第一篇：畫中有話作文開課教案

畫中有“話”

---親情畫面作文指導

一、教學目標：

1、借助多種方法表現(xiàn)畫面。

2、學會運用生活化的典型細節(jié)來表現(xiàn)親情。

二、教學重點：親情生活畫面寫作方法指導。

三、教學工具：多媒體

教學步驟： 一，導入新課

我們現(xiàn)在初中生要學會寫一篇優(yōu)秀的記敘文，老師覺得親情類是我們同學們目前的最佳選擇，親情就是親人之間的感情，她的本質是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親??世間的每一個人無不對親情深深地在意，無不渴望天空般高遠、大海般深邃的親情。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，這類題材最多，我們目前最容易掌握。而如何寫好這種類型的作文呢？老師覺得同學們寫時，一定要選取最熟悉、最動情的生活畫面。這節(jié)課我們主要學習如何寫好這個畫面。

二．設置情境，掌握方法：

首先.抓動情點，由小事見真情

老師：或許同學們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這些壯舉，那么潤物無聲的親情之愛難道不是愛嗎？請看下面這篇習作?！?一碗餛飩》

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。

她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。

面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼]關系，我請你吃?！?/p>

老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳耍俊崩掀牌抨P切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢?，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”

老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這樣想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”

女孩楞住了。

女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了！”

這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！

老師：有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。

師： 短文中的人和事使你想起了自己的一段經歷吧：快樂的、傷心的、愧疚的、感激的??或許這個人使你念念不忘，或許這件事使你刻骨銘心，講給大家聽聽，好嗎？（1）請舉手的同學回答。

（2）教師小結：當你想起這個人的時候，你們之間已經產生了一種默契，在這最近的空間中，心與心最容易產生撞擊。剛才從同學的敘事過程中，我們進一步理解了這兩個字的含義——感動。原來在我們的生活中，有那么多的感動，曾經使我們感動的那一刻，可能來自于我的母親、我的父親、我的外婆??這份感情往往凝系在一個情感的核上，我們把這情感的核叫“動情點”。同學們寫時，也一定要選取最熟悉、最動情的生活畫面。

（二）師：那么如何把這個畫面寫的動情感人呢？ 方法1.通過鮮活的細節(jié)來表現(xiàn)人物（細節(jié)刻畫式）。

（1）抓住人物的動作、語言、神情、外貌特征化的細節(jié)（2）添加適當?shù)男睦砘顒?/p>

解釋：所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。

精彩細節(jié)示例之一

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。--朱自清《背影》 試一試：情境：那是個炎熱的夏季，我和母親要回老家省親。母親一手托著行李，一手拉著我穿行在車站的人群中，好不容易找到兩個座位坐下來。周圍潮濕的氣味和消毒水的氣味混合在一起，在這擁擠的大廳里彌漫著，真讓人感覺不舒服。我和母親均都一臉汗津津，“媽，我想喝那個。”我捅了捅她，又指了指不遠處的那個有很多顧客的奶茶店。母親馬上起身向店里走去，不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去?? 要求:通過動作的細節(jié)體現(xiàn)母愛

學生交流，老師示范：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業(yè)員說了些什么，接著營業(yè)員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來。她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。思考：能否在你的習作中添加人物的外貌使文段更生動？ 范文：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業(yè)員說了些什么，接著營業(yè)員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發(fā)，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。思考：能否再加點人物的神態(tài)使文段更加生動呢？ 老師示范：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業(yè)員說了些什么，接著營業(yè)員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發(fā)，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。母親回來了，理了下凌亂的頭發(fā)，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了?？粗赣H，我強忍著快流下來的淚水，低頭拼命地吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。思考：能夠再添加些語言呢？ 老師示范：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業(yè)員說了些什么，接著營業(yè)員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發(fā)，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。母親回來了，理了下凌亂的頭發(fā)，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了?！斑?，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭拼命地吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。老師：到了這個畫面已經比較生動了，思考下這些描寫有什么作用？（學生回答：刻畫人物形象，突出文章中心，推動情節(jié)發(fā)展）但切記一定要加上人物的心理活動，試一下，看看效果哦。示范：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業(yè)員說了些什么，接著營業(yè)員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發(fā)，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。那一瞬間，我感覺周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉的兩杯奶茶的艱難的身影在眼前鮮活的閃動著。母親回來了，理了下凌亂的頭發(fā)，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了。“喏，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭拼命地吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。我明白母親為什么不讓我去買：她寧可自己受累，也不愿我受一點委屈！

方法2：回憶過去式

師：到此時，畫面已經生動感人了，此時再加把火，錦上添花，這種方法叫做回憶過去式。就是由眼前的畫面聯(lián)想到以前一些付出等等的畫面。范文：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業(yè)員說了些什么，接著營業(yè)員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發(fā)，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。那一瞬間，我感覺周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉的兩杯奶茶的艱難的身影在眼前鮮活的閃動著。母親回來了，理了下凌亂的頭發(fā)，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了?！斑?，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。我明白母親為什么不讓我去買：她寧可自己受累，也不愿我受一點委屈！驀地，我發(fā)現(xiàn)偉大無私的母愛多像這杯濃濃的奶茶??！它散發(fā)著一種特殊的香味，這正如母愛。它表露在母親的一言一行中，一句親切的問候，一聲噓寒問暖的關懷，一些苦口婆心的嘮叨??這不都是愛的表現(xiàn)嗎？而我平時熟視無睹。從十五年前我就開始攫取母親的乳汁，并向家里索取蔽體果腹的物質。歲月流逝，我從一個年幼無知的小女孩長成了一個亭亭玉立的少女，而母親的兩鬢缺悄悄長出了一根根銀絲，她為我的成長操碎了心，無怨無悔地獻出她的一切。母愛這杯奶茶，我整整品了十五年，到現(xiàn)在才品出它真正的味道。這十五年來，我的任性，無知給母親帶來了多少傷心，我的叛逆給你帶來了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能報答你那如太陽般博大深沉的愛??！方法3：環(huán)境烘托式

老師：前面我們學過環(huán)境描寫可以烘托人物心情，所謂境由心生。一個人在不同的心情時看不同的景物，會產生不同的感受。

范文：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業(yè)員說了些什么，接著營業(yè)員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發(fā)，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。那一瞬間，我感覺周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉的兩杯奶茶的艱難的身影在眼前鮮活的閃動著。母親回來了，理了下凌亂的頭發(fā)，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了。“喏，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。我明白母親為什么不讓我去買：她寧可自己受累，也不愿我受一點委屈！驀地，我發(fā)現(xiàn)偉大無私的母愛多像這杯濃濃的奶茶??！它散發(fā)著一種特殊的香味，這正如母愛。它表露在母親的一言一行中，一句親切的問候，一聲噓寒問暖的關懷，一些苦口婆心的嘮叨??這不都是愛的表現(xiàn)嗎？而我平時熟視無睹。從十五年前我就開始攫取母親的乳汁，并向家里索取蔽體果腹的物質。歲月流逝，我從一個年幼無知的小女孩長成了一個亭亭玉立的少女，而母親的兩鬢缺悄悄長出了一根根銀絲，她為我的成長操碎了心，無怨無悔地獻出她的一切。母愛這杯奶茶，我整整品了十五年，到現(xiàn)在才品出它真正的味道。這十五年來，我的任性，無知給母親帶來了多少傷心，我的叛逆給你帶來了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能報答你那如太陽般博大深沉的愛??！此時周圍的嘈雜聲似乎小了很多，潮濕的氣味和消毒水的氣味也已消失了，我全身沐浴在奶茶香味中，慢慢品著陽光雨露般的母愛。

三．情境練習，學以致用

1.我們從最初的：“在一個炎熱的夏季母親一手托著行李，一手拉著我穿行在人群中，好不容易找到兩個座位坐下來。周圍潮濕的氣味和消毒水的氣味混合在一起，在這擁擠的大廳里彌漫著，真讓人感覺不舒服。我和母親均都一臉汗津津，“媽，我想喝那個?！蔽彝绷送彼种噶酥覆贿h處的那個奶茶店??

一步步添加，到現(xiàn)在：

范文：不過看著眼前這擁擠的人群，我總歸有些擔心他，于是站起來向店里望去，只見母親瘦小的身影努力地擠進了人群，又努力地擠到柜臺前，跟營業(yè)員說了些什么，接著營業(yè)員給了她兩個杯子，母親舉著杯子艱難地轉過身，側著身子，逆著人流擠出來，臉上擠得紅紅的。顧不得頭上已有點凌亂不堪的頭發(fā)，她生怕被人撞著，將手中的杯子舉得高高的。那一瞬間，我感覺周圍的一切都凝固了，只剩下母親那高舉的兩杯奶茶的艱難的身影在眼前鮮活的閃動著。母親回來了，理了下凌亂的頭發(fā)，面孔憔悴不堪，眼睛被勞累也折磨的更加黯淡無光了?！斑?，喝吧，還好，沒灑了，那兒人真是多，要是你去的話，他們肯定欺負你人小??”母親絮叨了很多，可是后面的話我已經聽不清楚，看著母親，我強忍著快流下來的淚水，低頭吸著奶茶，奶茶冰涼冰涼的，沁人心脾。我明白母親為什么不讓我去買：她寧可自己受累，也不愿我受一點委屈！驀地，我發(fā)現(xiàn)偉大無私的母愛多像這杯濃濃的奶茶?。∷l(fā)著一種特殊的香味，這正如母愛。它表露在母親的一言一行中，一句親切的問候，一聲噓寒問暖的關懷，一些苦口婆心的嘮叨??這不都是愛的表現(xiàn)嗎？而我平時熟視無睹。從十五年前我就開始攫取母親的乳汁，并向家里索取蔽體果腹的物質。歲月流逝，我從一個年幼無知的小女孩長成了一個亭亭玉立的少女，而母親的兩鬢缺悄悄長出了一根根銀絲，她為我的成長操碎了心，無怨無悔地獻出她的一切。母愛這杯奶茶，我整整品了十五年，到現(xiàn)在才品出它真正的味道。這十五年來，我的任性，無知給母親帶來了多少傷心，我的叛逆給你帶來了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能報答你那如太陽般博大深沉的愛?。〈藭r周圍的嘈雜聲似乎小了很多，潮濕的氣味和消毒水的氣味也已消失了，我全身沐浴在奶茶香味中，慢慢品著陽光雨露般的母愛。2，下面請同學們選擇其中一個情境來續(xù)寫畫面，要求：運用以上方法（1）夜深了，我還沉迷在寫作業(yè)當中??

（2）早晨下起了大雨，爸怕我路上不安全，親自開車送我上學去…… 3,交流評析學生的寫作稿，并提醒：

注意：要寫真人真事，親身經歷，人物的語言動作心理外貌神態(tài)要符合人物的性格年齡身份

四、總結

同學們，其實寫出優(yōu)秀作文的方法還有許多，希望你們在以后的學習中多觀察、多積累、多思考、多借鑒，提升自己的寫作能力。也希望你們把今天所學運用到你們以后的寫作中，用你們的真情實意打動我，老師期待著。板書： 畫中有“話”

前提： 抓動情點，由小事見真情 方法： 細節(jié)刻畫式

回憶過去式 環(huán)境烘托式

第二篇：四年級作文——畫中有話（xiexiebang推薦）

四年級作文指導

畫中有“話”

一、習作要求

1、觀察幾幅漫畫，想象每幅畫所表達的情景，想想什么地方使你感到幽默。

2、想想這幾幅漫畫要表達一個什么觀點。

3、聯(lián)系生活實際進行想象，結合生活中的具體事例談談自己的感受。

4、將自己的想法整理成一篇語言通順、條例清晰的習作。

范文欣賞：

嬌慣的結果

中國有一句俗語說“慣子如殺子”，我明白，這句話的意思就是說對孩子太嬌慣了，就是害孩子。可是我從來沒有把自己的生活和這句話聯(lián)系到一起，今天我在書上看到幾幅漫畫，使我有了很多感觸。

幾幅畫中我覺得最有意思的就是第四幅，是這樣的情景： 一個父親坐在沙發(fā)上看報紙，這時候兒子回來了，父親問他考試成績，兒子怕成績不好挨打，就用一根長長的竹竿挑著打了2分的試卷遞到父親面前，我不禁佩服這個兒子的智商。

前幾幅畫向我們展示的都是父親溺愛孩子的情景，如讓兒子當馬騎；孩子不愛吃飯的時候，奶奶在旁邊邊哄邊喂、父親在對面坐鬼臉；父子兩個人上街，兒子看到櫥窗中好看的玩具吵著要，不給買就又哭又鬧的，父親束手無策??還能想象出來很多類似的情景，他這樣做的結果是什么呢？就是兒子用竹竿挑給他一張2分的試卷啊，真不知道他心里該是怎樣的感覺。

我想起5歲那年有一次在幼兒園看到同班的小朋友帶了一輛非常漂亮的遙控汽車，我也想要，當天晚上就又哭又鬧地拽著爸爸買了回來。后來聽媽媽說那輛小汽車要300多元錢，當時爸爸一個月才賺1000多元，可我只玩了兩天就給弄壞了。

仔細想想，我的爸爸待我其實也如圖中的爸爸對孩子那樣，不管我提出什么要求，他都一口答應，可以說是有求必應、百依百順，可是幸好我自己知道應該學習一點本領，長大才能自己獨立面對生活，現(xiàn)在也知道了珍惜東西，別隨意破壞。我覺得我們也應該從小多做些力所能及的事情，這樣我們才會知道得失，知道珍惜，知道只有付出才有回報，我們才不會讓最后一幅漫畫成為現(xiàn)實。

參考資料：

溺愛在兩個階段是危害最大的：一是孩子性格的形成時期，二是孩子漸漸獨立的時期。尤其是前者，對孩子的一生都有影響。想要改變這種狀況，最根本的也是唯一方法，就是改變生活方式，在潛移默化中形成堅強的性格，讓孩子自己面對對生活中的小困難，小挫折，自己去解決，才可能更好的面對走上社會后的大困難。否則就很容易被困難擊垮。一句老話，做父母的都是為孩子好的，總是對孩子傾注了全部的愛，但這種愛要以對孩子的成長有利為標準，切不可使 “愛”成為“溺愛”，切不可由父母包辦代替，否則，不但孩子難以承受，同時，也讓孩子在獨立面對社會時，不知所措。不能適應競爭激烈的社會環(huán)境，被社會淘汰。

名言警句

用黑格爾曾說，假如你將所有困難都關在門外，那么成功也將被你關在門外了。

第三篇：美麗的指印畫開課教案專題

美麗的指印畫

浙美版小學第三冊 執(zhí)教：盧晴

教學目標：

1、學會利用手指頭按壓出各種不同的圖形，并在圖形上做各種創(chuàng)意的聯(lián)想。

2、引導學生在觀察、聯(lián)想的活動中體驗樂趣，培養(yǎng)動手能力。教學重點：

體驗手指印理的印制、聯(lián)想和添畫的樂趣。教學難點：

指印的聯(lián)想和畫面的組織。

教具及學具：水粉色、水彩筆、畫紙、洗手盆、擦手布 教學過程：

一、導入：

1、師：今天，老師遇到了一個難題，想請小朋友幫幫忙，出出主意。事情是這樣的，昨天，我讓一位小朋友畫畫，可他很粗心，拿白紙的時候，手上沾了顏料，于是在白紙上留下了幾個手印，這位同學就要把這張紙丟掉，我覺得挺可惜的，就留了下來，但一時又想不出有什么用，所以想問問小朋友怎么處理這張紙呢？

2、學生思考回答

3、教師或學生提出解決方案：將它裝飾一下，變成一幅美麗的畫。

4、教師在投影儀下示范，學生觀看。

5、導出課題并板書（美麗的指印畫）

二、新課教學：

1、嘗試印指印

師：通過剛才的觀察，做指印畫第一步要干什么？ 生：印指印。

請三位學生在投影儀上試印指印。討論評出最佳印法 師小結：（1）沾過顏料的手指先在調色盤按壓，用力合適。（2）手指接觸紙面完整，印的時候不要移動。

全體學生嘗試印指?。ㄒ笾赣⊥暾逦?。

2、聯(lián)想添畫

師：有了指印，要想變成美麗的指印畫，還要干什么？ 生：添加

課件展示指印畫的添加方法（線條簡潔，抓住特征），范作欣賞。師：比一比在五分鐘內，哪些同學添加的指印畫又快又生動。把添畫作業(yè)放到投影儀上展示并進行講評。

三、創(chuàng)作提高

師：我們已經學會了在指印上添畫變成漂亮的圖案。那你們有沒有想過，把很多個指印組合起來，變成一幅作品呢？

思考：利用多個指印可以組合成什么圖案？ 生：花、蜈蚣、火車…… 課件出示范作

布置創(chuàng)作作業(yè)。要求多個指印組合添加成有一定內容，構圖合理，生動有趣。學生創(chuàng)作，教師指導。

展示優(yōu)秀作業(yè)，采取學生自選自評的方式，舉手投票并講訴理由。

教學反思：

本堂課的設計主要在于體現(xiàn)以學生為主體的思想，把課堂的主導地位還給學生。我主要是激發(fā)他們的興趣，讓他們在興趣的支配下一點一點去學習。在設計時安排了三個層層遞進的環(huán)節(jié)，先學習按指印，再進行簡單的指印添畫，最后將單個的指印添畫組合成一幅美麗的畫。為了激趣，在導入部分，設計了一個小故事，要求學生解決故事中的難題。而這就展示了指印畫的制作過程，導出了課題也為下面的教學做好了鋪墊。

本課的不足點在于，在第三環(huán)節(jié)要求將單個的指印畫組合成一幅美麗的圖畫時，對學生的引導做的不夠，學生的思維沒有完全打開。

第四篇：畫里有話 教案

《畫中有話》教學設計

程凱

教學目標

1.引導學生欣賞漫畫，用簡要的語言說說漫畫的內容。2.學生能夠聯(lián)系生活實際發(fā)表自己對漫畫的看法，體會作者的用意，明確漫畫所要表達的觀點。

3.幫助學生打開思路，了解溺愛帶來的壞處。4.能夠用自己的話有條理地寫作。

教學準備

多媒體課件演示

教學過程

一、欣賞漫畫，引入主題 師：這節(jié)老師和同學們一起上一節(jié)作文課，老師呢，先給大家?guī)硪粋€問題?，F(xiàn)在是北京時間晚上8點整，爸爸、媽媽和小明一起在沙發(fā)上準備看電視了，爸爸想看體育頻道，媽媽要看電視劇，小明喜歡動畫片，三個人為此爭執(zhí)起來。同學們預測一下，通常這種情況下，誰會取得最后的勝利呢？

師：同意小明勝出的同學請舉手。如果小明勝出了，你猜會是因為什么呢？

師：的確，父母的愛有時會在不經意間，使孩子享有特殊待遇，下面我們一起走進一組漫畫看看這個特殊的孩子。

多媒體演示（教材中的漫畫）。

師：老師看到有的同學笑了。那么你看明白了什么，誰來給大家說一說？（板書：看）1.孩子把爸爸當馬騎。

2.為了孩子多吃飯，爸爸在臨時戲臺上手舞足蹈，賣力地表演著。3.玩具商店門口，兒子鬧著要買玩具。4.兒子用一個長桿來給爸爸看成績單。

教師隨機評價（爸爸雖然愿意躬身為馬，但明顯教育不得法呀；這次即興演出看來不成功，兒子還是很不高興地踢翻了飯菜；兒子的力量真的有那么大嗎？是寵愛孩子的心讓爸爸的重心傾斜了，看，路燈桿都為之折腰；我們常用到預防這個詞，那么我們平時都預防什么呢？兒子要預防的是什么？）

師：因為過度的溺愛，導致孩子養(yǎng)成了很多不好的習慣，情急之下，家長可能采取了過激的方法，使孩子在犯錯之后總是習慣于這樣和家長拉開距離，后果真是很嚴重??！

師：以上幾幅漫畫同學們都看得很明白了。老師知道大家平時也非常喜歡看漫畫，那誰來說一下，你感覺漫畫有什么特點呢？

師：對了，漫畫就是這樣，用夸張的手法來表現(xiàn)主題或諷刺一些社會現(xiàn)象，那么大家品一品，（板書：品）

以上我們看的這些漫畫，于簡單的勾勒中在向表達一個什么觀點呢？（溺愛）

二、聯(lián)系生活，闡釋觀點。

師：同學們都捕捉到了漫畫所要表達的意思——溺愛要不得。那么在你的生活中，見過溺愛孩子的現(xiàn)象嗎？或者你自己經歷過的也可以，誰來給大家講一講？

師：其實無論是漫畫中還是生活中的家長，他們都是愛孩子的。愛，是這個世界上最偉大、最永恒的情感?？墒钱斶@種愛演化成溺愛時，會引發(fā)什么樣的后果呢？同學們，你們想過嗎？

生回答（偏食、懦弱、自私、蠻橫、欺騙、并且毫無忍耐和吃苦精神.生活懶散、缺乏上進心，沒有自理能力。）

師：你們想變成這樣的孩子嗎？

“溺”，這個字，是“淹沒”的意思。人被水淹沒了叫“溺斃”，如果父母的愛像洪水一樣泛濫起來，那也會“淹沒”孩子的，這溺愛，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛。

你認為父母應該怎樣做，才是真正的愛你呢？

師：愛孩子，就應該使孩子自立；愛孩子，就應該使孩子自尊；愛孩子，就應該使孩子對這個世界充滿了探索精神。

三、立竿見影，指導寫作方法 師：剛才同學們和老師一起解讀了一組漫畫，通過看，我們知曉了漫畫內容；經過仔細品味，我們明了了作者所要表述的觀點；然后同學們聯(lián)系實際，對這種社會現(xiàn)象進行了深入的思考。（板書：內容、觀點、實際。）

師：溺愛會給孩子的身心帶來極大的危害，可是這種現(xiàn)象極其危害，是很多家長都沒有意識到的，今天我們就做一回宣傳員，結合漫畫，把剛才看到的、想到的寫具體，聯(lián)系實際把其中利害關系寫清楚，然后讀給他們聽或者送給他們看好嗎？

師：在落筆之前，我們先來好好想想，這篇文章我們要從哪些方面寫呢？寫的時候要注意什么呢？你們有什么好的建議嗎？

師：說到看漫畫寫作文的人稱問題，老師以前也曾經介紹過。一般情況下，有兩種方式，一是進入圖畫中，成為其中的角色，以第一人稱來寫，就我們今天學習的漫畫，可以——（學生說出來）

師：也可以就畫寫話，作為旁觀者來寫，看看老師給大家?guī)淼睦印煟宏P于漫畫作文的人稱問題，大家明白了嗎？還有什么好的想法呢？（學生自由說）

多媒體出示：（內容：漫畫本身、生活中的現(xiàn)象、溺愛帶來的危害、家長及孩子應該怎么做。

技巧：充分發(fā)揮想象力——人物所處環(huán)境及當時的動作、神態(tài)、表情、心理等。）

師：同學們在寫作的時候，一定要展開豐富的想象，讓畫面真正動起來。寫的時候選取恰當?shù)狞c就可以，千萬不要面面俱到。這組漫畫共有4幅，大家可任選一幅或多幅進行創(chuàng)作。

好了，現(xiàn)在同學們開始構思，想好了就拿起筆來，開始寫。

四、自主抒寫，習作練筆

1.學生寫作，教師巡視指導。2.自讀修改。

師：寫完的同學默讀，先嘗試自己修改。

五、賞析交流。

1.展示學生習作，賞析交流。

師：哪位同學想展示一下自己的作品？其他同學此時也別忘了洗耳————恭聽。同時把筆拿起來，準備用簡單的符號記錄這位同學作品中的精當之處和需要改進的地方，接下來我們一起給他當評委。學生交流習作?；ハ嘣u價。

2.教師隨機點評（這位同學真是獨具慧眼；這名同學寫的情節(jié)緊湊、環(huán)環(huán)相扣；如見其人、如聞其聲；讓人一目了然；你的文章讓我刮目相看、圖意理解透徹，想得深遠??）

六、總結延伸師：這節(jié)課同學們不但欣賞到好看的漫畫，還學到很好的表達方法。漫畫作文就是要這樣，要看好，要品好，又要聯(lián)系生活實際進行思考，這樣你的文章才能生動活潑，立意鮮明。

板書設計：

看——內容 畫中有 “話” 品——觀點

思——實際

第五篇：開課教案

中班語言領域活動：文學活動——《想飛的小象》

中二班 蔡碧華

一、活動目標

1、理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事，別小看自己。

3、學說完整句：“我不會??，可是我會??”。

二、活動準備

1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領有所認識；

2、小黑象玩偶一個，活動掛圖一幅；

3、各種體育器械若干（呼拉圈、啞鈴、繩子、皮球等）

4、繪畫材料（白紙、油畫棒、彩色筆等）

三、活動過程

（一）、導入活動，創(chuàng)設語言環(huán)境

以奧運會導入活動，引起幼兒的興趣。

“小朋友，08年也就是去年我們中國舉辦了一個盛大的運動會，你們知道那是什么運動會嗎？”

對了就是全世界叔叔阿姨都很關注的奧運會。

（教師做一個舉重動作，請幼兒猜一猜是什么比賽）

那小朋友來猜猜現(xiàn)在老師做的這個動作是在參加什么比賽呢？”

“今天，老師就要給小朋友介紹一個重要的客人，他就是森林奧運會的舉重冠軍——小黑象。（幼兒歡迎）他今天給小朋友帶來一個他身邊的故事，小朋友想不想聽?。坑姓埿『谙?！”提醒幼兒專心傾聽

（二）、小黑象講故事——《想飛的小象》

１、以小黑象的口吻生動的講述故事。

小黑象提問：

（1）、我的故事講的是一只什么樣的小象??？它為什么想飛？

（2）、故事里還有些什么小動物呢？他們是怎么對小象說的？幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖

（三）、教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

“瞧！就是這只想飛的小象。他剛剛生下來，第一天，他就看見了許多小動物??”自然過渡到第二次講述。

講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。提問：（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么?

（2）、蛇會飛嗎？它又有什么本領？蛇是怎樣對小象說的？

（3）、獅子和老虎又是怎樣說的呢？

（4）、小象自己又有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？

（四）、談話活動“我的本領”

1、小黑象：“小朋友們真棒，我的故事你們一聽就明白了。你們想不想長大以后也去參加奧運會呢？可是，我還不知道你們的本事呢？能舉手告訴我嗎？” 鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，啟發(fā)幼兒用“我（他）不會??，可是我（他）會??”的句型講述。

2、提供體育器械，幼兒自主選擇活動材料進行游戲；

在游戲的過程中，教師扮演小黑象的角色參與幼兒的游戲，引導幼兒交談。如：1）、“某某小朋友你會===？”啟發(fā)幼兒大膽說出自己的本領，以小象口吻“你真棒！”給予肯定；

2）、“某某小朋友你會不會玩呼拉圈呀？”啟發(fā)幼兒運用完整句“我不會??，可是我會??”。

選擇適當?shù)臅r機，結束幼兒游戲。

“今天我們的訓練就先到這里吧！（提醒幼兒收拾玩具材料）

（五）、活動延伸

小黑象：“哇！小朋友們的本事可真不少啊，真了不起！等會兒，我就要回到森林王國去了，你們能把你們的本領畫下來送給我嗎？”

引導幼兒選擇自己喜愛的繪畫材料進行作畫，在作畫過程中，引導幼兒邊畫邊與同伴交流，說說“我不會??，可是我會??”。