第一篇：7用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)(教學(xué)設(shè)計(jì))

7、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》

【教材分析】

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元“微小世界”第七課時(shí)內(nèi)容。在前面兩課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，本課以一滴水為載體，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察、識(shí)別幾種生活在水中的常見(jiàn)微生物。對(duì)于微生物，學(xué)生應(yīng)該有一定的間接了解，但缺少親身體驗(yàn)。通過(guò)本課的教學(xué)，試圖使學(xué)生進(jìn)一步感受到觀察工具的發(fā)展，拓展了人類(lèi)的觀察能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物同樣具有生命的特征。并力求發(fā)展學(xué)生對(duì)微生物的研究興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ①用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微生物。

②在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

③通過(guò)典型微生物的觀察了解微生物具有生物的特征.觀

①發(fā)展學(xué)生對(duì)微生物的研究興趣。

④使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)微生物的多樣性和復(fù)雜性。

2．過(guò)程與方法 ①使用顯微鏡觀

觀察、識(shí)別水中的微生物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、有較多微生物的察水中活著的微生物。水、滴管、載玻片等。

②用自己擅長(zhǎng)的方式描述觀察到的微生物的特征。

③對(duì)照資料識(shí)別微生物。

3．情感態(tài)度價(jià)值

教師演示器材:顯微鏡、電子目鏡、有較多微生物的水、滴管、載玻片、課件、資料卡等。

【教學(xué)過(guò)程】 課前活動(dòng)： 練習(xí)使用顯微鏡，著重輔導(dǎo)“小臺(tái)燈”的②滲透實(shí)證意識(shí)。使用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

一、活動(dòng)引入 1．簡(jiǎn)介水的來(lái)歷 2．猜測(cè)水中的微生物

3．用肉眼觀察 4．提出觀察活動(dòng)

二、初步觀察水中微生物

1．制作臨時(shí)裝片 2．學(xué)生嘗試觀察水中微生物

3．交流發(fā)現(xiàn) 4．小結(jié)

三、觀察、識(shí)別水中微生物

1．方法指導(dǎo) 2．布置觀察任務(wù)（PPT）

（1）每人觀察一種動(dòng)的或不動(dòng)的“微生物”。

（2）關(guān)注它的形狀、行為、顏色、運(yùn)動(dòng)方式等。

（3）用圖文結(jié)合的方式把觀察到的情況記錄在作業(yè)本上。

（4）記錄后，閱讀資料卡進(jìn)行比對(duì)、識(shí)別。

3．學(xué)生分組觀察，老師巡回指導(dǎo)

4．交流匯報(bào)（1）交流已知名微生物

（2）交流不知名微生物

（3）小結(jié)

四、質(zhì)疑拓展 1．提出質(zhì)疑 2．了解細(xì)菌 3．點(diǎn)題延伸 【教學(xué)體會(huì)】 1．選好“水”是上課的基礎(chǔ) 本想以金魚(yú)缸的水為觀察材料，體現(xiàn)生活化的科學(xué)課，結(jié)果看到的微生物很少，學(xué)生很失望。但又不能刻意培養(yǎng)魚(yú)缸中的微生物。無(wú)奈，只好讓學(xué)生觀察老師準(zhǔn)備的培養(yǎng)液。為了讓學(xué)生觀察到比較豐富的微生物，我到水稻田里拔來(lái)了帶根的稻草浸于水中，結(jié)果得到了較豐富的微生物，算是解決了觀察的對(duì)象問(wèn)題。但水中微生物的情況變化很快，需要經(jīng)常培養(yǎng)。課前要多次鏡檢，選擇合適的“水源”?？梢哉f(shuō)，這滴水是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)。

2．用好“鏡”是觀察的保障

在試教中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)顯微鏡的基本使用沒(méi)有多大問(wèn)題，但受光的影響比較大，經(jīng)常因光路遮擋，影響觀察的效果；同時(shí)，考慮到會(huì)場(chǎng)的光線或弱或雜，勢(shì)必也會(huì)影響觀察效果。為此，我給每臺(tái)顯微鏡配了一盞LED小臺(tái)燈，并稍作處理。使用時(shí)將燈直接置于通光孔下作為光源，給學(xué)生的觀察提供了方便。另外在教學(xué)進(jìn)程中我預(yù)設(shè)了兩個(gè)不同放大倍率的觀察活動(dòng)。試教中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地切換物鏡。為此我給每臺(tái)顯微鏡只裝了一個(gè)10倍的物鏡。教學(xué)中先給學(xué)生提供5倍目鏡，二次觀察時(shí)再給學(xué)生提供16倍目鏡。

3．棄繁從簡(jiǎn)，減少觀察干擾

用顯微鏡觀察物體通常先把標(biāo)本放在載玻片上再蓋上蓋玻片，即制作臨時(shí)裝片。對(duì)于標(biāo)本上蓋蓋玻片，我個(gè)人是這樣理解的：一是展開(kāi)標(biāo)本減小厚度利于調(diào)焦，二是避免高倍物鏡因與標(biāo)本直接接觸而受污。試教中發(fā)現(xiàn)，水滴上蓋上蓋玻片會(huì)給學(xué)生的觀察帶來(lái)較多干擾。比如，學(xué)生很容易將蓋玻片上雜物、斑點(diǎn)誤以為是水滴中的物質(zhì)而真的要將蓋玻片擦得很干凈是很難的；再有，蓋上蓋玻片后這滴水鋪開(kāi)的面積大了，而鏡頭下微生物的量就相對(duì)少了。如果用吸水紙吸去多余的水，很多微生物就隨之而去，鏡頭下的微生物就更少了。再說(shuō)初次觀察水中浮游生物所用顯微鏡的倍數(shù)不用太高，用不了高倍物鏡，所用10倍物鏡是怎么也碰不到水的。所以在本課的教學(xué)中就不用蓋玻片了。至于用脫脂棉纖維限制活動(dòng)微生物，對(duì)剛會(huì)用顯微鏡的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作上有較大難度。而且，按照書(shū)本上先放棉纖維再滴水的方法很不容易成功。倒不如先滴水再放纖維、蓋玻片。我想，使用顯微鏡觀察的技能不是用兩三節(jié)課就能達(dá)到非常熟練的程度的。而本節(jié)課的重點(diǎn)是首先要讓學(xué)生觀察到水中的微生物。還是棄繁從簡(jiǎn)吧！

4．遵循認(rèn)知規(guī)律，了解微生物特征

試教中體會(huì)到，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要了解學(xué)生的認(rèn)知需求。

原先想把學(xué)生對(duì)動(dòng)、植物生命特征的認(rèn)識(shí)牽引到對(duì)微生物上來(lái)，讓學(xué)生帶著“猜想”再次觀察，找微生物的相關(guān)生命特征。試教發(fā)現(xiàn)，這樣硬著找“特征”不是學(xué)生觀察到微生物后的認(rèn)知需求，也就違背了其認(rèn)知規(guī)律。課堂氛圍顯然很“冷”，學(xué)生發(fā)展不多。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“這是些什么微生物”比較感興趣。有了這個(gè)需求，學(xué)生就希望進(jìn)一步看清微生物。在通過(guò)資料卡的不斷比對(duì)中自然而然地關(guān)注到微生物的生命特征。

第二篇：《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教

學(xué)設(shè)計(jì)

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)：六（3）班 執(zhí)教者：陳明靜 地點(diǎn)：科學(xué)室 時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師： 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：（幻燈出示橡樹(shù)樹(shù)皮細(xì)胞圖片）我們先來(lái)看屏幕，誰(shuí)知道這是一張什么圖片？看起來(lái)像什么？

（幻燈出示圖片的相關(guān)說(shuō)明：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞）

問(wèn)題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么？

問(wèn)題2:細(xì)胞這個(gè)名字，是誰(shuí)最早取的？

問(wèn)題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的？

師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡？

（幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡）

（板書(shū)：用顯微鏡觀察身邊的生命世界）

二、借助課本，自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

師：今天我們也要用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞。（出示洋蔥）見(jiàn)過(guò)洋蔥嗎？

問(wèn)題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測(cè)會(huì)看到什么？

師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢？我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之

前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開(kāi)課本 頁(yè)，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱，并思考對(duì)應(yīng)的作用。

（出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用）

三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢？我們來(lái)看一段視頻，看視頻過(guò)程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。（播放視頻）

師：有問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去；調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止）

（準(zhǔn)備明亮的光圈教具）

學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察

2、挑戰(zhàn)一：對(duì)光。（對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)玻片）

3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞

4、挑戰(zhàn)三：觀察 細(xì)胞

溫馨提示：（1）對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡

（2）觀察過(guò)程中盡量不要走動(dòng)，以免影響其他同學(xué)。

（3）邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫(huà)下來(lái)，完成試驗(yàn)記錄單，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

四、小組匯報(bào)，交流探討

（讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討，老師及時(shí)總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡）

大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞，那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡，我們一起看看在更大的倍數(shù)下，細(xì)胞是怎樣的？

五、課堂總結(jié)

今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些？

課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。

第三篇：用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

本課選自（教科版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第一單元 微小世界 第五課。在前一課中用自制的顯微鏡觀察了周?chē)Ｒ?jiàn)的物體基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有計(jì)劃地用顯微鏡進(jìn)行觀察，解答對(duì)微小世界的疑問(wèn)。

學(xué)會(huì)制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本，并認(rèn)識(shí)顯微鏡和正確使用顯微鏡。認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，知道正確使用顯微鏡的方法；組織引導(dǎo)學(xué)生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體；學(xué)會(huì)觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。

二、教學(xué)背景：

我們的周?chē)且粋€(gè)豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，但是它們存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體基本的功能單位。

學(xué)生在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過(guò)大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本課和下面一課的教學(xué)活動(dòng)將指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的特征。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo)

（一）科學(xué)概念: 洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

（二）過(guò)程與方法：

1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3.對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

（三）情感 態(tài)度 價(jià)值觀: 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的 2.發(fā)展學(xué)生觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3.讓學(xué)生懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。難點(diǎn)：正確使用顯微鏡。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、顯微鏡、電子目鏡

學(xué)具：洋蔥、小刀、鑷子、清水、稀碘液、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、放大鏡、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入 1．出示一個(gè)洋蔥。

師：洋蔥大家都吃過(guò)吧？對(duì)它內(nèi)部精細(xì)的結(jié)構(gòu)了解多少呢？ 2．揭題。

師：今天我們就用顯微鏡來(lái)觀察洋蔥的精細(xì)結(jié)構(gòu)。（板書(shū)課題）

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 1．演示洋蔥玻片標(biāo)本的制作方法。

師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)洋蔥玻片標(biāo)本（播放制作玻片標(biāo)本的演示視頻，教師適當(dāng)講解。）

2.師生一起回顧制作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵處。（1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；

（2)用鑷子把取下的洋蔥內(nèi)表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊；

（3)用蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；

（4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

3．以小組為單位制作玻片標(biāo)本

（1）分發(fā)器材（洋蔥每組四分之一個(gè)就夠了），小組制作一個(gè)洋蔥玻片標(biāo)本。

（2）教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生洋蔥離眼睛要遠(yuǎn)一些，不然會(huì)刺激眼睛；用小刀時(shí)注意安全，不要傷著手。

三、用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察、記錄、描述洋蔥表皮并進(jìn)行對(duì)比

1．肉眼觀察洋蔥表皮

先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄單上

2．放大鏡觀察洋蔥表皮

每位同學(xué)用放大鏡觀察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)到科學(xué)記錄單上

3．用顯微鏡觀察洋蔥表皮

師：如果我們用顯微鏡來(lái)察觀洋蔥表皮，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

（1）介紹顯微鏡各部分名稱。

多媒體出示，介紹顯微鏡各部分名稱（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡）。

（2）演示顯微鏡使用方法

了解了顯微鏡的構(gòu)造，接下來(lái)我們就要學(xué)會(huì)怎樣用顯微鏡來(lái)觀察洋蔥表皮。

幻燈片出示顯微鏡正確使用方法，指學(xué)生根據(jù)課前自學(xué)講解使用方法。其他學(xué)生補(bǔ)充。

（板書(shū)：安放－對(duì)光－上片－調(diào)焦－觀察）（3）用顯微鏡觀察洋蔥表皮

以小組為單位用顯微鏡觀察洋蔥表皮，把大家的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?；脽羝鍪撅@微鏡正確的使用方法，不會(huì)使用的同學(xué)根據(jù)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行操作。同時(shí)將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄單上。

4．交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)

（1）小組整理信息，分析比較三次圖像，填寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）請(qǐng)1－2個(gè)小組上臺(tái)交流他們的發(fā)現(xiàn)，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

5．介紹“細(xì)胞”

（1）幻燈片出示胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。

學(xué)生閱讀資料。

小結(jié)：洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小方格似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。（板書(shū)：細(xì)胞）

（2）初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞的構(gòu)造

幻燈片出示細(xì)胞構(gòu)造圖片

四、總結(jié)和延伸 1．本課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些東西？ 學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充。

2．課后延伸

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么在顯微鏡下觀察物體要制成玻片標(biāo)本?”、課后搜集資料，理解“細(xì)胞有什么作用?”

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)：

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）玻片標(biāo)本

顯微鏡使用方法：安放－對(duì)光－上片－調(diào)焦－觀察 細(xì)胞

第四篇：用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密

【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、碘酒、培養(yǎng)皿、鑷子、顯微鏡、放大鏡

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出研究問(wèn)題。

1、課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么？

2、.關(guān)于細(xì)胞，你知道些什么？

3、課件展示1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房

間，就把它命名為細(xì)胞。這一節(jié)課，我們就像科學(xué)家一樣用顯微鏡觀察身邊的生命世界（板書(shū)）

二、解決問(wèn)題，獲取知識(shí)

（一）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)顯微鏡及正確使用

1、首先我們分組認(rèn)識(shí)顯微鏡和它的使用方法，并用課件出示學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)課本13頁(yè)

3、交流顯微鏡的各部分的名稱并用課件展示。

4、交流顯微鏡的使用并用兩個(gè)字概括使用步驟：

5、師總結(jié)使用步驟(課件展示):（1）放平（2）轉(zhuǎn)換（3）對(duì)光（4）上片（5）降鏡（6）調(diào)清（7）觀察

（二）、制作玻片標(biāo)本

今天的主角——洋蔥。我們要觀察的就是洋蔥的內(nèi)表皮，1.在顯微鏡下觀察物體有一定的要求，物體必須制成玻片標(biāo)本才能在顯微鏡下觀察到它的精細(xì)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一下制作玻片的材料和工具。用課件出示

2、學(xué)習(xí)把洋蔥表皮制成玻片標(biāo)本的方法。課件出示

滴：（1）在一個(gè)干凈的載玻片中間滴一滴清水；

取：（2）取標(biāo)本：在洋蔥內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“#”字；用鑷子撕取“#”字中間的表皮。

放：（3）用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展，不能折疊；

蓋：（4）用蓋玻片蓋在標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要留有氣泡。

染：（5）在標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒來(lái)染色，再把整個(gè)玻片微微傾斜，用吸水紙吸掉多余的水。

3、學(xué)生分組制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

（1）課件出示制作注意事項(xiàng)。

（2）分發(fā)器材，學(xué)生四人一組制作。

（3）師巡視指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)操作時(shí)，洋蔥離眼睛要遠(yuǎn)一些，不然會(huì)刺激眼睛；用小刀時(shí)注意安全，不要傷著手。

（三）、觀察洋蔥表皮

1、學(xué)生分組用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

（1）先用肉眼觀察洋蔥表皮并把看見(jiàn)的畫(huà)在記錄單上。

（2）用放大鏡觀察洋蔥表皮并把看見(jiàn)的畫(huà)在記錄單上。

2、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

觀察洋蔥的實(shí)驗(yàn)記錄單

（四）、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、課件出示觀察注意事項(xiàng)：顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。

3、學(xué)生分組用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細(xì)胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到記錄單上。

4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。

5、課件展示顯微鏡下的洋蔥表皮：

洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。

6、交流本節(jié)課的收獲。

三、知識(shí)回歸

課件出示填空題，連線題、排序題。

四、布置作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）肉眼放大鏡顯微鏡越來(lái)越清晰視野變小

第五篇：用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思1

對(duì)于顯微鏡的教學(xué)是學(xué)生對(duì)同一事物認(rèn)識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作和觀察，真正體會(huì)到微小世界的內(nèi)在含義。

在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生用肉眼和放大鏡去觀察洋蔥表皮，學(xué)生只能看到一些凹凸不平的痕跡，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的記錄花費(fèi)的'時(shí)間比較多，同時(shí)，我還讓學(xué)生展示了自己的觀察結(jié)果，這樣浪費(fèi)了很多的時(shí)間。我想，可以直接用語(yǔ)言來(lái)描述即可。

其次，使用顯微鏡時(shí)的對(duì)光部分，部分學(xué)生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺(tái)上就開(kāi)始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。

再者，就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時(shí)，學(xué)生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時(shí)，動(dòng)作太快，導(dǎo)致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細(xì)胞。

另外，指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡時(shí)，我先讓學(xué)生自己閱讀，然后再視頻介紹，一來(lái)一去也花了不少時(shí)間，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該舍去其中一種指導(dǎo)方法。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思2

六年級(jí)下冊(cè)第一單元有三課是《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作洋蔥裝片，葉子表皮切片，觀察洋蔥細(xì)胞、葉子的氣孔、葉綠體以及水中的微生物。在觀察過(guò)程中蓋玻片被損壞了許多。我當(dāng)時(shí)很著急，不知道該怎么辦？經(jīng)過(guò)我的努力，解決的很好。我很激動(dòng)，我要和大家分享我的快樂(lè)。

【準(zhǔn)備】-----認(rèn)真

1 我按教材要求給每個(gè)小組準(zhǔn)備了顯微鏡、載玻片，蓋玻片、滴管等實(shí)驗(yàn)器材

2講課之前，我在每個(gè)班都進(jìn)行了愛(ài)護(hù)公務(wù)和安全教育。特別強(qiáng)調(diào)損壞東西要賠，責(zé)任到人。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，課代表檢查驗(yàn)收。

【上課】-----快樂(lè)

上課的鈴聲響了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察?！巴?，真神奇呀”“我看見(jiàn)了，象磚墻”“老師來(lái)看，我們成功了”同學(xué)們一個(gè)個(gè)體驗(yàn)著成功的快樂(lè)，我忙碌著給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行交流，也沉浸在快樂(lè)之中。

【困惑】-------反思

下課的鈴聲響了，組長(zhǎng)清點(diǎn)器材，“老師，蓋玻片碎了”“老師，蓋玻片找不見(jiàn)了”經(jīng)過(guò)清點(diǎn)24個(gè)組就有5個(gè)組損壞。損壞率在20%以上，這怎么行？我先記下名字，課后處理。

上課的鈴聲又響了，我給第二個(gè)班的學(xué)生配齊器材，再一次強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)公物。以1班應(yīng)以為界下課的鈴聲響了，課代表檢查驗(yàn)收，出乎意料，有六個(gè)組的蓋玻片又被損壞了！我氣壞了，把損壞儀器的同學(xué)留下，準(zhǔn)備很很批評(píng)他們。同學(xué)們著急地解釋?zhuān)袄蠋煵恍⌒乃榱恕薄坝檬忠话淳退榱恕薄坝盟粵_就碎了”…我聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，開(kāi)始反思‘看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不光是學(xué)生的問(wèn)題了，’我冷靜下來(lái)找原因：（1）玻璃片太薄了，（2）注意事項(xiàng)沒(méi)有講到。（3）我對(duì)蓋玻片不熟悉。下午第三個(gè)班和第四個(gè)班，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，及玻璃片太薄了，讓同學(xué)們小心使用，這樣情況好多了，兩個(gè)班損壞6片，一天下來(lái)竟有20片被損壞，怎么處理？我陷入困境之中。

【啟示】------高興

回到家，我一直思考這個(gè)問(wèn)題，桌上的一個(gè)禮品盒塑料包裝使我受到啟發(fā)，能不能代替玻璃片呢？我拿到學(xué)校在顯微鏡下對(duì)照觀察，進(jìn)行試驗(yàn)，效果幾乎一樣，我高興地告訴同伴，這不是一個(gè)很好的替代品嗎？一個(gè)頭疼的'問(wèn)題解決了。

【開(kāi)會(huì)】-------教育

問(wèn)題雖然解決了，但是對(duì)學(xué)生的教育還沒(méi)有進(jìn)行，于是我召集損壞儀器的同學(xué)開(kāi)會(huì)，給他們講：1、我們遵守的規(guī)則是損壞東西要賠； 2、昨天你們損壞的玻璃片本應(yīng)賠償，（打開(kāi)電腦，讓同學(xué)們察看蓋玻片的價(jià)錢(qián)）但老師經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，知道同學(xué)們都是無(wú)意的，玻璃片比較薄，易碎。3、鑒于這種情況，老師就不用讓你們賠償了，怎么辦？我用塑料薄膜替你們作了替代品，效果還不錯(cuò)。我出示了替代品，同學(xué)們的臉上露出笑容，連聲說(shuō)謝謝老師。4、希望今后要愛(ài)護(hù)器材，也象老師一樣，利用廢舊材料再利用，做我們的器材，既節(jié)能又環(huán)保。如果有能再利用的材料，就收集起來(lái)，變廢為寶。

【收獲】------提高

我認(rèn)為今天的事情處理的很好，一是向同學(xué)們進(jìn)行了愛(ài)護(hù)公物的 教育，二是以身作則，利用廢舊材料做教具，進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育。三是蓋玻片不僅沒(méi)少，而且增加了很多，找到了教學(xué)新的資源，解決了教學(xué)的困惑。

我想只要我們用心去思考教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題，尋求解決的辦法，問(wèn)題就能解決，而且還會(huì)收到好的效果。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思3

今天給六年級(jí)上科學(xué)課——《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》。

這節(jié)課的重點(diǎn)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞，其中觀察前的準(zhǔn)備包括制作洋蔥表皮標(biāo)本和學(xué)習(xí)使用顯微鏡，可以說(shuō)課堂容量是比較大的，一課時(shí)完不成教學(xué)任務(wù)。所以，我利用了兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用顯微鏡，然后用顯微鏡觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

我把他們分成了八個(gè)小組，每個(gè)小組提供了一臺(tái)顯微鏡和相關(guān)的標(biāo)本。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用顯微鏡，農(nóng)村的孩子接觸這些東西比較少，當(dāng)他們?cè)陲@微鏡下清晰的看到洋蔥表皮細(xì)胞后，一張張小臉上抑制不住的驚喜與興奮。一個(gè)學(xué)生還不住的問(wèn)我：“老師，哪兒可以買(mǎi)到顯微鏡？”看來(lái)，他是真的喜歡那個(gè)看到的神奇的世界。

而我，也由衷的感到高興，因?yàn)槲铱梢酝ㄟ^(guò)我的課堂，讓他們接觸那個(gè)神秘的世界，給他們打開(kāi)一扇神奇的窗。“同學(xué)們，下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。希望我們自己制作的標(biāo)本能夠成功。你們期待嗎？”留給他們一個(gè)大大的懸念和一個(gè)期待！

為了第二節(jié)課的質(zhì)量，我把制作玻片標(biāo)本的步驟順了一遍，還制作了幻燈片，做好了充分的準(zhǔn)備?！巴瑢W(xué)們，想不想在顯微鏡下看到自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本？”一上課，就激起孩子們的欲望，讓他們躍躍欲試，急不可待?！盀榱吮ＷC成功，請(qǐng)同學(xué)們一定按照要求操作。最先完成的小組優(yōu)先在顯微鏡下觀察?！蔽蚁仁痉读艘淮?，然后分發(fā)器材，讓他們以小組為單位操作。

會(huì)不會(huì)成功？我不得而知。第一個(gè)小組的拿上來(lái)了，呵呵，做的還挺快的呢。放到顯微鏡下，在忐忑中，調(diào)節(jié)顯微鏡，終于看到了——那一個(gè)個(gè)小房子似的洋蔥表皮細(xì)胞，非常清晰。成功了！抑制不住心里的喜悅，我面不改色的說(shuō)：“每個(gè)人都看看，看看能看到什么?！笨次业哪樕?，組長(zhǎng)懷疑的湊到顯微鏡前，“看到了！我看到了！我們自己的洋蔥表皮細(xì)胞！”聽(tīng)他驚喜的聲音，其他同學(xué)頓時(shí)急了。大家爭(zhēng)先恐后的'湊到顯微鏡前觀看，一張張笑臉滿是驚喜與自豪。

這兩節(jié)課上的很成功，其中有一個(gè)班級(jí)還制作了大蔥的表皮細(xì)胞玻片，觀察到了大蔥的表皮細(xì)胞和洋蔥的表皮細(xì)胞是一樣的結(jié)構(gòu)。顯微鏡為孩子打開(kāi)了一扇了解微小世界的窗，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的求知欲望。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思4

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了：興趣是最好的老師。

這節(jié)課是在觀察了洋蔥表皮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用顯微鏡，并且對(duì)細(xì)胞很感興趣，這節(jié)課本來(lái)要求讓學(xué)生自己制作水中的微生物玻片的，從而知道微生物是生物，具有其他生物一樣的共同特征。可是，我在以前曾經(jīng)領(lǐng)著學(xué)生做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有成功，什么也沒(méi)有看到，只有黑點(diǎn)，不知道是什么原因，難道是學(xué)校的顯微鏡的倍數(shù)不夠嗎？還是水的原因，不知道，希望有人能告訴我，指點(diǎn)一下。就因?yàn)樽霾涣诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把這節(jié)課的內(nèi)容改了，讓學(xué)生看動(dòng)物玻片標(biāo)本，如：口腔黏膜細(xì)胞、蛙卵細(xì)胞、血細(xì)胞等等，我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里有這些玻片標(biāo)本。學(xué)生雖然沒(méi)有看到微生物的樣子，但是也看到了動(dòng)物細(xì)胞的多樣性，認(rèn)識(shí)了好多種細(xì)胞，知道了細(xì)胞的特征。

本節(jié)課我感覺(jué)最好的是；學(xué)生都很認(rèn)真，各小組都很有秩序的觀察著各種細(xì)胞，分工明確，有調(diào)試顯微鏡的，有負(fù)責(zé)換玻片的，有幫著固定玻片的，很有默契，調(diào)試出來(lái)了，就會(huì)有人喊，“出來(lái)了，出來(lái)了，快看吧！”不時(shí)會(huì)傳出這種聲音，還有高興的喊聲，好多組的學(xué)生調(diào)出來(lái)以后，都會(huì)讓我去看呢，都興高采烈地，更讓我高興的是，最不喜歡做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也都加入了觀察的行列，而且也那么投入，小組合作意識(shí)很濃，課堂上雖然不安靜，但是學(xué)生都很投入，觀察的很認(rèn)真，對(duì)使用顯微鏡看細(xì)胞，都很敢興趣，真是不用我維持紀(jì)律的，本來(lái)六年級(jí)的紀(jì)律，是不太好的，但是這節(jié)課紀(jì)律卻是很好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好。還有表現(xiàn)很好的'地方，實(shí)驗(yàn)完畢后，各組都把顯微鏡裝入盒中，有幾個(gè)學(xué)生專(zhuān)門(mén)為我檢查生物玻片是否齊全，有沒(méi)有擺錯(cuò)位置的，這幾個(gè)學(xué)生是平時(shí)很淘氣的學(xué)生，這讓我很驚訝。所以說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在對(duì)自己感興趣的東西，才會(huì)去關(guān)注，學(xué)習(xí)也會(huì)很主動(dòng)，不用老師去灌輸,學(xué)生的探究欲望也很強(qiáng)烈,教學(xué)效果會(huì)很好的。從這里也讓我感覺(jué)到：學(xué)生上課紀(jì)律不好，也不能全怪學(xué)生的，這和老師的教學(xué)教法有一定的關(guān)系，同時(shí)與教學(xué)內(nèi)容也有關(guān)系，我們不能一味的去責(zé)怪學(xué)生，我們也要從老師自身找原因吧！

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思5

本課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠通過(guò)用顯微鏡觀察植物和動(dòng)物的各種細(xì)胞。在觀察探索和老師的講解中，學(xué)生了解了植物細(xì)胞的氣孔、葉綠體，也明白了所有的生命體都有細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

在上節(jié)課通過(guò)顯微鏡觀察到洋蔥表皮細(xì)胞后，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用顯微鏡的基本操作，同時(shí)對(duì)顯微鏡下的生命世界充滿好奇，本節(jié)課將讓學(xué)生在顯微鏡下繼續(xù)觀察到更多的生物細(xì)胞。在上課開(kāi)始之前，我用一個(gè)觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)視頻帶著大家一起回顧了一下上節(jié)課的內(nèi)容，以及再次熟悉一下顯微鏡的操作。本節(jié)課以觀察植物葉片表皮的氣孔和葉綠體為主，讓學(xué)生知道氣孔、葉綠體是綠色植物葉片表皮上共有的特點(diǎn)，同時(shí)了解一下氣孔閉合的機(jī)制?？紤]到學(xué)生自己制作裝片會(huì)非常費(fèi)時(shí)，也可能會(huì)由于操作不當(dāng)而觀察不到細(xì)胞，所以本課直接提供了一兩組現(xiàn)成的植物裝片給學(xué)生觀察，其余動(dòng)植物細(xì)胞的顯微鏡觀察都是用PPT中圖片的`形式給大家展示的。為了讓大家能夠進(jìn)一步的體驗(yàn)制作動(dòng)物細(xì)胞裝片并觀察的過(guò)程，我還給大家準(zhǔn)備了一段視頻，視頻從血細(xì)胞裝片的制作開(kāi)始，然后依次放大200倍、800倍以及20xx倍，讓學(xué)生看到了不同倍數(shù)下的紅細(xì)胞、白細(xì)胞以及血小板。最后以羅伯特虎克的細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)行小結(jié)，給大家總結(jié)所有的生命體都有細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位這一理論。

本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生自己親身觀察各種各樣的植物、動(dòng)物細(xì)胞，以此來(lái)豐富對(duì)整個(gè)生物細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際操作中，觀察這類(lèi)細(xì)胞標(biāo)本有一定難度，不便于采集制作，因此除了提供現(xiàn)成的一些玻片標(biāo)本，就是讓學(xué)生通過(guò)媒體圖片和視頻加深一下印象，當(dāng)然，這樣做遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生一步一步操作，觀察自己制作出來(lái)的玻片標(biāo)本的效果好。這方面還需思考如何改進(jìn)，以獲得更好的教學(xué)效果。

用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)反思6

興趣是最好的老師。這節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都是那么專(zhuān)注，為了給孩子們更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我也調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，穿插并完成本課的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的配合，教學(xué)準(zhǔn)備工作的充分，學(xué)生在本節(jié)課不僅認(rèn)識(shí)了顯微鏡，知道顯微鏡的使用方法，觀看到洋蔥表皮的細(xì)胞，緊湊、有序的課堂才是高效率的.課堂，我心有感觸。平時(shí)教學(xué)還有待于提高課堂效率。

成功之處：

學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用顯微鏡。能制作洋蔥表皮標(biāo)本，觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞。在活動(dòng)中全班學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有空閑人員。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。發(fā)展了學(xué)生觀察生物標(biāo)本，研究生物標(biāo)本的興趣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

不足之處：

由于學(xué)生以前很少做實(shí)驗(yàn)，他們很興奮，會(huì)把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成一種玩。課堂上說(shuō)話的聲音較多，不夠安靜。在復(fù)習(xí)使用顯微鏡的操作過(guò)程時(shí)，應(yīng)該指名讓學(xué)生站在講臺(tái)前一邊解說(shuō)，一邊示范操作。這樣，會(huì)給那些沒(méi)有完全理解掌握微鏡使用方法的同學(xué)有更加直觀的感受和學(xué)習(xí)。

科學(xué)課其實(shí)是一門(mén)既有趣味性又嚴(yán)肅的課程，能安靜的上好科學(xué)課，讓學(xué)生處于嚴(yán)肅的又充滿探究的情趣中，才是科學(xué)課的最高的境界。