第一篇：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第三課《熱往哪里傳》教案

第三課 熱往哪里傳

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):1,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;2,通過(guò)討論和收集資料,知道熱在人們的生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用.3,了解生活中對(duì)太陽(yáng)能的利用.能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科技制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;通過(guò)制作曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力;通過(guò)經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)果分析的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 重點(diǎn):了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.教學(xué)準(zhǔn)備: 各種保溫材料的幻燈片,相關(guān)表格.幻燈機(jī).給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.秒表,酒精燈,凡士林,各種金屬材料,燒杯,溫度計(jì),紙板,棉布,毛巾,紙,塑料,棉花和泡沫,廢舊盒子,易拉罐,剪刀,卡紙,鋁箔等.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境: 播放動(dòng)畫(huà):小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來(lái),滿(mǎn)頭大汗.小明想倒一杯水給爸爸喝,可是水很燙.提問(wèn):誰(shuí)能幫幫小明,怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水 提示:想辦法將熱水的溫度降低.同學(xué)們想的辦法很好,可是你們知不知道,熱水的溫度為什么會(huì)降低呢 其中的熱量跑到哪里去了呢(揭示課題)有誰(shuí)知道關(guān)于熱傳遞的一些知識(shí)呢 說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧.學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題非常感興趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科學(xué)實(shí)用.學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問(wèn)題上,如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來(lái),還需要老師的提示和補(bǔ)充.學(xué)生能根據(jù)前面的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容舉出一些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象,關(guān)于熱傳遞的方式還沒(méi)有掌握.本活動(dòng)按照“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì).讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出.在這個(gè)環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要,關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程而已.有了猜想以后,必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明.而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容,因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)分工等方面來(lái)進(jìn)行引導(dǎo).實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證.定性(量)實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來(lái),教師只是做幾個(gè)條件的限制就可以了,在以后的教學(xué)中會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)到定性(量)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí),本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過(guò)程.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證,教師有必要向?qū)W生講解,觀察的基本要求.繪制曲線圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水槽里的冷水溫度變化的全過(guò)程,學(xué)生也容易得出結(jié)論.在學(xué)生繪制的過(guò)程中,教師有必要進(jìn)行指導(dǎo).該環(huán)節(jié)是對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用,學(xué)生在懂得熱會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低的地方以后,這個(gè)問(wèn)題也不是很難回答的了.該環(huán)節(jié)是通過(guò)教師的演示,學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式.運(yùn)用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo),得出合理的科學(xué)解釋.該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過(guò)視頻資料了解保溫材料的一些知識(shí),然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作保溫瓶,體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想,教師的“放”也要適量的控制,以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與日常生活精密聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的積極性.科學(xué)教學(xué)的最終目的就是將知識(shí)運(yùn)用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行.通過(guò)出示動(dòng)畫(huà)中的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識(shí)的欲望.并在前二課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題.現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較廣,課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí),這里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn):1,掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單知識(shí)擁有情況;2,給學(xué)生展示課外知識(shí)的機(jī)會(huì).二、新課教學(xué)

活動(dòng)一:水溫的變化 猜想: 提出問(wèn)題:剛才有的同學(xué)說(shuō)將熱水放在冷水里,并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來(lái),說(shuō)的很好.請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后,他們的溫度會(huì)有什么變化呢

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū): 熱水會(huì)變冷,冷水會(huì)變熱 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 提出問(wèn)題:剛才只是大家的猜想,如何用具體數(shù)據(jù)來(lái)科學(xué)地證明呢

(實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(學(xué)生討論)1,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材 2,你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn) 3,如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 3,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么

4,你們小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何分工合作完成

剛才大家說(shuō)的都很好,可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范,老師還有一個(gè)要求,就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn),并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度.學(xué)生在操作過(guò)程中提醒測(cè)量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng).數(shù)據(jù)收集: 實(shí)驗(yàn)完畢,請(qǐng)大家整理好實(shí)驗(yàn)物品.整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并繪制曲線圖.結(jié)果分析:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢

板書(shū):熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方.大家真了不起,其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的,從猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——數(shù)據(jù)分析——結(jié)論.我們以后遇到一些自己沒(méi)有把握的問(wèn)題的時(shí)候都可以這樣去操作,從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論: 出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.在使用酒精燈加熱的過(guò)程中,酒精燈的火焰會(huì)使周?chē)哪男┪矬w變熱

酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢 活動(dòng)二:那顆豆子先掉下來(lái) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

播放動(dòng)畫(huà):天氣轉(zhuǎn)冷了,媽媽準(zhǔn)備了火鍋.小明一回到家就要去吃,媽媽給他出了一道題目: 家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子,鋁筷子和不銹鋼筷子.你會(huì)選擇哪種材料制成的筷子呢 為什么

學(xué)生討論,并說(shuō)明各自的理由.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案.(實(shí)驗(yàn)名稱(chēng),實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容)各小組交流實(shí)驗(yàn)方案.小組間互評(píng),評(píng)選最佳實(shí)驗(yàn)方案.老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng).實(shí)驗(yàn)操作: 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(把豆子用凡士林分別粘在三個(gè)用不同材料制成的勺子上面,并把它們放在裝有熱水的杯中,看哪顆豆子先掉下來(lái).)交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.討論交流: 這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎

你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎

哪些材料的導(dǎo)熱性能好 活動(dòng)三:保溫與材料

提問(wèn)問(wèn)題:在這個(gè)短片中你看到了什么 看誰(shuí)找到保溫瓶保溫的秘密最多.討論分析:如果我們要自己動(dòng)手制作保溫瓶嗎,你打算怎么做 你打算選用什么樣的材料來(lái)制作

學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟.學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒.實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中,看誰(shuí)制作的保溫瓶的水溫下降的最慢,保溫的效果最好

討論交流:哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好

家庭作業(yè):觀察家庭中的各種用品,看看哪些使用了保溫材料 拓展活動(dòng): 出示太陽(yáng)能小帽,太陽(yáng)能汽車(chē),太陽(yáng)能計(jì)算器的圖片.(指示太陽(yáng)能板)這些黑黑的物體是什么東西嗎 有什么作用 小組討論并進(jìn)行交流.學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言.出示太陽(yáng)能熱水器或太陽(yáng)能灶的圖片.指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能爐.室外探究:把制成的太陽(yáng)能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用易拉罐盛水放在太陽(yáng)能爐中,每隔一段時(shí)間測(cè)量一次水溫.學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)

猜想部分進(jìn)行的很順利,學(xué)生普遍都能正確猜想.其中有少數(shù)學(xué)生提出“是熱水降溫快,還是冷水升溫快”學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.該問(wèn)題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容.在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上,學(xué)生說(shuō)的都不夠完善,有的還存在不科學(xué)的地方.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來(lái).學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制.每隔三分鐘記錄一次需要教師的集體提醒.學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候還存在不規(guī)范的地方,關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí).繪制曲線圖的時(shí)候,部分學(xué)生不規(guī)范,教師講解了基本方法,并做了示范.看來(lái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng).學(xué)生都能?chē)@熱從高溫到低溫的傳遞來(lái)回答和討論.教學(xué)效果基本達(dá)到!

學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)比較感興趣.當(dāng)問(wèn)題出來(lái)以后,學(xué)生舉手也非常積極.大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子,理由是衛(wèi)生.當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來(lái)考慮的時(shí)候,也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子,并產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.這個(gè)是好事,科學(xué)就需要這樣的爭(zhēng)論.放開(kāi)手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作保溫瓶,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果,也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求.拓展環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié),也是一個(gè)提升的過(guò)程.主要任務(wù)也是動(dòng)手操作.教學(xué)后記:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的.培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

第二篇：科學(xué)《熱往哪里傳》

【摘要】精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小編為大家整理了熱往哪里傳教案，供大家參考，希望大家喜歡。

熱往哪里傳

教材簡(jiǎn)單介紹：

《熱往哪里傳》是四年級(jí)《科學(xué)》教材《熱》單元的第三課，由水溫的變化、哪顆豆子先掉下來(lái)、保溫與材料三個(gè)活動(dòng)組成。讓學(xué)生在掌握前兩課知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步懂得不同的物體導(dǎo)熱的性能不一樣，并通過(guò)制作活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同材料的保溫性能，提高學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作動(dòng)手能力，同時(shí)體會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄在探究活動(dòng)中的作用。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓學(xué)生在掌握物體導(dǎo)熱的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法和步驟，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的能力，都經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過(guò)程，都能體驗(yàn)到收獲的喜悅和幸福。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):

1、知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;

2、通過(guò)討論和收集資料，知道熱在人們的生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3、了解生活中對(duì)太陽(yáng)能的利用。能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科技制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;通過(guò)制作曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力;通過(guò)經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)果分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析?；顒?dòng)安排： 課程

安排 活動(dòng)題目 活動(dòng)內(nèi)容 要解決的問(wèn)題 能力要求

活動(dòng)1 水溫的變化 觀察燒杯里和水槽里水溫的變化 尋找水溫變化的規(guī)律 猜想、記錄、分析

討論 在加熱的過(guò)程中，酒精燈的火焰會(huì)使周?chē)哪男┪矬w變熱 用酒精燈加熱燒杯中的水，討論加熱過(guò)程中哪些物體會(huì)變熱 酒精燈火焰的熱是經(jīng)過(guò)哪些物體使水變熱的 討論、推理

活動(dòng)2 哪顆豆子先掉下來(lái) 分別在木勺、鋁勺、不銹鋼的勺的勺柄上粘張綠豆后放進(jìn)熱水杯里，觀察不同的勺子上的綠豆掉下來(lái)的順序 知道不同的物體導(dǎo)熱的能力是不一樣的 實(shí)驗(yàn)操作、觀察、記錄

拓展 調(diào)查炊具各部分的材料 調(diào)查家庭中的炊具各部分是用什么材料制作的 物體導(dǎo)熱性能不同在生活中的應(yīng)用 調(diào)查、發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)3 保溫與材料 用棉布、毛巾、紙、棉花、塑料和泡沫等多種材料制作保溫瓶 探究各種材料的保溫性能 實(shí)驗(yàn)、記錄 拓展 做“太陽(yáng)能爐” 利用盒子、易拉罐、剪刀、卡紙、鋁箔等材料制作太陽(yáng)爐 通過(guò)制作太陽(yáng)爐、體驗(yàn)如何利用太陽(yáng)能 實(shí)驗(yàn)制作

網(wǎng)上學(xué) 你想了解更多的關(guān)于太陽(yáng)能的應(yīng)用。請(qǐng)登陸“小學(xué)科學(xué)”網(wǎng)站 登陸“小學(xué)科學(xué)”網(wǎng)站了解更多的關(guān)于太陽(yáng)能應(yīng)用方面的知識(shí) 了解生活中如何利用太陽(yáng)能應(yīng)用的知識(shí)，拓展視野 網(wǎng)上查資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種保溫材料的幻燈片，相關(guān)表格。幻燈機(jī)。給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置。秒表、酒精燈、凡士林、各種金屬材料、燒杯、溫度計(jì)、紙板、棉布、毛巾、紙、塑料、棉花和泡沫、廢舊盒子、易拉罐、剪刀、卡紙、鋁箔等。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種保溫材料以及制作工具、搜集各種熱傳遞的資料(包括文字的圖片的、音像的)準(zhǔn)備參加活動(dòng)時(shí)交流，嘗試通過(guò)不同渠道了解熱傳遞的基本知識(shí)，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)想 教學(xué)實(shí)施 反思與分析

一、創(chuàng)設(shè)情境：

通過(guò)出示動(dòng)畫(huà)中的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識(shí)的欲望。并在前二課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題。

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較廣，課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí)，這里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn)：

1、掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單知識(shí)擁有情況;

2、給學(xué)生展示課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

播放動(dòng)畫(huà)：小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來(lái)，滿(mǎn)頭大汗。小明想倒一杯水給爸爸喝，可是水很燙。

提問(wèn)：誰(shuí)能幫幫小明，怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水? 提示：想辦法將熱水的溫度降低。

同學(xué)們想的辦法很好，可是你們知不知道，熱水的溫度為什么會(huì)降低呢?其中的熱量跑到哪里去了呢?(揭示課題)有誰(shuí)知道關(guān)于熱傳遞的一些知識(shí)呢?說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題非常感興趣，并想出了很多的方法，而且方法都很科學(xué)實(shí)用。

學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問(wèn)題上，如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來(lái)，還需要老師的提示和補(bǔ)充。

學(xué)生能根據(jù)前面的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容舉出一些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象，關(guān)于熱傳遞的方式還沒(méi)有掌握。

本活動(dòng)按照“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法。

猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出。在這個(gè)環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程而已。

有了猜想以后，必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容，因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)分工等方面來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證。定性(量)實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來(lái)，教師只是做幾個(gè)條件的限制就可以了，在以后的教學(xué)中會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)到定性(量)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，教師有必要向?qū)W生講解填寫(xiě)、觀察的基本要求。

繪制曲線圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水槽里的冷水溫度變化的全過(guò)程，學(xué)生也容易得出結(jié)論。在學(xué)生繪制的過(guò)程中，教師有必要進(jìn)行指導(dǎo)。

該環(huán)節(jié)是對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用，學(xué)生在懂得熱會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低的地方以后，這個(gè)問(wèn)題也不是很難回答的了。

該環(huán)節(jié)是通過(guò)教師的演示，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式。運(yùn)用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo)，得出合理的科學(xué)解釋。

該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過(guò)視頻資料了解保溫材料的一些知識(shí)，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作保溫瓶，體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想，教師的“放”也要適量的控制，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與日常生活精密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性?？茖W(xué)教學(xué)的最終目的就是將知識(shí)運(yùn)用到日程生活中去。室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行。

二、新課教學(xué)

活動(dòng)一：水溫的變化 猜想： 提出問(wèn)題：剛才有的同學(xué)說(shuō)將熱水放在冷水里，并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來(lái)，說(shuō)的很好。請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下，當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后，他們的溫度會(huì)有什么變化呢? 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)： 熱水會(huì)變冷，冷水會(huì)變熱 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

提出問(wèn)題：剛才只是大家的猜想，如何用具體數(shù)據(jù)來(lái)科學(xué)地證明呢?(實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：(學(xué)生討論)

1、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材?

2、你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

3、如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么?

4、你們小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何分工合作完成? 組別 組長(zhǎng) 成員

操作 記錄 監(jiān)督 收集 實(shí)驗(yàn)操作：

剛才大家說(shuō)的都很好，可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范，老師還有一個(gè)要求，就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn)，并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度。

時(shí)間 0 3 6 9 12 15 18 熱水 冷水

學(xué)生在操作過(guò)程中提醒測(cè)量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng)。數(shù)據(jù)收集： 實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)大家整理好實(shí)驗(yàn)物品。整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并繪制曲線圖。結(jié)果分析：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢? 板書(shū)：熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方。大家真了不起，其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的，從猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——數(shù)據(jù)分析——結(jié)論。我們以后遇到一些自己沒(méi)有把握的問(wèn)題的時(shí)候都可以這樣去操作，從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論：

出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置。

在使用酒精燈加熱的過(guò)程中，酒精燈的火焰會(huì)使周?chē)哪男┪矬w變熱? 酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢? 活動(dòng)二：那顆豆子先掉下來(lái) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

播放動(dòng)畫(huà)：天氣轉(zhuǎn)冷了，媽媽準(zhǔn)備了火鍋。小明一回到家就要去吃，媽媽給他出了一道題目：

家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子：竹筷子、鋁筷子和不銹鋼筷子。你會(huì)選擇哪種材料制成的筷子呢?為什么? 學(xué)生討論，并說(shuō)明各自的理由。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案。

(實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容)各小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

小組間互評(píng)，評(píng)選最佳實(shí)驗(yàn)方案。老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)操作：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(把豆子用凡士林分別粘在三個(gè)用不同材料制成的勺子上面，并把它們放在裝有熱水的杯中，看哪顆豆子先掉下來(lái)。)交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論交流：

這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎? 你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎? 哪些材料的導(dǎo)熱性能好? 活動(dòng)三：保溫與材料

提問(wèn)問(wèn)題：在這個(gè)短片中你看到了什么?看誰(shuí)找到保溫瓶保溫的秘密最多。播放視頻(保溫材料)。

討論分析：如果我們要自己動(dòng)手制作保溫瓶嗎，你打算怎么做?你打算選用什么樣的材料來(lái)制作? 學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟。學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，看誰(shuí)制作的保溫瓶的水溫下降的最慢，保溫的效果最好? 討論交流：哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好? 家庭作業(yè)：觀察家庭中的各種用品，看看哪些使用了保溫材料? 拓展活動(dòng)：

出示太陽(yáng)能小帽、太陽(yáng)能汽車(chē)、太陽(yáng)能計(jì)算器的圖片。(指示太陽(yáng)能板)這些黑黑的物體是什么東西嗎?有什么作用? 小組討論并進(jìn)行交流。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言。出示太陽(yáng)能熱水器或太陽(yáng)能灶的圖片。指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能爐。室外探究：把制成的太陽(yáng)能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用易拉罐盛水放在太陽(yáng)能爐中，每隔一段時(shí)間測(cè)量一次水溫。

學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)

猜想部分進(jìn)行的很順利，學(xué)生普遍都能正確猜想。其中有少數(shù)學(xué)生提出“是熱水降溫快，還是冷水升溫快”學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論。該問(wèn)題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容。

在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上，學(xué)生說(shuō)的都不夠完善，有的還存在不科學(xué)的地方。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來(lái)。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制。每隔三分鐘記錄一次需要教師的集體提醒。學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候還存在不規(guī)范的地方，關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。

繪制曲線圖的時(shí)候，部分學(xué)生不規(guī)范，教師講解了基本方法，并做了示范。看來(lái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng)。

學(xué)生都能?chē)@熱從高溫到低溫的傳遞來(lái)回答和討論。教學(xué)效果基本達(dá)到!學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)比較感興趣。當(dāng)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生舉手也非常積極。大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子，理由是衛(wèi)生。當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來(lái)考慮的時(shí)候，也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子，并產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論。這個(gè)是好事，科學(xué)就需要這樣的爭(zhēng)論。

在播放視頻材料之前，出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶這目的去看，并通過(guò)比賽的形式，效果很好。

放開(kāi)手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作保溫瓶，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果，也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求。

拓展環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，也是一個(gè)提升的過(guò)程。主要任務(wù)也是動(dòng)手操作。

教學(xué)后記：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【總結(jié)】熱往哪里傳教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對(duì)老師和同學(xué)們都有幫助，祝大家在精品學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)愉快。

第三篇：粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(已整理)

粵教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 熱

第一課 冷與熱

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)真觀察,收集,整理,研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料,懂得冷與熱的原理。

2、通過(guò)親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙,熱,溫,涼,冷分開(kāi),并說(shuō)出各有什么特征。

3、通過(guò)合作實(shí)踐,并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。課前準(zhǔn)備: 每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋,一瓶熱水,一瓶冷水等。教學(xué)過(guò)程:

一、談話,體驗(yàn): 今天的天氣大家感覺(jué)是冷還是熱

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說(shuō)出觸摸的感覺(jué)。[采用談話,實(shí)踐引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望]

二、實(shí)踐探究

(一)探究冷水與熱水的基本差異

師:提出:你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水 生:分組進(jìn)行活動(dòng) 匯報(bào)活動(dòng)可能得到結(jié)果: 生1:我組倒出了熱水,冷水,溫水三種 生2:我組倒出了燙水,溫水,涼水

教師:你們很聰明,能倒出這么多種類(lèi)的水,從中總結(jié)出:水的分類(lèi):燙水,熱水,溫水,涼水,冷水。

[通過(guò)活動(dòng),學(xué)生掌握了水的分類(lèi)了] 實(shí)踐:讓學(xué)生用手觸摸各種水,說(shuō)出有什么感覺(jué)。生1:我感覺(jué)燙水會(huì)燙傷皮膚。生2:我感覺(jué)熱水泡手很舒服。生3:我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。生4:我感覺(jué)涼水不會(huì)燙手,清清涼涼的。生5:我感覺(jué)冷水很冷。師:對(duì),你們都說(shuō)出了各種水的特征與作用,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)燙水會(huì)燙手,以后生活中應(yīng)小心,避免燙傷,假如真的燙傷了,怎么辦呢？

生:討論:假如萬(wàn)一不小心,讓燙水燙傷了,用哪種方法好呢？ 1,用自來(lái)水止痛。2,把水泡弄破。

3,涂上燙傷膏或植物油。生:匯報(bào)討論結(jié)果: 涂上燙傷膏或植物油這種方法好。

[通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生了解各種水的特性與作用,通過(guò)討論,學(xué)生學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識(shí)](二)探究冷水和熱水有什么不同。

師:冷水和熱水除了具有冷熱特性外,還有別的現(xiàn)象嗎 ？ 生:分組進(jìn)行實(shí)踐

往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水,讓學(xué)生觀察變化。生:匯報(bào)觀察結(jié)果: 紅墨水在熱水中擴(kuò)散快,在冷水中擴(kuò)散慢。

生:在冷水和熱水中,放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。[通過(guò)實(shí)踐觀察,使學(xué)生懂得了熱水比冷水的擴(kuò)散快] 生:操作:把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混,裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。生:各自進(jìn)行總結(jié)冷水和熱水有什么不同 幻燈出示:(結(jié)論)1,冷水和熱水具有冷和熱的特性。2,物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快。3,熱水具有上浮性。

[教師把學(xué)生匯報(bào)結(jié)果有選擇的展示在黑板上并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)都給予鼓勵(lì):剛才大家表現(xiàn)非常好。](三)探究熱水上浮的原因。

生:合作與交流:再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中,再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中,觀察變化情況。

生:做做想想:把裝滿(mǎn)水的試管用氣球皮蒙上,并用皮筋扎緊,放入熱水中,發(fā)現(xiàn)了什么,又放到冷水中,又發(fā)現(xiàn)了什么？

生:匯報(bào)結(jié)果: 發(fā)現(xiàn)水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有增加,但體積增加了。是因?yàn)闊崴细〉脑颉結(jié)論:熱水具有上浮力] 師:[同學(xué)們真棒,這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí),我們知道了水的作用很大,大家要愛(ài)惜水資源,節(jié)約用水,雖然本節(jié)課沒(méi)有告訴你答案,但是你通過(guò)親身體驗(yàn),親身感受,把問(wèn)題一一解決了,這就是科學(xué)的方法,希望同學(xué)們繼續(xù)努力,將來(lái)會(huì)成為一名科學(xué)家。] 教學(xué)反思: 本課主要內(nèi)容是探討“冷和熱”的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中孕伏新知,活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知,運(yùn)用中深化新知.采用談話,體驗(yàn)引入新課,組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn),觀察總結(jié)結(jié)果等方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了冷水和熱水的特征,物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快,熱水具有上浮性,還使學(xué)生建立了科學(xué)概念,獲取了科學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

第二課 溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

(1)通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫(xiě)作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).(2)過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力 過(guò)程和方法:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)

(2)正確使用和生活應(yīng)用

(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法 情感與發(fā)展:(1)通過(guò)學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類(lèi)社會(huì),從而樹(shù)立學(xué)生“尊重科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),讓科學(xué)造福人類(lèi)社會(huì)”的理想.教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號(hào)表示,如何讀作和寫(xiě)作,探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))教學(xué)重點(diǎn): 溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備: 活動(dòng)(一):普通氣溫計(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法 活動(dòng)(二):氣溫計(jì)的應(yīng)用

活動(dòng)(三):體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng),但千萬(wàn)不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)教學(xué)過(guò)程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):(1)在實(shí)物投影儀上顯示出書(shū)本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容,用身體感覺(jué)到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全

(2)在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢

(設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用知識(shí)遷移方法從舊知識(shí)引入,從“怎么知道哪個(gè)地方更熱呢”這個(gè)句子,從引導(dǎo)學(xué)生想出用“溫度計(jì)來(lái)測(cè)量”的方法,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容:溫度計(jì)).老師由此說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用(揭示課題,簡(jiǎn)單明了,直奔主題)二,師生共同探究,獲取新知

(1)先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的

(設(shè)計(jì)目的:肯定學(xué)生所知道的知識(shí),然后,讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到溫度計(jì)是用什么來(lái)做的,或?yàn)槭裁匆盟y來(lái)做等問(wèn)題,老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神,再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的問(wèn)題留待以后進(jìn)一步深入探究.)(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義

A, 認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法 B, 認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫(xiě)作(包括0度以下的的讀作和寫(xiě)作)C, 如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用P9的討論)(學(xué)生可試做)討論后教師小結(jié):(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁,必須浸沒(méi)在液體中(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)(3)以平視的角度讀數(shù)

(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提及到“華氏”,老師可先肯定學(xué)生的有一定知識(shí)面,略說(shuō)一下“華氏”其實(shí)也是國(guó)際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對(duì)照)(設(shè)計(jì)目的:因這是本節(jié)課的難點(diǎn),由老師講授其知識(shí)點(diǎn)為主)實(shí)踐應(yīng)用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把三種溫度計(jì)分派給小組)A, 根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫(xiě)P9的表格 B, 選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫 為什么 C, 什么叫量程.(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生發(fā)揮自主,自學(xué),合作的能力,綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報(bào).教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們先來(lái)應(yīng)用一下溫度計(jì).(3)活動(dòng)(二)用約5至10分鐘時(shí)間測(cè)氣溫并做好記錄(P11):同一時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)外不同地方的氣溫(P10)(設(shè)計(jì)目的:以小組為單位,自選一個(gè)地方測(cè)氣溫,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化)待學(xué)生匯報(bào)完實(shí)踐結(jié)果后,報(bào)置P11拓展題(利用休息日完成).(4)活動(dòng)(三)測(cè)體溫

A, 傳統(tǒng)的測(cè)體溫步驟是好何的 B, 為什么要把體溫計(jì)甩幾下

C, 體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用(先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方,用發(fā)現(xiàn)法去揭示問(wèn)題:曲位的作用.老師釋疑:曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出時(shí),受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開(kāi),讓水銀柱保持在原來(lái)的刻度.這也是為什么重新探測(cè)體溫時(shí)要把體溫計(jì)甩幾下,把原來(lái)的甩至低于攝氏35度.(難點(diǎn))D, 認(rèn)識(shí)各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測(cè)溫器(預(yù)設(shè):如時(shí)間許可的,可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.第二種:掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)第三種:耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)E, 學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較(從好與不好兩方面)(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生在討論懂得日新月異的科學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)日漸倡明可造福人類(lèi)社會(huì))三,課堂反饋:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少.(預(yù)設(shè):如時(shí)間允許,可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意:對(duì)溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及其用途)四,老師總結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面(如P13資料所示的),如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí).本課到此結(jié)束.教學(xué)后記:通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫(xiě)作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).第三課 熱往哪里傳

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):1,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;2,通過(guò)討論和收集資料,知道熱在人們的生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用.3,了解生活中對(duì)太陽(yáng)能的利用.能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科技制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;通過(guò)制作曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力;通過(guò)經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)果分析的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 重點(diǎn):了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.教學(xué)準(zhǔn)備: 各種保溫材料的幻燈片,相關(guān)表格.幻燈機(jī).給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.秒表,酒精燈,凡士林,各種金屬材料,燒杯,溫度計(jì),紙板,棉布,毛巾,紙,塑料,棉花和泡沫,廢舊盒子,易拉罐,剪刀,卡紙,鋁箔等.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境: 播放動(dòng)畫(huà):小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來(lái),滿(mǎn)頭大汗.小明想倒一杯水給爸爸喝,可是水很燙.提問(wèn):誰(shuí)能幫幫小明,怎么做才可以讓他爸爸盡快喝到水 提示:想辦法將熱水的溫度降低.同學(xué)們想的辦法很好,可是你們知不知道,熱水的溫度為什么會(huì)降低呢 其中的熱量跑到哪里去了呢(揭示課題)有誰(shuí)知道關(guān)于熱傳遞的一些知識(shí)呢 說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧.學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題非常感興趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科學(xué)實(shí)用.學(xué)生的回答主要是如何將熱水變成冷水的問(wèn)題上,如何引導(dǎo)到熱的傳遞上來(lái),還需要老師的提示和補(bǔ)充.學(xué)生能根據(jù)前面的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容舉出一些日常生活中關(guān)于冷和熱的現(xiàn)象,關(guān)于熱傳遞的方式還沒(méi)有掌握.本活動(dòng)按照“猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì).讓學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出.在這個(gè)環(huán)節(jié)處理上的猜想結(jié)果不重要,關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程而已.有了猜想以后,必須通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明.而自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是本學(xué)期學(xué)生剛接觸到的內(nèi)容,因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)分工等方面來(lái)進(jìn)行引導(dǎo).實(shí)驗(yàn)的合作分工是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的需要,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證.定性(量)實(shí)驗(yàn)在這里不需要向?qū)W生提出來(lái),教師只是做幾個(gè)條件的限制就可以了,在以后的教學(xué)中會(huì)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)到定性(量)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí),本節(jié)課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過(guò)程.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證,教師有必要向?qū)W生講解,觀察的基本要求.繪制曲線圖是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,并且可以直觀的看到燒杯里的熱水和水槽里的冷水溫度變化的全過(guò)程,學(xué)生也容易得出結(jié)論.在學(xué)生繪制的過(guò)程中,教師有必要進(jìn)行指導(dǎo).該環(huán)節(jié)是對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和應(yīng)用,學(xué)生在懂得熱會(huì)從溫度高的地方傳到溫度低的地方以后,這個(gè)問(wèn)題也不是很難回答的了.該環(huán)節(jié)是通過(guò)教師的演示,學(xué)生根據(jù)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行推理了解熱傳遞的方式.運(yùn)用推理也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行的推導(dǎo),得出合理的科學(xué)解釋.該教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)全部要求學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)材料自己預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過(guò)視頻資料了解保溫材料的一些知識(shí),然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作保溫瓶,體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想,教師的“放”也要適量的控制,以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與日常生活精密聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的積極性.科學(xué)教學(xué)的最終目的就是將知識(shí)運(yùn)用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在課后進(jìn)行.通過(guò)出示動(dòng)畫(huà)中的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科學(xué)知識(shí)的欲望.并在前二課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的研究課題.現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較廣,課外已經(jīng)掌握了一些關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí),這里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn):1,掌握學(xué)生關(guān)于熱傳遞的簡(jiǎn)單知識(shí)擁有情況;2,給學(xué)生展示課外知識(shí)的機(jī)會(huì).二、新課教學(xué) 活動(dòng)一:水溫的變化 猜想: 提出問(wèn)題:剛才有的同學(xué)說(shuō)將熱水放在冷水里,并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來(lái),說(shuō)的很好.請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后,他們的溫度會(huì)有什么變化呢

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū): 熱水會(huì)變冷,冷水會(huì)變熱 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 提出問(wèn)題:剛才只是大家的猜想,如何用具體數(shù)據(jù)來(lái)科學(xué)地證明呢(實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(學(xué)生討論)1,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材 2,你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn) 3,如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 3,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么

4,你們小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何分工合作完成

剛才大家說(shuō)的都很好,可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和規(guī)范,老師還有一個(gè)要求,就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn),并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度.學(xué)生在操作過(guò)程中提醒測(cè)量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng).數(shù)據(jù)收集: 實(shí)驗(yàn)完畢,請(qǐng)大家整理好實(shí)驗(yàn)物品.整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并繪制曲線圖.結(jié)果分析: 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢

板書(shū):熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方.大家真了不起,其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的,從猜想——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——數(shù)據(jù)分析——結(jié)論.我們以后遇到一些自己沒(méi)有把握的問(wèn)題的時(shí)候都可以這樣去操作,從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論: 出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置.在使用酒精燈加熱的過(guò)程中,酒精燈的火焰會(huì)使周?chē)哪男┪矬w變熱 酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢 活動(dòng)二:那顆豆子先掉下來(lái) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

播放動(dòng)畫(huà):天氣轉(zhuǎn)冷了,媽媽準(zhǔn)備了火鍋.小明一回到家就要去吃,媽媽給他出了一道題目: 家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子,鋁筷子和不銹鋼筷子.你會(huì)選擇哪種材料制成的筷子呢 為什么

學(xué)生討論,并說(shuō)明各自的理由.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì): 學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案.(實(shí)驗(yàn)名稱(chēng),實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,實(shí)驗(yàn)結(jié)果等具體內(nèi)容)各小組交流實(shí)驗(yàn)方案.小組間互評(píng),評(píng)選最佳實(shí)驗(yàn)方案.老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng).實(shí)驗(yàn)操作: 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(把豆子用凡士林分別粘在三個(gè)用不同材料制成的勺子上面,并把它們放在裝有熱水的杯中,看哪顆豆子先掉下來(lái).)交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.討論交流: 這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎

你還有什么辦法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎 哪些材料的導(dǎo)熱性能好 活動(dòng)三:保溫與材料 提問(wèn)問(wèn)題:在這個(gè)短片中你看到了什么 看誰(shuí)找到保溫瓶保溫的秘密最多.討論分析:如果我們要自己動(dòng)手制作保溫瓶嗎,你打算怎么做 你打算選用什么樣的材料來(lái)制作

學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟.學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒.實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中,看誰(shuí)制作的保溫瓶的水溫下降的最慢,保溫的效果最好

討論交流:哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好

家庭作業(yè):觀察家庭中的各種用品,看看哪些使用了保溫材料 拓展活動(dòng): 出示太陽(yáng)能小帽,太陽(yáng)能汽車(chē),太陽(yáng)能計(jì)算器的圖片.(指示太陽(yáng)能板)這些黑黑的物體是什么東西嗎 有什么作用 小組討論并進(jìn)行交流.學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)收集到的材料發(fā)言.出示太陽(yáng)能熱水器或太陽(yáng)能灶的圖片.指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能爐.室外探究:把制成的太陽(yáng)能爐拿到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用易拉罐盛水放在太陽(yáng)能爐中,每隔一段時(shí)間測(cè)量一次水溫.學(xué)生交流制作經(jīng)驗(yàn)

猜想部分進(jìn)行的很順利,學(xué)生普遍都能正確猜想.其中有少數(shù)學(xué)生提出“是熱水降溫快,還是冷水升溫快”學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.該問(wèn)題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容.在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上,學(xué)生說(shuō)的都不夠完善,有的還存在不科學(xué)的地方.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)還靠教師用幻燈片向?qū)W生提示出來(lái).學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)行定量控制.每隔三分鐘記錄一次需要教師的集體提醒.學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候還存在不規(guī)范的地方,關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí).繪制曲線圖的時(shí)候,部分學(xué)生不規(guī)范,教師講解了基本方法,并做了示范.看來(lái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng).學(xué)生都能?chē)@熱從高溫到低溫的傳遞來(lái)回答和討論.教學(xué)效果基本達(dá)到!學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)比較感興趣.當(dāng)問(wèn)題出來(lái)以后,學(xué)生舉手也非常積極.大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子,理由是衛(wèi)生.當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來(lái)考慮的時(shí)候,也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子,并產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的爭(zhēng)論.這個(gè)是好事,科學(xué)就需要這樣的爭(zhēng)論.放開(kāi)手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作保溫瓶,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的效果,也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求.拓展環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié),也是一個(gè)提升的過(guò)程.主要任務(wù)也是動(dòng)手操作.教學(xué)后記:通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的.培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.第四課 熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo): 1,通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.2,能對(duì)固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.3,能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).教學(xué)重,難點(diǎn): 了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.教師準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個(gè)籃筐,每個(gè)籃筐對(duì)應(yīng)一種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個(gè)玻璃杯,熱水,冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.教學(xué)過(guò)程:(一)投影片導(dǎo)入

播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開(kāi)一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.投影機(jī)出現(xiàn)2幅圖,左邊的圖是一塊水泥地脹裂了;右邊的圖是學(xué)校教學(xué)樓中間的縫 師:你們平時(shí)有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎 哪位同學(xué)知道為什么修路工人要鋸開(kāi)一條縫,往縫里灌入瀝青呢(生猜測(cè))看來(lái)有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,課前預(yù)習(xí)了,知道熱脹冷縮這個(gè)詞.這節(jié)課,就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象!(板書(shū)課題)(二)探究新知

1,教學(xué)“會(huì)升降的水柱”.師:同學(xué)們,你們有見(jiàn)過(guò)噴泉嗎 生:見(jiàn)過(guò),去旅游時(shí)見(jiàn)過(guò).(課件出示噴泉圖).師:那你們見(jiàn)過(guò)彩色噴泉嗎(學(xué)生面面相覷)師:好,現(xiàn)在老師給大家做一個(gè)彩色噴泉實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察.教師演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在小試管內(nèi)裝入紅墨水.(2)把帶孔的橡皮塞塞在試管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).(3)把燒瓶放入燒杯中.(4)在試管上澆熱水.(5)彩色噴泉噴出來(lái)了!學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).師巡視,給與指導(dǎo)和幫助

師:很多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都成功了,出現(xiàn)了彩色噴泉.想想為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象 生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來(lái).生3:紅墨水受熱后,體積脹大,水就脹出來(lái)了.師:大家的想法都很好.假如我們一開(kāi)始不澆熱水,而是澆冰水,會(huì)出現(xiàn)彩色噴泉嗎 下面大家用另一個(gè)試管再做實(shí)驗(yàn),改為澆冰水,看看會(huì)有什么結(jié)果.學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn),師巡視幫助和指導(dǎo).師:你們觀察到什么現(xiàn)象 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象 生1:紅墨水往下退了

生2:紅墨水遇冷后收縮,就退下去了.生3:紅墨水體積減少,所以退下去了.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功,結(jié)論也是正確的.師:通過(guò)三年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道,紅墨水是液體.通過(guò)剛才的2個(gè)實(shí)驗(yàn),能說(shuō)明紅墨水具有怎樣的現(xiàn)象

生1:紅墨水受熱時(shí)膨脹,受冷就收縮.生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:對(duì),紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說(shuō)邊板書(shū)).那除了紅墨水,其他的液體有沒(méi)有這種現(xiàn)象了,我們下課后可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.2,教學(xué)“會(huì)變化的杯子” 除了液體,我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象呢 下面就讓我們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.師:組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料,有2個(gè)玻璃杯,熱水和冰水.各組根據(jù)書(shū)本上的提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)和幫助.師:你們有什么發(fā)現(xiàn) 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象

生1:加入熱水后,杯子很難被拉開(kāi);倒入冰水后,杯子很容易被拉開(kāi);生2:我跟他的一樣.生3:我想是杯子受熱后變大了,所以難被拉開(kāi);而受冷后變小了,所以就容易被拉開(kāi).生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開(kāi);遇冷后收縮,所以易被拉開(kāi).師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個(gè)總結(jié).玻璃杯具有什么樣的現(xiàn)象

生1:也跟紅墨水一樣,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.生2:對(duì),具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:同學(xué)們真棒.學(xué)習(xí)上懂得比較,聯(lián)系.對(duì),玻璃杯是固體,它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說(shuō),邊板書(shū)).其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢,我們下課后可繼續(xù)研究.3,教學(xué)“會(huì)變大小的氣球” 剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣體有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢.下面每組領(lǐng)一份的實(shí)驗(yàn)材料,根據(jù)所提供的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看氣體有沒(méi)有這種現(xiàn)象,并.學(xué)生小組成員合作,充分討論設(shè)計(jì)方案,然后選取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,收集事實(shí),得出結(jié)論.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報(bào)交流.第一組:《癟乒乓球復(fù)原》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里,幾分鐘后,癟了部分鼓起來(lái)了;再把它放在冷水里,只見(jiàn)剛鼓起部分又癟了,說(shuō)明了空氣受熱膨脹,遇冷收縮,具有熱脹冷縮的性質(zhì).第二組:《氣球脹大了》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了,但幾分鐘后,水慢慢變涼了,氣球也漸漸縮小了,也說(shuō)明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì).第三組:《熱水吹泡泡》

我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類(lèi)似,但我們不用氣球,讓瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在熱水里,一個(gè)又大又圓的泡泡吹出來(lái)了……

師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn),給與熱烈的掌聲.師:通過(guò)剛才幾組的演示實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣具有怎么樣的現(xiàn)象 生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(教師板書(shū)).(三),回顧前面,總結(jié).師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).那么現(xiàn)在,誰(shuí)能解釋一下剛上課時(shí)所看到的現(xiàn)象,為什么要在水泥公路上鋸開(kāi)一條條縫并澆進(jìn)瀝青 假如沒(méi)有這條縫的話,水泥公路會(huì)怎么樣 教學(xué)樓為什么要留有縫隙

生1:水泥路會(huì)脹裂.生2:天氣熱時(shí),水泥會(huì)膨脹,會(huì)漲起來(lái)裂開(kāi),像一開(kāi)始看到的裂開(kāi)的那幅泥地一樣.生3:教學(xué)樓也是一樣,如果沒(méi)有縫隙的,它膨脹時(shí)也會(huì)裂開(kāi).師:看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好,為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.師:除了剛才的水泥路,教學(xué)樓,我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì) 同學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集,我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問(wèn)題.第五課 熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響

教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變. 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn). 3.初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法. 重點(diǎn)難點(diǎn): 知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.教學(xué)準(zhǔn)備

酒精燈,細(xì)鐵絲,金屬盒,蠟燭,夾子,松香,燒杯,冰塊,溫度計(jì),鐵架臺(tái),砂糖等.教學(xué)過(guò)程 一,情景導(dǎo)入

導(dǎo)入 出示任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片.在暑假里,學(xué)校組織了一次外出活動(dòng),波波帶上了最?lèi)?ài)吃的巧克力糖,打算請(qǐng)小伙伴們吃.當(dāng)他興高采烈地把巧克力糖拿出來(lái)請(qǐng)大家吃的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)巧克力全都融化了.問(wèn)題 是什么讓巧克力融化了

目的 通過(guò)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景,引出探究主題——“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響” 二,活動(dòng)一:蠟塊的變化

引入 原來(lái),巧克力是在熱的作用下融化的.大家還見(jiàn)過(guò)哪些物體像巧克力一樣,狀態(tài)隨溫度變化而改變呢(蠟燭等.)教師把一小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱狀.問(wèn)題 大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時(shí),會(huì)發(fā)生怎樣的改變嗎 思考 是否會(huì)融化呢

問(wèn)題 確實(shí)如此嗎 想親手動(dòng)手嘗試一下嗎

實(shí)驗(yàn) 小組活動(dòng):把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中,放在燭火上加熱,觀察并記錄蠟塊狀態(tài)的變化.(實(shí)驗(yàn)前用幻燈投影出示實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和步驟.)交流 觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄.把觀察記錄跟其他小組分享.小結(jié) 像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變.蠟塊受熱后會(huì)融化成液態(tài),最后會(huì)變成氣態(tài).三,拓展:物質(zhì)的三態(tài) 引入 物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài):固態(tài),液態(tài)和氣態(tài).在不同的溫度下,它們會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài).媒體 展示幾種不同的物質(zhì),說(shuō)說(shuō)它們?cè)诔叵率鞘裁礌顟B(tài).思考 水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì),常常以不同的形式呈現(xiàn).請(qǐng)你思考,水的各種形式分別是什么狀態(tài)的水 填寫(xiě)書(shū)的表格.交流 同學(xué)之間相互交流自己的看法.四,水的變化

引入 出示一杯在冰箱的冷凍格中冷凍了一段時(shí)間的水(尚未完全結(jié)冰).問(wèn)題 請(qǐng)觀察,大家可以在杯子里發(fā)現(xiàn)什么 引導(dǎo) 這是一杯剛剛結(jié)冰的水.水結(jié)冰時(shí)候的溫度我們把它稱(chēng)作冰點(diǎn).你知道冰點(diǎn)的溫度嗎 實(shí)驗(yàn) 測(cè)量冰的溫度.實(shí)驗(yàn) 在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱,直到水沸騰,并測(cè)量水溫.觀察 觀察冰塊的變化,并注意水溫的變化.交流 交流實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到的現(xiàn)象.媒體 播放“水的三態(tài)變化” 視頻.小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生討論,交流看到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)水在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生了三態(tài)的變化.水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn),水結(jié)冰時(shí)的溫度叫冰點(diǎn).五,拓展:制作“糖玻璃” 導(dǎo)入 故事:特技演員把玻璃撞碎的情形.演員會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎

分析 介紹特技表演中常用到的糖玻璃其實(shí)是利用物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨著溫度的改變而發(fā)生變化的這一原理制成的.實(shí)驗(yàn) 制作糖玻璃.延伸 可以把糖做成其他形狀的圖案嗎 怎樣做 六,小結(jié)

第二單元 變化的天氣 第六課 關(guān)心天氣

教學(xué)目的和能力要求:(一)過(guò)程和方法: 1,能夠交流討論關(guān)于天氣的信息,用豐富的語(yǔ)言描述天氣.2,能夠收集各種關(guān)于天氣的資料,能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況.3,能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律.(二)知識(shí)與技能: 1,知道天氣和我們的生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2,知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述.3,能夠在自己的生活周?chē)占吞鞖庥嘘P(guān)的資料.教學(xué)重難點(diǎn): 描述,交流,表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征.教具準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體,各種天氣資料的圖片,生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片,相關(guān)表格.學(xué)生角色表演的簡(jiǎn)單道具.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種天氣的資料(包括文字的圖片的,音像的)準(zhǔn)備參加活動(dòng)時(shí)交流.重點(diǎn)收集天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響方面的相關(guān)資料.【教學(xué)過(guò)程】 一,導(dǎo)入新課.1,圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情景.投影機(jī)出示幾張圖片:⑴炎夏之時(shí),地面干裂,農(nóng)民伯伯在田地里仰望天空,嘆惜著雨量不足,盼望下雨;⑵大雨傾盆而下,廣場(chǎng)門(mén)口擠滿(mǎn)了躲雨的人;⑶冰天雪地,有些人在滑雪,有些人在堆雪人,有些人在丟雪球;⑷風(fēng)和日麗,一群小朋友在老師的帶領(lǐng)下到野外郊游.(同學(xué)們引起一陣小討論.)2,討論小結(jié),引出課題:看了上面的幾張照片,大家一定知道我們這節(jié)課要研究什么吧(板書(shū):天氣)3,提問(wèn):大家已經(jīng)知道了那些關(guān)于天氣的知識(shí)呢 在這節(jié)課上你們還想知道天氣的那些知識(shí)呢 活動(dòng)一:常見(jiàn)的各種天氣現(xiàn)象

(1)結(jié)合剛才所看到的圖片,延伸讓小組交流對(duì)常見(jiàn)天氣的體驗(yàn): ①說(shuō)說(shuō)日常生活中自己常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象.②在不同的天氣里你有什么樣的感受

③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣 并說(shuō)出對(duì)印象深刻的那次天氣有何感受.(2)描述常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的特點(diǎn): ①出示幾張最常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象圖片.②讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華,用自己最喜歡方式描述圖片上的幾種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象.提示:學(xué)生也許對(duì)一些天氣符號(hào)已經(jīng)略有印象,可讓他們拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě).③學(xué)生匯報(bào)展示描述結(jié)果,教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).并要求把描述結(jié)果寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上

(3)引申討論

①問(wèn)題一:你認(rèn)為哪些天氣是美麗的

繼續(xù)播放更多的圖片,讓學(xué)生欣賞各種各樣的天氣(美麗的,惡劣的……)講述:讓我們來(lái)看一些圖片,如果你覺(jué)得她很美,就起來(lái)告訴大家“美在哪里”;如果你覺(jué)得她很討厭,就起來(lái)告訴大家“討厭在哪里”.討論:你喜歡哪一種天氣,為什么 ②問(wèn)題二:每個(gè)人喜歡的天氣一樣嗎

舉例子談?wù)勀阕钕矚g什么樣的天氣,最不喜歡什么樣的天氣,說(shuō)說(shuō)你的理由.要求:(課前每個(gè)統(tǒng)一準(zhǔn)備四張小紙條)將喜歡或不喜歡的天氣現(xiàn)象和相應(yīng)理由寫(xiě)在紙上,然后張貼在黑板上的兩個(gè)圓圈(喜歡和不喜歡)里面.分析:哪些天氣喜歡的人多,哪些天氣喜歡的人少 為什么同一種天氣有的人喜歡,有的人不喜歡呢

③回看上課時(shí)播放的第一張圖片,說(shuō)說(shuō)假如你是農(nóng)民,或是其它不同職業(yè)的人,你會(huì)喜歡什么樣的天氣,會(huì)不喜歡什么樣的天氣,并說(shuō)說(shuō)你的理由.活動(dòng)二:天氣與生活

一、天氣與我們生活的關(guān)系

大家都知道,天氣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系.如我們的生產(chǎn)活動(dòng), 出行和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響.你能舉出一些常見(jiàn)的天氣對(duì)人們生活的影響的例子嗎

二、收集資料情況交流學(xué)習(xí)

因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的條件,大家也已能按照老師的要求在課前做好了“天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響”的資料調(diào)查,現(xiàn)在交流一下認(rèn)識(shí),也請(qǐng)大家在課后繼續(xù)從書(shū)報(bào)中查閱有關(guān)的資料.三、角色扮演游戲

學(xué)生戴上自己或老師準(zhǔn)備的頭飾,扮演各種角色,如晴天的太陽(yáng),雷雨的閃電,大雨,雪等,以及地面上的各種動(dòng)物,植物等,表演不同天氣時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情景

活動(dòng)三:天氣與動(dòng)物

①提問(wèn):天氣變化會(huì)對(duì)一些動(dòng)物的行為產(chǎn)生一定的影響,比如快要下雨時(shí),螞蟻往高處搬家,蜻蜓在低空飛行……大家還可以舉出一些例子嗎

學(xué)生回答.②為什么“蜻蜓低飛”就預(yù)示將要下雨呢

學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生分析,認(rèn)識(shí)這是蜻蜓是對(duì)天氣變化的適應(yīng).③天氣諺語(yǔ)是以成語(yǔ)或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗(yàn).我國(guó)天氣諺語(yǔ)歷史悠久,地域廣闊,內(nèi)容豐富,其中很多可以用來(lái)制做長(zhǎng),中,短期天氣預(yù)報(bào).大家還知道那些天氣諺語(yǔ)呢

教師舉例,并簡(jiǎn)單解釋.學(xué)生回憶.④你還知道那些天氣諺語(yǔ)中所包含的科學(xué)道理呢 有興趣可以課后研究.第七課 刮風(fēng)了

教學(xué)目的: 理解空氣受熱上升是產(chǎn)生風(fēng)的原因;并能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解釋海陸風(fēng)的成因.會(huì)用正確的操作方法完成實(shí)驗(yàn);能夠?qū)Ξa(chǎn)生風(fēng)的原因提出自己的假設(shè),并想辦法驗(yàn)證自己的假設(shè);通過(guò)自己的探究,認(rèn)識(shí)到自然界中刮風(fēng)的現(xiàn)象并不神秘,而是有科學(xué)規(guī)律的.教學(xué)準(zhǔn)備: 蠟燭,鐘罩,風(fēng)車(chē),火柴 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入: 出示小風(fēng)車(chē),問(wèn)學(xué)生有什么方法可以讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng).學(xué)生回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào):風(fēng)是風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的條件.再出示蠟燭,告訴學(xué)生有一種新的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng).鼓勵(lì)大家一起試一試.二、新課:

（一）探究鐘罩內(nèi)產(chǎn)生風(fēng)的直接原因 蠟燭“吹”風(fēng)車(chē)實(shí)驗(yàn): 老師派發(fā)實(shí)驗(yàn)用品,然后要求學(xué)生按照老師的指引進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如右圖).學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).問(wèn):哪些小組成功了 學(xué)生舉手

問(wèn):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)了,風(fēng)是從鐘罩里吹出來(lái)的嗎 生:鐘罩里吹出來(lái)的.問(wèn):為什么判斷是鐘罩里吹出來(lái)的(不是外面的風(fēng))生:風(fēng)車(chē)只有在鐘罩口才轉(zhuǎn)動(dòng).(贊揚(yáng)學(xué)生知道找證據(jù))問(wèn):鐘罩里的風(fēng)的產(chǎn)生和實(shí)驗(yàn)中什么因素有關(guān)呢 學(xué)生提出自己的觀點(diǎn):蠟燭,鐘罩底部的空隙(假設(shè)).教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè).學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)自己的驗(yàn)證結(jié)果.(點(diǎn)燃蠟燭和熄滅蠟燭對(duì)比,有空隙和沒(méi)有空隙對(duì)比)讓學(xué)生小結(jié):實(shí)驗(yàn)中風(fēng)的產(chǎn)生和蠟燭的燃燒及鐘罩底部空隙有關(guān).（二）探究鐘罩內(nèi)風(fēng)流動(dòng)的規(guī)律: 問(wèn):鐘罩里的風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢 出示投影請(qǐng)學(xué)生回答.(學(xué)生用電子教鞭指示說(shuō)明)問(wèn):能用什么方法證明呢 怎樣做(提示可以用煙的方法.)提供蚊香,學(xué)生實(shí)驗(yàn).報(bào)告發(fā)現(xiàn):風(fēng)都是從鐘罩下面進(jìn)入,從上面吹出.(發(fā)現(xiàn)規(guī)律)問(wèn):對(duì)上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你怎么解釋呢 請(qǐng)小組討論,然后回答.學(xué)生提出自己的解釋(可能的原因).教師補(bǔ)充和解釋(動(dòng)畫(huà)演示):蠟燭燃燒讓火焰周?chē)目諝庾儫?變熱的空氣會(huì)上升,然后周?chē)諝饬鬟^(guò)來(lái)補(bǔ)充,就形成了風(fēng).教師演示實(shí)驗(yàn):熱空氣上升實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中風(fēng)形成的過(guò)程用自己的語(yǔ)言在描述下來(lái).（三）知識(shí)的運(yùn)用:海陸風(fēng)成因: ①自然界風(fēng)形成的規(guī)律也是和空氣受冷,受熱有關(guān).比如在海邊常常會(huì)有一種很有規(guī)律的風(fēng)——海陸風(fēng).短片介紹海陸風(fēng)的現(xiàn)象.②展示海陸風(fēng)示意圖,請(qǐng)學(xué)生依據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí),解釋海陸風(fēng)的成因.學(xué)生小結(jié)課題:刮風(fēng)了

第八課 下雨了

教學(xué)目標(biāo)和能力要求

(1)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn).(2)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來(lái),理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過(guò)程.(3)學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量.(4)認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn),生活的重要影響.教學(xué)準(zhǔn)備: 水槽,玻璃片,冰塊,雨量器,有關(guān)云的資料.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

理解自然界中降雨的過(guò)程;學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及反思(一)導(dǎo)入

[投影片]下雨的情景,引出核心問(wèn)題“天上為什么會(huì)下雨 ” [教學(xué)反思]這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)看到的情景提出自己的問(wèn)題,然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問(wèn)題,這樣既尊重了學(xué)生,又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力.[教師]誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題 [學(xué)生]各抒己見(jiàn)

[教學(xué)反思]學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)“天上為什么會(huì)下雨”這一問(wèn)題有不同的看法,可能會(huì)有一些神話和迷信的見(jiàn)解,讓他們說(shuō)出來(lái),為后面的正確解釋作鋪墊,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,以及修改他們的前概念.(二)活動(dòng)一

[教師]大家都說(shuō)了自己的想法,那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會(huì)下雨 ”我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn).[學(xué)生]模擬下雨(分小組進(jìn)行,用時(shí)10min)在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃,并在玻璃上放幾塊冰,放在陽(yáng)光下,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并做好記錄.實(shí)驗(yàn)完畢回到教室,匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象.[教學(xué)反思] 1.在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察,尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化;2.小組合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.[教師]誰(shuí)能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” [學(xué)生]發(fā)表自己的見(jiàn)解

[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴,就變成了“雨”落下來(lái).其實(shí)自然界下雨也是這樣一個(gè)過(guò)程.[多媒體投影]自然界下雨過(guò)程.[教師]看了“自然界下雨過(guò)程”,誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程

[教學(xué)反思]此處安排學(xué)生復(fù)述“自然界下雨過(guò)程”,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力.[教師]關(guān)于下雨,你們還想知道什么 [學(xué)生]進(jìn)一步提出各種問(wèn)題(三)活動(dòng)二

[教師]有學(xué)生提出“下了多少雨 ”這個(gè)問(wèn)題怎么解決 要用雨量器 [學(xué)生] 1.閱讀課本P45;2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨.[教學(xué)反思]讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨,而不是老師來(lái)介紹,避免了課堂上的長(zhǎng)篇大論,讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,更鍛煉了學(xué)生的能力.當(dāng)然教師在必要的時(shí)候要給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和更正.[教師]你還對(duì)雨水的哪些方面感興趣 那么這里就有兩個(gè)小任務(wù)交給大家: 1.自定主題,查閱資料,寫(xiě)一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文;2.自做一個(gè)“雨量器”,測(cè)量最近一次降雨的降雨量,然后與天氣預(yù)報(bào)比較,回校后交流.(老師會(huì)提醒什么時(shí)候測(cè))(四)小結(jié)

從剛才大家的表現(xiàn)中,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識(shí)可真豐富.雨,是一種正常的自然現(xiàn)象,是自然界水資源循環(huán)的一種形式,它和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān),它使大自然變得更加豐富多彩.請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況.第九課 小小氣象員

教學(xué)目標(biāo)

1.了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用. 2.會(huì)用氣象符號(hào)表示各種天氣. 3.體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.

4.能通過(guò)上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識(shí)的資料.重點(diǎn)難點(diǎn)

了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用,會(huì)用簡(jiǎn)單的氣象符號(hào)表示各種天氣.體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.

教學(xué)準(zhǔn)備

一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻,吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮泥,瓶蓋,圓珠筆筆芯,剪刀,釘書(shū)機(jī).教學(xué)過(guò)程 一,情景導(dǎo)入

導(dǎo)入 波波,琪琪和妍妍一起上學(xué).波波發(fā)現(xiàn)妍妍帶著毛衣上學(xué),覺(jué)得很奇怪:“你為什么帶毛衣來(lái)上學(xué) ” 妍妍說(shuō):“下午有冷空氣來(lái)啊!” 琪琪奇怪地問(wèn)道:“ 妍妍,你是怎樣知道的呢 ” 問(wèn)題 妍妍怎么知道下午有冷空氣來(lái)呢(可能是看天氣預(yù)報(bào).)引導(dǎo) 天氣預(yù)報(bào)能告訴我們什么 我們可以從哪里獲得天氣預(yù)報(bào)呢 目的 創(chuàng)設(shè)情景,引出主題.二,活動(dòng)一:了解天氣預(yù)報(bào)

導(dǎo)入 在日常生活中,我們可以從很多途徑獲得天氣預(yù)報(bào).請(qǐng)舉出你了解的途徑.交流 學(xué)生互相交流獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑.問(wèn)題 我們可以從天氣預(yù)報(bào)中獲得什么信息 討論 天氣預(yù)報(bào)的作用.引導(dǎo) 天氣預(yù)報(bào)能告訴我們未來(lái)一段時(shí)間的天氣狀況,使我們對(duì)天氣的變化早做準(zhǔn)備.目的 認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性.三,活動(dòng)二:學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣

媒體出示紅色降溫預(yù)警信號(hào),高溫預(yù)警信號(hào),灰霾天氣預(yù)警信號(hào)等天氣預(yù)警信號(hào)圖片.問(wèn)題 同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這些天氣預(yù)警信號(hào)嗎

引導(dǎo) 出示各種常見(jiàn)天氣符號(hào).科學(xué)家用氣象符號(hào)表示天氣狀況,氣象符號(hào)形象,易懂.你們能從這些天氣符號(hào)猜出所表達(dá)的意思嗎

游戲 各小組抽簽,用最快的速度,說(shuō)說(shuō)氣象符號(hào)所代表的意思.引導(dǎo) 用氣象符號(hào)記錄天氣狀況的優(yōu)點(diǎn)是形象,易懂,因此被廣泛使用.任務(wù) 電視臺(tái)播報(bào)了今天的的天氣預(yù)報(bào):天晴轉(zhuǎn)多云,早晨有霧.你能用天氣符號(hào)來(lái)表示今天的天氣情況嗎

活動(dòng) 用天氣符號(hào)來(lái)表示相應(yīng)的天氣情況,并交流.目的 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào),了解天氣符號(hào)的作用.四,活動(dòng)三:做小氣象員

導(dǎo)入 通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們都了解了很多有關(guān)天氣現(xiàn)象的知識(shí).現(xiàn)在老師想從我們班的同學(xué)中選出一些小小氣象員,參與到學(xué)校的氣象站工作中.問(wèn)題 大家是否了解氣象員應(yīng)該做些什么工作

討論 氣象員應(yīng)該做什么工作 應(yīng)該收集哪些天氣信息 討論和交流.問(wèn)題 剛才同學(xué)們提出了很多可以觀測(cè)的氣象信息,但對(duì)于我們來(lái)說(shuō),在日常生活中我們最需要的氣象信息有哪些

討論 各小組討論并設(shè)計(jì)常見(jiàn)氣象信息記錄表格.目的 了解氣象員日常所需做記錄的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)做一個(gè)小小氣象員.五,活動(dòng)四:制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)

導(dǎo)入 學(xué)校要建立小小氣象站,里面的有許多專(zhuān)門(mén)測(cè)量天氣情況的儀器.大家看看這個(gè)是什么儀器

演示 出示一個(gè)風(fēng)向標(biāo),并向?qū)W生介紹其使用方法,用風(fēng)扇讓學(xué)生觀察風(fēng)向標(biāo)如何指示風(fēng)向.任務(wù) 今天,讓我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)吧!媒體 出示課本風(fēng)向標(biāo)圖.準(zhǔn)備材料和工具:吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮泥,瓶蓋,圓珠筆筆芯,剪刀,釘書(shū)機(jī).媒體 出示課本風(fēng)向標(biāo)制作圖.制作 根據(jù)制作步驟簡(jiǎn)圖,利用簡(jiǎn)易材料,動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo).將制好的風(fēng)向標(biāo)用風(fēng)扇檢測(cè).問(wèn)題 為什么有的風(fēng)向標(biāo)不能指示風(fēng)向 在制作過(guò)程中我們應(yīng)注意什么 分析 小組討論.應(yīng)注意風(fēng)向標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,豎立時(shí)注意平衡.制作 根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),改良風(fēng)向標(biāo)的制作.測(cè)試 用自己制作的風(fēng)向標(biāo)到操場(chǎng)上去實(shí)測(cè)風(fēng)向.目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣象觀測(cè)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力.六,小結(jié)

第十課 奧運(yùn)與天氣

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 經(jīng)歷研究的過(guò)程,幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況,并能利用氣候數(shù)據(jù),根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力.情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 對(duì)數(shù)據(jù)分析,篩選,整理,綜合應(yīng)用的過(guò)程,制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間.教學(xué)方法: 主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法:提出問(wèn)題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用的探究過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目的.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:運(yùn)動(dòng)的影片,各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表,廣州的天氣資料 學(xué)生:課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程: 一,創(chuàng)設(shè)情境: 1,播放一段運(yùn)動(dòng)的影片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣.選擇1:一段足球比賽的片段;選擇2:一段中國(guó)申奧的片段;2,通過(guò)影片過(guò)渡到學(xué)生日常生活中的運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)他們回憶天氣與自己平時(shí)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,從而引入課題.二,新課教學(xué): 1,大家喜歡的運(yùn)動(dòng)可真不少!如果把你們喜歡的運(yùn)動(dòng)集中起來(lái),就可以開(kāi)一個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你知道代表體育界最高水平的運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么嗎

2,奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次,這是歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間,通過(guò)這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生回答:每屆奧運(yùn)會(huì)都在不同的地點(diǎn)舉行;每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份各有相同……

3,為什么每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份都不同 這可能與什么有關(guān) 學(xué)生回答:可能是每個(gè)地方的氣候不同.4,氣候是一個(gè)很大的范圍,里面包括許多具體的因素,例如:溫度,濕度,降水,風(fēng)速,風(fēng)向等等.你估計(jì)舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與天氣中的哪些因素關(guān)系最大 學(xué)生發(fā)言:可能與降水,氣溫,濕度等有關(guān).5,怎樣才能知道你們的估計(jì)對(duì)不對(duì) 我們以往都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的,但不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)又怎么辦呢 其實(shí)我們生活在信息時(shí)代中,可以通過(guò)各種辦法收集信息,并對(duì)它們進(jìn)行整理,概括,從中找到我們想要的知識(shí),這就是科學(xué)課中所說(shuō)的整理,概括能力.6,讓我們通過(guò)各種資料解決以下兩個(gè)問(wèn)題: ①舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與哪些天氣因素有關(guān)

②2008年北京奧運(yùn)會(huì)將在8月舉行,請(qǐng)你從運(yùn)動(dòng)與天氣考慮這個(gè)日子選得好不好 ⑴小組內(nèi)交流,討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料,并把研究后的成果記錄下來(lái).⑵學(xué)生匯報(bào):北京8月舉行奧運(yùn)會(huì)氣溫適合,風(fēng)速低,降水影響不大,所以適宜比賽.教師提問(wèn):你從什么依據(jù)知道這個(gè)溫度適合比賽 風(fēng)速低有什么好處 北京8月的降雨天數(shù)這么多,為什么還選它進(jìn)行比賽

學(xué)生回答:根據(jù)資料介紹,運(yùn)動(dòng)會(huì)中的田賽要求20℃;徑賽要求17—20℃;射箭,拳擊,網(wǎng)球,柔道,射擊等項(xiàng)目的適宜氣溫17℃左右……北京8月的平均氣溫為24℃左右,這個(gè)溫度挺適宜比賽.學(xué)生回答:因?yàn)?月的北京風(fēng)速低.根據(jù)田徑比賽規(guī)則:“距離200米和200米以下的徑賽以及跳遠(yuǎn),三級(jí)跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目,凡順風(fēng)時(shí)平均風(fēng)速超過(guò)每秒2米者,所創(chuàng)紀(jì)錄不予承認(rèn).學(xué)生回答:北京的八月是夏天,夏天的雨一般都是陣雨,雨過(guò)就天晴,不會(huì)影響比賽.學(xué)生小結(jié):所以我們認(rèn)為8月的北京溫度適宜,降水時(shí)間短,風(fēng)速低于奧委會(huì)要求,對(duì)一些敏感如田徑,自行車(chē)賽等項(xiàng)目影響小,綜合來(lái)看是最適合運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平,最適合比賽的時(shí)間選擇.教師小結(jié):8月的北京溫度適宜,降水時(shí)間短,風(fēng)速低,雖然天氣不是十全十美,但已經(jīng)是北京12個(gè)月中最適合比賽的日子了.通過(guò)以上的例子,請(qǐng)你們解決第二個(gè)問(wèn)題:舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)與哪些天氣因素有關(guān)

學(xué)生回答:降水,氣溫,風(fēng)速與舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)關(guān)系較大.在”從運(yùn)動(dòng)與天氣的關(guān)系考慮,2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦日期“這個(gè)探究活動(dòng)中,在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮了兩種方式:一是事先提示了北京已經(jīng)選擇了8月份舉辦比賽,再讓學(xué)生查找資料,通過(guò)資料分析這個(gè)日子選得好不好 二是不提示北京已經(jīng)選好了8月,直接就讓學(xué)生獨(dú)立地為奧運(yùn)會(huì)選日子.在設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到兩者各有優(yōu)劣,具體如下: 事先提示8月的設(shè)計(jì): 優(yōu)點(diǎn):1,不會(huì)和拓展活動(dòng)中為亞運(yùn)會(huì)選日子的活動(dòng)重復(fù);2,在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系沒(méi)有太多了解的情況下,從這個(gè)8月的選擇可以知道專(zhuān)家們選擇日子的方向.能夠順利地在資料中找出天氣與運(yùn)動(dòng)關(guān)系最大的幾個(gè)因素.缺點(diǎn):學(xué)生思路受到一定的限制,容易將眼光著重放在了8月的北京氣象資料上,而忽略了其它氣象數(shù)據(jù)和資料,限制了學(xué)生的思維.不提示8月的設(shè)計(jì): 優(yōu)點(diǎn):可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,更充分的研究資料得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維能力.缺點(diǎn):1,和拓展活動(dòng)中為亞運(yùn)會(huì)選日子的活動(dòng)重復(fù);2,面對(duì)眾多的資料,學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系沒(méi)有太多了解的情況下找到正確的比賽日子會(huì)比較困難.通過(guò)不同班級(jí)授課后我發(fā)現(xiàn),其實(shí)兩者都可以在教學(xué)中使用:如果班級(jí)的學(xué)生事先進(jìn)行了大量的資料查找,收集工作,對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣有了一定了解的情況下,用”不提示8月“的設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生更充分的研究資料后得出結(jié)論,有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力.而如果班級(jí)的學(xué)生課前工作進(jìn)行的不充分時(shí),則選擇”事先提示8月“設(shè)計(jì)會(huì)讓孩子們更容易的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)而不是通過(guò)驗(yàn)證理論獲得知識(shí)的教學(xué)方式,因此有些人認(rèn)為不應(yīng)選擇”事先提示8月“的設(shè)計(jì)方案,但是我個(gè)人認(rèn)為教是為學(xué)服務(wù)的,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首先要考慮學(xué)生的情況,如果離開(kāi)了具體學(xué)生的知識(shí)能力,認(rèn)識(shí)水平,盲目地讓學(xué)生進(jìn)行全開(kāi)放式自主探究的話,學(xué)生的探究就會(huì)像老鼠拉龜一樣——無(wú)從下手,這時(shí)的探究就會(huì)令學(xué)生覺(jué)得高不可攀,從而令教學(xué)中最重要的探究部分流于形式,不能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.通過(guò)這堂課的教學(xué)令我深刻的體會(huì)到教學(xué)方式?jīng)]有絕對(duì)的好與不好,只有相對(duì)于學(xué)生合適不合適的差別.事先對(duì)教材,學(xué)生進(jìn)行深入的分析,根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)教案,對(duì)于一個(gè)面對(duì)課程改革,踐行新課標(biāo)的科學(xué)教師來(lái)說(shuō),這是一個(gè)絕對(duì)要重視的問(wèn)題.三,拓展活動(dòng)

1,中國(guó)人盼了幾十年,終于讓奧運(yùn)在我們的國(guó)家舉行.在廣州,很快也會(huì)舉辦一個(gè)大型運(yùn)動(dòng)會(huì),你知道是什么嗎

2,2010年,廣州將舉辦第十六屆亞運(yùn)會(huì),具體比賽的日子還沒(méi)有確定,今天就請(qǐng)你來(lái)做廣州市長(zhǎng),根據(jù)剛才所學(xué)到的知識(shí),為亞運(yùn)會(huì)選一個(gè)合適的時(shí)間.等一會(huì)就請(qǐng)市長(zhǎng)們上來(lái)做報(bào)告,說(shuō)說(shuō)你選的日子.(出示廣州近年來(lái)各月的平均氣溫,降水,風(fēng)速資料)⑴小組討論

⑵學(xué)生匯報(bào)所選的時(shí)間和理由 ——9月;10月;11月;理由:廣州11月舉行亞運(yùn)會(huì)的理由:這時(shí)氣溫合適,降水量少,風(fēng)速低于奧委會(huì)要求,綜合來(lái)看是最適合運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平,最適合比賽的時(shí)間選擇.3,我們通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)與天氣關(guān)系的研究,為亞運(yùn)會(huì)選好了日子,你們?cè)敢鈱⑦@個(gè)探索成果與別人分享嗎 請(qǐng)你課后向廣州市市長(zhǎng)張廣寧寫(xiě)封信,告訴他你選擇這個(gè)日子的理由,為廣州最終確定比賽日期提供參考.當(dāng)學(xué)生掌握了基本方法后,在教學(xué)的最后讓學(xué)生嘗試為2010年的廣州亞運(yùn)會(huì)選擇合適的時(shí)間,增加完成類(lèi)似”任務(wù)“的能力,能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路,提高自主學(xué)習(xí)能力,盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移.當(dāng)孩子們?yōu)閬嗊\(yùn)會(huì)選好了日子,并嘗試寫(xiě)信給政府,為廣州最終確定比賽日期提供參考的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感,也更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)課的意義,更加重視科學(xué)課的學(xué)習(xí).通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)也能增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,真是一舉多得.第三單元 振動(dòng)與聲音

第十一課 聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo): 新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:知識(shí)與技能,科學(xué)思考,解決問(wèn)題,情感與態(tài)度是小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段科學(xué)的總體目標(biāo).本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列圍繞這四個(gè)方面來(lái)擬訂:(1)知識(shí)與技能

1,通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),知道”聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的“;能區(qū)分聲音的大小.2,根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn),知道聲音有大小之分.3,利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)景仰科學(xué)的情懷.(2)科學(xué)思考

①讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地”猜測(cè)“,動(dòng)手操作和分析推理.②培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力.(3)情感與態(tài)度

①通過(guò)觀察,操作,讓學(xué)生感受科學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)科學(xué).②體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值,感受科學(xué)的無(wú)窮魅力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),辨別,知道”聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的“;能區(qū)分聲音的大小.教學(xué)過(guò)程: 師:同學(xué)們好.老師看到同學(xué)們今天上課特別有精神,帶來(lái)了一種樂(lè)器,大家認(rèn)識(shí)它嗎 生:二胡.師:同學(xué)們真聰明啊!聽(tīng)聽(tīng)(拉了一小段音樂(lè)),這么優(yōu)美的音樂(lè)是怎么產(chǎn)生的 今天,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)11,聲音的產(chǎn)生,相信大家一定能從中找到答案.(板書(shū):11,聲音的產(chǎn)生)心動(dòng)不如行動(dòng),請(qǐng)大家立刻打開(kāi)書(shū)本68頁(yè).(興趣是最好的老師.課的伊始,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其在課堂中尋找研究科學(xué)的熱情,把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學(xué)探究課堂中.)活動(dòng)1:尋找樂(lè)器的發(fā)聲部位

剛才,我們聽(tīng)到了吉他,笛子,鋼琴……的聲音,這些樂(lè)器能發(fā)出悅耳的聲音,你們能找出它們的發(fā)聲部位嗎

生:能.師:老師在各小組都放了幾種樂(lè)器,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng),找一找這些樂(lè)器的聲音是從哪里出來(lái)的;然后完成69頁(yè)的表.師:老師看到同學(xué)們找得挺認(rèn)真,請(qǐng)各小組匯報(bào).師:(小結(jié))其實(shí),各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的.那么,聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 你們能猜一猜嗎

生1:聲音的產(chǎn)生與空氣有關(guān).師:為什么

生1:因?yàn)榇档炎拥臅r(shí)候,笛子就會(huì)發(fā)出聲音.師:還有嗎

生2:聲音的產(chǎn)生與打有關(guān),因?yàn)榍霉牡臅r(shí)候,就會(huì)發(fā)出聲音.生3:聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān),因?yàn)槔焕√崆偾傧揖蜁?huì)發(fā)出聲音.(這一教學(xué)環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學(xué)生的大膽想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其科學(xué)探究精神,讓其真正成為科學(xué)課堂的主人,奠定了第一步——大膽猜測(cè).)師:看來(lái)同學(xué)們都十分愛(ài)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音的產(chǎn)生與什么現(xiàn)象有關(guān) 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本70頁(yè).完成實(shí)驗(yàn): 1,說(shuō)話時(shí),用手輕輕按住自己的喉部.你的手有什么感覺(jué) 2,壓住小竹片的一端,撥動(dòng)竹片的另一端.你有什么發(fā)現(xiàn) 3,在鼓面上放一些小豆子,敲擊鼓面時(shí),你能觀察到什么現(xiàn)象 4,敲擊音叉后,用手觸摸音叉,你的手感覺(jué)到什么 請(qǐng)各小組注意觀察,并完成表格.發(fā)聲的物體

我的發(fā)現(xiàn)(補(bǔ)充填寫(xiě))喉部：喉部發(fā)聲時(shí),()小竹片：小竹片發(fā)聲時(shí),()鼓：鼓發(fā)聲時(shí),()三角鐵：三角鐵發(fā)聲時(shí),()結(jié)論: 師:請(qǐng)各小組匯報(bào).生:我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動(dòng),小竹片在動(dòng),鼓面的小豆子在跳舞,音叉在動(dòng).師:因此,聲音的產(chǎn)生與打,弦,空氣沒(méi)關(guān)系.聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系.(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,探索到真正的答案,這才是科學(xué)研究的真正目的所在,”猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論“,科學(xué)是允許錯(cuò)誤,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢 此教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生從小培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ).)師:看來(lái)同學(xué)們都十分懂思考,老師請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這一組聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)(敲擊鼓,音叉)生:我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大,咚咚咚,音叉的聲音很小,嗡嗡嗡.師:你聽(tīng)得真細(xì)心,在日常生活中,你知道哪些聲音大,哪些聲音小(學(xué)生各抒已見(jiàn))師:聲音有大有小,現(xiàn)在你們用大小不同的力,撥動(dòng)發(fā)音盒,看看聲音有什么不同(學(xué)生各自實(shí)驗(yàn))生:小力一點(diǎn),聲音就小,大力一點(diǎn),聲音就大.師:很好,你怎么樣才能使口哨發(fā)出大小不同的聲音(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn))大家想想:你有什么發(fā)現(xiàn)

生:聲音大,用多一點(diǎn)兒氣吹,小珠子轉(zhuǎn)得快;輕輕地吹,聲音小一點(diǎn)兒,我發(fā)現(xiàn)里面的小珠子轉(zhuǎn)得慢.師:很聰明,聽(tīng)聽(tīng)老師敲一敲鼓,看看你有什么發(fā)現(xiàn)

生:用力大一點(diǎn),聲音大,鼓面振動(dòng)厲害,小一點(diǎn),聲音小,鼓面振動(dòng)小一點(diǎn).師:因此,物體聲音的大小與振動(dòng)的幅度有密切的關(guān)系,聲音大,振動(dòng)的幅度大,聲音小,振動(dòng)的幅度小.(學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做一做,聽(tīng)一聽(tīng),訓(xùn)練學(xué)生們辨別聲音的能力,并從中得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力.)師:聲音大小與我們的生活有著密切的關(guān)系,你能說(shuō)一說(shuō)嗎

生:在做作業(yè)或人們休息時(shí),聲音大,影響他人;錄音機(jī)的聲音太小,聽(tīng)不到;同學(xué)們回答問(wèn)題,聲音太小,老師聽(tīng)不不到……

師:很好,看來(lái)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中,有一雙敏銳的眼睛.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道聲音與物體的振動(dòng)有密切的關(guān)系,振動(dòng)的幅度越大,聲音越響,振動(dòng)的幅度越小,聲音越小.最后,老師安排一個(gè)作業(yè): 1,回家與父母分享這節(jié)課的收獲,寫(xiě)一篇日記.2,尋找生活當(dāng)中聲音大小的現(xiàn)象.(這一教學(xué)環(huán)節(jié),我有機(jī)地拉近學(xué)生與社會(huì)的距離,拉近學(xué)生與生活的距離,有效地培養(yǎng)學(xué)生親近生活,觀察生活,分析生活和從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,從而切實(shí)提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.)

第十二課 聲音的傳播

教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)知識(shí): 進(jìn)行假設(shè),通過(guò)實(shí)驗(yàn),證明聲音傳播的途徑有哪些;讓學(xué)生初步了解聲控技術(shù).(二)能力培養(yǎng): 1,讓學(xué)生親歷探究,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣;2,理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性;鍛煉學(xué)生概括,總結(jié)能力;鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)踐器材的能力.(三)情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 1,培養(yǎng)學(xué)生善于和同學(xué)合作,樂(lè)于交流的品質(zhì);2,培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)并尊重他人意見(jiàn)的習(xí)慣;3,使學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中體會(huì)出:科學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 讓學(xué)生親歷探究,證明聲音傳播的途徑有哪些.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體課件,真空機(jī)設(shè)備,玻璃鐘罩,銅鈴,水槽;學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙,塑料管,漏斗,短玻璃管,Y形管,有關(guān)聲控技術(shù)的資料.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:(一),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,引出探究活動(dòng)的問(wèn)題: 談話引入: 登上月球已不再是人類(lèi)的夢(mèng)想,但月球上沒(méi)有大氣,宇航員在這樣一個(gè)環(huán)境 中是怎樣傳遞信息實(shí)現(xiàn)太空對(duì)話的呢 學(xué)生自由回答;結(jié)合學(xué)生的回答,交代本課探究任務(wù)(板書(shū)課題).(二)指導(dǎo)探究方法,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng): 1,活動(dòng)1:研究鐘罩里的收錄機(jī)

談話:這是一部正在發(fā)出聲音的收錄機(jī),我們把它放在鐘罩里,它仍能發(fā) 出聲音,這是什么原因 學(xué)生討論并回答.教師談話:現(xiàn)在我們把這個(gè)鐘罩密封起來(lái),抽去罩中的空氣,還能聽(tīng)到收 錄機(jī)發(fā)出的聲音嗎 學(xué)生猜測(cè).師生合作完成該實(shí)驗(yàn),并小結(jié)板書(shū)(聲音可以通過(guò)氣體傳播).2,活動(dòng)2:研究聲音在液體,固體中的傳播

談話:聲音可以通過(guò)氣體傳播,那么它能在液體,固體中傳播嗎 學(xué)生猜測(cè).在室內(nèi)分組做用耳朵緊貼水槽,聽(tīng)水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn).在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手,聽(tīng)同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,師小結(jié)并板書(shū)(聲音可以通過(guò)液體,固體傳播).活動(dòng)3:兩用喇叭筒

(1)談話:大家愿意放松一下嗎,那就請(qǐng)大家用卡紙做個(gè)小玩具——兩用喇叭筒.(2)學(xué)生制作.(3)提問(wèn):試試看,用它能不能使聲音傳得更遠(yuǎn) 聽(tīng)聽(tīng)遠(yuǎn)處同學(xué)說(shuō)話,有什么感覺(jué)(4)學(xué)生在室外走廊上實(shí)驗(yàn).(5)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.(6)教師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.4,活動(dòng)4:做個(gè)”土電話“(1)談話:大家還想玩嗎,那就請(qǐng)大家做另一個(gè)小玩具——土電話.(2)學(xué)生制作并在室內(nèi)實(shí)踐.(3)學(xué)生匯報(bào).(4)教師評(píng)價(jià).(三),拓展與運(yùn)用: 談話: 剛才的土電話,有趣吧 如果需要三方通話,你有什么辦法呢 課后大家再繼續(xù)研究.我們剛剛探究了聲音傳播問(wèn)題,那么聲音的傳播在日常生活中有哪些運(yùn)用.(2)學(xué)生談?dòng)嘘P(guān)聲控技術(shù)運(yùn)用的例子與同學(xué)交流.(四)總結(jié)并結(jié)束課程: 1,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià).2,教師總結(jié)并要求學(xué)生收拾好材料,并協(xié)助作好衛(wèi)生工作.教學(xué)評(píng)價(jià): 本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè),動(dòng)手和親身經(jīng)歷來(lái)研究身邊的科學(xué),然后把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)拿到日常生活實(shí)際中尋找例子.整個(gè)過(guò)程順暢,自然,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,提高了他們的科學(xué)素養(yǎng).第十三課 樂(lè)音與噪聲

教學(xué)內(nèi)容

能區(qū)分樂(lè)音和噪聲,了解噪聲的危害和防治方法.教學(xué)目標(biāo)

1.能區(qū)分樂(lè)音和噪聲,了解樂(lè)音和噪聲對(duì)人們的影響. 2.通過(guò)觀察,知道防治噪聲的常用方法. 3.會(huì)用不同的材料做隔音效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn). 4.懂得減少噪聲,應(yīng)從我做起,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.重點(diǎn)難點(diǎn)

經(jīng)歷討論,調(diào)查和記錄等的研究,區(qū)分樂(lè)音和噪聲,了解樂(lè)音和噪聲對(duì)人們的影響和知道防治噪聲的常用方法.教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)樂(lè)音和噪聲的音頻,相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等.教學(xué)過(guò)程 一,情景導(dǎo)入

導(dǎo)入 出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片.在森林里,大家覺(jué)得小鳥(niǎo)清脆的叫聲非常悅耳.這時(shí),波波想到一個(gè)問(wèn)題:為什么工地上嘈雜的聲音聽(tīng)起來(lái)卻那么難受呢

問(wèn)題 你能幫波波來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

目的 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生探究樂(lè)音和噪聲的問(wèn)題.二,活動(dòng)一:你喜歡什么聲音

導(dǎo)入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八.說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種聲音,不喜歡哪種聲音 并說(shuō)出原因.引導(dǎo) 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂(lè)音的概念.媒體 播放”動(dòng)物的鳴叫聲“ 音頻.討論 各小組討論怎樣區(qū)分樂(lè)音和噪聲,舉出實(shí)例.小結(jié) 樂(lè)音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分.延伸 有沒(méi)有一些樂(lè)音在某些時(shí)候可以變成噪聲 三,活動(dòng)二:噪聲的防治

導(dǎo)入 我們知道,噪聲對(duì)人們有著巨大的危害.為了防治噪聲,人們想出了許多辦法.大家了解哪些辦法可以防治噪聲

引導(dǎo) 出示課本圖,說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣防治噪聲 討論 課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的常用方法,讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進(jìn)行交流和討論.匯報(bào) 小組匯報(bào)調(diào)查得來(lái)的各種防治噪聲的方法.延伸 讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施.目的 培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力.四,活動(dòng)三:減少噪聲,從我做起

導(dǎo)入 在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲

討論平時(shí)的噪聲來(lái)自哪里 我們應(yīng)該怎樣減少這些噪聲 小組對(duì)課本圖進(jìn)行討論.目的 通過(guò)討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要自覺(jué)遵守和維護(hù)社會(huì)公德,培養(yǎng)學(xué)生討論與交流能力.五,活動(dòng)四:制作”隔音器" 導(dǎo)入 減少噪聲的辦法有很多,而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法.問(wèn)題 不同材料隔音效果一樣嗎

猜測(cè) 猜測(cè)什么樣的材料隔音的效果最好

討論 小組討論.哪些材料的隔音效果比較好 這與材料的什么特點(diǎn)有關(guān) 實(shí)驗(yàn) 提供鬧鐘,讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器.做實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)當(dāng)控制材料的大小,厚度等條件一致.目的 通過(guò)制作隔音器,讓學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力.六,小結(jié)

第四篇：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第四課《熱脹冷縮》教案

第四課 熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo): 1,通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.2,能對(duì)固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.3,能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).教學(xué)重,難點(diǎn): 了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.教師準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個(gè)籃筐,每個(gè)籃筐對(duì)應(yīng)一種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個(gè)玻璃杯,熱水,冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.教學(xué)過(guò)程:(一)投影片導(dǎo)入

播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開(kāi)一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.投影機(jī)出現(xiàn)2幅圖,左邊的圖是一塊水泥地脹裂了;右邊的圖是學(xué)校教學(xué)樓中間的縫

師:你們平時(shí)有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎 哪位同學(xué)知道為什么修路工人要鋸開(kāi)一條縫,往縫里灌入瀝青呢(生猜測(cè))看來(lái)有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,課前預(yù)習(xí)了,知道熱脹冷縮這個(gè)詞.這節(jié)課,就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象!(板書(shū)課題)(二)探究新知

1,教學(xué)“會(huì)升降的水柱”.師:同學(xué)們,你們有見(jiàn)過(guò)噴泉嗎 生:見(jiàn)過(guò),去旅游時(shí)見(jiàn)過(guò).(課件出示噴泉圖).師:那你們見(jiàn)過(guò)彩色噴泉嗎(學(xué)生面面相覷)師:好,現(xiàn)在老師給大家做一個(gè)彩色噴泉實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察.教師演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在小試管內(nèi)裝入紅墨水.(2)把帶孔的橡皮塞塞在試管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).(3)把燒瓶放入燒杯中.(4)在試管上澆熱水.(5)彩色噴泉噴出來(lái)了!學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).師巡視,給與指導(dǎo)和幫助

師:很多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都成功了,出現(xiàn)了彩色噴泉.想想為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象

生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來(lái).生3:紅墨水受熱后,體積脹大,水就脹出來(lái)了.師:大家的想法都很好.假如我們一開(kāi)始不澆熱水,而是澆冰水,會(huì)出現(xiàn)彩色噴泉嗎 下面大家用另一個(gè)試管再做實(shí)驗(yàn),改為澆冰水,看看會(huì)有什么結(jié)果.學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn),師巡視幫助和指導(dǎo).師:你們觀察到什么現(xiàn)象 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象 生1:紅墨水往下退了

生2:紅墨水遇冷后收縮,就退下去了.生3:紅墨水體積減少,所以退下去了.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功,結(jié)論也是正確的.師:通過(guò)三年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道,紅墨水是液體.通過(guò)剛才的2個(gè)實(shí)驗(yàn),能說(shuō)明紅墨水具有怎樣的現(xiàn)象

生1:紅墨水受熱時(shí)膨脹,受冷就收縮.生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:對(duì),紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說(shuō)邊板書(shū)).那除了紅墨水,其他的液體有沒(méi)有這種現(xiàn)象了,我們下課后可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.2,教學(xué)“會(huì)變化的杯子” 除了液體,我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象呢 下面就讓我們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.師:組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)材料,有2個(gè)玻璃杯,熱水和冰水.各組根據(jù)書(shū)本上的提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)和幫助.師:你們有什么發(fā)現(xiàn) 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象

生1:加入熱水后,杯子很難被拉開(kāi);倒入冰水后,杯子很容易被拉開(kāi);

生2:我跟他的一樣.生3:我想是杯子受熱后變大了,所以難被拉開(kāi);而受冷后變小了,所以就容易被拉開(kāi).生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開(kāi);遇冷后收縮,所以易被拉開(kāi).師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個(gè)總結(jié).玻璃杯具有什么樣的現(xiàn)象

生1:也跟紅墨水一樣,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.生2:對(duì),具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:同學(xué)們真棒.學(xué)習(xí)上懂得比較,聯(lián)系.對(duì),玻璃杯是固體,它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說(shuō),邊板書(shū)).其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢,我們下課后可繼續(xù)研究.3,教學(xué)“會(huì)變大小的氣球” 剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣體有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢.下面每組領(lǐng)一份的實(shí)驗(yàn)材料,根據(jù)所提供的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看氣體有沒(méi)有這種現(xiàn)象,并.學(xué)生小組成員合作,充分討論設(shè)計(jì)方案,然后選取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,收集事實(shí),得出結(jié)論.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報(bào)交流.第一組:《癟乒乓球復(fù)原》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里,幾分鐘后,癟了部分鼓起來(lái)了;再把它放在冷水里,只見(jiàn)剛鼓起部分又癟了,說(shuō)明了空氣受熱膨脹,遇冷收縮,具有熱脹冷縮的性質(zhì).第二組:《氣球脹大了》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了,但幾分鐘后,水慢慢變涼了,氣球也漸漸縮小了,也說(shuō)明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì).第三組:《熱水吹泡泡》

我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類(lèi)似,但我們不用氣球,讓瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在熱水里,一個(gè)又大又圓的泡泡吹出來(lái)了……

師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn),給與熱烈的掌聲.師:通過(guò)剛才幾組的演示實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣具有怎么樣的現(xiàn)象 生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(教師板書(shū)).(三),回顧前面,總結(jié).師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).那么現(xiàn)在,誰(shuí)能解釋一下剛上課時(shí)所看到的現(xiàn)象,為什么要在水泥公路上鋸開(kāi)一條條縫并澆進(jìn)瀝青 假如沒(méi)有這條縫的話,水泥公路會(huì)怎么樣 教學(xué)樓為什么要留有縫隙

生1:水泥路會(huì)脹裂.生2:天氣熱時(shí),水泥會(huì)膨脹,會(huì)漲起來(lái)裂開(kāi),像一開(kāi)始看到的裂開(kāi)的那幅泥地一樣.生3:教學(xué)樓也是一樣,如果沒(méi)有縫隙的,它膨脹時(shí)也會(huì)裂開(kāi).師:看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好,為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.師:除了剛才的水泥路,教學(xué)樓,我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì) 同學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集,我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問(wèn)題.

第五篇：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第二課《溫度計(jì)》教案

第二課溫度計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

(1)通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫(xiě)作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).(2)過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力 過(guò)程和方法:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)(2)正確使用和生活應(yīng)用

(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法 情感與發(fā)展:(1)通過(guò)學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類(lèi)社會(huì),從而樹(shù)立學(xué)生“尊重科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),讓科學(xué)造福人類(lèi)社會(huì)”的理想.教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號(hào)表示,如何讀作和寫(xiě)作,探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))教學(xué)重點(diǎn): 溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備: 活動(dòng)(一):普通氣溫計(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法 活動(dòng)(二):氣溫計(jì)的應(yīng)用

活動(dòng)(三):體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng),但千萬(wàn)不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)教學(xué)過(guò)程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):(1)在實(shí)物投影儀上顯示出書(shū)本P2的圖片和P6的圖片,利用第1課《冷與熱》教學(xué)內(nèi)容,用身體感覺(jué)到環(huán)境的冷與熱以及用手去感受冷水,溫水與熱水,這些全

(2)在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢(設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用知識(shí)遷移方法從舊知識(shí)引入,從“怎么知道哪個(gè)地方更熱呢”這個(gè)句子,從引導(dǎo)學(xué)生想出用“溫度計(jì)來(lái)測(cè)量”的方法,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容:溫度計(jì)).老師由此說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和溫度計(jì)的應(yīng)用(揭示課題,簡(jiǎn)單明了,直奔主題)二,師生共同探究,獲取新知

(1)先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的

(設(shè)計(jì)目的:肯定學(xué)生所知道的知識(shí),然后,讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到溫度計(jì)是用什么來(lái)做的,或?yàn)槭裁匆盟y來(lái)

做等問(wèn)題,老師可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神,再重新點(diǎn)明這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)生的問(wèn)題留待以后進(jìn)一步深入探究.)(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義 A, 認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法 B, 認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫(xiě)作(包括0度以下的的讀作和寫(xiě)作)C, 如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用P9的討論)(學(xué)生可試做)討論后教師小結(jié):(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁,必須浸沒(méi)在液體中(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)(3)以平視的角度讀數(shù)

(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提及到“華氏”,老師可先肯定學(xué)生的有一定知識(shí)面,略說(shuō)一下“華氏”其實(shí)也是國(guó)際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對(duì)照)(設(shè)計(jì)目的:因這是本節(jié)課的難點(diǎn),由老師講授其知識(shí)點(diǎn)為主)實(shí)踐應(yīng)用:以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把三種溫度計(jì)分派給小組)A, 根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫(xiě)P9的表格 B, 選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫 為什么 C, 什么叫量程.(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生發(fā)揮自主,自學(xué),合作的能力,綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報(bào).教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們先來(lái)應(yīng)用一下溫度計(jì).(3)活動(dòng)(二)用約5至10分鐘時(shí)間測(cè)氣溫并做好記錄(P11):同一時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)外不同地方的氣溫(P10)(設(shè)計(jì)目的:以小組為單位,自選一個(gè)地方測(cè)氣溫,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化)待學(xué)生匯報(bào)完實(shí)踐結(jié)果后,報(bào)置P11拓展題(利用休息日完成).(4)活動(dòng)(三)測(cè)體溫

A, 傳統(tǒng)的測(cè)體溫步驟是如何的 B, 為什么要把體溫計(jì)甩幾下

C, 體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用(先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有什么特別的地方,用發(fā)現(xiàn)法去揭示問(wèn)題:曲位的作用.老師釋疑:曲位的作用是當(dāng)你把探溫計(jì)從腋窩中抽出時(shí),受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開(kāi),讓水銀柱保持在原來(lái)的刻度.這也是為什么重新探測(cè)體溫時(shí)要把體溫計(jì)甩幾下,把原來(lái)的甩至低于攝氏35度.(難點(diǎn))D, 認(rèn)識(shí)各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測(cè)溫器(預(yù)設(shè):如時(shí)間許可的,可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.第二種:掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)第三種:耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)E, 學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較(從好與不好兩方面)

(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生在討論懂得日新月異的科學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)日漸倡明可造福人類(lèi)社會(huì))三,課堂反饋:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少.(預(yù)設(shè):如時(shí)間允許,可讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像和創(chuàng)意:對(duì)溫度計(jì)的改進(jìn)和新式設(shè)計(jì)及其用途)四,老師總結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特定的方面(如P13資料所示的),如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí).本課到此結(jié)束.教學(xué)后記:通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫(xiě)作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).