第一篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-4 快樂(lè)的節(jié)日蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《快樂(lè)的節(jié)日》

快樂(lè)的節(jié)日

教學(xué)要求: 1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“艷、巾、賀、愛(ài)、希”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“色字旁”，并理解由生字組成的新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.借助圖畫(huà)感知課文內(nèi)容，理解課文大意。一.談話導(dǎo)入

1.小朋友們這些節(jié)日你們還記得他是哪一天嗎？誰(shuí)來(lái)連一連，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。（指名回答）

2.那么，在這些節(jié)日里你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)日呢？為什么呢？

3.接下來(lái)，就讓我們就帶著歡快、愉悅的心情一起來(lái)過(guò)個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《快樂(lè)的節(jié)日》。（齊讀課題）二.自學(xué)

1．自由大聲的讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

2.輕聲讀課文，圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三.導(dǎo)學(xué)

1.檢查自學(xué)結(jié)果。

（1）出示詞語(yǔ)：鮮艷 祝賀 希望 健康

歌唱 豐滿 飛翔 紅領(lǐng)巾

勇敢 敬愛(ài) 度過(guò) 白楊樹(shù)

正音：“巾、健、敢”是前鼻音，“康、勇、敬、翔”是后鼻音。“賀”讀hè，不要讀成huò。

（2）加拼音讀，去拼音讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（3）指名回答課文有幾小節(jié)？分小節(jié)朗讀課文，師糾正讀音。2.課文中有哪些不理解的詞語(yǔ)我們一起來(lái)討論討論吧。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《快樂(lè)的節(jié)日》

3.讀了這首詩(shī)，你知道了什么？（學(xué)生談?wù)勛约旱某醪嚼斫猓?/p>

小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)了小朋友在過(guò)節(jié)時(shí)快樂(lè)的心情，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的決心。四．練習(xí)

1.出示文中生字，指名讀。

2.我們?cè)鯓觼?lái)記住這些生字呢？指名回答。3.教學(xué)生字：“艷、巾、賀、愛(ài)、希”。

“艷”字左右結(jié)構(gòu)，色字旁。

“巾”字獨(dú)體字，豎畫(huà)寫(xiě)在豎中線上。

“賀”字上下結(jié)構(gòu)，貝字旁，上小下大。

“愛(ài)”字上下結(jié)構(gòu)，爪字頭。

“?！弊稚舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，豎畫(huà)寫(xiě)在豎中線上。

4.組詞。五.小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課掌握了這首詩(shī)歌的生字，能流利的朗讀課文，為我們下節(jié)課過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日做好了準(zhǔn)備，期待下節(jié)課與小朋友一起過(guò)節(jié)，再見(jiàn)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。2.能正確、流利、有感情的背誦課文。

3.感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課詞語(yǔ)。（指名讀，齊讀）

2.接下來(lái)，老師將繼續(xù)帶小朋友們一起過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。二.自學(xué)。

出示小朋友聯(lián)歡的場(chǎng)面，仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？有哪些人？在哪里？干什么？ 三.導(dǎo)學(xué)

1．指名回答自學(xué)問(wèn)題：圖上畫(huà)的是六一”兒童節(jié)來(lái)了，小朋友們來(lái)到花園里，來(lái)到草地上?？?！他們帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，像一朵朵花兒迎風(fēng)開(kāi)放。聽(tīng)！遠(yuǎn)處傳來(lái)他們歡快的歌聲。

師：你們說(shuō)的真好，《快樂(lè)的節(jié)日》是一首歡快勵(lì)志的兒童歌曲，在廣大少年兒童中傳唱。《快樂(lè)的節(jié)日》緊扣中國(guó)夢(mèng)的主題，彰顯孩子的夢(mèng)想，打造“六·一”孩子們的節(jié)日。節(jié)日里，小朋友們多高興??！我們也一起加入到他們中間去吧！

2．指名讀第一小節(jié)。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《快樂(lè)的節(jié)日》

（1）理解“鮮艷”一詞。課文中指什么鮮艷？顏色漂亮的東西都可以說(shuō)鮮艷。小朋友們還見(jiàn)過(guò)哪些鮮艷的東西？

（2）這里的“我們”指的是誰(shuí)？為什么把我們比作春天？比作花兒？（我們青少年就是祖國(guó)的希望與未來(lái)）3.指名讀第二小節(jié)。

（1）“它們”指的是誰(shuí)？這是一種什么寫(xiě)法?（花兒，白楊樹(shù)）（擬人）

（2）理解“祝賀”，課文中誰(shuí)向誰(shuí)祝賀？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

（3）什么叫“祖國(guó)”?我們的祖國(guó)稱作什么？

（4）為什么說(shuō)“有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更加有希望”？

4.指名讀第三小節(jié)。

（1）小鳥(niǎo)羽毛豐滿說(shuō)明什么？（說(shuō)明小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了。是祖國(guó)培養(yǎng)了我們，讓我們健康的成長(zhǎng)。）

（2）我們?cè)鯓痈兄x祖國(guó)？你的理想是什么？ 5.指名讀第四小結(jié)。

（1）和我們度過(guò)快樂(lè)時(shí)光的有哪些人？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們是許多人共同度過(guò)這快樂(lè)時(shí)光的？

（2）用“一起”說(shuō)一句話。

（每當(dāng)“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，孩子們都興高采烈地歡度著自己的節(jié)日。那一張張笑臉，一陣陣歌聲，都充滿了幸福和快樂(lè)。）

6.孩子們，要將理想變成現(xiàn)實(shí)，我們需要怎么做？（是呀，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想，要實(shí)現(xiàn)理想，從現(xiàn)在起，我們就要好好學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，朝著目標(biāo)勇敢地前進(jìn)。在這快樂(lè) 的節(jié)日里，就讓我們放松下自己，盡情地歡樂(lè)，盡情地享受。）

7.來(lái)，孩子們！讓我們唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！教唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》。四.練習(xí)

（1）教學(xué)生字：“健、康、勇、敢、敬”。

健：左右結(jié)構(gòu)，廴偏旁最后寫(xiě)，要注意避讓左邊偏旁，托住右上部分的字。康：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺，不是點(diǎn)。勇：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。

敢：左右結(jié)構(gòu)，反文旁，寫(xiě)第三筆撇時(shí)不能再橫的末端起筆，寫(xiě)得時(shí)候注意左窄右寬及間架結(jié)構(gòu)。

敬：左右結(jié)構(gòu)，反文旁，寫(xiě)第三筆撇時(shí)不能再橫的末端起筆，寫(xiě)得時(shí)候注意左窄右寬及間架結(jié)構(gòu)。

（2）組詞。五.小結(jié)

多么快樂(lè)的節(jié)日!在祖國(guó)的大花園里，小朋友們的生活多么幸福?。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鮮艷 美麗 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《快樂(lè)的節(jié)日》

快樂(lè)的節(jié)日 祝賀 唱歌

樹(shù)立理想

教后記：

第二篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-練習(xí)4蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《練習(xí)4》

練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用字典查字法查字典，2.通過(guò)學(xué)詞、看圖想象、提高口語(yǔ)表達(dá)能力，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)撫。

3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“桑、根、柳”三個(gè)字，知道不同字里的相同部件，寫(xiě)法也不一樣。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4.熟記4個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。知道從小要孝敬父母長(zhǎng)輩。

5.能抓住特點(diǎn)，介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物，并能有順序地寫(xiě)下來(lái)。養(yǎng)成良好的說(shuō)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.寫(xiě)好鉛筆字。

2.讀讀背背四條成語(yǔ)。3.口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字典 教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用字典查字法查字典，2.通過(guò)學(xué)詞、看圖想象、提高口語(yǔ)表達(dá)能力，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)撫。

一、學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。

1.（出示插圖或者指導(dǎo)看書(shū)上插圖），說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗? 2.這幅圖的意思可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（出示詞語(yǔ)：老牛舐?tīng)伲?/p>

3.“舐、犢”這兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，請(qǐng)大家各自查查字典，看看怎么讀，分別是什么意思。4.查字典比賽

（1）讓學(xué)生找出“舐、犢”兩個(gè)字的部首，按部首查字法查出兩個(gè)字的讀音，看誰(shuí)查得又對(duì)又快。

（2）正確選擇“舐、犢”的義項(xiàng)，再將“老牛舐?tīng)佟钡囊馑颊f(shuō)出來(lái)。5.積累詞語(yǔ)：舐?tīng)僦異?ài)

6.請(qǐng)大家再看這幅“老牛舐?tīng)佟眻D，小牛此時(shí)一動(dòng)也不動(dòng)，小姑娘用手指著它會(huì)說(shuō)些什么？ 7.現(xiàn)在你看了這幅圖，看著小牛幸福的樣子，你想對(duì)小牛說(shuō)些什么？

（1）小組交流。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《練習(xí)4》

（2）集體交流。

8.把對(duì)小牛說(shuō)的話寫(xiě)在圖中的對(duì)話框里。9.反饋。

表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生 10.作業(yè)

想想父母對(duì)你的愛(ài)，試著對(duì)父母說(shuō)幾句話，并寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“桑、根、柳”三個(gè)字，知道不同字里的相同部件，寫(xiě)法也不一樣。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.熟記4個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。知道從小要孝敬父母長(zhǎng)輩。

一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1.指名說(shuō)一說(shuō)。

（1）指導(dǎo)看書(shū)上圖片，問(wèn)：畫(huà)了什么？它在干什么呢？

（2）指名說(shuō)一說(shuō)。

2.成語(yǔ)：舐?tīng)僦異?ài) 烏鳥(niǎo)私情

（1）指導(dǎo)讀。（出示有關(guān)“舐?tīng)僦異?ài)、烏鳥(niǎo)私情”的圖片）

（2）讀了這些成語(yǔ)讓你聯(lián)想到了哪些人物？（沉香、花木蘭、陳毅......）3.出示成語(yǔ)：

天倫之樂(lè) 其樂(lè)無(wú)窮

（1）指導(dǎo)讀正確，并出示圖片。

（2）師生共同交流，領(lǐng)悟其義。

天倫之樂(lè)：是指父母子女之間親情的歡樂(lè)。

其樂(lè)無(wú)窮：是說(shuō)這種歡樂(lè)是無(wú)窮的。4.自由讀背 5.同座位互相練背 6.指名試背、齊背。

7.根據(jù)自己平時(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)也表示這個(gè)意思？（PPT出示）

二、學(xué)寫(xiě)鉛筆字

１.仔細(xì)觀察這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.讀小提示。3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《練習(xí)4》

4.學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅。5.教師巡回指導(dǎo)。6.反饋。7.作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）讀背成語(yǔ)。

（2）選用一兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)幾句話。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能抓住特點(diǎn)，介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物，并能有順序地寫(xiě)下來(lái)。養(yǎng)成良好的說(shuō)寫(xiě)習(xí)慣。

一、展示實(shí)物 引發(fā)話題

1.小朋友，今天這兒格外熱鬧，因?yàn)橛泻芏鄤?dòng)物朋友來(lái)到我們的教室。我們的教室成了小小的動(dòng)物園，小朋友都帶了哪些動(dòng)物朋友？快把它們請(qǐng)出來(lái)。2.生出示有關(guān)動(dòng)物的圖片并做簡(jiǎn)單的介紹。

課件出示：

1.圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按一定的順序說(shuō)說(shuō)它的樣子。

我最喜歡的動(dòng)物是______。（出示圖片）

我喜歡的動(dòng)物有______、______和______。3.師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些可愛(ài)的動(dòng)物。4.板書(shū)課題：可愛(ài)的動(dòng)物。

二、教師示范 激發(fā)情趣

1.今天，老師也帶來(lái)一只可愛(ài)的動(dòng)物，想知道是誰(shuí)嗎？可是，動(dòng)物朋友聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別聰明，是特別會(huì)提問(wèn)題，所以他請(qǐng)大家猜一猜它是誰(shuí)。

2.自由提問(wèn)。（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：它是什么顏色的？它的耳朵什么形狀的？它喜歡吃什么？）教師回答是與不是。

揭示答案——兔子。3.總結(jié)：為什么我們能這么準(zhǔn)確的猜出來(lái)它是誰(shuí)呢？

學(xué)生答：通過(guò)紅眼睛。通過(guò)長(zhǎng)耳朵。......紅眼睛、長(zhǎng)耳朵等都是兔子的——特點(diǎn)。（學(xué)生齊答）板書(shū)：抓住特點(diǎn)。4.請(qǐng)大家回憶一下，大家剛才都問(wèn)了哪方面的問(wèn)題。（顏色、耳朵??）5.誰(shuí)能按照這樣的順序：從上到下、頭到尾來(lái)給大家介紹介紹兔子。

6.你介紹的很完整，大家也記住，我們?cè)俳榻B樣子的時(shí)候要按照從上到下、或者從頭到尾的順序來(lái)介紹。板書(shū)：有序介紹。（出示觀察提示）

7.（教師補(bǔ)充）要想文章生動(dòng)有趣，就要用上形容詞和比喻句喔。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《練習(xí)4》

三、明確要點(diǎn) 自由練說(shuō)

選擇一種小動(dòng)物，在小組里說(shuō)說(shuō)它的樣子，要做到：抓住特點(diǎn)、有序介紹、生動(dòng)有趣。

四、指名練說(shuō) 相互評(píng)議

請(qǐng)三、四位同學(xué)練說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。

五、范例引路 嘗試寫(xiě)話

1.出示片段：我家的小鴨子 可愛(ài)的小花貓

學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。2.學(xué)生練習(xí)

教后記：

第三篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-識(shí)字4蘇教版

識(shí)字4 教材分析:

本課分別用圖表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”兩組形似偏旁的本義,并進(jìn)行辨析。學(xué)情分析：

學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)具備了上一課比較偏旁，根據(jù)形聲字中形旁的表義功能辨別識(shí)字的經(jīng)歷，所以對(duì)于本課的形式也較熟悉。對(duì)于本課中的“日、目、冫、氵”的“實(shí)物--古文字--今文字（偏旁）”的演變過(guò)程，也能自主地去理解。教學(xué)要求: 1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3．比較易于混淆的偏旁，初步認(rèn)識(shí)到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)勻稱、端正。2.區(qū)別形近偏旁。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“曬、瞄”，理解由生字組成的新詞。

2.比較“日目”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。一.導(dǎo)入

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。1.（課件出示圖片），圖上向我們展示的是“日”的演變過(guò)程，讓我們觀察一下，古人的“日”怎樣寫(xiě)？你覺(jué)得它像什么？

2.課件出示詞語(yǔ)：晴空、溫暖、晾曬。二.自學(xué)

1．根據(jù)拼音，自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2．觀察并思考：下列4個(gè)紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關(guān)？ 三.導(dǎo)學(xué) 1.教學(xué)詞語(yǔ)

（1）指名朗讀詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音：晴、溫暖、晾曬），齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)字的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——與太陽(yáng)有關(guān)。

（3）課件出示圖片：晴空——晴朗的天空，通過(guò)圖片我們可以看到天氣非常的好，天氣

晴朗，這主要是因?yàn)樘?yáng)好??（指名讀讀——晴空）

課件出示圖片：溫暖——天氣暖和，這份暖和是誰(shuí)帶給大地的呀？——太陽(yáng)（指名讀溫暖，強(qiáng)調(diào)讀音）

課件出示圖片：晾曬——衣服或者是潮濕的東西掛在外面曬干，需要什么？——太陽(yáng)（指名讀讀晾曬，強(qiáng)調(diào)讀音）

小結(jié)：正如我們猜測(cè)的一樣，這些字都與太陽(yáng)有關(guān)，所以它們都是日字旁。再讀詞語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺芤幌绿?yáng)帶來(lái)的溫暖。

（4）教學(xué)生字：曬，指名說(shuō)說(shuō)曬的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。2.出示圖片，古人的“目”怎樣寫(xiě)？你覺(jué)得它像什么？

（1）讀一讀詞語(yǔ)，觀察并思考：下列4個(gè)紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關(guān)？

（2）指名朗讀詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音睛、準(zhǔn)），開(kāi)火車讀，齊讀。（3）說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)字的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——都與眼睛有關(guān)。（4）課件出示圖片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。

瞄準(zhǔn)——瞄準(zhǔn)離不開(kāi)眼睛，所以也是目字旁。

眺望——眺望是從高處向遠(yuǎn)處忘，這當(dāng)然也離不開(kāi)眼睛，所以是目字旁。

再讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們用我們的眼睛認(rèn)真去看，仔細(xì)去記。

（5）教學(xué)生字：瞄，指名說(shuō)說(shuō)瞄的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。四.練習(xí)

寫(xiě)寫(xiě)日字旁和目字旁的字，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的多。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(日字旁)為什么都是日字旁?(因?yàn)槎寂c太陽(yáng)有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(目字旁)為什么都是目字旁?(這組詞語(yǔ)都與眼睛有關(guān))

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字“凍”，認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”，理解由生字組成的新詞。

2．比較 “冫、氵”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。一.導(dǎo)入。

1．指名讀生字卡片。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了日字旁和目字旁，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)比較一組偏旁。二.自學(xué)。

仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？ 三.導(dǎo)學(xué)

1．指名回答自學(xué)問(wèn)題：圖上畫(huà)的是在寒冷的南極，海洋上結(jié)起了厚厚的冰，許多企鵝站在裂開(kāi)的冰上。

師：你說(shuō)的真好，其實(shí)，我們今天學(xué)的這兩個(gè)偏旁就藏在這幅圖中。

2．出示插圖：這兩個(gè)偏旁就是“冫、氵”，觀察圖，說(shuō)一說(shuō)兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水這兩個(gè)偏旁分別與什么有關(guān)？

（1）“冫”的古文字就像冰的裂紋。（2）“氵”的古文字就像河流。3.出示詞語(yǔ)：寒冷 凍結(jié) 冰雪

（1）讀一讀詞語(yǔ)，想一想，下列幾個(gè)紅色字有什么共同之處？結(jié)合偏旁猜想都與什么有關(guān)？

（2）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。（3）指名說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)：都是“冫”，與冰，與寒冷有關(guān)。（4）出示圖片，“寒冷”、“凍結(jié)”、“冰雪”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解這三個(gè)詞均與冰有關(guān)（結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好“寒冷”、“凍結(jié)”、“冰雪”）

（5）教學(xué)多音字“結(jié)”，并組詞，指名選擇正確讀音，區(qū)分字音。（6）教學(xué)生字“凍”，指名說(shuō)說(shuō)凍的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。

4.出示詞語(yǔ)：東海 黃河 長(zhǎng)江

（1）讀一讀，思考：下列幾個(gè)紅色字有什么共同之處？結(jié)合偏旁猜想都與什么有關(guān)？（2）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)——都是“氵”均與水有關(guān)。（4）出示圖片，結(jié)合圖，教師簡(jiǎn)單介紹：東海，是指中國(guó)東部長(zhǎng)江的長(zhǎng)江口外的大片海域，南接臺(tái)灣海峽，北臨黃海。面積大約是70余萬(wàn)平方公里

黃河：中國(guó)的第二大河，流經(jīng)九省，全長(zhǎng)一萬(wàn)多里。

長(zhǎng)江：長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流（第一大河），居世界第三位，全長(zhǎng)6300公里。長(zhǎng)江又名揚(yáng)子江，發(fā)源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山,流經(jīng)11個(gè)省市自治區(qū)。在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。

四.練習(xí)

（1）寫(xiě)一寫(xiě)“冫、氵”的字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。（2）完成填空。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(“冫”)為什么都是“冫”?(因?yàn)榕c冰有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(“氵”)為什么都是“氵”?(與水有關(guān))。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

日 太陽(yáng) 目 眼睛 “冫” 冰

第四篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-識(shí)字4蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字4》

識(shí)字4 教學(xué)要求: 1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3．比較易于混淆的偏旁，初步認(rèn)識(shí)到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)勻稱、端正。2.區(qū)別形近偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字“曬、瞄”，理解由生字組成的新詞。

2.比較“日目”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3.借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

一.導(dǎo)入

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。1.（課件出示圖片），圖上向我們展示的是“日”的演變過(guò)程，讓我們觀察一下，古人的“日”怎樣寫(xiě)？你覺(jué)得它像什么？

2.課件出示詞語(yǔ)：晴空、溫暖、晾曬。二.自學(xué)

1．根據(jù)拼音，自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

2．觀察并思考：下列4個(gè)紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關(guān)？ 三.導(dǎo)學(xué) 1.教學(xué)詞語(yǔ)（1）指名朗讀詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音：晴、溫暖、晾曬），齊讀。（2）說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)字的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——與太陽(yáng)有關(guān)。

（3）課件出示圖片：晴空——晴朗的天空，通過(guò)圖片我們可以看到天氣非常的好，天氣晴朗，這主要是因?yàn)樘?yáng)好??（指名讀讀——晴空）

課件出示圖片：溫暖——天氣暖和，這份暖和是誰(shuí)帶給大地的呀？——太陽(yáng)（指名讀溫暖，強(qiáng)調(diào)讀音）

課件出示圖片：晾曬——衣服或者是潮濕的東西掛在外面曬干，需要什么？——太陽(yáng)（指名讀讀晾曬，強(qiáng)調(diào)讀音）盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字4》

小結(jié)：正如我們猜測(cè)的一樣，這些字都與太陽(yáng)有關(guān)，所以它們都是日字旁。

再讀詞語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺芤幌绿?yáng)帶來(lái)的溫暖。

（4）教學(xué)生字：曬，指名說(shuō)說(shuō)曬的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。2.出示圖片，古人的“目”怎樣寫(xiě)？你覺(jué)得它像什么？

（1）讀一讀詞語(yǔ)，觀察并思考：下列4個(gè)紅色字有什么相同之處？猜猜這些字都與什么有關(guān)？

（2）指名朗讀詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音睛、準(zhǔn)），開(kāi)火車讀，齊讀。（3）說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)字的相同點(diǎn)（偏旁是什么），——都與眼睛有關(guān)。（4）課件出示圖片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。

瞄準(zhǔn)——瞄準(zhǔn)離不開(kāi)眼睛，所以也是目字旁。

眺望——眺望是從高處向遠(yuǎn)處忘，這當(dāng)然也離不開(kāi)眼睛，所以是目字旁。

再讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們用我們的眼睛認(rèn)真去看，仔細(xì)去記。

（5）教學(xué)生字：瞄，指名說(shuō)說(shuō)瞄的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。四.練習(xí)

寫(xiě)寫(xiě)日字旁和目字旁的字，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的多。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(日字旁)為什么都是日字旁?(因?yàn)槎寂c太陽(yáng)有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(目字旁)為什么都是目字旁?(這組詞語(yǔ)都與眼睛有關(guān))

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字“凍”，認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”，理解由生字組成的新詞。

2．比較 “冫、氵”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對(duì)形近偏旁進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。一.導(dǎo)入。

1．指名讀生字卡片。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了日字旁和目字旁，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)比較一組偏旁。二.自學(xué)。

仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？ 三.導(dǎo)學(xué)

1．指名回答自學(xué)問(wèn)題：圖上畫(huà)的是在寒冷的南極，海洋上結(jié)起了厚厚的冰，許多企鵝站在裂開(kāi)的冰上。

師：你說(shuō)的真好，其實(shí)，我們今天學(xué)的這兩個(gè)偏旁就藏在這幅圖中。

2．出示插圖：這兩個(gè)偏旁就是“冫、氵”，觀察圖，說(shuō)一說(shuō)兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水這兩個(gè)偏旁分別與什么有關(guān)？ 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字4》

（1）“冫”的古文字就像冰的裂紋。

（2）“氵”的古文字就像河流。

3.出示詞語(yǔ)：寒冷 凍結(jié) 冰雪

（1）讀一讀詞語(yǔ)，想一想，下列幾個(gè)紅色字有什么共同之處？結(jié)合偏旁猜想都與什么有關(guān)？

（2）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。

（3）指名說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)：都是“冫”，與冰，與寒冷有關(guān)。（4）出示圖片，“寒冷”、“凍結(jié)”、“冰雪”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解這三個(gè)詞均與冰有關(guān)（結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好“寒冷”、“凍結(jié)”、“冰雪”）

（5）教學(xué)多音字“結(jié)”，并組詞，指名選擇正確讀音，區(qū)分字音。（6）教學(xué)生字“凍”，指名說(shuō)說(shuō)凍的結(jié)構(gòu)，怎么記住這個(gè)字，師范寫(xiě)，生描紅并口頭組詞。

4.出示詞語(yǔ)：東海 黃河 長(zhǎng)江

（1）讀一讀，思考：下列幾個(gè)紅色字有什么共同之處？結(jié)合偏旁猜想都與什么有關(guān)？（2）指名朗讀詞語(yǔ)、齊讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的共同點(diǎn)——都是“氵”均與水有關(guān)。

（4）出示圖片，結(jié)合圖，教師簡(jiǎn)單介紹：東海，是指中國(guó)東部長(zhǎng)江的長(zhǎng)江口外的大片海域，南接臺(tái)灣海峽，北臨黃海。面積大約是70余萬(wàn)平方公里

黃河：中國(guó)的第二大河，流經(jīng)九省，全長(zhǎng)一萬(wàn)多里。

長(zhǎng)江：長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流（第一大河），居世界第三位，全長(zhǎng)6300公里。長(zhǎng)江又名揚(yáng)子江，發(fā)源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山,流經(jīng)11個(gè)省市自治區(qū)。在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。

四.練習(xí)

（1）寫(xiě)一寫(xiě)“冫、氵”的字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。（2）完成填空。五.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(“冫”)為什么都是“冫”?(因?yàn)榕c冰有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(“氵”)為什么都是“氵”?(與水有關(guān))。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

日 太陽(yáng) 目 眼睛 “冫” 冰 “氵” 水

教后記：對(duì)于“日、目”和“冫、氵”這兩組容易混淆的偏旁，我主要采用的教學(xué)方法是把這兩組偏旁進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，首先讓學(xué)生弄清楚有關(guān)這四個(gè)偏旁的詞語(yǔ)與什么有關(guān)系，其次再讓學(xué)生熟記這些詞語(yǔ)以及生字，我覺(jué)得這樣學(xué)的效果會(huì)更好，每學(xué)完一組相似的偏旁，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，想出更多這類偏旁的字。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《識(shí)字4》

第五篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)島4蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。

2、學(xué)會(huì)并書(shū)寫(xiě)“部”、“密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如“聞名中外”、“各種各樣”、“密密麻麻”。

3、體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文第三自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，喜歡旅游嗎？今天，我們要到一個(gè)特別的小島去看一看。它的名字叫——鳥(niǎo)島。（板書(shū)課題，齊讀）

2、猜猜看，這個(gè)島為什么叫鳥(niǎo)島呢？生交流。

3、質(zhì)疑：這個(gè)島是不是和你們猜的一樣呢？它又在哪？究竟是什么樣的呢？ 趕緊打開(kāi)書(shū)，自己讀讀吧。

二、自讀課文

1、出示要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀滿2遍，標(biāo)好自然段序號(hào)，就坐正。

2、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)。

青海湖 西部 聞名中外 陸續(xù) 筑巢安家 養(yǎng)育后代 熱鬧 密密麻麻 玉白色 拾到 因?yàn)?人類 指名讀，去拼音讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文 第一自然段

1、多媒體課件出示第一段課文。指名讀，想想：你從這一段知道什么？

2、交流。

（1）、青海湖在我國(guó)哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海?。涸谖覈?guó)的西北部。

點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。學(xué)習(xí)生字“部”，交流識(shí)記方法，師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（2）、這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。為什么？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（板書(shū)：聞名中外。）說(shuō)說(shuō)“聞名中外”的意思。

3、有感情地齊讀這一段。

4、讀了第一自然段，我想，下面這道填空題肯定難不倒大家了。

出示填空：青海湖 有一個(gè)叫“ ”的小島，那就是 的青海湖。學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）鳥(niǎo)島是候鳥(niǎo)們的故鄉(xiāng)。鳥(niǎo)兒們是什么時(shí)候來(lái)到鳥(niǎo)島的呢？（出示第二自然段）指名讀。交流。

（2）鳥(niǎo)兒們是同時(shí)來(lái)到鳥(niǎo)島的嗎？哪個(gè)詞告訴你的？（陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思？（表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)）

例如：上課鈴聲響了，同學(xué)們——陸續(xù)走進(jìn)教室。

電影結(jié)束了，人們——陸續(xù)走出電影院。

（3）鳥(niǎo)兒們千里迢迢來(lái)到這里，還沒(méi)有抖落身上的塵土，就開(kāi)始忙碌起來(lái)了。它們?cè)诟墒裁?？齊讀詞語(yǔ)：筑巢安家 養(yǎng)育后代

“筑”是什么意思？（“建造”的意思）給“筑”找個(gè)朋友（建筑 修筑 筑起）交流識(shí)記方法。師范寫(xiě)，生書(shū)空。

“育”出示古漢字，（上面就像一個(gè)小孩，頭朝下，從身體里生出來(lái)了。）了解“育”的意思“生養(yǎng)”）給“育”組詞（生育 培育 養(yǎng)育 教育 育人??）師范寫(xiě)。生書(shū)空。

（4）齊讀第二自然段，小結(jié)：這一段寫(xiě)了每年春天，天氣變暖，鳥(niǎo)兒們就陸續(xù)來(lái)了，它們?cè)趰u上筑巢安家，養(yǎng)育后代。（5）出示填空：

每年，天氣，一群一群的鳥(niǎo)兒。它們?cè)谶@里。指名背，齊背。

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字：部、筑、育 齊讀

2、生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)，師巡視，相機(jī)評(píng)價(jià)糾正。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《鳥(niǎo)島》，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。出示：青海湖 青海湖西部 海西皮 聞名中外

陸續(xù)飛來(lái) 筑巢安家 養(yǎng)育后代 你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下鳥(niǎo)島嗎？（地理位置）（為什么稱為是鳥(niǎo)島）

——小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言把課文第一、第二自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡(jiǎn)單！

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、鳥(niǎo)島上是怎樣的景象呢？自由朗讀第三自然段。讀完以后，想一想，說(shuō)一說(shuō)：夏天的鳥(niǎo)島給你留下什么印象呢？

2、學(xué)生交流。相機(jī)板書(shū)： 鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多

3、體會(huì)：鳥(niǎo)多

文中那句話讓你體會(huì)到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多呢？

出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。（1）你能通過(guò)朗讀，讓大家都覺(jué)得島上的鳥(niǎo)很多嗎？

（2）指名讀，聽(tīng)出來(lái)了嗎？你聽(tīng)到了什么？點(diǎn)紅（各種各樣 聚 鳥(niǎo)的世界）是呀！每年六月，斑頭雁、黑頸鶴、棕頭鷗、針尾鴨等等（播放各種鳥(niǎo)的圖片）有十多種10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒聚在一起，真是種類繁多呀！地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥(niǎo)兒。它們（播放群鳥(niǎo)聚在島上的圖片）嘰嘰喳喳的，能不熱鬧嗎？你看，這兒真成了鳥(niǎo)的天堂。（2）齊讀

（3）鳥(niǎo)兒們都在干什么呢？你瞧，（課件演示）

（4）鳥(niǎo)兒們?cè)趰u上的生活真是無(wú)憂無(wú)慮啊！你能用“有的------有的------還有的------”來(lái)介紹一下嗎？（出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的——，有的——，還有的——，小島成了鳥(niǎo)的世界。）（5）一起讀好第一句話，去感受六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

4、體會(huì)：鳥(niǎo)窩多（1）鳥(niǎo)島不僅鳥(niǎo)多，而且鳥(niǎo)窩多，因?yàn)樗鼈冊(cè)谶@兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

你從哪句話感受到鳥(niǎo)窩多呢？（出示：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)?！保?）指名讀，相機(jī)點(diǎn)紅：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)

（3）你看，老師貼了一個(gè)鳥(niǎo)窩，其余的鳥(niǎo)窩在哪呢？請(qǐng)多名學(xué)生板貼鳥(niǎo)窩。評(píng)價(jià)：一個(gè)鳥(niǎo)窩旁邊又是一個(gè)鳥(niǎo)窩，這就是課文中所說(shuō)的——“一個(gè)挨著一個(gè)”

（4）這個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)靠著一個(gè)、一個(gè)連著一個(gè)、一個(gè)碰著一個(gè)-------）（5）鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，那放眼望去，鳥(niǎo)窩真是又多又密，那就是——（指讀詞語(yǔ)：密密麻麻）。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)生字“密”，說(shuō)說(shuō)你有什么辦法記住它？要和“蜜”區(qū)分，“蜜”是和蜜蜂這種昆蟲(chóng)有關(guān)的，甜的東西，字下面是個(gè)“蟲(chóng)”。“密”本義指山中隱蔽的地方，所以下面是個(gè)“山”，這個(gè)字也表示兩個(gè)事物之間的空間小。給“密”擴(kuò)詞。師范寫(xiě)，生書(shū)空，提醒“必”的筆順，字要寫(xiě)得緊湊。再讀詞語(yǔ)：密密麻麻。

老師找到了一張珍貴的老照片，你瞧（課件出示：鳥(niǎo)窩的圖片），看著這情景，你還想到哪些詞語(yǔ)可以來(lái)形容鳥(niǎo)窩數(shù)量很多？交流，相機(jī)出示詞語(yǔ)：成千上萬(wàn)、千千萬(wàn)萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)、不可計(jì)數(shù)??齊讀表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。

（6）誰(shuí)能讀好這句句子，讓大家感受到鳥(niǎo)窩很多很多。指名感情朗讀。齊讀。

5、體會(huì)：鳥(niǎo)蛋多

（1）鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋自然也多了！出示：“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。”（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們感覺(jué)到鳥(niǎo)蛋多得數(shù)不清。

評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，“窩里窩外、到處”都是鳥(niǎo)蛋。點(diǎn)紅詞語(yǔ)：窩里窩外 到處 再指名讀。

（3）這是什么樣的鳥(niǎo)蛋呀？（生：玉白色、青綠色）顏色也很美呢！你看，（課件出示圖片）有的像玉一樣潔白，那是“玉白色”，有的青中帶綠，那是“青綠色”，多可愛(ài)?。?）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話？指讀第三句。

6、出示第三自然段，小結(jié)：讀了第三自然段，讓我們感受到夏天的鳥(niǎo)島鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多，鳥(niǎo)島不愧是鳥(niǎo)的世界。可是，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一段，沒(méi)有用一個(gè)“多”字，卻讓我們感受到鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，作者用詞真巧妙。讓我們連起來(lái)把六月鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)吧?。R讀）

6、六月的鳥(niǎo)島，給我們留下了深刻的印象，誰(shuí)能根據(jù)提示再給我們介紹一下呢？（指導(dǎo)背誦）出示填空 學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽(tīng)了你們的介紹，老師恨不得馬上就到鳥(niǎo)島去看一看了。如果你來(lái)到鳥(niǎo)島，你最想干什么？交流。

2、來(lái)過(guò)鳥(niǎo)島的游人是怎樣對(duì)待鳥(niǎo)兒的呢？（1）出示第四自然段。指名讀。

引讀：來(lái)島上游玩的人很多，他們——（伸手就能捉到幼鳥(niǎo)；隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋）可是——（卻沒(méi)有人去碰一下），因?yàn)椤ù蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友）

（2）為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)呢？你能用“因?yàn)?-----所以------”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：鳥(niǎo)是人類的朋友

3、（課件出示）

因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。這句話還可以怎么說(shuō)，意思不變呢？

（出示：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友）男女生分讀這兩句話，這兩句話有什么相同和不同的地方？（意思相同，表達(dá)方式不同，先原因再結(jié)果，表達(dá)的重點(diǎn)不同）

3、你能用這種方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這組句子嗎？ 出示：因?yàn)樾∶魃×?，所以?/p>

小明沒(méi)來(lái)上學(xué)，因?yàn)椤?/p>

4、是呀！在沒(méi)有傷害，沒(méi)有侵犯的環(huán)境下，鳥(niǎo)兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥(niǎo)島也正因?yàn)槿藗儗?duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)，所以才成為鳥(niǎo)的王國(guó)。但愿我們身邊多幾處鳥(niǎo)兒的天堂，但愿我們身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。

5、齊讀第四自然段。

6、這一自然段有兩個(gè)生字，你愿意認(rèn)識(shí)它們嗎？出示：拾 類 它們編了兩個(gè)字謎，想請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。大米真好，粒粒飽滿。（類）今天我撿到一個(gè)盒子。（拾）

我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字，師范寫(xiě)，生書(shū)空，邊寫(xiě)邊提醒注意點(diǎn)（類：上小下大，上窄下寬“米”最后一筆是點(diǎn)，大的一橫最長(zhǎng)，拖住上面的米。）

四、小結(jié)課文，拓展練習(xí)

1、今天，我們來(lái)到美麗的鳥(niǎo)島，欣賞了島上獨(dú)特的景象，也明白了只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗而又神奇的鳥(niǎo)島。

2、默讀課文，你能用課文中有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)完成這首小詩(shī)嗎？

3、齊讀這首詩(shī)歌。

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字：密、玉、拾、類 齊讀

2、生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)，師巡視，相機(jī)評(píng)價(jià)糾正。

六、板書(shū)：

鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多

鳥(niǎo)是人類的朋友