第一篇：滬科版八年級物理第五章第一節(jié)《質(zhì)量》教案

第一節(jié) 質(zhì)量

教學(xué)目標(biāo)：

一、目標(biāo)與技能：

1、通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

2、通過實驗、講解生活里第現(xiàn)象，知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性。

4、通過觀察圖片及實物，初步了解天平的主要構(gòu)造。

二、方法與過程：

1、通過對質(zhì)量單位大小的感性認(rèn)識，培養(yǎng)估測能力。

2、通過實驗、觀察認(rèn)識到質(zhì)量是物體的一個基本屬性。

三、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對常見物體質(zhì)量的估測能力，通過對宇宙質(zhì)量尺度的數(shù)量級階梯的展示，拓展學(xué)生視野，基本樹立唯物辯證法思想。

教學(xué)重點：質(zhì)量是物體的一個基本屬性、質(zhì)量單位及換算。教學(xué)難點：質(zhì)量是物體的一個基本屬性。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：課件展示木桌、木凳，鐵釘、鐵錘圖片，講述物體和物質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生辨別物體所含有的物質(zhì)有多少之別（ppt）

二、新課學(xué)習(xí)：

（一）質(zhì)量是物體的基本屬性 活動一：請同學(xué)們預(yù)習(xí)課本84頁內(nèi)容，完成下列問題：

（1）我們教室里的桌子、椅子是由什么構(gòu)成的？這些桌子和椅子哪個含有的木材多？（2）鐵錘、鐵釘是由什么構(gòu)成的？鐵錘和鐵釘哪個含有的鐵多？（3）教室里的鐵門和鐵窗含有的鐵的多少一樣嗎？

學(xué)生1：

學(xué)生2：

學(xué)生3：

教師：這里的“桌子、椅子、鐵錘、鐵釘、鐵門和鐵窗”是物體，含有的“木材、鐵”是物質(zhì)。

歸納總結(jié)：一切物體都由物質(zhì)組成，組成物體的物質(zhì)有多有少。教師：物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量，質(zhì)量通常用字母“m”表示。

1、定義：物體所含物質(zhì)的多少。

2、物理符號：m

3、單位：國際單位：千克（kg）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

換算關(guān)系： 1t=103kg

1g=10-3kg

1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g

4、質(zhì)量是物體的一個基本屬性

實驗討論

（1）一個牙膏皮將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？

（2）裝有冰塊的帶蓋玻璃杯容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

（3）飛船從地球飛向月球，空間位置改變了，它所含物質(zhì)的多少改變了嗎？ 思考討論：物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置有什么關(guān)系呢？ 活動二：

1、估測物體的質(zhì)量。

2、比一比。

5、物體質(zhì)量的數(shù)量級

閱讀課本信息窗，了解自然界中物體質(zhì)量的數(shù)量級

過渡：用什么測量質(zhì)量？測量質(zhì)量的工具是什么？

（二）測量質(zhì)量的工具

1、了解生活中測量質(zhì)量的工具

2、觀察天平圖片，在實物上辨認(rèn)出天各個部件的名稱

（三）課堂練習(xí)見ppt 本節(jié)課的收獲

１、知道質(zhì)量的初步概念及其單位；

２、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；

3、會進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算 板書

第一節(jié)

質(zhì)量

一、質(zhì)量

1、定義：

2、符號：

3、質(zhì)量是物體的一個基本屬性

4、單位：

二、測量質(zhì)量的工具

1、生活中測量質(zhì)量的工具

2、實驗室測量質(zhì)量的工具，托盤天平結(jié)構(gòu)

第二篇：5.1《質(zhì)量》最新滬科版八年級物理獲獎教案

5.1 質(zhì)量

核心素養(yǎng)

通過對于質(zhì)量的概念及其單位和換算的學(xué)習(xí)，通過觀察、實驗,認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、地理位置而變化的物理量，使學(xué)生形成對質(zhì)量的物理觀念。

教學(xué)目標(biāo) 1.知識和技能

①知道質(zhì)量的初步概念及其單位和換算。②常識性了解測量質(zhì)量的工具。2.過程與方法

①通過觀察、實驗,認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、地理位置而變化的物理量。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和活動能力。3.情感、態(tài)度、價值觀

①培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。學(xué)情分析

本節(jié)包括三部分內(nèi)容,即質(zhì)量的初步概念,質(zhì)量的單位和認(rèn)識測質(zhì)量的工具。質(zhì)量的概念:物體所含物質(zhì)的多少,是本節(jié)的難點,學(xué)生理解起來比較困難,所以通過多舉例子,讓學(xué)生區(qū)分物體和物質(zhì),使學(xué)生建立起質(zhì)量的概念。對于質(zhì)量的單位,通過列舉一些物體的質(zhì)量并進(jìn)行單位換算,使學(xué)生對物體質(zhì)量的尺度有大致的了解。對于質(zhì)量有大體的概念后,通過估計物體的質(zhì)量認(rèn)識到測量工具的重要

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性,認(rèn)識托盤天平的主要結(jié)構(gòu)。

本節(jié)的內(nèi)容主要通過事例和實驗展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生能形成質(zhì)量的知識體系,為下一節(jié)托盤天平的使用打下基礎(chǔ)。同時通過邊實驗邊學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點難點

教學(xué)重點:質(zhì)量的單位及換算 教學(xué)難點:質(zhì)量的初步概念的形成 教具準(zhǔn)備

教具:橡皮泥、蘋果、礦泉水、食鹽、托盤天平學(xué)具:礦泉水、硬幣、50g鉤碼、托盤天平教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們有沒有去過菜市場買過菜或水果?請同學(xué)們觀看這樣一段視頻(安徽電視臺的尋找良心秤)。

提問:你從中可以發(fā)現(xiàn)什么信息?(通過“尋找良心秤這檔節(jié)目,商販短斤缺兩現(xiàn)場被揭穿,我們?nèi)ベI東西時希望足斤足兩,不要缺斤短兩,我們關(guān)注的是什么問題,是我們買到東西的?)提問:對于質(zhì)量你都知道些什么?你們想知道有關(guān)質(zhì)量的一些知識嗎? 我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)質(zhì)量的有關(guān)知識。板書:5.1 質(zhì)量

二、進(jìn)行活動，開展新課 活動一:試分類

/ 7 請把大玻璃杯、小玻璃杯、鐵釘、鐵錘、桌子、椅子進(jìn)行分類;說出根據(jù)什么理由來分類,分為幾類?(學(xué)生交流討論)學(xué)生匯報討論結(jié)果并說出分類依據(jù).提問:如果按制作材料分類,以上物體該怎么分呢? 師生共同小結(jié): 講解:我們把有一定形狀、體積、占據(jù)一定空間位置的實物稱物體;把組成這種物體的材料叫物質(zhì)。

請學(xué)生找出以上例子中的物體和物質(zhì)。以上例子說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答)思考:以上例子中物體所含物質(zhì)的多少一樣嗎? 師總結(jié):這也就反映了物體本身的一種性質(zhì),物理學(xué)中引入質(zhì)量這個物理量來區(qū)分物體的這種性質(zhì)。

提問:同學(xué)們能根據(jù)大屏幕上的分析說出質(zhì)量的定義嗎?(教師引導(dǎo))板書:

一、質(zhì)量

1.定義:物體含有物質(zhì)的多少 2.m 活動二:看變化

出示一個蘋果,讓一個同學(xué)咬掉一口,問:它的質(zhì)量有沒有變化?為什么? ①問題一:把一塊橡皮泥捏成各種形狀,其質(zhì)量會改變嗎?為什么? 把一鐵塊做成鐵鍋,其質(zhì)量會改變嗎?為什么? 把一根鐵絲變成圓形,其質(zhì)量會變化嗎?為什么?

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得出:物體的質(zhì)量與物體的形狀無關(guān)。

師扔掉鐵絲圈,剛才做法中,鐵絲的什么發(fā)生變化?它的質(zhì)量會不會變化? ②問題二:神七翟志剛太空漫步,身后的五星紅旗從地球到太空,什么發(fā)生了變化?其質(zhì)量會變化嗎?為什么? 得出:物體的質(zhì)量與物體的空間位置無關(guān)。

③問題三：一瓶冰凍的礦泉水,熔化成水后,它的什么發(fā)生了變化?它的質(zhì)量會不會變化?為什么? 師生共同小結(jié): 質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)改變而改變,質(zhì)量是物體的基本屬性?；顒尤?知單位

媒體展示:他們在干什么?(測體重)想必同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷,誰愿意告訴老師你的體重是多少?(板書 45t 52g)老師剛才寫的有沒有問題?(我們關(guān)注一個物理量定義的同時,還要明確它的單位,否則就要鬧笑話了。)請學(xué)生打開課本閱讀,找出與質(zhì)量有關(guān)的一些知識。閱讀并思考: 1.國際單位制中質(zhì)量的基本單位是什么?其符號是什么? 2.什么是國際千克原器? 3.質(zhì)量還有哪些常用單位? 巡視。

學(xué)生閱讀完后,請學(xué)生把從中獲得的知識與同學(xué)分享。

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生邊說師邊板書。板書: 3.單位:國際制:千克 ㎏ 常用:克 g 毫克 mg 噸 t 它們的換算關(guān)系是:1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 鞏固練習(xí):5t=________Kg 50Kg=________g 10g=________mg 50mg=________g(學(xué)生寫完后進(jìn)行投影展示)媒體展示:生活中質(zhì)量的單位及與國際單位的關(guān)系 單位:公斤、斤、兩 換算:1千克=1公斤=2斤 1斤=0.5千克=500克 1斤=10兩=500克 1兩=50克

老師出示一組圖片,只有數(shù)字沒有單位,請學(xué)生幫忙填上單位。

生活小常識:過量食鹽的壞處,專家們建議,成年人每天的吃鹽量,最好不要超過6克。

直觀感知:出示一個50g的鉤碼、一元硬幣分別讓學(xué)生感受質(zhì)量的大小 請學(xué)生用手掂掂實驗桌上的物品(物理課本、一根粉筆、一瓶礦泉水),估計他們的質(zhì)量。

請學(xué)生把自己的估計質(zhì)量跟同學(xué)們交流。

/ 7 教師提出:想知道誰的估計本領(lǐng)最高嗎?你有什么辦法? 活動四:認(rèn)工具

請學(xué)生想一下,日常生活中都有那些測量質(zhì)量的工具?(桿秤、磅秤、案秤、電子秤、吊秤、估重計、地磅)提問:如果想測一個人的體重,應(yīng)該用什么秤?案秤行不行? 如果想測一把青菜的重量,應(yīng)該用什么秤? 如果測一頭大象的質(zhì)量,應(yīng)該用什么秤? 剛才老師稱6g食鹽質(zhì)量,應(yīng)該用什么秤?或者稱比較小的質(zhì)量應(yīng)該選用什么測量工具? 媒體展示:托盤天平、物理天平、電子天平、超微量天平。認(rèn)識天平:各小組同學(xué)拿出天平結(jié)合書本中插圖,對照認(rèn)識天平結(jié)構(gòu) 學(xué)生指認(rèn)天平各部分結(jié)構(gòu)。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?還有哪些疑問?

四、鞏固練習(xí)

五、布置作業(yè)

1、閱讀P86“信息窗”,了解自然界不同物體質(zhì)量的數(shù)量級。

2、查閱相關(guān)資料了解托盤天平的稱量原理。

3、完成下一課《學(xué)習(xí)使用天平和量筒》預(yù)習(xí)任務(wù) 板書設(shè)計: 5.1質(zhì)量

一、物體與物質(zhì)

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二、質(zhì)量

1、定義:物體所含物質(zhì)的多少。常用字母“m”表示。

2、特征:質(zhì)量是物體的基本屬性,物體的質(zhì)量不會隨著它的形狀、空間位置和狀態(tài)的變化而變化。

3、單位及其換算:國際單位 千克(kg)常用單位 噸(t)克(g)毫克(mg)等 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

三、測量工具:托盤天平教學(xué)反思:

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第三篇：滬科版八年級物理第八章 第一節(jié)壓強(qiáng)學(xué)案

第八章 第一節(jié) 《壓強(qiáng)》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解壓強(qiáng)的概念；

2、理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)；

3、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算；

4、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

二、學(xué)習(xí)過程：

1、知識準(zhǔn)備

（1）力是 對 的作用，物體間力的作用是 的。

（2）力的作用效果：力可以使物體的 發(fā)生改變，也可以使物體的 發(fā)生改變。（3）影響力的作用效果的因素是力的、和。

2、認(rèn)識壓力

請同學(xué)們分析，人對地面、圖釘對墻面、木塊對桌面和斜面的作用力的情況，并畫出這些作用力的示意圖

分析歸納：（1）物理學(xué)中，把 的力叫做壓力。壓力的方向是。

3、壓力的作用效果 思考：以下幾個問題

1、在茫茫的雪原上，步行的人會深深陷入雪中，行進(jìn)非常困難，而雙腳踩在滑雪板上的滑雪者卻能快速滑行，為什么？

2、用大小不同的力捏氣球，觀察氣球的凹陷程度相同嗎？ 用兩個食指分別頂住鉛筆的筆尖和筆尾，感受手指的疼痛并觀察皮膚凹陷程

3、分別用兩只手指抵住筆尖和筆尾，兩只手的感覺有什么不同？

4、探究：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)

從上述現(xiàn)象中，猜想壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？_____________________ 壓力的作用效果可能跟多個因素有關(guān)，因此，在探究過程中要使用_____________法。

實驗中，壓力作用效果的不同由_______________顯示出來。

比較甲、乙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關(guān)，具體關(guān)系：______________________________ 比較乙、丙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關(guān)，具體關(guān)系：______________________________ 由此，我們可知壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)哪個大？

22已知：演員G1=475N, S1=10 cm 大象G2=60000N，S2=0.3m

結(jié)論：當(dāng)受力面積的大小和壓力的大小都不同時，我們采用______面積上壓力的大小來比較壓力的作用效果更方便。在前一段時間我們學(xué)過物理量有______和______也采用過類似的辦法。

5、壓強(qiáng)：

1.定義：作用在物體單位面積上的______的大小叫做壓強(qiáng)。用字母______表示。

42.公式： 3.單位： 4．物理意義：P=2×10Pa表示：

6、怎樣增大或減少壓強(qiáng)？

1、觀察課本P139的圖思考并回答以下幾個問題

（1）推土機(jī)通過 來（填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；（2）刀子通過 來（填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；（3）釘釘子通過 來（填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；（3）華表通過 來（填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；

2、請歸納增大、減少壓強(qiáng)的方法：

（1）增大壓強(qiáng)的方法有 和 ；（2）減小壓強(qiáng)的方法有 和 ；

3、請你舉出日常生活、生產(chǎn)中增大或減小壓強(qiáng)的一些實例

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān).2.某物體對桌面的壓強(qiáng)是1×104Pa,它的物理意義是_______________________________ 3.你有一瓶沒有開啟的汽水,瓶內(nèi)二氧化碳給瓶蓋一個14N的力,若瓶蓋的面積為7cm2,則瓶蓋受到的壓強(qiáng)是()A 0.5×10-4Pa B 2Pa C 200Pa D 2×104Pa 4.走路時對地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時相比較()

A、壓力不變,壓強(qiáng)改變;B、壓力不變,壓強(qiáng)不變

C、壓力改變,壓強(qiáng)改變;D、壓力改變,壓強(qiáng)不變

5.所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見圖中虛線)截去一半，則剩下的半塊磚與原來整塊磚相比()

A.對地面的壓強(qiáng)不變 B.對地面的壓力不變

C.磚的密度減小一半 D.磚受到地面的支持力不變.學(xué)習(xí)生活中,常會見到如下現(xiàn)象,其中屬于減小壓強(qiáng)的是()①削鉛筆的小刀刀刃磨得很薄②滑雪板做得很寬很長③往墻上釘釘子時,要用力擊打④用訂書機(jī)訂書本時,訂書機(jī)的柄較寬.A ①② B ③④ C ①③ D ②④

7.壓力和壓強(qiáng)，下列說法正確的是()A．壓力的方向總是豎直向下的 B．壓力的方向總是垂直于支持面的

C．物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大 D．壓力大，壓強(qiáng)一定大 8.相同的正方體實心銅塊和鐵塊，平放在水平桌面上，比較它們對桌面的壓強(qiáng)和壓力()A．壓力相等，銅塊對桌面的壓強(qiáng)較大 B．壓力相等，鐵塊對桌面的壓強(qiáng)較大

C．壓強(qiáng)相等，銅塊對桌面的壓力較大

D．壓強(qiáng)相等，鐵塊對桌面的壓力

9.質(zhì)量為50kg，他的每只腳的面積為125cm2，則小明行走時腳對地面的壓力為多少？腳對地面的壓強(qiáng)為多少？（g=10N/Kg）

第四篇：滬科版八年級物理質(zhì)量與密度課程教案

我在學(xué)習(xí)的路上

既選擇遠(yuǎn)方，必風(fēng)雨兼程

物理八年級上冊復(fù)習(xí)講義 專題五 質(zhì)量與密度

【考綱要求】

1.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念及單位； 2.理解密度概念及其物理意義；

3.會用天平測量物體的質(zhì)量、用量筒測體積；

4.會用天平和量筒測物質(zhì)的密度，會運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計算； 5.能用密度知識解決簡單的實際問題?！局R網(wǎng)絡(luò)】

【考點梳理】 考點

一、質(zhì)量

物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。要點詮釋：

（1）單位：國際單位：kg，常用單位：t、g、mg

對質(zhì)量的感性認(rèn)識：一枚大頭針約80mg

一個蘋果約150g。

一頭大象約6t

一只雞約2kg。

（2）質(zhì)量的理解：物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。（3）測量：

教育成就夢想

知識引領(lǐng)未來 我在學(xué)習(xí)的路上

既選擇遠(yuǎn)方，必風(fēng)雨兼程

考點

二、密度及測量

某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。要點詮釋：

（1）公式：

變形：

（2）單位：國際單位：kg/m3，常用單位g/cm3。

單位換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m

31kg/m3=10-3g/cm3。

水的密度為1.0×103kg/m3，其物理意義為1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

（3）理解密度公式：

①同種材料，同種物質(zhì)，ρ不變，m與 V成正比； 物體的密度ρ與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)，但與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)；密度隨溫度、壓強(qiáng)、狀態(tài)等改變而改變，不同物質(zhì)密度一般不同，所以密度是物質(zhì)的一種特性。

②質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積與密度ρ成反比；體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量與密度ρ成正比。

（4）圖象：如圖所示：ρ甲＞ρ乙

（5）測體積——量筒（量杯）

①用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。②使用方法：

“看”：單位：毫升（ml）、量程、分度值。

“放”：放在水平臺上。

“讀”：量筒里的水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要和凹面的底部相平。

教育成就夢想

知識引領(lǐng)未來 我在學(xué)習(xí)的路上

既選擇遠(yuǎn)方，必風(fēng)雨兼程

（6）測固體的密度：

說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學(xué)方法--等效代替法。

（7）測液體密度：

①原理：ρ=m/V

②方法：a用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m1；

b把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；

c稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2 ；

d得出液體的密度ρ=(m1-m2)/V。

考點

三、密度的應(yīng)用

1.鑒別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。

2.求質(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質(zhì)量，用公式m=ρV可以算出它的質(zhì)量。

3.求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積，用公式V=m/ρ可以算出它的體積。4.判斷空心實心。

教育成就夢想

知識引領(lǐng)未來

第五篇：滬教版八年級物理第二章第一節(jié)新課改教案

第一節(jié)：動與靜（一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道什么是機(jī)械運(yùn)動；（2）理解參照物的概念；（3）知道運(yùn)動和靜止的相對性。教學(xué)重點：

運(yùn)動的概念、參照物的選取和運(yùn)動靜止的判斷 教學(xué)難點：

（1）參照物的正確選取

（2）運(yùn)動和靜止的相對性的理解 教學(xué)方法

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

讓學(xué)生舉出一些認(rèn)為運(yùn)動的例子。（上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣甚至地殼運(yùn)動等等）

師：除了上面舉的例子，還有什么東西在運(yùn)動呢？（展示圖片宇宙星系并解釋：大爆炸形成的成千上億個星系，科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。）

師：巨大的喜馬拉雅山脈就是由于大陸板塊的相互擠壓所產(chǎn)生的，說明我們腳下的土地也是在運(yùn)動著的。

師：動物也在運(yùn)動當(dāng)中，那么呢？（展示圖片：跑步、游泳）

二、推進(jìn)新課：

利用多媒體視頻展示《運(yùn)動的世界》，自然界的人，動物甚至植物等等都在運(yùn)動，讓學(xué)生體會到我們生活的宇宙每時每刻都在運(yùn)動，我們就生活在運(yùn)動的世界里。

三、自學(xué)設(shè)問

1.我們生活在一個（）的世界里？請舉例？ 2.人們分別在用哪些不同的方式來描述運(yùn)動的世界？ 3.什么叫機(jī)械運(yùn)動？簡稱什么？ 4.什么是參照物？ 講授法、實驗法、練習(xí)法、討論法、歸納法。教學(xué)過程

5.怎樣判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的？ 6.參照物選取的原則是什么？

四、合學(xué)解問

（1）小組成員在組長的組織下交流自學(xué)成果，合作探究未解決的問題，對預(yù)設(shè)的問題形成答案。

（2）學(xué)生展示，點評，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥，引導(dǎo)，補(bǔ)充。

（3）交流結(jié)果如下

a.我們生活在一個運(yùn)動的世界里，學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬都在運(yùn)動。

b.詩人用優(yōu)美的語言和意境描述運(yùn)動；音樂家用旋律和節(jié)奏描述運(yùn)動；畫家用形態(tài)和色彩描述運(yùn)動

c.在物理學(xué)中,我們把一個物體相對于另一個物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動,簡稱運(yùn)動。

d.事先被選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

e.觀察該物體相對于參照物位置是否改變，改變了就運(yùn)動，不改變就靜止。

f.參照物可以任意選擇，既可以選運(yùn)動的物體，也可以選靜止的物體；同一物體，由于選擇不同的參照物，其運(yùn)動狀態(tài)也可能不同；參照物一但被選定，我們認(rèn)為它就是靜止的；研究地面上的物體時，一般選擇地面或者地面上固定不動的物體作為參照物。

五、拓學(xué)再問

1.一位跳傘運(yùn)動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機(jī)在向上運(yùn)動，直升飛機(jī)相對地面的運(yùn)動是 [ ] A．一定上升 B．一定下降 C．一定靜止 D．無法判定

2.乘客坐在“女王”號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運(yùn)動的？ [ ] A．江岸的碼頭 B．游輪的船艙 C．迎面駛來的汽艇 D．油輪上奔跑的小孩

3：詩句“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，”前一句以______為參照物。后一句以_____為參照物。

4：“月在云中穿梭，云從月旁擦過?！鼻耙痪涫且訽___為參照物,后一句是以____為參照物。

六、固學(xué)運(yùn)用

1、某同學(xué)在公路旁由東向西行走，一輛汽車從它后面向西疾馳而過，則這個同學(xué)相對于汽車的運(yùn)動情況是（）

A、靜止的 B、由東向西運(yùn)動 C、由西向東運(yùn)動 D、無法判斷

2、如圖2－1所示，由于風(fēng)的緣故，河岸上的旗幟如圖飄揚(yáng)。在河面上的兩艘船上旗幟如圖狀態(tài)，則關(guān)于兩條船的運(yùn)動狀態(tài)的判斷，正確的是（）

Ａ、乙船肯定是向左運(yùn)動的Ｂ、甲船肯定是靜止的 Ｃ、甲船肯定是向右運(yùn)動的Ｄ、乙船肯定是靜止的

七、布置作業(yè)：書本課后1和2題

八、板書設(shè)計：

第一節(jié)：動與靜

教學(xué)目標(biāo)： 預(yù)設(shè)問題：

（1）知道什么是機(jī)械運(yùn)動（1）我們生活在一個（）的世界里？請舉例？（2）理解參照物的概念（2）人們分別用哪些方式來描述運(yùn)動的世界？（3）知道運(yùn)動和靜止的相對性（3）什么叫機(jī)械運(yùn)動？簡稱什么？ 教學(xué)重點：（4）什么是參照物？

運(yùn)動的概念、參照物的選取和運(yùn)動靜止的判斷（5）怎樣判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的？ 教學(xué)難點：

（6）參照物選取的原則是什么？（1）參照物的正確選取

（2）運(yùn)動和靜止的相對性的理解

九、教后反思：