第一篇：六年級科學(xué)下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教學(xué)反思 教科版（定稿）

教科版六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元 微小世界

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（二）通過顯微鏡觀察到洋蔥表皮細(xì)胞后，學(xué)生對顯微鏡下的生命世界充滿好奇，這節(jié)課將讓學(xué)生在顯微鏡下觀察到更多的生物細(xì)胞。本節(jié)課以觀察植物葉片表皮的氣孔和葉綠體為主。為了讓學(xué)生知道氣孔、葉綠體是綠色植物葉片表皮上共有的特點(diǎn)，準(zhǔn)備的材料應(yīng)該多種，我準(zhǔn)備了菜葉、樹葉、蔥等植物讓學(xué)生制取葉片表皮的玻片標(biāo)本。（菜葉和蔥的表皮比較容易剝離，樹葉要選嫩點(diǎn)的，不然很難制作。）考慮到教學(xué)時(shí)間，每組安排了1－2種材料供選擇使用。在觀察活動初期，學(xué)生對于觀察到的是什么并不了解，讓學(xué)生先依樣畫葫蘆般的進(jìn)行記錄，通過匯報(bào)交流，通過教師講解，使學(xué)生對觀察對象有所了解后，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察一番，此次有目的的觀察活動，能加深學(xué)生對葉片表皮細(xì)胞、氣孔等的印象。在這個(gè)活動中，氣孔的觀察比較容易開展，只要制作的好，都能看清氣孔的形狀特征，因此在制作標(biāo)本時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，葉片表皮要薄而透明才有利于觀察。為了避免氣孔關(guān)閉影響觀察效果，這節(jié)課還得依靠天時(shí)，陽光充足時(shí)所采摘的葉片比較適合觀察。

本節(jié)課還應(yīng)該讓學(xué)生觀察一些動物體的細(xì)胞，以此來豐富對整個(gè)生物細(xì)胞的認(rèn)識，而不是僅局限于植物。但在實(shí)際操作中，觀察這類細(xì)胞標(biāo)本有一定難度，不便于采集制作，因此除了提供現(xiàn)成的一些玻片標(biāo)本，就是讓學(xué)生通過媒體圖片加深一下印象，當(dāng)然，這樣做遠(yuǎn)沒有學(xué)生觀察自己制作出來的玻片標(biāo)本的效果好。這方面還需思考如何改進(jìn)，以獲得更好的教學(xué)效果。

用心愛心專心

第二篇：六年級科學(xué)下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三) 教學(xué)反思 教科版

教科版六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元 微小世界

用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）上兩課以觀察植物表皮細(xì)胞為主，這節(jié)課用顯微鏡觀察水中的微生物。微生物的觀察不同于植物表皮細(xì)胞的觀察，微生物看似無形，也無法用放大鏡直接觀察到，這就對觀察材料的準(zhǔn)備有更高的要求。教師上課前，所準(zhǔn)備的供觀察用的水，應(yīng)自己先進(jìn)行一番觀察，確定水中有微生物，不然會制約學(xué)生的課堂觀察活動，會影響教學(xué)效果。我們學(xué)校里有個(gè)小池塘，養(yǎng)著一些魚，還有一些水生植物，因此這個(gè)觀察用水的準(zhǔn)備倒是不難，水中也有不少微生物可供觀察，其中以草履蟲居多。

主要的問題還是出現(xiàn)在觀察過程中。學(xué)生操作顯微鏡已比較熟練了，如果看到了活動著的物體，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不會動的，又或者形態(tài)結(jié)構(gòu)不像書中介紹的任何一種，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？對于這些物體，教師也不好回答，微生物種類繁多，而我們對水中的微生物的了解也是極其有限的，我們也無法確定學(xué)生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只能先讓學(xué)生記錄下畫下所觀察到的物體形態(tài)。為了幫助學(xué)生區(qū)分觀察到的是否微生物，我告訴學(xué)生三種情況是可以排除的：一是水中的汽泡，汽泡的形狀并不規(guī)則，但邊緣明顯，中間空白；二是過大的物體，在我們的顯微鏡下，是看不到占了一半以上視野的微生物的；三是移動載玻片而視野中卻不動的物體，那是鏡頭上的灰塵等雜物。這樣就減少了學(xué)生觀察出錯(cuò)的概率，提高了教學(xué)效果。

本節(jié)課觀察后的交流小結(jié)很重要。通過交流觀察到的物體，通過閱讀資料庫中關(guān)于微生物的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的情況，認(rèn)識微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及作用，與其他生物進(jìn)行比較，從而了解微生物也是生物。

第三篇：六年級科學(xué)下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一) 教學(xué)反思 教科版

教科版六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元 微小世界

第五課用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）在經(jīng)歷了《用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）》教學(xué)過程后，自己對本課教材理解不斷深入，教學(xué)方法也不斷改進(jìn)。主要有以下幾點(diǎn)體會：

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性。

學(xué)生對顯微鏡的興趣是非常濃厚，但是實(shí)驗(yàn)操作對小學(xué)生而言，存在一定的難度。學(xué)生在認(rèn)識顯微鏡的過程中，興趣也會有所降低。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中需要體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固對顯微鏡的認(rèn)識和使用方法上，采取小游戲的形式，讓學(xué)生在玩的過程中，實(shí)現(xiàn)對顯微鏡知識的鞏固。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家一樣用顯微鏡進(jìn)行觀察研究的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)微小世界的樂趣。

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)體現(xiàn)實(shí)用性。

盡管學(xué)生對顯微鏡有著很強(qiáng)的好奇心，但正確使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)步驟相對比較復(fù)雜。在試教后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)方法掌握情況并不理想。因此在實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)亟档碗y度，將實(shí)際要用的步驟對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，并用概括性的詞匯表述實(shí)驗(yàn)步驟： “取鏡——對光——放片——觀察——放鏡”，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用顯微鏡。

3.調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器，減少干擾因素實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的注意往往會受到實(shí)驗(yàn)材料的影響。

實(shí)驗(yàn)使用的顯微鏡一般都配有高倍鏡和低倍鏡兩個(gè)物鏡，在試教中，盡管強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用低倍鏡進(jìn)行觀察，可還是有部分學(xué)生在使用高倍鏡進(jìn)行觀察，產(chǎn)生光線不夠亮，找不到物體等問題，直接影響觀察的效果。因此，在試教后，對顯微鏡進(jìn)行調(diào)整，取下高倍鏡，減少對實(shí)驗(yàn)觀察的干擾。同時(shí)，對在教學(xué)的環(huán)節(jié)中存在的其他干擾因素進(jìn)行調(diào)控，以此來提高教學(xué)效果。

4．顯微鏡教學(xué)活動中“中小銜接的體會”

①教學(xué)力量上的銜接首先在技術(shù)支持上得到了興華中學(xué)的老師的大力支持，為我們提供了顯微鏡和相關(guān)的玻片標(biāo)本，并且對于顯微鏡的使用相互交流。使我們在小學(xué)課堂上，能讓學(xué)生親手使用“顯微鏡”這樣的“精準(zhǔn)”科學(xué)儀器。同時(shí)，提供的標(biāo)本豐富了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

②科學(xué)知識上的銜接顯微鏡作為中學(xué)階段是一種要求學(xué)生學(xué)會使用的儀器，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，沒有硬性的規(guī)定要求使用，但對玻片標(biāo)本使用有準(zhǔn)確的要求?；凇爸行°暯踊顒印钡挠欣麠l件，讓學(xué)生早一步認(rèn)識顯微鏡的各部分的名稱，及其使用方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情更

濃厚，同時(shí)對玻片標(biāo)本的使用也會“水到渠成”。對于顯微鏡的認(rèn)識上，降低了要求，只讓學(xué)生認(rèn)識到“目鏡、低倍鏡、反光鏡、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋”，并在實(shí)際操作中能使用。

③科學(xué)技能上的銜接結(jié)合學(xué)生的實(shí)際對顯微鏡的認(rèn)識作了降低難度的調(diào)整，同樣在顯微鏡的使用上，也做了一定的調(diào)整：

1、只要求使用低倍鏡。

2、對于兩只眼睛同時(shí)使用，左眼看，右眼畫圖，讓學(xué)生清楚的知道，逐步使用中養(yǎng)成。對于其他如如何放玻片標(biāo)本，如何調(diào)焦等技能上的要求都按照顯微鏡的使用。對學(xué)生技能要求是“科學(xué)、準(zhǔn)確”。

相信學(xué)生通過本次學(xué)習(xí)能對顯微鏡這樣的科學(xué)儀器積累了一定的感性認(rèn)識，對玻片標(biāo)本的使用增加了實(shí)際體驗(yàn)，對探究微小世界有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，為他們進(jìn)入中學(xué)，更好學(xué)習(xí)科學(xué)作了鋪墊。

第四篇：六年級科學(xué)下冊用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版

（教科版）六年級科學(xué)下冊教案 第一單元微小世界

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）一、教材簡析：

在前一課中用自制的顯微鏡觀察了周圍常見的物體基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計(jì)劃地用顯微鏡進(jìn)行觀察，解答對微小世界的疑問。

學(xué)會制作洋蔥表皮細(xì)胞的切片，并認(rèn)識顯微鏡和正確使用顯微鏡。認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，知道正確使用顯微鏡的辦法；組織引導(dǎo)學(xué)生討論、交流用顯微鏡觀察研究什么樣的物體；學(xué)會觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。

二、教學(xué)背景：

我們的周圍是一個(gè)豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，但是它們存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體基本的功能單位。

自從英國物理學(xué)家羅伯特·胡克用自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)軟木是由細(xì)胞構(gòu)成的以后，許多學(xué)者在顯微鏡下研究了植物的莖、芽和果實(shí)，血和低等動物等，發(fā)現(xiàn)它們都含有胡克所描述的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，德國學(xué)者施萊登對于植物細(xì)胞進(jìn)行了大量的研究工作，證明細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。另一個(gè)德國學(xué)者施旺，對于動物細(xì)胞進(jìn)行了大量的研究之后指出，細(xì)胞結(jié)構(gòu)是一切動物共有的結(jié)構(gòu)特征。他還指出了動物和植物在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，即不論動物和植物，其組織都是由細(xì)胞構(gòu)成的。以上過程可以看出細(xì)胞學(xué)說是建立在大量研究事實(shí)的基礎(chǔ)上的。細(xì)胞學(xué)說的建立被恩格斯譽(yù)為17世紀(jì)自然科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)之一。學(xué)生在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動已經(jīng)認(rèn)識了許多生物的特征。本課和下面一課的教學(xué)活動將指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的特征。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo)

（一）科學(xué)概念:

洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?？茖W(xué)詞匯：細(xì)胞構(gòu)成

（二）過程與方法：

1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮切片。

2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3.對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同?？茖W(xué)方法：觀察、記錄

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀: 1.讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的 2.發(fā)展學(xué)生觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3.讓學(xué)生懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密 核心價(jià)值觀：觀察生物細(xì)胞的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。難點(diǎn)：正確使用顯微鏡。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具

學(xué)具

說明與提醒

課件、顯微鏡、電子目鏡

洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、小燈泡、放大鏡

1.小刀制作洋蔥表皮細(xì)胞切片時(shí)要注意安全；

2.在光線不足的環(huán)境下使用顯微鏡，可以用小燈泡來補(bǔ)光。

教學(xué)流程

活動過程

基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1．出示一個(gè)洋蔥。

師：洋蔥大家都吃過吧？對它內(nèi)部精細(xì)的結(jié)構(gòu)了解多少呢？ 2．揭題。

師：今天我們就用顯微鏡來觀察洋蔥的精細(xì)結(jié)構(gòu)。（板書課題）

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1．演示洋蔥玻片標(biāo)本的制作方法。

師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)洋蔥玻片標(biāo)本。幻燈片逐條出示制作方法，教師投影下一邊演示。1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；

2)用鑷子把取下的洋蔥內(nèi)表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊； 3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2．以小組為單位制作玻片標(biāo)本

師：我們看看哪個(gè)小組做得又快又好。

1）分發(fā)器材（洋蔥每組四分之一個(gè)就夠了），小組制作一個(gè)洋蔥玻片標(biāo)本。

2）教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生洋蔥離眼睛要遠(yuǎn)一些，不然會刺激眼睛；用小刀時(shí)注意安全，不要傷著手。

三、用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察、記錄、描述洋蔥表皮并進(jìn)行對比 1．肉眼觀察洋蔥表皮

先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄單上

師：首先我們先用肉眼來觀察洋蔥表皮，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。觀察方式

肉眼

放大鏡

顯微鏡

觀察到的內(nèi)容（畫出圖像）

我們的發(fā)現(xiàn)：

2．放大鏡觀察洋蔥表皮

每位同學(xué)用放大鏡觀察洋蔥表皮，將看到的畫到科學(xué)記錄單上

師：那在放大鏡下我們又能觀察到什么新內(nèi)容呢？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。3．用顯微鏡觀察洋蔥表皮

師：如果我們用顯微鏡來察觀洋蔥表皮，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 1）介紹顯微鏡各部分

師：首先我們來看看顯微鏡是由那幾個(gè)部分組成的？

多媒體出示，用動漫形式介紹顯微鏡各部分（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）2）演示顯微鏡適用方法

師：了解了顯微鏡的構(gòu)造，接下來我們就要學(xué)會怎樣用顯微鏡來觀察洋蔥表皮?；脽羝鍪撅@微鏡正確適用方法，教師邊講解邊用投影放大演示使用方法和效果。師：誰愿意上來給大家展示一下你是怎么使用的？ 一位學(xué)生上臺演示使用方法，其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤。（板書：安放－對光－上片－調(diào)焦－觀察）3）用顯微鏡觀察洋蔥表皮 師：大家能使用顯微鏡觀察了嗎？下面以小組為單位用顯微鏡觀察洋蔥表皮，把大家的新發(fā)現(xiàn)記錄下來。

小組為單位用顯微鏡觀察洋蔥表皮，幻燈片出示顯微鏡正確的使用方法，不會使用的同學(xué) 根據(jù)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行操作。同時(shí)將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。4．交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

1）小組整理信息，分析比較三次圖像，填寫自己的發(fā)現(xiàn)。

師：請同學(xué)們認(rèn)真比較三次觀察到的圖像，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，我們一起來進(jìn)行交流。2）請1－2個(gè)小組上臺交流他們的發(fā)現(xiàn)，其他小組傾聽、補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。師：我請小組代表上臺，向大家介紹你們都有些什么發(fā)現(xiàn)？ 5．介紹“細(xì)胞”

1）幻燈片出示胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。

師：大家在顯微鏡下看到洋蔥表皮上有一個(gè)個(gè)小方格，這個(gè)小方格有它自己的科學(xué)名稱，我們來看看它叫做什么？ 學(xué)生閱讀資料。

小結(jié)：洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小方格似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。（板書：細(xì)胞）2）初步認(rèn)識細(xì)胞的構(gòu)造 幻燈片出示細(xì)胞構(gòu)造圖片

師：我們觀察到一個(gè)個(gè)細(xì)胞，它也有自己復(fù)雜，由細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡等構(gòu)成。

四、總結(jié)和延伸 1．本課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些東西？ 學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充。2．課后延伸

師：學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法后，你對用顯微鏡觀察生命體還有什么想知道的嗎？ 學(xué)生自由提問。

教師初步解決簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么在顯微鏡下觀察物體要制成玻片標(biāo)本?”、“細(xì)胞有什么作用?”

師：希望同學(xué)們課后去搜集資料，理解細(xì)胞的作用。

板 書 設(shè) 計(jì) 用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）玻片標(biāo)本

顯微鏡使用方法：安放－對光－上片－調(diào)焦－觀察 細(xì)胞

課外活動

1.收集有關(guān)生物細(xì)胞的圖片。2.查詢有關(guān)細(xì)胞的資料。

生成預(yù)見

學(xué)生能構(gòu)獨(dú)立制作洋蔥表皮細(xì)胞切片，用使用顯微鏡進(jìn)行觀察，記錄洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。

課堂評估

1.學(xué)生能否正確制作洋蔥表皮細(xì)胞。

2.學(xué)生能否熟練使用顯微鏡進(jìn)行觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

第五篇：六年級科學(xué)下冊 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教案 教科版

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過程與方法：

1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2.3.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。

2.發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3.懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密

【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1.師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）

1)

2)

3)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2.學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1.先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）

用心愛心專心

12.材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1.師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2.師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）

3.每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。

4.交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。）

四、課外作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

用心愛心專心 2