第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元小小圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

李 波

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)減法中的“退位”方法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)“小小圖書館”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

a）出示問題情境圖。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差的問題。

b）算一算：求故事書比連環(huán)畫多多少本？先列出算式，估計(jì)得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計(jì)算。以小組合作的形式進(jìn)行探索，可以采用不同的方法，如借助計(jì)數(shù)器撥珠，用湊整十的方法，有的用豎式計(jì)算……，通交流選擇自己喜歡的方法。

c）提問題：根據(jù)情境中提供的信息，還能提出什么問題，嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。

二、試一試：

1.探索減法驗(yàn)算的方法并體會(huì)驗(yàn)算的重要性。出示前兩幅圖，讓學(xué)生 說一說圖意，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生實(shí)際進(jìn)行討論：“找回32元”對(duì)不？

2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，可以用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)指正，引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、討論：300 – 97如何計(jì)算？

a）探索退位減的計(jì)算方法，以小組形式進(jìn)行探索，啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

b）想一想：“在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意些什么”，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。

c）試一試：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并相互交流計(jì)算方法。

四、討論：747 + 87的驗(yàn)算方法。

對(duì)于加法算式的驗(yàn)算方法，既可用加法驗(yàn)算，又能用減法驗(yàn)算。

五、練一練。

1．第1題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后與同伴交流，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法驗(yàn)算。

2．第2題通過動(dòng)物卡片的游戲，練習(xí)三位數(shù)的加減法。

3．第3題森林醫(yī)生，先判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，最后改正過來。

布置作業(yè)：動(dòng)物卡片游戲。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《小小圖書館》的教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐禪堂小學(xué) 譚禮彬

一、教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小小圖書館》學(xué)時(shí)2課時(shí)，本課為第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。（2）能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、過程與方法

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估算與驗(yàn)算的能力。

三、學(xué)情分析

本課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)減法以及三位數(shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)減法。教材在編排上從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“小小圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生在具體情景中獲得信息，提供問題、解決問題，以此提高學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)三位數(shù)減法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用線段圖標(biāo)法、計(jì)數(shù)器撥珠法等不同方法解決問題，掌握三位數(shù)減法知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：口算卡、電腦課件 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算(屏幕展示)（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上的兩個(gè)具體的例子說明100以內(nèi)筆算減法的注意點(diǎn)。）

（二）、設(shè)境引入、看一看（課件顯示課本 “小小圖書館”情境圖，指導(dǎo)觀察。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。）

（1）師：你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

（2）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)減法問題嗎？（先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。最后匯報(bào)結(jié)果。）教師板書減法問題：

（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？（2）故事書比科技書多多少本？（3）連環(huán)畫比科技書多多少本？ 2、算一算

（探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。）

（1）師：現(xiàn)在我們先來解決“故事書比連環(huán)畫多多少本?！边@個(gè)問題。

⑴獨(dú)立思考，列出算式。

⑵指名匯報(bào)，教師板書 239 — 118= ⑶看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。⑷指名說說估算的過程。⑸進(jìn)行計(jì)算。

師：239 — 118 怎么計(jì)算呢？ 請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。

⑹以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流，展示算法多樣化。

（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種的計(jì)算方法，教師要先肯定，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式算時(shí)，遇到哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1。（2）獨(dú)立練習(xí)

師：剛才同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囍鉀Q這兩個(gè)問題。

出示 ①連環(huán)畫比科技書多多少本？

②故事書比科技書多多少本？

（讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。指名匯報(bào)得數(shù)，并說出計(jì)算過程。教師板書豎式計(jì)算過程。）、試一試

（探索減法驗(yàn)算的方法。）

（1）先出示課本兩幅圖，說出圖意。

（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回 32 元對(duì)不對(duì)？（3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。4、想一想

（根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。）

（1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。

（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意些什么？（4）在下面記一記。

（三）、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

346－284 831－381 635－319（指名板演，全班齊練，集體訂正。）

2、填表

出示表（1）讓學(xué)生先計(jì)算出得數(shù)，在填表。

（2）把填好的表中的差和減數(shù)加起來，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）、課時(shí)總結(jié)

師：怎樣驗(yàn)算減法算式的計(jì)算結(jié)果是否正確？

七、作業(yè) 352-261 724-516 637-43 925-718

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)第五單元

第五單元 面積

單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面積，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)線的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到對(duì)于面的感知和認(rèn)識(shí)。本單元的內(nèi)容包括面積的含義，面積的單位，會(huì)求長(zhǎng)方形、正方形的面積以及面積單位間的換算。面積的概念對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的知識(shí)，因此要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，給學(xué)生充分的知覺和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，對(duì)比感知面積單位的必要性，在操作中總結(jié)計(jì)算面積的方法，進(jìn)而找到面積單位間的換算，為后面認(rèn)識(shí)更多的平面圖形如平行四邊形，三角形等的面積服務(wù)?！皵?shù)學(xué)好玩”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生初步會(huì)用所學(xué)的圖形的知識(shí)來完成生活中的設(shè)計(jì)問題；運(yùn)用計(jì)算的知識(shí)來完成租車的問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來完成生活中的簡(jiǎn)單邏輯推理等知識(shí)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到一些與面積有關(guān)的問題，但在其觀念中并沒有形成面積和銘記單位的概念。面積、面積單位、對(duì)于學(xué)生來說，還是比較抽象的概念。對(duì)于圖形的空間觀念學(xué)生只是對(duì)圖形的周長(zhǎng)觀念比較清晰，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中一定要讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和面積的概念刻意分清。單元教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

2.運(yùn)用感性思維，通過觸摸和比較來感知面積，并認(rèn)識(shí)面積單位統(tǒng)一的必要性，通過操作來探索長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法和面積換算。

3.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。并能運(yùn)用面積的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．面積單位間的換算及長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。單元教學(xué)難點(diǎn)：

1.探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。2.能運(yùn)用面積的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題 教具準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排：

5.1面積的含義………………………………1課時(shí) 5.2面積單位 ………………………………2課時(shí) 5.3長(zhǎng)方形的面積……………………………2課時(shí) 5.4面積單位的換算…………………………1課時(shí) 5.5練習(xí)四 ………………………………1課時(shí) 5.6小小設(shè)計(jì)師……………………………1課時(shí) 5.7我們一起去游玩………………………1課時(shí) 5.8有趣的推理……………………………1課時(shí)

5.1 面積的含義

教學(xué)內(nèi)容：課本第47-49頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形米面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)用具：課件、實(shí)物。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）

同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積。

二、探索新知（22分鐘）

1.看圖，比較一下每組圖形的大小。（播放幻燈2）

（1）指出怎么比兩本書的大??？用手摸摸數(shù)學(xué)書的表面。（2）比比兩個(gè)硬幣的大小，用手眼感受他們的表面。（3）比較樹葉的大小，用手眼感受他們的表面。2.介紹面積定義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。（播放幻燈3）

（1）理解面積定義中的關(guān)鍵詞，表面、封閉。（播放幻燈4）（2）練習(xí)判斷哪些圖形有面積？（播放幻燈5）（3）區(qū)別面積和周長(zhǎng)（播放幻燈6、7、8、9）（4）記憶面積與周長(zhǎng)的特點(diǎn)。（播放幻燈10）

小結(jié)：面積是要首尾連接的封閉圖形的大小，指一片的表面。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．周長(zhǎng)：首尾連接的邊長(zhǎng)總和，指四周的外邊線條。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。（用手摸出教室桌子的周長(zhǎng)和面積，黑板的面積和周長(zhǎng)等物體）4.游戲觀察下圖，涂色比賽看誰先涂完，你們選這哪個(gè)圖形，為什么？（播放幻燈11）

5.小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個(gè)圖形的大小。（播放幻燈12、13）

師：觀察兩個(gè)圖形先猜猜那個(gè)圖形的面積大？ 生：答案不一，有爭(zhēng)論。

師：出示活動(dòng)要求，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看想，然后小組內(nèi)討論方法。

生：回答每組的方法。（叫不同方案的小組說）師：按順序播放不同方案，體會(huì)每種方案的過程。（播放幻燈14、15、16、17、18、19）

小結(jié)：通過剛才圖形大小的比較，我們可以用擺硬幣、數(shù)格．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．子、剪拼法、觀測(cè)法、重疊法等方法來比。（播放幻燈20）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6.動(dòng)手操作：按書上要求在書上畫出3個(gè)不同的圖形，面積都要等于7個(gè)方格。然后展示所畫圖形。（播放幻燈21）

三、拓展應(yīng)用。（15分鐘）

（一）基本練習(xí)

1.說一說哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。（播放幻燈22）

2.下面方格中哪個(gè)圖形面積大？（播放幻燈23、24、25）

（二）提升練習(xí)

1.這兩個(gè)圖案比較面積大小的說法對(duì)嗎？（播放幻燈26、27）

（三）拓展延伸

1.判斷對(duì)錯(cuò)（播放幻燈28）2.先數(shù)再畫。（播放花燈29）

四、作業(yè)：

1.點(diǎn)名學(xué)生做書上50頁2、3、4。2.其他學(xué)生做練習(xí)冊(cè)。板書 ：

什么是面積(認(rèn)識(shí)面積）

物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。

5.2 面積單位

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第50—52頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。2.體會(huì)厘米2、分米2、米2等面積單位。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)厘米2、分米2、米2等面積單位。教學(xué)用具： 課件、尺子、1平方米的報(bào)紙1平方分米正方形紙、1平方厘米正方形紙。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）

同學(xué)們，回顧我們比較兩個(gè)圖形面積的方法有哪些？（觀察法、拼剪法、平鋪硬幣法、數(shù)格子）今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積單位。

二、探索新知（25分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積，感覺一下它有多大？如果我們要量一量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大。2.先小組討論你們選擇什么方法？

（1）互相說一說測(cè)量的方法，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄來。（2）集體交流不同的方法。

（3）如果老師選擇數(shù)格子的方法，先數(shù)數(shù)量幅圖的格子各是多少？為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢？（播放幻燈2）生答：第一幅圖是6格，第二幅圖是24格。這樣量不對(duì)，因?yàn)樗麄儨y(cè)量的格子大小不同。3.認(rèn)識(shí)面積單位。

（1）請(qǐng)同學(xué)們用手比劃學(xué)過的長(zhǎng)度單位，1厘米、1分米、1米。

（2）生：拿出邊長(zhǎng)1厘米的正方形，邊長(zhǎng)1分米的正方形。師：出示邊長(zhǎng)1米的正方形報(bào)紙。再分別剪下這兩個(gè)正方形。重合比較他們的大小。（播放幻燈3）

（3）分別用這兩個(gè)正方形比比身上的部位大約和哪些地方一樣大？在1平方米的報(bào)紙上站人。（播放幻燈4）（4）再次體會(huì)面積單位1平方米、1平方分米、1平方厘米。聽口令拿相應(yīng)圖形。聽口令指出身體相應(yīng)部位。閉眼體會(huì)這三個(gè)面積單位的大小，聽口令指出。

4.考眼力做數(shù)圖形的面積有多少。（播放幻燈6）

三、拓展應(yīng)用。

（一）基本練習(xí)（播放幻燈7）做書上52頁第1題。

（二）提升練習(xí)（播放幻燈8、9、10）

1.做書上52頁第2題，動(dòng)手畫一畫。區(qū)別長(zhǎng)度和面積。2.做書上52頁第3題。

3.用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm2，dm2或m2）填空。（1）一間房屋地面的面積約50（）。（2）一張郵票的面積約6（）。

（三）延伸練習(xí)

動(dòng)腦筋：下面每個(gè)正方形代表1平方厘米，請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出12平方厘米的圖形，你能畫出幾種？（各邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)）

四、本節(jié)小結(jié)

五、布置作業(yè)： 1.點(diǎn)名學(xué)生做練習(xí)冊(cè)部分題。2.其他學(xué)生做練習(xí)冊(cè)全部題。板書

面積單位

從小到大：平方厘米平方分米平方米

cm2 dm2 m2

5.2 面積單位練習(xí)課

（二）教學(xué)內(nèi)容：P52—53內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)： 1.了解㎡面積單位，并感知這個(gè)常見面積單位的實(shí)際大小

2.初步學(xué)會(huì)用面積單位測(cè)量物體的表面積和平面圖形的大小。

3.經(jīng)歷具體的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一的面積單位的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1㎡的實(shí)際大小。體會(huì)在面積測(cè)量中統(tǒng)一單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)在面積測(cè)量中統(tǒng)一單位的必要。體會(huì)1㎡的實(shí)際大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺，邊長(zhǎng)為1CM的正方形紙，邊長(zhǎng)1平方分米的正方形紙、邊長(zhǎng)1平方米的正方形紙。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積單位，請(qǐng)大家說說面積有哪些？

學(xué)生指出：m、dm、cm

2.用手比劃出1 m、1dm、1cm 大約各有多大？ 學(xué)生指出：一個(gè)大方桌的面積、一半臉的面積、一個(gè)大拇指甲蓋的面積

二、面積單位練習(xí)

1.填空練習(xí)。（播放幻燈2）

2.括號(hào)里填寫合適的單位。（播放幻燈3）

3.數(shù)數(shù)每個(gè)圖形的面積是多少？（每小格是1平方厘米）（播放幻燈3）

4.比一比那個(gè)圖形的面積最大？哪個(gè)圖形的面積最小？（播放幻燈4）

5.請(qǐng)?jiān)诖蠹医Y(jié)合自己的身邊，給出哪些物體可以用平方厘米，平方分米，平方米作單位。

三、拓展提高。

1.一個(gè)正方形的面積是16平方厘米，它的周長(zhǎng)是16厘米，它們的面積和周長(zhǎng)一樣大,對(duì)嗎？（播放幻燈6）

2.在方格紙上畫出三個(gè)不同圖形，使它們面積都是6平方厘米的，再算算每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少？（每小格是1平方厘米）32

3三、作業(yè)反饋，訂正錯(cuò)題。

四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，復(fù)習(xí)下一節(jié)課的知識(shí)。

5.3 長(zhǎng)方形、正方形的面積

（一）教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元第53—54頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。2.掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)用具：

課件，小黑板，若干個(gè)1厘米2的小正方形。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘）

同學(xué)們，我們都知道長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。它們的面積在計(jì)算時(shí)也有一定的公式。今天我們就共同研究長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

二、引導(dǎo)探索（25分鐘）

1.估計(jì)下面圖形的面積，并說一說選擇哪個(gè)面積單位估計(jì)合適。（播放幻燈2）

2.如果用1cm2的小正方形擺一擺，數(shù)一數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方形要用幾個(gè)小正方形才能擺滿。可以用算式怎么寫？ 3.觀察下面兩個(gè)圖形擺正方形，怎么列算式計(jì)算？（播放幻燈3）

4.觀察剛才的三幅圖，根據(jù)擺出正方形的數(shù)字填表。（播放幻燈4）然后觀察表格，你發(fā)現(xiàn)他們的面積都是怎么算出來的？

總結(jié)長(zhǎng)方形面積公式： 長(zhǎng)方形面積 = × 寬 ．．．．．．．．．．．．．．．．長(zhǎng)．．．5.練習(xí)：用1cm2的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。（播放幻燈5）

6.小組討論正方形周長(zhǎng)公式。

觀察用小正方形擺出下面的大正方形的面積，可以怎么計(jì)算？

總結(jié)正方形公式：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7.記憶長(zhǎng)方形面積公式和正方形面積公式。

三、拓展應(yīng)用（12分鐘）

（一）基本練習(xí)

1.計(jì)算下面草地、花壇的占地面積。（單位：m）

2.做書上55頁3題。

（二）提升練習(xí)

小紅的床長(zhǎng)20分米，寬14分米，要鋪上與床同樣長(zhǎng)的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？

（三）延伸練習(xí)看圖求面積。

四、本節(jié)小結(jié)

五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相應(yīng)練習(xí)。

板書:

長(zhǎng)方形、正方形的面積

長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng) × 寬 正方形面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

5.3 長(zhǎng)方形正方形的面積

（二）教學(xué)內(nèi)容： 北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元第54-55頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.能用長(zhǎng)方形面積公式、正方形面積公式解決實(shí)際問題。2.能對(duì)公式靈活應(yīng)用，會(huì)變式練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：.能用長(zhǎng)方形面積公式、正方形面積公式解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)公式靈活應(yīng)用，會(huì)變式練習(xí)教學(xué)用具：課件 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說說上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。2.已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是10厘米，求它的周長(zhǎng)、面積各是多少？

二、基本練習(xí)

1.做54頁試一試第1題，先估測(cè)每個(gè)圖形的面積，在測(cè)量計(jì)算。分小組做題。再集體交流反饋。（播放幻燈2）提示：學(xué)生可以參照旁邊1平方厘米的面積，來估其他圖形的面積。

生1：估測(cè)圖一有平方厘米 生2：估測(cè)圖二3平方厘米 生3：估測(cè)圖三4平方厘米 生4 ：估測(cè)圖四有16平方厘米。2.出示書上試一試2題，先估測(cè)教室地面面積有多大？ 想一想如果要計(jì)算，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？怎么測(cè)量呢？ 生：需要知道地面的長(zhǎng)和寬，可以用米尺或皮尺測(cè)量。直接用長(zhǎng)方形面積公式計(jì)算。（播放幻燈3）

三、鞏固練習(xí)

1.做書上55頁第4題，按書上表格填寫。（播放幻燈4）2.做書上55頁第5題。要先讀題理解題意，明白是在長(zhǎng)方形中剪一個(gè)最大的正方形，要以長(zhǎng)方形的寬邊為準(zhǔn)。得到大正方形和一個(gè)小長(zhǎng)方形。（播放幻燈5）

四、提升練習(xí)

1.實(shí)際應(yīng)用：小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)1分米、寬1分米的 地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米2的方磚才能修補(bǔ)好？（播放幻燈6）

2.根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，進(jìn)行公式靈活的應(yīng)用。做書上55頁第6題。（播放幻燈7）讓學(xué)生學(xué)會(huì)公式的變形使用。長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 寬=長(zhǎng)方形面積÷長(zhǎng) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.根據(jù)正方形周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)、求面積。做書上55頁第7題（播放幻燈8）

知道：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 =周長(zhǎng)÷4 ．．．．．．．．．．正方形邊長(zhǎng)．．．．．．．．．．4.做55頁第8題。根據(jù)算式畫圖。先讓學(xué)生理解每個(gè)乘法算是的意義，然后在畫圖。（播放幻燈9）

五、布置作業(yè) ：練習(xí)冊(cè) 板書：

長(zhǎng)方形面積

（二）長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 寬=長(zhǎng)方形面積÷長(zhǎng)

長(zhǎng)=長(zhǎng)方形面積÷寬

正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 正方形邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷4

邊長(zhǎng)=正方形面積÷邊長(zhǎng) 5.4面積單位的換算

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元第56-57頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)公頃、千米2等面積單位。

3.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃、千米2等面積單位。教學(xué)難點(diǎn)：

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)用具：課件，1平方厘米的小正方形紙。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.說說我們學(xué)過的面積單位有哪些？ 生：平方米、平方分米、平方厘米 2.用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、探究新知（22分鐘）

1.用1平厘米的小正方形平鋪1平方分米的正方形需要多少個(gè)呢？（幻燈2）

（1）看書上56頁的1平方分米的正方形，小組實(shí)驗(yàn)，提示：可以擺小正方形紙、也可以畫出格子、還可以直接數(shù)數(shù)。看哪組最快得出結(jié)論

（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。橫著鋪多少個(gè)，豎著鋪多少個(gè)。橫著：10個(gè)。豎著；10個(gè)。

（3）那么1平方分米有多少個(gè)1平厘米。因?yàn)椋?0cm×10cm=100cm ．．．．．．．．．．．．．．．．．．所以：1平方米=（）平方厘米 ．．．．．．．．．．．．．．2.根據(jù)上面1分米=10厘米 1平方分米=100平方厘米 請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)出1平方米=（）平方分米。先自學(xué)看書56頁第二個(gè)內(nèi)容。再講解交流。（幻燈3）3.手勢(shì)記憶1平方米=100平方分米 ．．．．．．．．．．．．

1平方分米=100平方厘米 ．．．．．．．．．．．．．發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)面積單位的進(jìn)率是，與長(zhǎng)度單位不同。．．．．．．．．．．．．．．．100．．．．．．．．．．．．4.1公頃有多大？簡(jiǎn)單介紹公頃、平方千米。1平方千米（平方公里）=100公頃 1公頃=100公畝=10000平方米

5.講解單位換算的具體方法，乘進(jìn)率末尾添0，除以進(jìn)率末尾去0的方法。（幻燈4）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

（一）基本練習(xí)

學(xué)生回顧剛才面積單位的推導(dǎo)過程。（播放幻燈5）

（二）提升練習(xí)

1.做書上練一練2題，先做再教方法。（播放幻燈6）2米2=（）分米2 3分米2=（）厘米2 500厘米2=（）分米2 400分米2=（）米 2.做書上57頁第3題。（播放幻燈7）3.做大屏上的選擇題。（播放幻燈8）

（三）拓展練習(xí)（播放幻燈9）1.判斷

面積單位比長(zhǎng)度單位大。（）我的身高是135平方厘米。（）文具盒的表面的面積是80dm2。（）爸爸手掌面積大約是1.5dm2()2.辨別書上誰說的對(duì)。（播放幻燈10）

四、全課總結(jié)

單位換算要記住每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率和單位換．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．算的方法，也就是乘進(jìn)率末尾添，除以進(jìn)率末尾去．．．．．．．．．．．．．．0．．．．．．．．．0．的方法。．．．．

五、布置作業(yè)。1.點(diǎn)名學(xué)生做部分練習(xí)冊(cè)作業(yè)。2.其他學(xué)生做全部練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

板書： 面積單位的換算

１米2 =（１００）分米2 １分米2 =（１００）厘米

5.5練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：課本P58—60“練習(xí)四”中的第1—12題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)面積單位的大小，能進(jìn)行簡(jiǎn)單面積換算。

2.能正確地應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。并能根據(jù)兩個(gè)公式靈活應(yīng)用解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

通過練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)面積的含義，鞏固面積單位間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)兩個(gè)公式靈活應(yīng)用解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備： 課件 學(xué)習(xí)過程：

一、基本復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)面積的意義是什么？（播放幻燈2）2.復(fù)習(xí)面積的單位有哪些？（播放幻燈3、4）3.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位進(jìn)率和面積單位進(jìn)率各是多少？

二、基本練習(xí)

1.做58頁第1題，動(dòng)手畫一畫。加深對(duì)圖形的周長(zhǎng)和面積的認(rèn)識(shí)與區(qū)別。學(xué)生先畫，再看大屏訂正。（幻燈5）2.數(shù)一數(shù)，做58頁第2題。做完后對(duì)題。（幻燈6）3.比較圖形面積大小，說出自己的比較過程。先指名說說長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式和面積公式，然后再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，反饋時(shí)提醒學(xué)生注意計(jì)算面積時(shí)，所得的結(jié)果要用面積單位，計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，所得的結(jié)果要用周長(zhǎng)單位。做58頁第3題（播放幻燈7）

4.填空，先讓學(xué)生讀題后先想清楚事物的樣子，明確題中選擇的該是長(zhǎng)度單位還是面積單位，再填合適單位。做58頁4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織學(xué)生進(jìn)行反饋。（播放幻燈8）

5.單位換算，先想清楚單位之間進(jìn)率和方法在計(jì)算，再填得數(shù)。做58頁5題。（幻燈9）

6.運(yùn)用面積公式計(jì)算面積，做58頁6題，做59頁第7題。（幻燈10、11）

三、提高練習(xí)

1.做59頁第8題，先讀清題意，已知正方形的周長(zhǎng)，要求正方形的面積，一定要知道邊長(zhǎng)。第一步先求邊長(zhǎng)，在求面積。（播放幻燈12）

2.做59頁9題，要回根據(jù)題意畫出圖形，區(qū)別周長(zhǎng)和面積，再根據(jù)需要的條件進(jìn)行計(jì)算，要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度單位和面積單位的正確使用。這是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，要對(duì)學(xué)生的不同拼擺法，進(jìn)行分析計(jì)算，最后對(duì)不同方法比較，優(yōu)化最方便的拼擺法（幻燈13）

3.做59頁第10題。是對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的面積公式的綜合應(yīng)用。要讓學(xué)生根據(jù)題意畫圖理解兩小題。第一題已知每塊的邊長(zhǎng)和塊數(shù)，求地面總面積用乘法，第二題是已知總面積和一塊的長(zhǎng)、寬，求數(shù)量用除法。第三題是求每種磚的總價(jià)格。分析題意上有難度，結(jié)合畫圖和數(shù)量關(guān)系式的理解進(jìn)行分析。（播放幻燈14）

4.做59頁第11題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再組織交流，反饋時(shí)，教師提醒：如果把問題改為“可剪成邊長(zhǎng)是4厘米的小正方形多少個(gè)？該如何算，讓學(xué)生再次練習(xí)后，進(jìn)行集體訂正。（幻燈15）

四、拓張延伸練習(xí)

做60第12題，這是一個(gè)答案不唯一的問題，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生用16分米的鐵絲圍一圍，再把圍的長(zhǎng)，寬和面積記錄下來，再填表。（幻燈16、17、18）

五本課小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

1.點(diǎn)名學(xué)生做部分練習(xí)冊(cè)作業(yè)。2.其他學(xué)生做全部練習(xí)冊(cè)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)四

10．（1）2×2×180 =4×180 =720（平方分米

答：廚房面積是720平方分米（2）720÷（2×3）

=720÷6 =120（塊）

答：用第二種地磚需要120塊。

（3）5×180=900（元）7×120=840（元）答：用第二種地磚便宜。

數(shù)學(xué)好玩 5.6小小設(shè)計(jì)師

教學(xué)內(nèi)容：P61-P62的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合欣賞繪制圖案的過程，體會(huì)軸對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。2.參與設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受團(tuán)的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。3.發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)軸對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：利用軸對(duì)稱的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：圖案課件

學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙、長(zhǎng)方形紙、正方形紙 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)近平移、軸對(duì)稱的現(xiàn)象。1.軸對(duì)稱圖形的意義。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)折長(zhǎng)方形紙、正方形紙，體會(huì)這兩個(gè)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。觀看一張海報(bào)（播放幻燈2）

二、探究新知

（一）設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)微標(biāo)。

1．觀察發(fā)現(xiàn)下面的徽標(biāo)都有哪些特點(diǎn)？（播放幻燈3）生1：圖一中五個(gè)圓環(huán)式對(duì)稱的。生2：圖二總的字母A是對(duì)稱的。生3：圖三中圓形是對(duì)稱的。

師：再解釋每個(gè)徽標(biāo)的代表意義。圖一：形似現(xiàn)代“京”字，作為標(biāo)志主體圖案的表現(xiàn)形式,主體圖案基準(zhǔn)顏色選擇紅色。圖二：會(huì)徽?qǐng)D案形似漢字“世”，會(huì)徽中三人合臂相擁的圖形形似美滿幸福,相攜同樂的三口之家；也可抽象概括為“你、我、他”的全人類,表達(dá)了世博會(huì)“理解、溝通、歡聚、合作”的理念。你怎樣才能設(shè)計(jì)出好的藝術(shù)節(jié)微標(biāo)呢？ 全班討論。（幻燈4）（1）要突出活動(dòng)的主題。

（2）要體現(xiàn)我們學(xué)校自己的特點(diǎn)。（3）可以運(yùn)用軸對(duì)稱圖形。

（二）自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美圖（播放幻燈5）1.想象設(shè)計(jì)好的圖案。2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì) 3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新

（三）根據(jù)自己設(shè)定的徽標(biāo)，結(jié)合大屏上的幾個(gè)問題，說一說你設(shè)計(jì)的微輝？再給 自己合適的評(píng)價(jià)（播放幻燈6、7）

三、綜合運(yùn)用，鞏固提升

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

四、回顧反思，拓展延伸

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)？

（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案

五、作業(yè)布置:給咱們班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。板書設(shè)計(jì)： 5.6小小設(shè)計(jì)師

（1）要突出活動(dòng)的主題。（2）要體現(xiàn)我們自己的特點(diǎn)。

（3）可以運(yùn)用軸對(duì)稱圖形。

5.7我們一起去游園

教學(xué)內(nèi)容：P63—P64內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)租車、用餐選著合理省錢的方案。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)租車、用餐選著合理省錢的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)在生活中的重要性。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入（3分鐘）

在節(jié)假日，家長(zhǎng)都帶你外出旅游嗎？你去過哪些旅游景點(diǎn)，有什么好玩的，給同學(xué)介紹一下，讓我們一同分享快樂。引入課題：生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。你們?cè)诼糜沃杏龅竭^數(shù)學(xué)問題嗎？

二、組織活動(dòng)（25分鐘）

1、活動(dòng)一：租車。（幻燈2）

（1）出示63頁第一幅圖，看一看課本中列舉了哪些旅游中的數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生回答，出發(fā)的時(shí)間計(jì)算，租房的人員安排，租車的方案，還有吃飯的費(fèi)用計(jì)算等等。（2）分析、解決問題

審題，明確圖中的已知信息和問題。一共有48人，兩種車可以選擇，大車限坐18人每輛160元，小車限坐12人每輛120元。

獨(dú)立思考，探索策略，想：既要?jiǎng)偤米?8人，錢還要花的最少，獨(dú)立解決問題。

小組交流，每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說自己的想法和結(jié)果。

（3）全班交流。思考的過程：（幻燈2，投影幾種方案）生1：可以租3輛大車，坐54人，有6個(gè)空位，租金是 18×3=54（人）160×3=480（元）； 生2：12×4=48（人）120×4=480（元）

生:18×2=36（人）36+12=48（人）160×2=320（元）．3．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．320+120=440（元）．．．．．．．．．．．．．．生4：12×3=36（人）36+18=54（人）120×3=360（元）360+180=540（元）

（4）比較上面幾種方案

明確：既省錢又剛好坐滿不浪費(fèi)，不留空位。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．對(duì)比上面幾個(gè)同學(xué)的做法，可以看出第三種方案最合適。（5）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：

①生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

②旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)省費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

③在選擇最佳方法時(shí)，要多用幾種方案對(duì)比后才能選出最合適的。

（6）如果旅游人數(shù)改成40人，哪種方法最合適？以小組為單位，每人先說說自己的方案，然后快速計(jì)算并選擇出最佳方案來。（投影選定最好方案）2.活動(dòng)二：購買紀(jì)念品。（播放幻燈4）（1）出示64頁玩偶圖。知道已知信息和問題。（2）分析理解條件和問題。明確：買夠30個(gè)花錢最少。（3）結(jié)合書上的表格，獨(dú)立完成。（幻燈5）（4）集體反饋個(gè)人的作業(yè)情況，并比較最佳方案。（投影展示學(xué)生作業(yè)）

三、鞏固練習(xí)

用同樣的思路解決64頁第3題。分男女生各完成一題。四|全課總結(jié)：談?wù)勛约簩W(xué)會(huì)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

我們一起去游園

明確：既省錢又剛好坐滿不浪費(fèi)，不留空位。

（一）18×3=54（人）160×3=480（元）；

（二）12×4=48（人）120×4=480（元）

（三）18×2=36（人）36+12=48（人）

160×2=320（元）320+120=440（元）

（四）12×3=36（人）36+18=54（人）

120×3=360（元）360+180=540（元）答：選擇第三種方案最合適。兩輛大車和一輛小車的方法最省錢。

5.8有趣的推理

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程；

2、能借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定；

3、能有條理地表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行交流；教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程，按照對(duì)信息進(jìn)行歸類、整理，用表格的形式處理信息。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的初步的分析推理能力和觀察能力，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引新

1、判斷玻璃球在哪只手里。

親愛的同學(xué)們，你們好！今天，老師要帶大家一起做好玩兒的數(shù)學(xué)游戲，想?yún)⒓訂?？想?yún)⒓拥男∨笥颜?qǐng)你把手舉得高高的，哦，我看見了！大家都想?yún)⒓?，仔?xì)觀察，精彩的游戲馬上就要開始了?。◣煶鍪疽粋€(gè)彩色的玻璃球）這是一個(gè)彩色的玻璃球，賈老師要把它藏在賈老師的其中一只手里?？春昧税。。◣煱咽植卦谧雷雍竺?，然后把玻璃球放入一只手里）來，猜猜玻璃球在哪只手里？

有的小朋友猜會(huì)在左手中，也有小朋友猜會(huì)在右手中。能不能確定在哪只手里？ 大家都說不能確定！為什么？

小朋友一定會(huì)說：因?yàn)閯偛庞沂执蜷_了，那它肯定藏在左手里。

你們?yōu)槭裁催@么肯定？

哦，因?yàn)橘Z老師只有兩只手?，F(xiàn)在排除了一只手，就只剩另一只手。

這就是推理的一個(gè)小知識(shí)，它叫作排除法。

當(dāng)我們排除了一種可能，它就可以確定是另一種可能。

二、探究新知。

1.出示課本65頁情景圖，推理每個(gè)人是哪個(gè)小組的。（1）讀題理解題意。（幻燈2）

（2）自學(xué)提示：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來推斷，他們分別在哪一個(gè)組。

先獨(dú)立思考，后小組交流。（3）教師集體訂正答案。（幻燈3）

分析：笑笑不喜歡踢足球，就可能是電腦和航模。淘氣不是電腦，就可能是足球和航模。奇思喜歡航模，只能是航模。

再次理解表格法，按照上面分析填表。（點(diǎn)擊幻燈3）結(jié)論：由此看出，排除奇思是航模，淘氣只能是足球，笑笑只能是電腦。

這是我們就運(yùn)用了推理方法，把很多線索連續(xù)起來思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。這個(gè)過程，就是我們數(shù)學(xué)中推理的一種方法排除法。

2.出示66頁推理飛機(jī)模型該放在哪個(gè)位置？（幻燈4）（1）讀題理解題意。

（2）分析題意，選擇合適的方法表示，可以用表格法排除。（3）小組交流反饋后，集體交流。（幻燈5）

三、總結(jié)與反思。其實(shí)排除法就是先把已經(jīng)知道的條件逐一排除，一層一層得出答案。

四、作業(yè)布置。練習(xí)冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)： 有趣的推理 足球 航模 電腦 淘氣√ × ×

笑笑× × √

奇思× √ ×

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元：混合運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

2、在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。

3、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

4、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)問題

運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。

四、教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P47頁列1及做一做。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知（說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算）

16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

問題：

1.同學(xué)們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?。?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式

53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的 運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算。

（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題：1.這道題先算什么？再算什么？ 說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。

問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么? 3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

（四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？ 2.這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算 問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（二）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來 問題：1.誰讀懂題目的意思了？ 2.第2題哪錯(cuò)了? 3.第3題哪錯(cuò)了? 4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊？

四、課堂作業(yè)作業(yè)：

第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。

五、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第二課時(shí) 乘除法和加減混合運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝

15＋10－8＝；問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只；乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？；

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？ 2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？ 蹺蹺板樂園一共有多少人？

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式 綜合算式 4×3＝12 12＋7＝19 追問：這是誰列的？ 說說是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序 7+（4×3）＝7＋12 ＝19 追問 1：這道題我們先算什么？ 再算什么? 2 ：為什么先算4×3？ 4×3＋7 ＝12＋7 ＝19 7＋（4×3）=7+12 =19 追問：見下頁。

問題：

1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？ 2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？ 3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰？ 4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎? 5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 問題：1.這道題誰會(huì)用脫式算一算？ 2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么? 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序 進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動(dòng)物回家

（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來 問題：

1.誰讀懂題目的意思了？ 2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？ 3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

五、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第三課時(shí)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：課本P49頁列3

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算（有括號(hào)）的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 問題：

1.每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢? 小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào) 里面的。

二、探究新知

（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算 7×（7－5）（77－42）÷7 問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？

（二）反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序 問題：

1.這兩道題你們是怎么算的？ 2.先算什么？再算什么？

3.在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？

小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要 注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在 第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算

34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8 76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）問題：

1.這6道題有什么相同點(diǎn)? 2.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算 4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

（三）在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立 2 2 2 2 = 2 問題：

1.你看見什么了？

2.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使；算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎？；

四、課堂作業(yè)：

第51頁練習(xí)十一，第7題 第52頁練習(xí)十一，第11題

五、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第四課時(shí) 解決問題

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P53頁列4及做一做

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算。

（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝ 65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝

問題：先算什么？再算什么？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息 剩下的還要烤幾次？ 問題：

1.仔細(xì)觀察，你知道了什么？ 2.誰能完整地說說這道題的意思？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？

（二）嘗試解決，體會(huì)方法 分步列式： 綜合算式： 90－36＝54（個(gè)）54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

（二）嘗試解決，體會(huì)方法

（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）問題：

1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？ 2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？

3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我們？ 4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5.誰能完整地說說你是怎么想的？

（三）檢查反思，歸納總結(jié) 問題：

1.解答正確嗎？說說你的想法。

2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？

小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè) 信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先 求出它來，再解決最后的問題。

三、鞏固練習(xí)

1.問題：

1.你知道了什么？

2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一寫。（25＋15）÷8 ＝40÷8 ＝5（只）

3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。4.為什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5.解答正確嗎？你是怎么知道的？ 2．

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 問題：

1.你知道了什么？

2.要求“平均每天挖多少米” 你會(huì)解答嗎？ 畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。（60－15）÷5 ＝ 45÷5 ＝ 9（米）

4.解答正確嗎？你是怎么知道的？ 3.為什么這道題要用兩步來解決？

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 3.同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排？ 問題：

1.你知道了什么？

2.你會(huì)解答嗎？把你的想法寫出來。6×3÷9 ＝18÷9 ＝2（排）

3.為什么這道題要用兩步來解決？

4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？ 5.解答正確嗎？

四、課堂作業(yè)

第55頁練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁練習(xí)十二，第5題。

五、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

第五課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P57——58頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。2.用列綜合算式的方法解決問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：

五、教學(xué)基本流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)———自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序

（一）整理混合運(yùn)算的順序；說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算 4×6÷8＝ 72－5×8＝； 30÷6＋29＝

7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝

問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么？ 問題：1.你能把這6個(gè)算式分分類嗎？并說說為什么？ 2.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?（1）在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順；（2）只含有加減或乘。

（一）整理混合運(yùn)算的順序 說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。4×6÷8＝ 72－5×8＝

30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝

問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。

問題：1.你能把這6個(gè)算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?（1）在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。（2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計(jì)算。（3）有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。

（二）對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序 比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。18＋27÷9 4×8－3（18＋27）÷9 4×（8－3）

問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：在做混合運(yùn)算時(shí)，一定要想一想先算什么，再算什么。

二、復(fù)習(xí)列綜合算式解決問題 問題：

1.你知道了什么？

2.你會(huì)解答嗎？選擇一個(gè)你喜歡的問題把你的想法寫出來。5.解答正確嗎？

4.能說說你們的想法嗎？

3.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？ 小男孩： 3×4＋5 ＝12＋5 ＝17（元）小女孩： 10－（3＋5）＝10－8 ＝2（元）10－3－5 ＝7－5 ＝2（元）

（26＋19）÷5 ＝45÷5 ＝9（個(gè)）問題：

1.你知道了什么？

2.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？ 3.說一說你是怎么想的。4.為什么要加小括號(hào)呢？ 5.解答正確嗎？ 8×3－10 ＝24－10 ＝14（瓶）問題：

1.你知道了什么？ 2.要求“還剩多少瓶”，你們會(huì)解決嗎？能列綜合算式 表示你的思路嗎？ 3.說一說你的想法。

4.這道題需要加小括號(hào)嗎？ 5.解答正確嗎？

三、課堂作業(yè)

作業(yè)：第58頁練習(xí)十三，第1～3題。

四、課堂小結(jié)拓展、提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第五篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小圖書館》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小圖書館》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小小圖書館》教學(xué)反思

《小小圖書館》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減

（一）中三位數(shù)筆算減法的第一課時(shí)。教材通過“小小圖書館”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。同時(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。本著這個(gè)教學(xué)理念，這節(jié)課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探索不同的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。回顧教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較成功:

1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。本節(jié)課我把書中的情境圖創(chuàng)設(shè)成：我們的好朋友機(jī)靈狗新開了一間小小的圖書館，聽說里邊的圖書可多了，今天老師就帶大家一起去圖書館里看一看。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2．搭建一個(gè)獲取數(shù)學(xué)信息的平臺(tái)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。因此，我用課件出示了主題圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些減法問題，然后探索解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獲取數(shù)學(xué)信息的能力，而且將數(shù)學(xué)計(jì)算融入了生活情境中，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然會(huì)有所不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作圈一圈格子圖、獨(dú)立思考、小組合作等方式給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)探究新知的樂趣。在講解筆算退位減的方法時(shí)，學(xué)生說，我用課件配合演示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在解決問題的過程中通過自主探索，體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化，然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，選擇一種對(duì)大家來說普遍適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化的選擇。

4．讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹的病因，醫(yī)好大樹的??；把填數(shù)練習(xí)修改成了幫小紅修補(bǔ)被狗咬壞了的本子，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。存在不足：

1．因?yàn)榕聦W(xué)生提出的問題和我的預(yù)設(shè)發(fā)生沖突，直接讓學(xué)生提減法問題，限制了學(xué)生的思維。

2．在教學(xué)中對(duì)課堂時(shí)間的調(diào)控和分配能力還差一些，前面提出問題的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后來的練習(xí)時(shí)間較少，部分練習(xí)題沒有完成。

經(jīng)過反思，我認(rèn)為今后的教學(xué)應(yīng)在如何提高課堂教學(xué)效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。