第一篇：中班藝術(shù)教案：秋天的奏鳴曲

中班藝術(shù)教案：秋天的奏鳴曲

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受大自然的各種聲音。

2、增強(qiáng)對(duì)聲音的敏感性,并嘗試?yán)枚喾N自然物模擬大自然的聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī)、大自然中一些聲音的錄音帶與秋天相關(guān)的照片、圖片;

2、一張秋天的大背景圖;風(fēng)、雨、水、小鳥的小標(biāo)志圖。

3、師生共同收集的杯子、水、紙張、塑料袋、米瓶子、一次性筷子等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示大自然中一些現(xiàn)象的圖片,請(qǐng)幼兒想象相關(guān)的聲音。

如:下雨、刮風(fēng)、流水、小鳥叫等,讓幼兒感受秋天的雨、風(fēng)、水等。師:“老師給大家?guī)?lái)了幾位秋天的朋友,看,是誰(shuí)呀……”

2、放與圖片相關(guān)的聲音的錄音帶。師:“想聽(tīng)聽(tīng)秋天朋友發(fā)出的聲音嗎?聽(tīng),哦!(原來(lái)是秋天的風(fēng)爺爺吹來(lái)的聲音,是秋天雨姑娘的聲音,是秋天的小鳥唱歌的聲音,是秋天的流水的聲音)

請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),并嘗試與圖片匹配。

3、請(qǐng)幼兒自由選擇物體,鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)靡恍┳匀晃?發(fā)出不同的聲音。師:“這里有一些大家共同收集的袋子,紙,一次性筷子,米罐等廢舊物品,請(qǐng)小朋友試一試,能不能發(fā)出象秋天的朋友一樣好聽(tīng)的聲音?”

如:口中模仿發(fā)聲;拍打不同物體,模仿大自然中的聲音;搖

動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種物體發(fā)出的聲音象風(fēng)聲、雨聲、流水聲、鳥叫聲,自己選擇需配聲的標(biāo)志,來(lái)當(dāng)一名“配音員”。師:“你用手中的物體發(fā)出了什么聲音?”“哪種聲音象風(fēng)聲,請(qǐng)能造出象風(fēng)聲的小朋友站到風(fēng)標(biāo)志旁,請(qǐng)你們來(lái)配風(fēng)聲……”

5、出示秋天的背景圖,教師有感情地朗誦秋天的詩(shī),并請(qǐng)每位“配音員”利用各種物體,制造出相關(guān)的音響效果,合奏“秋天的奏鳴曲”。

6、再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī),請(qǐng)幼兒合奏。

我是一片樹葉（音樂(lè)）

目標(biāo)

1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去。

2．能在音樂(lè)的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。

準(zhǔn)備

長(zhǎng)的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過(guò)程

1．帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹木花草的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

2．觀察秋季樹葉的變化

①樹葉的顏色有什么變化？

②刮風(fēng)的時(shí)候樹葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹葉有什么不同？

③樹葉變黃以后怎么樣？

④樹葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹葉用針書器釘在長(zhǎng)紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)扮成樹葉邊唱邊自由表演。

5．請(qǐng)不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內(nèi)容。然后反復(fù)進(jìn)行表演。

建議

1．此活動(dòng)應(yīng)結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，理解歌曲內(nèi)容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì)表達(dá)出自己的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。教師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都要給以肯定。

2．這種活動(dòng)還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨層變鹤杂傻剡M(jìn)行表現(xiàn)楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂(lè)伴奏下，幼兒自由舞蹈。

第二篇：淺談貝多芬奏鳴曲的藝術(shù)特征

淺談貝多芬奏鳴曲的藝術(shù)特征

摘要：貝多芬是德國(guó)偉大的作曲家，他的奏鳴曲在鋼琴藝術(shù)史中占有獨(dú)一無(wú)二的位臵，他把奏鳴曲這一形式發(fā)展到了一個(gè)新的高峰，提高了鋼琴奏鳴曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)他的奏鳴曲也有著獨(dú)特的藝術(shù)特征，需要我們加以認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：貝多芬，奏鳴曲，藝術(shù)，特征 Abstract: Beethoven was a great German composer,His Sonata occupies the one and only position in the piano art history, he took the form of Sonata development to a new peak, improve the piano sonata artistic expressive force, at the same time, his Sonata also has a unique artistic features, we need to seriously study and learning.Keyword:Beethoven,sonata,art,characteristic

一、引言

1、選題的背景及目的

貝多芬是出生于波恩的德國(guó)作曲家，鋼琴家，指揮家。這位年輕的鋼琴家高度總結(jié)了從巴羅克時(shí)期到維也納古典樂(lè)派時(shí)期，歐洲鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人類音樂(lè)文化藝術(shù)的貢獻(xiàn)。維也納古典樂(lè)派代表人物之一，一生創(chuàng)作大量的不朽名作，他一共創(chuàng)作了9首編號(hào)交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號(hào)）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂(lè)四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱?jiǎng)∨c3部康塔塔，另外還有大量室內(nèi)樂(lè)、藝術(shù)歌曲與舞曲。這些作品對(duì)音樂(lè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被尊稱為樂(lè)圣！

同巴赫《平均律鋼琴曲集》和肖邦《練習(xí)曲》一樣，貝多芬的三十二首《鋼琴奏鳴曲》是鋼琴文獻(xiàn)中的核心作品。這套啟蒙之作始于1795年，成于1822年，為鋼琴學(xué)習(xí)者、演奏者和欣賞者提供了大有裨益的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。與任何一種珍貴的文化遺產(chǎn)一樣，貝多芬奏鳴曲為后人的評(píng)論、分析、學(xué)術(shù)討論提供了無(wú)盡的資料。

因此，本文對(duì)貝多芬的奏鳴曲的藝術(shù)特征的研究，在很大程度上是對(duì)藝術(shù)的一種追求，其次也是在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究的一種補(bǔ)充，希能夠在更大程度上對(duì)熱愛(ài)貝多芬音樂(lè)的人事更好的了解貝多芬提供多一點(diǎn)的參考。

2、國(guó)內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的成果

在國(guó)內(nèi)外大大小小的對(duì)于貝多芬奏鳴曲的研究是非常多的，學(xué)者多于貝多芬的研究也是多方面的，不僅限于在他的作品中，甚至于他的情感生活、生活習(xí)慣、性格等都進(jìn)行了很深入的研究。這里列舉一些比較有代表性的研究方向加以綜述，從而可以對(duì)本文的研究做到一個(gè)更好的借鑒和補(bǔ)充作用。

其中，部分學(xué)者是對(duì)貝多芬的交響曲的一種研究，比如有German Poet friedrich von schiller 對(duì)貝多芬交響曲的研究，其在《貝多芬交響曲》1中指出，“貝多芬創(chuàng)作了9首交響曲，在這些交響曲中，交響曲曲式得到了廣泛的擴(kuò)展，并能描繪無(wú)限的情感沖突和表現(xiàn)。這 1 German Poet friedrich von schiller.許新譯.《貝多芬交響曲》,音樂(lè)世界,1998.10 種力量在相當(dāng)程度上在貝多芬的前兩首交響曲中得到表現(xiàn)，而在第三首降E大調(diào)(1805年)《英雄交響曲》中變得特別重要。這部作品的組成，包括一個(gè)恢宏的充滿創(chuàng)造力童的第一樂(lè)章，一個(gè)以葬禮進(jìn)行曲曲式出現(xiàn)的深長(zhǎng)舒握的樂(lè)章，一個(gè)熱情奔放的諧謔曲，以及一個(gè)主題變奏曲式的終樂(lè)章?！边€有學(xué)者是對(duì)貝多芬自己人生的一種研究，這種研究在學(xué)術(shù)界比較多，類似的文獻(xiàn)也很多，比較有代表性的有林苗的《貝多芬鋼琴奏鳴曲“英雄性”情感特征表現(xiàn)的初步研究》2，其在文章中有指出貝多芬“自幼學(xué)習(xí)音樂(lè)，曾從海頓學(xué)習(xí)對(duì)位法，后來(lái)聽(tīng)力逐漸衰退，再加上失戀，此后十余年經(jīng)歷了思想和生活動(dòng)蕩，最終完全失聰，遭受到了命運(yùn)最殘酷的考驗(yàn)?？伤麘{著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了種種危機(jī)。他振奮精神，繼續(xù)作曲，為人類留下了最寶貴的音樂(lè)財(cái)富，他的作品集中反映了對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?。還有學(xué)者是對(duì)貝多芬的音樂(lè)和其他音樂(lè)家的一種比較，比較多的有舒伯特等世界著名音樂(lè)家，比如有莊璇的《舒伯特與貝多芬聲樂(lè)作品的比較》3中，文章選擇了同屬 1 8 世紀(jì)下半葉西方音樂(lè)史上的杰出代表: 貝多芬與舒伯特，以他倆的聲樂(lè)作品作為切入點(diǎn)，分析了他們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而闡述了作為從古典主義到浪漫主義音樂(lè)過(guò)渡時(shí)期的代表者，對(duì)兩個(gè)不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格起到了承前啟后的作用，推動(dòng)了世界音樂(lè)的發(fā)展。貝多芬與舒伯特的聲樂(lè)作品間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但由于作曲家所處的客觀歷史條件、社會(huì)環(huán)境以及作曲家對(duì)會(huì)、對(duì)人生認(rèn)識(shí)的角度及本人創(chuàng)作個(gè)性的不同，導(dǎo)致了兩人作品的種種差異。但通觀全局，2 林苗.《貝多芬鋼琴奏鳴曲“英雄性”情感特征表現(xiàn)的初步研究》Value Engineering.147期

莊璇《舒伯特與貝多芬聲樂(lè)作品的比較》.黃河之聲,2012年,第5期

3可以說(shuō)，舒伯特繼承和發(fā)展了貝多芬的聲字創(chuàng)作理念，開(kāi)創(chuàng)了新的歌曲形式，即藝術(shù)歌曲的產(chǎn)生，把歌曲的創(chuàng)推到了音樂(lè)史上的頂峰時(shí)期。另外也有一些學(xué)者是對(duì)貝多芬的音樂(lè)的具體的一個(gè)研究，主要針對(duì)是他的鋼琴曲，亦或是交響曲的某一章等，這樣的研究也有很多，比如有侯萌萌的《貝多芬<降B大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲>初探》4,文章首先對(duì)降B大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后再對(duì)具體的研究情況進(jìn)行了分析和說(shuō)明，指出了在演奏中應(yīng)該注意的情況，對(duì)演奏者提出了一些相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

縱觀國(guó)內(nèi)外對(duì)貝多芬的音樂(lè)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)其奏鳴曲研究的必要性，尤其是在在今天這個(gè)社會(huì)，學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)遍布于各個(gè)高校，鋼琴的學(xué)習(xí)已經(jīng)普及，但是大家對(duì)于作品的理解和認(rèn)識(shí)都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠明確，這也就不能把一首曲子所包含的情感所完整的表達(dá)出來(lái)，所以在此研究一下貝多芬奏鳴曲，使演奏者更加完整表達(dá)出貝多芬奏鳴曲的感情，這也是研究貝多芬奏鳴曲的價(jià)值。

二、正文

（一）貝多芬奏鳴曲創(chuàng)作的歷史背景

貝多芬一生坎坷，二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年完全喪失聽(tīng)覺(jué)，但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭到禁止的復(fù)辟年代里，貝多芬依然堅(jiān)持“自由，平等”的政治信念，寫下了很多不朽的音樂(lè)作品。在音樂(lè)表現(xiàn)上，他幾乎涉及當(dāng)時(shí)所有的音樂(lè)體裁，大 4 侯萌萌《貝多芬<降B大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲>初探》,大眾文藝,理論研究,音樂(lè) 大提高了鋼琴的藝術(shù)表現(xiàn)力。他集古典音樂(lè)之大成，同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期的音樂(lè)道路，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂(lè)圣”。貝多芬以其獨(dú)特的音樂(lè)個(gè)性和藝術(shù)才能，樹立起了一座偉大的豐碑。

貝多芬在短暫的一生中，創(chuàng)作了2 5 6 部作品，其涉及內(nèi)容廣泛，成就非凡，尤其是在奏鳴曲上的成就，被西方音樂(lè)學(xué)家奉為鋼琴音樂(lè)中的“新約圣經(jīng)”5。

縱觀貝多芬的奏鳴曲創(chuàng)作，大致可以分為早、中、晚三個(gè)時(shí)期：其早期(1794—1800年)作品幾乎遵循了古典奏鳴曲的基本形式，該時(shí)期作品集中地顯示了貝多芬的古典傳統(tǒng)風(fēng)格，鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和技法上的創(chuàng)新，突出地表現(xiàn)了早期貝多芬朝氣蓬勃、充滿自信和勇往直前的英雄主義精神。代表作品有7號(hào)、10號(hào)、13號(hào)、14號(hào)、22號(hào)、49號(hào)等。這些作品藝術(shù)品味較高，初步表現(xiàn)了貝多芬的創(chuàng)新意識(shí)。貝多芬的中期(1801一1814年)作品，即14首這一時(shí)期，他開(kāi)始以自由的理念來(lái)來(lái)改變傳統(tǒng)奏鳴曲的基本結(jié)構(gòu)框架，從而使形式更好地為音樂(lè)主題和內(nèi)容服務(wù)。如作品2 6 號(hào)的四個(gè)樂(lè)章，貝多芬第一次在第三樂(lè)章運(yùn)用了葬禮進(jìn)行曲，并在作品7 8 號(hào)的兩個(gè)樂(lè)章中，從慢樂(lè)章開(kāi)始過(guò)渡到快樂(lè)章，以致旋律結(jié)束。這一時(shí)期可以說(shuō)是貝多芬創(chuàng)作的旺盛時(shí)期，在這一時(shí)期中，他大膽創(chuàng)新，采用了擴(kuò)展連接部、展開(kāi)部與結(jié)束部的方法，打破了原有奏鳴曲形式上的束縛，并將幻想風(fēng)樂(lè)章、朗誦調(diào)，以及葬禮進(jìn)行曲等樂(lè)章，創(chuàng)造性地結(jié)合夸張及力度 5 馮丹，《貝多芬晚期五首鋼琴奏鳴曲演奏技法芻議》西南大學(xué)，2011級(jí)碩士 的對(duì)比等技巧運(yùn)用到奏鳴曲作品中，從而使其作品蘊(yùn)含的情感更加豐富，使其奏鳴曲的風(fēng)格更加多姿多彩。

貝多芬的晚期作品幾乎都帶有濃厚的幻想風(fēng)格，在形式和內(nèi)容上都擺脫了一切傳統(tǒng)的規(guī)則。這一時(shí)期的作品有101號(hào)、106號(hào)、109號(hào)、110號(hào)、111號(hào)等，這些作品的結(jié)構(gòu)在貝多芬的心中已變得不再重要，為了吻合內(nèi)容和情感的表達(dá)，他開(kāi)始運(yùn)用一種靈活且富有變化的形式來(lái)傳達(dá)生活的哲理性，從而使其作品具有史詩(shī)般恢弘的氣度和戲劇般非凡的魅力。如作品1 0 1號(hào)一改傳統(tǒng)奏鳴曲的樂(lè)章次序，將諧謔曲改成了進(jìn)行曲；作品106號(hào)貝多芬借用賦格與對(duì)立的慢速旋律對(duì)比產(chǎn)生戲劇性的效果等。雖然此時(shí)的貝多芬個(gè)人生活非常不幸，加上雙耳失聰，從而導(dǎo)致他創(chuàng)作量不大。但他這一時(shí)期的作品極富浪漫主義色彩，并預(yù)示著浪漫主義時(shí)代的到來(lái)。

（二）貝多芬奏鳴曲的創(chuàng)作風(fēng)格分析

1、鮮明的時(shí)代節(jié)奏

貝多芬一生坎坷，屢遭不幸，但自由、平等、博愛(ài)的信念，他通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)作品為理想信念吶喊。這些思想在貝多芬鋼琴奏鳴曲中尤其表現(xiàn)得淋漓盡致，它號(hào)召人們摧毀封建制度的倫理觀念，“確立富有正義和善良的人性，高度體現(xiàn)了人文主義思潮”6。其奏鳴曲如《月光》《悲愴》《熱情》等作品，都具有鮮明的時(shí)代氣息。其中，最富有豐富時(shí)代特征的作品《悲愴奏鳴曲》，其創(chuàng)作經(jīng)歷了暴風(fēng)雨般的革命時(shí)代，這是一個(gè)呼喚“自由、平等、博愛(ài)”的時(shí)代，貝多芬的思想意 6 鄭霏，《貝多芬中期鋼琴奏鳴曲的結(jié)構(gòu)特征與演奏風(fēng)格》華東師范大學(xué)，2009 識(shí)在這個(gè)時(shí)代中得到煅鑄與提升，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。在這首奏鳴曲里，第一樂(lè)章奏鳴曲式C 小調(diào)，4／4 拍子，作者以莊嚴(yán)而悲壯的慢板轉(zhuǎn)輝煌又歡快的快板；第二樂(lè)章三部曲式，降A(chǔ)大調(diào)，2／4拍子，作者運(yùn)用的是如歌的行板；第三樂(lè)章為回旋奏鳴曲式，c小調(diào)，2／2拍子，作者用的是快板的回旋曲。整個(gè)樂(lè)曲都充滿了蓬勃而優(yōu)美的旋律，洋溢著狂喜的躍進(jìn)節(jié)奏，大膽奔放的幻想展現(xiàn)著貝多芬革命式的激情。其中作品所刻畫的洶涌狂暴的音樂(lè)形象鮮明概括了十九世紀(jì)初期歐洲人民反對(duì)封建、反對(duì)侵略的英雄面貌，也代表了當(dāng)時(shí)人民大眾頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。還有彰顯著黑暗社會(huì)即將過(guò)去，光明必然到來(lái)的《熱情奏鳴曲》，作者在第一樂(lè)章中以號(hào)角型的音調(diào)以及幾個(gè)小節(jié)的急速熱情的快板，構(gòu)成了雄性的抒情樂(lè)章，表現(xiàn)了英雄在充滿信心地向命運(yùn)、向社會(huì)的一切邪惡勢(shì)力進(jìn)行著殊死的艱苦卓絕斗爭(zhēng)，以及對(duì)幸福生活的向往，同時(shí)也表現(xiàn)出了了時(shí)代潮流奔騰向前的氣勢(shì)。

2、強(qiáng)烈的戲劇因素

強(qiáng)烈的戲劇因素，是貝多芬奏鳴曲中顯著而獨(dú)特的風(fēng)格。:“貝多芬的奏鳴曲之所以給人以強(qiáng)烈的戲劇性效果”7，很重要的一個(gè)原因，就在于他的音樂(lè)時(shí)常給人以波瀾壯闊的感覺(jué)，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）是貝多芬擅于突破傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)調(diào)手法，運(yùn)用等音轉(zhuǎn)換或減七和弦做突然的遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)，以增加戲劇性的因素。如他在《熱情奏鳴曲》中，其第一樂(lè)章從第2 3 小節(jié)開(kāi)始，用f 小調(diào)的V 級(jí)作準(zhǔn)備，接一 7 劉雪莎，《貝多芬對(duì)奏鳴曲式的改革與創(chuàng)新》齊魯藝苑，2009 個(gè)V7/Ⅲ，并運(yùn)其至b3Ⅲ級(jí)上到2 5 小節(jié)，緊接著他又以小主和弦Ⅶ7 ／Ⅱ、Ⅶ/ Ⅴ作鞏固，自然地由v 7 轉(zhuǎn)調(diào)到b A 大調(diào)主和弦上，從而進(jìn)入新調(diào)，由此在形成美妙的和聲音響效果的同時(shí)又增加了戲劇性因素。

（2）是貝多芬還常用突強(qiáng)或突弱來(lái)

增強(qiáng)音樂(lè)的戲劇性。如在《悲愴奏鳴曲》的引子部分，貝多芬運(yùn)用強(qiáng)后突弱，在一開(kāi)始的主和弦，到減七和弦，后面立即弱下來(lái)，給人強(qiáng)烈的戲劇沖突感；同時(shí)貝多芬為了造成緊張的氣氛，往往在持續(xù)的弱奏后，出現(xiàn)突然的強(qiáng)音，如《第九奏鳴曲》作品1 4號(hào)之l 中，音樂(lè)在弱拍或后半拍上大量使用強(qiáng)音，以此來(lái)表現(xiàn)情緒的大幅度波動(dòng)和強(qiáng)烈的戲劇性。

3、豐富的哲理意蘊(yùn)

貝多芬所處的時(shí)代是歐洲由封建主義向資本主義激烈變革的時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)變革，他將自己對(duì)人生的思考、感受融入到鋼琴奏鳴曲中，這使得他的音樂(lè)富有深刻的哲理意蘊(yùn)。

“如貝多芬的《第3 1 首奏鳴曲》，這是貝多芬晚年創(chuàng)作的一部奏鳴曲，其體現(xiàn)了作曲家在絕望中等待希望的強(qiáng)烈情感”8。在樂(lè)曲第一樂(lè)章的呈示部貝多芬通過(guò)調(diào)性的變化來(lái)體現(xiàn)自己復(fù)雜的情感，比如樂(lè)曲開(kāi)始降A(chǔ) 大調(diào)象征著對(duì)美好的向往；在第1 6 小節(jié)時(shí)第一個(gè)離調(diào)和弦D D 三四和弦使人感覺(jué)到迎面而來(lái)的緊張感，緊接著在1 8，1 9 小節(jié)作曲家運(yùn)用了離調(diào)和弦與主和弦、屬和弦的交替，從而 8

武君，《貝多芬鋼琴奏鳴曲的演奏研究》青島大學(xué)，2009，碩士 體現(xiàn)了其內(nèi)心的掙扎，再緊隨旋律的向上發(fā)展，左和弦也呈向上跨越進(jìn)行，最低音是大字一組的F 1，最高音是小字一組的b1，中間跨越了大字1組，大字組，小字組和小字1 組，從而營(yíng)造出一種緊張的氣氛，最后貝多芬以明亮的C 音表現(xiàn)了對(duì)希望的憧憬。這種旋律的變化充分地展示了貝多芬情感上的豐富變化和思想上的樂(lè)觀積極，從而顯示出他獨(dú)具一格的哲理性特征。

（三）、貝多芬奏嗚曲的藝術(shù)特色與演奏分析

貝多芬解放了鋼琴奏鳴曲，特別是他晚期的作品為古典主義與浪漫主義搭建了一座橋梁，晚期的五首奏鳴曲演奏技術(shù)非常的難，但是貝多芬絕不是為了炫耀技巧而作，他是通過(guò)音樂(lè)的本體，通過(guò)技術(shù)做為構(gòu)建音樂(lè)的手段來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。是來(lái)自心靈的創(chuàng)作。他將人的本性與情感毫無(wú)保留地展現(xiàn)在作品中，每一首樂(lè)曲都體現(xiàn)了巨人般的風(fēng)范。他永遠(yuǎn)走了歷史的前端，表現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步精神。真、善、美，始終貫穿在他的作品中?！澳切┘纯?、歡樂(lè)、幻想、友善、崇高作品每一首都到達(dá)了最高的藝術(shù)境界9”。而正是因?yàn)樨惗喾乙魳?lè)當(dāng)中的真、善、美，才得到19世紀(jì)俄國(guó)“強(qiáng)力集團(tuán)”藝術(shù)家們的一直推崇，在這些音樂(lè)家們的心中，貝多芬是整個(gè)歐洲乃至世界音樂(lè)文化的最高代表。

1、演奏力度上的藝術(shù)特色

貝多芬鋼琴奏鳴曲的力度幅度較大，變化較豐富，這使得他的奏鳴曲具有經(jīng)久不衰的魅力。而這與貝多芬在力度對(duì)比方面的完善與創(chuàng) 9

張宇，《貝多芬鋼琴奏鳴曲末樂(lè)章研究》 延邊大學(xué)，2007，碩士 新是分不開(kāi)的。

在貝多芬的奏鳴曲中常?？梢钥吹絝f/fff或pp/ppp的標(biāo)記，貝多芬喜歡用這樣的力度的強(qiáng)烈對(duì)比，表現(xiàn)情緒的大起大落和內(nèi)心的矛盾。例如《悲愴奏鳴曲》作品l，其第一樂(lè)章主部主題前半句用f 后半句用p，兩種不同音型的變換加上強(qiáng)弱的對(duì)比，從而形成了強(qiáng)烈的力度對(duì)比。又如貝多芬早期在維也納創(chuàng)作的《悲愴》，這首奏鳴曲的第一樂(lè)章，為4 ＼4 節(jié)拍，C 小調(diào)，其引子部分與尾聲相呼應(yīng)，并貫穿曲子的展開(kāi)部分，以此突出貝多芬豐富厚重的情感，這種情感帶有兩種矛盾的因素，一種是鋪天蓋地而來(lái)的壓力，貝多芬借用厚重的和弦將其表達(dá)出來(lái)；一種是對(duì)光明的無(wú)限向往，他借用節(jié)奏勻稱的和弦表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還伴有高音區(qū)柔和的八度旋律。這兩種因素反復(fù)較量，音區(qū)上的高低變化使其在力度上形成了鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比。尤其是在第四小節(jié)時(shí)，力度低沉、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮拖遥^而轉(zhuǎn)為節(jié)奏鮮明的快板，從而形成了強(qiáng)烈的矛盾沖突和鮮明的對(duì)比，從而突出了感情的重心，并奠定了發(fā)展的基調(diào)。因此在發(fā)展部分一開(kāi)始，音與音之間急速推進(jìn)，使得第一主題的感情顯得熱情奔放、起伏不平，給人一種緊張、迫切之感；而在進(jìn)入第二主題時(shí)，貝多芬運(yùn)用兩個(gè)旋律來(lái)表達(dá)感情的變化，一個(gè)是降e 小調(diào)，使其富有輕快感，一個(gè)是降E 大調(diào)，使其以平淡、穩(wěn)定的節(jié)奏感逐漸達(dá)到了高潮，在強(qiáng)烈的兩種不同的力度對(duì)比中，第一樂(lè)章顯得莊嚴(yán)而輝煌，從而傳達(dá)出了悲愴厚重的主題。

2、曲式結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)特色

貝多芬奏鳴曲的創(chuàng)作在曲式結(jié)構(gòu)上做了許多完善和創(chuàng)新，其奏鳴曲的形式打破了古典奏鳴曲的各種規(guī)律，從而使奏鳴曲的形式真正做到了為內(nèi)容和情感服務(wù)。比如貝多芬在樂(lè)章次序上的創(chuàng)新。眾所周知，鋼琴奏鳴曲是西方古典音樂(lè)中的一種大型的多樂(lè)章的鋼琴套曲，自身隨著時(shí)間的演變，逐漸形成了自己特殊的結(jié)構(gòu)：一般由三或四個(gè)樂(lè)章組成。三個(gè)樂(lè)章的形式為：快板——慢板——快板；四個(gè)樂(lè)章形式為快板——慢板——小步舞曲——快板。第一樂(lè)章通常以奏雞曲式寫成。而貝多芬打破了這種約定俗成的傳統(tǒng)樂(lè)章次序，他為了使音樂(lè)形式變得更富有新意，而改變了各樂(lè)章的次序和結(jié)構(gòu)規(guī)則。如在奏鳴曲《月光》中，在第一樂(lè)章里，他把抒情的慢板替代傳統(tǒng)的奏鳴曲式，再把富有積極性奏鳴曲式的樂(lè)章放在最后一樂(lè)章的位臵。在開(kāi)頭第一樂(lè)章中，第一主題由序曲開(kāi)始，其旋律優(yōu)美，節(jié)奏柔弱，第二主題、則由大調(diào)占據(jù)主要地位，第三主題與第一二主題呼應(yīng)，最后在月光中，極富浪漫色調(diào)地將全曲結(jié)束。在最后一樂(lè)章里，貝多芬為了表達(dá)激烈的感情，將其創(chuàng)作為激動(dòng)的遲到的奏鳴曲式快板，升C 小調(diào)，4 ／4 拍，連串的琶音組成的主題顯得波濤洶涌，副部加大了控訴般的力量，十六分音符如同暴風(fēng)雨中的雷聲，剛強(qiáng)有力的旋律，在嚴(yán)整的形式下表現(xiàn)出令人驚異的激動(dòng)。同時(shí)，升c 小調(diào)分解和弦是第一樂(lè)章的基礎(chǔ)，又是第一樂(lè)章的主部的核心，由此形成整個(gè)奏鳴曲的音調(diào)、調(diào)性、調(diào)式、和聲方面的統(tǒng)一。

可以說(shuō)，這種統(tǒng)一性與貝多芬對(duì)曲式結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是分不開(kāi)的。又如降A(chǔ) 大調(diào)奏鳴曲0 P。2 6，第一樂(lè)章沒(méi)有用奏鳴曲式，用的是主題與變奏曲，第二樂(lè)章是諧謔曲，第三樂(lè)章是葬禮進(jìn)行曲，第四樂(lè)章是回旋曲。雖然這首奏鳴曲由四個(gè)樂(lè)章組成，但其中沒(méi)有一個(gè)是屬于奏鳴曲形式的樂(lè)章，貝多芬在這首奏鳴曲里完全打破了樂(lè)章順序方面的傳統(tǒng)，從而體現(xiàn)了他在曲式結(jié)構(gòu)方面的創(chuàng)新。

3、樂(lè)段結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)特色

貝多芬樂(lè)段方面的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在其曲式連接部的與眾不同上。連接部是奏鳴曲式中的附屬部分之一，是主部主題通往副部主題的連接部分，將相互對(duì)臵的兩個(gè)主題在材料、調(diào)式調(diào)性及音樂(lè)形象等方面連接為統(tǒng)一發(fā)展的整體。連接部在材料的使用上較為自由，常常表現(xiàn)出主題材料的積極發(fā)展，具有一定的展開(kāi)性因素，在陳述結(jié)構(gòu)上也相應(yīng)表現(xiàn)出非方整性的特征。連接部的重要任務(wù)是調(diào)性的過(guò)渡和轉(zhuǎn)換，通常包括三個(gè)階段：在原調(diào)(主調(diào))中逗留的部分、實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)調(diào)部分、在新調(diào)(副調(diào))上為副部做準(zhǔn)備的部分。

在貝多芬之前的鋼琴奏鳴曲中，一般的連接部結(jié)構(gòu)都比較簡(jiǎn)單，僅僅采用一些經(jīng)過(guò)式和補(bǔ)充式的寫法，因此也只能起到單純的連接過(guò)渡作用，不僅沒(méi)有獨(dú)立的主題，其調(diào)性轉(zhuǎn)換也相對(duì)較少。而貝多芬的鋼琴奏鳴曲其各樂(lè)章的連接部則極具靈活性和適應(yīng)性，其一改傳統(tǒng)連接部簡(jiǎn)單且直接的過(guò)渡方式，使其在曲折且富有變化的同時(shí)還形成了相對(duì)的獨(dú)立連接部主題，不僅突出強(qiáng)調(diào)了主題之間的矛盾性，還使其奏鳴曲的樂(lè)思獲得了更多樣的發(fā)展。

（四）、貝多芬奏鳴曲對(duì)歷史所做出的貢獻(xiàn)與價(jià)值

1、對(duì)傳統(tǒng)奏鳴曲創(chuàng)作結(jié)構(gòu)改革所做的貢獻(xiàn)

古典傳統(tǒng)的鋼琴奏鳴曲大多以最為常見(jiàn)的三個(gè)樂(lè)章或四個(gè)樂(lè)章的對(duì)比性曲式結(jié)構(gòu)為主。貝多芬早期創(chuàng)作的11 首鋼琴奏鳴曲遵循了這一原則: 第一樂(lè)章通常為快板;第二樂(lè)章以柔板為多見(jiàn);第三樂(lè)章要么是近似小步舞曲的小快板，要么是快板;第四樂(lè)章一般是全曲中速度最快、情緒最高的樂(lè)章。

但是在貝多芬中晚期創(chuàng)作的作品中，打破了傳統(tǒng)古典奏鳴曲中“快———慢———快”的樂(lè)章排列順序。他提出一個(gè)主題、一個(gè)副題，然后獲得一個(gè)結(jié)論，結(jié)論的性質(zhì)或是一方面勝利，或是兩方面調(diào)和。他特別運(yùn)用的賦格曲，使我們獲得了關(guān)于音響辯證法的足夠理由，由于同一主題以音階上不同的高度三四次地連續(xù)出現(xiàn)，由于參差不一的答句，由于這個(gè)曲體所特有的迅速而急促的相互追逐的演繹法，因而使硬性的奏鳴典型化成為表白情緒靈活的工具，形成了鋼琴奏鳴曲的“貝多芬風(fēng)格”10。羅曼〃羅蘭描述道: “這是藝術(shù)和心靈的奇跡。感情在這兒是一位強(qiáng)大的建筑師藝術(shù)家，不是在某一個(gè)片斷或是音樂(lè)體裁的結(jié)構(gòu)規(guī)律中尋求統(tǒng)一，他是在自己的激情的規(guī)律中獲得統(tǒng)一?！?/p>

2、對(duì)創(chuàng)作重點(diǎn)改革所做的貢獻(xiàn)

自海頓以來(lái)，維也納古典樂(lè)派的奏鳴曲都是把重點(diǎn)放在第一樂(lè)章，在貝多芬創(chuàng)作的早期階段，許多作品沿襲了這一古典模式，第一樂(lè)章的結(jié)構(gòu)均明顯大于末樂(lè)章結(jié)構(gòu)。然而在貝多芬中晚期創(chuàng)作的鋼琴奏鳴曲中，許多作品打破了以第一樂(lè)章為重點(diǎn)的規(guī)則，將創(chuàng)作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向樂(lè)曲的末樂(lè)章。如《C 大調(diào)第二十一鋼琴奏鳴曲》，末樂(lè)章比首樂(lè)章長(zhǎng)了足有 239 個(gè)小節(jié)。

把姊艷，《貝多芬鋼琴奏鳴曲中的痛苦與歡樂(lè)》 西北民族大學(xué)，2009，碩士

（五）、貝多芬奏鳴曲對(duì)鋼琴演奏藝術(shù)所留下的影響 貝多芬的奏鳴曲對(duì)后期的各種鋼琴奏藝術(shù)留下了不可磨滅的影響，其影響也是多種多樣的，突出表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

1、使得鋼琴奏擴(kuò)大音域和增強(qiáng)與擴(kuò)大強(qiáng)弱音有了可能性

貝多芬賦予了鋼琴奏鳴曲以巨大的思想、社會(huì)、情感容量,復(fù)雜的內(nèi)涵要求擴(kuò)大了奏鳴曲的形式。除了最早的六首奏鳴曲外,其余的都是為他那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的鋼琴而作。從第一首奏鳴曲作品2之1起,貝多芬就運(yùn)用了F1(大字一組F)到f3(小字三組f)之間的全部音域。到C大調(diào)奏鳴曲(作品53),第一次出現(xiàn)a3(小字三組a),那是1803年。創(chuàng)作這首奏鳴曲時(shí),貝多芬已得到了埃拉爾琴行贈(zèng)送給他的加大鍵盤的鋼琴,而這首奏鳴曲的音域和氣勢(shì)都從額外增加的音中得到受益。f小調(diào)奏鳴曲(作品57)又?jǐn)U展到c4(小字四組c),作品81a更進(jìn)一步出現(xiàn)降e4(小字四組降e),這意味著那時(shí)的鋼琴已經(jīng)有f4(小字四組降F)存在。低音區(qū)則擴(kuò)展到C(大字一組C),共五個(gè)半八度?？梢钥闯?貝多芬一直使用著盡可能寬的鋼琴極端音區(qū)。另一方面貝多芬把當(dāng)時(shí)不能演奏的音樂(lè)在樂(lè)譜上先保留下來(lái),寄望于將來(lái)鋼琴改進(jìn)后再演奏,這可以從他在維也納時(shí)期的作品中體現(xiàn)出來(lái)。如作品2-31第一章的84-85小節(jié),作品53第一樂(lè)章的229-234小節(jié)。當(dāng)時(shí)的鋼琴是沒(méi)有辦法彈奏這些音符的。

2、踏板功能的開(kāi)發(fā)與連音演奏法、歌唱式演奏法的運(yùn)用

在鍛造新的音響和風(fēng)格時(shí),貝多芬創(chuàng)造性地使用踏板,并且為這些用法增加了特殊記號(hào)。貝多芬的鋼琴奏鳴曲比較細(xì)致的注入了踏板記號(hào)。當(dāng)需要一種蒙上面紗般的音質(zhì)時(shí),當(dāng)拍點(diǎn)音、和弦或琶音需要獲得支撐時(shí),當(dāng)一個(gè)聲音要突出于其周圍的音符時(shí),就會(huì)看到他的踏板記號(hào)。第一次親自標(biāo)明踏板的作品是降A(chǔ)大調(diào)奏鳴曲(作品26)。全部奏鳴曲中寫了踏板記號(hào)的地方,雖只是有限的幾處,但彈奏效果之明顯和強(qiáng)烈卻使人驚異。如《暴風(fēng)雨》奏鳴曲第一樂(lè)章的廣板部分,有貝多芬所寫上的踏板記號(hào),這是十分必要的;樂(lè)章的結(jié)束部(第219小節(jié)起),貝多芬也寫有踏板記號(hào),聽(tīng)來(lái)猶如遠(yuǎn)處雷鳴,動(dòng)人心魄。更奇妙的是這一樂(lè)章的兩句“宣敘調(diào)”(143小節(jié)起和153小節(jié)起),貝多芬要求每一整句只用一個(gè)長(zhǎng)的踏板,這就會(huì)造成聲音的混雜不清,不少人因難以忍受,就早早地把踏板放掉或換掉。豈不知貝多芬所需要的正是這種空谷回響似的混雜不清的效果。應(yīng)該理解一點(diǎn)是:貝多芬時(shí)代的鋼琴最高音都無(wú)法延得很長(zhǎng),那時(shí)的鋼琴的延音性能比現(xiàn)代鋼琴性能差。所以,我們?cè)诎凑肇惗喾业闹甘臼褂醚右籼ぐ鍟r(shí),耳朵的精細(xì)鑒別、手指的觸健、音量的控制就很有必要了。這樣才能正確的理解如何使用踏板從而更好地開(kāi)發(fā)出貝多芬踏板音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

貝多芬的奏鳴曲在鋼琴藝術(shù)史中占有獨(dú)一無(wú)二的地位，他在前輩音樂(lè)家的基礎(chǔ)上，將奏鳴曲做了許多完善，無(wú)論是在創(chuàng)作手法上還是在演奏技巧上都有了創(chuàng)新和發(fā)展，把奏鳴曲發(fā)展到奏鳴曲音樂(lè)的新的高峰。因此，他的奏鳴曲有相當(dāng)多的特點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究，也為我們今后進(jìn)一步的提高演奏技巧打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

1、German Poet friedrich von schiller.許新譯.《貝多芬交響曲》,音樂(lè)世界,1998.10

2、林苗.《貝多芬鋼琴奏鳴曲“英雄性”情感特征表現(xiàn)的初步研究》Value Engineering.147期

3、莊璇《舒伯特與貝多芬聲樂(lè)作品的比較》.黃河之聲,2012年,第5期

4、侯萌萌《貝多芬<降B大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲>初探》,大眾文藝,理論研究,音樂(lè)

5、馮丹，《貝多芬晚期五首鋼琴奏鳴曲演奏技法芻議》西南大學(xué)，2011級(jí)碩士

6、鄭霏，《貝多芬中期鋼琴奏鳴曲的結(jié)構(gòu)特征與演奏風(fēng)格》華東師范大學(xué)，2009

7、劉雪莎，《貝多芬對(duì)奏鳴曲式的改革與創(chuàng)新》齊魯藝苑，2009

8、武君，《貝多芬鋼琴奏鳴曲的演奏研究》青島大學(xué)，2009，碩士

9、張宇，《貝多芬鋼琴奏鳴曲末樂(lè)章研究》 延邊大學(xué)，2007，碩士

10、把姊艷，《貝多芬鋼琴奏鳴曲中的痛苦與歡樂(lè)》 西北民族大學(xué)，2009，碩士

第三篇：中班藝術(shù)教案（模版）

刮畫游戲

————藝術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受此藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)不同藝術(shù)創(chuàng)作成功的快樂(lè)。2，常識(shí)試用不同的工具，學(xué)習(xí)刮畫的表現(xiàn)方法。

3.能大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉手指肌肉動(dòng)作的靈活性，協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用火柴棒，冰棍棒，牙簽刻出花紋。難點(diǎn)：控制手部動(dòng)作的力度。活動(dòng)準(zhǔn)備：

已涂好的多色刮畫底版若干份，牙簽，火柴棒，短鐵絲，冰棍棒，泥工小刀，視頻展示儀?；顒?dòng)過(guò)程：

1，自由欣賞刮畫作品，引起興趣。提問(wèn)：

（1）你覺(jué)得這些美麗的畫是怎么畫出來(lái)的？（2）猜一猜刮畫要用什么工具？ 2,演示與討論。

（1）出示刮畫工具，猜猜它們?cè)诘装嫔瞎我幌聲?huì)怎么樣？

（2）教師示范現(xiàn)在空白底版上用油畫棒涂上大塊的顏色，在用不同的工具刮畫。（3）鼓勵(lì)個(gè)別幼兒用不同的工具刮畫。

（4）教師演示刮一副簡(jiǎn)單的畫，滿足幼兒的好奇，激發(fā)幼兒的興趣。（5）老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：用牙簽，冰棍棒，火柴棒，短鐵絲在底版上刮，可以畫畫的方法。

3．幼兒進(jìn)行刮畫創(chuàng)作，老師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

（1）讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)刮畫時(shí)手用力的大小會(huì)出現(xiàn)什么后果？（2）幼兒嘗試刮畫，提示能力強(qiáng)的幼兒，刮畫之前可先思考畫什么內(nèi)容，在用刮畫的線條進(jìn)行表現(xiàn)。

（3）提醒幼兒注意使用工具時(shí)的安全。4.交流與評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)幼兒將自己的作品放到視頻展示儀下，為大家介紹自己作品的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)用了哪些工具刮畫？

（2）交流粗細(xì)線條使用的不同工具的不同效果。活動(dòng)延伸

親子互動(dòng)：利用實(shí)物材料包中的刮畫紙和家人一同完成刮畫創(chuàng)作。

蝴蝶找花

————藝術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲舒緩，優(yōu)美的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)劃分樂(lè)句，按照樂(lè)曲有規(guī)律的變化動(dòng)作。3.能夠隨音樂(lè)與同伴密切配合玩游戲?；顒?dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn):能按照樂(lè)曲有規(guī)律的變換動(dòng)作。難點(diǎn):能隨音樂(lè)與同伴密切配合玩游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 教師活動(dòng)冊(cè)，幼兒活動(dòng)冊(cè)藝術(shù)《蝴蝶找花》，中班下學(xué)期VCD?；顒?dòng)過(guò)程。

1.幼兒隨著輕柔的音樂(lè)，自由模仿小鳥飛的動(dòng)作。2.欣賞音樂(lè):蝴蝶找花。（1）幼兒完整欣賞1-2遍樂(lè)曲。

（2）幼兒相互交流:聽(tīng)的樂(lè)曲有什么感受，隨著旋律你想做什么？（3）幼兒自由欣賞并舞蹈。3.聆聽(tīng)音樂(lè):《蝴蝶找花》。

（1）請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，觀察幼兒活動(dòng)冊(cè)藝術(shù)《蝴蝶找花》的內(nèi)容。

（2）教師提問(wèn)，花叢中的蝴蝶是怎樣飛的？它在干什么？花兒又是什么樣的呢?。?）再次聽(tīng)音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒用多種方法表現(xiàn)樂(lè)曲。4.分段欣賞:怎樣劃分樂(lè)句。

教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè):一首樂(lè)曲是由很多樂(lè)句組成的，就像說(shuō)話，是一句一句說(shuō)的。這首樂(lè)曲劃分的幾個(gè)樂(lè)句呢？ 5.學(xué)習(xí)律動(dòng)《蝴蝶找花》。（1）兩位教師示范，請(qǐng)幼兒欣賞。

動(dòng)作說(shuō)明:“╳”表示一個(gè)動(dòng)作，一位老師扮演花朵，一位老師扮演蝴蝶。1-2小節(jié):蝴蝶飛的動(dòng)作2次，左右勾腳雙手由上至下壓腕各一次。3-4小節(jié):同1-2小節(jié)動(dòng)作，同時(shí)找到扮花的同伴。

5-6小節(jié):扮“花”的教師。雙手手腕相對(duì)在頭頂和胸前做“花”4次，扮蝴蝶的教師隨“花”升降做飛舞動(dòng)作?！盎ā卑攵?。蝴蝶在“花”身后。7-8小節(jié):“蝴蝶”圍著“花兒”繞圈。9小節(jié):“花”與“蝴蝶”站起來(lái)造型。（2）幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)。

（3）幼兒分成兩組來(lái)表演律動(dòng)。

6.分組展示比賽，把幼兒分成六組，讓幼兒表演，看看哪組做的最好，給予鼓勵(lì)?；顒?dòng)延伸

相關(guān)延伸領(lǐng)域。健康:《小貓捉蝴蝶》。

家庭表演會(huì):請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)分別扮演花和蝴蝶角色并表演。

春天里的小花

————藝術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知大自然的春天 氣息，初步感受同色系漸變的美。

2.能運(yùn)用同色系進(jìn)行層層涂染的方法，來(lái)表現(xiàn)每一片花瓣中的色彩漸變。3.能較好地在輪廓線內(nèi)涂色，手眼協(xié)調(diào)耐心地涂完作品?；顒?dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握漸變色自然過(guò)渡的涂色方法。

難點(diǎn)：知道紅和粉紅，中黃和黃是同一色系漸變色?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒：到社區(qū)或有種花的公園參觀實(shí)物，欣賞過(guò)漸變色的繪畫作品 2.材料準(zhǔn)備：

紅、黃花個(gè)一朵，白花兩朵，背景圖一副 活動(dòng)過(guò)程： 1.情景導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）太陽(yáng)出來(lái)了天氣晴朗花園里的花兒們都蘇醒了 小白花朵朵出來(lái)玩，遇到紅花和黃花朋友，自己也想穿上漂亮顏色的衣服。（2）觀察教師演示，用漸變的方法給小白花涂色

2、觀察花的顏色感受色彩的漸變。

（1）提問(wèn);老師怎么為他涂色的？用了什么顏色讓他變的更漂亮？（2）觀察花朵，找出油畫棒，引出同一色系的漸變的概念。

3、探討同一色系漸變的涂色方法。（1）找出同一色系油畫棒。

（2）用兩只油畫棒從中間向兩邊涂色。

4、幼兒作畫教師指導(dǎo)。幼兒涂色過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)色感稍弱的幼兒學(xué)習(xí)同一色系漸變涂色。

5、展示作品，感受同一色系漸變的美和作品創(chuàng)作的成功喜悅?；顒?dòng)延伸

在生活中可帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展找色游戲。

高個(gè)子的長(zhǎng)頸鹿

————藝術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡長(zhǎng)頸鹿，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2.學(xué)用大，小圓組合創(chuàng)作的方式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。3.能大膽地想象和表現(xiàn)自己對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn): 長(zhǎng)頸鹿的不同方位和動(dòng)態(tài)的繪畫。活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：一大，一小蛋形橢圓卡，卡紙。記號(hào)筆。長(zhǎng)頸鹿生活動(dòng)態(tài)圖片，視頻展示儀等?；顒?dòng)過(guò)程: 1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）說(shuō)謎面（脖子長(zhǎng)長(zhǎng)，個(gè)子高高。一年四季，穿著花襖。愛(ài)吃樹葉，也愛(ài)奔跑），引導(dǎo)幼兒注意長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)。（2）出示圖片復(fù)述長(zhǎng)頸鹿外形特點(diǎn)。2．看蛋卡，創(chuàng)作長(zhǎng)頸鹿。

（1）出示大小蛋卡，告訴幼兒可將其變成長(zhǎng)頸鹿，引導(dǎo)幼兒好奇。（2）變魔術(shù):將小蛋變形，畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛，嘴巴，耳朵和角 ——用二根“電話線”連接小蛋與大蛋?！獙⒋蟮白冃?，畫出長(zhǎng)頸鹿的四肢?！獮殚L(zhǎng)頸鹿添上毛發(fā)。（3）教師與幼兒共同小結(jié)，如何用繪畫方式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的特征。3．幼兒學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿及其不同動(dòng)態(tài)，并添畫背景。（1）畫兩只不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿。（2）提示幼兒添畫背景。4．作品展示及評(píng)價(jià)。活動(dòng)延伸: 可組織幼兒為自己的作品創(chuàng)編故事。

第四篇：中班語(yǔ)言教案秋天

中班語(yǔ)言教案秋天_幼兒園教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

3、能初步仿編短句：“你是秋天的朋友嗎？”、“是的，我是秋天的朋友。” 活動(dòng)重點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友?；顒?dòng)難點(diǎn)：能仿編短句

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、背景圖、音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞秋天的美，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)

1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來(lái)了。

2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。

3、小兔子丁丁來(lái)了，它在和誰(shuí)說(shuō)悄悄話呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

二、理解故事內(nèi)容，知道秋天有很多朋友

1、教師生動(dòng)講述故事

2、幼兒理解故事內(nèi)容

3、教師小結(jié)，知道秋天還有很多的朋友

三、認(rèn)識(shí)秋天的其他朋友，并仿編短句

1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物

2、讓幼兒仿編

四、延伸活動(dòng)

秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找

第五篇：中班藝術(shù)活動(dòng)教案

中班藝術(shù)活動(dòng)教案

盧曉

活動(dòng)名稱：小豬睡覺(jué)

活動(dòng)準(zhǔn)備：小豬頭飾、豬媽媽頭飾、ppt、歌曲動(dòng)畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用手和小豬走路，睡覺(jué)，扇耳朵，搖尾巴等動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小豬憨厚，可愛(ài)的形象。

2、熟悉歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容，并能用自然的聲音跟唱歌曲。

3、能愉快參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲中表達(dá)的歡快情緒。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確的拍打節(jié)奏。

2、身體動(dòng)作表演

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：小朋友，今天盧老師給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物好朋友，你們來(lái)猜猜它是誰(shuí)？猜對(duì)了它才會(huì)出來(lái)哦！

（大耳朵，噘嘴巴，吃起飯來(lái)巴達(dá)巴，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕）

2、教師出示小豬圖片，讓幼兒和它打招呼：你好，小豬。

師：小朋友們看看我們的小豬朋友有什么特征，它喜歡干什么呢？（胖乎乎、耳朵大、腿粗、尾巴短、愛(ài)吃）

師：小朋友們猜猜愛(ài)吃的豬寶寶吃飽了之后會(huì)做什么呢？

師：小豬寶寶真的去睡覺(jué)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)。

二、活動(dòng)展開(kāi)

1、教師帶領(lǐng)幼兒看圖有節(jié)奏的念歌詞

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起看著圖片說(shuō)一說(shuō)小豬睡覺(jué)的事。

2、播放歌曲動(dòng)畫，熟悉旋律

師：盧老師把小豬睡覺(jué)的事變成了一首歌，小朋友們想聽(tīng)嗎？

3、教師清唱，幼兒跟唱

師：盧老師也把這首歌學(xué)會(huì)了，唱給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)老師唱得好不好聽(tīng)。

4、教師彈琴帶領(lǐng)幼兒試唱

師：這么好聽(tīng)的歌我想請(qǐng)小朋友跟著我的琴聲一起唱一唱。

5、教師邊放慢速唱歌，邊帶領(lǐng)幼兒用兩只手表演歌曲內(nèi)容，幼兒嘗試邊唱邊用手表演。

6、播放歌曲動(dòng)畫，幼兒跟唱

師：小豬寶寶剛剛也聽(tīng)到了小朋友們的歌聲，他說(shuō)小朋友唱的特別好聽(tīng)，他想跟我們一起唱一唱！

三、分組表演

1、幼兒戴頭飾與豬媽媽一起進(jìn)行分組表演

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（豬媽媽）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)變成豬寶寶，跟豬媽媽一起表演表演！看看那個(gè)小豬寶寶唱得最好聽(tīng)，模仿的最像。

2、小豬寶寶們真棒，現(xiàn)在我們回去睡覺(jué)吧。