第一篇:語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象,讀懂古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)理解詩(shī)句,感受詩(shī)的意境美。教學(xué)方法:
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。
2、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
3、交流作者資料:學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者,教師加以補(bǔ)充。
二、初讀古詩(shī),解題。
師:這首詩(shī)的題目是《早發(fā)白帝城》,誰(shuí)知道詩(shī)題的意思?
一大早,詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分別在什么地方?(課件展示地圖)
白帝城山峻城高,從白帝城到江陵要經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽,所以這首詩(shī)描寫(xiě)的是三峽的景象(西陵峽——瞿塘峽——夔門(mén)——白帝城)一路上有什么感受呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首千古流傳的佳作。
三、指導(dǎo)自學(xué),課件展示自學(xué)要求。
1、自由朗讀本詩(shī),要求讀得正確、流利;
2、體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情;
3、畫(huà)出不理解的地方,通過(guò)查閱工具書(shū),嘗試自己解決問(wèn)題。
四、匯報(bào)自學(xué)情況。
1、用喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
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2、這首詩(shī)第一句你讀懂了些什么?
3、李白的路途中有哪些見(jiàn)聞?船真的好像詩(shī)中描寫(xiě)的那么快嗎?
五、了解詩(shī)的寫(xiě)作背景。
1、啟發(fā)談話(huà):詩(shī)人為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?我們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》,你一定感受到李白是(生答:豪放,喜歡自由的人)可是,在759年3月,詩(shī)人58歲時(shí)因受政治牽連,流放夜郎。
2、出示詩(shī)句:
“去國(guó)愁夜郎,投身窮荒谷。”(李白)
“江南瘴癘地,逐客無(wú)消息?!保ǘ鸥Α秹?mèng)李白二首》)
“五嶺炎蒸地,三危放逐臣。”(杜甫《寄李白十二白十韻》)
3、學(xué)生根據(jù)注解自由讀詩(shī)句,四人小組合作理解詩(shī)句。
4、指名說(shuō)你讀懂了夜郎是個(gè)怎樣的地方?
5、小結(jié):的確夜郎是個(gè)窮山惡水的地方,連生存下去都覺(jué)得難,更可悲詩(shī)人的內(nèi)心備受煎熬。
6、出示詩(shī)句:
“不得高官職,仍逢苦亂離。暮年普可恨,浮世謫仙悲?!保ò拙右住蹲x李杜詩(shī)集因題卷后》)
7、根據(jù)注解自由讀詩(shī)句,你讀懂了什么?李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬?(指名回答)
8、啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)候的心情。
六、領(lǐng)悟詩(shī)情,細(xì)致品讀(再次播放動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)回答相關(guān)的問(wèn)題)。
1、詩(shī)人飛快地?fù)苻D(zhuǎn)穿透,放舟東下江陵,這首詩(shī)就在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)。詩(shī)人在得到大赦的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸的綺麗景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?讀一讀,體會(huì),感悟,再自由描述。
2、第二句表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
3、指導(dǎo)朗讀,你最喜歡讀哪一句,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)理由。
4、大聲有感情朗讀,評(píng)議,愿意讀的站起來(lái)高聲朗讀。
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5、配樂(lè)全體背誦。
七、總結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后的輕松愉快的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情境交融,極富浪漫主義色彩。
八、談?wù)摾畎自?shī)善用夸張的特點(diǎn)。
1、談話(huà):李白詩(shī)善用夸張手法,這首詩(shī)哪句運(yùn)用的是夸張手法?(千里江陵一日還)
2、下面詩(shī)句中哪里運(yùn)用了夸張?
出示《秋浦歌》“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里,何處得秋霜?” 《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>
《夜宿山寺》“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人?!?/p>
3、指名回答。
九、改寫(xiě)《早發(fā)白帝城》,綜合所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一寫(xiě)此詩(shī)。
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第二篇:語(yǔ)文S版--13 早發(fā)白帝城 教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]
早發(fā)白帝城
1教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)人的心境。
2、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。體會(huì)李白詩(shī)夸張的浪漫主義手法及借物抒情的表達(dá)方式。
3、認(rèn)識(shí)“帝、辭、啼”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“岸、帝”2個(gè)生字。2重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句,感受詩(shī)的意境美。3教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
1.師:老師給大家?guī)?lái)幾首詩(shī),我們一起讀一讀。課件出示李白的詩(shī)(靜夜思、望廬山瀑布、古朗月行、夜宿山寺)
2.這幾首詩(shī)有什么共同之處? 3.你對(duì)李白還有哪些了解?
4、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī),在學(xué)之前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。師:(講故事)故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝,李白因受牽連蒙冤獲罪,流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),荒無(wú)人煙的夜郎城。一路上,他的心里極其悲傷,他走呀走呀,途中經(jīng)過(guò)江陵城,沿地勢(shì)險(xiǎn)要,江水湍急的三峽逆流而上(出示地圖動(dòng)畫(huà))。當(dāng)小舟慢慢的,慢慢的行駛到白帝城時(shí),突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息,(師聲音激動(dòng))“他無(wú)罪了,可以獲得自由了”,欣喜如狂的他決定在一個(gè)清晨從白帝城出發(fā),順?biāo)兄鄯祷亟瓿牵局斜銓?xiě)下了一首世人傳誦的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。板書(shū):早發(fā)白帝城 講“帝”的書(shū)寫(xiě) 活動(dòng)2【講授】欣賞古詩(shī)
朗朗上口得韻律
1、讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞這首詩(shī)(播放配樂(lè)朗誦)。再聽(tīng)一遍,注意聽(tīng)清字音。自己試著讀一讀,指名讀。2.學(xué)生認(rèn)生字
有幾個(gè)生字我們加深一下印象。講辭、帝、啼、岸。認(rèn)字并組詞。
3、學(xué)習(xí)多音字
這首詩(shī)里還藏著幾個(gè)多音字?我們?cè)賮?lái)找一下:隨機(jī)出示朝 還 重 4.師范讀,講方法
師:我們共同認(rèn)識(shí)了多音字,老師也想來(lái)讀讀這首詩(shī),(師范讀)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師讀之前的一個(gè)小動(dòng)作?
師:對(duì),就是吸氣。用氣息發(fā)音可以使我們的聲音更優(yōu)美,更深情。來(lái)學(xué)一學(xué)吧:吸一口氣,小肚子鼓得緊緊的,慢慢吐氣,發(fā)音悠遠(yuǎn)。這可是播音員的發(fā)音訣竅。用全身心發(fā)音和單用嗓子發(fā)音,效果絕對(duì)不同。誰(shuí)來(lái)吸一口氣讀第一句?(指名讀),師:對(duì),用氣息把聲音發(fā)準(zhǔn)。(指名3人分讀后三句)
師:你們學(xué)得真快,誰(shuí)來(lái)試著完整的讀讀,指名讀。1.讀古詩(shī)見(jiàn)畫(huà)面
詩(shī)是無(wú)聲的畫(huà),讀古詩(shī)貴在有想象力。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x詩(shī)中的一句,展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
2.再說(shuō)畫(huà)面之前,我們一起回憶一下以前理解古詩(shī)的方法有哪些?(結(jié)合注釋、想象、看圖、查字典……)3.理解四句詩(shī)意(根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo))師:你討論的是哪一句? 朝辭白帝彩云間
1、師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你讀到的畫(huà)面?
生1:朝:早上。辭:告別。早上李白告別了白帝城,看見(jiàn)了彩云。生2補(bǔ)充:李白在有朝霞的早晨告別了很高很高的白帝城。
2、師出示白帝城圖片,讓我們一起來(lái)看看白帝城,它在什么位置?(山頂 山尖 山的最高處)師:白帝城真高啊!
再來(lái)讀讀對(duì)這句詩(shī)還有其他感受嗎? 生3:景色很美,作者心情很好。
師:你真用心。能讀讀這美景嗎?誰(shuí)愿意寫(xiě)下這句詩(shī)?指名板書(shū),其他人練習(xí)本上寫(xiě)。千里江陵一日還
1、生1:從白帝城返回千里之外的江陵之需要一天就回來(lái)了。生2:千里:不是實(shí)際數(shù),指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。
2、真佩服大家,千里確實(shí)不是實(shí)數(shù),而是虛數(shù),這是夸張的寫(xiě)法,在李白的詩(shī)中常用到這種寫(xiě)法,誰(shuí)能舉例說(shuō)明。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。危樓高百尺,手可摘星辰。
師:同學(xué)們?cè)娫~積累的真豐富。是的,這種夸張的浪漫主義手法在李白的詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn),這正是李白詩(shī)的特點(diǎn)。師:路程之遠(yuǎn),速度之快,同學(xué)們能讀出來(lái)嗎? 指名讀, 師評(píng):感覺(jué)真棒。
3、想象這艘飛快行駛的小船,從白帝城到江陵順?biāo)拢蝗涨Ю?。你能把一日讀得短一些,千里讀得遠(yuǎn)一些嗎?
4、師:讓我們寫(xiě)下這句詩(shī) 指名板書(shū) 兩岸猿聲啼不住 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
1、師:這句又寫(xiě)了什么畫(huà)面?
師指導(dǎo)生:李白在回江陵城時(shí),聽(tīng)見(jiàn)兩岸的猿猴在不停的叫。
生:船行的特別快,一只猴還沒(méi)叫完,就行到了另一只猴叫的地方。
2、師:結(jié)合當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境說(shuō)一說(shuō)?
猿啼:猿猴的叫聲。古詩(shī)中常有對(duì)動(dòng)物叫聲的描寫(xiě),比如狗吠、鳥(niǎo)鳴、馬嘶、虎嘯…… 啼不住就是不住啼的意思。通過(guò)調(diào)換詞語(yǔ)的前后順序可以幫我們理解詩(shī)意。
3、三峽一帶猿猴特別多,正因?yàn)榇柴Y而過(guò),作者來(lái)不及賞景,耳邊只留下了猴叫聲。所以詩(shī)的下一句便寫(xiě)出了(生共同說(shuō):輕舟已過(guò)萬(wàn)重山)什么意思? 生:小船行駛的非???,好像一眨眼就過(guò)了萬(wàn)座山。生:萬(wàn)重山也是虛數(shù),是指很多座山。生:輕舟,是很輕的小舟
師:那我們就讀出它的輕快。后兩句連起來(lái)讀,板書(shū)。小結(jié)詩(shī)意:
詩(shī)人通過(guò)短短四句詩(shī)28個(gè)字向我們展示了一幅幅的畫(huà)面,現(xiàn)在,讓我們把一個(gè)個(gè)獨(dú)立的畫(huà)面連在一起,從整體上感受作者當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)、所聞。課件出示補(bǔ)白,自由說(shuō)詩(shī)意?;顒?dòng)3【活動(dòng)】悟詩(shī)情
1、一葉輕舟很快就穿越了很多座山,小舟在翻越千山萬(wàn)水時(shí)如此輕快,此時(shí)作者李白的心情如何?
2、你從哪兒體會(huì)到他高興的心情。
(輕舟 彩云間 千里 一日 猿聲(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體))
3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 這首詩(shī)句句不離景,卻字字都在寫(xiě)情。王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中曾說(shuō)過(guò):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。意思是說(shuō)作家在描寫(xiě)景物的字里行間無(wú)不流露出對(duì)感情的表達(dá)。詩(shī)人李白通過(guò)《早發(fā)白帝城》表達(dá)了激動(dòng)、高興的心情。我們平時(shí)在寫(xiě)作時(shí)也可以運(yùn)用這種方法,借助景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的情感,這是一種很好的表達(dá)方法,希望同學(xué)們可以嘗試。
4、師小結(jié):因?yàn)闊o(wú)罪釋放,看什么東西都是美的;因?yàn)楦吲d,離江陵有千里地好像一天就可以回到家;因?yàn)闅g快,連悲慘的猿猴叫聲聽(tīng)起來(lái)也那么悅耳,又因?yàn)樾那榈妮p松,小舟是那么輕快,一眨眼就穿越了千萬(wàn)座山。作者真的是喜出望外,歸心似箭啊!你體會(huì)到了嗎?帶著你的心情讀一讀。(每組一句,配樂(lè)讀,齊讀)活動(dòng)4【練習(xí)】拓展總結(jié)
拓展
老師這節(jié)課還,給大家?guī)?lái)兩首詩(shī),通過(guò)閱讀讓我們來(lái)體味詩(shī)中作者所表達(dá)的情感。
1、《楓橋夜泊》女生讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)歌的理解?師指導(dǎo)讀出孤獨(dú)、寂寞、憂(yōu)傷的心情。
2、《漁歌子》男生讀,這首詩(shī)和上首詩(shī)表達(dá)的情感一樣嗎?自由說(shuō)自己的體會(huì)。男女生配合讀出作者那種陶醉于大自然湖光山色之中的愜意感覺(jué)。
3、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲??偨Y(jié)
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)。更讓我領(lǐng)略了同學(xué)們不凡的思維和豐富的想象力,中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,唐詩(shī)是詩(shī)歌藝術(shù)的高峰,課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占瘞资钻P(guān)于李白的詩(shī),運(yùn)用我們總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)故事的方法:讀古詩(shī)、想畫(huà)面、說(shuō)詩(shī)意、悟詩(shī)情。開(kāi)個(gè)唐詩(shī)交流會(huì)?;顒?dòng)5【作業(yè)】作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
第三篇:《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)
西師版二上:《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2?想象詩(shī)歌描繪的景色,體會(huì)詩(shī)人愉快的心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3?有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:搜集李白其人其詩(shī)的相關(guān)資料。
教師:生字卡片、掛圖和輕快的配樂(lè)磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料、談話(huà)、看圖引入、釋題
1?孩子們,你知道李白嗎?他是個(gè)什么人?你知道他的哪些事?(學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息,背誦自己知道的李白的詩(shī),老師可以相機(jī)簡(jiǎn)介李白小傳及詩(shī)歌背景。)
2?你愿意再學(xué)習(xí)李白的詩(shī)嗎?好,今天我們就學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)。
3?出示掛圖。提問(wèn):孩子們,仔細(xì)觀察,圖上有哪些景物?
(層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長(zhǎng)江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船)對(duì),這就是重慶東去長(zhǎng)江三峽一段的沿江景色,多么壯麗的山河,多么輕快的小舟,如此的美景,真令人喜悅歡暢。
4?想想,如果是你,站在船頭,面對(duì)如此景色,你的心情如何?你會(huì)說(shuō)些什么?
5?你們聽(tīng),李白又是懷著怎樣的心情來(lái)描寫(xiě)這壯麗的景色的?(配樂(lè)朗誦)
6?出示課題,釋題。
從課題中,你知道些什么?還想知道什么?
(題目的意思是:早上從白帝城出發(fā)。)
二、自讀自悟,初知大意
1?孩子們,李白早上從白帝城出發(fā),看到些什么?聽(tīng)到些什么?想到些什么呢?下面我們先自讀課文,把字音讀準(zhǔn),把古詩(shī)讀通。
要求:邊讀邊勾畫(huà)生字,把生字多讀幾遍,注意“城”、“舟”是翹舌音,“辭”是平舌音,“城”是后鼻韻。
2?同學(xué)們,生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們認(rèn)讀一下生字卡片吧。
(整體讀、抽生讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
3?剛才我們認(rèn)識(shí)了生字,讀準(zhǔn)了字音,現(xiàn)在可以把詩(shī)文讀正確了。來(lái),試試吧。
(抽讀詩(shī)歌、評(píng)價(jià)、正音。)
4?同學(xué)們都能把詩(shī)歌讀正確了,下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),試著理解詩(shī)文,要求做到以下幾點(diǎn):
(1)根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,先弄懂每個(gè)字(詞)的意思,根據(jù)詞義提示,試著理解句義,并猜猜每句說(shuō)什么。
(2)試著用自己的話(huà)講講全詩(shī)大意。
(3)在小組中說(shuō)說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的哪一句,為什么?
5?下面各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,提出難理解的問(wèn)題。(老師引導(dǎo)學(xué)生篩選問(wèn)題。容易理解的,學(xué)生相互解決;難理解的留到探究詩(shī)文時(shí)解決。)
三、了解詩(shī)意,感情朗讀
1?剛才,同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué),合作學(xué)習(xí),理解了詩(shī)句,也提出了一些不理解的問(wèn)題,現(xiàn)在,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。讀了詩(shī)句誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人早上從白帝城出發(fā),看見(jiàn)了些什么呢?想到了什么?哪些詞你認(rèn)為不好理解?
2?根據(jù)剛才同學(xué)們的理解,同學(xué)們跟著老師邊讀詩(shī)歌邊用自己的話(huà)把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō),好嗎?(邊想象邊讀課文)
(全詩(shī)大意:早晨離開(kāi)了在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以達(dá)到。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中,輕快的小船已穿過(guò)重重高山。)
孩子們說(shuō)得真不錯(cuò),你能不能根據(jù)詩(shī)的意思想象一下,你能想到些什么呢?
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到些什么,再進(jìn)行整理。)
3?你最喜歡哪一句或哪些詞?你覺(jué)得哪些詞用得好?為什么?讀到那一句使你想到什么?
(讓學(xué)生充分品味詩(shī)文的美。)
現(xiàn)在,你能根據(jù)你的欣賞和想象,把當(dāng)時(shí)的情景或詩(shī)人看到的情景畫(huà)下來(lái)嗎?
(學(xué)生畫(huà)畫(huà),老師放輕音樂(lè)烘托氣氛。)
4?孩子們畫(huà)得真不錯(cuò)。能夠把李白看到的畫(huà)下來(lái)??粗銈兊膱D畫(huà),再聽(tīng)老師讀讀詩(shī)歌,你覺(jué)得這首詩(shī)給你一種什么感覺(jué)?(暢快、輕松)那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎?
因?yàn)樵谔泼C宗乾元二年(公元759年)春天,李白被流放夜郎(今貴州省遵義縣附近),取道四川赴貶地。行至白帝城,忽聞赦書(shū),驚喜交加,旋即放舟東下江陵。你說(shuō),他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì)怎么樣呢?對(duì),那么你再試著讀讀,體會(huì)一下詩(shī)人愉快的心情,看看詩(shī)歌該用什么樣的節(jié)奏讀。
(學(xué)生自由讀,試著體會(huì)節(jié)奏與語(yǔ)氣。)
5?孩子們,現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)配樂(lè)朗誦,來(lái)體會(huì)詩(shī)人的愉悅心情,好嗎?
6?好,孩子們,假如你就是李白,你現(xiàn)在就站在船頭,在這曙光燦爛的時(shí)刻,懷著興奮的心情匆匆告別白帝城,順?biāo)p舟,眼望兩岸壯美的景色,聽(tīng)著不絕于耳的猿猴叫聲,想到很快就要回到家鄉(xiāng),你該怎樣有感情地朗讀這首詩(shī)呢?
7?讀得真不錯(cuò)?,F(xiàn)在,我們配上音樂(lè)來(lái)朗讀一下。
(配樂(lè)表演朗誦。)
8?孩子們,剛才我們讀得很有感情,下面我們練習(xí)背誦。
(分層次練習(xí)背誦。正確背誦;有感情地背誦;表演背誦。)
四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
孩子們,我們不僅會(huì)讀這首詩(shī),還要會(huì)寫(xiě),下面我們就練習(xí)寫(xiě)字。
1?讀帶有生字的詞語(yǔ),同桌互相交流一下,你是用什么方法記住這些字的?
2?把你最得意的識(shí)字方法說(shuō)給大家聽(tīng)。如果你還能給這個(gè)字多組幾個(gè)詞,并用其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)就更好了。
3?仔細(xì)觀察田字格里的字,討論一下怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮,你想給大家提個(gè)什么醒兒。
4?書(shū)寫(xiě)生字,老師個(gè)別指導(dǎo)。
5?評(píng)價(jià):同桌互評(píng),集體賞評(píng)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
同學(xué)們喜歡李白的詩(shī)嗎?課后我們可以搜集李白的詩(shī)歌,開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)歌朗誦會(huì),好嗎?
第四篇:早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)思想感情,了解祖國(guó)山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)思想感情,了解祖國(guó)山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入——背誦課外古詩(shī)
同學(xué)們,你們知道嗎?在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人,他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文,他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯,他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”,是誰(shuí)呢?
對(duì),他就是李白。
你們會(huì)背他的哪些詩(shī)呢?想不想背給同學(xué)們聽(tīng)?
二、揭示寫(xiě)作背景
1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。
2、為了能更好的理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情,我們先來(lái)了解一下詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的背景:
在返回江陵的途中要經(jīng)過(guò)三峽,我們一起來(lái)了解一下三峽。
大家猜猜,從江陵到白帝城和從白帝城返回江陵都要經(jīng)過(guò)三峽,為什么詩(shī)人去的時(shí)候沒(méi)有寫(xiě)這首詩(shī)呢?
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),感受作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字。(1)請(qǐng)大家自由朗讀一遍。(2)指名朗讀。
2、生字學(xué)習(xí)。
紅顏色的字是我們要掌握的一類(lèi)生字,我們一起來(lái)看看?!暗邸笔裁唇Y(jié)構(gòu)什么旁,組詞。怎樣記住它。
“朝”什么結(jié)構(gòu)什么旁,組詞,誰(shuí)知道它還有另一個(gè)讀音是什么?組詞?!稗o”組詞,怎樣記住它?!傲辍逼匆黄矗M詞。“岸”部首是什么?組詞。
“猿”部首是什么?說(shuō)明和動(dòng)物有關(guān),指的是什么動(dòng)物呢? “啼”給誰(shuí)加什么變成啼,組詞?!爸邸笔裁唇Y(jié)構(gòu)?組詞。
3、學(xué)習(xí)多音字。
剛才,我們發(fā)現(xiàn)“朝”是一個(gè)多音字?那大家仔細(xì)看看,還有沒(méi)有其他的多音字呢? 一起來(lái)讀一讀。
4、讀通詩(shī)句。
經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)很熟悉這些生字了,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次集體朗讀全詩(shī),注意體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
5、教讀詩(shī)句。
注意讀詩(shī)時(shí)不能唱讀,脫音。請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)再讀一讀詩(shī)歌。
6、理解詩(shī)句。
接下來(lái),我們一起來(lái)具體分析一下詩(shī)句的含義,理解詩(shī)歌的思想感情。
“早”指的是什么?早晨。
“發(fā)”是什么意思?出發(fā)。那《早發(fā)白帝城》這個(gè)題目的意思是什么?請(qǐng)大家根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的寫(xiě)作背景認(rèn)真分析一下。
“朝”“辭”“間”分別是什么意思。
“還”是什么意思?“千里”在這里是一千里的意思嗎?不是實(shí)指,而是虛指,形容路途遙遠(yuǎn)。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?!耙蝗者€”是夸張的寫(xiě)法。由于當(dāng)時(shí)詩(shī)人心情舒暢,所以覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快?!霸场敝甘裁??
“啼”是什么意思?
“啼不住”的意思是什么? “輕舟”是指什么?“萬(wàn)重山”也是虛寫(xiě),表示山很多,可以解釋成重重高山。為什么李白會(huì)覺(jué)得船行得很快?
7、全詩(shī)回顧。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看整首詩(shī)的大意。
8、再讀課文。
現(xiàn)在讓我們一起懷著愉快的心情再讀這首詩(shī),再次體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
四、課后練習(xí)。
第五篇:《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象,讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句,感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,課件展示學(xué)習(xí)步驟:
⑴熟讀古詩(shī)
⑵理解詩(shī)意
⑶想象意境
⑷練習(xí)背誦
3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白,教師加以補(bǔ)充。
三、解題
師:這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》,誰(shuí)知道它的意思?
早:早上。發(fā):出發(fā)。
白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)
四、指導(dǎo)自學(xué)
課件展示自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩(shī),要求讀得正確、流利;
2、利用注釋讀懂本詩(shī),體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情;
3、畫(huà)出不理解的地方,通過(guò)查閱工具書(shū),嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況;
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出,通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題;
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
3、從一二兩行詩(shī)中,你讀懂了什么?(詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
8、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?(順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?/p>
2、正因?yàn)槿绱?,所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)
3、展開(kāi)想象:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧!課件播放音樂(lè),學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背,邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái),行嗎?
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。
在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上,了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。能正確、有感情的朗讀古詩(shī)。
重難點(diǎn):有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一:組織教學(xué):
二:復(fù)習(xí):出示圖片:看圖回憶古詩(shī)《絕句》
兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。
出示一段話(huà):(略)
教師指導(dǎo)朗讀。
師:同學(xué)們喜歡讀那一段話(huà)?說(shuō)出理由。(喜歡讀古詩(shī),古詩(shī)讀起來(lái)象唱歌)
師:朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏,就像大家做操一樣,要跟著節(jié)奏,才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。
三:新課:
師:今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》(板書(shū))
預(yù)習(xí)情況,解釋詞語(yǔ)意思。
白帝城 辭 江陵 還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。
師:作者正是從白帝城回江陵?那么他用的是什么交通工具呢?(船)
師:你是從什么地方知道的?(輕舟已過(guò)萬(wàn)重山)
同學(xué)們思考:作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長(zhǎng)時(shí)間?
師:詩(shī)中用多長(zhǎng)時(shí)間?(一天)
師:為什么用一天就可以到達(dá)千萬(wàn)里的路程? 教師簡(jiǎn)單講詩(shī)的背景:李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫(xiě)下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱(chēng)》。
師:那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀這首古詩(shī)呢?(輕松愉快的心情)
板書(shū):朗讀古詩(shī)。(創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩(shī))
師:剛才大家說(shuō)喜歡讀古詩(shī),因?yàn)樽x起來(lái)比較優(yōu)美,我們以前用什么樣的方法讀古詩(shī)?
(拍手打節(jié)奏:一句來(lái)兩拍一句四拍一句七拍)學(xué)生分別用三種節(jié)奏來(lái)朗讀古詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀,齊讀。小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來(lái)比較好?(一句兩拍)大家再來(lái)讀一遍。
板書(shū):體會(huì)古詩(shī)
師:讀完古詩(shī),你從中知道了詩(shī)中寫(xiě)了那些內(nèi)容?(學(xué)生回答)
師:詩(shī)中寫(xiě)了誰(shuí)從什么地方到什么地方去?(李白從白帝城出發(fā)到江陵去)
師:你是從什么地方知道的?(詩(shī)的題目)
師:“發(fā)”是什么意思?(出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂,教師稍加講解。例:我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。)
學(xué)習(xí)詩(shī)句:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法:自己理解,教師啟發(fā)。
師:彩云間是什么意思?白帝城沐浴在彩云中間。(解釋詩(shī)意)
早晨離開(kāi)了沐浴在彩云中間的白帝城。
師:白帝城距江陵有多遠(yuǎn)?詩(shī)中寫(xiě)了嗎?(相距千里)
師:一千里是真正的一千里嗎?千里不是實(shí)數(shù),是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)?。(一日表明速度快)
學(xué)生想:一天能到達(dá)嗎?現(xiàn)在坐火車(chē)到北京還需要一個(gè)晚上,坐船一天就能到嗎?
師:從這句話(huà)中可以知道作者的心情愉快,所以覺(jué)得船行的快。
(學(xué)生解釋詩(shī)意)
千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。
師:作者如此喜悅的心情,他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎?他聽(tīng)到了什么?看到了什么?(聽(tīng)到了猿猴的叫聲看到萬(wàn)重的高山)
師:萬(wàn)重山是什么意思?是一重兩重。(解釋詩(shī)意)
在猿猴不斷的叫聲中,輕快的小舟已經(jīng)穿過(guò)了連綿不斷的群山。
朗讀詩(shī)意。
小結(jié):這首詩(shī)主要講作者在歸途中覺(jué)得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無(wú)比喜悅的心情。作者還為我們描述了長(zhǎng)江兩岸,群山連綿,猿聲不斷,響徹山谷的壯麗畫(huà)面。還寫(xiě)出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說(shuō)明了作者歸途的喜悅心情。
師:這樣美的畫(huà)面大家不詳把他描繪出來(lái)嗎?好,下面大家拿出畫(huà)筆來(lái)畫(huà)出這優(yōu)美的景色吧。
板書(shū):描繪詩(shī)句。
作業(yè):畫(huà)出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫(huà)。
生活是每一個(gè)個(gè)體生命的存在軌跡,是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示,因而具有很強(qiáng)的個(gè)性化的特征。教師若能關(guān)注這一點(diǎn),才能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求,達(dá)到對(duì)課文語(yǔ)言充分的體驗(yàn)和感悟。
“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”是李白《早發(fā)白帝城》中的名句。一位學(xué)生質(zhì)疑:“猴子的叫聲很難聽(tīng),就像哭一樣,怎么會(huì)讓詩(shī)人聽(tīng)了高興?”另一位學(xué)生則認(rèn)為:“那是因?yàn)榛实凵饷饬死畎椎淖?,他可以自由了,?dāng)然開(kāi)心,連平時(shí)很難聽(tīng)的猿啼也變得好聽(tīng)了。”于是教師進(jìn)一步啟發(fā)大家:心情好了,看什么都會(huì)好看,聽(tīng)什么都會(huì)好聽(tīng),你們有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎?一位小男孩就舉了這樣一件事:“上學(xué)期一個(gè)冬天的傍晚,天氣非常不好,西北風(fēng)的尖叫聲十分難聽(tīng),我放晚學(xué)回家連傘都撐不住,可我覺(jué)得這風(fēng)聲很好聽(tīng),簡(jiǎn)直就像在吹奏一首快樂(lè)的舞曲。為什么?因?yàn)槲以谙挛绲难葜v比賽中獲得了一等獎(jiǎng),我急著要去向爸爸媽媽報(bào)告好消息哩!”
這一來(lái),又進(jìn)一步觸動(dòng)了不少學(xué)生的生活回憶,紛紛爭(zhēng)相發(fā)言,交流自己獨(dú)特的生活感受。這說(shuō)明生活感受是有著很強(qiáng)的個(gè)體差異的,在語(yǔ)文教學(xué)的生活聯(lián)系中,就應(yīng)當(dāng)十分珍視學(xué)生的這種極具個(gè)性化的生活感受。
一、學(xué)生主動(dòng)參與,做學(xué)習(xí)的主人
我教《早發(fā)白帝城》這首古詩(shī)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。
我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱有關(guān)李白的資料。如生卒年月,所處時(shí)代,本人性格,詩(shī)所反映的主要內(nèi)容等等。
學(xué)生手頭上有了資料,剛一上課,他們紛紛舉手搶先介紹了自己對(duì)李白的了解。除生卒年月,代表作品,他們還知道了“李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴,故政治生活很不得意,受到朝廷的冷遇和打擊,多次遭到流放。”“在他長(zhǎng)期漫游生活中,接觸了各種生活、人物,領(lǐng)略了祖國(guó)各地雄偉、秀麗的風(fēng)光。這對(duì)他豪放的性格和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)都有著重要的影響。”“他的詩(shī)顯示出很高的才華,具有豐富的想像力,富有濃郁的浪漫主義色彩。”“他的詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)烈反抗,對(duì)理想的自由生活和個(gè)性解放的熱烈追求。對(duì)祖國(guó)大好河山和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)?!?/p>
由于查閱到有關(guān)資料,還沒(méi)有學(xué)《早女白帝城》,學(xué)生對(duì)李白已有全面的了解,為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
此外,學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,也遇到了自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課文前,他們毫無(wú)顧慮地提出自己不懂的問(wèn)題。此時(shí),又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮,正如我國(guó)古代教育家張載所說(shuō)的“于不疑處生疑方是進(jìn)矣”。
二、以“前知”為基礎(chǔ),激活新知識(shí)
為了使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生,并降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度,我先激起學(xué)生的回憶:過(guò)去我們學(xué)習(xí)古詩(shī),還記得都學(xué)過(guò)誰(shuí)的詩(shī)歌?請(qǐng)同學(xué)們背誦他們的詩(shī),逐漸歸納到李白,專(zhuān)門(mén)背誦李白的詩(shī)。這樣便自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)新課時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書(shū)下面的注釋?zhuān)@樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了,不用老師去講解。接著,引導(dǎo)學(xué)生看《閱讀思考》中的題,以便加深對(duì)詩(shī)意的理解。
讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題。
如,朝
辭
白帝
彩云
間,早晨 離開(kāi) 白帝城 燦爛的朝霞 中間
這樣,從字面上注釋?zhuān)瑢W(xué)生自己弄懂了:作者李白,在早晨離開(kāi)了彩云繚繞的白帝城。這里老師只簡(jiǎn)單介紹了白帝城在奉節(jié)縣城東的白帝山上。
以下各句均是這樣讓學(xué)生逐字逐句去理解。他們不但可以自己講解,還可以相互補(bǔ)充,交流信息。體現(xiàn)“生生交流,能者為師”,在信息交流過(guò)程中,相互啟發(fā),獲得新知識(shí)。
三、想像情境,達(dá)到情景交融
學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩(shī)的主要意思,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們應(yīng)當(dāng)從詩(shī)中理解到當(dāng)時(shí)作者的處境、心態(tài)、思想情感,這樣才能理解詩(shī)的意境。
如,從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么?
學(xué)生說(shuō):“白帝山山勢(shì)險(xiǎn)峻,高聳入云。清晨,一抹朝陽(yáng)映照在朝霞上,五彩的朝霞繚繞在白帝城上,給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中,詩(shī)人的心情是愉悅的、興奮的?!?/p>
從“千里江陵一日還”一句中想像一下詩(shī)人的心情,你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的?這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一時(shí)答不上來(lái),老師要加以引導(dǎo)。
千里
江陵
一日
還
路程長(zhǎng)
時(shí)間短 歸來(lái)
這句話(huà)點(diǎn)明詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn),還有要到達(dá)的地方。從四川的白帝城到達(dá)湖北的江陵縣,路途是十分遙遠(yuǎn)的,但詩(shī)人駕著一葉輕舟,千里迢迢的江陵,一天就可以到達(dá)了。順風(fēng)順?biāo)写?,飛駛而下,毫無(wú)阻擋。行船速度快,也暗襯此時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。
提示:“還”字用法,亦是同學(xué)前面提出的問(wèn)題?!斑€”是回還,返回。李白是從江陵走的,他是被流放到夜郎,但到了白帝城傳來(lái)皇帝命令,赦免了他,詩(shī)人隨即乘船到江陵,他的心情當(dāng)然是愉悅的。以下各句均是這樣去引導(dǎo)的。
在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。情,很自然表現(xiàn)出來(lái)。
四、迂移運(yùn)用,悟出學(xué)習(xí)方法
當(dāng)這一首詩(shī)學(xué)完后,讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩(shī)的學(xué)法,進(jìn)行歸納總結(jié):
⒈知詩(shī)人,解詩(shī)題;
⒉抓字眼,譯詩(shī)句;
⒊明詩(shī)意,練吟誦。
接著,又讓學(xué)生說(shuō)出自己查閱到李白其他詩(shī)歌作品,說(shuō)出題目。老師從中選出《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》讓學(xué)生朗誦,激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。
綜上所述,我認(rèn)為21世紀(jì)需要的人才,不是死記硬背知識(shí)的“書(shū)蟲(chóng)”,而是需要思維敏捷、善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題并有創(chuàng)新意識(shí)的人。老師要幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手逐漸形成自學(xué)能力。學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象,讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句,感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,課件展示學(xué)習(xí)步驟:
⑴熟讀古詩(shī)
⑵理解詩(shī)意
⑶想象意境
⑷練習(xí)背誦
3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白,教師加以補(bǔ)充。
三、解題
師:這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》,誰(shuí)知道它的意思?
早:早上。發(fā):出發(fā)。
白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)
四、指導(dǎo)自學(xué)
課件展示自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩(shī),要求讀得正確、流利;
2、利用注釋讀懂本詩(shī),體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情;
3、畫(huà)出不理解的地方,通過(guò)查閱工具書(shū),嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況;
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出,通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題;
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
3、從一二兩行詩(shī)中,你讀懂了什么?(詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
8、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?(順?biāo)兄?;作者愉快的心理使然。?/p>
2、正因?yàn)槿绱?,所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)
3、展開(kāi)想象:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧!課件播放音樂(lè),學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背,邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái),行嗎?
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。