第一篇：通用技術(shù)走進(jìn)技術(shù)世界教案

<走進(jìn)技術(shù)世界>教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的要求

1、知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。

2、知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進(jìn)行說明。

3、理解技術(shù)對個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。

4、知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請辦法。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。

2．理解技術(shù)對個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。

過程與方法

1、通過舉例分析，形成和保持對待技術(shù)問題的敏感性。

2、通過討論和實(shí)踐，切身感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。

形成正確的技術(shù)價(jià)值觀，能夠理性的對待技術(shù)的兩面性的問題。

四、學(xué)生情況分析

這堂課的授課對象是我校高一新入學(xué)的新生，這些學(xué)生有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：1．由于大多數(shù)家庭都經(jīng)歷過下崗再就業(yè)的過程，所以，這些學(xué)生對將來在社會(huì)上如何生存這一話題特別敏感。2．進(jìn)入新學(xué)校，對新開設(shè)的課程，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教材分析

本章作為《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第一章，既是全書的邏輯起點(diǎn)，也是全套教材的邏輯起點(diǎn)，因此不僅對全書具有引領(lǐng)作用，對全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本章通過引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的基本知識(shí)，感悟技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，形成對技術(shù)的敏感性和對待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生進(jìn)行其他模塊的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知和情感基礎(chǔ)，較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

“技術(shù)的價(jià)值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類社會(huì)的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。（通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)并產(chǎn)生對技術(shù)的感情。特別要注意的是，應(yīng)使學(xué)生知道為什么每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)技術(shù)，都需要有一定的技術(shù)素養(yǎng)。通過教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課。因此，這一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)十分生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生。但對于理解技術(shù)的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學(xué)生“了解”即可，）這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：1）理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。2）理解技術(shù)對個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析。

這一節(jié)的線索是：技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然

教材一開始就用歷史的眼光來看待技術(shù)的發(fā)展與人類的需求之間的關(guān)系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術(shù)的發(fā)展史其實(shí)就是技術(shù)為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進(jìn)了技術(shù)與學(xué)生之間的距離，揭示了技術(shù)的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生深刻地感受到了技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術(shù)與人的關(guān)系來，使得學(xué)生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實(shí)來說話，用親身的體驗(yàn)來證明，從歷史的角度來感悟。在技術(shù)與社會(huì)這一部分中，教材從技術(shù)與工業(yè)、技術(shù)與農(nóng)業(yè)、技術(shù)與軍事等三方面用典型的案例進(jìn)行了闡述。雖然學(xué)生能明顯感到隨著技術(shù)的進(jìn)步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認(rèn)識(shí)上還是有許多誤區(qū)，如技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)的問題，教材中特意設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論，“有人認(rèn)為，技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致了失業(yè)，也有人認(rèn)為，技術(shù)的發(fā)展提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，請就此展開辯論”。學(xué)生通過辯論并在老師的引導(dǎo)下，就會(huì)更加加深技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的理解，通過這一部分的案例分析使學(xué)生懂得“技術(shù)的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱和文明程度高低的標(biāo)志之一”。技術(shù)與自然這一部分強(qiáng)調(diào)了人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對自然的保護(hù)。突要與自然和睦相處的綠色技術(shù)價(jià)值觀

教材要求讓學(xué)生理解技術(shù)因人而生、為人服務(wù)這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術(shù)對人、對社會(huì)和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生對技術(shù)因人而生、為人服務(wù)的深刻理解。重點(diǎn)是使學(xué)生對技術(shù)形成初步的正確的價(jià)值觀。本節(jié)課從表面上看是從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然三個(gè)方面來闡述技術(shù)的價(jià)值的，實(shí)際上主線仍然是技術(shù)與人的關(guān)系，社會(huì)是由人類組成的，技術(shù)為社會(huì)服務(wù)實(shí)際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己，所以愛護(hù)自然、保護(hù)自然也是人的正當(dāng)需求。

七、教學(xué)用具

多媒體、頭盔、三種穿針器（具有遞進(jìn)關(guān)系）、石塊、核桃夾、開瓶器等。

八、教學(xué)方法

在教學(xué)中教師先用《赤裸的城市》一文為起點(diǎn)，再用學(xué)生既感到神奇又貼近生活的實(shí)物展示作為案例說明，來激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，拉近老師與學(xué)生、學(xué)生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授和學(xué)生親身體驗(yàn)等使學(xué)生感受到技術(shù)對于人、社會(huì)、自然的重要意義。

九、教學(xué)構(gòu)思與流程

教學(xué)是以人的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點(diǎn)，以技術(shù)對人具有保護(hù)、解放和發(fā)展的價(jià)值和意義為邏輯起點(diǎn)，以技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展、豐富社會(huì)文化的內(nèi)容、改變社會(huì)生活方式、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處為重點(diǎn)講述內(nèi)容。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導(dǎo)入的，照明對于學(xué)生來說是再常見不過的了，服照明技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進(jìn)文明時(shí)代的標(biāo)志之一。照明技術(shù)從無到有，叢點(diǎn)火照明到將來可能的人造太陽技術(shù)，它的發(fā)展昭示著人類文明進(jìn)程的步伐。因此，以此為例很有價(jià)值。從另一方面說，學(xué)生對照明技術(shù)了解得并不全面，從這個(gè)案例講起容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步這一案例為起點(diǎn)，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由臺(tái)燈這條線串聯(lián)起來的，臺(tái)燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。

第一部分：我先用，讓學(xué)生知道我們時(shí)時(shí)刻刻都處在技術(shù)世界之中，離開技術(shù)的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術(shù)的含義（這里從技術(shù)的含義入手來介紹技術(shù)，這本身和其他學(xué)科就有所不同，這里用含義而不用定義，會(huì)留給學(xué)生很大的想象空間）。然后就以照明技術(shù)從火把到燈的的發(fā)展歷程為起點(diǎn)直到未來可能的人造太陽的產(chǎn)生，老師介紹后讓學(xué)生分析：1．為什么會(huì)產(chǎn)生照明這種技術(shù)，是什么動(dòng)力推動(dòng)照明技術(shù)不斷發(fā)展的，從而引入技術(shù)是因人而生、為人服務(wù)、為人造福的這一理念。2．沒有了電燈，你的生活會(huì)變成什么樣子？從而引入“技術(shù)的價(jià)值”這一主題。（這一部分從實(shí)例分析出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中自然而然領(lǐng)悟到技術(shù)因人而生為人服務(wù)這一理念，再通過兩個(gè)問題的討論和總結(jié)，進(jìn)一步得出技術(shù)具有價(jià)值的內(nèi)涵是技術(shù)能夠?yàn)槿祟愒旄Ｋ啪哂袃r(jià)值。）

第二部分：1．從技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的三個(gè)不同角度來講述技術(shù)對人的價(jià)值，在講技術(shù)具有發(fā)展人的作用時(shí)，重點(diǎn)側(cè)重于技術(shù)對人的精神領(lǐng)域、對人的自我發(fā)展的作用和價(jià)值。這一部分知識(shí)因?yàn)榕c學(xué)生離得最近，所以我分別用實(shí)物頭盔的作用，、信號(hào)燈的作用等試驗(yàn)來讓學(xué)生感受到技術(shù)具有保護(hù)人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗(yàn)來讓學(xué)生感受到技術(shù)具有解放人的作用這些感受會(huì)使學(xué)生切身體會(huì)到技術(shù)對人的價(jià)值。2．從技術(shù)對社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活、社會(huì)文化、政治軍事等方面來講述技術(shù)的作用和價(jià)值。在這里要重點(diǎn)討論書中第六頁的辯論，這有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)技術(shù)的發(fā)展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動(dòng)地理解技術(shù)、接受技術(shù)、熱愛技術(shù)，并能萌發(fā)探索新技術(shù)的愿望。3．從技術(shù)與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學(xué)生共同探討技術(shù)應(yīng)用的兩面性。使學(xué)生確立正確的技術(shù)價(jià)值觀。最后總結(jié)出人類利用技術(shù)開發(fā)和改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，要注意對自然的保護(hù)，不能忽視一些技術(shù)與產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護(hù)自然知道我們要與自然和諧共處。

第三部分：總結(jié)。讓學(xué)生填寫由老師設(shè)計(jì)好的表格，從中再次感受技術(shù)因人而生、為人服務(wù)、為人類造福的深刻內(nèi)涵，再次理解所有技術(shù)的應(yīng)用都具有兩面性，知道技術(shù)應(yīng)用存在兩面性也是推動(dòng)技術(shù)向前發(fā)展的動(dòng)力之一。

第四部分：對學(xué)生的評價(jià)，因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生在適應(yīng)老師的過程中也在適應(yīng)課程，所以這一節(jié)課的過程評價(jià)既要以鼓勵(lì)為主又要體現(xiàn)技術(shù)課程及嚴(yán)肅又開放的特征，使學(xué)生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對課標(biāo)和教材執(zhí)行情況的反思，（2）對學(xué)生接受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷的加深對課標(biāo)和教材的理解與認(rèn)識(shí)。

第二篇：高中通用技術(shù)《走進(jìn)技術(shù)世界》教案 蘇教版

第一章 走進(jìn)技術(shù)世界（復(fù)習(xí)課）（第二課時(shí)）技術(shù)的性質(zhì)

一、教材分析

本章分為“技術(shù)的價(jià)值”、“技術(shù)的性質(zhì)”“技術(shù)的未來”等三節(jié)內(nèi)容。其中技術(shù)對自然的價(jià)值，及技術(shù)的性質(zhì)（創(chuàng)新性、兩面性、專利性等）是本章的重點(diǎn)。當(dāng)然，本章需了解和掌握的內(nèi)容還有：

1、技術(shù)對人的價(jià)值；

2、技術(shù)對人的生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響；

3、技術(shù)對自然的價(jià)值；

4、技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新之間的關(guān)系；

5、技術(shù)的性質(zhì)；

6、技術(shù)與科學(xué)之間的區(qū)別和聯(lián)系；

7、知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要作用。

二、學(xué)情分析

對于大多數(shù)同學(xué)來說，一些基本的概念及內(nèi)容都有所了解，關(guān)鍵是結(jié)合案例來理解還有困難。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)案例，生活中相關(guān)的案例來分析，以提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

技術(shù)的創(chuàng)新性、兩面性、專利性。

四、教學(xué)過程：

（一）技術(shù)的特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。

1、技術(shù)的目的性、綜合性、專利性（板書）

問題：國際在線消息：18日上午，一臺(tái)長11米、高5米、重達(dá)300多噸，擁有當(dāng)今世界上最先進(jìn)技術(shù)的F級重型燃?xì)廨啓C(jī)在滬撩開面紗，它被運(yùn)往上海石洞口燃機(jī)電廠安裝發(fā)電。報(bào)道稱，這改變了中國燃機(jī)發(fā)電設(shè)備一直依賴進(jìn)口的局面，也是上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大突破，這體現(xiàn)了技術(shù)的（D）

A、專利性 B、綜合性 C、兩面性 D、目的性 分析歸納：

（1）技術(shù)的專利性：在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)力，這些權(quán)力受到法律的保護(hù)，叫專利權(quán)。

專利權(quán)包括發(fā)明專利（20年）、實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利權(quán)（10年）三種。（專利自申請之日算起）

專利的三個(gè)屬性：獨(dú)占性、時(shí)間性、地域性。（板書）

知識(shí)產(chǎn)權(quán)：是人們基于自己的智力活動(dòng)創(chuàng)造的成果和經(jīng)營活動(dòng)的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。狹義的知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)三部分。

(2)技術(shù)的目的性······（3）技術(shù)的綜合性······

2、技術(shù)的兩面性、創(chuàng)新性（板書）

問題：一戰(zhàn)之前，德國化學(xué)家哈伯因研究合成氨和硝酸而聞名世界，一方面糧食大幅度增產(chǎn)，另一方面制造出炸彈。后來，他為希特勒研究毒氣武器，這成為希特勒發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的基礎(chǔ)，哈伯是毀掉人類文明的兇手之一。這個(gè)案例說明了技術(shù)具有什么性質(zhì)？

分析歸納：

1（1）技術(shù)兩面性：任何事物客觀上都有兩面性，技術(shù)也不例外。它······福音，也······危害。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，······

（2）技術(shù)的創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心（板書）。

案例：在剛剛結(jié)束的上海世博會(huì)中，遍布各個(gè)角落的1172個(gè)直飲水龍頭給中外游客提供了極大的方便。據(jù)介紹，世博園區(qū)直飲水臺(tái)采用世界領(lǐng)先的“活性炭+PVC合金超濾膜+紫外線”凈水新技術(shù)，以上材料反映了技術(shù)具有（）

A、專利性 B、兩面性 C、創(chuàng)新性 D、目的性。

3、課堂小結(jié)：技術(shù)的基本性質(zhì)。

4、課后練習(xí)：《會(huì)考導(dǎo)引》第15-17頁。包括A、B、C三類題型。

第三篇：技術(shù)與設(shè)計(jì)1 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界

第一章 走進(jìn)技術(shù)世界

本章簡介

本章是《通用技術(shù)》課程的起始篇，旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的技術(shù)世界，認(rèn)識(shí)技術(shù)及其性質(zhì)，初步樹立使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心。本章內(nèi)容看似簡單，其實(shí)是普通高中技術(shù)教育的重要組成部分，一直貫穿于技術(shù)教育的始終，對于課標(biāo)中要求的“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”有著很好的詮釋作用，因此，本章的學(xué)習(xí)十分重要。

由于本章是通用技術(shù)課程的第一課，所以在進(jìn)入正式內(nèi)容的講解前有必要給學(xué)生講清楚以下幾個(gè)問題，以便讓學(xué)生破除對通用技術(shù)課程的疑惑，激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課程的興趣：

1、什么是通用技術(shù)？

（通用技術(shù)的概念；課程內(nèi)容設(shè)置；目前全國開設(shè)通用技術(shù)課的情況；師資情況）

2、為什么要在高中開設(shè)通用技術(shù)課程？

（發(fā)達(dá)國家開設(shè)技術(shù)類課程的情況與我國的比較，我們有很大差距；技術(shù)發(fā)展關(guān)系到國家興亡，科教興國需要大批技術(shù)人才，普通教育雖不能培養(yǎng)技術(shù)專門人才，但卻擔(dān)負(fù)了為培養(yǎng)技術(shù)人才打基礎(chǔ)的任務(wù)，設(shè)立技術(shù)課就是為培養(yǎng)技術(shù)人才打基礎(chǔ)）

3、通用技術(shù)課程的課程目標(biāo)是什么？

（課標(biāo)上有課程目標(biāo)，教師要加以闡釋，什么是技術(shù)素養(yǎng)？技術(shù)知識(shí)、適當(dāng)?shù)募寄芗?/p>

巧、更重要的是用技術(shù)來解決問題的需求和愿望，愿意去創(chuàng)新，還要有責(zé)任心地對待技術(shù)的發(fā)明、革新和使用）

4、如何上好通用技術(shù)課？

（介紹通用技術(shù)課的特點(diǎn)是做中學(xué)，學(xué)中做；積極參與動(dòng)手實(shí)踐；紀(jì)律；衛(wèi)生；安全）

本章教材共分四節(jié)，從技術(shù)源于人類的需求和愿望開始，到發(fā)展新技術(shù)，造福全人類，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以技術(shù)的起源、發(fā)展和歸屬作為一條主線，分別介紹技術(shù)性質(zhì)的各個(gè)方面及其相關(guān)問題，一方面可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，另一方面也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。本章四節(jié)內(nèi)容比較平衡，如果課時(shí)允許，建議每節(jié)都可以著重講解。但考慮到目前大部分學(xué)校都是安排的一周1個(gè)課時(shí)，比較緊張，另外再結(jié)合我前面對“技術(shù)素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)，我建議可以將“第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望”和“第三節(jié)技術(shù)應(yīng)用的兩面性”作為本章的重點(diǎn)內(nèi)容，而“第二節(jié)技術(shù)的發(fā)明與革新”和“第四節(jié)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)”內(nèi)容比較簡單，學(xué)生比較容易理解，而且在后面設(shè)計(jì)部分有關(guān)于創(chuàng)意和成品的內(nèi)容，可以將第二節(jié)和第四節(jié)的內(nèi)容分別在設(shè)計(jì)部分結(jié)合再深化，所以在這里可以不作為重點(diǎn)，對一些案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生簡單了解就行了。

另外，根據(jù)教材的內(nèi)容，本著內(nèi)容銜接緊密的原則，建議將第三節(jié)內(nèi)容提到第一節(jié)后面上，將第二節(jié)內(nèi)容放在第四節(jié)前面，因?yàn)榈谝还?jié)中講到技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性時(shí)，有些案例也可以在第三節(jié)講技術(shù)應(yīng)用的兩面性時(shí)使用；特別是第二節(jié)講技術(shù)的創(chuàng)新和第四節(jié)講知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，在內(nèi)容的關(guān)系上更有緊密性，所以建議可以適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的順序進(jìn)行教學(xué)組織。關(guān)于作業(yè)安排，可以參考《實(shí)驗(yàn)冊》。考慮到目前很多學(xué)校都存在一周只安排一個(gè)

課時(shí)的情況，建議本章用3課時(shí)，前言和第一節(jié)用1課時(shí)，第三節(jié)用1課時(shí)，第二節(jié)和第四節(jié)共用1課時(shí)。如果每周2課時(shí)，則可以用4—5課時(shí)來完成本章內(nèi)容，每節(jié)至少1課時(shí)。

第一節(jié)技術(shù)源于人類的需求和愿望

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括：技術(shù)的產(chǎn)生、技術(shù)的內(nèi)涵、技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性、技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系四個(gè)部分。教材通過大量豐富多彩的實(shí)例，展示了技術(shù)起源的歷史場景，深入淺出的解釋了技術(shù)的內(nèi)涵，辨證的分析了技術(shù)的兩個(gè)重要屬性，詳細(xì)闡釋了技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。文字、圖片等資料的大量使用，使課程內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生更容易接受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還設(shè)置了“討論交流”、“問題思考”、“調(diào)查研究”、“閱讀材料”等欄目，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

本節(jié)重難點(diǎn)：本節(jié)教材的重點(diǎn)是技術(shù)的產(chǎn)生和技術(shù)的兩個(gè)屬性；難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生發(fā)

明和發(fā)展新技術(shù)去解決問題的需求和愿望

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解技術(shù)是人類需求和愿望體現(xiàn)

（2）了解技術(shù)的內(nèi)涵

（3）理解技術(shù)的兩個(gè)屬性

（4）認(rèn)識(shí)技術(shù)與其他學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別

3、教學(xué)建議

（1）技術(shù)的產(chǎn)生

教師可以先用幻燈片展示一幅“原始人的生活”想象圖，說明遠(yuǎn)古人類在自身發(fā)展中會(huì)遇到各種各樣的問題，然后提出“人類又是如何從原始野蠻的狀態(tài)發(fā)展到如今高度文明的社會(huì)”這一問題，引發(fā)學(xué)生思考；然后教師可以逐個(gè)展示遠(yuǎn)古人類遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法，而每個(gè)辦法都要?dú)w結(jié)為一種技術(shù)，初步向?qū)W生傳遞“技術(shù)源于人類的需求和愿望”這一主題。然后展示《西游記》中“千里眼”和“順風(fēng)耳”兩個(gè)人物形象和三星堆文物中“千里眼順風(fēng)耳”的銅像圖片，簡單介紹后拋出問題：“這些形象的出現(xiàn)，說明我們的祖先早就有了對“千里眼”、“順風(fēng)耳”這樣的技術(shù)的需求和愿望，那么，現(xiàn)在我們擁有了這些技術(shù)了嗎？分別是哪些現(xiàn)代技術(shù)或技術(shù)產(chǎn)品呢？” 請學(xué)生思考，然后讓學(xué)生回答。接著，讓學(xué)生思考，看看在生活中還有哪些技術(shù)或者技術(shù)事件，分別滿足了什么樣的需求和愿望。經(jīng)過這樣逐步的分析和討論，讓“技術(shù)源于人類的需求和愿望”這一理念根植于學(xué)生的頭腦中，激發(fā)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候要勇于面對，積極思考，努力找到方法（發(fā)明和發(fā)展新技術(shù)）去解決問題，這其實(shí)就是對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

（2）技術(shù)的內(nèi)涵

教師可以通過展示“技術(shù)的發(fā)展歷程”來讓學(xué)生了解技術(shù)的內(nèi)涵是不斷衍生變化的，并對教材上對技術(shù)內(nèi)涵的描述進(jìn)行理解。

（3）技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性

教師可以展示“拔苗助長”和“水代替油”兩幅漫畫圖片，簡單分析這兩種技術(shù)事

件為什么沒有成功，引出技術(shù)的自然屬性，然后請學(xué)生思考，看看還有哪些技術(shù)或技術(shù)事件是違反了技術(shù)的自然屬性的，并簡要說明為什么。然后，用“萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)”和“現(xiàn)代飛機(jī)”的圖片作對比，和學(xué)生一起分析為什么萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)不是現(xiàn)在的飛機(jī)的樣子，引出技術(shù)的社會(huì)屬性，并向?qū)W生說明技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。

（4）技術(shù)和科學(xué)的關(guān)系

通過“技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別”的圖表，逐一分析技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別，同時(shí)也引申出技

術(shù)與科學(xué)是一種相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容偏于理論，只有通過案例分析才更能讓學(xué)生有直觀的感受和領(lǐng)悟，所以建議教師在課前應(yīng)搜集足夠的案例資料，以便在教學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)課堂情況，隨時(shí)穿插引用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。建議本節(jié)用1課時(shí)。

4、教學(xué)案例推薦

（1）造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明、飛機(jī)的誕生

（2）千里眼、順風(fēng)耳

（3）都江堰水利工程、荷蘭風(fēng)車、永動(dòng)機(jī)、古代煉金術(shù)、蝗災(zāi)防治

（4）童話故事：《凱巴伯森林的狼和鹿》

（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、B超技術(shù)、克隆技術(shù)、核技術(shù)、空間技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

第三節(jié)技術(shù)應(yīng)用的兩面性

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括：技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)應(yīng)用造成的負(fù)面影響、發(fā)展新技術(shù)造福全人類。教材以大量的案例，圖文并茂的向?qū)W生展示了技術(shù)應(yīng)用的兩面性，幫助學(xué)生了解技術(shù)的雙刃劍作用，了解怎樣合理應(yīng)用技術(shù)，趨利避害發(fā)展新技術(shù)，讓技術(shù)造福全人類，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展技術(shù)和使用技術(shù)的責(zé)任心。

本節(jié)重難點(diǎn)：本節(jié)教材的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解技術(shù)應(yīng)用的兩面性，難點(diǎn)是通過對技術(shù)應(yīng)用的兩面性的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展新技術(shù)，造福全人類的責(zé)任心。

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過技術(shù)事例，了解技術(shù)應(yīng)用的兩面性

（2）能正確看待技術(shù)的兩面性

（3）培養(yǎng)發(fā)展新技術(shù)，造福全人類的自信心和責(zé)任心

3、教學(xué)建議

高中階段的學(xué)生對技術(shù)應(yīng)用的兩面性有一些感性認(rèn)識(shí)，特別是對技術(shù)應(yīng)用的負(fù)面影響有一些不是很全面的了解，因此建議教師在上本節(jié)內(nèi)容前多收集教學(xué)案例，以便在教學(xué)過程中選用，來幫助學(xué)生客觀的看待技術(shù)的兩面性，增強(qiáng)使用技術(shù)的責(zé)任心。

教師可以采用案例分析法、指導(dǎo)閱讀法、集體激智法、親身體驗(yàn)法等教學(xué)方法，進(jìn)行討論式教學(xué)。要特別重視和選取學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，要善于將學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)上

升到理論認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀看待問題的能力和意識(shí)。建議本節(jié)用1課時(shí)。

例如，教師可以選擇“汽車”、“手機(jī)”等作為案例進(jìn)行分析。

（1）教師使用幻燈片逐一展示幾種類型的汽車，并簡要分析每一種類型的汽車在實(shí)際生活中的作用和優(yōu)勢，說明汽車的發(fā)明提高了工作和生活的效率，也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。接著還可以展示一些圖片，如：手機(jī)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、核電站等，進(jìn)一步說明技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展。此處可以設(shè)置一個(gè)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說說還有哪些技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

（2）教師使用幻燈片展示兩幅圖片，一幅是“成都交通擁堵場景”，一幅是“汽車排放尾氣”，問問學(xué)生是什么感受？接著教師對“汽車污染”的情況作簡要的介紹 ；接下來教師繼續(xù)展示一幅“手機(jī)”的圖片，手機(jī)讓我們遠(yuǎn)距離的溝變得方便、快捷、即時(shí)，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一種技術(shù)，但是，手機(jī)對人體的危害還是不能忽視，接著講述一些手機(jī)危害的情況，再一次的問問學(xué)生什么感受？拋出問題：面對著像“汽車”、“手機(jī)”這樣既有用又對我們的身體產(chǎn)生不良影響的技術(shù)，我們該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生正確看待技術(shù)的兩面性。接著可以以“B超技術(shù)”、“克隆技術(shù)”、“核能技術(shù)”、“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等為例，分別介紹應(yīng)用這些技術(shù)會(huì)產(chǎn)生的正面和負(fù)面的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確使用技術(shù)的責(zé)任心。

（3）接下來教師可以通過對比法展示幾組圖片，比如：汽油汽車——新能源汽車；火力發(fā)電站——太陽能發(fā)電站（核能發(fā)電站）；傳統(tǒng)印染技術(shù)——天然彩棉 等，并進(jìn)行對比分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展新技術(shù)，造福全人類的自信心和責(zé)任心。

4、教學(xué)案例推薦

（1）汽車、手機(jī)、B超技術(shù)、克隆技術(shù)、核能技術(shù)、太陽能發(fā)電站、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

（2）白色垃圾、環(huán)境污染、廢舊電池

第二節(jié)技術(shù)的發(fā)明與革新第四節(jié) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)

1、教材分析

第二節(jié)內(nèi)容包括：技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)是綜合知識(shí)的結(jié)晶。教材通過對“集成電路的發(fā)明”、“多功能縫紉機(jī)的誕生”、“日本的技術(shù)革新”等案例的分析，告訴學(xué)生技術(shù)的發(fā)明和革新是技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式，它們有不同之處，但其結(jié)果都是用新的技術(shù)取代陳舊的或落后的技術(shù)，它們都是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力；教材又用了“雜交水稻技術(shù)”和“神舟航天飛船技術(shù)”的案例，闡釋了技術(shù)常常是各種知識(shí)的結(jié)晶。

本節(jié)重難點(diǎn)：本節(jié)教材的重難點(diǎn)是讓學(xué)生了解技術(shù)創(chuàng)新的兩種形式——發(fā)明與革新

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解技術(shù)的創(chuàng)新形式——發(fā)明與革新

（2）知道技術(shù)常常是各種知識(shí)的結(jié)晶

第三節(jié)內(nèi)容包括：什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利及其作用、專利的申請方法簡介。教材首先通過兩個(gè)案例，說明知識(shí)產(chǎn)權(quán)的含義，告訴學(xué)生不重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題可能引起的麻煩，讓學(xué)生明白知識(shí)產(chǎn)權(quán)是受國家保護(hù)的，然后分析得出知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性；然后簡單介紹了專利的含義、特性和種類，以及專利的申請方法；另外設(shè)置了“閱讀材料、“問題思考”、“討論交流”、“小資料”等，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)的專利性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)使用技術(shù)和保護(hù)技術(shù)的責(zé)任心。

本節(jié)重難點(diǎn)：本節(jié)教材的重點(diǎn)是了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利的含義及其作用，以及專利的申請

方法；難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利的含義及其作用，以及專利的申請方法

（2）理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要意義

2、教學(xué)建議

這兩節(jié)教材在知識(shí)內(nèi)容上有層級關(guān)系，聯(lián)系比較緊密，因此建議組織教學(xué)的時(shí)候可以先后講解。高二階段的學(xué)生對技術(shù)的發(fā)明和革新、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)都有一些感性認(rèn)識(shí)，了解也不少，所以這兩節(jié)內(nèi)容對高二階段的學(xué)生來說不難，因此建議教師在上這兩節(jié)內(nèi)容前多收集教學(xué)案例，以便在教學(xué)過程中用案例分析法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解技術(shù)創(chuàng)新的形式和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要意義。建議本節(jié)用1課時(shí)。如果課時(shí)允許，也可以分為2個(gè)課時(shí)上。

（1）教師可以先用幻燈片展示一幅“自行車演變過程”的圖片，向?qū)W生介紹自行車是怎么發(fā)明和怎樣演變到現(xiàn)在各式各樣的自行車的，自然的引出發(fā)明和革新兩種創(chuàng)新形式。接著讓學(xué)生閱讀教材關(guān)于發(fā)明和革新的兩個(gè)案例，加深對這兩種創(chuàng)新形式的了解。在這里可以讓學(xué)生討論，看能不能找出其他的一些案例，教師要在課前多收集一些案例備用。然后讓學(xué)生閱讀教材關(guān)于“技術(shù)是綜合知識(shí)的結(jié)晶”的內(nèi)容，讓學(xué)生明白技術(shù)創(chuàng)新需要具備多方面的知識(shí)，并進(jìn)而引出創(chuàng)新出的技術(shù)是知識(shí)成果，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，需要保護(hù)。

（2）以自行車為例，設(shè)計(jì)出的自行車應(yīng)該作為專利來保護(hù)，引出專利的含義及其作用，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的案例，加深對保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要性的認(rèn)識(shí)。此處教師可以舉出一些關(guān)于專利權(quán)官司的案例，讓學(xué)生討論，進(jìn)一步加深保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和依法使用別人的專利成果的重要意義。比如，教師可以舉“ipad與唯冠”官司的案例和“iPhone4S侵犯了三星電子的專利”的案例。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解與專利相關(guān)的法規(guī)和專利的申請方法。

3、教學(xué)案例推薦

（1）造紙術(shù)的發(fā)明、集成電路的發(fā)明、蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明

（2）11項(xiàng)超級發(fā)明：“眼鏡，原子彈，印刷術(shù)，時(shí)鐘，水管設(shè)備，馬鐙，阿拉伯?dāng)?shù)字，橡皮和涂改液，電腦，古典音樂，避孕藥”

（3）互聯(lián)網(wǎng)、蘋果切分器，包餃子器，鼻梁增高器，止鼾器

（4）縫紉機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、自行車的演變

（5）母子雨衣，可以擦地的拖鞋

（6）雜交水稻技術(shù)、發(fā)射神舟飛船的技術(shù)、核能技術(shù)

（7）iPhone4S所運(yùn)用的3G寬帶碼分多址（WCDMA）通訊技術(shù)侵犯了三星電子的專利

（8）ipad與唯冠

（9）全興酒瓶專利維權(quán)

（10）五糧液酒瓶外觀設(shè)計(jì)侵權(quán)案

（11）劉漢武私自印刷教材賣給大學(xué)獲利

第四篇：技術(shù)改變世界

技術(shù)改變世界

技術(shù)改變世界，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)未來。對于很多人來說，這也許是一句看起來假大空的話，但是無數(shù)過往的事實(shí)幫我們驗(yàn)證了這一觀點(diǎn)。蒸汽機(jī)的發(fā)明引發(fā)了第一次工業(yè)革命，喬布斯的iphone推動(dòng)了智能手機(jī)的發(fā)展，幫助人們進(jìn)入個(gè)人媒體時(shí)代??

新時(shí)代的技術(shù)，新時(shí)代的發(fā)展。不可否認(rèn)，新技術(shù)往往會(huì)迅速改變對整個(gè)產(chǎn)業(yè)的思考方式，并潛移默化地改變市場主體的運(yùn)行軌跡和前進(jìn)方向。以汽修行業(yè)為例，新技術(shù)的發(fā)展讓傳統(tǒng)敲敲打打的修理方式退伍，取而代之的是全新的“汽車醫(yī)生”為汽車進(jìn)行檢測與維修。高大上的職業(yè)，高大上的技術(shù)瞬間吸引了無數(shù)人投身這一行業(yè)，成為眾人眼中技術(shù)型男。曾經(jīng)人們會(huì)問上哪個(gè)大學(xué)最好，現(xiàn)在人們會(huì)說學(xué)什么技術(shù)最有前途？技術(shù)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最強(qiáng)動(dòng)力，愈發(fā)受到了人們的重視。技術(shù)型人才也逐漸取代了學(xué)術(shù)型人才備受市場和企業(yè)的關(guān)注。就在每年的六七月份，一大批充滿活力的年輕人開始面臨人生中的重要選擇。曾經(jīng)他們也許會(huì)因?yàn)闆]有考上理想的學(xué)校而難過，會(huì)復(fù)讀，現(xiàn)在卻有不少的學(xué)生選擇了學(xué)技術(shù)。因?yàn)閷λ麄儊碚f，技術(shù)職業(yè)院校也許才是真正的“象牙塔”，才是改變自己命運(yùn)和出路的最好選擇。

技術(shù)發(fā)展推動(dòng)的是整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，職業(yè)教育院校的人才培養(yǎng)則為社會(huì)輸送了最優(yōu)秀的力量。就像德國等西方發(fā)達(dá)國家，技術(shù)型人才是最受歡迎的。未來的中國市場上，技能型人才也真正成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，成為人們最尊敬的對象。對于不少希望通過選擇來改變命運(yùn)的年輕人來說，把握未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“命門”，才能真正走向人生發(fā)展的康莊大道，成就屬于自己的人生精彩。

當(dāng)然，選擇技術(shù)行業(yè)能夠?yàn)樽约旱娜松鹆藗€(gè)好頭，想要在行業(yè)里取得一個(gè)全新的發(fā)展，就需要有創(chuàng)新的思想和行動(dòng)。就像文章開頭提到的“技術(shù)改變世界，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)未來”，沒有哪一個(gè)行業(yè)不是在創(chuàng)新發(fā)展中逐步走向進(jìn)步的。只有不斷提升自己，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)步，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展開辟更大的空間。也許有一天，會(huì)因?yàn)槟愕囊粋€(gè)小小行動(dòng)而改變了世界。

山??東??萬??通??技??術(shù)??改??變??世??界

第五篇：通用技術(shù)教案

通用技術(shù)教案 通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)（前言緒論）

[ 2008-9-20 15:43:00 | By: 粘榮宗 ]

通用技術(shù)教案 通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)（前言緒論）晉江南僑中學(xué) 粘榮宗

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課分成以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、了解什么是通用技術(shù)。

2、了解技術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和技術(shù)教育理論。

3、從感性上認(rèn)識(shí)通用技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、初步了解學(xué)習(xí)一門課程所應(yīng)該掌握的方法。

在整個(gè)教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生理從感性的層次上體會(huì)通用技術(shù)的含義，并通過貼近生活實(shí)際的案例充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生較好的圍繞著技術(shù)與設(shè)計(jì)的范疇，體驗(yàn)到通用技術(shù)中設(shè)計(jì)的重要性與創(chuàng)新性，聯(lián)系生活中的案例。

例如，通過《神舟六號(hào)》的實(shí)例激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)對象分析

這門課程面對的是普通中學(xué)的高中生，在目前高考的指揮棒下，學(xué)生是在很大程度上不會(huì)關(guān)注并積極參與這門課程。換個(gè)角度，自己在學(xué)生這個(gè)角度來考慮，自己在又會(huì)怎么做？

因此只有在深入對學(xué)生的調(diào)查了解的情況下，才能更好的實(shí)施教學(xué)。應(yīng)該在教學(xué)的過程中注意教學(xué)案例的選擇，由簡到難的分析，有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，環(huán)保精神、愛國主義精神、團(tuán)體合作精神以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的通用技術(shù)內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一些設(shè)計(jì)方法的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

3、態(tài)度和情感：在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過一些案例充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多而廣的知識(shí)面向?qū)W生介紹相關(guān)的通用技術(shù)，在一定程度上提高學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)合作精神，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

4、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何向?qū)W生了解面向生產(chǎn)與生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)的幾個(gè)主題融為一體學(xué)習(xí)，把握好兩個(gè)必修模塊的內(nèi)容。

四、教學(xué)策略

從理論上講向?qū)W生相關(guān)的通用技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握好通用技術(shù)的學(xué)習(xí)主線，從感性上初步認(rèn)識(shí)通用技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵知識(shí)，讓感興趣的學(xué)生今后可以往這方面深入了解學(xué)習(xí)。根據(jù)課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)的自主能力。

此外，尋找一些貼近學(xué)生生活實(shí)際和典型案例，利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛，幫助學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識(shí)。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入語

問：同學(xué)們，你們以前聽說過通用技術(shù)這門課嗎？

《通用技術(shù)》對同學(xué)們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，主要掌握好三個(gè)問題：學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？這節(jié)課我們就一起來探討這三個(gè)問題？

2、什么是通用技術(shù)？（學(xué)什么？）

1)、首先簡單介紹什么是技術(shù)。技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。

廣義技術(shù)：大體上指人類改造自然、改造社會(huì)和改造人本身的全部活動(dòng)中，所應(yīng)用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。

狹義技術(shù)：是“人類為了滿足社會(huì)需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法。”

狹義技術(shù)，就是通常所說的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的技術(shù)，是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、駕駛技術(shù)等，是針對人與自然的技術(shù)。

注：本書所講的技術(shù)是指狹義技術(shù)，只是限于人工自然的技術(shù)，而不涉及改造社會(huì)及人本身的技術(shù)。

2）、通用技術(shù)：通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。是日常生活中應(yīng)用廣泛，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價(jià)值的技術(shù)。

3）、《通用技術(shù)》是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。

4）、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置

必修模塊：；《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（2學(xué)分）

《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（2學(xué)分）

選修模塊：電子控制技術(shù)（2學(xué)分）

建筑及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）

簡易機(jī)器人制作（2學(xué)分）

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（2學(xué)分）

家政與生活技術(shù)（2學(xué)分）

服裝及其設(shè)計(jì)（2學(xué)分）

汽車駕駛與保養(yǎng)（2學(xué)分）

修完必修的2個(gè)模塊并獲得4個(gè)學(xué)分，作為高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。建義具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的4個(gè)學(xué)分之后至少再選修4個(gè)學(xué)分，即共獲得8個(gè)學(xué)分。

三、為什么要學(xué)《通用技術(shù)》？（為什么學(xué)？）

1）、隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時(shí)不在，不處不在的客觀存在，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。

a、運(yùn)用科技手段可以改變物質(zhì)材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或改變物質(zhì)的種類。

b、運(yùn)用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價(jià)值不高或沒有利用價(jià)值或有害的物質(zhì)變?yōu)橛袃r(jià)值、高價(jià)值的物質(zhì)。

從勞動(dòng)者看------科技型人員成為主體勞動(dòng)者。

我國的勞動(dòng)力狀況：一方面大量的缺乏專業(yè)技能的人員下崗失業(yè)，一方面急需大量的具有專業(yè)技能的技術(shù)工人。

(針對消息“某單位招門衛(wèi)非本科以上的人員不取”請同學(xué)們發(fā)表評論。)

體力和腦力人數(shù)比：

機(jī)械化初期 9：1

中等機(jī)械化 6：4

全自動(dòng)化階段1：9

科技對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)：

? 發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)初：5—25%

? 發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)中葉：50%

? 發(fā)達(dá)國家80年代后：60—80%

? 發(fā)達(dá)國家目前：>80%

2）、世界各國高中早已開設(shè)了技術(shù)類課程。

?加拿大20世紀(jì)80年代

?俄羅斯20世紀(jì)20年代開始從小學(xué)到高一

?英國1988年開始從小學(xué)

?美國20世紀(jì)70年代

?法國高中20世紀(jì)80年代

?日本從1994從小學(xué)到高中開設(shè)

?韓國初中到高中從1990開設(shè)

3）、國際形式和我國的現(xiàn)狀

國際競爭日趨激烈

經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，多數(shù)快速發(fā)展的行業(yè)受制與人（沒有自己的核心技術(shù)），成為“世界的加工廠”?，F(xiàn)在我國沿海經(jīng)濟(jì)工業(yè)主要以來料加工為主，知識(shí)產(chǎn)權(quán)(技術(shù))掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費(fèi).我國工業(yè)的技術(shù)含量不高，如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機(jī)。

事例：（媒體報(bào)道）

n 2005年在歐洲的一次車展，無一家中國汽車廠家參展。記者分析原因：該車展檔次高、費(fèi)用大。

1、國內(nèi)廠家覺得費(fèi)用太高，參展不愿意；

2、參展的廠家展出的 車都是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的品牌，國內(nèi)的中高檔車技術(shù)合作的產(chǎn)品---其核心技術(shù)都是國外的。

n 日本國際經(jīng)濟(jì)學(xué)家長谷川慶太郎，最近在日本《呼聲》月刊5月號(hào)上發(fā)表題為《中國的未來取決于日本》的文章說，“只要仔細(xì)分析中國的實(shí)態(tài)，我還是認(rèn)為，中國的未來掌握在日本和美國手中”。

谷川慶太郎的文章寫道，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受制于日本，主要因?yàn)閮牲c(diǎn)：一是日本企業(yè)能向中國提供中國產(chǎn)業(yè)不可缺少的高質(zhì)量的產(chǎn)品；二是日本擁有優(yōu)秀的技術(shù)實(shí)力和為確保技術(shù)優(yōu)勢而對研究開發(fā)的巨大投資。

文章說，如今在中國空前的建筑熱潮中，建筑機(jī)械的年均使用時(shí)間高達(dá)3000小時(shí)，只有日本造的機(jī)械才能經(jīng)得起如此消耗。中國生產(chǎn)汽車部件的機(jī)床年均工作時(shí)間也高達(dá)3500小時(shí)，只有日本生產(chǎn)的機(jī)床能保證連續(xù)5年性能不變。“沒有日本的機(jī)床，中國的汽車產(chǎn)業(yè)將寸步難行”。

文章還以鋼材為例說明中國對日本的依賴。日本生產(chǎn)的汽車用鋼板質(zhì)量世界第一，不用這種鋼板的汽車就根本沒有銷路；“沒有日本鋼鐵的支持，中國的汽車廠家就沒法生存”；建筑用H鋼的對華出口價(jià)比日本國內(nèi)高20%，但中方卻不得不買，“因?yàn)闆]有這種鋼，中國的建筑公司就無法保障高層建筑骨架的安全”。

4）、通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程

技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

四、怎樣學(xué)習(xí)《通用技術(shù)》？（怎樣學(xué)？）1）了解課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置

2）、清楚這門課程的兩個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容 3）學(xué)會(huì)讀目錄和緒論

目錄----總攬本書全局，了解本書整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

緒論----可以知道本書的主要精神、思想、方法等。

注意使用本書導(dǎo)讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方向，做好心理準(zhǔn)備。

采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的提高。

課堂小結(jié)：

技術(shù)學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不斷拓展能力的過程。也是富于生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，善于思考、動(dòng)手；學(xué)中做，做中學(xué)。親身經(jīng)歷體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。

相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中為自己的豆蔻年華夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)的樂趣！

作業(yè)布置：

以小組為單位進(jìn)一步討論通用技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，以求更深的了解通用技術(shù)這門課程。