第一篇：《走進(jìn)電腦世界》參考教案

第三課

走進(jìn)電腦世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)電腦硬件。

2、了解電腦輸入、輸出設(shè)備。

3、了解數(shù)字圖書(shū)館。教學(xué)重難點(diǎn)：了解電腦輸入、輸出設(shè)備。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備檢查，有關(guān)輸入、輸出設(shè)備的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：要想使用好電腦，首先要了解電腦。關(guān)于電腦設(shè)備方面同學(xué)們想了解什么？

生：……

二、開(kāi)闊視野

師：認(rèn)真觀察P14的八幅圖，想一想你看到了什么？這些圖有什么關(guān)聯(lián)？ 生：觀察、思考、交流。師：指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：小結(jié)

三、探究活動(dòng)：

1、自主探究：師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己桌面上的電腦，關(guān)于電腦的有關(guān)設(shè)備你能說(shuō)出哪幾種？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

生：觀察、交流。

2、分項(xiàng)探究：

(1)了解輸入設(shè)備：先觀察自己的電腦有哪些輸入設(shè)備，觀察后與同桌進(jìn)行交流。

(2)了解輸出設(shè)備：先觀察自己的電腦有哪些輸出設(shè)備，觀察后與同桌進(jìn)行交流。

(3)指名說(shuō)一說(shuō)，師生互相補(bǔ)充。(4)觀察課本P15-17，并說(shuō)一說(shuō)。

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3、拓展練習(xí)：

(1)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還見(jiàn)到哪些輸入輸出設(shè)備，并說(shuō)一說(shuō)這些設(shè)備的用途(同桌之間互相說(shuō))。

(2)師生補(bǔ)充。

4、創(chuàng)新活動(dòng)：

(1)教師打開(kāi)主機(jī)箱，讓學(xué)生看一看內(nèi)存條、硬盤(pán)和中央處理器等。(2)師生互動(dòng)。

四、小結(jié)：

1、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、歸納一下哪些是輸入設(shè)備、哪些是輸出設(shè)備？

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第二篇：走進(jìn)電腦世界教學(xué)反思

《走進(jìn)電腦世界》教學(xué)反思

這一節(jié)課，說(shuō)實(shí)在，剛開(kāi)始，我真的覺(jué)得不好上。要跟孩子講計(jì)算機(jī)的分類(lèi)，計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成，認(rèn)識(shí)電腦硬件，這么枯燥的東西講給三年級(jí)的孩子聽(tīng)，估計(jì)他們要么睡著，要么各顧個(gè)的玩。

今天上玩3（2）班，感覺(jué)還行。真的，課真的是“想”出來(lái)的。

導(dǎo)入完后，我就直接告之孩子這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我覺(jué)得這樣做，會(huì)讓孩子對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了更明確的方向。

第一部分，了解計(jì)算機(jī)的分類(lèi)，我只讓孩子知道按照計(jì)算機(jī)的大小分為四類(lèi)，然后問(wèn)孩子，“猜猜我們使用的這種臺(tái)式計(jì)算機(jī)屬于哪一類(lèi)？”學(xué)生對(duì)比了書(shū)本的圖，然后回答是微型計(jì)算機(jī)。這出乎我的意料，我當(dāng)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)是我直接跟孩子說(shuō)我們所使用的計(jì)算機(jī)是屬于微型計(jì)算機(jī)，沒(méi)想到孩子能夠回答出來(lái)。第二部分是了解計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。我打了個(gè)比方，我說(shuō)，計(jì)算機(jī)好比我們?nèi)?，我們?nèi)擞芍w和思想組成，而計(jì)算機(jī)由硬件和軟件兩部分組成，硬件好比人的肢體，軟件好比人的思想。然后，我讓孩子觀察身邊的計(jì)算機(jī)，思考下哪些屬于硬件，哪些屬于軟件。有一孩子站上來(lái)，指著顯示器、音響、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)說(shuō)這些都屬于硬件?！澳擒浖?？”底下就有孩子說(shuō)，是顯示器里的那些。孩子有孩子自己的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，我覺(jué)得這挺好的。最后，我才歸納小結(jié)，計(jì)算機(jī)上，我們看得見(jiàn)摸得著的就是硬件，顯示器里看得見(jiàn)摸不著的叫做軟件。第三部分認(rèn)識(shí)電腦硬件。我并沒(méi)有急于介紹，而是讓孩子觀察書(shū)本Ｐ13上面的圖，讓孩子自己去理解這副圖。站起來(lái)回答的孩子雖然他只會(huì)按照?qǐng)D上面的文字來(lái)說(shuō)，但經(jīng)過(guò)教師的補(bǔ)充，孩子對(duì)整副圖的理解就顯得很清楚了。也不需要教師花很多力氣來(lái)解釋這副圖。

然后，我借此時(shí)機(jī)，讓孩子看圖連線，按照自己的理解，給顯示器鼠標(biāo)鍵盤(pán)等設(shè)備歸類(lèi)。從學(xué)生的反饋情況看，學(xué)生對(duì)輸入輸出設(shè)備還是理解的。比如，我問(wèn)“為什么鍵盤(pán)是輸入設(shè)備”，有個(gè)孩子回答說(shuō)，“因?yàn)橛面I盤(pán)就可以往電腦里輸入文字”?！澳且繇憺槭裁词禽敵鲈O(shè)備？”“通過(guò)音響，我們就可以聽(tīng)到電腦里的音樂(lè)了”。

認(rèn)真分析教材，抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，心理年齡特征，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，教學(xué)效果就提升上去了。

第三篇：第一節(jié)走進(jìn)繽紛的電腦動(dòng)畫(huà)世界 教案

一、教材及學(xué)情分析

本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生初步了解動(dòng)畫(huà)的形成原理，了解動(dòng)畫(huà)的一般制作技術(shù)，認(rèn)識(shí)flash窗口并能親手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課內(nèi)容是針對(duì)初二學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)初一階段信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已具有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

理解動(dòng)畫(huà)的原理；

了解動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程；

認(rèn)識(shí)FLASH工作界面；

明確幀、舞臺(tái)、播放頭之間的聯(lián)系；

掌握三種幀的區(qū)別及各自的作用；

理解幀頻的概念，并會(huì)根據(jù)需要更改幀頻；

體驗(yàn)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作；

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀看視頻及親手實(shí)驗(yàn)形成動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)生原理；

通過(guò)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的對(duì)比，形成對(duì)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的清晰的脈胳；

通過(guò)觀察FLASH源文件使學(xué)生對(duì)FLASH界面有一個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)；

通過(guò)親歷簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)FLASH制作動(dòng)畫(huà)的深刻體會(huì)；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞與制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)；

以任務(wù)為載體，提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力；

通過(guò)知識(shí)遷移及自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力；

三、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)幀的形態(tài)和作用的理解；

幀與舞臺(tái)的關(guān)系；

播放影片與調(diào)整播放速度的方法；

在制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)過(guò)程中對(duì)幀的應(yīng)用及FLASH工具的使用；

四、教學(xué)難點(diǎn)

幀的理解；

舞臺(tái)與幀的關(guān)系；

對(duì)簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫(huà)的制作方法的理解。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

通過(guò)以動(dòng)畫(huà)主為題的談話交流，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：探索動(dòng)畫(huà)形象為什么會(huì)動(dòng)、動(dòng)畫(huà)是怎樣制作出來(lái)及親手制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。

（二）新授

1．探索動(dòng)畫(huà)形成原理

①觀看實(shí)驗(yàn)錄像，分析并講解視覺(jué)暫留現(xiàn)象；

②學(xué)生親手做“手翻書(shū)”實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題：

只有一張圖片，能形成動(dòng)畫(huà)嗎？

緩慢地播放多張圖片，能形成動(dòng)畫(huà)嗎？

快速地播放多張相同的圖片，能形成動(dòng)畫(huà)嗎？

快速地播放多張不同的圖片，能形成動(dòng)畫(huà)嗎？

③師生交流分析，得出動(dòng)畫(huà)形成的原理。

2．動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程

講解傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，分析得出傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作具有費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的特點(diǎn)，并提出“幀”的概念；

觀看FLASH小動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生與傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)電腦動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的進(jìn)步。

3．FLASH工作界面

①以一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的源文件窗口為例，通過(guò)與PHOTOSHOP窗口的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)FLASH工作界面；

②講解時(shí)間軸，觀察幀視圖的“預(yù)覽”窗口，認(rèn)識(shí)播放頭、當(dāng)前幀。

③舞臺(tái)與當(dāng)前幀的關(guān)系：

通過(guò)學(xué)生拖動(dòng)播放頭并觀察舞臺(tái)上的內(nèi)容，得出結(jié)論：舞臺(tái)上顯示的就是當(dāng)前幀的內(nèi)容。

通過(guò)在舞臺(tái)上繪制一個(gè)圖形，再觀察當(dāng)前幀的內(nèi)容，得出結(jié)論：編輯舞臺(tái)畫(huà)面，其實(shí)就是編輯當(dāng)前幀。即通過(guò)在舞臺(tái)上編輯來(lái)改變當(dāng)前幀的內(nèi)容。

④認(rèn)識(shí)關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀及普通幀。

分別在預(yù)覽、標(biāo)準(zhǔn)兩種狀態(tài)下認(rèn)識(shí)三種幀，并引導(dǎo)學(xué)生與傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。

⑤動(dòng)畫(huà)的播放及播放速度的改變。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幀頻，根據(jù)給定的幀頻計(jì)算播放每幀所需的時(shí)間。

4．簡(jiǎn)單FLASH動(dòng)畫(huà)制作體驗(yàn)

①分析動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生得出制作該動(dòng)畫(huà)需要幾幀；

②引導(dǎo)新建一個(gè)FLASH文件，提示引導(dǎo)進(jìn)行幀的操作；

③作品點(diǎn)評(píng)

④由播放影片只播放一次，提出問(wèn)題：

如果按照傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作的方法下面應(yīng)該是反復(fù)的拍攝這兩張圖片了，那么在FLASH中，我們需要再反復(fù)繪制這兩幀嗎？

引出測(cè)試影片

思考：播放影片與測(cè)試影片的區(qū)別。

播放是在舞臺(tái)上播放，而測(cè)試影片則打開(kāi)了一個(gè)新的測(cè)試窗口，并循環(huán)播放動(dòng)畫(huà)。

（三）總結(jié)

思考：傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與電腦動(dòng)畫(huà)在制作技術(shù)上基于的原理是否是相同的？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的本質(zhì)是相同的，都是利用了人眼的視覺(jué)暫留現(xiàn)象，快速播放多張連續(xù)的不同的圖片形成的，F(xiàn)lash軟件也是在模擬和簡(jiǎn)化傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)電影的制作過(guò)程。

第四篇：走進(jìn)電腦畫(huà)室教案教學(xué)

《走進(jìn)電腦畫(huà)室》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨高縣文瀾江中心學(xué)校

羅曉玲

一、教材分析

本課選自海南出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)

身手，把我們美麗的南麗湖用電腦畫(huà)出來(lái)呢？現(xiàn)在我們就跟椰妹一起走進(jìn)電腦畫(huà)室吧！出示課題：走進(jìn)電腦畫(huà)室

學(xué)習(xí)新 知，任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng)

（二）學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)“啟動(dòng)畫(huà)圖”

師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)“記事本”你們還記得怎么打開(kāi)嗎？

師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)操作演示打開(kāi)記事本。

師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

師：同學(xué)們，你們能用打開(kāi)記事本的方法來(lái)啟動(dòng)畫(huà)圖嗎？

（生操作，師巡視）

師總結(jié)：打開(kāi)畫(huà)圖的方法是：開(kāi)始——程序——附件——畫(huà)圖。同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)電腦桌面有畫(huà)圖圖標(biāo)的時(shí)候，雙擊“畫(huà)圖圖標(biāo)”也可以啟動(dòng)畫(huà)圖。

2、認(rèn)識(shí)畫(huà)圖窗口的各個(gè)組成部分。

師：打開(kāi)了畫(huà)圖軟件，一個(gè)嶄新的窗口展現(xiàn)在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，“我的電腦”窗口與“畫(huà)圖”窗口有什么相似的地方。

生：都有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄和關(guān)閉按鈕組成。

師：同學(xué)們對(duì)于前面的知識(shí)掌握得很牢固，老師感到很欣慰，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，畫(huà)圖窗口還有些部分與“我的電腦”窗口不一樣，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本

學(xué)生試著修改自己的畫(huà)布大小。

4、初步了解繪圖工具箱及了解工具的功能。（重點(diǎn)講解鉛筆和橡皮）

師：了解完了它的界面組成，下面我們重點(diǎn)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下工具箱。請(qǐng)大家快速的數(shù)一數(shù)，工具箱里有多少種工具？

生：16種。

師：我們?cè)鯓舆x擇一個(gè)工具呢？用鼠標(biāo)單擊一個(gè)工具如“鉛筆”工具，它的圖標(biāo)就會(huì)凹下去，那有沒(méi)有辦法知道某個(gè)工具的名稱(chēng)和用法呢？ 生：把鼠標(biāo)移動(dòng)到某個(gè)工具的上面停留一會(huì)兒，旁邊就會(huì)顯示出這個(gè)工具的名稱(chēng)，在狀態(tài)欄里就會(huì)顯示出這個(gè)工具的用法。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫(huà)筆）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己研究一下工具箱里的一些工具的名稱(chēng)和用法，可以試著畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。

師：同學(xué)們都認(rèn)真的研究了一些工具的名稱(chēng)和用法，下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)一下你的研究成果。

學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)研究成果。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫(huà)筆）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)繪圖工具箱都已經(jīng)很了解了，老師想給大家做一個(gè)小游戲，想不想玩??？

師老師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)桌面上”找家”小游戲。

師：“有一天，這些‘工具’出來(lái)玩，還有兩位晚上卻找不到‘家’了，你能幫助它們找到‘家’的位置嗎？請(qǐng)把工具圖標(biāo)拖到正確的位置上去?！?/p>

學(xué)生打開(kāi)“找家”程序進(jìn)行操作，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)操作，教師巡視輔導(dǎo)。

師生共同檢查上臺(tái)操作同學(xué)的答案。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅《圣誕里的快樂(lè)時(shí)光》圖，大家議一議，這幅畫(huà)里用到了哪些畫(huà)圖工具？（課件出示《圣誕里的快樂(lè)時(shí)光》圖）

學(xué)生回答。（獎(jiǎng)勵(lì)一根畫(huà)筆）

師：剛才有同學(xué)說(shuō)這幅畫(huà)用“鉛筆”工具畫(huà)了美麗的線條，下面我們就重點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下鉛筆。

布大小我采用了直觀演示法，收到了事半功倍的效果。

師強(qiáng)調(diào)鉛筆、橡皮功能，總結(jié)畫(huà)畫(huà)步驟：

（1）首先選中“鉛筆工具”，再用鼠標(biāo)左鍵單擊顏料盒中的顏料塊。（2）接著在畫(huà)布上按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)畫(huà)出圖形。（3）當(dāng)遇到畫(huà)錯(cuò)的地方，選中橡皮工具拖動(dòng)進(jìn)行擦除。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一：使用鉛筆寫(xiě)一寫(xiě)“美麗的南麗湖”。（師巡視，指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生，讓生上臺(tái)演示操作給老師的作品命名）

5、作品存盤(pán)退出：（講解并演示）師：同學(xué)們，作品制作完成了，怎么關(guān)閉畫(huà)圖窗口？請(qǐng)看課本的喜悅，同時(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題收獲知識(shí)。

暢 談 收獲

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，你想知道自己是不是比椰妹學(xué)得更多、更好呢？請(qǐng)看《椰妹日記》，用“這一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了??”來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。

（師通過(guò)多媒體課件出示椰妹日記，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的收獲。）

學(xué)生和教師 共同完成小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

走進(jìn)電腦畫(huà)室

鉛筆

橡皮

第五篇：走進(jìn)生命世界教案

篇一：走進(jìn)生命世界教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

概述生物學(xué)，了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及生物學(xué)發(fā)展前景

2、能力目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)圖文分析能力，能結(jié)合生活實(shí)際以及平時(shí)通過(guò)雜志、電視等途徑所了解的知識(shí)，分析總結(jié)生命科學(xué)及其在人類(lèi)生活、生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，逐步養(yǎng)成關(guān)注生產(chǎn)、生活、社會(huì)中生命科學(xué)的良好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注生產(chǎn)、生活、社會(huì)各領(lǐng)域中的生命科學(xué)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

生命科學(xué)的研究與應(yīng)用

四、課前準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，歡迎你跨進(jìn)生物學(xué)知識(shí)的寶庫(kù)。對(duì)于生物，大家并不陌生。你們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚨嗷蛏俣伎匆?jiàn)過(guò)一些花草樹(shù)木，魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)畜，這些都是生物；另外，我們生活的環(huán)境中還有一些肉眼看不見(jiàn)的細(xì)小的生物，比如細(xì)菌、病毒等，它們也是生物。

師：下面我

們看課本致同學(xué)——走進(jìn)生命科學(xué)這一頁(yè)的內(nèi)容，然后回答什么是生物。

生：看書(shū)，思考，回答。

師：板書(shū)課題“走進(jìn)生命科學(xué)”。

師：學(xué)生回答后，板書(shū)“什么是生物：生物是有生命的東西”。

師：（提問(wèn)）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它還是生物嗎？ 生：討論交流。

師：請(qǐng)學(xué)生回答，并總結(jié)。它仍然是生物。

師：（提問(wèn)）我們學(xué)習(xí)的這門(mén)課，是研究什么的呢？看書(shū)后回答。

生：看書(shū)，討論，回答。

師：（板書(shū)）什么是生物學(xué)：生物學(xué)是研究生物體生命現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。師：生物與我們的生活息息相關(guān)，課本上提供了8幅圖片，我們能否把他們聯(lián)系起來(lái)，看看哪兩個(gè)是有關(guān)系的？

生：學(xué)生認(rèn)真看書(shū)后，討論交流，然后回答。

師：蟬的保護(hù)色與迷彩服都是為了保護(hù)自己；車(chē)站與信天翁的外形相似；直升機(jī)的原理與蜻蜓是一樣的；潛水艇的外殼的材料是和海豚的皮膚類(lèi)似，對(duì)水的阻力都很小。

師：這些在生活中我們都能看到，大家知道這是生物學(xué)中的什么知識(shí)嗎？ 生：討論。

師：這是生物學(xué)的一個(gè)分支：仿生學(xué)（板書(shū)），仿生學(xué)是模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的機(jī)械、儀器、建筑、工藝等方面的科學(xué)。我們還知道什么也是利用仿生學(xué)的知識(shí)制造的嗎？

生：熱烈討論，各抒己見(jiàn)。

師：我們下面再介紹一些比較高水平，高科技的例子。看課本致同學(xué)的第5頁(yè)，上面介紹了好多，現(xiàn)代生物技術(shù)。（逐個(gè)講解，舉例）

師：細(xì)胞核移植技術(shù)，也稱(chēng)克隆動(dòng)物技術(shù)，是指將不同發(fā)育時(shí)期的胚胎或成體動(dòng)物的細(xì)胞核，經(jīng)顯微手術(shù)和細(xì)胞融合方法移植到去核卵母細(xì)胞中，重組的細(xì)胞形成胚胎并使之發(fā)育成熟的過(guò)程。該技術(shù)設(shè)想最早于1938年由漢斯? 施佩曼提出。1952年，科學(xué)家們先后克隆了蝌蚪和成體蛙，1963年我國(guó)科學(xué)家童第周克隆金魚(yú)成功，1997年英國(guó)克隆出“多利”羊。

轉(zhuǎn)基因食品，就是利用高端生物技術(shù)，將需要的基因轉(zhuǎn)移大批目標(biāo)生物中去，從而培育出來(lái)的具備新特征的食品種類(lèi)。迄今為止，世界上已有轉(zhuǎn)基因生物120種左右，最主要的是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜籽。

試管嬰兒，其實(shí)是體外受精技術(shù)的俗稱(chēng)。1978年7月25日世界上第一個(gè)試管嬰兒路易絲?布朗在英國(guó)出生，是女性，現(xiàn)在已結(jié)婚；1988年3月10日中國(guó)大陸第一個(gè)試管嬰兒鄭萌珠誕生，她的締造者是張麗珠教授。

袁隆平與雜交水稻：袁隆平是中國(guó)著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，中國(guó)工程院院士、國(guó)際杰出的育種專(zhuān)家，也是中國(guó)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，國(guó)際上把雜交水稻當(dāng)做繼四大發(fā)明之后的中國(guó)第五大發(fā)明，被譽(yù)為“第二次綠色革命”。

生態(tài)農(nóng)業(yè)（果園養(yǎng)雞），高科技農(nóng)業(yè)園。

師：雖然人類(lèi)憑借自己的智慧，揭開(kāi)了一個(gè)個(gè)生命之謎，但人類(lèi)對(duì)生命的奧秘還“知之甚少”，還面臨著許多難題。例如：地球之外存在生命嗎？人的青春可以永駐嗎？什么時(shí)候能夠戰(zhàn)勝愛(ài)滋病，攻克癌癥？人類(lèi)社會(huì)還面臨著人口增長(zhǎng)、環(huán)境污染、資源匱乏、疾病危害以及生態(tài)平衡被破壞等問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題的解決很大程度上依賴于生命科學(xué)。

師：同學(xué)們，生命科學(xué)關(guān)系著你、我、他，關(guān)系著人類(lèi)的生存和發(fā)展，關(guān)系著我們的未來(lái)。讓我們一起走進(jìn)生命科學(xué)的殿堂，了解更多的生物知識(shí)。

六、教后感：

這一節(jié)是全冊(cè)教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩部分內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。生物是義務(wù)教育初中階段必修的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，也是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸的第一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這一節(jié)課也是整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)生物知識(shí)的緒論課，將直接影響學(xué)生在今后對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

篇二：走進(jìn)生命世界

走進(jìn)生命世界（序言課）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和愛(ài)好。

2.舉例說(shuō)出生物學(xué)原理在日常生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和愛(ài)好。2.明確生物學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和愛(ài)好。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師收集各種生命現(xiàn)象的資料，包括圖片、文字和數(shù)據(jù)。2.制作教學(xué)授課課件。

五、教學(xué)方法和過(guò)程：

（一）解讀“生物”二字

何理解這兩個(gè)字呢？ 1.2.量、很有經(jīng)驗(yàn)的。由于頭雁扇動(dòng)翅膀的作用，帶動(dòng)氣流，若排成“人”字形或“一”字形飛行要比具有同樣能量而單獨(dú)飛行的大雁多飛70%的路程，能夠借助團(tuán)隊(duì)的力量飛得更遠(yuǎn)。

【延伸】：有經(jīng)驗(yàn)的中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員會(huì)不會(huì)從開(kāi)始賽跑就沖在最前面，為什么？ ②團(tuán)隊(duì)合作，趨利避害：

雁群總是由有經(jīng)驗(yàn)的老雁擔(dān)任“隊(duì)長(zhǎng)”，飛在隊(duì)伍的前面，在飛行中，帶隊(duì)的大雁體力消耗的很厲害，因而它常常與別的大雁交換位置，幼鳥(niǎo)和體弱的鳥(niǎo)，大都插在隊(duì)伍的中間，停歇在水邊找食水草時(shí)，總由一只有經(jīng)驗(yàn)的老雁擔(dān)任哨兵。

③啟示（點(diǎn)到為止，不可夸大化，重在讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)）

一盤(pán)散沙難成大業(yè)，握緊拳頭出擊才有力量，任何一支團(tuán)隊(duì)，成員之間必須團(tuán)結(jié)一致，大家心往一處想，勁往一處使，才能無(wú)往而無(wú)不勝。3.含羞草：

①出示含羞草的圖片讓學(xué)生辨別，再對(duì)比受刺激后的圖片。

②【提問(wèn)】：為什么含羞草會(huì)出現(xiàn)“害羞”的現(xiàn)象？

③【視頻】：解釋含羞草出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原理。

④【簡(jiǎn)介】：含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨，當(dāng)暴風(fēng)吹動(dòng)小葉

時(shí)，它立即把葉片閉合起來(lái)，保護(hù)葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象，即生物與環(huán)境相適應(yīng)。4.向日葵的生長(zhǎng)：

①【圖片展示】：向日葵向光生長(zhǎng)

②【提問(wèn)】：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

③【簡(jiǎn)介】：生長(zhǎng)素是促進(jìn)植物生長(zhǎng)的一種激素，由于陽(yáng)光的照射使其分

布不均勻，故而出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

④【欣賞宋詞】：《游園不值》

以與語(yǔ)文密切聯(lián)系起來(lái)）5.壁虎斷尾：

①【圖片展示】：壁虎

保護(hù)生命，過(guò)一段時(shí)間

以后又會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。

（三）生物學(xué)在生活中的應(yīng)用

1.年9月1日生于北京，漢族，江西德安縣中國(guó)工程院院士。研究中心主任、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、席、2006年4月當(dāng)選美國(guó)科學(xué)院外籍院士，年獲得馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)。

【備注】：馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)由馬來(lái)西亞前總理馬哈蒂爾于2004年倡導(dǎo)成立，兩年一次，旨在授予全世界范圍內(nèi)通過(guò)科學(xué)和技術(shù)為解決熱帶地區(qū)各種問(wèn)題作出貢獻(xiàn)和帶來(lái)革新的科學(xué)家、機(jī)構(gòu)或組織。袁隆平先生是中國(guó)唯一一位該獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者。

②雜交水稻解決了中國(guó)糧食短缺的問(wèn)題，人民安康生活。

③【總理的信】：

隆平先生：

您好！許久未見(jiàn)面了，甚念。先生從事雜交水稻研究已經(jīng)半個(gè)世紀(jì)了，不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，苦苦追求，為解決中國(guó)人的吃飯問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。先生的杰出成就不僅屬于中國(guó)，而且影響世界。在先生八十華誕到來(lái)之際，我謹(jǐn)向先生致以崇高的敬意和衷心的祝愿，愿先生健康快樂(lè)，愿先生在水稻研究上不斷取得新的成果，愿先生的科研事業(yè)后繼有人，興旺

發(fā)達(dá)。

溫家寶

2010年8月27日 2.太空椒：

①【圖片展示】：太空椒與普通辣椒的對(duì)比 ②【簡(jiǎn)介】：經(jīng)過(guò)太空遨游的辣椒種子，大多數(shù)都發(fā)生了遺傳性基因突變，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大了，產(chǎn)量也比原來(lái)普遍增長(zhǎng)了20%以上，而且品質(zhì)大為提高對(duì)病蟲(chóng)害的抗逆性比較強(qiáng)。3.青霉素菌株的誘變：

①【圖片展示】：注射型青霉素

②【簡(jiǎn)介】：現(xiàn)在世界各國(guó)生產(chǎn)青霉素的菌種最初是在1943年從一個(gè)發(fā)霉的甜瓜上得來(lái)，這種野生的青霉菌分泌的青霉素很少，產(chǎn)量只有20單位/ml，后來(lái)，人們對(duì)青霉菌多次進(jìn)行x射線、紫外線照射及綜合處理，培育成了青霉素產(chǎn)量很高的菌株，目前青霉素的產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到單位/ml。

4.克隆綿羊——“多莉”（伊恩·維爾穆特）

①【圖片展示】：多莉綿羊

可逾越法律及道德的界限）

篇三：走進(jìn)生命世界1 走進(jìn)生命世界（序言課）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和愛(ài)好。

2.舉例說(shuō)出生物學(xué)原理在日常生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和愛(ài)好。2.明確生物學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和愛(ài)好。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師收集各種生命現(xiàn)象的資料，包括圖片、文字和數(shù)據(jù)。2.制作教學(xué)授課課件。

五、教學(xué)方法和過(guò)程：

（一）解讀“生物”二字

何理解這兩個(gè)字呢？ 1.2.量、很有經(jīng)驗(yàn)的。由于頭雁扇動(dòng)翅膀的作用，帶動(dòng)氣流，若排成“人”字形或“一”字形飛行要比具有同樣能量而單獨(dú)飛行的大雁多飛70%的路程，能夠借助團(tuán)隊(duì)的力量飛得更遠(yuǎn)。

【延伸】：有經(jīng)驗(yàn)的中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員會(huì)不會(huì)從開(kāi)始賽跑就沖在最前面，為什么？

②團(tuán)隊(duì)合作，趨利避害：

雁群總是由有經(jīng)驗(yàn)的老雁擔(dān)任“隊(duì)長(zhǎng)”，飛在隊(duì)伍的前面，在飛行中，帶隊(duì)的大雁體力消耗的很厲害，因而它常常與別的大雁交換位置，幼鳥(niǎo)和體弱的鳥(niǎo)，大都插在隊(duì)伍的中間，停歇在水邊找食水草時(shí)，總由一只有經(jīng)驗(yàn)的老雁擔(dān)任哨兵。

③啟示（點(diǎn)到為止，不可夸大化，重在讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)）

一盤(pán)散沙難成大業(yè)，握緊拳頭出擊才有力量，任何一支團(tuán)隊(duì)，成員之間必須團(tuán)結(jié)一致，大家心往一處想，勁往一處使，才能無(wú)往而無(wú)不勝。3.含羞草：

①出示含羞草的圖片讓學(xué)生辨別，再對(duì)比受刺激后的圖片。

②【提問(wèn)】：為什么含羞草會(huì)出現(xiàn)“害羞”的現(xiàn)象？

③【視頻】：解釋含羞草出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原理。

④【簡(jiǎn)介】：含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨，當(dāng)暴風(fēng)吹動(dòng)小葉 時(shí)，它立即把葉片閉合起來(lái)，保護(hù)葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象，即生物與環(huán)境相適應(yīng)。4.向日葵的生長(zhǎng)：

①【圖片展示】：向日葵向光生長(zhǎng)

②【提問(wèn)】：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

③【簡(jiǎn)介】：生長(zhǎng)素是促進(jìn)植物生長(zhǎng)的一種激素，由于陽(yáng)光的照射使其分

布不均勻，故而出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

④【欣賞宋詞】：《游園不值》

以與語(yǔ)文密切聯(lián)系起來(lái)）5.壁虎斷尾：

①【圖片展示】：壁虎

保護(hù)生命，過(guò)一段時(shí)間

以后又會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。

1.年9月1日生于北京，漢族，江西德安縣中國(guó)工程院院士。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、席、2006年4月當(dāng)選美國(guó)科學(xué)院外籍院士，年獲得馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)。

【備注】：馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)由馬來(lái)西亞前總理馬哈蒂爾于2004年倡導(dǎo)成立，兩年一次，旨在授予全世界范圍內(nèi)通過(guò)科學(xué)和技術(shù)為解決熱帶地區(qū)各種問(wèn)題作出貢獻(xiàn)和帶來(lái)革新的科學(xué)家、機(jī)構(gòu)或組織。袁隆平先生是中國(guó)唯一一位該獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者。

②雜交水稻解決了中國(guó)糧食短缺的問(wèn)題，人民安康生活。

③【總理的信】：

隆平先生：

您好！許久未見(jiàn)面了，甚念。先生從事雜交水稻研究已經(jīng)半個(gè)世紀(jì)了，不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，苦苦追求，為解決中國(guó)人的吃飯問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。先生的杰出成就不僅屬于中國(guó)，而且影響世界。在先生八十華誕到來(lái)之際，我謹(jǐn)向先生致以崇高的敬意和衷心的祝愿，愿先生健康快樂(lè)，愿先生在水稻研究上不斷取得新的成果，愿先生的科研事業(yè)后繼有人，興旺

發(fā)達(dá)。

溫家寶

2010年8月27日 2.太空椒：

①【圖片展示】：太空椒與普通辣椒的對(duì)比

②【簡(jiǎn)介】：經(jīng)過(guò)太空遨游的辣椒種子，大多數(shù)都發(fā)生了遺傳性基因突變，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大了，產(chǎn)量也比原來(lái)普遍增長(zhǎng)了20%以上，而且品質(zhì)大為提高對(duì)病蟲(chóng)害的抗逆性比較強(qiáng)。3.青霉素菌株的誘變：

①【圖片展示】：注射型青霉素

②【簡(jiǎn)介】：現(xiàn)在世界各國(guó)生產(chǎn)青霉素的菌種最初是在1943年從一個(gè)發(fā)霉的甜瓜上得來(lái)，這種野生的青霉菌分泌的青霉素很少，產(chǎn)量只有20單位/ml，后來(lái)，人們對(duì)青霉菌多次進(jìn)行x射線、紫外線照射及綜合處理，培育成了青霉素產(chǎn)量很高的菌株，目前青霉素的產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到單位/ml。

4.克隆綿羊——“多莉”（伊恩·維爾穆特）

①【圖片展示】：多莉綿羊

可逾越法律及道德的界限）

篇四：第一單元 走進(jìn)生命世界 第一單元 走進(jìn)生命世界 第一章 生物學(xué)——研究生命的科學(xué) 第2節(jié) 生物學(xué)的基本研究方法

篇五：01.致同學(xué)們—走進(jìn)生命世界

致同學(xué)—-------走進(jìn)生命世界

重慶市萬(wàn)州區(qū)白土初中 李靖華

知識(shí)目標(biāo)

概述生物學(xué)，了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及生物學(xué)發(fā)展前景 能力目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)圖文分析，能結(jié)合生活實(shí)際以及平時(shí)通過(guò)雜志、電視等途徑所了解的知識(shí)，分析總結(jié)生命科學(xué)及其在人類(lèi)生活、生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，逐步養(yǎng)成關(guān)注生產(chǎn)、生活、社會(huì)中生命科學(xué)的良好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注生活、生產(chǎn)、社會(huì)各領(lǐng)域中的生命科學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及生物學(xué)發(fā)展前景 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：分小組收集有關(guān)仿生學(xué)的資料；收集有關(guān)生物學(xué)發(fā)展前景的資料。

學(xué)生收集的資料

①長(zhǎng)頸鹿和抗荷服

長(zhǎng)頸鹿是目前世界上最高的動(dòng)物，其大腦和心臟的距離約3米，完全是靠高達(dá)160－260毫米汞柱的血壓把血液送到大腦的。按分析，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低頭飲水時(shí)，大腦的位置低于心臟，大量的血液會(huì)涌上大腦，使血壓更加增高。但是，世界上沒(méi)有一只長(zhǎng)頸鹿會(huì)在飲水時(shí)得腦充

血或血管破裂等疾病而死。原來(lái)，是裹在長(zhǎng)頸鹿身上的一層厚皮緊緊箍住了血管，限制了血壓，飛機(jī)設(shè)計(jì)師和航空生物學(xué)家依照這一原理，設(shè)計(jì)出一種新穎的“抗荷服”，從而解決了超高速殲擊機(jī)駕駛員在突然加速爬升時(shí)因腦部缺血而引起的痛苦。這種“抗荷服”內(nèi)有一裝置，當(dāng)飛機(jī)加速時(shí)可壓縮空氣，還能對(duì)血管產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。②蜻蜓翅膀帶來(lái)的發(fā)明 ?蜻蜒通過(guò)翅膀振動(dòng)可產(chǎn)生不同于周?chē)髿獾木植坎环€(wěn)定氣流，并利用氣流產(chǎn)生的渦流來(lái)使自己上升。蜻蜒能在很小的推力下翱翔，不但可向前飛行，還能向后和左右兩側(cè)飛行?？茖W(xué)家據(jù)此結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)研制成功了直升飛機(jī)。

?人們仿效蜻蜒的翅痣在飛機(jī)的兩翼加上了平衡重錘，解決了因高速飛行而引起振動(dòng)這個(gè)令人棘手的問(wèn)題。

③烏賊和魚(yú)雷誘餌

烏賊體內(nèi)有囊狀物能分泌黑色液體，遇到危險(xiǎn)時(shí)便釋放出這種黑色液體，誘騙攻擊者上當(dāng)。潛艇設(shè)計(jì)者們仿效設(shè)計(jì)成魚(yú)雷誘餌。現(xiàn)在魚(yú)雷誘餌酷似一艘袖珍潛艇，既可按潛艇的航向航行，航速不變；也可模擬噪音、螺旋槳節(jié)拍、聲信號(hào)和多普勒音調(diào)變化等。正是它這種惟妙惟肖的表演，令敵潛艇或攻擊中的魚(yú)雷真假難辨。

④青蛙和電子蛙眼

青蛙的眼睛對(duì)小飛蟲(chóng)非常敏感，當(dāng)小飛蟲(chóng)在它頭上飛時(shí)，它會(huì)盯住不放。于是，人們模仿蛙眼的結(jié)構(gòu)原理制成了“電子蛙眼”，可用來(lái)識(shí)別飛行中的飛機(jī)和導(dǎo)彈，也可用來(lái)預(yù)防飛機(jī)相撞。

⑤雷達(dá)與蝙蝠

科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測(cè)目標(biāo)的“回波原理”發(fā)明了雷達(dá)，用以及時(shí)探測(cè)飛機(jī)的方向和距離。

⑥熒光燈和螢火蟲(chóng)

螢火蟲(chóng)所發(fā)出的光是化學(xué)光，它通過(guò)一定反應(yīng)將化學(xué)能幾乎百分之百地轉(zhuǎn)成了光能。根據(jù)螢火蟲(chóng)發(fā)光原理制造了由電能轉(zhuǎn)變成光能的熒光燈。

⑦龜殼的背和建筑

龜殼的背甲呈拱形,跨度大,雖然只有2mm厚,使用鐵錘敲砸也難破壞。建筑學(xué)家模仿它設(shè)計(jì)的薄殼建筑有許多優(yōu)點(diǎn):用料少,跨度大,堅(jiān)固耐用。

⑧響尾蛇導(dǎo)彈和蛇

響尾蛇導(dǎo)彈等就是科學(xué)家模仿蛇的“熱眼”功能和其舌上排列著一種似照相機(jī)裝置的天然紅外線感知能力的原理，研制開(kāi)發(fā)出來(lái)的現(xiàn)代化武器。

⑨蝴蝶與衛(wèi)星控溫系統(tǒng)

科學(xué)家們受蝴蝶身上的鱗片會(huì)隨陽(yáng)光的照射方向自動(dòng)變換角度而調(diào)節(jié)體溫的啟發(fā)，將人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)制成了葉片正反兩面輻射、散熱能力相差很大的百葉窗樣式，在每扇窗的轉(zhuǎn)動(dòng)位置安裝有對(duì)溫度敏感的金屬絲，隨溫度變化可調(diào)節(jié)窗的開(kāi)合，從而保持了人造衛(wèi)星內(nèi)部溫度的恒定。

⑩蒼蠅與蠅眼照像機(jī)

蒼蠅的復(fù)眼包含4000個(gè)可獨(dú)立成像的單眼，能看清幾乎360度范圍內(nèi)的物體。此據(jù)，人們制成了由1329塊小透鏡組成的一次可拍1329張高分辨率照片的蠅眼照像機(jī)。

蒼蠅的后翅退化成一對(duì)平衡棒，是保持蒼蠅身體平衡的導(dǎo)航儀?？茖W(xué)家據(jù)此原理研制成一代新型導(dǎo)航儀——振動(dòng)陀螺儀，大大改進(jìn)了飛機(jī)的飛行性能。

蒼蠅的嗅覺(jué)特別靈敏并能對(duì)數(shù)十種氣味進(jìn)行快速分析且可立即作出反應(yīng)。科學(xué)家根據(jù)蒼蠅嗅覺(jué)器官的結(jié)構(gòu)，把各種化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)變成電脈沖的方式，制成了十分靈敏的小型氣體分析儀，目前已廣泛應(yīng)用于宇宙飛船、潛艇和礦井等場(chǎng)所來(lái)檢測(cè)氣體成分。

⑾蜘蛛絲和高強(qiáng)度纖維

生物學(xué)家對(duì)蜘蛛絲的研究發(fā)現(xiàn)，其強(qiáng)度相當(dāng)于同等直徑的鋼絲的5倍。