第一篇：四年級上冊第一單元作文教案

玉門市第二小學

四年級語文組

審閱教師：

第 教學目標

一 單 元 作 文 教 學

1．學會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。2．初步學會有詳有略安排材料的作文方法。課時安排: 2課時

第一

課

時

教學要點: 明確本次習作的要求、內(nèi)容和寫作方法，確定要寫的人和事。教學過程

—、有主題課文導入本單元習作。

二、明確要求,簡要指導。

1．讀習作要求，提問：本次習作要求，從選材方面來看，重點是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì))從寫作方法方面來看，重點注意什么?(注意詳略)

2．提問：寫老師應(yīng)該選寫—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準備選寫哪一位老師?(生思考)

三、范文引路、討論寫法。

1．確定了要寫的老師之后，要認真想一想：怎么寫好這位老師?請大家思考以下幾個問題：

(1)你準備選一件事，還是選幾件事來寫這位老師?準備寫什么事?

（2)你準備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準玉門市第二小學

四年級語文組

審閱教師：

備反映他(她)的什么品質(zhì)?

2．生思考后，教師指名，點撥指導回答。

五、快速習作，教師巡回指導。

1．學生們列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

2．抽答：交流，點撥肯定。有外貌描寫的，可引導學生：學習本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點略寫。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫。

第 二

課

時

教學要點

學生習作，教師巡回指導。課內(nèi)檢查部分作文，評價、指導。

教學過程

一、學生開始習作。(先打草稿)

二、巡視學生的習作過程，及時發(fā)現(xiàn)某些典型性作文。

三、抽讀某些典型性作文，師生共同計議。(抽讀和評議典型性作文，掌握正面引導、鼓勵提倡為主，矯正不足為輔的原則)。

四、學生自己修改草稿，互相修改作文。

五、學生謄寫

第二篇：四年級教案(上冊)第一單元

第一單元 我們周圍的空氣

單元教學時間

七課時

1、空氣的性質(zhì)

教學目標

1、能用多種方法證明空氣的存在；

2、能用多種方法認識空氣的性質(zhì)；

3、能比較水與空氣的異同；

4、知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生活中的應(yīng)用；

5、能做簡單的壓縮空氣探究實驗

教學重點與難點

重點：認識空氣的性質(zhì)； 難點：探究壓縮空氣的力量。

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、證明空氣的存在

1、學生談?wù)勛约簩諝獾恼J識；

2、如何證明空氣的存在，取一個向外拉出一半的注射器，讓學生演示；

3、問：誰有辦法證明塑料袋內(nèi)空氣的存在。（學生證明空氣的存在）

4、小結(jié)：借助其他看得見的物體幫忙，就可以看見空氣的存在。

二、探究空氣是否占據(jù)空間

1、讓學生吹瓶內(nèi)的氣球。問：有什么辦法可以把氣球吹大？

2、學生討論，制定實驗方案，然后實驗；

3、小結(jié)：瓶內(nèi)的空間為空氣所占有，所以沒有辦法再增加新的空氣，因此氣球沒法吹大；

4、進一步證明空氣占有空間；

實驗：把紙塞進玻璃杯底部，將杯子倒立放入水中，觀察所出現(xiàn)的現(xiàn)象。

三、小結(jié)

通過本課研究，我們知道空氣確實存在，并占據(jù)了一定的空間。

教后記：開始上課時，讓學生談?wù)勛约簩諝獾恼J識，這是了解前概念的機會，同時也尋找適當?shù)臋C會導入新課，并讓他們更多地參與進來。在回答這些問題時，有學生回答說空氣沒有重量，這正好涉及到下文將要講到的東西。研究空氣占據(jù)空間的實驗，我讓學生自己去做，原想在實驗中挑出毛病，但實驗比較簡單，他們完成得尚可，并沒有什么大問題，只是一些細微之處做得不夠好。

第二課時

一、比較空氣和水的異同點

1、問：水有什么性質(zhì)，它與空氣有什么相同點和不同點； 2、2、演示：水和空氣壓縮性的比較實驗。結(jié)果：水難以被壓縮，而空氣則容易被壓縮；

3、指導學生小結(jié)空氣和水的異同。

二、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性

1、用手壓充滿氣的塑料口袋，體會其中的感覺；

2、用注射器進行試驗，驗證自己的假設(shè)；

3、學生討論匯報；

4、小結(jié)：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

三、探究壓縮空氣力量的大小

1、生活中，壓縮空氣的多少與什么有關(guān)？

2、學生討論，做出假設(shè)，說明理由；

3、指導學生，制作空氣槍。

四、小結(jié)：空氣的性質(zhì)。

教后記：本節(jié)課帶學生去實驗室上課，首先強調(diào)了實驗室的紀律，然后利用注射器做了三個實驗，一是空氣的壓縮性；二是水有沒有彈性；三是做空氣槍，第三個實驗效果并不是很好的。

2、熱空氣和冷空氣

教學目標

1、能借助物體覺察冷熱空氣流動的規(guī)律；

2、知道同體積的熱空氣比冷空氣輕及熱空氣上升的原理；

3、知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的；

4、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的原因。

教學重點與難點

重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律 難點：理解風的成因

教學時間

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、出示上節(jié)課吹氣球的裝置。問：我們是怎樣把氣球吹大的？（注：空氣的流動性也是上節(jié)課所談的空氣的性質(zhì)之一。）

2、說明：當氣球內(nèi)的氣體占據(jù)瓶子的空間，原來瓶子里的空氣被趕了出來，這說明空氣是會流動的。

二、研究熱空氣是怎樣流動的

1、實驗1：把手分別放在蠟燭火焰的各個方向感受空氣；

2、這個實驗說明熱空氣的流動方向是：向上流動。

3、設(shè)計實驗：證明熱空氣向上流動。

實驗2：在蠟燭火焰步方轉(zhuǎn)動紙蛇或把其它較輕的物體（如塑料袋）放在火焰上方。

4、小結(jié)：空氣受熱會向上流動，熱空氣會上升。

三、探熱空氣上升的原因

1、問：熱空氣受熱為什么會上升呢？

2、實驗3：烤紙杯內(nèi)的空氣；

3、為什么底下的點火柴的紙杯會往上翹。

4、小結(jié)：紙杯內(nèi)的空氣受熱后，熱空氣推動紙杯往上升了。

5、了解“孔明燈”、熱氣球的相關(guān)原理。

第二課時

一、研究冷空氣是怎樣流動的

1、提問：冷空氣又是怎樣流動的？

2、學生根據(jù)熱空氣的原理進行推理。（注：這一過程應(yīng)該讓學生自己進行推理，如是一樣，可以鍛煉學生自己的思考問題的能力。只是在課堂上，推行的效果不太好。）

3、能通過一些事例來證明冷空氣下降嗎？

4、學生討論、回答；

5、小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。

二、探究風的成因

1、問：我們周圍的空氣是怎樣流動的？風是什么？風是怎樣形成的的呢？

2、學生思考討論。

3、看插圖，討論并匯報；

4、小結(jié)：地球上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降。

教學后記；本課的主要教學目的是讓學生了解熱空氣和冷空氣的流動方向，由上一課空氣的性質(zhì)之一的空氣的流動導入，書中關(guān)于熱空氣的流動方向的實驗原是老師做的演示實驗，但因為要求不是很高的，所以讓學生到前面來體驗，有的實驗可以多叫幾個學生上來（如手放在蠟燭上方的實驗），這樣一半，學生可以對熱空氣的流動方向有切身的感受。對于冷空氣的流動方向，主要是以學生自己推理為主，按理說，學生進行這樣的推應(yīng)該是很容易的事情，只是在課堂上，學生并沒有那么容易的推理出來，另外，本課的課時內(nèi)容分配并不合理，第一課時內(nèi)容太多。

3、空氣中有什么

教學目標

1、能夠用實驗探究空氣的成分；

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體；

3、知道二脫化碳比空氣重且能使澄清的石灰水變渾濁；

4、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。

教學重點與難點

重點：了解空氣的成分；

難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、看書上圖片中三種不同條件下燃燒的蠟燭，猜測哪雪蠟燭先熄滅。（注：這里用到了下學期最后一課才學習的預測方法，另外對實驗結(jié)果的猜測，也是科學實驗過程中常用的手法。）

2、演示：看兩只大小不同的玻璃杯罩著的蠟燭點燃后所發(fā)生的現(xiàn)象。

3、問：瓶子里面還有空氣嗎？（注：這個問題應(yīng)該能引起學生的思考，即經(jīng)過蠟燭燃燒后，瓶子內(nèi)有沒有剩余的空氣，如果有，蠟燭為什么滅了，這個進一步導出下面的內(nèi)容。）

二、通過實驗分析和認識空氣的成分

1、實驗1：燃燒要消耗一部分空氣。

（1）、做相關(guān)的實驗

（2）、討論：水涌進瓶子里的現(xiàn)象說明了什么問題？（瓶內(nèi)的空氣少了。注：減少的原因是被點燃的蠟燭所消耗了）

2、實驗2：剩下的空氣能不能支持燃燒。

（1）、提出問題：剩下的空氣能不能支持燃燒？（學生討論。注：這里應(yīng)該用上節(jié)課所用過的推理方法讓學生對結(jié)果進行推測。）（2）學生進行分組實驗，實驗后匯報結(jié)果。（3）討論：燒剩下的空氣具有什么樣的性質(zhì)？

（4）小結(jié)：空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。（注：作為教師，應(yīng)該分清支持燃燒與本身燃燒的區(qū)別。）

三、總結(jié)

空氣是由兩種以上的成分組成的。

第二課時

一、認識二癢化碳的性質(zhì)

1、制取二氧化碳

學生分組實驗，收集二氧化碳；

2、實驗2：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

（1）、了解石灰水方面的知識；

（2）、分組實驗：把澄清石灰水倒入有二氧化碳氣體的瓶中，搖晃后觀察發(fā)生的現(xiàn)象；

（3）、小結(jié)：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；（注：這種現(xiàn)象，在中學的化學課本將會強調(diào)多次，可惜小學階段對學生對此無清楚的認識，無法起到埋伏筆的作用。）

3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

（1）、演示實驗，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（注：這個實驗的目的就是為了證明二氧化碳比空氣重，能滅火的性質(zhì)。）

（2）、小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒。

二、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣

1、實驗4：證明空氣中含有二氧化碳。

（1）、學生分組實驗：搖晃瓶內(nèi)的石灰水，觀察石灰水是不是變渾濁；

（2）、小結(jié)：澄清的石灰水變渾濁，說明空氣中含有二氧化碳。（注：利用石灰水是否變渾濁是證明是否含有二氧化碳的一個常用方法，只是小學階段用得不多，主要是在中學階段完成。）

2、實驗5：證明空氣中含有水蒸氣。

三、總結(jié)：

空氣中含有多種成分，主要有氮氣與氧氣，此外還有少量的二氧化碳、水蒸氣。教學后記：第一課時開頭讓學生通過實驗觀察并思考到一個矛盾的現(xiàn)象，這應(yīng)當是教材設(shè)計者的本意，所以在演示實驗時，我讓學生猜測蠟燭在燒杯內(nèi)燃燒后會發(fā)生什么現(xiàn)象，學生僅僅想到上節(jié)課學到的空氣或冷熱空氣方面的知識，這種一味回憶舊知的方法沒有辦法推理到空氣的成分，因此猜不到點子上。后面的實驗講完后，由燃燒現(xiàn)象推出空氣不是單純的氣體。對于書上所說的空氣的兩種主要成分，我在課堂上讓學生看完書后再加以說明，這樣效果似乎好點。第二課時實驗較多，但二氧化碳的制取涉及到一些藥品的使用，按書上那樣，學生進行分組實驗，在實驗基本技能沒有完全掌握的情況下，危險系數(shù)較大，因此還是教師作演示實驗為宜。

4、空氣也是生命之源

教學目標

1、意識到空氣對生命的意義，由此意識到保護空氣清新的重要性；

2、能夠用測量降塵的方法考察當?shù)乜諝馕廴镜那闆r；

3、了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法；

4、關(guān)心空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。

教學重點與難點

重點：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻； 難點：調(diào)查居室空氣污染的原因。

教學時間

一課時

教學過程

一、認識空氣也是生命之源

1、學生舉行弊氣活動，然后說說自己的感受。（注：這個活動可以全班參與，在搞這個活動時，我讓學生自愿參加，有一兩年，還讓參加的學生站起來，在搞活動前，跟學生說一下，如果他們覺得不行了，就停止弊氣，事實上，學生也是這么做的，因為到時候也是身不由己了。學生在私下或公開談自己的感受的時候，用的最多的一個詞就是“難受”。）

2、問：在自然界中，還有哪些生命離不開空氣？

3、說明：空氣和水一樣，都是生命之源。

二、認識空氣污染的原因及危害

1、講解什么叫空氣的污染；

2、討論：

（1）、空氣污染會造成哪些危害？

（2）、什么原因造成空氣的污染。

3、小結(jié)：人類活動是造成空氣污染的主要原因。（注：說到底就是人類過自然的無序改造，這本身也是一種貪欲。）

三、考察我們周圍空氣的質(zhì)量

1、制定調(diào)查方案，開展科學討論；

2、小結(jié)：空氣污染帶來的問題。

四、研究保護空氣的措施

1、問：怎樣減少污染？

2、了解森林的作用；

3、討論：為凈化空氣，我們能做哪些力所能及的事情？

教學后記：

開頭回憶舊課，我無意中談到一氧化碳，并稱之為二氧化碳的兄弟，談到這種氣味不能讓人呼吸一事，乘勢轉(zhuǎn)到本課的內(nèi)容，談到空氣的重要性。然后提問：標題上為什么加一“也”字，學生想到三年級學過的水是生命之源，這也是調(diào)查學生舊知的方法之一。在談到空氣的重要性，我列舉了不吃飯、不喝水與不呼吸三種情況下堅持的時間。對書上四幅圖的處理，我盡可能讓學生談?wù)勛约旱恼J識，以這種手段讓他們參與進來。

第三篇：四年級上冊第一單元作文

游龍門石窟

早就從書上看到過四大石窟的介紹，暑假里終于有機會跟家人一起游覽了位于河南洛陽的龍門石窟，不僅大飽了眼福，增長了見識，也再一次深深地感受到我們祖先文化的燦爛悠久。

走進景區(qū)大門，我簡直被眼前的美景驚呆了：美麗伊河的兩側(cè)山崖上，分布著大大小小的石窟，就像是各式各樣的小山洞，這些石窟千姿百態(tài)，形態(tài)各異，遠看如同蜂巢一般。我迫不急待地和爸爸爬上臺階，一下子就忘記了腿的疼痛。走近一看，呵！每個石窟都比遠看的大多了，里面大多雕刻著一些佛像，旁邊往往還有精美的圖案，細致的花紋，把尊尊佛像襯托得更加莊嚴。

龍門石窟始鑿于北魏年間，經(jīng)歷隋唐而至北宋才形成現(xiàn)有的規(guī)模，前后有400多年，不同年代的佛像特征也就有所不同。在賓陽洞，我們就明顯感覺到這一差異。中間一窟的佛像雕成于北魏，而南北兩窟完工于唐代，兩側(cè)的佛像相比于中窟就要豐滿富態(tài)些，因為唐人以胖為美嘛！

隨著人群前行，我們來到了萬佛洞。這里的佛像可真多，據(jù)說這個窟里大大小小有15000多尊佛像，小的只有幾厘米，我一巴掌都能蓋住好幾個。在萬佛洞外南壁還有一個唐代雕刻的觀音菩薩像，高85厘米，由于保護不好，頭部已經(jīng)沒有了，但這并不影響整體的美感。她體態(tài)豐腴健美，左臂自然下垂，手中托著凈瓶，右臂向上彎曲貼在胸前，手持拂塵搭在右肩上，好像要撣去身上的灰塵，栩栩如生，真是太漂亮了。京劇大師梅蘭芳先生曾在此仔細觀摩，并獲得藝術(shù)靈感，在舞臺上創(chuàng)作了“洛神”的形象。

我還在想著剛才的情景，不知不覺地來到了奉先寺。這是由唐代長安兩位高僧奉命主持開鑿的摩崖像龕，是整個景區(qū)最核心的景點。眼前這尊大盧舍那佛通高17.14米，耳長1.9米，豐頤秀目，儀表堂堂，讓人不禁有些莊嚴感。無論遠觀近看，都令人贊嘆不已。據(jù)說當年雕刻這尊大佛時，女皇武則天也拿出了不少平時節(jié)省來的錢，有學者考證，大佛的面容與史書上記載的武則天容貌頗為相似，可能在雕鑿的過程中也參考了女皇的模樣吧。我站在大佛前久久沒有離去，想像著古人靠著雙手和一些簡單的工具，日復一日，年復一年，為我們留下了這么精美的佛像，真是巧奪天工，不可思議，令人嘆為觀止！

接著，我們又參觀了其他的一些洞窟，都各有特色，非常美麗。

回程中，我的心卻始終不能平靜下來，還在回想著那美麗的龍門石窟，感嘆古人的精湛技藝。

游龍門石窟

又是一個陽光明媚的星期四，我和爸爸媽媽一起去了龍門石窟。

我們來到龍門石窟門外，只見兩個十米多高的柱子豎立在兩邊，兩個柱子的中間有一個五米多長的石板，石板中間刻著幾個大字——龍門石窟。導游告訴我們：“龍門石窟有四個最特別的佛，一個是最美的，一個是最丑的，一個是最大的，還有就是最小最奇特的?！蔽覀兿热タ吹氖亲钚∽钇嫣氐姆稹Ｍ?！原來是一排有一排小巧玲瓏的小佛，排列得非常整齊。真是名不虛傳啊，果然是這么奇特。我們繼續(xù)往前走，我們左邊是一條河，右邊是群山環(huán)繞。我們又看到了最丑的佛，我看了半天也沒有看出哪里丑來，到有一說我才知道有連個原因，第一因為佛沒有雕刻完，因此說他丑；第二是因為他一只眼大一只眼小。我們又來到最大的佛下面，她是那么高，直入云霄。我們還有最美的佛沒看，我開始沉入了想象之中，她是不是絲帶飄飄？是不是穿著漂亮的衣服呢？我全猜錯了，她和其他佛有很大差別，這位菩薩長得十分美麗，導游說他是武則天的化身，可想而知武則天她一定是位大美人。她頭頂上方的石壁上雕刻著直徑兩米多長的蓮花。哇！真美??！蓮花雕刻的栩栩如生，如同真的一樣。

從高處看，龍門石窟的景色全映入眼底。我摸著佛像的手臂，仿佛看到了古代勞動人民精雕細刻的情景，古代勞動人民充滿了智慧。

我們走過橋后來到了白園，又走了一段彎彎曲曲的山路，看到了一座用石膏雕刻的白居易的塑像，四周的展柜里是白居易寫的詩和曾經(jīng)用過的器皿等等。我這一次學的知識可不少，希望大家也來看看龍門石窟，是不是和我講得一樣呢？

游龍門石窟

我常聽人說，坐落在洛陽市南十三公里處的龍門石窟景色壯觀，馳名中外，是雕塑藝術(shù)的寶庫，吸引著許多中外游客。今天，我們?nèi)襾淼烬堥T石窟，終于實現(xiàn)了我夢寐以求的心愿。

遠望龍門山，山上的樹木十分茂密，大樹小樹肩并肩親密地挨著，蒼松翠柏，清秀挺拔。

首先映入眼簾的是賓陽三洞。三尊巨大的佛像端坐在洞內(nèi)，他們衣裙飄飄，看起來那么慈祥、端莊，像是在迎接四方賓朋的到來。

然后我們參觀了萬佛洞。這里真是一個佛像的世界。他們大小不一，最大的有七八米高，最小的卻只有二厘米多，連眼睛都看不清楚。這些佛像神態(tài)各異，有的端坐沉思，有的神態(tài)威嚴。洞里面一共有一萬五千多個佛像呢。真不知道在技術(shù)落后的古代，能工巧匠們是怎樣在這峭壁上造就這不平凡的奇跡的。這一座座，一排排排列有序的佛像，像是在無言地訴說著這段傳奇般的歷史故事。

我們拾級而上，最后看到的是最大的，也是最壯觀的一個大佛——她就是聞名于世的盧舍那大佛。盧舍那大佛是唐代塑造的，她高17.4米，光耳朵就有1.74米長。原來我在電視屏幕上、宣傳冊上都多次見過她，對她可以說是再熟悉不過了，可站在真正的盧舍那大佛前，我還是感嘆不已。仔細端詳，大佛的面容端莊秀麗，一雙眼睛顧盼生輝，流光溢彩，手指的關(guān)節(jié)清晰可見，脖子上戴的佛珠也圓潤逼真。整個佛像線條流暢，栩栩如生。怪不得盧舍那大佛已經(jīng)成為宣傳洛陽的名片，馳名中外呢。

龍門依山傍水，山崖峭面平整，這神奇的地理環(huán)境和古代勞動人民的智慧交融在一起，才有了這絕妙的文化遺產(chǎn)。我完全沉浸在這美麗壯觀的景色中，它使我陶醉，使我流連忘返。

游 少 林 寺

在我很小的時候，就從大人們的嘴里聽說了“少林寺”，從電視里看過“千百少林英雄”的連續(xù)劇，一直神往。最近，我隨旅行團慕名來到少林寺游玩，大開眼界。

少林寺是一座有著近兩千年歷史的聞名遐邇的古剎。寺院很大，我們從大門徒步進來，約走了2.2公里。整個寺廟非常清靜，路邊栽了許多參天大樹，樹后是少林弟子習武的場地。

我們先來到了武術(shù)表演館，觀看了一場精彩的武術(shù)表演。有鐵頭功、針穿氣球、童子功、螳螂拳、猴拳、鷹拳、氣功等，看得我驚心動魄，大飽眼福，非常過癮。

接著我們參觀了天王殿，我發(fā)現(xiàn)韋馱像面朝里，而在其他寺廟，韋馱像是面朝外的，于是我請教了導游，他向我們講述了一段典故。原來，在很久以前，有一天，少林寺突然發(fā)生了一場大火，沖出了無數(shù)妖魔鬼怪，韋馱跳出來就降妖，火被撲滅了，妖魔被鎮(zhèn)住了。后來有一個粗心的僧人將韋馱像供奉反了，于是就成了今天少林寺的韋馱像面朝里的樣子。

在大雄寶殿前，我在一塊大理石碑上看到了少林寺的寺歌和電影“少林寺”中的插曲《牧羊曲》，還在刻有漂亮的字體的石碑上用手指描寫了很久。

出了寺院，我們又來到塔林，那是歷代得道高僧圓寂后埋葬骨灰的地方。根據(jù)各僧人生前收的徒弟的多少及財富的多少，分別葬入一、三、五、七不同等級的塔中。塔林分公塔和私塔，前面主要是一個人單獨享有的私塔，后面是共同享有的公塔。我還看到目前塔林中歷史最悠久的唐塔，它只有一層高，已經(jīng)破舊不堪，四周用棍子撐著，生怕倒了……

轉(zhuǎn)眼間游玩的時間就到了，我戀戀不舍地坐上電瓶車離去。雖然離開了，但我的眼前一直浮現(xiàn)出少林寺中的景象，久久不能平靜。

游少林寺

游少林寺

少林寺是我國武術(shù)的發(fā)源地，也是我國佛教文化發(fā)源地之一。星期天，爸爸帶我去游玩了少林寺。

遠遠望去，一座高大的門樓佇立山前，上面刻著“天下第一名剎”五個剛勁有力的大字。走進大門，只見幾位僧人正在表演“費針穿玻璃”，“胸口碎大石”等驚人的武術(shù)絕技。穿過擁擠的人群，首先映入眼簾的是“少林寺”幾個鎏金的大字，紅墻青瓦，古色古香。門前的幾棵參天的古樹，仿佛在述說中千年古剎的神秘與久遠。

穿過廟門，是大雄寶殿，高大而又壯觀，氣勢恢弘。紅色木質(zhì)結(jié)構(gòu)，琉璃瓦覆頂，更顯得金碧輝煌，甬道兩側(cè)的古樹上，布滿了一個的小孔，據(jù)導游講，那些小孔都是僧人們練習一指禪功時武留下。這更使我更加增強了對少林功夫的敬仰。進入店內(nèi)，一群僧人們正在給練習棒法，一個個筆直而又普通的木棍，在僧人手里被舞的呼呼生風，時而劈，時而刺，時而磕。令人眼花繚亂，無不叫好。

游覽完少林寺，爸爸帶我去爬嵩山。一路上，游人來來往往，也沒覺得太累。快要到山頂了，我感到兩條退總是不聽使喚，像灌了鉛似地，好想停下來歇息一會啊，爸爸鼓勵我，要一鼓作氣。終于到達了山頂了，我歡呼著，看到身后的嵩山，我感到非常自豪：嵩山我終于征服了你。站在頂峰，整個少林寺盡收眼底。正在我我高興的手舞足蹈時，只聽見咔嚓一聲，爸爸幫我把這令人陶醉的一幕給留了下來。

啊，美麗的嵩山，神秘的少林寺，一個多么令人神往的地方。

第四篇：最新四年級數(shù)學上冊第一單元教案

第一單元 大數(shù)的認識

執(zhí)筆：張永紅

第一課時

教學內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認識（教科書第2～4頁的內(nèi)容，練習一第1題。）教學目標：

1．使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2．理解、掌握我國記數(shù)習慣，每四個數(shù)位為一級。

3、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。教學難點：數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。教學準備：課件、計器數(shù)。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、投影導入：

同學們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。光的速度是每秒二十萬千米。

地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。

在日常生活中，經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們學習大數(shù)。（板書課題）

二、探究交流，獲取新知

出示例1：北京人口有19612368人，這個數(shù)有多大呢？ 1．計數(shù)器操作，認識計數(shù)單位。⑴在這個計數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。

⑵問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？ 認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

⑶讓學生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。2．小組討論學習計數(shù)單位間的關(guān)系。

大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

3．認識數(shù)位和數(shù)位順序表

（1）學習數(shù)位。將19612368按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位。（2）同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？（3）學習“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”． 三．鞏固練習

1.完成第4頁“做一做”第1題。

2、填空：

①用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做（）。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也（）。

②按我國的計數(shù)習慣，從右起每（）數(shù)位是一級。（）是個級，表示多少（）；（）是萬級，表示多少（）。③同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的（）就不同。

四、課堂小結(jié)

讓學生談?wù)剬W習體會、收獲。

五、作業(yè)：

板書設(shè)計：

億以內(nèi)數(shù)的認識

計數(shù)單位：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬…… 數(shù)位：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、千萬位…… 數(shù)級：個級、萬級、億級…… 教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的讀法（例

2、例3，教科書第6頁的內(nèi)容。）教學目標：

1、掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)則。

2、引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗和已有的知識水平探究理解新知。

3、培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受、發(fā)展學生的數(shù)感。教學重點：含兩級的數(shù)的讀法。

教學難點：每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。教學準備：計數(shù)器、課件、空白卡片，彩筆。教學過程：

一、復習導入：

1、讀出下面的數(shù)

3495 7500 5002 4080

2、說說萬以內(nèi)數(shù)讀數(shù)方法？

①從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

② 中間不管有幾個零都只讀一個零，末尾不管有多少零都不讀。3.數(shù)的組成：8030 8030是由8個千和3個十組成的。

二、探究新知

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法。我們已經(jīng)學習過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?（第二頁）

(1)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學生讀一讀。（2）再呈現(xiàn)24960000 ①讓學生試讀。

②比較2496與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。啟發(fā)：引導24960000的讀法。

③說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導說出一共有多少萬？

這個數(shù)有什么特點?(個級的四個數(shù)位上都是0，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數(shù)的讀法有什么異同點? 相同點：萬級的數(shù)先按照個級的數(shù)的讀法去讀。不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。小結(jié)萬級的數(shù)的讀法

④小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級，把萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。⑤練習讀一讀

50000 180000 2350000 40000000

2、含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法。學習中間有0的數(shù)的讀法

板書3080000。

導觀察3080000與24960000的相同點與不同點。

總結(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。隨學生敘述板書，三百零八萬。學習級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。①板書40500000。②學生自己分步驟試讀。

總結(jié)讀法：每級中間有0的應(yīng)該讀零。

3、總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法方法： ①先讀萬級，再讀個級。

②萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字； ③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”

三、鞏固拓展

教材第6頁的“做一做”。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲？還有那些地方不明白？

五、作業(yè)

板書設(shè)計： 億以內(nèi)數(shù)的讀法

2496 讀作：二千四百九十六 24960000讀作：二千四百九十六萬 3080000 讀作：三百零八萬 40500000讀作：四千零五十萬

億以內(nèi)數(shù)的讀法方法： ① 讀萬級，再讀個級。

②萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；

③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

第三課時

課型：新授課 教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的寫法，例4（教材第7頁的內(nèi)容。）教學目標： 知識與技能

1、使學生在掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、加深學生對數(shù)的組成的理解。

3、通過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。過程與方法：

結(jié)合學生熟悉的生活情境，通過觀察、猜想、比較、實踐等活動，使學生經(jīng)歷自主探索的學習過程，在合作交流中獲得良好的體驗。情感、態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課教學，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、判斷及遷移類推的能力和養(yǎng)成用讀數(shù)來檢查寫數(shù)是否正確的良好習慣。教學重點：

正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。教學難點：

掌握什么時候?qū)?，寫幾個0。教學準備：

課件、計數(shù)器、寫有數(shù)位順序的稿紙。教學過程： 復習導入：

對照數(shù)位順序表回答問題，并總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。讀出萬以內(nèi)的數(shù)并總結(jié)方法。二十八 二百零八 二千零八

歸納：從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有就寫0占位。

萬以內(nèi)的數(shù)你會寫了，那比萬大的數(shù)你會寫嗎？今天我們一起來學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、學習遷移 1．學習例4：

出示情景圖，北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

（1）根據(jù)讀法，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)。（2）看計數(shù)器上撥出的數(shù)是幾位數(shù)。

學生嘗試寫數(shù)，集體交流寫法：寫數(shù)時從高位寫起，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。2.自主寫數(shù)（1）出示：十萬二千三百四十五 三百零二萬六千

二千零四十萬零七百（2）先讀數(shù)后寫數(shù)。

（3）思考寫數(shù)過程，交流、討論、檢驗。（4）提出存在的問題，學生或教師講解。歸納：億以內(nèi)數(shù)的寫法

1、先寫萬級，再寫個級；

2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

三、鞏固練習

1、教材第8頁第4題。

2、教材第7頁“做一做” 學生獨立完成，集體評議。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學習了什么？記住了哪些？還有哪些記不??？

五、作業(yè)

練習一第5、8、11題。

板書設(shè)計： 億以內(nèi)數(shù)的寫法 二十三萬零一百八十四 寫作：230184 十萬二千三百四十五 寫作：102345 三百零二萬六千 寫作：3026000 二千零四十萬零七百 寫作：20400700

含有兩級的數(shù)的寫法：

1、先寫萬級，再寫個級；

2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

第四課時

課型：復習課 教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的練習（教材第8—10頁。）教學目標： 知識與技能

1、使學生理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的思維靈活性和探索精神。過程與方法

結(jié)合學生熟悉的生活情境，通過收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動，使學生經(jīng)歷自主探索的學習過程，在合作探究中獲得良好的體驗。情感、態(tài)度與價值觀

結(jié)合教學，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的數(shù)感和學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。教學重點：

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學難點：

每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫法。教學準備：課件、數(shù)位順序表 教學過程：

一、基礎(chǔ)練習

1、對照順序表，回答。千 百 十 萬 千 百 十 個 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

900009表示什么？這個數(shù)讀作（）

10500001表示什么？5表示什么？這個數(shù)讀作（）230000002表示什么？3表示什么？這個數(shù)讀作（）2340050“234”在哪一級上，表示什么？ “5”在哪一級上，表示什么？這個數(shù)讀作（）10200800這個數(shù)讀作（）

2、寫出下面各數(shù)。

六千三百二十三萬 五千一百零四萬零二十 要求：（1）先說一說寫數(shù)的方法，步驟（你是怎么寫的）。（2）讀一讀，先明確含有幾級的數(shù)。（3）對照數(shù)位順序表寫數(shù)。

3、練習一中的第9題。要求：（1）先讀一讀（3）按題目要求連一連

（4）想一想：如果不經(jīng)過讀數(shù)、寫數(shù)，能不能通過推測、判斷進行連接？說出你的策略。

二、專項練習

1、不對照數(shù)位順序直接寫出下面各數(shù)。一百五十萬三千 ①由學生獨立完成

②引導解決問題的方法，逐步過渡到直接寫數(shù)。明確有幾級——分級畫線——填上數(shù)字（2）一千零二十五萬零六百 步驟同上。（3）寫一寫：

一千零八萬 二百二十六萬三千四百 二百萬零六十三

2、練習一中的第11題： 要求：（1）教師讀數(shù)，學生聽寫。（2）同桌校對，互相交流、檢驗。

（3）請學生說說體會，介紹自己寫數(shù)的方法、步驟。

3、練習一中的第12題。

要求：（1）看一看，讀一讀，說一說題目特征。（2）引導練習。

（3）學生之間相互校對，教師巡視、檢查。

三、鞏固練習

1、練習一中的第4、7、8、13、14題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你對億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法又有什么新的認識？

五、作業(yè)

完成練習冊第3、4、5頁的練習。

六、板書設(shè)計： 億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法練習

億級

萬級 個級 ……億 位 千 萬 位 百 萬 位十 萬 位 萬 位 千 位 百 位 十 位 個 位

億以內(nèi)數(shù)的讀法方法： ① 讀萬級，再讀個級。

②萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字； ③每級末尾不管有幾個零，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

含有兩級的數(shù)的寫法：

1、先寫萬級，再寫個級；

2、哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

第五課時

課型：新授課 教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。）教學目標： 知識與技能

1、使學生掌握億以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，并能正確進行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過學習，培養(yǎng)學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。過程與方法

以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討比較大數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。教學重點：

比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學難點：

位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教學準備： 課件。教學過程： 談話導入 同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學生正確地讀出這些數(shù)。

（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進行比較。（3）匯報交流比較的方法和檢驗。（4）引導歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。（5）同桌合作，強化練習。

同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數(shù)。一人出問題，一人來比較、解答。

2、多個數(shù)的大小比較。

提問：根據(jù)到我國旅游人數(shù)的多少，將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排。（１）讓學生嘗試排列。

（2）讓學生分組交流，校對排列結(jié)果，并說說各自的比較方法、過程。（3）引導概括比較方法。

先分類——七位數(shù)的相比較——六位數(shù)的相比較（4）三個七位數(shù)你是怎樣比較的？引導全體學生明白比較方法。①隨意選取兩個數(shù)比較大小。

②將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)。③然后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

三、鞏固練習。

1、完成P11頁的“做一做”。

先讓學生獨立完成，再讓學生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習二的第1、5題。第1題，獨立完成后集體評議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)

完成自主設(shè)計的題目。

板書設(shè)計： 億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

2、三個或多個數(shù)位相同的數(shù)的比較方法： ①隨意選取兩個數(shù)比較大小。

將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較，得出最大的數(shù)。后再比較另外兩個數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

第六課時

課型：新授課 教學內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的改寫（課本第12——13頁及補充練習。）教學目標： 知識與技能

1、使學生學會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

使學生學會用“四舍五入”法，把一個億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

理解、掌握“四舍五入”的含義，并能正確運用。過程與方法

開展各種形式的探究活動，調(diào)動學生的積極性，主動投入課堂學習。情感、態(tài)度與價值觀

1、利用教材提供的素材，增強學生的科普知識，擴大學生的視野。

2、培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。教學重點： 多位數(shù)的改寫。教學難點：近似數(shù)的判定。教學準備： 課件 教學過程： 導入新課 知識鋪墊

有一則新聞是這樣寫的：重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約15000人。（這個15000人就是一個近似數(shù)。）北京申辦2008年奧運會的經(jīng)費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元。（這個1億6千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。）

有的同學一見大數(shù)就有一種感覺，認為比較麻煩。其實在我們的日常生活中，為了讀數(shù)、寫數(shù)的方便，有時需要把整萬的數(shù)寫成以“萬”為單位的數(shù)。這樣讀、寫起來就方便了。今天我們就來一起學習這個本領(lǐng)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫）

二、探究新知

1、我們?nèi)梭w的血液中含有大量的紅細胞和白細胞，如果這些細胞有一樣特別不正常，那么你就會感覺到不舒服。我們的白細胞能消滅病菌，清潔血液；紅細胞能輸送氧氣。那一小滴血液中就含有5000000個紅細胞，10000個白細胞。

剛才我們在談話中提到的這兩個數(shù)都比較大，無論是讀還是寫都比較麻煩，如果把記數(shù)單位“一”改成“萬”，這樣就方便了。板書：5000000個=500萬個 10000個=1萬個

2、學習改寫 觀察數(shù)的特點。（都是整萬的數(shù)）改寫整萬數(shù)時：（1）畫分級線。

（2）將它們改寫成以“萬”作單位的數(shù)，就把萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字。

說明：改寫后，只是記數(shù)單位由“一”變成了“萬”，而數(shù)的大小沒有改變。所以，改變前后是用等號連接的。

3、及時嘗試。教材第12頁的“做一做”。（1）讀題、明確題目要求。（2）獨立完成。

集體訂正，敘述改寫過程。

4、學習將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。（1）講述例7內(nèi)容。觀察這兩個數(shù)有什么特征？（都是非整萬的數(shù)。）（2）講述“四舍五入”法、近似數(shù)。（3）板書：求12756、1389000的近似數(shù)。12756的近似數(shù) ①找準萬位上的數(shù)。

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0。板書：12756≈10000 說明：因為得出的是近似數(shù)，所以必須用“≈”，不能用“=” ④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。板書：10000=1萬 1389000的近似數(shù) ①讓學生嘗試改寫。②集體交流改寫步驟方法。

5、及時嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。1264008***000

三、鞏固練習

1、教材第13頁的做一做。

學生弄清楚題目的意思后，獨立完成，集體訂正。提問：為什么同一個數(shù)可以求出不同的近似數(shù)？ 教材第15頁第6題。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學會了什么？

五、作業(yè)：完成練習冊第6、7頁。

六、板書設(shè)計： 億以內(nèi)數(shù)的改寫 改寫整萬數(shù)：（1）畫分級線。

（2）將它們改寫成以“萬”作單位的數(shù)，就把萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字。求近似數(shù)的方法： 先按照要求分級 是“舍”還是“入”，要看省略的尾數(shù)部分的最高位，也就是萬位后面的千位數(shù)是小于5還是等于或大于5。小于5舍去，等于或大于5向萬位進1

第七課時

課型：新授課 教學內(nèi)容：

數(shù)的產(chǎn)生十進制計數(shù)法（教材第16—P18的內(nèi)容。）教學目標： 知識與技能

1、通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。

2、理解掌握十進制計數(shù)法的含義，認識含有三級數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計數(shù)單位。過程與方法：

通過探索、思考、總結(jié)等活動，讓學生體驗到數(shù)的產(chǎn)生過程中去。情感、態(tài)度與價值觀：

使學生了解中國古代數(shù)學的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點： 數(shù)的產(chǎn)生過程。教學難點：

理解十進制計數(shù)法的意義。教具準備：

計數(shù)器、課件、數(shù)位順序表 教學過程：

一、導入新課

我們已經(jīng)學習了三年的數(shù)學了，每天都要和數(shù)打交道，那數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？昨天我已經(jīng)讓大家在課下收集有關(guān)數(shù)產(chǎn)生的資料，那誰來介紹一下你收集的資料？ 生匯報。

二、探究新知

1、教學數(shù)的產(chǎn)生

很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要，例如：人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)一共去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。（板書課題：數(shù)的產(chǎn)生）（1）出示課本主題圖。

在遠古時代人們在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩子上打結(jié)等方法來計數(shù)。比如外出放羊時，每放出一只羊，就擺一個小石子，共出去多少只羊，就擺出多少個小石子。放羊回來時，再把小石子和羊一一對應(yīng)起來時，如果回來的羊和小石子同樣多，就說明羊沒有丟。

后來隨著語言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些計數(shù)的符號，但各個國家和地區(qū)記數(shù)的符號是不同的。（2）出現(xiàn)各國不同的數(shù)字。

公元8世紀前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元12世紀又從阿拉 伯傳入了歐洲，人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來稱為“阿拉伯數(shù)字”。即我們現(xiàn)在所用的1、2、3、4、（3）認識自然數(shù)

在我們數(shù)物體個數(shù)的過程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6、都是自然數(shù)。“0”的出現(xiàn)比較晚，人類開始知識數(shù)看得見的東西，對于看不見的東西是不數(shù)的，因此沒有“0”這個數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)字計算的發(fā)展，出現(xiàn)了“0”，表示一個物體也沒有，“0”也是自然數(shù)。

這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？ 教學十進制計數(shù)法（1）了解其他進制。

出示：十進制計數(shù)法。古代有十進制計數(shù)法，還有十二進制計數(shù)法、十六進制計數(shù)法等等。由于十進制計數(shù)法比較方便，最后逐漸統(tǒng)一采用十進制計數(shù)法。

（2）認識十進制計數(shù)法。①板書課題：十進制計數(shù)法

看到這個標題你有什么問題要問嗎？什么是“十進制計數(shù)法”，十進制怎么計數(shù)的？

讓生先試著說一說。②出示已學的計數(shù)單位。

至今為止，我們學習的最大的計數(shù)單位是什么？（億）那還有沒有比億更大的計數(shù)單位？你猜猜什么？（十億）多少個一億是十億？數(shù)一數(shù),有沒有 比十億更大的計數(shù)單位？你猜猜什么？（百億）多少個十億是一百億？數(shù)一數(shù),有沒有比百億更大的計數(shù)單位？你猜猜什么？（千億）多少個百億是一千億？數(shù)一數(shù) ③出示新的計數(shù)單位。

有沒有比千億更大的計數(shù)單位？（師肯定有，由于不常用，暫時不學。）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（進率都是十）“進率都是十”是什么意思？（相鄰的兩個計數(shù)單位之間有十倍的關(guān)系）

小結(jié)：像這種每相鄰的兩個計數(shù)單位之間進率都是十的計數(shù)方法叫做“十進制計數(shù)法”。

三、鞏固練習（課件出示）。

四、全課總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習冊9、10頁。

板書設(shè)計： 數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法

在我們數(shù)物體個數(shù)的過程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6、都是自然數(shù)?！?”，表示一個物體也沒有，“0”也是自然數(shù)。

最小的自然數(shù)是0，沒有最都大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。十進制計數(shù)法

像這種每相鄰的兩個計數(shù)單位之間進率都是十的計數(shù)方法叫做“十進制計數(shù)法”

第八課時

課型：新授課 教學內(nèi)容：

億以上數(shù)的認識，例

1、例2（教材第21——22頁的內(nèi)容。）教學目標： 知識與技能

1.理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法，并能正確地讀、寫出億以上的大數(shù)。2.進一步理解、掌握我國四位分級的習慣。過程與方法：

引導學生運用已有知識經(jīng)驗，通過推理、探究、歸納出一以上數(shù)的讀寫法的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。教學重點： 億以上數(shù)的讀寫法。教學難點：

每級中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。教學準備：

多媒體、數(shù)位順序表。教學過程： 復習

練習億以內(nèi)數(shù)的讀法及方法。練習億以內(nèi)數(shù)的寫法及方法。補充數(shù)位順序表。導入新課

1、我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)的數(shù)，會讀寫億以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。今天我們一起來研究比億大的數(shù)。

大家都知道我們只有一個地球，如果人們不好好保護它，很多年之后人類就無法生存在地球上了。

(1)據(jù)統(tǒng)計，全球人口總數(shù)達到7000000000人。地球的面積是有限的，隨著人口的快速增長，地球發(fā)出了痛苦的呼喊：“我快背不動了！”

(2)我國有廣闊的海域，海洋產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。據(jù)2001年統(tǒng)計，我國海洋主要產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達400305000000元。其中，沿海旅游業(yè)已成為海洋產(chǎn)業(yè)中的第一大產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值約為10040002000元。

3、請你們試讀出上面的數(shù)。并說說你是怎樣讀出這些數(shù)的呢？

三、探究新知

1、學習億以上數(shù)的讀法。(1)回顧讀數(shù)步驟。（2）把70000000000分級。標出級數(shù)。億級 萬級 個級

引導學生一級一級的讀數(shù)。70000000000 讀作：七十億（3）學生讀第（2）題中的兩個數(shù)。400305000000讀作：四千零三億零五百萬 10040002000讀作：一百億四千萬二千

（4）這幾個數(shù)的讀法與“復習”中的一組數(shù)的讀法相比，你發(fā)現(xiàn)這幾個數(shù)的讀法有什么規(guī)律？

歸納億以上數(shù)的讀法：讀億以上的數(shù)時，只要把“億級”的數(shù)按照“個級”的讀法讀，再在后面加一個“億”字就行了。

2、即時練習

（1）讀出教材第19頁的“做一做”。提問：那些零讀，那些零不讀？（2）練習三第1題。

3、學習億以上數(shù)的寫法。（1）教學例2。

①板書：三億 三十億九千萬 七千零三億零二十萬 ②請學生根據(jù)上面各數(shù)的讀法，在計數(shù)器上撥出這幾個數(shù)。② 察計數(shù)器，看你播出的這個數(shù)是個幾位數(shù)，并嘗試寫出這個數(shù)。三億 寫作 300000000 三十億九千萬 寫作3090000000 七千零三億零二十萬 寫作700300200000 ④ 說說億以上的數(shù)是怎樣寫的。

按照億以內(nèi)數(shù)的寫法來寫億以上的數(shù)。借助數(shù)位表，畫出分級線，確定數(shù)的數(shù)位，對齊各個數(shù)位上的數(shù)寫出相應(yīng)數(shù)字。寫數(shù)時仍從高位寫起，先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。

2、自主寫數(shù)

教材第20頁“做一做”的第1、2題。練習三第6題。

四、鞏固應(yīng)用

1、課本練習三第2題。

2、課本練習三第4題

分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。

五、課堂小結(jié)

通過今天的練習，你有哪些收獲？

六、作業(yè)

課本練習三第3、5題。

板書設(shè)計： 億以上數(shù)的讀、寫法 億以上數(shù)的讀法：

1、先分級，從高位起，一級一級地往下讀

2、讀億級數(shù)時，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上“億”字．

3、每級末尾的0都不讀．其它數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”． 億以上數(shù)的寫法法則：

1、先看這個數(shù)有幾級，再從最高位起，一級一級地往下寫．

2、哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)

位上寫0．

第九課時

課型：新授課 教學內(nèi)容：

億以上數(shù)的改寫（教科書第20頁例3，21頁例4）。教學目標： 知識與技能

1、理解掌握將整億數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)的方法，并能正確地改寫。

2、理解、掌握將非整億數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的數(shù)，并能正確地改寫。

3、進一步理解“改寫”和“略寫”的含義。過程與方法

引導學生運用已有知識經(jīng)驗，通過交流優(yōu)化寫法，正確改寫。情感、態(tài)度與價值觀

讓學生在活動中積極地探索并理解數(shù)學方法，激發(fā)學生學習的熱情。教學重點：

整億數(shù)的改寫，非整億數(shù)的略寫。教學難點：

正確使用“四舍五入”法。教學準備： 多媒體。教學過程：

一、復習鋪墊

1、把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。250000 20000000 581200000（1）由學生獨立完成。展示個別學生的改寫結(jié)果。（2）你是怎樣改寫的？這樣改寫，原數(shù)的大小變了嗎？ 引導回顧： ①先找準“萬”位。

②看千位上的數(shù)，以五為準，按照“四舍五入”原則改寫。③注意“≈”號的使用。④最后添上“萬”字。

二、探究新知 學習億以上數(shù)的改寫。

1、出示例3：（1）200000000=（）億 ①學生嘗試獨立完成。②展示、交流改寫方法。

③歸納方法：改寫成以“億”作單位的數(shù)和改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法相類似。

練習：1000000000=（）億530500000000=（）億

小結(jié)：改寫整億數(shù)，先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。

（2）完成20頁做一做第3題。

2、學習例4 1034500000≈（）億 ①學生嘗試改寫。②展示、交流改寫方法。③為什么要用“≈”

3、非整億數(shù)的改寫方法：（1）分級，找到億位上的數(shù)。

（2）看億位右邊的數(shù)是比5小，還是 大于或等于5，進行四舍五入。

（3）去掉尾數(shù)，寫上“億”字，寫上約等號。

4、把9876540000用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。①學生獨立完成。②教師巡視、指導。③展示交流。

三、鞏固練習

1、教材第21頁的“做一做”。

2、自主設(shè)計練習。

四、課堂總結(jié)：

今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法？

五、作業(yè)

完成練習冊11、12頁。

六、板書設(shè)計

億以上數(shù)的改寫

整億數(shù)的改寫：先分級，再找到億位，然后把億位后面的8個零去掉，改成“億”字。非整億數(shù)的改寫方法：（1）分級，找到億位上的數(shù)。（2）看億位右邊的數(shù)是比5小，還是 大于或等于5，進行四舍五入。

（3）去掉尾數(shù)，寫上“億”字，寫上約等號。

第十課時

課型：新授課 教學內(nèi)容：

計算工具的認識（教材第23—25頁的內(nèi)容。）教學目標： 知識與技能

1.讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具和使用方法。2.學習用計算器進行運算。

3．培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力。過程與方法

開展各種形式的數(shù)學活動，調(diào)動學生的積極性，主動投入課堂學習。情感、態(tài)度與價值觀；

1、通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?，受到愛科學、學科學的教育。

2、通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造欲望。教學重點：

介紹數(shù)字鍵和運算鍵。教學難點：

鍵盤操作與顯示的關(guān)系。教學準備：

算盤、計算器、課件。教學過程：

一、制造沖突，引入課題

1、出示口算題，要求30秒鐘內(nèi)完成。

3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、師：1354×367這么大的數(shù)計算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？

3、引入計算器，揭示課題：計算工具的認識

二、演繹文化，了解計算工具的發(fā)展

同學們知道計算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？

1、介紹遠古時代的計數(shù)方法。

（1）多媒體出示：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武

器；回來時要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸，都要借助實物來計數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕。就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。

現(xiàn)在你們覺得擺石子、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么？于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上，又發(fā)明了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進行計算的方法叫“籌算”。（2）對于算籌，你們想了解些什么？

首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？ 那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。

據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1。這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎樣來表示更大的數(shù)呢？比如23又怎樣表示呢？ 這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？ 仔細觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

其實，古代數(shù)學家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計算的。（圖）那你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？

是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。

（學生在創(chuàng)造交流中了解算籌，兩次創(chuàng)造讓學生體驗創(chuàng)造的喜悅，感受我國古老的文明。）

3、小組合作，研究算盤的認識

幾百年來，算盤在中國流傳相當廣泛。就是在當代，算盤仍以它特有的功

能，與現(xiàn)代的計算器并肩作戰(zhàn)。同學們在小組里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報：

①珠算是中國古代數(shù)學繼籌算之后的又一項重大發(fā)明?，F(xiàn)在，世界各國學術(shù)界一致公認，算盤是中國發(fā)明的，中國是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。

②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團訪問前西德某學校，主人請客人們參觀完現(xiàn)代化的電子計算機之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計算器?！贝韴F成員一看，竟是中國的算盤。

③中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達仁堂藥店的柜臺設(shè)計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營業(yè)忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。

④英國皇家學會會員、著名化學家李約瑟博士曾致力于《中國科學技術(shù)史》的研究，待他全面地考察了中國古代的發(fā)明創(chuàng)造之后，以贊美的口氣說：現(xiàn)在流行于世的算盤，是中國人發(fā)明的，它可以跟中國的四大發(fā)明相提并論，完全可以稱為中國的第五大發(fā)明。

在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 寫出算盤上的數(shù)（24頁）。

三、操作交流，認識計算器的功能

（1）學生相互介紹，認識各種按鍵的名稱和作用。（2）在操作中掌握計算器的計算方法

①計算138+489，掌握常規(guī)計算方法。

②計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次體驗，總結(jié)提升

①太平洋的面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？

②即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預計投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們主要來一起學習了計算工具的發(fā)展過程，認識了一些計算工具，你有什么想法？

六、板書設(shè)計 計算工具的認識

算盤：在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 計算器：計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，第十一課時

教學內(nèi)容課型：新授課：

用計算器計算（教科書第26-27頁的內(nèi)容。）教學目標： 知識與技能

1．使學生會用計算器進行加、減、乘、除等基本四則運算。

2．通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學生的觀察、推理能力。過程與方法：

通過實踐操作活動讓學生掌握計算器的操作方法。情感、態(tài)度與價值觀

進一步感受數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的興趣。培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：

正確掌握計算器的基本操作方法。教學難點： 探索計算規(guī)律。教學準備：

每人準備一個計算器，口算卡。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、搶答

30+80= 100–26= 24÷8= 456×23= 60+80= 250–130= 100÷25= 2780÷14= 提問：你們?yōu)槭裁茨芎芸焖愠鲞@些題？

2、導入新課

同學們，你們真聰明，當口算沒有把握時，能想到運用手中的計算工具——計算器來幫忙，今天我們就一起來運用計算器進行簡單地計算。（板書課題）

二、自主探索，探究方法 1．學習輸入數(shù)字

（1）提問：28601這個數(shù)你是怎樣輸?shù)?？?）比較輸入數(shù)方法。（3）同桌一人說數(shù)，另一人輸。2．學習操作 板書：386+179= 估算

（3）在計算器上操作。（4）比較估計值與準確值。（5）認識“CE”鍵的作用。

3、共同操作

（1）板書：825–138=（2）先估算，把估算結(jié)果告訴同桌。（3）師生同時計算。邊輸入邊口述過程。（4）匯報結(jié)果。

4、嘗試獨立完成。26×39 312÷8

5、我說你做。

要求：合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算出來。

6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）板書：9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=（2）獨立計算，寫出結(jié)果。

（3）觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。（4）不用計算器，遵循規(guī)律寫答案。9999×5= 9999×7= 9999×9=（5）運用計算器檢驗答案。（6）質(zhì)疑提問。

你能口頭說出9999×6，9999×8的計算結(jié)果嗎？

7、混合運算。

（1）板書：4964÷68+34= 286×2+139×3=（2）敘述你的計算操作方法。

提問：用計算器進行混合運算時要注意什么？

介紹用記憶鍵操作的方法。

你可以提醒同學們計算操作時要注意些什么？

三、實踐運用，加深理解 1．第26頁“做一做”。學生獨立計算，指名回答。提問：答案有什么規(guī)律? 2．游戲》用1、2、3、4、5這5個數(shù)字，任意組合成一個三位數(shù)和一個兩位數(shù)，用計算器求積，積大者獲勝。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)：完成自主設(shè)計的作業(yè)。

六、板書設(shè)計 用計算器計算

386+179= 565 825–138= 687 26×39=1014 312÷8 =39

9999×1= 9999 9999×2=19998 9999×3=29997 9999×4=39996 9999×5=49995 9999×7=69993

9999×9=89991

第十二課時

課型：復習課 教學內(nèi)容：

綜合練習（教材第28—32頁的內(nèi)容。）教學目標： 知識與技能

使學生熟練讀、寫億以上的數(shù)。

通過讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題用簡便方法比計算器還要快一些。

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和估算能力。過程與方法

讓學生經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學習數(shù)學的過程，在平等、交流、對話中愉快地學習數(shù)學。情感、態(tài)度與價值觀

通過交流討論的學習，增強學生的交流合作意識。享受巧解題的樂趣。教學重點：

培養(yǎng)學生的靈活計算能力。教學難點：

運用所學知識進行判斷分析。教學準備： 多媒體、計算器。教學過程：

一、基礎(chǔ)練習

1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。學生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達到共識。

2、第29頁第7題。

（1）按題目要求，學生獨立完成。（2）匯報、交流方法。寫出下面各數(shù)。

一億三千八百萬 四億零八十萬七千 六百億九千零二萬 一千零二億零十萬 把下面各數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)。300000000=（）億2800000000=（）億 80200000000=（）億5000000000=（）億

3、判斷。

（1）47560≈47萬（）（2）2036000000≈20億（）（3）990000000≈10億（）

二、、鞏固練習

1、教材第31頁的第2題。分組游戲。交流自己讀數(shù)方法。

2、用3、6、0、0、0、0、8、9八個數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。（1）最大的數(shù)。（）（2）最小的數(shù)。（）（3）不讀0的數(shù)。（）（４）約等于1億的數(shù)。（）（5）改寫成8369萬的數(shù)。（）

3、教材第32頁的第8題。交流你了解的有關(guān)計算器的知識。用計算器計算每組前三個算式。觀察計算結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。運用規(guī)律寫出剩余題的結(jié)果。用計算器檢驗結(jié)果。

4、教材第29頁的第5題。觀察算式的特點。分組比賽。A.用簡便方法。B．用計算器。

（3）揭示比賽結(jié)果，暢談各組的計算方法。

5、教材第29頁的第8題。

明確題意。集體口算出結(jié)果。判斷結(jié)果的合理性。估算正確結(jié)果。計算出準確值進行檢驗。簡算下面各題。99999×111116666 6×33333 1999個61999個3

三、課堂小結(jié)。

今天的學習，你有哪些收獲？師生共同小結(jié)本單元所學知識。

四、作業(yè)：書本30頁，31頁第一題，32頁5、6題。

一億有多大？

課型：活動課 教學內(nèi)容：

一億有多大（教材第33頁的內(nèi)容。）教學目標： 知識與技能

1、通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

2、通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程。

3、培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力。過程與方法

讓學生經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學習數(shù)學的過程，在平等、交流、對話中愉快地學習數(shù)學。情感、態(tài)度與價值觀

通過學習、交流，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人溝通、交流的習慣。教學重點：

理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。教學難點：

結(jié)合具體的量獲得直觀感受——一億有多大。教學準備：

學生進行探究活動時所用的材料。教學過程： 猜想

1、請用一、十、百分別說一句話，并體驗相應(yīng)的數(shù)量。指名敘述。

2、提問：你能想象一億有多大嗎？ 學生展開想象，大膽猜測。

3、質(zhì)疑

1億名小學生手拉手能否沿地球公轉(zhuǎn)的軌道環(huán)繞一周呢？ 學生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)進行猜測、質(zhì)疑。

教師幫助給予相關(guān)信息：地球公轉(zhuǎn)的軌道長度是939120000千米。

師生共同得出結(jié)論。

二、探究新知

談話。你想感知一億有多大嗎？ 舉例。

（1）揭示探究活動方案。（2）選擇探究內(nèi)容?？纯?億張紙摞起來有多高。思考探究內(nèi)容的可行性。制定具體的探究方法。①準備實驗材料。②進行測量。③得出測量結(jié)果。

④推算出1億張紙摞起來有多高（5）得出測量結(jié)果。確定本組實驗內(nèi)容。

（1）小組商討本組實驗內(nèi)容。

（2）交流各組實驗內(nèi)容，其他組幫助思考實驗的可行性。（3）準備實驗工具、材料。（4）開始實驗探究。得出測量結(jié)果。推算。驗證猜測。重點匯報各組實驗步驟。

感受1億有多大，從而獲得成功的喜悅。

4、教師提供實驗材料。

三、課堂小結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課的實驗過程，根據(jù)結(jié)果，感受數(shù)字的大小。

第五篇：四年級上冊語文第一單元教案

四年級上冊語文

1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設(shè)計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。

●教學準備

課件與課文內(nèi)容有關(guān)的課件、備課教案 ●教學時間安排：

《觀潮》……………………………………………………2課時 《雅魯藏布大峽谷》…………………………………… 1課時 《鳥的天堂》…………………………………………… 2課時 《火燒云》 ……………………………………………… 2課時 《語文園地一》………………………………………… 3課時

1、觀潮

教學目標：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學重點：理解文中有關(guān)”潮來時”的描寫。教學準備：自制課件、多媒體電子教室。時間安排：2課時。教學過程：

一、導入新課：

同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“鼎、沸、貫、恢”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“罩、屹、崩”這些生字時，可以通過動作表演的方法。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

三、通讀課文，整體感知

（一）學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：(1)全文共有多少個自然段？(在文中標出)(2)課文主要寫了什么？

（二）匯報交流

1．請同學們談一談通過預習對這”天下奇觀”有何初步的了解？ 2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前

潮來時 潮過后）

四、放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想

不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學生談看錄像后的感受。

3．交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？ b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。

c.男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？

b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6．學生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學生練習情況）

7．調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學生說出由遠而近）（板書：遠近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話 課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容）（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

8．學生自學余下的幾段。附：板書設(shè)計：

1、觀 潮

（錢塘江潮）天下奇觀

遠

潮來前 壯美寧靜

潮來時

雄偉壯觀

近 潮過后

有聲有色

教學反思

2*

雅魯藏布大峽谷

教學目標: 1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．學習收集資料。課前準備

1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2．師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。教學重點、難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。課時安排：1課時 教學過程:

（一）激趣導入，介紹文體 1．創(chuàng)設(shè)情境導入

你知道嗎？在我們國家有許多的世界之最，誰來說一說？今天我們再來認識我國的一個世界之最--雅魯藏布大峽谷。齊讀課題

課前大家都搜集了資料，誰來說一說？指名回答，課件出示：（中國西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無人區(qū)河段的峽谷河床上有罕見的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30～50米。峽谷具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季雨林等9個垂直自然帶，麋集了多種生物資源，堪稱世界之最。）

今天，就讓我們一起來領(lǐng)略這雅魯藏布大峽谷的奇異風光。2．回憶文體：說明文

說明文，主要是通過樸實、準確的語言來介紹科學知識，運用一

系列的說明方法，說明某種事物的某種特點，讓人信服。

說明方法：列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等等。3.介紹作者：

楊逸疇，江蘇人，水資源專家，地理地貌學家，科學探險家。主要作品有《海港尋蹤》、《峽谷瀚海不了情》等等。

（二）診斷預習，排除障礙 1．讀一讀下面的詞語：

青藏 珠穆朗瑪峰 咫尺 馬蹄 秘魯 科爾卡大峽谷 涓涓細流 滔滔江水 山脈 人跡罕至 美譽 糾正字音：多音字“藏”

2．再讀課文，做到正確、流利。指名朗讀，師生評議。

（三）學習課文，整體感知

1．瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？給課文劃分部分。學生自由讀課文，邊讀邊思考問題，相關(guān)內(nèi)容可以用筆畫一畫。2.討論交流

課文按照總分總的順序來寫的，所以分成三部分。

3.學生自學，同桌交流 4.師生交流：

⑴是世界上最長、最深的河流峽谷。

雅魯藏布大峽谷長504千米，平均深度2268米，最深處達6009米。（運用了列數(shù)字和作比較的方法）

⑵雅魯藏布大峽谷讓人感覺如神來之筆。主要體現(xiàn)在雪山冰川、原始森林神秘莫測；水不同形態(tài)的美；山的美

⑶奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。（以讀代講）

5.圍繞課文內(nèi)容，提出幾個問題，可以用課文中的句子或段落回答。

⑴獨立編題。⑵小組提問題，搶答。⑶集體提問題，搶答。

（五）課堂小結(jié)

雅魯藏布大峽谷多么令我們驕傲和自豪呀！你能用一句話來贊美它嗎？

（六）布置作業(yè)

搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和文中的好詞佳句，制作一期手抄報。

附：板書設(shè)計

32．雅魯藏布大峽谷

世界聞名 景色奇異

最長河流峽谷

神來之筆 生物多樣 教學反思：

鳥的天堂

教學目標：

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的”鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學重點、難點：

體會”鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

課時安排：2課時。教學過程：

5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點？劃出有關(guān)的語句。

6、榕樹有什么特點？你找到了那些語句？讀給大家聽聽

7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

8、還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機）（學生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學們，看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹，也許是鳥動，也許是陽光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）

9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風光吧?。úシ配浵瘢?/p>

10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）

11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆：”這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。

12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作”鳥的天堂”，可是呢?--在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時會想什么呢？

2．導入新課：同學們，我們接下來要跟隨作者前往“鳥的天堂”，那兒是什么樣兒的？有多美？讓我們共同前往吧！

二、課文研讀，突破重難

1、三、課堂小結(jié)，效果強化。

作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？（作者和他的朋友兩次去了“鳥的天堂”。

2、鳥的天堂???

4*

火燒云

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。3．學習生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與 1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來了——燒起來了——下去了這樣的順序來寫的。

3．師：自由讀課文

4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學生自由快速讀

??霞光：映紅萬物?總述???天上的云：像著了火4 火燒云???顏色：豐富多彩?分述??形狀：變幻萬千?*

??

?五光十色?千姿百態(tài) ???教學反思

語文園地一

教學目標：

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系”我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示”日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

1、挑選若干”典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。著重留意：

a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的”擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

c、還可以四人小組組成”評審團”，派代表發(fā)言