第一篇：《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》教案

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。過程與方法：

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。教學(xué)難點(diǎn)：記錄并識(shí)別水中的微生物。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。演示器材：介紹微生物的圖片 教學(xué)過程：

一、觀察水中的微生物

1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’??它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)??” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹?xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一??這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)??如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好

像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂??”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片 準(zhǔn)備好一塊載玻片

在玻片中央放少量脫脂棉纖維

在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 輕輕蓋上蓋玻片

辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問題：

a)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ b)它們是如何生存的？

c)微生物對(duì)我們的生活有什么影響？

微生物的特征

1．體積小，面積大

微生物的個(gè)體極其微小，必須借助顯微鏡放大幾倍、幾百倍、上千倍，乃至數(shù)萬(wàn)倍才能看清。表示微生物大小的單位是微米（1米＝106微米）或納米（1米＝109納米）。

用細(xì)菌中的桿菌為例可以形象地說明微生物個(gè)體的細(xì)小。桿菌的寬度是0.5微米，因此80個(gè)桿菌“肩并肩”地排列成橫隊(duì)，也只有一根頭發(fā)絲的寬度。桿菌的長(zhǎng)度約2微米，故1500個(gè)桿菌頭尾銜接起來僅有一顆芝麻長(zhǎng)。

2．吸收多，轉(zhuǎn)化快

由于微生物的比表面積大得驚人，所以與外界環(huán)境的接觸面特別大，這非常有利于微生物通過體表吸收營(yíng)養(yǎng)和排泄廢物，就使它們的“胃口”十分龐大。而且，微生物的食譜又非常廣泛，凡是動(dòng)植物能利用的營(yíng)養(yǎng)，微生物都能利用，大量的動(dòng)植物不能利用的物質(zhì)，甚至劇毒的物質(zhì)，微生物照樣可以視為美味佳肴。

3．生長(zhǎng)旺，繁殖快

微生物以驚人的速度“生兒育女”。例如大腸桿菌在合適的生長(zhǎng)條件下，12.5-20分鐘便可繁殖一代，每小時(shí)可分裂3次，由1個(gè)變成8個(gè)。每晝夜可繁殖72代，由1個(gè)細(xì)菌變成4722366500萬(wàn)億個(gè)（重約4722噸）；經(jīng)48小時(shí)后，則可產(chǎn)生2.2×1043個(gè)后代，如此多的細(xì)菌的重量約等于4000個(gè)地球之重。

4．適應(yīng)強(qiáng)，變異頻

微生物對(duì)環(huán)境條件尤其是惡劣的“極端環(huán)境”具有驚人的適應(yīng)力，這是高等生物所無法比擬的。例如，多數(shù)細(xì)菌能耐0℃到－196℃的低溫；在海洋深處的某些硫細(xì)菌可在250℃-300℃的高溫條件下正常生長(zhǎng)。耐酸堿、耐缺氧、耐毒物、抗輻射、抗靜水壓等特性在微生物中也極為常見。

微生物個(gè)體微小，與外界環(huán)境的接觸面積大，容易受到環(huán)境條件的影響而發(fā)生性狀變化（變異）。盡管變異發(fā)生的機(jī)會(huì)只有百萬(wàn)分之一到百億分之一，但由于微生物繁殖快，也可在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量變異的后代。正是由于這個(gè)特性，人們才能夠按照自己的要求不斷改良在生產(chǎn)上應(yīng)用的微生物。

5．分布廣，種類多

雖然我們不借助顯微鏡就無法看到微生物，可是它在地球上幾乎無處不有，無孔不入，就連我們?nèi)梭w的皮膚上，口腔里，甚至腸胃道里，都有許多微生物。85公里的高空、11公里深的海底、2000米深的地層、近100℃（甚至300℃）的溫泉、零下250℃的環(huán)境下，均有微生物存在，這些都屬極端環(huán)境。至于人們正常生產(chǎn)生活的地方，也正是微生物生長(zhǎng)生活的適宜條件。因此，人類生活在微生物的汪洋大海之中，但常常是“深在菌中不知菌”。

第二篇：《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》教案1（最終版）

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

細(xì)胞是生命體的基本單位，顯微鏡可以幫助我們看到洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。過程與方法：

會(huì)制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片。

會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，會(huì)用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)到微觀世界的精彩，發(fā)展研究生命世界的興趣。

懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用顯微鏡觀察洋蔥的表皮細(xì)胞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用顯微鏡。

教學(xué)準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、放大鏡、滴管、載玻片、蓋玻片、清水、紅墨水、餐巾紙、燒杯（50ML）、鑷子

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來幾幅美麗的圖畫。（課件1）生欣賞

2、師：剛才我們用肉眼看到的都是生命體的外部特征，它們的內(nèi)在到底是什么樣的呢？有什么辦法可以讓我們清晰地看到呢？

3、師：對(duì)要用顯微鏡。板書：用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）這節(jié)課我們就是要用顯微鏡觀察身邊的生命世界。

二、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

1、師：要用顯微鏡觀察物體，我們先來認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

2、（課件2）教師介紹顯微鏡的各個(gè)部分及名稱。

3、師：同學(xué)們記住了嗎？我來考考大家（老師拿著顯微鏡指學(xué)生說）

三、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本并觀察

1、師：認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)就可以觀察物體了嗎？（課件3）在顯微鏡下觀察物體有一定的要求，物體必須制成玻片標(biāo)本，才能在顯微鏡下觀察到它的精細(xì)結(jié)構(gòu)。

今天我們（出示洋蔥）就以洋蔥為例，要研究它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們必須先學(xué)會(huì)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、（課件4）介紹所需材料和工具。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊記制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的方法。（講解并演示 課件5）

（1）擦：用紗布將載玻片、蓋玻片擦干凈。（放在軟紙上，輕輕的用紗布擦，注意拿的方法）

（2）滴：用滴管在載玻片中間滴幾滴清水。

（3）取：用小刀在洋蔥鱗片內(nèi)表皮輕輕劃一個(gè)“井”字，用鑷子取下中間表皮。

（4）放：將撕下的表皮放入水滴中，用鑷子將其展開，不能折疊。

（5）蓋：用鑷子夾住蓋玻片，將一邊接觸載玻片的水滴邊緣，傾斜地蓋到標(biāo)本上，注意不要有氣泡。

（6）染：為了看得清楚，用碘酒染色。從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

4、師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎? 制作玻片標(biāo)本分幾步？

5、小結(jié)：（課件6）蔥表皮玻片標(biāo)本制作方法：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。

6、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。教師巡視，指導(dǎo)。（5分鐘）師：實(shí)驗(yàn)中注意：強(qiáng)調(diào)操作時(shí)，洋蔥離眼睛要遠(yuǎn)一些，不然會(huì)刺激眼睛；用小刀時(shí)注意安全，不要傷著手。

四、用肉眼、放大鏡觀察洋蔥表皮

1、師：我們的標(biāo)本已作好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用眼睛觀察以下你的標(biāo)本是什么樣的？畫下來。

2、再用放大鏡觀察并畫下來。

3、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？（課件7）

五、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如何使用顯微鏡觀察物體呢？

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)怎樣用顯微鏡觀察物體。

3、師：教師邊講解邊操作顯微鏡的使用方法：（課件8,9）

4、師：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

5、師：（課件10）你在顯微鏡下看到了什么？請(qǐng)描述一下它的樣子，并畫出來。

6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的生命世界，我們看到了由一個(gè)個(gè)帶黑點(diǎn)的長(zhǎng)方形的小格子構(gòu)成的美麗圖畫?（課件12）

7、師：認(rèn)真比較三次觀察到的圖像，看看有什么不同

8、小結(jié)：（課件13）放大鏡比肉眼、顯微鏡看到的細(xì)節(jié)更多，看得更清楚，顯微鏡可以看到更精細(xì)的結(jié)構(gòu)。但同時(shí)視野（看到的范圍）也小了許多。

六、認(rèn)識(shí)細(xì)胞

1、師：今天用到顯微鏡同學(xué)們高興嗎？？我們剛才的經(jīng)歷跟幾百年前的一位科學(xué)家的經(jīng)歷有幾分相似。（課件14）1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克有一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他利用自制的光學(xué)顯微鏡觀察了已經(jīng)死亡的橡樹皮的切片，看到了許多緊密排列的、蜂窩狀的小房間，就把它命名為細(xì)胞。此后，生物學(xué)家就用細(xì)胞來描述生物體的基本結(jié)構(gòu)單位，一直沿用至今。

2、師：誰(shuí)來所說，剛才我們看到的這些小格子是什么呢？

3、師小結(jié)：（課件15）洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。

4、師講解：細(xì)胞是生命的基本單位，動(dòng)物、植物和微生物，這世界上一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。絕大部分細(xì)胞都非常微小，這是肉眼和放大鏡無法觀察到的，觀察細(xì)胞必須用顯微鏡。

5、欣賞細(xì)胞圖片。

總結(jié)

1、師：誰(shuí)來說說通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、師總結(jié):今天我們借助顯微鏡觀察了洋蔥表皮細(xì)胞，看到了我們用肉眼無法看到的細(xì)胞的真實(shí)面目，體驗(yàn)了用顯微鏡探究生命體奧秘的無窮樂趣。在今后的生活中我們?nèi)砸蔑@微鏡去觀察更精彩的生命世界，像科學(xué)家一樣去探究，去發(fā)現(xiàn)。

第三篇：用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）彬縣龍高中心小學(xué)

孫化志

教案背景：

當(dāng)前，在有效教學(xué)不斷趨于成熟，高效課堂教學(xué)模式已初見雛形的教學(xué)新形勢(shì)下，我校區(qū)在狠抓課堂教學(xué)、細(xì)化教研教改的工作的基礎(chǔ)上，通過“推門聽課”等行之有效的課堂管理模式，不斷將精品課推向科學(xué)化、高效化。作為一名科學(xué)課教師，我們必須推陳出新，不斷改進(jìn)。經(jīng)過認(rèn)真分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解了生物的一些特征，盡管學(xué)生對(duì)顯微鏡的發(fā)展史有了簡(jiǎn)單的了解，但對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用方法和觀察到的現(xiàn)象還缺乏比較深入的了解，對(duì)于生物在“微觀世界”方面的特征，更是知道很少。本課學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法、步驟，并親自制作洋蔥表皮裝片，觀察洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因而，我懷著大膽嘗試、力求高效的初衷，特設(shè)計(jì)本課教案。

教材分析：

我們身邊的各種各樣的生物有著自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，但它們存在一些共同特征，其中最主要的特征之一是生物體都是由細(xì)胞組成，細(xì)胞是生物體的基本功能和結(jié)構(gòu)單位。本課首先介紹了1663年英國(guó)科學(xué)家胡克用自制的復(fù)合顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)軟木細(xì)胞的故事，目的是為了讓學(xué)生了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程，并激勵(lì)學(xué)生的觀察興趣。

本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分：

第一部分：制作洋蔥表皮裝片。在顯微鏡下觀察洋蔥表皮必須撕去洋蔥表皮薄而透明的薄膜，需要制成裝片，才能在顯微鏡下便于觀察。制作裝片具體方法仿照教材圖片的形式和方法去做。第二部分：正確使用顯微鏡的方法。教材中詳細(xì)介紹了正確使用顯微鏡的七個(gè)步驟和方法，應(yīng)簡(jiǎn)單概括歸納為五個(gè)步驟，即：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察。

第三部分：觀察、記錄、描述洋蔥表皮細(xì)胞。本部分要求學(xué)生分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡仔細(xì)觀察洋蔥表皮，并繪圖，再比較三次觀察到的圖像有什么不同；在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞的形狀和結(jié)構(gòu)用語(yǔ)言敘述。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞具有一定的結(jié)構(gòu)。

2、顯微鏡是精密觀察工具 過程與方法：

1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3.對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.養(yǎng)成細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的 2.培養(yǎng)觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3.懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。教學(xué)方法：

1、教師演示法

2、分組實(shí)驗(yàn)法

3、小組合作學(xué)習(xí)法 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊薄膜，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？這節(jié)課我們就用顯微鏡觀察身邊的生命世界。板書課題：《用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）》

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水（板書：擦拭玻片、滴水）2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。（板書：撕皮與展評(píng)）

3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。（板書：蓋蓋玻片）

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。（板書：染色）

2、學(xué)生以小組為單位制作玻片標(biāo)本

三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁(yè)）

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

四、用顯微鏡觀察記錄洋蔥表皮細(xì)胞

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能。

3、正確使用顯微鏡的方法和步驟：（如果五年級(jí)學(xué)生使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體操作內(nèi)容見13頁(yè)）。

師言：使用顯微鏡的方法和步驟，可簡(jiǎn)要?dú)w納為：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察。

4、每4人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。

5、交流我們用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察下的發(fā)現(xiàn)，討論以下問題，進(jìn)行總結(jié)。

（1）對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同？ 通過用肉眼、放大鏡和顯微鏡分別觀察同一洋蔥玻片標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)用放大鏡比肉眼觀察的清晰，但看不清洋蔥表皮的微小結(jié)構(gòu)，用顯微鏡比放大鏡觀察更能看清洋蔥表皮的微小細(xì)胞，從觀察的實(shí)際范圍（視野）來看，用顯微鏡比放大鏡看到的小，肉眼看到的最大。

（2）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮是什么樣兒？這說明了什么？細(xì)胞中還發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組交流，然后讓小組代表匯報(bào)，再讓教師指導(dǎo)進(jìn)行小結(jié)）。

我們?cè)陲@微鏡下看到的洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)近似長(zhǎng)方形的“小格子”組成。每個(gè)“小格子”就是一個(gè)細(xì)胞。這說明洋蔥表皮是由細(xì)胞組成。在每個(gè)細(xì)胞中我們看到的“小黑點(diǎn)”是細(xì)胞核，泡狀的結(jié)構(gòu)是液泡。

五、課堂小結(jié)

教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

師生總結(jié)：本課我們學(xué)會(huì)了制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的方法，其步驟歸納為： “擦拭玻片——滴水——撕皮膜并展平——蓋蓋玻片——染色”；掌握了正確使用顯微鏡的方法和步驟，即：“安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察”；在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了洋蔥表皮由細(xì)胞組成，并且看到了細(xì)胞核和液泡等結(jié)構(gòu)。

六、課堂訓(xùn)練

1、仿照制作洋蔥表皮標(biāo)本的方法和步驟，制作大蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、用顯微鏡觀察大蔥表皮玻片標(biāo)本，并畫圖。

七、作業(yè)

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述在顯微鏡下觀察到洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

2、查找資料：細(xì)胞的作用。

八、板書設(shè)計(jì)：

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）活動(dòng)

一、制作洋蔥表皮裝片：

1、材料和用具：洋蔥、小刀、鑷子、放大鏡、顯微鏡等

2、制片：擦拭玻片——滴水——撕皮膜并展平——蓋蓋玻片——染色。

活動(dòng)

二、使用顯微鏡的方法和步驟： 安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察 活動(dòng)三：觀察、記錄、描述洋蔥表皮細(xì)胞 洋蔥表皮細(xì)胞近似長(zhǎng)方形，是由細(xì)胞構(gòu)成。教學(xué)反思：

讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、比較、交流、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)的形成過程，一方面增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，另一方面通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，使其自我學(xué)習(xí)能力得到提高。

第四篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)》教案

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

過程與方法：、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。

培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或

【教學(xué)過程】

一、觀察水中的微生物、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’??它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)??”

“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”。

“狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一??這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)??如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂??”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片)

準(zhǔn)備好一塊載玻片

2)

在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)

在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4)

輕輕蓋上蓋玻片

5)

用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物)

將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央

2)

調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3)

移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物

4)

找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5)

初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）

a)

畫下觀察到的微生物

兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。

b)

辨別認(rèn)識(shí)微生物

對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問題：

c)

除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

d)

它們是如何生存的？

e)

微生物對(duì)我們的生活有什么影響？

板書設(shè)計(jì)：

水中的微生物

（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

第五篇：《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)》教案1

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、生物都是由細(xì)胞組成的。

2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。

3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

過程與方法：

1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。

2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。

教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

【教學(xué)過程】

一、生物細(xì)胞的觀察

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。

5、交流我們的發(fā)現(xiàn)

1）觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。

2）先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4）生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。

二、細(xì)胞的作用

1、師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？

2、觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖

如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……

小結(jié)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。