網(wǎng)上查詢??）3.看了課題你有什么疑問？
預設：1.課文主要寫什么事？2.小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？3.從哪些地方看出小蘿卜頭向往自由？
二、初讀課文，感知內容（20分鐘）
1、出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。并找出形近字、說說用什么方法記住這些易錯的字。
“哀”和“衷”“熟”和“熱”“激”的組成。（2）出示詞語 白鴿 弄臟 哀傷 取名 熟悉 任何
艱難險阻 傳遞 弧線 感激
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。① 指名讀 ②學生相互評價。③ 齊讀
理解詞語，并說說你是怎樣理解的？（查字詞典 聯(lián)系上下文等。）
“艱難險阻”“傳遞”“感激”用畫簡筆畫的方法理解“弧線”（3）.交流讀書收獲：
指名讀課文，反復朗讀課文中的長句?；ハ嘣u一評讀得怎么樣。
（4）認真讀課文，說說課文寫一件什么事？
提示：課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。
理清課文思路：看群山——捉小蟲——放小蟲
（學生相互補充）師相機教給學生歸納主要內容的方法。
三、學生自己設計作業(yè)。（5）
作業(yè)預設：
1.給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語造句。2.熟讀課文，把自己喜歡的句子.段落多讀幾遍。板書設計：
3.小蘿卜頭 { 發(fā)現(xiàn)蟲子
捕捉蟲子 放飛蟲子
第二課時
一、溫故導入，明確問題（5分鐘）
1.通過上節(jié)課對課文的學習，你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？
今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個我們的小英雄。2.學生回憶上節(jié)沒解決的問題，師梳理
1）.小蘿卜頭是一個怎樣的孩子？2.）從哪些地方看出小蘿卜頭向往自由？
二、潛心批注，自我探究。（10）
出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，并思考以上問題批注自己的體會。
三、解疑合探：（20分鐘）
1、讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語，體會小蘿卜頭心里會想什么。
想象一個從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會說什么呢？（指名回答）教師從中點撥。
指導朗讀，讀出小蘿卜頭對自由的向往。
2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？找出有關句子讀一讀。
3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會那么高興？
關注每個學生的發(fā)言，從中點撥，逐漸把學生的思路引向深入，從中體會他對自由的向往。4.出示小黑板:啊，它失去了自由。小蘿卜（若有所思）地停住了手。
讀句子他可能怎樣想？（讓學生充分發(fā)揮想象）
5、小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談一談自己的感受。
從第一自然段可以知道哪信息？時間，地點，主要人物。從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會他的內心。反復練讀，感受小蘿卜頭對自由的向往。根據(jù)課文回答，（1）找出有關語句好好地讀一讀。
（2）在小組里談談自己的體會。如果你是小蘿卜頭，你會怎么對待小蟲？
（3）全班交流，討論。（4）在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的感受?！鞍?，爸爸說，我們家在北方！” 學習用不同的符號勾畫不同的內容。
聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話的意思。讀讀有關的句子?！鞍。チ俗杂?。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機回家去了”與“解放了，我們也坐飛機回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。結合自己的理解回答。（讓學生帶著這種情感反復讀，相互評一評，看誰讀的好）
小結：課文主要寫小蘿卜頭捉蟲子.放蟲子的事，表達了他對自由的向往。
三.質疑再探：（5）
再讀課文，你還有哪些疑問？預設：小蘿卜頭為什么被關進了監(jiān)獄？
四、拓展延伸，自主測試：（5分鐘）
1、總結收獲：
同學們學了這篇課文，你有什么收獲？引導學生從內容、寫法以及語言積累等方面進行自主總結。
2.自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題。（建議：希望同學們可以從語言積累、字詞鞏固、寫法運用等方面設計自測題）
3.組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。4.在班級交流典型測試題，引導學生評價，教師可適當補充檢測題。作業(yè)預設
今天，小蘿卜頭的自由之夢已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗讀全文。談談自己的感受，體會今天的幸福生活。
板書設計
3.小蘿卜頭 發(fā)現(xiàn)蟲子
: {渴望自由
捕捉蟲子 放飛蟲子
4、一座銅像
教材分析：
新教材第4課是一篇學生非常喜愛的課文,它講述的是比利時的小英雄于連的傳說故事,主要呈現(xiàn)在大家面前的是銅像雕塑：撒尿的小孩。
故事先從比利時首都布魯塞爾的一座銅像引入，再追溯到五百多年前的比利時反侵略勝利后的一幕。
目標要求：
1、在閱讀中獨立學習八個生字：調、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重點理解詞語：急中生智、瞻仰。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道比利時人民為小男孩于連立銅像的原因。能在老師的提示下完成寫話練習。
3、頌揚小英雄熱愛祖國，機智、勇敢的優(yōu)秀品質。
教學重點：
1、閱讀中自主學習八個生字：調、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重點理解詞語：急中生智、瞻仰
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道比利時人民為小男孩于連立銅像的原因。
教學難點：
1、嘗試用各種方法理解詞語。
2、理解課文內容，知道塑像由來。
教學課時： 1課時
教法與學法
三疑三探
教學準備及手段
掛圖 生字卡片 小黑板
教學過程：
一談話導入、揭題質疑(5分鐘)1.啟發(fā)談話，引入課題
如果有人為了人民利益做出了巨大的貢獻，人們會敬佩他，并尊稱他為--“英雄”（板：英雄）。在眾多的英雄人物中，還有一些小英雄（板：?。Ｋ麄兡挲g雖小，但其品質和行為同樣讓人敬佩。我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的--（王二?。?，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的--劉胡蘭。
2、今天，我們要認識一位來自于比利時的小英雄，他就是第29課《一座銅像》中的小主人公--于連。（板書課題）
3、出示于連的銅像圖片，用自己的話說一說你看到的于連。
出示文中句子：
小男孩卷卷的頭發(fā)，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調皮又可愛。
（自讀，指名讀，讀出可愛的樣子。）
4、看到題目你心中想知道哪些問題？預設：
1、）這個小男孩是誰？
2、）為什么為他塑造一座銅像？
二、初讀感知
1、讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確。
2、快速瀏覽課文，想想課文主要寫的是什么？
小于連急中生智，（板：急中生智）用自己的小便澆滅了導火線上的火花，保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命。
三、潛心批注，自我探究（5）
出示自讀提示：
默讀并思考上面兩個問題，畫出相應的句子，在空白處寫出自己的體會。生自學
四、多元導悟，合探解疑。
A、同桌交流 學生與同桌交流自己的讀書體會，互相傾聽、糾正和補充 B、班級交流
（一）交流第一個問題
出示：小男孩卷卷的頭發(fā)，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調皮又可愛。這就是比利時小英雄于連的塑像。指名讀句子，體會于連的外貌特點。
（二）交流第二個問題
1、出示：小于連急中生智，用自己的小便把導火線上的火花澆滅了。（小黑板）
（隨機指名讀，女生讀，師生配合讀）
2、那當時的情況到底有多么緊急呢？（“急”下加點）讀一讀課文第三小節(jié)，劃出有關語句讀一讀。
（學生讀，找句子，讀一讀）
（1）出示：
當經過一個小院子時，他忽然聞到一股濃烈的火藥味，接著，發(fā)現(xiàn)院子里有一道奪目的火星迸跳著。小于連急忙跑過去，只見一條又長又粗的導火線，在干涸的深溝里“滋滋”地燃燒著。他沿著深溝往前跑，發(fā)現(xiàn)導火線連著市政廳地下室的大火藥庫。
溝又窄又深，人下不去。用水澆滅導火線上的火花吧，打水的地方太遠了。喊人吧，來不及了。（自由讀一讀，感受當時情況的緊急。）A、同學們請看，演示試驗：說說你看到了什么，聽到什么，聞到什么？
（隨機板書：濃烈、迸跳、長 粗、滋滋）
B、小于連經過院子時，發(fā)現(xiàn)導火線上的火星迸跳著，燃燒的速度多快呀！女生讀這段話。
小于連發(fā)現(xiàn)一條又長又粗的導火線在干涸的深溝里滋滋地燃燒著，情況十分緊急，男生再讀這一段。
小于連發(fā)現(xiàn)滋滋燃燒著的導火線居然連著市政廳的大火藥庫，爆炸一觸即發(fā)。情況萬分危急，齊讀這一段。聽了你們的朗讀，我的心急的怦怦直跳??你們呢？ 于連和我們一樣，他急得心怦怦直跳，急得像熱鍋上的螞蟻，急得像火燒了眉毛似的，急得心都要跳出來了，再讀。
4、就在這緊急關頭，于連想出了好辦法?！爸恰本褪呛棉k法的意思。于連到底想出了什么好辦法排除了險情呢？（板：排除險情）--（板：用小便澆）
A、其實，在此之前，于連還想了幾個辦法。分別是哪幾個辦法？為什么行不通呢？（板：下溝踩用水澆喊人）（喊人為什么來不及呢？人都在哪里呢？你從哪句句子中可以看出？）
B、“用小便澆”這個辦法是最好的：和下溝比，它不用下溝（把板書擦掉），和用水澆比，它不用去別處打水（擦），和喊人比，它節(jié)約了時間（擦），而且，小便這樣東西“隨身攜帶，隨時使用”，真是一個方便的好辦法。
C、讓我們配合讀于連想辦法排除險情的句子。這可怎么辦呢？溝又窄又深--用水澆滅導火線上的火花吧--喊人吧--小于連急中生智--布魯塞爾城--全城老百姓—
師：像小于連這樣面對緊急情況不慌亂，想辦法解決問題，這就是——急中生智。（齊讀）
4、相信小于連那機智、勇敢的舉動給同學們留下了深刻的印象。你們也一定想把于連的故事說給身邊的朋友們聽。下面我們就根據(jù)板書把于連挽救城市的全過程講一講。先請同學自己準備一下。（指名復述）
5、如果導火線上的火花沒有澆滅，那城市將會被毀、老百姓將會妻離子散，那是多么凄慘的事呀，幸運的是，小于連用它的小便把導火線上的火花澆滅了，他用他的機智保住了布魯塞爾，全城的老百姓得救了，看，美麗的布魯塞爾風景依舊。
（布魯塞爾城的美景，配樂）
正是因為有了小于連，美麗的布魯塞爾城保住了，正是他，才使聞名于世的滑鐵盧古戰(zhàn)場得以幸存，正是他，才使老百姓免于苦難，正是他，才使布魯塞爾成為歐洲最美的風景城市，使之被譽為歐洲的首都。讓我們再一起來讀讀課文的最后一小節(jié)。讓學生看插圖，了解當時的緊急情況。
（二）學習第四節(jié)
1、引讀第四節(jié)：于連用自己的愛國、勇敢、機智、果斷的品質挽救了布魯塞爾城市，不僅成了布魯塞爾的小英雄，而且也是世界聞名的小英雄，受到了人民的愛戴和崇敬，因此——（學生齊讀第四節(jié)）
2、教學生字（“屹”、“瞻”）并理解字意。屹：（1）出示多媒體輔助理解（屹立∶像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。）
（2）用“屹立”練習說話。（出示圖片）瞻：（1）換部首你能說出什么字？（檐、蟾）
（2）瞻仰∶恭敬地看。你還能說出一些表示看的詞語嗎？
（仰望、俯視、打量、欣賞、觀察、眺望、注視）
3、直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。
4、師總結：是啊，今天凡是了解了小于連故事的小朋友，都會敬佩他的機智、勇敢。
三、質疑再探
1、課文讀到這里，這兩個問題都明白了嗎？再讀課文，你還有哪些不理解或感興趣的問題？旁批在書本右邊。
2、學生自主質疑，教師引導學生自主解決。
預設：（1）面對危險時小于連為什么能夠這樣機智？（2）還有別的辦法嗎？
五、審視文本，放膽質疑（8分鐘）
自由讀課文提出不懂的問題。預設：
六、拓展延伸，自主測試：（5分鐘）
1、總結收獲：
同學們學了這篇課文，你有什么收獲？引導學生從內容、寫法以及語言積累等方面進行自主總結。
2.自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題。（建議：希望同學們可以從語言積累、字詞鞏固、寫法運用等方面設計自測題）
3.組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。
4.在班級交流典型測試題，引導學生評價，教師可適當補充檢測題。
作業(yè)預設
1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。
2、五百多年以來,小英雄的塑像一直屹立在布魯塞爾,他調皮可愛的形象吸引著
每一位來到那里的人,很多人主動地為小英雄帶來了合適的服裝,據(jù)不完全的統(tǒng)計他已經穿過四百多套不同國家,不同民族喜愛他的人送給他的服裝了。老師鼓勵大家為小英雄設計服裝。
板書設計：
4.一座銅像
于連 急中生智
發(fā)現(xiàn)險情
排除險情
5.日記兩則
教材分析：
這是兩則觀察日記。在第一則日記中，小作者詳細觀察到雞媽媽跟平常不一樣。在第二則日記中，作者詳細地描寫了小雞努力破殼而出的過程。說明了小作者是生活中的有心人，也感受了生命的過程。
教學目標：
1、用自己掌握的識字方法學會本課生字。
2、根據(jù)文旁的批注，試著獨立閱讀課文，能讀懂課文內容，學習作者仔細觀察的方法。
3.試著自己閱讀，邊讀邊批注學習體會和悟到的表達方法。
4、學習寫日記的方法，了解寫日記的好處，產生寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。教學重點：
1、用自己掌握的識字方法學會本課生字。
2、學習寫日記的方法，試著寫一則日記。
教學難點：
日記的格式。
教學準備：
1、生字卡。
2、利用各種途徑了解小雞等小動物繁殖的過程。
3、收集一些動物繁殖的圖片。
教學課時：
兩課時
教學方法：
三疑三探
第一課時
教學過程：
一、審題質疑：(5分鐘)
1、大家知道世界著名的大發(fā)明家愛迪生坐在雞蛋上孵小雞的故事吧！愛迪生小時侯就喜歡觀察，長大了成為世界聞名的科學家。在我們身邊，就有像愛迪生一樣遇事好奇、喜歡觀察、樂于探究的同學。今天我們學習的《日記兩則》就給我們介紹了一位喜歡觀察的小朋友。
2、師板書課題后，讀課題，引導學生質疑：看到課題后你想提什么問題嗎？（預設：
1、怎樣寫日記？
2、《日記兩則》的內容是什么？）（隨老師的談話，激發(fā)學生觀察探索的興趣。）
二、初讀感知：（25分鐘）
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。邊讀邊思考剛才提出的問題。
2、檢查自學效果。（1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語： 明媚 春風送暖 傻孩子 孵小雞 撥開 剝去 艱難
（要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。）（3）指名讀，評價，及時糾錯。（4）齊讀。
（5）讀了第一則日記，你明白了什么？
注意日記的格式(要寫清日期、星期幾和天氣情況)，自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復朗讀課文中的長句。`（6）自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字
“暖“和緩”“撥”和“拔”“艱”和“銀”
重點理解 “艱難”的意思。（學習用換詞語的方法進行。）借助詞典理解詞語：
好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。觀察：仔細看客觀事物或現(xiàn)象。喙：鳥禽的嘴。
7）引導學生總結理解詞語的方法：
1、查字詞典
2、聯(lián)系上下文。
3、用換詞語的方法。
（8）指名交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？
三、學生自己設計作業(yè)。
作業(yè)預設：
1.給課文的生字組詞，并能用喜歡的詞語造句。2.熟讀課文，把自己喜歡的句子.段落多讀幾遍。
板書設計：
5.日記兩則
傻 孵 撥 剝 媚
第二課時
一、設疑自探（5分鐘）
1、溫故導入，明確問題： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《日記兩則》，請同學們自由讀課文，回憶上節(jié)提出的問題，教師梳理板書。
（1）怎樣寫好觀察日記？（2）小雞是怎樣出殼的？
2、出示自學提示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：怎樣寫好日記？小雞是怎樣出殼的？
3、學生自讀自悟，并做批注，教師巡視指導。
二、解疑合探（25分鐘）
（1）組織小組交流第一個問題。怎樣寫日記？
（學生交流：日記可以不寫題目；在文章的第一行寫事情發(fā)生的日期、星期、天氣；內容是記一天之中發(fā)現(xiàn)的、自己最感興趣的事。）（2）全班討論：小雞是怎樣出殼的？
（指生交流：說出小作者看到的、聽到的、想到的句子，并談體會。）（3）理解外婆說的話。“小雞只有靠自己啄破硬殼才能活”。同桌交流，重點要知道：憑自己努力才能把事情做成功。這個問題讓學生聯(lián)系生活實際來理解。（4）有感情地朗讀這部分。
第一則日記寫我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎樣出生的。
第二則寫我觀察小雞出殼的過程。
教師小結：小雞出殼這么一件小事原來也這么有趣！看了日記，我仿佛聽見了“嗒嗒”的吸殼的聲音。仿佛看見了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋??這都是小作者用他的筆，把他看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。
小作者為什么能寫得這么好呢？是因為他仔細觀察。教給學生觀察的方法。
三、質疑再探（5分鐘）
1、課文學到這里，自讀提示的問題解決了嗎？你心中又產生新的問題了嗎？
（預設：
1、為什么小雞只有靠自己啄破硬殼才能活？
2、小動物的繁殖方法還有哪些？）
2、引導學生自主解疑。
四、運用拓展（5分鐘）
1、總結收獲：
同學們學了這篇課文，你有什么收獲？引導學生從內容、寫法以及語言積累等方面進行自主總結。
2、自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題（自編題建議：希望同學們可以從字詞鞏固、語言積累等方面設計自測題。）
3、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。
4、在班級交流典型測試題，引導學生評價。教師結合課文的學習目標，適當補充檢測題。
小練筆：寫一則日記。（看到的、聽到的、想到的和體會。）板書設計：
蘆花雞--孵小雞
第一則{ 小作者-感興趣
5、日記兩則
第二則 仔細觀察{ 看到 想到 }小雞出 ：
積累與運用
（一）教材簡析：
本次“積累運用”有六個方面的練習?！皽毓手隆庇幸豁椌毩暎佻F(xiàn)了本單元課文中描寫人物語言的句子，引導孩子自讀發(fā)現(xiàn)“說”的意思可以用不同的詞表達。“語海拾貝”編排的俗語讓孩子在積累語言的同時增加有關健康的生活小知識。“點擊成語”讓孩子們在閱讀中感受到愉悅并且懂得道理。“口語交際”話題密切聯(lián)系學生生活，使學生有話可說?！傲曌靼倩▓@”為學生安排的是班里的新變化，環(huán)境和人的變化，孩子們可以寫自己感興趣的內容。“自主閱讀園地”為學生感受愛心的付出和學習寫日記提供感性材料，讓孩子逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學目標：
1、自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點詞表達的意思。
2、自讀諺語，感悟意思，增長知識，背誦諺語。
3、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。
4、感受和體驗新班級的變化，把印象最深的變化說給同學聽。樂意把說的內容寫下來。
5、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學重點：
1、能主動、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學交流自己對夏天的感受。
2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
教學課時：三課時 教學準備：
1、學生注意觀察班級的教室布置，談自己對新班級的印象。
2、收集在夏天活動的紀念物。收集平時閱讀、積累的古代詩人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的夏天。
教學過程：
第一課時
一、設疑自探10分鐘
看了題目，你想學到那些知識？
預設：
1、帶點詞語表達的意思是什么？
2、什么叫諺語？有什么作用？
3、“狐假虎威”是什么意思？
4、高爾基給兒子的信中寫了什么？
用自己喜歡的方法學習前四部分，學到了那些知識
二、解疑合探15分鐘
（一）溫故知新
1、讀懂題意。
2、自讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點詞語表達的意思。
3、拓展聯(lián)系，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同詞語。故知新：溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會?！敖小⒌?、告訴”都表示“說”的意思。
用“叫、道、告訴”練習說話。并再舉些表示說話的詞如（喊、嚷、告訴、囑咐、嘮叨、叮嚀等）
（二）語海拾貝（15分鐘）
1、自讀諺語，要讀得正確、流利。（可適當解釋：什么叫諺語？并舉例子：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）
2、組織交流。
3、組織背誦
4、組織交流。自讀諺語
5、互讀檢查，感悟意思。
6、用自己喜歡的方法，背諺語。
7、拓展練習，交流收集的類似諺語。（三、）點擊成語（10分鐘）
1、組織練讀。
2、把讀懂的內容講給同學聽。
3、有興趣的，可以表演一下成語故事
4、談談讀了這篇課文后有什么想法。
（請同學們發(fā)揮想像，各抒己見。）練讀，讀得正確、流利。
5、先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）
6、先用原文表演，再用自己的話來表演。
狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。
練習用“狐假虎威”說話。
（四、）自主識字園地
1、讀高爾基給兒子的信，遇到不認識的字自己想辦法認識。體會“給予別人永遠比向別人索取更為愉快”。
2、鼓勵學生積累文中的好詞好句。
3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。讀短文，借助字典讀準字音，把句子讀通順。
4、交流閱讀收獲，有感情地朗讀短文。舉例讓學生理解文中講的道理。摘抄、背誦文中好詞佳句。
讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會，學生交流自己的心得。（鼓勵學生從多方面談感受。）
三、質疑再探5分鐘
你還有什么不明白的地方？ 預設：和“揠苗助長”相似的還有那些
四、運用拓展
作業(yè)我做主：你想給自己留什么作業(yè)
板書設計： 積累運用一
1、溫故知新
2、語海拾貝
3、點擊成語
4、自主閱讀
第二課時口語交際《說夏天》
教學過程：
一、引出話題10分鐘
1、回憶描寫夏天的詞語，談談你對這些詞語的理解。集體交流，相互補充。
2、教師激勵，引出話題。
（1）展示文字材料、圖片等，教師對夏天的景物進行介紹。（2）學生提出問題。預設：喜歡夏天嗎？為什么？（3）老師總結引出話題。
二、解疑合探15分鐘
1、小組互動，交流發(fā)現(xiàn)。
小組內同學相互說說自己對有關夏天圖片和景物介紹，聽的同學專心聽
2、自讀短文，感受夏天。
（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。
（2）集體交流，相互補充。
3、組織 全班交流。
（1）抽生在全班交流，采用自己喜歡的方式，如借助文字材料、圖片等進行介紹。
（2）互動交流。對別人介紹的夏天提出疑問，暢談收獲，有相同看法的給予補充，形成人人交流，人人互動的場面。
（3）集體評議，誰的介紹最令你滿意，誰在交流時自然大方，有禮貌，誰聽得最認真。評出最佳表現(xiàn)者。
三、質疑再探5分鐘
你還有其他的問題嗎？預設：夏天的陽光、風、雨和春、秋、冬季有什么不同？
四、拓展運用5分鐘
把你喜歡的夏天用你喜歡的方式來表現(xiàn)。可以是一幅畫、一首詩、一段優(yōu)美的話。
板書設計：
口語交際：說夏天
第三課時習作百花園
教學過程： 一：設疑自探10分鐘
同學們，我們升如新的年級。班里又有了新的變化。學生自由發(fā)言集體交流，相互補充。
教師激勵，引出話題?？戳曌饕筇釂栴}。預設：
二、解疑合探15分鐘
1、小組互動，交流變化
小組內同學相互說說自己的變化，聽的同學專心聽，2、暢談新學期的新見聞。
3、學生讀習作提示，明確習作要求。
3、抓住“新變化”，引導學生回憶、觀察，除了題目中提示的內容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。
4、交流，互相補充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內容，獨立思考如何完成習作練習。自學習作提示，明確習作要求。
5、理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，好朋友的變化、自己新學了什么本領??、（指導學生要有層次說。）
6、選擇發(fā)言中自己感興趣的內容寫一寫。完成習作草稿，自我修改或交換修改。（教師要巡視，個別指導，特別是學困生。）
三質疑再探10分鐘
1：你會寫出新變化嗎？能表現(xiàn)新變化的特點嗎？還有什么問題？
2：學生自由發(fā)言
四.運用拓展5分鐘
1星期三下午第三節(jié)，各班召開談新變化的隊會 2寫寫自己在新學期的變化。
板書設計：
我的新老師（新課本、新同桌、、、、、、）
1、同桌互說
2、習作要求
3、練習寫作
4、動筆修改
第一單元測試
一.看拼音寫詞語。
zu? lu? jiào shì yǎn bì dì tīng sā niào()()（）（）()dùn shí h?ng qí gǎn d?ng wēn nuǎn kàng jī()()()()()二.比一比，再組詞。
暮（）廊（）館（）若（）幕（）朗（）管（）苦（）三.把下面的詞語補充完整。
半（）半（）（）出（）歸（）舊（）新 有（）有（）（）先（）后 大（）?。ǎ┥睿ǎ\（）（）躲（）藏 一（）一（）四.選詞填空。
困難 艱苦 艱難
1.（）的革命歲月，戰(zhàn)士們靠毅力打敗了敵人。2.我們在學習生活中要克服（）勇往直前。2.他拄著拐杖（）地走著。五.修改病句。
1.在小組會上，他首先第一個發(fā)言。
2.老師總是經常對我說：“要細心些！”
3.一年一度的中秋節(jié)是一個美好的佳節(jié)。
六.亂句重組。
（）許多人來拜弈秋為師，學習下圍棋。
（）從前，有個下圍棋的人，棋藝很高，名叫弈秋。
（）難道說他的智力不如人嗎？不是的，是因為他做事不專心。（）另一個呢，好象在聽，但心里總想著天上飛過的大雁。（）這個思想開小差的人，棋藝遠不如專心學習的那個同學。（）他收了兩個學生，其中一個學得很專心，很認真，很刻苦。七.按課文內容填空，并回答問題。
1.沿著深溝往前（），（）導火線連著市政廳地下室的大火藥庫。??小于連（），（）了泡尿，把導火線上的火花（）。.填空。
a所填的詞都是表示（）。b所填的詞可以看出（）。
2.雪兒是一只（），因為它能（），所以被人們稱為“ ”。
3.小蘿卜頭捉住小蟲后為什么又把它放了？是因為不喜歡它嗎？
4.“狐假虎威”一詞中的“假”的意思是（），這個詞通常用來比喻（）。八.閱讀。
日記一則
2006年4月13日 星期六 晴
今天上午，我去人民公園玩，一只十分惹人喜愛的大蝴蝶出現(xiàn)在我的眼前。瞧，它全身穿著五彩的外衣，在陽光的照耀下顯得更加絢麗。它好象在故意招引我，撲扇著一對大翅膀，忽兒高飛，忽兒低落，仿佛在說：“瞧，我多美麗，我是萬蝶之王，你喜歡我嗎？
我下定決心要捉住它，于是俯下身子，弓著腰，躡手躡腳地緊跟在它后面，眼睛緊盯著它。心里想：哼，你別狂，你馬上就喲啊成為我的“俘虜”了。
近了，更近了，我一下子撲了過去，雙手一合，把這只蝴蝶捉住了，“哈哈！”我樂得跳了起來。1.大蝴蝶是什么樣子的？
2.這件事發(fā)生的時間是（）年（）月（）日。地點在（）。3.把第二自然段第一句話中表示動作的詞挑出來，畫上“——”。4.用簡潔的話說一說，這篇日記寫了一件什么事？
第二單元分析
這一組教材，你一定會發(fā)現(xiàn)它是圍繞景物來寫。你看，那壯麗的《瀑布》讓人震撼，那雄偉的《樂山大佛》讓人贊嘆，那神奇的《西藏高原》令人向往，那可愛的《家鄉(xiāng)紅橘》令人垂涎。。。。多么迷人的風光??！學習本組教材，要引導學生品讀課文，大膽想象美景，感受大自然的美麗，感受生活的美好！要引導學生用自己的語言描繪，用自己的方式去表達。
教學中要充分強調學生的自主學習，合作學習，調動學生的已有知識經驗，引導他們認識生字，正確、美觀的書寫生字，能背誦《瀑布》、《家鄉(xiāng)的紅橘》部分段落，能自覺地積累美詞佳句，秒段，將學到知識用于生活之中，實踐只中，從而豐富語言積累，感受閱讀樂趣，提高語文素養(yǎng)。
6.瀑布
教材分析: 《瀑布》是葉圣陶先生所寫的詩歌。全詩語句優(yōu)美簡潔，比喻形象生動，從聲音、顏色、形狀三個方面展示了瀑布的美麗與壯觀。其形象生動的比喻及融入其中的真情又為這首詩增添了無盡的美感與韻味。此外，本詩采用了由遠及近的寫作順序，能讓學生在自讀自悟中體會這種表達方式，同時積累優(yōu)美詞句，提高習作表達水平。
教學目標：
1、自主識字，并會規(guī)范、美觀地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、體會瀑布的美麗、壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會瀑布的美麗與壯觀。教學難點：
體會作者在表達上的特點。
教學課時: 兩課時
教學方法:
三疑三探
教學準備：
字詞卡片、錄像。
教學過程: 第一課時
一、創(chuàng)景導入（5分鐘）
1.（出示瀑布圖片）
師：多美的瀑布呀！今天老師將和大家一起走近瀑布，去聽聽瀑布的聲音，看一看瀑布的雄姿。（板書課題）
2.生齊讀課題。
二．初讀感知（20分鐘）
1.自由讀課文
（1）讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞意。
（2）自由識記生字詞。教師范讀
（3）練習朗讀，體會詩歌的韻律美
自由練讀
指名讀詩。（隨機指導）男女分讀 分組讀 拍手讀 擊掌讀
2.檢查自學情況
（1）指名讀課文，指名評價。
（2）出示生字卡片，指名讀，齊讀。讀錯的指導糾正。
（3）交流記字方法，師重點指導：疊。仰
（4）理解詞語：疊疊、仰望。
.自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀
三．鞏固練習（15分鐘）1.熟讀課文，把自己喜愛的段落多讀幾遍。
2.積累文中的好詞好句。
板書設計
6、瀑布
聲音
形狀
第二課時
一、設疑自探（5分鐘）
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《瀑布》這一課，讀了課文，你能提出哪些不理解的問題？生自主質疑。
2.師梳理歸納，預設：
瀑布的聲音、樣子有什么特點？
作者是按照什么順序觀察和描寫瀑布的？
3.學生自讀探究（出示自讀提示）：
自由讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關的語句，在你感興趣的地方做出批注。
二、解疑合探（20分鐘）
1.感受瀑布的聲音。剛才同學們讀的非常投入，思考的非常認真。那么瀑布的聲音有什么特點？（1）指名回答，大屏出示：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。（2）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？（3）比較兩組句子哪句好，為什么？
第二篇：實用語文三疑三探教案
1、秋天向我們微笑
累計課時數(shù)（1-2）教材分析：
《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。
這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。教學準備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：觀察秋天,收集相關資料。教學目標：
1、自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。
2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學重點：
1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時
教學過程： 第一課時
一、創(chuàng)境導入，審題質疑(5分鐘)
1、同學們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。
2、板題：秋天向我們微笑
（1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？
預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？
二、自讀課文，感知大意(25分鐘）
1、自由讀課文，要求：
按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。
3、解決字詞類閱讀障礙。
（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況?！叭隆薄ⅰ袄t”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。（2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？（3）理解詞語：
通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。
4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。
5、默讀課文，想一想：
（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？
（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內容。
三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）
1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語抄寫下來。
第二課時
一、設疑自探（10分鐘）
（一）溫故導入，明確問題
1、說說課文主要寫了什么？
2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：
秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？
（二）提示引路，自主探究
1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。
2、教師巡視，點撥。
二、解疑合探（20分鐘）
（一）匯報第一個問題：
師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機板書：桂子飄香 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落??）
1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）（3）指導朗讀：你認為這節(jié)內容該怎么讀？為什么？
2、感受秋天的豐收景象。
（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？
（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。
3、感受動物的歡樂。（1）指名朗讀第四小節(jié)。
（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么？ 指導朗讀。
4、感受黃葉飄落的情景。
（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？
（2）從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么？（引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）（3）指導感情朗讀。
小結：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？
（二）匯報第二個問題：
1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說）
3、品讀詩句，感悟秋天的美。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！
4、引導學生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。
5、背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）
（三）讀寫結合，提升認識
1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。
2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。
三、質疑再探（4分鐘）
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。問題預設：
有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？
（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）
四、運用拓展（6分鐘）
1、盤點收獲。
2、自主測試
（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）
（2）組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。
（3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。
3、老師補充習題：教師結合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。
摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。板書設計：
秋天向我們微笑 桂子飄香
秋天(帶來了)果實成熟 秋色迷人 動物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思：
5、火燒云
累計課時數(shù)（18—19）教材分析：
這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。作者觀察認真、仔細，敘述中語言優(yōu)美樸實，自然流暢，把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。教學目標：
1、學習生字詞，積累好詞佳句。
2、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。教具準備：
多媒體課件 教學方法：
三疑三探 課時安排 ： 兩課時 教學過程： 第一課時
一、激趣導入（6分鐘）
1、同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時表揚孩子們能在平時養(yǎng)成細心觀察的好習慣。
2、（出示火燒云圖片）同學們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書
5、火燒云）
3、《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）
二、初讀感知（25分鐘）
1、自由讀課文，要求：
注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。
2、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書?；秀?揉 模糊 紅彤彤
3、解決字詞類閱讀障礙。(1)讀準字音
乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認清字形
提醒學生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導學生在字形、字義上進行區(qū)別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語
說說通過讀課文，自己新認識了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。
4、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學生認真傾聽，及時糾錯。
5、課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來——變化——下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀）
三、熟讀課文，深入感悟。（9分鐘）
1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2、抄寫自己喜歡的句子、段落。
第二課時
一、設疑自探（10分鐘）(一)溫故導入，梳理問題：
1、上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個方面來寫火燒云的變化的？
2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？ 預設：
1、火燒云的顏色有什么變化?
2、火燒云的形狀有什么變化? 教師對學生提出的問題進行梳理，確定以上兩個問題為本節(jié)課的探究重點。
（二）“提示”引路，自讀探究
1、出示自探提示：
請同學們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關的語句；批注閱讀感悟。
2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。
二、解疑合探（20分鐘）
（一）感受霞光的美
1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說。
2、霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。
3、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？
（二）感受火燒云顏色的變化
過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？
1、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（師相機板書：快、多）
2、課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。）
生自由讀句子。
3、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色。”這句話描述一下。
4、天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）
5、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）
6、讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。
（三）感受火燒云形狀的變化
過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？
1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？
2、集體交流。（教師相機板書：快 多）
3、作者在描寫形狀變化時，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。
4、你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報。
5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？
6、自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?
7、把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景? 千變萬化的火燒云還會像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”-------“ 變化”------“ 消失”的順序說一說。(出示課件)
9、火燒云形狀變化這么多，請你用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??)
10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受?指名讀。
過渡:：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情
怎樣呢?(留戀 惋惜)指導讀第七自然段。指名讀，評價，再讀。
（四）、積累運用,升華認識
1、這么美的景象,一轉眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細心的作者已經用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、2、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！
三、質疑再探（5分鐘）
1、有感情地朗讀課文、2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?引導學生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導學生自主解決疑問。預設：
1、我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？
2、蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》
四、運用拓展（5分鐘）
1、同學們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導：從寫法上談；從文本內容上談；
2、自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）
3、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。
4、在班級交流典型測試題，引導學生評價；教師結合年段教學目標及課文的教學目標，適當補充檢測題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。
教師總結：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設計：
顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變
第三篇：三疑三探教案
九 古詩四首
學習目標：
1．整體感知詩歌內容，領略詩人深沉的愛國情懷。
2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準確把握詩中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。學習重點：
理解詩歌內涵，準確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教具準備：錄音機（配樂朗誦）教學流程：
第一課時
學習內容:學習前兩首古詩,體會是人的思想感情。一．新課切入
本單元我們已經從不同方面體會了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報效祖國的錢學森。而今天我們要學習四首古詩，來感受我們國家古代詩人是怎樣作詩來表達自己的愛國情的。二．學習<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸娛ァ?。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。
杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌，內容深刻。顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。
2.《春望》的寫作背景
唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關，玄宗奔蜀，長安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。3.音讀
自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情。
朗讀時需要注意：音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。
4.義讀 對照注釋，理解重點字詞.5.情讀：能夠描繪詩意。
《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！
4、美讀：體會詩境，領會詩人的感情。(1).本詩主要寫了哪些內容？(2.)這首詩表達了作者怎樣的感情？
明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長
安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
頸聯(lián)表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內心世界。6.賞析名句
(1).“感時花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來有兩種解釋,討論: ①詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;②以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時政，國都殘破，與親人離別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達了作者感時恨別的內心痛苦。(2)“家書抵萬金”一句表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？
? 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。
請你模仿剛才學習《春望》的方法，自學《泊秦淮》?！恫辞鼗础穼懽鞅尘?/p>
六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬千，寫下此詩，以抒發(fā)心中對世風和時局的憂憤。
1、音讀：讀準字音，節(jié)奏。
2、義讀：掌握重點字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。
后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國之音”。杜牧的時代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。
3、情讀：能夠描繪詩意。
4、美讀：體會詩境，領會詩人的感情。
(1)最后兩句作者是斥責歌女嗎？為什么？(2)這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，詩人指責商女，其實是一種曲筆，真正指責的是座中點歌的人，諷刺只顧貪圖個人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩人針砭時弊，抒發(fā)心中的不滿。表達了詩人對世道人心的憂患意識。
《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。
播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。
聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學生邊聽邊作好標記；第二次重在感受詩的情感氣勢。
2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會。
4．齊讀感受。三．說詩的故事 1．說詩人與詩
第一次小組合作交流。內容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當時的境遇如何？詩人的哪些經歷與本詩有關？你覺的他是怎樣一個人？
再推薦代表作全班交流，師作必要補充。2．敘詩中情景
第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內心世界，轉換角色，把自己當作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內心感慨。選出最具詩人氣質的同學作代表作全班交流。四．詩中情感
1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。
2．分小組進行練習，組織小組賽，讀后師生共作簡評，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。五．課外延伸
1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。六．板書設計 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧
觸景傷懷 憂國思家 對世風時局的憂憤 愛國
《十一月四日風雨大作》 《過零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥
收復失地 統(tǒng)一祖國 寧死不屈 正氣凜然
第二課時 學習目標：
1． 反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。
2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3． 有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。教學重點：
嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質。教學設想：
本課教學分兩部分：“品賞”以學生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學生大膽質疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習慣?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調動學生的內心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。課前準備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。教學流程： 一． 檢復導入
1． 抽查四首詩的背誦情況。
2． 概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。二． 品詩中深情
這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）
1． 自由朗讀，邊讀邊思，結合課前相關資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》
國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸
烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础?/p>
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！粋€“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！娙酥肛熒膛鋵嵤且环N曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風和時局的憂憤。
《十一月四日風雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復失地的強烈愿望。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！F(xiàn)實轉入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?！哆^零丁洋》
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國家與個人的命運。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！獌蓚€帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！@激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
（鼓勵學生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）
三． 語文活動——愛國詩歌賽詩會
全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩
每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。2．背詩
以搶答形式進行內容為同學課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。3．賞詩
在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。
4、習詩
如今我們的祖國，經濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內心的愛國情懷。
5、表揚優(yōu)勝，鼓勵失敗
四、課外延伸
各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。
第四篇：三疑三探教案
我和烏麗娜
教學目標：
1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。
3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。
4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。
教學重點：
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學難點：
透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話引入。
1、同學們，幾年的學校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌，在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)
2、齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么???)
二、初讀課文，了解大意。
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)
3、檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。
(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。
①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。
③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。
4、引導學生概括主要內容。
初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?
第二課時
一、回顧課文。
課文講了“我”和烏麗娜的什么事?
(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)
二、品讀課文，解疑感悟。
(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)
(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?
1、體會麗江的美。
勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥：
(1)整體描寫。
①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。
(2)局部描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
①“水”：水的特點是什么?
清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
②“橋”：橋的特點是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?
2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺??”
3、小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?
三、拓展訓練，感悟表達。
1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?
(我對烏麗娜的思念之情。)
2、在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?
交流發(fā)言。
四、積累背誦。
1、課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的?
2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。
板書設計：
逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城
到納西人家 友誼純真誠摯
吃麗江粑粑
第五篇：四年級語文三疑三探教案
第一單元分析
本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進課文，有如詩般美麗的秋天，微笑著向你走來，無私地為人們送來快樂的銀杏樹和充滿童真童趣的海灘雕塑?！兑涣Ｐ⊥愣埂返溨捵骷野餐缴淖髌?，教育我們去體會生命的力量，所有這一切都是那么美好。
“積累與運用”中的“溫故知新”“語海拾貝”“開心一刻”“口語交際”“習作百花園” “自主閱讀園地”，會引領我們去發(fā)現(xiàn)、去探究??在聽、說、讀、寫的語文實踐中，提高語文素養(yǎng)。
教學本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學生主動識字的興趣、習慣，以及運用工具書，聯(lián)系生活實際或上下文釋詞的能力。文質兼美、富有情趣是本單元課文的特點，教學中，要加強朗讀指導，抓住重點詞句理解內容，領悟文章表達的情感，引導學生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領下逐步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
課時安排：
1、課文
7課時
2、積累運用
5課時
3、復習課
1課時
4、單元測試
2課時
5、試卷講評
2課時 總計
17課時
1、秋天向我們微笑
累計課時數(shù)（1-2）
教材分析：
《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。
這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。
教學準備：
教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：觀察秋天收集相關資料。
教學目標：
1,自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。
2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學重點：
1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵。
2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學方法：
三疑三探 課時安排：兩課時 教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)境導入，審題質疑(5分鐘)
1、同學們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。
2、板題：秋天向我們微笑
（1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？
預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？
二、自讀課文，感知大意(25分鐘）
1、自由讀課文，要求：
按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。
3、解決字詞類閱讀障礙。
（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。
“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。
（2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？（3）理解詞語：
通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。
4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。
5、默讀課文，想一想：
（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內容。
三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）
1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語抄寫下來。
第二課時
一、設疑自探（10分鐘）
（一）溫故導入，明確問題
1、說說課文主要寫了什么？
2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：
秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？
（二）提示引路，自主探究
1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。
2、教師巡視，點撥。
二、解疑合探（20分鐘）
（一）匯報第一個問題：
師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機板書：桂子飄香
果實成熟
動物歡歌
黃葉飄落??）
1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。
（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）
（3）指導朗讀：你認為這節(jié)內容該怎么讀？為什么？
2、感受秋天的豐收景象。
（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？
（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。
3、感受動物的歡樂。
（1）指名朗讀第四小節(jié)。（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么？ 指導朗讀。
4、感受黃葉飄落的情景。
（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？
（2）從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么？
（引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）
（3）指導感情朗讀。
小結：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？
（二）匯報第二個問題：
1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說）
3、品讀詩句，感悟秋天的美。
過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！
4、引導學生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。
5、背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）
（三）讀寫結合，提升認識
1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。
2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。
三、質疑再探（4分鐘）
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。問題預設：
有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？
（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）
四、運用拓展（6分鐘）
1、盤點收獲。
2、自主測試
（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）
（2）組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。（3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。
3、老師補充習題：教師結合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。板書設計：
秋天向我們微笑
秋天(帶來了)
桂子飄香
秋色迷人
果實成熟
惹人喜愛
動物歡歌 黃葉飄落
教后反思：
2、三顆銀杏樹
累計課時數(shù)（3-4）
教材分析：
《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學目標：
1、自主識字，能聯(lián)系生活實際、上下文理解新詞的意思。
2、認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。
教學重點：
認識銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂。
教學難點：
通過閱讀理解，使學生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來的歡樂。
教學方法：
三疑三探
課時安排：
兩課時 教學過程：
第一課時
一、導入新課，審題質疑（5分鐘）
1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？
2、教師簡介簡介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)
3、引入課題，引導學生質疑：看到課題，你心中產生了哪些疑問？ 預設：
a、三棵銀杏樹長在什么地方？
b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？
二、初讀課文，整體感知（15分鐘）
（一）自由讀課文，出示要求：
1、注意讀準字音，讀通句子，利用工具書學習生字新詞。（不認識的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）
2、思考下面問題：
（1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？
（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ ，3、用序號標出自然段。
(二）檢查初讀情況：
1、認讀下列詞語，注意字音：
偶然
停泊
裊裊
一縷縷
果仁
伸展
忽略
屈曲
赤裸裸
赤裸裸
2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學生認真傾聽，及時糾錯。
3、用一句比較簡練的話概括課文的主要內容。
4、引導學生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？
（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？
三、了解銀杏樹的生長環(huán)境和樣子（10分鐘）
1、指名讀第1自然段。思考：
(1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？(2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？
2、請學生用簡筆畫把這段話的內容畫出來。
3、同學解答。
（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當，距離較近，枝葉搭在一起。）
4、品詞品句，朗讀訓練。領會文中的情感。
A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？
兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓練。
C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。)
四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）
1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。
2、抄寫自己喜歡的詞語。
第二課時
一、設疑自探（10分鐘）
1、溫故導入：
回想上個課時，作者分別寫了銀杏樹的什么？
（板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來的歡樂）
2、歸納梳理：
學好這一課，我們應該重點探究哪些問題？ 預設：
銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點？ 銀杏樹給人們的生活帶來了哪些歡樂？
3、出示自探提示，學生自讀探究：
默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關的語句，并在你感受深的地方做上批注。
教師巡視指點，掌握學情留足時間，要特別關注學困生。
二、解疑合探（20分鐘）
（一）匯報第一個問題，感悟銀杏樹的形體美。
師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點，讓我們感受到了一幅幅簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面！
1、交流描寫銀杏樹干的句子：
三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動不動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。
師：作者為什么反復強調銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會
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