第一篇：滬科版八年級物理《快與慢》教案

第三節(jié) 快與慢

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)． 2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念． 【過程與方法】

1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程．能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征．具有初步的觀察能力．

2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題．具有初步的分析問題、解決問題的能力．

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感．具有對科學(xué)的求知欲．

2．在解決問題的過程中．有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難-解決物理問題時(shí)的喜悅．

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：速度及其單位

難點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度和變速直線運(yùn)動(dòng)速度的區(qū)別

三、教學(xué)設(shè)備和用具

多媒體圖片，《快與慢》教學(xué)光盤。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機(jī)飛行、衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)情況。

師：它們運(yùn)動(dòng)的快慢相同嗎？

生：不同。有些運(yùn)動(dòng)得快，有些運(yùn)動(dòng)得慢。師：你是如何知道的？你是如何比較的？ 生：（略）

師：下面我們一起來研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

（二）、新授

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

舉例：在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑正在進(jìn)行，誰能獲得冠軍，觀眾正在試目以待。

提問：如果你們是觀眾，用眼睛看，誰運(yùn)動(dòng)得快? 作為裁判員，你認(rèn)為誰運(yùn)動(dòng)得快? 總結(jié)：觀眾和裁判員判斷誰快誰慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面是用“相同時(shí)間比路程”的方法。裁判員看誰先到達(dá)終點(diǎn)是用“相同路程比時(shí)間”的方法。

2．速度

師：若物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同。例如：一個(gè)物體在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了6m，另一個(gè)物體在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了10m，該如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？請同學(xué)們分組討論后再回答。

（1）、速度的定義

物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度。（2）、公式

若用s表示路程，用t表示時(shí)間，用v表示速度，則速度公式為v=s/t，變形公式：s=vt,t=s/v。

（3）、國際單位：米／秒，讀作“米每秒”，可用符號“m／s”或“m·s－1”表示。

常用單位：千米／時(shí)，讀作“千米每時(shí)”，用符號“km／h”或“km·h－1”表示。

（4）、單位換算：1m/s=

km/h

1km/h=

m/s（5）、例題

【例1】、你的同學(xué)跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學(xué)和你誰跑得快呢? 【例2】、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，需要多長時(shí)間才能聽到相距1 km處產(chǎn)生的雷聲？（教師強(qiáng)調(diào)解答過程）

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、閱讀課本：計(jì)算小汽車在平直公路上行駛的速度

通過計(jì)算小汽車的速度，知道小汽車在這三段路程中的速度是不變的。

（2）、定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)

特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

（3）、勻速直線運(yùn)動(dòng)是理想的情況，自然界中嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的。

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、閱讀課本：計(jì)算天鵝在空中沿直線飛翔的速度

通過計(jì)算可知，天鵝在飛行中速度越來越快，在各段中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。

（2）、定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。

（3）、平均速度v=s總/t總

【拓展】下面是人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致平均速度

人步行：1.2 m／s

自行車：5 m／s

火車：28 m／s

客機(jī)：250 m／s

子彈：900 m／s

光：3×108m／s

（三）、鞏固練習(xí)

1、一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數(shù)據(jù)為90km/h。求：

（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？

（2）在2min內(nèi)轎車行駛的路程是多少千米？

2、一座大橋全長6.89千米，江面上正橋長為1570米，一列長為110米的火車勻速行駛，通過江面正橋需120秒，則火車的速度是多少米/秒？火車通過全橋需用的時(shí)間是多少？

五、小結(jié)

提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、作業(yè)

完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 快與慢

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢

1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法（1）、相同時(shí)間比路程（2）、相同路程比時(shí)間

2、速度

（1）、定義：物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度

（2）、公式：v=s/t（3）、單位：m/s，km/h

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)（2）、特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。（2）、特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

第二篇：八年級物理 2.3 快與慢精品教案 滬科版

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§2－3 快與慢

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；

2、了解測量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算；

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征；

4、會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

〖重點(diǎn)重點(diǎn)〗利用速度的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的特征 〖授課教具〗 〖教學(xué)過程〗

導(dǎo)入新課

在李白詩《朝發(fā)白帝城》中，告訴我們的是小般的運(yùn)動(dòng)，用小船由早到晚經(jīng)過了“萬重山”這么遠(yuǎn)的路程，這里，描述的是小船的速度很快，而有時(shí)，如，早上我們到學(xué)校上課，有時(shí)候，起得早，我們走路就可以慢一點(diǎn)，有時(shí)候，起得遲，我們就得快一點(diǎn)，那么，我們是怎樣來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

新課教學(xué)

1、怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢。

過幾天，就是校運(yùn)會(huì)了，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們是如何來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 除了這種辦法可以比較運(yùn)動(dòng)的快慢之外，有沒有其它的辦法呢？ 總結(jié)歸納：

①可以通過要相同的路程之內(nèi)，比較所用的時(shí)間，用的時(shí)間越少，說明越快。②可以在相等的時(shí)間之內(nèi)比較所通過的路程，通過的路程越多，則運(yùn)動(dòng)得越快。除了這兩種辦法之外，有沒有其它的辦法呢，有時(shí)候，如果兩個(gè)人運(yùn)動(dòng)的時(shí)間或路程不相同，例如，長跑運(yùn)動(dòng)員和短跑運(yùn)動(dòng)員，他們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，運(yùn)動(dòng)的路程也不同，那我們?nèi)绾伪容^他們的快慢呢？一物體在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了6m，另一物體在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了10m，如

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http://004km.cn 何判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢？讓學(xué)生分組討論后回答。

我們可以比較長跑運(yùn)動(dòng)員和短跑運(yùn)動(dòng)員在單位間之內(nèi)所通過的路程。誰在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程比較多，就誰跑得快。

⑴定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程的多少叫速度，它是用來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。⑵公式：v?s t注意各符號所表示的物理意義。⑶單位：m/s km/h P28信息窗

速度等于路程除了時(shí)間，因此，速度的單位也應(yīng)等于路程的單位除以時(shí)間的單位。①單位的讀法：米每秒，千米每小時(shí) ②單位的物理意義： ③單位的換算：

2、關(guān)于速度的計(jì)算

例1：聲音在空氣聽速度為340m/s，需要多長時(shí)間才能聽到相距你1km處產(chǎn)生的雷聲？ 已知：v＝340m/s，s＝1km＝1000m 求：t 解：由v?s 可得： ts1000t???2.94s

v340答：需要大約2.94秒才能聽到相距1km處產(chǎn)生的雷聲。

關(guān)于速度的計(jì)算是我們本章，也是我們本學(xué)期的重點(diǎn)，我們今天先給大家介紹一下其簡單的計(jì)算形式，在今后，我們還將給大家介紹關(guān)于速度計(jì)算的不同形式。

3、速度的測量方法 ①測量的原理： ②測量的器材： ③測量的過程 ④測量的結(jié)果。

4、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

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http://004km.cn 在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中，有的物體運(yùn)動(dòng)的速度基本保持不變，有的物體運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)快時(shí)慢，我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢就用平均速度來表示，其測量方法與上面相同。小結(jié)

作業(yè)：P28 1、2、3、4 榮德基 教學(xué)反饋

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第三篇：八年級物理初二物理滬科版八年級2.3 快與慢 教案

2.3 快與慢

三維目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2．了解測量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

二、能力目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

三、德育目標(biāo)

1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲．

2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅． 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)(1)速度的概念。

(2)能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。(4)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。2．難點(diǎn)

(1)能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。(2)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。3．教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、閱讀法

教學(xué)過程

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快與慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。

生乙：比一比，用相同的時(shí)間，看誰跑得遠(yuǎn)。

教師啟發(fā)學(xué)生思維：

跑一段相同的距離，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。也就是通過相同的路程，比較所用時(shí)間的長短，所用時(shí)間越短，跑得越快；所以時(shí)間越長，跑得越慢。

用相同的時(shí)間，看誰跑得遠(yuǎn)。也就是在相同的時(shí)間內(nèi)，比較通過路程的長短。通過路程越長，跑得越快；通過路程越短，跑得越慢。

可見，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內(nèi)比較通過路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在“相同時(shí)間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

二、新課教學(xué) 1．速度的物理意義。

師：速度用來表示什么? 生：速度用來表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

教師板書。2．速度的概念。

師：在通常情況下，速度等于什么? 生：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

教師板書。3．速度的公式。

師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則主著之間的關(guān)系是什么? s 生：v=

t教師板書。

4、速度的單位

師：在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時(shí)間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s?”表示。

1教師板書。

師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”讀作“千米每時(shí)”，用符號“km/h”或“km·h?”

1表示。

教師板書。

師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何？ 師邊講解邊板書： 1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km1m/s=1000=3.6km/h 1h3600課堂鞏固練習(xí)

完成下列單位換算，寫出具體換算過程。(1)54km/h= m/s(2)15m/s= km/s 師：下面請大家閱讀例題(課本P24例題)。生：你覺得這道例題值得注意的是哪幾點(diǎn)? 生：(1)路程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km／h)(2)不能直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算的，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。(3)計(jì)算過程要帶單位。(4)小數(shù)點(diǎn)后面保留兩位小數(shù)。

(5)物理計(jì)算題解題格式：已知、求、解、答。師補(bǔ)充。

讓學(xué)生讀題，明確題意。

教師說明解答物理計(jì)算題解題規(guī)范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。

課堂鞏固練習(xí)：

獵豹是動(dòng)物界的短跑冠軍，速度可達(dá)28m/s，它5min能跑多遠(yuǎn)?

(二)勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)。

師：請同學(xué)們看課本P26圖2—26所示，一輛小汽車在乎直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請你根據(jù)速度公式，計(jì)算這輛小車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。

生：V1=V2=V3=20m/s 師：由此你可得出什么結(jié)論? 生甲：這輛小車作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢始終不變。

生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。

生丙：小汽車的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

師：物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)；通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的。

我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)? 生：我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

教師板書

師：請同學(xué)們看課本P26圖2—27所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請你根據(jù)速度公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。

生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 師：由此你可得出什么結(jié)論? 生甲；天鵝在空中作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度越來越快。

生乙：天鵝在空中作變速直線運(yùn)動(dòng)。

師:物體作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在各段路程中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。變速運(yùn)動(dòng)是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)? 生：我們把速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學(xué)到了

1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。ss3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=

vt4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/時(shí)（km/h）

換算單位：1km/h=1m/s=3.6km/h

1m/s 3.6

s5．速度的測量：(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。

t(2)用速度儀直接測。

6．勻速直線運(yùn)動(dòng)；物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。7．變速直線運(yùn)動(dòng)：物體速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。師；每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

五、課后練習(xí)

1．課本P28，作業(yè)3、4。2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

六、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 快與慢

一、速度

1．速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。s3、速度的公式：v=(定義式)

ts=vt，t=s(變形式)v4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)常用單位：千米/時(shí)(km/h)換算關(guān)系1m/s=1km/h 1km/h=3.6m/s 3.65、速度的測量

s(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。

t(2)速度儀。

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

第四篇：八年級物理_三、快與慢教案_滬科版

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第三節(jié) 快與慢

一、課型課時(shí)

新授課；1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

（2）理解速度公式，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

（3）會(huì)讀、會(huì)寫速度單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。

（4）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)持征。

（5）會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力。

（2）初步體會(huì)雙元相關(guān)物理量建立的一般思想方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)

（1）通過學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）結(jié)合我國長跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞獲得冠軍及游泳運(yùn)動(dòng)員楊文意榮獲金牌，進(jìn)行愛國主義教育。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是速度的概念

2、教學(xué)難點(diǎn)是：

（1）作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的速度是一個(gè)定值，與路程、時(shí)間的大小無關(guān)。

（2）變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度與路程、時(shí)間的對應(yīng)性。

（3）速度的單位換算。

四、教材分析

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http://004km.cn 宇宙萬物都在運(yùn)動(dòng)著，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，人們經(jīng)常在比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與速度有關(guān)的知識是十分必要的。第二章運(yùn)動(dòng)的世界描述了運(yùn)動(dòng)學(xué)的初步知識。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動(dòng)與靜與第二節(jié)長度與時(shí)間的測量是第三節(jié)快與慢的基礎(chǔ)，而第四節(jié)科學(xué)探究速度的變化則是第三節(jié)的拓展與應(yīng)用。同時(shí)，速度問題是以后高中運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是全章的核心內(nèi)容。

五、教學(xué)思路。

八年級學(xué)生由于剛剛接觸物理，分析、歸納、概括能力相對薄弱，對研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維方式。愛好和興趣是他們學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生普遍喜歡參與自已動(dòng)手操作的課堂活動(dòng)。所以在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路如下：

1、從生活出發(fā)，引出課題。

2、創(chuàng)設(shè)物理情景，確定研究方法，自主探究。

3、比較分析，建立概念。

4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解測量速度的基本方法。

5、鞏固反饋，知識擴(kuò)展。

6、小結(jié)，布置作業(yè)。教法、學(xué)法

教師；引導(dǎo)、啟發(fā)

學(xué)生；比較分析、自主探究

教具：課件、幻燈片、玩具小車、停表、刻度尺、實(shí)驗(yàn)表格。

六、教學(xué)過程

1、從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課。

多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機(jī)飛行、衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)情況。

師：它們運(yùn)動(dòng)的快慢相同嗎？

生：不同。有些運(yùn)動(dòng)得快，有些運(yùn)動(dòng)得慢。

師：你是如何知道的？你是如何比較的？

學(xué)生可能不會(huì)說得很準(zhǔn)確。這時(shí)引入新課，我們來研究一下物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

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2、新課教學(xué)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

前后4個(gè)同學(xué)一組，每組桌上有兩輛不同的電動(dòng)玩具小車、刻度尺。讓兩輛小車在桌面上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生討論如何比較小車運(yùn)動(dòng)的快慢。讓學(xué)生自主探究。

生：小車在相同進(jìn)間內(nèi)，路程長的運(yùn)動(dòng)的快。也可以說在相同路程內(nèi)，時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快。

對于后一種情況，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，如果物體運(yùn)動(dòng)的路程不同，時(shí)間也不同。例如：一物體在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了6m，另一物體在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了10m，如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢？讓學(xué)生分組討論后回答。

生：學(xué)生可能回答，用路程比上時(shí)間來比較運(yùn)動(dòng)快慢，也可能答出用時(shí)間比上路程來比較運(yùn)動(dòng)的快慢。

對于后一種回答學(xué)生如感到困難，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，主要讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。根據(jù)學(xué)生對速度的了解，結(jié)合學(xué)生小學(xué)所學(xué)速度知識，進(jìn)一步讓學(xué)生思考：哪一種比較方法更符合人的認(rèn)知習(xí)慣。討論后得出在物理學(xué)中速度的概念。

① 速度概念

在物理學(xué)中用速度，即物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程的多少，來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。然后根據(jù)學(xué)生小學(xué)所學(xué)知識，學(xué)生可以順利總結(jié)出速度的公式。u= s t ②速度的公式

③速度的單位

師：路程與時(shí)間的單位分別是什么？

生：路程：米，千米，厘米等，時(shí)間：秒，分，時(shí)等。

師：速度單位由長度單位和時(shí)間單位組合而成，常見的有米/秒、千米/時(shí)，用符號m/s、km/h來表示。在國際單位制中，米/秒是速度的基本單位。演示單位換算，讓學(xué)生注意書寫格式。

例題 聲音在空氣中傳播的速度為340m/s，需要多長時(shí)間才能聽到相距你1km處產(chǎn)生

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http://004km.cn 的雷聲？

讓學(xué)生運(yùn)算，教師指導(dǎo)。

師：同學(xué)們做題要注意規(guī)范。（教師做示范）

已知：聲音傳播的速度u=340m/s，路程s=1km=1000m。

求：聽到雷聲需要的時(shí)間t。u= s t 解；由可得

t= s.= 1000m.=2.94s u 340m/s 答：需要2.94s才能聽到相距1km處的雷聲。

師：要想測出物體的速度，需測出物體的哪些物理量？

生：路程和時(shí)間。

師：每組同學(xué)桌上有電動(dòng)小車、刻度尺、停表。請同學(xué)們自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測出電動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度。并填寫在實(shí)驗(yàn)表格內(nèi)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測電動(dòng)小車的速度

實(shí)驗(yàn)表格：

路程s/m 時(shí)間t/s 速度u/m.s-1 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解測量物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。

信息拓展

通過多媒體向?qū)W生介紹人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致速度。例如；人步行時(shí)的速度為1.2m/s；騎自行車時(shí)的速度為5m/s；火車運(yùn)行時(shí)的速度為28m/s等。向?qū)W生介紹利用光電計(jì)時(shí)器測量速度、汽車的速度儀、利用超聲波測速儀直接測量速度，開闊學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展。通過運(yùn)動(dòng)員奪冠的畫面進(jìn)行愛國主義教育。

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http://004km.cn ④勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng) 讓學(xué)生看課本第27頁圖2-25。

師：一輛汽車在平直的公路上平穩(wěn)行駛，在這條公路上取任意3段路程，并記錄下其運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請同學(xué)們計(jì)算這輛小車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。填寫表格，并分析汽車的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

表格1：

路程s/m 200 200 200 時(shí)間t/s 10 10 10 速度u/m.s-1 得出數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：這輛小車作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢始終如一；在各段路程中，它的速度是不變的。引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念：物體運(yùn)動(dòng)速度不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。并強(qiáng)調(diào)，作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程是相等的。

讓學(xué)生看課本第27頁圖2-26 師；一只天鵝在空中沿直線飛翔，在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。請同學(xué)們計(jì)算它在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。填寫表格，并分析天鵝的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

表格2：

路程s/m 150 200 300 時(shí)間t/s 15 15 15 速度u/m.s-1 得出數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，它在各段路程中的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。引出變速直線

運(yùn)動(dòng)的概念：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。自然界中，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)是變速直線運(yùn)動(dòng)。通過表格中的數(shù)據(jù)，學(xué)生容易明白路程和時(shí)間的對應(yīng)性。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不能張冠李戴。

3、反饋練習(xí)

（1）一輛火車作習(xí)速直線運(yùn)動(dòng)，在5s內(nèi)通過的路程為150m，它在前2s內(nèi)的速度為________m/s。合__________km/h，通過的路程為__________m.（2）一人騎自行車沿平直公路行駛，第1s內(nèi)通過的路程是2m，第2s內(nèi)通過的路程是3m，第3s內(nèi)通過的路程是4m，求：①前2s內(nèi)的速度是_________m/s。②3s內(nèi)的速度為

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http://004km.cn _______m/s.（3）小華乘車外出時(shí)，注意觀察公路邊的里程碑，并把觀察結(jié)果記錄如下表，試分析：汽車的運(yùn)動(dòng)是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)？汽車在整段路程中的速度是多少？

觀察次數(shù) 1 2 3 4 里程數(shù)s/km 10 20 30 40 觀察時(shí)刻 6：30 6：45 7：02 7：22

4、小結(jié)

（1）知識

速度的概念、公式、單位及計(jì)算。勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

（2）研究方法

用雙元相關(guān)物理量來表示一個(gè)新物理量的方法，測量物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。

5、作業(yè)；

課本第28頁1、2題。

實(shí)踐活動(dòng)：測出自已從家到學(xué)校的步行速度。

七、教學(xué)體會(huì)。

新課程注意了知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面的課程培養(yǎng)目標(biāo)。與原傳統(tǒng)教學(xué)相比，更加注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化。所以在教學(xué)中我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，從生活出發(fā)，引入課題。興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析、歸納和概括能力。根據(jù)原有的知識順利總結(jié)出本節(jié)的重點(diǎn)：速度的概念。再讓學(xué)生利用總結(jié)出的知識應(yīng)用于實(shí)踐，解決生活中簡單的運(yùn)動(dòng)問題。對于勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過生活中的事例，分析歸納出它們有什么特征，并學(xué)會(huì)區(qū)別這兩種運(yùn)動(dòng)形式，突破了本節(jié)的難點(diǎn)，在教學(xué)中獲得了良好的效果。

在研究方法上，讓學(xué)生了解用雙元相關(guān)物理量來表示一個(gè)新物理量的方法。這對以后密度、壓強(qiáng)、功率等概念的探究大有好處。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的方法來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，并指明速度并不是判斷物體運(yùn)動(dòng)的唯一方法，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

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第五篇：滬科版八年級物理《快與慢》說課稿

《快與慢》說課稿

一、教材分析：

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，人們也經(jīng)常比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與速度有關(guān)的知識是十分必要的。

第二章運(yùn)動(dòng)的世界描述了運(yùn)動(dòng)學(xué)的初步知識。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動(dòng)與靜與第二節(jié)長度與時(shí)間的測量是第三節(jié)快與慢的基礎(chǔ)，而第四節(jié)科學(xué)探究速度的變化則是第三節(jié)的拓展與應(yīng)用。同時(shí)，速度問題也是今后高中運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)是全章的核心內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生由于剛剛接觸物理，分析、歸納、概括能力相對薄弱，對研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維方式。另外，也親身體驗(yàn)到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。愛好和興趣是他們學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生普遍喜歡參與自己動(dòng)手操作的課堂活動(dòng)。所以，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)． 2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念． 【過程與方法】

1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程．能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征．具有初步的觀察能力．

2．能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題．具有初步的分析問題、解決問題的能力．

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感．具有對科學(xué)的求知欲．

2．在解決問題的過程中．有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難-解決物理問題時(shí)的喜悅．

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：速度及其單位

難點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度和變速直線運(yùn)動(dòng)速度的區(qū)別

五、教學(xué)設(shè)備和用具

多媒體圖片，《快與慢》教學(xué)光盤。

六、教學(xué)流程

（一）、引入課題

多媒體展示：蝸牛爬行、人走路、汽車行駛、飛機(jī)飛行、衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)情況。這時(shí)引入新課。

（二）、新授

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

舉例：在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑正在進(jìn)行，誰能獲得冠軍，觀眾正在試目以待。

提問：如果你們是觀眾，用眼睛看，誰運(yùn)動(dòng)得快? 作為裁判員，你認(rèn)為誰運(yùn)動(dòng)得快? 總結(jié)：觀眾和裁判員判斷誰快誰慢所用的方法是不同的。觀眾看誰跑在前面是用“相同時(shí)間比路程”的方法。裁判員看誰先到達(dá)終點(diǎn)是用“相同路程比時(shí)間”的方法。

2．速度

師：若物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同。例如：一個(gè)物體在3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了6m，另一個(gè)物體在5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了10m，該如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？請同學(xué)們分組討論后再回答。

（1）、速度的定義

物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度。

（2）、公式

若用s表示路程，用t表示時(shí)間，用v表示速度，則速度公式為v=s/t，變形公式：s=vt,t=s/v。

（3）、國際單位：米／秒，讀作“米每秒”，可用符號“m／s”或“m·s－1”表示。

常用單位：千米／時(shí)，讀作“千米每時(shí)”，用符號“km／h”或“km·h－1”表示。

（4）、單位換算：1m/s=

km/h

1km/h=

m/s（5）、例題

【例1】、你的同學(xué)跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同學(xué)和你誰跑得快呢? 【例2】、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，需要多長時(shí)間才能聽到相距1 km處產(chǎn)生的雷聲？（教師強(qiáng)調(diào)解答過程）

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、閱讀課本：計(jì)算小汽車在平直公路上行駛的速度

通過計(jì)算小汽車的速度，知道小汽車在這三段路程中的速度是不變的。（2）、定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng) 特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

（3）、勻速直線運(yùn)動(dòng)是理想的情況，自然界中嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的。

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、閱讀課本：計(jì)算天鵝在空中沿直線飛翔的速度

通過計(jì)算可知，天鵝在飛行中速度越來越快，在各段中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。

（2）、定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

【拓展】下面是人和一些物體運(yùn)動(dòng)的大致平均速度

人步行：1.2 m／s

自行車：5 m／s

火車：28 m／s

客機(jī)：250 m／s

子彈：900 m／s

光：3×108m／s

（三）、鞏固練習(xí)

1、一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛，轎車上的速度表顯示數(shù)據(jù)為90km/h。求：

（1）轎車行駛的速度是多少米/秒？

（2）在2min內(nèi)轎車行駛的路程是多少千米？

2、一座大橋全長6.89千米，江面上正橋長為1570米，一列長為110米的火車勻速行駛，通過江面正橋需120秒，則火車的速度是多少米/秒？火車通過全橋需用的時(shí)間是多少？

七、小結(jié)

提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

八、作業(yè)

完成學(xué)生用書相關(guān)練習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 快與慢

一、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢

1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法（1）、相同時(shí)間比路程（2）、相同路程比時(shí)間

2、速度

（1）、定義：物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的路程與通過這段路程所用時(shí)間的比稱為速度

（2）、公式：v=s/t（3）、單位：m/s，km/h

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、定義：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)

（2）、特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度恒定不變

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

（1）、定義：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。（2）、特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)沿直線進(jìn)行，速度大小變化。（3）、平均速度v=s總/t總

十、教學(xué)反思

1、物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。由于受課堂客觀條件的限制，生活中的物理情景學(xué)生很難見到（如游泳比賽），可用信息技術(shù)展示這一場景，使學(xué)生有如身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。、由于教學(xué)過程中速度單位的講解不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生對速度單位的換算有一定的困難，因此在后面的教學(xué)中，對此要進(jìn)行補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生理解速度單位的換算。