第一篇：大班藝術(shù)活動(dòng)：超級舞者活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

大班藝術(shù)活動(dòng)：超級舞者活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

⒈能跟隨音樂的節(jié)奏變換舞步方向，提高思維的反應(yīng)力和腿部的靈活性。⒉喜歡跳舞毯游戲，在闖關(guān)情境中勇于挑戰(zhàn)，對自己有信心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 白板課件、舞毯若干

三、活動(dòng)過程 ㈠律動(dòng)進(jìn)場。

師：小朋友們，讓我們跟著音樂一起動(dòng)起來吧?、媸煜ぬ杼骸?/p>

師：剛才我們是怎么跳的？（向前、向后、向左、向右）

在你們的小毯子上也有這些箭頭方向，請你找一找，玩一玩這張?zhí)鹤?。這塊小毯子好玩嗎？它有一個(gè)好聽的名字，叫超級舞毯。今天陸老師想帶著你們一起去玩一個(gè)超級舞者的闖關(guān)游戲呢，你們愿意嗎？有信心闖關(guān)成功嗎？

㈢《超級舞者》闖關(guān)游戲。⒈第一關(guān)-挑戰(zhàn)單腳四個(gè)方向跳。⑴出示闖關(guān)卡1，了解闖關(guān)要求。

師：這么多的箭頭，表示什么意思呢？一個(gè)箭頭代表用幾只腳來跳？另外一只小腳放哪里？黑色的小腳表示什么意思？你能在自己的舞毯上跳一跳嗎？

⑵幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。⑶開始闖關(guān)。

⒉第二關(guān)-挑戰(zhàn)單、雙腳四個(gè)方向跳。⑴出示闖關(guān)卡2，了解闖關(guān)要求。

師：第二關(guān)和第一關(guān)有什么不一樣的地方？ 這個(gè)表示什么意思？兩個(gè)箭頭用幾只腳跳？ ⑵個(gè)別幼兒示范。⑶幼兒進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)。⑷開始闖關(guān)。

⒊第三關(guān)-挑戰(zhàn)單、雙腳八個(gè)方向跳。⑴出示闖關(guān)卡3，了解闖關(guān)要求。

師：看一看這張闖關(guān)卡和剛才的有什么不一樣的地方？（4個(gè)新的方向）

⑵熟悉跳舞毯新增方向。

師：現(xiàn)在請你們把舞毯翻過來，找一找新出現(xiàn)的方向。⑶幼兒根據(jù)闖關(guān)卡，有節(jié)奏的練習(xí)。⑷開始闖關(guān)。

⒋第四關(guān)—嘗試設(shè)計(jì)舞步 ⑴出示第四關(guān)闖關(guān)卡。

師：這張闖關(guān)卡完整嗎？原來問號部分要請我們自己來設(shè)計(jì)舞步方向。⑵個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)舞步，完善闖關(guān)卡。⑶試跳設(shè)計(jì)的舞步。

師：跳一跳剛才你們自己設(shè)計(jì)的舞步吧?、韧暾毩?xí)。

師：如果把設(shè)計(jì)的舞步合起來，你們還能跳嗎？一起來試一試吧?、砷_始闖關(guān)。

要求：分紅、黃、藍(lán)、綠四組分別上前闖關(guān)，請?jiān)u委老師為四組打分，哪一組分?jǐn)?shù)最高即為超級舞者隊(duì)。

教師小結(jié)：……

㈣放松運(yùn)動(dòng)（播放音樂）

師：剛才的闖關(guān)有點(diǎn)累了吧，那我們坐下來放松一會(huì)吧。㈤延伸活動(dòng) ⑴了解更多步伐組合

師：其實(shí)，除了剛才我們跳到的步伐，還有很多步伐的組合，你們瞧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒在跳舞毯上找一找不同種類的步伐。）

陸老師這里還有很多的闖關(guān)卡，我們回到教室里面休息一會(huì)再一起來跳一跳，好嗎？

⑵整理跳舞毯，結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)出處：

⒈原創(chuàng) √ ⒉借鑒改編自：

大班藝術(shù)活動(dòng)《超級舞者》說課、反思稿

一、設(shè)計(jì)思路

此次活動(dòng)的靈感來源于一次外出學(xué)習(xí)聽到的一節(jié)數(shù)學(xué)課，內(nèi)容大致是讓孩子

在認(rèn)識上、下、左、右四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，新授左上、左下、右上、右下四個(gè)方向。孩子們通過有效的互動(dòng)電子白板課件和有趣的跳舞毯游戲，較好的掌握了新的方向。于是我設(shè)計(jì)了“超級舞者”的大班律動(dòng)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以“闖關(guān)游戲”貫穿，牢牢抓住幼兒的興趣點(diǎn)。讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，不斷的挑戰(zhàn)自己。

二、教材分析

大班的幼兒已經(jīng)能較好的掌握上、下、左、右四個(gè)方向，這個(gè)是活動(dòng)的基礎(chǔ)。而左上、左下、右上、右下四個(gè)新方向的認(rèn)知，是在游戲情境中逐步加深的。此次教材的知識點(diǎn)有一下幾個(gè)：

㈠跳舞毯的認(rèn)識。

模仿跳舞毯游戲中的毯子，我用泡沫板設(shè)計(jì)了正反兩面的跳舞毯。正面有四個(gè)方向，即上、下、左、右；反面則又增加了左上、左下、右上、右下四個(gè)新方向。并且在舞毯的中間設(shè)計(jì)了一個(gè)“還原腳丫”。雖然幼兒在課前可能沒有游戲經(jīng)驗(yàn)，但是在準(zhǔn)備活動(dòng)中，已經(jīng)讓幼兒嘗試玩一玩舞毯，初步了解舞毯的功能和作用。

㈡跟隨的音樂的節(jié)奏變換舞步方向。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)二——具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力中提出：能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

本次活動(dòng)選取了一首活潑輕快，節(jié)奏感較強(qiáng)的“甩蔥歌”為教學(xué)背景音樂。幼兒在需要在課前較準(zhǔn)確的掌握音樂的節(jié)奏，能跟著音樂的節(jié)奏自己創(chuàng)編做動(dòng)作。而在活動(dòng)中，則要求幼兒在認(rèn)識跳舞毯的上、下、左、右四個(gè)方向，跟著音樂的節(jié)奏，變換舞步的方向。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒能跟著音樂、看著闖關(guān)卡的提示有節(jié)奏的邁動(dòng)舞步。設(shè)計(jì)的四關(guān)闖關(guān)卡，由易到難。最后一關(guān)則是讓幼兒在掌握前三關(guān)闖關(guān)經(jīng)驗(yàn)上，進(jìn)行創(chuàng)編。較好的體現(xiàn)了師友互動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒的自主性學(xué)習(xí)。

由于活動(dòng)以游戲形式開展，所以幼兒的情緒高漲，導(dǎo)致課堂氣氛過于激烈，教師較難控制幼兒的情緒，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師該如何有效控制幼兒的情緒，而又不打擊幼兒參與的積極性。

四、教學(xué)程序 ㈠律動(dòng)進(jìn)場

律動(dòng)音樂《甩蔥歌》，幼兒聽著老師的口令，做相應(yīng)動(dòng)作。

㈡熟悉跳舞毯

導(dǎo)入活動(dòng)之后，讓幼兒在舞毯上找一找上、下、左、右四個(gè)方向，并結(jié)伴自己玩一玩正面跳舞毯。

㈢《超級舞者》闖關(guān)游戲

設(shè)計(jì)了四關(guān)，第一關(guān)挑戰(zhàn)單腳四個(gè)方向跳；第二關(guān)挑戰(zhàn)單、雙腳四個(gè)方向跳；第三關(guān)挑戰(zhàn)單、雙腳八個(gè)方向跳；第四關(guān)嘗試創(chuàng)編設(shè)計(jì)舞步。

㈣放松運(yùn)動(dòng)

幼兒坐在舞毯上做放松運(yùn)動(dòng)。㈤延伸活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒在八個(gè)方向的舞毯上找一找不同種類的步伐組合，為下次活動(dòng)做鋪墊。

五、教學(xué)反思 ㈠教學(xué)設(shè)計(jì) ⒈教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

大班上學(xué)期的幼兒，對上、下、左、右四個(gè)方向有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。所以活動(dòng)中選擇這四個(gè)方向，是符合大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展特點(diǎn)的。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)同一種音樂作為闖關(guān)背景音樂，讓幼兒較好的領(lǐng)會(huì)了音樂的特性，如節(jié)奏。

⑴設(shè)置闖關(guān)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。⒉教學(xué)目標(biāo)制定的適宜性。

本次活動(dòng)設(shè)定兩個(gè)目標(biāo)，即能跟隨音樂的節(jié)奏變換舞步方向，提高思維的反應(yīng)力和腿部的靈活性；第二個(gè)是喜歡跳舞毯游戲，在闖關(guān)情境中勇于挑戰(zhàn)，對自己有信心。

先來說目標(biāo)一：律動(dòng)活動(dòng)中，需要幼兒較好的掌握音樂的節(jié)奏，能用動(dòng)作來表現(xiàn)自己的情緒?；顒?dòng)中，通過孩子們的努力表現(xiàn)，基本能做到隨著音樂的節(jié)奏變換舞步的方向。課件動(dòng)畫的提示，也幫助幼兒更好的反應(yīng)出下一個(gè)舞步，輔助幼兒順利闖關(guān)成功。

再來說目標(biāo)二：《指南》中指出“當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)?！被顒?dòng)中設(shè)計(jì)的闖關(guān)游戲，則能大大調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在活動(dòng)中讓幼兒樹立一種比較強(qiáng)大的自信心。孩子們的參與度非常的高，整個(gè)課堂的氣氛熱烈，是孩子愿意學(xué)的一節(jié)課。

⒊設(shè)計(jì)思路的合理性。

活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，闖關(guān)難度也隨之逐步加大。準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)動(dòng)闖關(guān)背景音樂，較好的融合了整個(gè)活動(dòng)，也較好的引出了活動(dòng)的主題。孩子們從玩跳舞毯開始到最后的闖關(guān)成功，體驗(yàn)了一回做超級舞者的自豪感。在幼兒掌握了前三關(guān)的闖關(guān)經(jīng)驗(yàn)之后，讓孩子分成四組先進(jìn)行舞步的創(chuàng)編，然后再請現(xiàn)場的老師進(jìn)行打分，選出最棒的一組，成為“超級舞王組”?；顒?dòng)后帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，緩解闖關(guān)緊張氣氛。最后的延伸活動(dòng)，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓活動(dòng)有了延續(xù)。

㈡活動(dòng)過程 ⒈幼兒參與的情緒

活動(dòng)中，幼兒一直沉浸在愉快而又緊張的闖關(guān)氛圍中，每一個(gè)幼兒都高度關(guān)注著，參與性非常高。

⒉教師關(guān)注幼兒的行為

本次活動(dòng)共有24名幼兒參加，排成三大排。因?yàn)閳龅赜邢?，設(shè)計(jì)的范圍有限，可能在同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候，教師不能面面俱到的關(guān)注到每一位幼兒。這也是這次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。但是我認(rèn)為，我只要告訴孩子“我們認(rèn)真的做的每一件事，不論成功與否，都是最棒的！”讓幼兒在活動(dòng)中無形的樹立另一種自信心。

⒊幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)提升、學(xué)習(xí)方法習(xí)得的機(jī)會(huì)

幼兒都是天生的游戲家，本次活動(dòng)以游戲形式貫穿，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒高漲，闖關(guān)游戲也能讓幼兒不斷挑戰(zhàn)自我，攀登成功之峰。在一次一次的闖關(guān)游戲中，積累一定的學(xué)習(xí)方法，以便于更好的進(jìn)入下一關(guān)。

⒋培養(yǎng)了幼兒的哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)。①學(xué)習(xí)興趣濃厚

俗話說“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣才能真正的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)首先要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時(shí)興致高昂、興味盎然，自然能夠集中注意力、神情專注、活動(dòng)持久?；顒?dòng)中幼兒學(xué)習(xí)的興趣還是很高的。

②學(xué)習(xí)態(tài)度端正

學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的基本看法。如果孩子對學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)對學(xué)習(xí)活動(dòng)持肯定的看法，流露出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

③學(xué)習(xí)方法科學(xué)

“工欲善其事，必先利其器”如果掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)感覺學(xué)習(xí)輕松愉快，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種自我提升的享受過程，會(huì)學(xué)習(xí)而愛學(xué)習(xí)。活動(dòng)中利用了flash課件，孩子視闖關(guān)為游戲，有興趣去學(xué)，就會(huì)學(xué)的更好！

④學(xué)習(xí)習(xí)慣良好

通常孩子的學(xué)習(xí)能力得到提升之后，對學(xué)習(xí)的掌控度大大增強(qiáng)，自身實(shí)力強(qiáng)大之后，自然就會(huì)自信心十足。這也為幼兒在以后做每一件事創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境?；顒?dòng)中我不斷鼓勵(lì)幼兒，告訴每一個(gè)幼兒“你是最棒的?！被顒?dòng)最后，每一位幼兒都能成為“超級舞者”，這也是孩子們付出認(rèn)真努力后，最想得到的回應(yīng)吧。

第二篇：大班藝術(shù)《拾穗者》教學(xué)反思

大班藝術(shù)《拾穗者》教學(xué)反思

大班藝術(shù)《拾穗者》教學(xué)反思

《拾穗者》是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中我向小朋友簡單的介紹了米勒的這幅畫，并讓尋找秋天的主色調(diào)，為接下來的操作起好鋪墊。值得肯定的是幼兒對掛圖觀察很是細(xì)心。在我講述這幅畫的背景時(shí)幼兒們聽的也饒有興致，《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫——金色的陽光照在廣闊的田野上，灑在前面三位婦女的身上，她們正低頭彎腰撿落在田里剩余麥穗的情景；或許長時(shí)間的彎腰勞作已經(jīng)使她們感到很累了，可她們?nèi)栽趫?jiān)持。幼兒在邊聽背景邊看掛圖時(shí)，很是為掛圖里的人物感到=工作的很辛苦。

小朋友認(rèn)真聽完畫背后的故事后，我讓每個(gè)小朋友一起做了拾穗的動(dòng)作，體驗(yàn)彎腰的動(dòng)作，并告之愛惜糧食和堅(jiān)持的道理。我在黑板上示范了個(gè)彎腰拾稻穗的人，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的提示幼兒，先畫一個(gè)頭，腦袋是橢圓形的，畫上頭發(fā)，然后畫身體彎腰的動(dòng)作，畫上腳，然后畫上手的動(dòng)作，最后畫上小朋友手里的稻穗。當(dāng)我提問主色調(diào)的時(shí)候，幾乎沒一個(gè)說是黃色，金色以外的顏色，都聽的非常認(rèn)真。在幼兒操作繪畫的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)的布局，如果畫小了，那么在空白處就多畫一個(gè)拾穗者，如果畫大了，那么就充實(shí)背景。

本次美術(shù)活動(dòng)相對來說幼兒完成情況還是較不錯(cuò)的，但還是缺少主觀性，師幼間交流對教學(xué)的想法還需溝通完善，還需進(jìn)一步激勵(lì)鼓舞幼兒的自信心，讓他們大膽的自由的想象創(chuàng)作而非限于些許思維。

第三篇：幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)：問候舞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式,初步學(xué)習(xí)跳集體舞。

2、能根據(jù)尾音的變化，及時(shí)準(zhǔn)確交換舞伴，享受交換舞伴并與同伴共舞的快樂。

3、努力嘗試在交換舞伴處獨(dú)立做出即興動(dòng)作，體驗(yàn)集體舞的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解幼兒對集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵概念：單圈、雙圈、面向圈上、面向圓心。

2、初步聽音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)。

3、了解幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)：組織幼兒玩“聽鈴鼓搖奏聲音的長短變化及時(shí)交換同伴”的游戲

4、樂曲——《問候舞》。

5、手腕花若干，分兩種顏色（紅色與藍(lán)色）

6、紅蘋果貼紙若干

活動(dòng)過程：

一、歌曲《幸福拍手歌》：唱出歡樂的情緒，并在空拍處按節(jié)拍做出合拍的動(dòng)作(如拍手、跺腳、拍肩等)。

二、學(xué)跳集體舞《問候舞》

1、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動(dòng)作模式。

（1）教師提議玩“照鏡子”游戲。

教師：小朋友，你們照過鏡子嗎？今天，我們來玩一個(gè)照鏡子的游戲。

教師與一個(gè)幼兒玩游戲，提醒兩個(gè)人的動(dòng)作是一樣的。

（2）教師先引導(dǎo)幼兒提議用一個(gè)動(dòng)作替換的前一個(gè)動(dòng)作，再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

教師：誰來想一個(gè)好看的動(dòng)作，我們一起來學(xué)一學(xué)。

（3）邀請幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人，和全體幼兒玩“照鏡子”游戲。（跟鋼琴）

教師：現(xiàn)在請幾個(gè)小朋友輪流來做好看的動(dòng)作，我們一起學(xué)。

3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。

（1）提取幼兒最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作，集體操練。

教師：請手戴藍(lán)色花的男小朋友舉手，向前一步走，（放下）

請手戴紅色花的女小朋友找到好朋友，男小朋友向后轉(zhuǎn)。

找到好朋友了嗎？

（2）站雙圈，面對面隨樂玩照鏡子的游戲。（跟鋼琴）

4、學(xué)習(xí)交換舞伴。

（1）以游戲形式，聽語言指令，外圈移動(dòng)交換舞伴。

教師：你見到了好朋友是怎樣和他打招呼的呀

請個(gè)別幼兒說說并做動(dòng)作。（握手、揮手、擁抱等）

（2）聽音樂換舞伴。（跟鋼琴）

5、完整隨音樂跳雙圈集體舞。

（1）師生共同遷移已有經(jīng)驗(yàn)梳理舞蹈結(jié)構(gòu)。

教師：剛才我們玩了幾個(gè)游戲？我們把這幾個(gè)游戲連在一起就是一個(gè)好看的舞蹈。

（2）教師邀請舞伴演示。

教師：我請一個(gè)好朋友和我一起跳。（跟著鋼琴聲跳一遍）

（3）幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結(jié)構(gòu)。

師：聽著音樂，我們照鏡子時(shí)做什么動(dòng)作？

（4）幼兒隨樂完整舞蹈。（一遍）

（5）再次隨樂完整舞蹈。（跟著磁帶音樂）（一到兩遍）

教師：小朋友跳得真好看，這一次我們要加大難度了，跟著錄音機(jī)里面的音樂來跳一跳。

6、結(jié)束活動(dòng)

幼兒從雙圈回到單圈，坐下。

教師：今天小朋友們玩得開心嗎？下次我們再想一些更好看的動(dòng)作加到舞蹈中去。

第四篇：大班音樂活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思

大班音樂活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思

大班音樂活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思

“圓圈舞”是大班的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)中使用的樂曲選自《從頭到腳玩音樂》（陳蓉，2009）。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，思考的是如何改變以往的機(jī)械性教學(xué)，不僅僅在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形等重復(fù)練習(xí)，而且要凸顯幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力來學(xué)習(xí)舞蹈。整個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個(gè)部分連在一起教學(xué)，對于一個(gè)30分鐘的活動(dòng)而言，內(nèi)容比較多，因此可在實(shí)踐中進(jìn)行拆分。

為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動(dòng)過程中，幼兒是通過閱讀圖示來理解和學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的，而不是以教師教導(dǎo)為主。教師通過圖示的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：第一，比較直觀和形象地呈現(xiàn)隊(duì)形的變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現(xiàn)隊(duì)形的變化，以及呈現(xiàn)完整隊(duì)形，讓幼兒一目了然；第二，利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動(dòng)作。線條表示手拉手，顏色用以區(qū)別男孩、女孩，圓點(diǎn)表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創(chuàng)，而是在《從頭到腳玩音樂》這本參考書中的圖示上加了顏色區(qū)分，以幫助幼兒識別和準(zhǔn)確理解隊(duì)形的變化。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂，一邊演示圖示，讓幼兒觀看整個(gè)舞蹈隊(duì)形從頭到尾的變化。這一環(huán)節(jié)的好處是讓幼兒在傾聽音樂的同時(shí)結(jié)合隊(duì)形的變化，自己去建立音樂和動(dòng)作、隊(duì)形的聯(lián)系。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)站位是否準(zhǔn)確，而我只是一味地將幼兒拉到準(zhǔn)確的位置上，引導(dǎo)手勢做得不好。二是支持引導(dǎo)做得不到位。整個(gè)

活動(dòng)的引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是：念兒歌（語言）的提示——配上音樂，而在本次活動(dòng)中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時(shí)間。教師提要求應(yīng)該在幼兒做動(dòng)作之前，比如，有一種隊(duì)形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應(yīng)該事先引導(dǎo)和提示幼兒先放手，然后退到大圓。

活動(dòng)的引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是：念兒歌（語言）的提示——配上音樂，而在本次活動(dòng)中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時(shí)間。教師提要求應(yīng)該在幼兒做動(dòng)作之前，比如，有一種隊(duì)形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應(yīng)該事先引導(dǎo)和提

第五篇：大班音樂活動(dòng)《跳起非洲舞》教學(xué)反思

組織活動(dòng)時(shí)，感覺很輕松，常常被孩子無拘無束的動(dòng)作、夸張熱烈的表情所吸引，為孩子的精彩而感動(dòng)，原因在于：

●著裝帶動(dòng)孩子愉悅的情緒：讓孩子們跳非洲舞，一定要給孩子一種“非洲的感覺”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺弄，不需教師任何暗示，他們就特別起勁地學(xué)著土著人跳呀、叫呀……一進(jìn)入活動(dòng)場地，我的豹紋小鼓，PPT上非洲音樂、非洲景色的帶動(dòng)使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持非常積極的情緒情感參與活動(dòng)。

●互動(dòng)給予孩子強(qiáng)烈的表現(xiàn)：活動(dòng)中，我們達(dá)到高頻率而有效的互動(dòng)。在引導(dǎo)孩子表現(xiàn)動(dòng)作是我采用三種方法，一種發(fā)現(xiàn)精彩的動(dòng)作讓孩子揣摩模仿，一種找到有創(chuàng)造潛力的動(dòng)作讓孩子加工改進(jìn)，一種創(chuàng)造良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種方法讓孩子成為活動(dòng)真正的主人，他們表現(xiàn)得淋漓盡致。

活動(dòng)中也存在一個(gè)遺憾：

是否需要表格圖符：用大頭貼表示該孩子創(chuàng)造的動(dòng)作，將大頭貼貼在表格圖符相應(yīng)的空格中，表示某段音樂跳某個(gè)孩子創(chuàng)造的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)我本想體現(xiàn)一個(gè)音樂舞蹈教學(xué)的完整性，可反方面卻體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，應(yīng)該把音樂交給孩子，讓孩子們隨著音樂盡情表現(xiàn)，而不應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃。

看來，以后應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)行詳盡的考慮，分析得失利弊才能做得更到位。