第一篇：走進(jìn)兒童詩的有聲世界教案

走進(jìn)兒童詩的有聲世界

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擬聲詞。

2、體會童詩中擬聲詞的趣味。

3、能運用擬聲詞寫簡單的童詩。

二、教學(xué)重點：

體會童詩運用擬聲詞的趣味，會創(chuàng)作簡單的童詩

三、教學(xué)步驟：

（一）熱身運動：聽音樂，模仿激趣。

1、音樂：《象聲詞，動物的叫聲》。

2、生跟著讀，可以做動作。

3、師：孩子們，你剛才聽到了哪些動物的叫聲？誰來模仿一下？

4、生活中，我們除了聽到這些動物的叫聲，自然萬物還會發(fā)出很

（二）走進(jìn)童詩《小雨點》，感知聲音。

1、自由讀童詩，要求讀準(zhǔn)字音

2、齊讀兒歌。

3、把兒歌中有趣的地方讀一讀，加上動作和 表情。

4、采訪有趣的地方。

5、出示擬聲詞，齊讀，明白表示聲音的詞叫擬聲詞。

6、再把擬聲詞放回到兒歌中，同桌互讀。抽讀。

7、觀察擬聲詞，發(fā)現(xiàn)秘密：一個字或一個字的重復(fù)。

（三）《四季的腳步》《聽聽秋的聲音》《院子里》

1、自由讀，勾畫擬聲詞。

2、匯報擬聲詞，小助手張貼。

3、觀察擬聲詞，發(fā)現(xiàn)秘密：字?jǐn)?shù)2、3、4個：形式多種多樣AABBABABABCDAAA。

4、把擬聲詞放回兒歌中，互讀有趣的地方。匯報讀。

5、說說生活中的擬聲詞。

（四）仿寫兒童詩。

1、交流：看圖用上擬聲詞說《校園》。

2、寫寫池塘、草原、森林。

3、交流秋天的聲音，生仿寫。

（五）兒童詩、兒童詩集介紹。

第二篇：《走進(jìn)兒童詩》教學(xué)實錄

《走進(jìn)兒童詩》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識和了解兒童詩，感受兒童詩的美。

2、激發(fā)想象，初步學(xué)會創(chuàng)編簡單的兒童詩。

3、體會兒童詩的特點。教學(xué)重難點：

1、調(diào)動學(xué)生讀詩、背詩、創(chuàng)編詩的積極性。

2、初步掌握兒童詩的基本方法。

師：（課前播放兒歌和兒童詩）同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？ 生：兒歌、兒童詩。

師：兒歌和兒童詩都是詩歌的一種，兒歌最大的特點節(jié)奏明快、內(nèi)容淺顯易懂；兒童詩就是就用最簡潔的語言表達(dá)心中的愿望、傳遞美好的情感。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)兒童詩、了解兒童詩、創(chuàng)編兒童詩。板書課題：走進(jìn)兒童詩

師：從一年級到現(xiàn)在我們學(xué)過很多的兒童詩，有《四季》、《假如》、《雪地里的小畫家》、《小小的船》等。課外你還讀過哪些兒童詩呢？（學(xué)生自由說）

師：老師搜集了幾首課內(nèi)和課外兒童詩，請同學(xué)們拿出手中的兒童詩大搜索，找一找你最喜歡哪一首詩？（學(xué)生自由讀）

師：哪位自信的孩子讀給大家聽？

生：我最喜歡《我多想去看看》這首詩。朗讀—— 師：讀音準(zhǔn)確，如果再把語速放慢會更好！生：我喜歡《大海睡著了》這首詩。朗讀——

師：大海睡覺的時候非常安靜，我們一定輕聲讀，大家試著讀一讀。生：我喜歡《雨》朗讀——

師：當(dāng)雨絲滑過我們的臉龐，我們想去摸它，它卻溜走，多么調(diào)皮的雨珠呀，所以在讀的時候要把雨的調(diào)皮、可愛讀出來。生：我喜歡《石榴》這首詩。朗讀——

師：要想把詩讀好，在讀的時候要有輕有重，該重讀的時候要重讀，比如：夏姑姑、鮮艷、秋媽媽、收獲要重讀。我們一起來試著讀讀。設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，我通過出示課內(nèi)和課外兒童詩，喚醒學(xué)生對兒童詩的記憶，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童詩，初步感知兒童詩，即完成教學(xué)目標(biāo)1，并突破重點，調(diào)動孩子們讀詩、寫詩的積極性。

師：同學(xué)們讀的真好！知道什么是鼾聲嗎？誰來學(xué)一學(xué)？鼾聲里也能作詩，大家想聽嗎?請聽王老師給大家?guī)淼脑娎收b《爸爸的鼾聲》。教師配樂朗誦

師：我們讀了這么多的兒童詩，兒童詩有什么特點呢？（學(xué)生思考）

師：比如在寫作格式上和我們在寫作文時候有什么不一樣呢？ 生：分行寫

師：你真棒！你教我們學(xué)會了寫兒童詩時要分行書寫。板書：單句成行

師：兒童詩還有什么特點呢？（學(xué)生思考）

師：比如“爸爸的鼾聲，像山上的小火車”這句話用了什么修辭手法? 生：比喻。

師：作者的想象力真豐富，由鼾聲想到了小火車，看來我們還要善于想象，巧用修辭，這樣寫出來的詩會充滿童趣。板書：富有童趣 師：這么有趣的詩，作者創(chuàng)作的靈感就源于我們熟悉的生活，所以兒童詩選材廣泛，生活中的點點滴滴都可以作為我們寫詩的素材。設(shè)計意圖：因為兒童詩學(xué)生接觸少，所以在充分讀的基礎(chǔ)上，選擇 兒童詩《爸爸的鼾聲》為例，歸納總結(jié)兒童詩的特點。

師：我們掌握了創(chuàng)作兒童詩的基本方法，我們就具備當(dāng)詩人的條件了，現(xiàn)在老師考一考你的想象力！出示我手寫我心板塊

一、補充詩句 師：都說眼睛是心靈的窗戶，打開你心中的那扇窗，你都看到了什么？讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來，讓翠綠的樹葉飄進(jìn)來，你想讓什么也進(jìn)來呢? 生：讓潔白的云飄進(jìn)來。生：讓耀眼的陽光射進(jìn)來。生：讓淘氣的星星鉆進(jìn)來。生：讓可愛的小狗跳進(jìn)來。

設(shè)計意圖：利用填空補充詞語，降低寫兒童詩的難度。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，一點都難不倒你們。兒童詩和我們的生活緊密相連，接下來老師考一考你的觀察力，看你是否是個留心觀察生活的孩子？ 師：現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們放松心情，讓我們走進(jìn)秋天、觸摸秋天，尋找秋天的足跡！出示圖片：秋天的果園

秋天的菜地

秋天的莊稼地

秋天的公園

師：在你眼中秋天都有什么呢？ 生：秋天的果園里有紅彤彤的蘋果。生：秋天的果園有紫瑩瑩的葡萄。生：秋天的果園有黃澄澄的梨。生：秋天的菜地有火紅的辣椒。生：??

師：同學(xué)們真是個會觀察、留心生活的孩子。把我們看到的、寫到的、感受到的用詩的形式寫出來，請同學(xué)們完成板塊

二、補充小節(jié)《秋》。師：誰來讀一讀自己的作品？ 生：秋，我悄悄的告訴你，你的禮物我收到了，那是漫天翩翩起舞的落葉，那是果園里黃賽金的鴨梨，那是潔白的棉花，那是南飛的大雁。?? 師：三分文章七分讀，讀很關(guān)鍵，讀好了能給你詩增添色彩，請同學(xué)們美美的讀一讀自己的作品吧。學(xué)生朗讀自己的作品

設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，讓孩子感知我們身邊的點滴都是我們創(chuàng)作的素材，寫作的對象，在補充詩句的基礎(chǔ)上提高了難度，補充小節(jié)。

師：同學(xué)們做過夢嗎？夢到過什么呢？

老師昨天做了一個夢，夢，好甜美！夢到一只五彩斑斕的蝴蝶，在花叢中飛來飛去，像在跳一支芭蕾舞，一覺醒來，蝴蝶不見了，于是我寫下了一首詩：《夢》

夢，像一只蝴蝶，在花叢中來回飛舞，想去抓它，它卻早已飛回別處。

師：我相信，在你的夢境中一定也有一個美麗的故事，請你展開想象的翅膀，完成板塊三仿寫兒童詩《夢》。學(xué)生自由寫并交流。

師：請四位同學(xué)到講臺上朗讀他的作品。生讀。

設(shè)計意圖: 學(xué)生在生活中都做過夢，所以以“夢”為話題，他們有話可說。并教給孩子詩是自由的，只要內(nèi)容不一樣，隨意幾個小節(jié)就可以組成一首詩。師：把這四位同學(xué)的作品組合在一起，也是一首兒童詩，課下，請同學(xué)們自由結(jié)合，把你們不一樣的夢組合一起成一首完整的詩。師：課下，請同學(xué)們完成板塊四自由創(chuàng)作，最后由班長搜集整理、裝訂成冊，我們班的兒童詩集就出爐了！

師：這節(jié)課，我們了解了兒童詩，掌握了創(chuàng)編兒童詩的基本方法，同學(xué)們展開想象的翅膀，一起遨游詩海，創(chuàng)編了兒童詩，你們真棒！課下，希望同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動腦，善于思考，用文字記錄下精彩的瞬間，創(chuàng)編更多的兒童詩！

第三篇：走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計

走進(jìn)兒童詩

——讓童詩之花輕舞飛揚

豐鑫小學(xué)

高燕燕

【教學(xué)內(nèi)容】

《夏天》《慢一點》《春天的早晨》《走進(jìn)大自然》 【學(xué)生情況】

中年級的孩子對詩并不陌生，無論是在課本中還是生活中都接觸過各種類型的詩。雖然兒童詩也讀過不少，在以前的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)仿寫小詩的經(jīng)歷，但是并沒有系統(tǒng)而集中地去感受過兒童詩的樂趣，了解兒童詩的主要特點。所以，這課的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的語言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、音韻和諧，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生豐富其想象力，學(xué)習(xí)語言和發(fā)展語言。【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受兒童詩之美。

2、領(lǐng)悟兒童詩之妙。

3、創(chuàng)寫兒童詩之趣?！窘虒W(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：以讀促情，感悟兒童詩的特點。教學(xué)難點：創(chuàng)寫兒童詩。【教學(xué)過程】

一、明確兒童詩概念

1、精彩兩分鐘（讓學(xué)生分享）學(xué)生精彩兩分鐘內(nèi)容：兒童詩是指專門給兒童看、適合兒童聽、適合兒童欣賞、適合兒童誦讀、適合兒童閱讀的詩歌。它既包括成人為兒童寫的詩，也包括兒童自己創(chuàng)作的詩。今天我給大家?guī)硪皇孜蚁矚g的兒童詩《xxx》

師：謝謝她的分享，讓我們知道什么是兒童詩，原來我們也可以自己寫詩的，今天，就讓我們放飛想象的翅膀，一起走進(jìn)兒童詩的世界。（板書：走進(jìn)兒童詩）生跟著老師書空課題。

二、初讀，感受兒童詩之美

1、自由閱讀四首兒童詩。

2、讓學(xué)生自己選最感興趣的一首詩展示讀。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀

4、齊讀其中一首兒童詩

5、指名談對兒童詩的整體感受。（同學(xué)們讀了兒童詩有什么感想呢？說一說）

6、小結(jié)：真有意思，把小動物、花兒、草兒當(dāng)成人，讓它們有人的想法，和人一樣會喊痛，和人一樣會說話。如果咱們能像愛人一樣去愛它們，相信它們會告訴我們更多童詩的樂趣。那么，兒童詩究竟有什么特點呢？

三、再讀，把握兒童詩特征

1．同桌之間以選擇的那首兒童詩為例討論。

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

生：有的詩分小節(jié)、想象豐富、大膽、合理，有節(jié)奏感，押韻（根據(jù)個人情況）

3、師總結(jié)：

兒童詩的主要特點：⑴淺顯的句子

⑵擬人

⑶美：節(jié)奏美、聲韻美、反復(fù)的手法

四、表演兒童詩

讓學(xué)生自主朗讀喜歡的一首詩

五、創(chuàng)編兒童詩

同學(xué)們今天表現(xiàn)的特別優(yōu)秀，熱情也很高，同學(xué)們想不想也當(dāng)一回詩人啊，自由創(chuàng)作一首小詩并展示，可以以“蘑菇”、“白云”、“小草”“星星”等等為題寫一首詩。

老師告訴你：寫詩的秘訣只有一個，那就是大膽想象，只要放飛想象的翅膀，你就一定能寫出優(yōu)秀的兒童詩。

六、小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課不僅學(xué)會了讀詩，還學(xué)會了寫詩，真了不起，課后讓班長把我們創(chuàng)作的小詩搜集整理，老師幫你們裝訂，我們班的兒童詩集就出爐了，大家說好不好?。?/p>

希望以后同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動腦，用文字記錄生活中的精彩！附：閱讀材料

《夏天》 金子美玲

“夏天”晚上是夜貓子，早上是大懶蟲。夜里我睡了以后，它還不睡，早上，我叫醒牽牛花的時候，“夏天”卻還不起床。清清涼涼的，微風(fēng)這樣說。

《慢一點》 小弟弟，慢一點跑。小妹妹，輕一點跳。你看，你看，草地上的

小草小花都在揉著腰。

《春天的早晨》

金子美玲

雀兒喳喳叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，我還想睡覺。

上眼皮想要睜開，下眼皮卻不愿醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，我還想睡覺?！蹲哌M(jìn)大自然》

《同步閱讀》節(jié)選

追著小鳥，走進(jìn)密林，追著小溪，走進(jìn)深山，追著蝴蝶，走進(jìn)花叢，我們?nèi)谶M(jìn)大自然。

讓小錘去敲醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣，高高揚起我們的雙臂，去擁抱一個斑斕（lán）的春天。

把自己變成大樹吧，去體驗大地的深沉； 把自己變成白云吧，去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)。只有將自己融進(jìn)大自然，才能懂得生活多么燦爛。

第四篇：走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計

走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計 四年級 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識和了解兒童詩，感受兒童詩的美。2.體會兒童詩的特點。

3.激發(fā)想象，在閱讀實踐中運用初步學(xué)會創(chuàng)編簡單的兒童詩。教學(xué)重難點：

1.調(diào)動學(xué)生讀詩、創(chuàng)編詩的積極性。2.體會詩歌的自由和簡練。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確主題

1.播放兒歌《種太陽》，感受兒歌的特點。

2.猜猜什么是兒童詩？這節(jié)課我們就走進(jìn)兒童詩的王國，揭開兒童詩神秘的面紗。

3.聊喜歡的動畫片里面的主人公，并說說為什么？

過渡：老師小時候也喜歡看動畫片，喜歡的人物啊就是大屏幕上的這個小女孩，她的名字叫百變小櫻，老師喜歡她啊，是因為她有魔法棒有很高的法力，能夠鋤強扶弱，幫助人們做許多的事情，那么同學(xué)們，如果你們擁有她的魔法棒和法力你們要做什么呢？

4.用“如果我有魔法棒，我要?? ”說句子

5.課件出示兒童詩“我要做個小仙人”，師生分角色讀

6.師小結(jié)：這就是一首兒童詩。兒童詩就是專門為我們兒童寫的詩。它語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛，今天就讓我們走進(jìn)兒童詩，一起感受兒童詩的童趣。

一、讀出兒童詩的美

1.出示兒童詩《夢》《橡皮》，自由朗讀，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

2.交流你喜歡的一首兒童詩，并向全班同學(xué)展示朗讀。3.教師小結(jié)：要想把詩讀好，在讀的時候要有輕有重，該重讀的時候要重讀，比如：夏姑姑、鮮艷、秋媽媽、收獲要重讀。我們一起來試著讀讀。

兒童詩就是專門為我們兒童寫的詩。它語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛。

設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，我通過出示課內(nèi)和課外兒童詩，喚醒學(xué)生對兒童詩的記憶，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童詩，初步感知兒童詩的特點。

三、感受詩中的修辭

1.出示兒童詩《風(fēng)》、《微笑》，讓學(xué)生在2人小組內(nèi)朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：兒童詩往往會為了表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象，用 同一個詞或同一種句型描寫一件事物，這種寫法叫排比法。

2.出示兒童詩《交通警察》。

（1）默讀兒童詩，分享自己讀后的感想。

（2）小結(jié)：其實，這么有趣的詩，作者創(chuàng)作的靈感就源于我們熟悉的生活，但為了制造特別效果、加深印象，往往會在生活的基礎(chǔ)上添油加醋、夸大描寫。3.出示兒童詩《汽水》

《汽水》

跟你握握手

你就冒氣

請你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

（1）指名一學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考詩歌的特點。（2）補充詩歌最后一句，并完整的朗讀詩歌。

小結(jié)：為了讓事物更加活潑可愛、有趣，吸引人，還可以運用擬人的手法把事物當(dāng)成人來寫。

4.出示兒童詩《爸爸的鼾聲》（1）誰來學(xué)一學(xué)爸爸的鼾聲？

（2）教師配樂朗誦，學(xué)生思考《爸爸的鼾聲》與前面幾首兒童詩有什么區(qū)別。

（3）小結(jié)：作者的想象力真豐富，由鼾聲想到了小火車，看來我們還要善于想象，巧用比喻，這樣寫出來的詩會充滿童趣。

5.讀了這么多的兒童詩，兒童詩有什么特點呢？引導(dǎo)學(xué)生從兒童詩的格式以及寫法上總結(jié)。

板書：單句成行

巧用修辭

三、寫出生活中的詩

過渡：我們掌握了創(chuàng)作兒童詩的基本方法，我們就具備當(dāng)詩人的條件了，現(xiàn)在老師考一考你的想象力！

1.補充詩句

過渡：都說眼睛是心靈的窗戶，打開你心中的那扇窗，你都看到了什么？讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來，讓翠綠的樹葉飄進(jìn)來，你想讓什么也進(jìn)來呢? 設(shè)計意圖：利用填空補充詞語，降低寫兒童詩的難度。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。2.過渡：兒童詩和我們的生活緊密相連，接下來老師考一考你的觀察力，看你是否是個留心觀察生活的孩子？

（1）現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們放松心情，讓我們走進(jìn)秋天、觸摸秋天，尋找秋天的足跡！

出示圖片：秋天的果園、秋天的菜地、秋天的莊稼地、秋天的公園

（2）在你眼中秋天都有什么呢？

（3）.同學(xué)們真是個會觀察、留心生活的孩子。把我們看到的、寫到的、感受到的用詩的形式寫出來，（3）三分文章七分讀，讀很關(guān)鍵，讀好了能給你詩增添色彩，誰來讀一讀自己的作品？

（4）學(xué)生美美地朗讀自己的作品

設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，讓孩子感知我們身邊的點滴都是我們創(chuàng)作的素材，寫作的對象，在補充詩句的基礎(chǔ)上提高了難度，補充小節(jié)。

四、推薦書目，拓展延伸，持續(xù)閱讀。

簡短優(yōu)美的兒童詩還有很多，有的讓人思考.有的讓人激動.有的讓人歡笑。聰明的你們，有課外去多讀讀，一定會有更多收獲的。.《火車頭》.《聽聽聲音》《老祖母的牙齒》

夢里花香/推開窗子看見你/中外兒童詩精選/感動小學(xué)生的100首兒童詩 這節(jié)課，我們了解了兒童詩，掌握了創(chuàng)編兒童詩的基本方法，同學(xué)們展開想象的翅膀，一起遨游詩海，創(chuàng)編了兒童詩，你們真棒！課下，希望同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動腦，善于思考，用文字記錄下精彩的瞬間，創(chuàng)編更多的兒童詩！

放飛想象的翅膀

生動形象

比喻

語言精練

學(xué)寫兒童詩

擬人

富有情趣

大膽想象

夸張

假設(shè)

唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎？ 翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說的 那么潔白柔軟嗎？

翻過來 翻過去 唉—— 到底什么時候 才天亮呢？

所以兒童詩選材廣泛，生活中的點點滴滴都可以作為我們寫詩的素材。

夸張法

《交通警察》

世界上力氣最大的人，就是交通警察。

因為他有「氣功」，只要單手輕輕一推，幾十輛車子就一動也不動了。

3.4.詩歌疑問法

引起興趣，深入思考。

《螃蟹》

螃蟹！螃蟹！

你為什么嘴巴吐白沫？

是不是剛剛吃過午餐，正在刷牙漱口？

是不是在流口水，媽媽

想吃我手里的大蘋果？。

重疊法

詩的〃心跳〃—節(jié)奏，注意節(jié)奏要和情感一致。

《白鷺鷥》

飛 飛 飛

飛到牛背上，歇歇腳

風(fēng)來了！

飛 飛 飛

飛到田野上

泡泡水

飛 飛 飛

飛到稻草邊

捉迷藏

我要做個小仙人，好把灰塵，變成蝴蝶。我要做個小仙人，好讓汽車的喇叭，放出優(yōu)美的音樂。我要做個小仙人，好為到處跑的北風(fēng)，找個溫暖舒適的家 我要做個小仙人，好把孤兒的爸媽，從天堂找出來，讓那些可愛的孩子，不再流淚。

第五篇：走進(jìn)分子世界教案

《走進(jìn)分子世界》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動了解人類在認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法。知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認(rèn)識，會用圖形、文字、語言描述分子模型。

2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。

3、通過實驗探究及生活中的現(xiàn)象，初步了解分子在做永不停息的運動，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

4、了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。

教學(xué)重點難點

1、重點：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，收集證據(jù)證實提出的猜想。

2、難點：建立分子結(jié)構(gòu)模型。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

師：請同學(xué)們將書翻到25頁，從這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第七章的學(xué)習(xí)，首先看下導(dǎo)語，向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍。我們知道這個世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的，教室里的課桌、講臺、黑板、門窗，我們用的課本、文具等等無一不是這樣，那么物質(zhì)世界的兩極是指什么呢？

大到什么程度？小到什么程度呢？這節(jié)課我們首先來探究微觀的世界。分配任務(wù)

1、知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認(rèn)識，會用圖形、文字、語言描述分子模型。

2、初步了解分子在做永不停息的運動，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

3、初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。

4、知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景。

小組展示教師適時點撥

現(xiàn)象1：用粉筆在黑板上畫一直線，再用放大鏡對筆跡仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象？

我手里有一杯純凈的水，用放大鏡看水面。

根據(jù)這兩個現(xiàn)象請同學(xué)們猜想一下物質(zhì)可能是由什么構(gòu)成的？

這些微小的顆粒是如何構(gòu)成我們所看到的連續(xù)體的呢？猜想一下

究竟哪種猜想正確，或者還有其他可能，那么為了驗證猜想，我們應(yīng)該怎樣做？ 現(xiàn)象2：下面請同學(xué)們看一個實驗，將高錳酸鉀顆粒放入水中，將會看到什么現(xiàn)象？實驗要求：燒杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬間，立即開始觀察，請注意變化的過程。

我們來交流在這個實驗中所看到的現(xiàn)象。

水怎么變成紫色的呢？能不能具體描述一下水變成紫色的過程。

再過段時間，燒杯中的水會怎樣？

師：這個現(xiàn)象支持了上述哪個猜想？結(jié)合現(xiàn)象解釋一下

構(gòu)成水的微粒之間是有間隙的，構(gòu)成高錳酸鉀的顆粒進(jìn)入水的空隙，使水慢慢變成紫色。

有沒有反對意見？

看來通過這個現(xiàn)象我們還無法弄清物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，爭論在于液體究竟是連成一片的，還是之間有空隙？

現(xiàn)象3 ：下面我們繼續(xù)看一個實驗：向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高處做一標(biāo)記。然后封閉管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面的位置，混合后你們看到了什么現(xiàn)象？

師：該現(xiàn)象支持了哪個猜想？

以上是我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)提出的猜想，科學(xué)家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時，按照這樣的研究方法提煉出了關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型,你認(rèn)為哪種模型能夠完善的解釋上述活動中看到的現(xiàn)象呢?

模型1物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,各個顆粒緊靠在一起,形成了我們所看到的連續(xù)體；

模型 2物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙；

模型 3固體是由微小顆粒組成的,液體是連成一片的,固體微?？梢詳D進(jìn)液體中。師：為什么不選模型

1、模型3呢？（請學(xué)生回答）

師：這樣我們就從宏觀現(xiàn)象入手，通過一次次的猜想和論證建立了物質(zhì)的微觀模型：物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙。這些微粒究竟可以分到怎樣的程度？打個比方，用噴水壺把水分成一滴一滴的，一滴水能否再分？能分到什么程度不能再分？分到什么時就不再是水了？

師：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，許許多多的現(xiàn)象都能用物質(zhì)的微粒模型來解釋。上述三例只是其中的一些。他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物質(zhì)分到一定程度后，化學(xué)性質(zhì)會發(fā)生變化。比如水，分到一定程度就不再保持水的性質(zhì)了?？茖W(xué)家們把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。

師：以上我們從宏觀現(xiàn)象出發(fā)建立了物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型，而實際上我們憑肉眼能看到物質(zhì)的內(nèi)部嗎？

假如能看到，這個模型將更有說服力。師：來看一些圖片，這是通過光學(xué)顯微鏡看到的植物細(xì)胞，細(xì)胞之間是有空隙的，細(xì)胞還不是最小的顆粒，要看到分子怎么辦？師：這是用電子顯微鏡觀測到的金屬微觀結(jié)構(gòu)圖。

師：放大鏡、各種顯微鏡的發(fā)明和利用在科學(xué)家收集證據(jù)、認(rèn)識物質(zhì)微觀世界性質(zhì)方面起了非常重要的作用，它們拓展了人們的視力范圍，收集了更多證據(jù)，支持了科學(xué)家提出的模型。展示苯分子、蛋白質(zhì)分子圖片。

由此可見，分子很小，分子直徑的數(shù)量級：10-10m，水分子的直徑約為4×10-10m，這是一個什么概念，想象一下，如果讓2500萬個人手拉手站成一行，那么這個長度將繞地球赤道一圈，而如果讓2500萬個水分子一個挨一個排成一行，那么這個長度就只有1厘米。氫氣分子的直徑是2.3×10-10m ,1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

下,1cm3(比劃一下，一個食指端的大小)的任何氣體約有2.7×1019個分子,讓這些氣體分子從容器中跑出,如果1秒鐘跑出1億個,你們猜需要多長時間? 約需9000年才能跑完

請同學(xué)們觀察面前的燒杯，看到整杯水都變成了紫紅色,現(xiàn)在我們知道這是分子之間有空隙造成的，除此之外這個實驗還能說明什么呢？

結(jié)合實驗現(xiàn)象解釋一下，從日常生活中你們還能找到哪些證據(jù)來證明呢？ 樟腦丸為什么會變??？

氣味分子怎么會跑進(jìn)我們的鼻子里的？說明什么？

從以上這些例子得到什么結(jié)論？

分子會運動，而分子間又有間隙，那物體有沒有規(guī)則的形狀呢？是不是物體今天是一個形狀，明天又是個形狀呢？

分析圓柱體的鉛塊為什么還能保持形狀？

我們再看一個演示實驗：把二個表面光滑的鉛塊相互緊壓在一起

你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果我繼續(xù)用勁往里壓，能不能把鉛塊壓短？

這說明什么？生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間有相互作用的吸引力和排斥力？面對看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再搜集證據(jù)進(jìn)行驗證。利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？

利用分子的模型我們可以來解釋有關(guān)固體、液體、氣體的性質(zhì)。我們可以得到什么結(jié)論？

師：學(xué)習(xí)和了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，對我們的生產(chǎn)和生活有什么作用呢？請同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會”

請同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，進(jìn)一步了解納米材料的知識。

知識梳理

1、本節(jié)課的知識是我們無法用肉眼觀察的，比較抽象，教師主要通過活動對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析，利用排除的方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點選擇一種合適的物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

2、學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型后，對其產(chǎn)生濃厚的興趣，有繼續(xù)探究的愿望，并能發(fā)現(xiàn)一些生活中有關(guān)的現(xiàn)象，順勢利導(dǎo)借助課件和實物，這樣學(xué)生就較容易理解分子的無規(guī)則運動和分子間既有引力又有斥力。

3、學(xué)生對本節(jié)課了解清楚后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)以及對我們的生產(chǎn)和生活的作用。