第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第一單元作文全程指導(dǎo)

四年級(jí)上冊(cè)第一單元作文全程指導(dǎo)

板塊一：怎樣寫出景物的奇特

本單元教材是以“自然景觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫了天下奇觀錢江大潮，世界最長(zhǎng)的河流—雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥(niǎo)的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。

在感受了大自然的奇妙之后，讓學(xué)生來(lái)交流各自了解的自然奇觀。然后在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞自己游覽或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。這樣的游記作為四年級(jí)學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)寫過(guò)。那為什么還要寫呢？這關(guān)系到的不是選材問(wèn)題，而是寫作的技巧問(wèn)題了。

一般來(lái)說(shuō)，游記的寫法很多，可以按游覽順序?qū)?，也可以按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換寫，重點(diǎn)可以是景物，也可以著重寫活動(dòng)。但是本次作文的要求并非如此。本次作文的重點(diǎn)在于寫清景觀的奇特之處，有些你有他有我也有的景色就不必寫。比如同樣寫鸛山，這次作文時(shí)就可以抓住鸛山的山的為什么命名為“鸛”的原因來(lái)介紹。

板塊二：四年級(jí)上冊(cè)第一單元作文寫作全程指導(dǎo)（細(xì)致指導(dǎo)到每一段）

寫法指導(dǎo)：從形態(tài)、顏色、聲音、狀態(tài)、神韻等方面寫出景物的特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，抒發(fā)真情實(shí)感。

神韻：寫景狀物，總要寄托作者的某種思想感情，為寫景而寫景是要不得的，這就是“神韻”。

我愛(ài)金魚(yú)池 開(kāi)頭1: 我們學(xué)校是“廣東省一級(jí)學(xué)校”，也是“花園式學(xué)?！保覑?ài)美麗的校園，更愛(ài)校園里的金魚(yú)池。(開(kāi)頭簡(jiǎn)潔,點(diǎn)題)開(kāi)頭2 在榮根學(xué)校美麗的高年級(jí)花園里，有一個(gè)小巧玲瓏的清淺的金魚(yú)池，它像一顆璀璨的明珠鑲嵌在秀美的花園里，給整個(gè)校園增添了無(wú)限生機(jī)。沒(méi)有它，高年部花園會(huì)失去一半的美。（先概括地寫小池的美，用了一個(gè)比喻句，寫出了小池在校園里的重要性，也讓人感受到作者對(duì)小池的喜愛(ài)之情。）

開(kāi)頭3 “春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……..”咦，這聲音從哪兒來(lái)？呵，原來(lái)，是同學(xué)們興高采烈地在金魚(yú)池旁邊唱歌呢。小巧的金魚(yú)池就像大家的好朋友，靜靜地傾聽(tīng)著，傾聽(tīng)著…..我們多么喜愛(ài)這別有趣味的小水池呀!（開(kāi)頭新穎，以同學(xué)們?cè)谒剡呁鏄?lè)引入，點(diǎn)出了大家對(duì)小池的喜愛(ài)之情。）

第二段：介紹小池的位置及周圍的景物

小水池位于花園的中心，四周的涼亭、回廊、小山、花壇像衛(wèi)士一樣守護(hù)著它。高大挺拔的棕櫚樹(shù)影映在清澈的水池里，變化多姿。金魚(yú)池就像嬰兒一樣靜臥在明艷的花園里。

第三段：介紹小池的形狀 水池不大，一座兩三步見(jiàn)方的小石橋?qū)⑺环譃槎?，一大一小。水池形狀很特別，看上去有點(diǎn)像梅花形，又有點(diǎn)像小寫的八字形，十分別致。（觀察順序：遠(yuǎn)看水池）

第四段：介紹小池里面的假山（近看水池）

水池里的兩座假山東西相對(duì)，互相呼應(yīng)。（總寫）東邊的假山才三四米高，但山上怪石嶙峋，青苔累累，伴著泉水叮咚，真像是行走在山里一樣。（寫巖石）山間綠草紅花，綠的像翡翠一樣耀眼，紅的似火一樣熱烈…..假山上一年四季花香不斷，常常是這一種花謝了，那一種花又開(kāi)了。（寫花）西邊的假山也就一米多高吧，雖說(shuō)不太起眼，但點(diǎn)綴在水池里，顯得不那么單調(diào)。

有時(shí)候花匠們會(huì)打開(kāi)假山上的噴水管，頓時(shí)，那晶瑩的水珠飄飄灑灑，有如一朵朵盛開(kāi)的白蓮。陽(yáng)光下，煞是迷人。

第五段：寫仙鶴

假山旁邊（點(diǎn)明方位）零零落落的幾塊巖石，似不經(jīng)意，卻是獨(dú)具匠心。巖石間游魚(yú)歷歷，幾叢睡蓮葉浮在水面上，三只石雕的的仙鶴亭亭玉立，惟妙惟肖。（總寫）一只仙鶴低頭俯視水面，似乎正尋找藏匿在水里的機(jī)靈的魚(yú)兒，又似乎在欣賞自己的倩影。一只仙鶴高昂著頭，頭上的紅冠熠熠生輝，似乎在悠然自得地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，又似乎在呼喚著同伴。一只仙鶴一邊拍打著雙翅，一邊扭過(guò)脖子用長(zhǎng)而尖的喙梳理著身上潔白的羽毛，似乎在向同伴炫耀著自己美麗的身姿……

(根據(jù)仙鶴的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行合理的想象)第六段：寫魚(yú)兒 清澈見(jiàn)底的水池里時(shí)時(shí)游過(guò)一群色彩斑斕的魚(yú)兒。只要有人輕輕拍拍手，或者故意咳嗽一聲，它們準(zhǔn)會(huì)嚇得一哄而散，有的迅速躲進(jìn)橋洞里，有的機(jī)靈地鉆入睡蓮叢中，有的則快速地溜到巖石底下，一眨眼工夫全都無(wú)影無(wú)蹤。

最后一段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭。

1、我愛(ài)美麗的校園，更愛(ài)校園里的金魚(yú)池。

2、明鏡似的金魚(yú)池給整個(gè)校園增添了無(wú)限生機(jī)，不由得你不喜歡它。

3、“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……..”瞧,同學(xué)們又在金魚(yú)池邊的涼亭里玩耍了。我們多么喜愛(ài)這別有趣味的小水池呀!——————————————————————————————————

學(xué)校的植物園

我們學(xué)校的植物園座落在足球場(chǎng)的南邊，（從位置方面寫）占地面積不大，不到一千平方米。（從占地面積方面寫）但是你千萬(wàn)不要小瞧它，里面“有”（改為“栽種著”）兩百四十多種植物，有的來(lái)自熱帶沙漠，有的植物來(lái)自熱帶雨林，還有的來(lái)自熱帶叢林……堪稱“植物類型博物館”，被譽(yù)為“植物王國(guó)”一點(diǎn)也不過(guò)分。

（第一段：總起全文，整體介紹植物園）

今天，我又一次來(lái)到植物園參觀。

首先“看見(jiàn)”（改為“映入眼簾”）的是古色古香的簡(jiǎn)易木門（介紹門的兩個(gè)特點(diǎn)），“上面”（改為“木門兩側(cè)的柱子上”更具體）有（改為“書(shū)寫著”）十個(gè)剛勁有力的黃色大字（介紹字的特點(diǎn)——從方位、數(shù)量、顏色、字的書(shū)寫風(fēng)格等方面寫）：生物課堂開(kāi)園內(nèi)，科學(xué)知識(shí)入心中。木門掩映在樹(shù)木叢中，別有一番情趣。

第二段介紹木門。

我踏著鋪有鵝卵石的彎曲的小路步入園內(nèi)，（介紹小路的兩個(gè)特點(diǎn)，“鵝卵石”用“鋪著”搭配。因這不是重點(diǎn)，不需要多寫），空氣十分清新濕潤(rùn)，令人神清氣爽。（介紹植物園里的空氣特點(diǎn)）小路兩邊種滿了各種各樣的高大樹(shù)木，有紫微花木，雞蛋樹(shù)，蒲葵……還有許多叫不出名來(lái)。（介紹高大樹(shù)木）點(diǎn)綴在粗壯的樹(shù)木之間的是低矮的陰生植物，如文竹、鴨掌葉、鵝球等，有的還抽出細(xì)長(zhǎng)的藤蔓纏繞在旁邊的大樹(shù)干上。（介紹低矮植物）在高低樹(shù)木之間不時(shí)冒出幾簇花來(lái)，紅的像火，黃的似金，白的如雪…..（用了三個(gè)不同的比喻詞，避免重復(fù)）（從顏色方面來(lái)寫）一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的美，令人眼花繚亂。（從姿態(tài)方面來(lái)寫）常常是這種花謝了，那種花又開(kāi)了。（從開(kāi)花特點(diǎn)方面來(lái)寫）一年四季花香不斷,（從花香方面來(lái)寫）——介紹花兒。

第三段是文章的重點(diǎn)，需緊扣“植物”詳細(xì)寫。這里如能再詳細(xì)抓住一兩種植物來(lái)寫，文章內(nèi)容會(huì)更豐富。這種方法是從整體到部分。

沿著小路,展現(xiàn)在眼前的是葡萄長(zhǎng)廊。一根根蒼勁的褐色的葡萄藤向上攀爬纏繞在木架上，（用“蒼勁”“褐色”“攀爬”三個(gè)詞寫出葡萄藤的特點(diǎn)）交錯(cuò)生長(zhǎng)，葡萄葉挨挨擠擠，有如搭了一個(gè)涼棚。一串串葡萄掛在枝頭，晶瑩剔透，有的已經(jīng)成熟了，圓溜溜的，呈紫紅色；有的快要成熟了，大拇指一般大小，呈青綠色；有的剛出生，比米粒還小，呈嫩綠色。（從生長(zhǎng)狀態(tài)、大小、顏色三個(gè)方面寫出葡萄的特點(diǎn)）葡萄寶寶有的藏在綠葉間，像個(gè)害羞的小姑娘；有的高高在上，好像爭(zhēng)著和伙伴們比美；有的鮮嫩得汁水都快淌出來(lái)了，一伸手就可以摘到，饞得人垂涎欲滴。（從三種生長(zhǎng)姿態(tài)方面來(lái)描述，表達(dá)喜愛(ài)之情），葡萄架的木柱上刻著一幅幅對(duì)聯(lián)，充滿了濃厚的文化氣息。（寫對(duì)聯(lián)，不是重點(diǎn)，不用詳寫，一句話概括出來(lái)即可）

這一段介紹葡萄長(zhǎng)廊。

繞過(guò)葡萄長(zhǎng)廊，一條彎彎的清澈的小溪靜臥在樹(shù)叢中。（用一句話總寫小溪的特點(diǎn)，用擬人句寫出對(duì)小溪的喜愛(ài)之情。）水上橫跨著一座彎彎的木橋。（寫水上小橋）水中游魚(yú)歷歷在目，魚(yú)兒一點(diǎn)兒也不怕人，有的還弄出點(diǎn)水花，調(diào)皮地轉(zhuǎn)個(gè)身。蝌蚪成群結(jié)隊(duì)地快活游來(lái)游去，只要聽(tīng)到一點(diǎn)聲響，馬上一哄而散。偶爾有幾只青蛙露出水面，馬上又鉆進(jìn)水中，真有趣。（寫水中小動(dòng)物，抓住一個(gè)“趣”字）水面上浮著一簇簇綠色的睡蓮葉，像一個(gè)個(gè)小圓盤。葉子正面綠綠的，有幾顆小露珠骨碌碌地滾動(dòng)，翻開(kāi)反面卻是紅紅的。每個(gè)葉片邊緣露出一個(gè)小口子，有點(diǎn)像“v字形，又有點(diǎn)像鴨子的腳。（寫水面上的睡蓮從形狀、大小、顏色等方面描寫）可惜我們來(lái)得太早了些，看不到睡蓮花。（由動(dòng)到靜）

小溪四周火紅的扶?；?、高大的青松樹(shù)倒映在水中，仿佛一幅美麗的畫(huà)。草坪上寂寞地躺著五顏六色的飄落的花瓣，這使我想起孟浩然的一句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

結(jié)尾段可用中心句抒發(fā)感情。不要拖泥帶水就行。

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四年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教學(xué)

一寫二改三提煉

一寫 指寫作。根據(jù)題目的要求，審題，選材，立意，確定章法結(jié)構(gòu)，完成第一稿。

對(duì)于未入門，或剛?cè)腴T的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好的寫作方式是：范文引路，摸石過(guò)河。

一、范文引路，摸石過(guò)河。

范文：

我愛(ài)秋天的景色

星期天，爸爸帶我到郊外云秋游。一路上，我覺(jué)得天空比以前高了許多，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云。一陣風(fēng)吹來(lái)，使人感到神清氣爽。

中午來(lái)到田野，首先展現(xiàn)在前面的是一片玉米地。只見(jiàn)玉米稈有一人多高，玉米穗有一尺來(lái)長(zhǎng)，玉米穗的皮也變干了，變枯了，有的露出黃燦燦的玉米粒，好像在對(duì)我們微笑。再往前走，啊，一片火紅，原來(lái)是一片高粱地，一穗穗高粱漲紅了臉，隨風(fēng)舞動(dòng)……

太陽(yáng)快落山了，那青翠的遠(yuǎn)山，被夕陽(yáng)映得姹紫嫣紅，輕風(fēng)吹來(lái)，田野上散發(fā)著清馨的芳香。剛剛收割的莊稼，裝滿了一車又一車，隨著那清脆的鞭子一響，馬鈴聲聲，在田間小道上留下了一串串馬蹄的“炊煙”。路邊，那晚開(kāi)的野菊花悠然地?fù)u曳著花枝。那密密麻麻的山棗，也被夕陽(yáng)添上了“胭脂”。

啊，秋天，你用那支神筆，在故鄉(xiāng)的土地上描繪出了一幅多么美麗的圖畫(huà)啊！迎著秋風(fēng)，欣賞著迷人的秋色，我們流連忘返……

1、研究范文的結(jié)構(gòu)：

去秋游——看到景色——贊美

2、研究范文的描寫內(nèi)容：

粗概括：

⑴、去秋游——

⑵、午時(shí)的田野

傍晚的田野

⑶、贊美——美麗的圖畫(huà)

細(xì)概括：

⑴、去秋游——天空(高)白云(蔚藍(lán))風(fēng)(神清氣爽)⑵、午時(shí)的田野——玉米地 玉米稈 玉米穗 玉米粒

——高粱 紅 舞動(dòng)

傍晚的田野——遠(yuǎn)山(姹紫嫣紅)田野(芳香)莊稼 馬車

——野菊花 山棗

⑶、贊美——美麗的圖畫(huà)

3、寫法：

⑴、抓住了景物的特點(diǎn)來(lái)寫，抓住景物的形狀來(lái)寫，抓住景物的顏色來(lái)寫，抓住景物的動(dòng)物來(lái)寫。⑵、運(yùn)用比喻、擬人等手法來(lái)寫。

⑶、把描寫景物的短句按一定的順序組合成段。

4、仿寫：

粗提綱：

⑴、去秋游

⑵、看到景色

⑶、贊美秋天

細(xì)提綱：

⑴、和誰(shuí)去秋游，在哪里？可以寫天空，白云，陽(yáng)光，微風(fēng)，等等

地點(diǎn)的選擇：學(xué)校，田野，果園，山坡，小河邊……

⑵、看到什么景色，最重要的

A、田野，田野有什么，莊稼，稻子

顏色，金黃色

形狀，擬人，低著頭，靜靜地等待著農(nóng)民伯伯來(lái)收割 比喻，微風(fēng)吹過(guò)，蕩起一層層的波浪

B、小河

河水：清澈見(jiàn)底，歡快地流淌

鵝卵石：橢圓形，長(zhǎng)條形

魚(yú)：自由自在，歡快活潑

岸邊的小草：更綠了，要在冬天到來(lái)之前，把最美的綠獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人們

C、果園：有什么，果樹(shù)，果實(shí)，桔子，葡萄，人們

果樹(shù)：茂盛的果樹(shù)，黛綠的葉子

桔子：顏色：黃澄澄，金燦燦

形狀：圓圓的

香：微風(fēng)

散發(fā)一陣陣迷人的清香

味：剝開(kāi)，聞到，吃，甜蜜的滋味

葡萄：形狀：一串串，顏色：

香味： 人們：動(dòng)作：采摘

神態(tài)：嘴：甜蜜的笑容

眼神：喜悅的眼神；目光：憧憬的目光

心理：又是一個(gè)豐收年，能買一個(gè)好價(jià)錢，黨的政策真是好，生活越來(lái)越幸福

D、樹(shù)：松樹(shù)，柏樹(shù)，柳樹(shù)，等

松樹(shù)，柏樹(shù)：顏色：更加碧綠

形狀：高高挺立

聯(lián)想：像……

柳樹(shù)：冬天到來(lái)之前，葉子就會(huì)全部掉光，這樣的柳樹(shù)，葉子怎么來(lái)描寫好呢？秋天對(duì)柳樹(shù)來(lái)說(shuō)不是好季節(jié)，是一個(gè)可怕的季節(jié)，因?yàn)榱鴺?shù)葉子的生命將走到盡頭。還有其他會(huì)落葉的樹(shù)，在秋天，是一個(gè)宣布葉子死刑的季節(jié)，對(duì)于贊美秋天這一主題來(lái)說(shuō)，是不好寫的。那我們?nèi)绾畏磾閯?，寫出我們需要的句子，表達(dá)我們需要的中心呢？這就需要?jiǎng)?chuàng)新的思維，與眾不同的思維。我們同樣可以抓住綠來(lái)做文章。

葉綠： 在冬天到來(lái)之前，把自己最美的綠，最濃的綠，獻(xiàn)給這美麗的秋天。

獻(xiàn)給熱愛(ài)秋天的人們，獻(xiàn)給我們美麗偉大的祖。

柳枝： 在微風(fēng)中歡快地舞蹈，贊美這美麗的秋天，豐收的秋天，迷人的秋天。

在微風(fēng)中歡快地舞蹈，盡情地歌頌……(類似這樣的景物，我們可以抓住某個(gè)特點(diǎn)，寫出為我所用的創(chuàng)新的句子。)E、花：顏色 形狀 香味

菊花：

海棠：

月季：

桂花：

芙蓉：

百合：

……

描寫花的詞語(yǔ)參考：

百花爭(zhēng)艷爭(zhēng)奇斗艷 嬌媚、鮮艷、爛漫、嬌嬈

婀娜多姿、芳香四溢亭亭玉立、花香襲人

絢麗多彩、端莊秀麗

姿態(tài)各異、傲骨迎寒?huà)汕擅匀?、孤芳自賞 爭(zhēng)奇斗艷香遠(yuǎn)益清

亭亭玉立 嫵媚 百花爭(zhēng)妍 婀娜多姿

芬芳 閉月羞花

(如果你覺(jué)得上面的素材不符合你寫作的需要，你可以自己再去找一些相關(guān)的景物，按照上面提供的思路，寫出相關(guān)的景物來(lái)。)⑶、贊美秋天，贊美豐收，贊美祖國(guó)。

5、注意點(diǎn)：

⑴、注意安排好地點(diǎn)，可以寫一處，也可以寫兩處。范文是寫了午時(shí)的田野和傍晚的田野，相當(dāng)寫了兩處的景物。當(dāng)然，范文寫了兩外，我們不一定就要寫兩處。

⑵、每處要注意景物的選擇，不是上面列舉的都在寫過(guò)去，而是可以選擇性地寫幾樣。寫太多了，反面給人一種太亂的感覺(jué)。

⑶、注意層次的安排，一般而言，中間部分作一段不是很好。我認(rèn)為依據(jù)方位、時(shí)間，恰當(dāng)?shù)胤謱?，?huì)給人一種文章層次分明，條理清楚的感覺(jué)。

6、學(xué)生寫作

二改

上面那篇是范文，不需要再做什么修改。

但兩個(gè)地方有點(diǎn)邏輯上的毛病，我覺(jué)得應(yīng)修改一下。

1、第二段“中午來(lái)到田野”與第三段“太陽(yáng)快落山了”相比，人為痕跡太重。給人感覺(jué)是為了寫作文，特地中午到田野上看一次，然后傍晚再去一次。況且，第二段的內(nèi)容并沒(méi)有什么明顯的中午特征，所以我認(rèn)為應(yīng)把第二段的“中午”去掉，在時(shí)間上，前后更加緊密銜接。

2、第三段中的“那青翠的遠(yuǎn)山，被夕陽(yáng)映得姹紫嫣紅，輕風(fēng)吹來(lái)，田野上散發(fā)著清馨的芳香。”從“遠(yuǎn)山”一下寫到田野上的“芳香”，太突然，有銜接不對(duì)的感覺(jué)。中間應(yīng)加一句：“金色的田野，在夕陽(yáng)下更加迷人可愛(ài)?！比缦拢?/p>

那青翠的遠(yuǎn)山，被夕陽(yáng)映得姹紫嫣紅，金色的田野，在夕陽(yáng)下更加迷人可愛(ài)。輕風(fēng)吹來(lái)，田野上散發(fā)著清馨的芳香。

這樣，遠(yuǎn)山，田野，芳香，視覺(jué)慢慢拉近，連貫起來(lái)。

三提煉

從文章中提煉寫作技法。

1、按時(shí)間順序?qū)懀褐形?或下午)——傍晚

2、首尾照應(yīng)：

開(kāi)頭：星期天，爸爸帶我到郊外云秋游。

結(jié)尾：迎著秋風(fēng)，欣賞著迷人的秋色，我們流連忘返……

3、結(jié)尾總結(jié)全文，或點(diǎn)明中心。

啊，秋天，你用那支神筆，在故鄉(xiāng)的土地上描繪出了一幅多么美麗的圖畫(huà)??！

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第一單元作文

游龍門石窟

早就從書(shū)上看到過(guò)四大石窟的介紹，暑假里終于有機(jī)會(huì)跟家人一起游覽了位于河南洛陽(yáng)的龍門石窟，不僅大飽了眼福，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也再一次深深地感受到我們祖先文化的燦爛悠久。

走進(jìn)景區(qū)大門，我簡(jiǎn)直被眼前的美景驚呆了：美麗伊河的兩側(cè)山崖上，分布著大大小小的石窟，就像是各式各樣的小山洞，這些石窟千姿百態(tài)，形態(tài)各異，遠(yuǎn)看如同蜂巢一般。我迫不急待地和爸爸爬上臺(tái)階，一下子就忘記了腿的疼痛。走近一看，呵！每個(gè)石窟都比遠(yuǎn)看的大多了，里面大多雕刻著一些佛像，旁邊往往還有精美的圖案，細(xì)致的花紋，把尊尊佛像襯托得更加莊嚴(yán)。

龍門石窟始鑿于北魏年間，經(jīng)歷隋唐而至北宋才形成現(xiàn)有的規(guī)模，前后有400多年，不同年代的佛像特征也就有所不同。在賓陽(yáng)洞，我們就明顯感覺(jué)到這一差異。中間一窟的佛像雕成于北魏，而南北兩窟完工于唐代，兩側(cè)的佛像相比于中窟就要豐滿富態(tài)些，因?yàn)樘迫艘耘譃槊缆铮?/p>

隨著人群前行，我們來(lái)到了萬(wàn)佛洞。這里的佛像可真多，據(jù)說(shuō)這個(gè)窟里大大小小有15000多尊佛像，小的只有幾厘米，我一巴掌都能蓋住好幾個(gè)。在萬(wàn)佛洞外南壁還有一個(gè)唐代雕刻的觀音菩薩像，高85厘米，由于保護(hù)不好，頭部已經(jīng)沒(méi)有了，但這并不影響整體的美感。她體態(tài)豐腴健美，左臂自然下垂，手中托著凈瓶，右臂向上彎曲貼在胸前，手持拂塵搭在右肩上，好像要撣去身上的灰塵，栩栩如生，真是太漂亮了。京劇大師梅蘭芳先生曾在此仔細(xì)觀摩，并獲得藝術(shù)靈感，在舞臺(tái)上創(chuàng)作了“洛神”的形象。

我還在想著剛才的情景，不知不覺(jué)地來(lái)到了奉先寺。這是由唐代長(zhǎng)安兩位高僧奉命主持開(kāi)鑿的摩崖像龕，是整個(gè)景區(qū)最核心的景點(diǎn)。眼前這尊大盧舍那佛通高17.14米，耳長(zhǎng)1.9米，豐頤秀目，儀表堂堂，讓人不禁有些莊嚴(yán)感。無(wú)論遠(yuǎn)觀近看，都令人贊嘆不已。據(jù)說(shuō)當(dāng)年雕刻這尊大佛時(shí)，女皇武則天也拿出了不少平時(shí)節(jié)省來(lái)的錢，有學(xué)者考證，大佛的面容與史書(shū)上記載的武則天容貌頗為相似，可能在雕鑿的過(guò)程中也參考了女皇的模樣吧。我站在大佛前久久沒(méi)有離去，想像著古人靠著雙手和一些簡(jiǎn)單的工具，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為我們留下了這么精美的佛像，真是巧奪天工，不可思議，令人嘆為觀止！

接著，我們又參觀了其他的一些洞窟，都各有特色，非常美麗。

回程中，我的心卻始終不能平靜下來(lái)，還在回想著那美麗的龍門石窟，感嘆古人的精湛技藝。

游龍門石窟

又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期四，我和爸爸媽媽一起去了龍門石窟。

我們來(lái)到龍門石窟門外，只見(jiàn)兩個(gè)十米多高的柱子豎立在兩邊，兩個(gè)柱子的中間有一個(gè)五米多長(zhǎng)的石板，石板中間刻著幾個(gè)大字——龍門石窟。導(dǎo)游告訴我們：“龍門石窟有四個(gè)最特別的佛，一個(gè)是最美的，一個(gè)是最丑的，一個(gè)是最大的，還有就是最小最奇特的?！蔽覀兿热タ吹氖亲钚∽钇嫣氐姆稹Ｍ郏≡瓉?lái)是一排有一排小巧玲瓏的小佛，排列得非常整齊。真是名不虛傳啊，果然是這么奇特。我們繼續(xù)往前走，我們左邊是一條河，右邊是群山環(huán)繞。我們又看到了最丑的佛，我看了半天也沒(méi)有看出哪里丑來(lái)，到有一說(shuō)我才知道有連個(gè)原因，第一因?yàn)榉饹](méi)有雕刻完，因此說(shuō)他丑；第二是因?yàn)樗恢谎鄞笠恢谎坌　Ｎ覀冇謥?lái)到最大的佛下面，她是那么高，直入云霄。我們還有最美的佛沒(méi)看，我開(kāi)始沉入了想象之中，她是不是絲帶飄飄？是不是穿著漂亮的衣服呢？我全猜錯(cuò)了，她和其他佛有很大差別，這位菩薩長(zhǎng)得十分美麗，導(dǎo)游說(shuō)他是武則天的化身，可想而知武則天她一定是位大美人。她頭頂上方的石壁上雕刻著直徑兩米多長(zhǎng)的蓮花。哇！真美啊！蓮花雕刻的栩栩如生，如同真的一樣。

從高處看，龍門石窟的景色全映入眼底。我摸著佛像的手臂，仿佛看到了古代勞動(dòng)人民精雕細(xì)刻的情景，古代勞動(dòng)人民充滿了智慧。

我們走過(guò)橋后來(lái)到了白園，又走了一段彎彎曲曲的山路，看到了一座用石膏雕刻的白居易的塑像，四周的展柜里是白居易寫的詩(shī)和曾經(jīng)用過(guò)的器皿等等。我這一次學(xué)的知識(shí)可不少，希望大家也來(lái)看看龍門石窟，是不是和我講得一樣呢？

游龍門石窟

我常聽(tīng)人說(shuō)，坐落在洛陽(yáng)市南十三公里處的龍門石窟景色壯觀，馳名中外，是雕塑藝術(shù)的寶庫(kù)，吸引著許多中外游客。今天，我們?nèi)襾?lái)到龍門石窟，終于實(shí)現(xiàn)了我夢(mèng)寐以求的心愿。

遠(yuǎn)望龍門山，山上的樹(shù)木十分茂密，大樹(shù)小樹(shù)肩并肩親密地挨著，蒼松翠柏，清秀挺拔。

首先映入眼簾的是賓陽(yáng)三洞。三尊巨大的佛像端坐在洞內(nèi)，他們衣裙飄飄，看起來(lái)那么慈祥、端莊，像是在迎接四方賓朋的到來(lái)。

然后我們參觀了萬(wàn)佛洞。這里真是一個(gè)佛像的世界。他們大小不一，最大的有七八米高，最小的卻只有二厘米多，連眼睛都看不清楚。這些佛像神態(tài)各異，有的端坐沉思，有的神態(tài)威嚴(yán)。洞里面一共有一萬(wàn)五千多個(gè)佛像呢。真不知道在技術(shù)落后的古代，能工巧匠們是怎樣在這峭壁上造就這不平凡的奇跡的。這一座座，一排排排列有序的佛像，像是在無(wú)言地訴說(shuō)著這段傳奇般的歷史故事。

我們拾級(jí)而上，最后看到的是最大的，也是最壯觀的一個(gè)大佛——她就是聞名于世的盧舍那大佛。盧舍那大佛是唐代塑造的，她高17.4米，光耳朵就有1.74米長(zhǎng)。原來(lái)我在電視屏幕上、宣傳冊(cè)上都多次見(jiàn)過(guò)她，對(duì)她可以說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，可站在真正的盧舍那大佛前，我還是感嘆不已。仔細(xì)端詳，大佛的面容端莊秀麗，一雙眼睛顧盼生輝，流光溢彩，手指的關(guān)節(jié)清晰可見(jiàn)，脖子上戴的佛珠也圓潤(rùn)逼真。整個(gè)佛像線條流暢，栩栩如生。怪不得盧舍那大佛已經(jīng)成為宣傳洛陽(yáng)的名片，馳名中外呢。

龍門依山傍水，山崖峭面平整，這神奇的地理環(huán)境和古代勞動(dòng)人民的智慧交融在一起，才有了這絕妙的文化遺產(chǎn)。我完全沉浸在這美麗壯觀的景色中，它使我陶醉，使我流連忘返。

游 少 林 寺

在我很小的時(shí)候，就從大人們的嘴里聽(tīng)說(shuō)了“少林寺”，從電視里看過(guò)“千百少林英雄”的連續(xù)劇，一直神往。最近，我隨旅行團(tuán)慕名來(lái)到少林寺游玩，大開(kāi)眼界。

少林寺是一座有著近兩千年歷史的聞名遐邇的古剎。寺院很大，我們從大門徒步進(jìn)來(lái)，約走了2.2公里。整個(gè)寺廟非常清靜，路邊栽了許多參天大樹(shù)，樹(shù)后是少林弟子習(xí)武的場(chǎng)地。

我們先來(lái)到了武術(shù)表演館，觀看了一場(chǎng)精彩的武術(shù)表演。有鐵頭功、針穿氣球、童子功、螳螂拳、猴拳、鷹拳、氣功等，看得我驚心動(dòng)魄，大飽眼福，非常過(guò)癮。

接著我們參觀了天王殿，我發(fā)現(xiàn)韋馱像面朝里，而在其他寺廟，韋馱像是面朝外的，于是我請(qǐng)教了導(dǎo)游，他向我們講述了一段典故。原來(lái)，在很久以前，有一天，少林寺突然發(fā)生了一場(chǎng)大火，沖出了無(wú)數(shù)妖魔鬼怪，韋馱跳出來(lái)就降妖，火被撲滅了，妖魔被鎮(zhèn)住了。后來(lái)有一個(gè)粗心的僧人將韋馱像供奉反了，于是就成了今天少林寺的韋馱像面朝里的樣子。

在大雄寶殿前，我在一塊大理石碑上看到了少林寺的寺歌和電影“少林寺”中的插曲《牧羊曲》，還在刻有漂亮的字體的石碑上用手指描寫了很久。

出了寺院，我們又來(lái)到塔林，那是歷代得道高僧圓寂后埋葬骨灰的地方。根據(jù)各僧人生前收的徒弟的多少及財(cái)富的多少，分別葬入一、三、五、七不同等級(jí)的塔中。塔林分公塔和私塔，前面主要是一個(gè)人單獨(dú)享有的私塔，后面是共同享有的公塔。我還看到目前塔林中歷史最悠久的唐塔，它只有一層高，已經(jīng)破舊不堪，四周用棍子撐著，生怕倒了……

轉(zhuǎn)眼間游玩的時(shí)間就到了，我戀戀不舍地坐上電瓶車離去。雖然離開(kāi)了，但我的眼前一直浮現(xiàn)出少林寺中的景象，久久不能平靜。

游少林寺

游少林寺

少林寺是我國(guó)武術(shù)的發(fā)源地，也是我國(guó)佛教文化發(fā)源地之一。星期天，爸爸帶我去游玩了少林寺。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座高大的門樓佇立山前，上面刻著“天下第一名剎”五個(gè)剛勁有力的大字。走進(jìn)大門，只見(jiàn)幾位僧人正在表演“費(fèi)針穿玻璃”，“胸口碎大石”等驚人的武術(shù)絕技。穿過(guò)擁擠的人群，首先映入眼簾的是“少林寺”幾個(gè)鎏金的大字，紅墻青瓦，古色古香。門前的幾棵參天的古樹(shù)，仿佛在述說(shuō)中千年古剎的神秘與久遠(yuǎn)。

穿過(guò)廟門，是大雄寶殿，高大而又壯觀，氣勢(shì)恢弘。紅色木質(zhì)結(jié)構(gòu)，琉璃瓦覆頂，更顯得金碧輝煌，甬道兩側(cè)的古樹(shù)上，布滿了一個(gè)的小孔，據(jù)導(dǎo)游講，那些小孔都是僧人們練習(xí)一指禪功時(shí)武留下。這更使我更加增強(qiáng)了對(duì)少林功夫的敬仰。進(jìn)入店內(nèi)，一群僧人們正在給練習(xí)棒法，一個(gè)個(gè)筆直而又普通的木棍，在僧人手里被舞的呼呼生風(fēng)，時(shí)而劈，時(shí)而刺，時(shí)而磕。令人眼花繚亂，無(wú)不叫好。

游覽完少林寺，爸爸帶我去爬嵩山。一路上，游人來(lái)來(lái)往往，也沒(méi)覺(jué)得太累?？煲缴巾斄?，我感到兩條退總是不聽(tīng)使喚，像灌了鉛似地，好想停下來(lái)歇息一會(huì)啊，爸爸鼓勵(lì)我，要一鼓作氣。終于到達(dá)了山頂了，我歡呼著，看到身后的嵩山，我感到非常自豪：嵩山我終于征服了你。站在頂峰，整個(gè)少林寺盡收眼底。正在我我高興的手舞足蹈時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)咔嚓一聲，爸爸幫我把這令人陶醉的一幕給留了下來(lái)。

啊，美麗的嵩山，神秘的少林寺，一個(gè)多么令人神往的地方。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)

四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)

一、談話引入，揭示新課。

同學(xué)們，我們都愛(ài)自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹(shù)草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，一定是一篇好文章。

二、出示內(nèi)容，明確要求。

我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。

如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。1．讀一讀，梳理內(nèi)容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。2．想一想，明確要求——順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。三、指導(dǎo)選材，言之有物。

我們?cè)谛@里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？

1．回憶觀察。回憶自己在校園里觀察的見(jiàn)聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、美

麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫對(duì)象。

2．交流見(jiàn)聞。學(xué)生講述自己觀察到的見(jiàn)聞感受，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3．提出要求——典型：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的；新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。

四、交流匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2．提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生探討。

五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。

1．了解觀察順序。

無(wú)論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢？一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫，也可以寫某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來(lái)描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來(lái)，校園的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。

2．抓住景物特點(diǎn)。

大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無(wú)二的景物，仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。

3．表達(dá)真情實(shí)感。

無(wú)論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹(shù)木時(shí)，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

4．題目生動(dòng)傳神。

題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛(ài)學(xué)校的大黃桷樹(shù)》《美麗的塑膠球場(chǎng)》等。

六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。

1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路——

（1）以時(shí)間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫這處景物的特點(diǎn)，這樣寫的好處是條理非常清楚。

（2）小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

（3）再現(xiàn)多彩的圖畫(huà)。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，是你觀察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……???2．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。七、評(píng)議習(xí)作，范文引路。1．賞讀佳作，評(píng)議借鑒。

例文1?????????????校園一角

當(dāng)四季姑娘的腳步踏進(jìn)我們的校園時(shí)，她首先來(lái)到的是校園的花壇。

走進(jìn)校門，首先映入眼簾的是一個(gè)多邊形的大花壇。花壇里面種著松、竹、梅，它們中間還有挺立的石筍，腳下有不少漂亮的花朵。

初春時(shí)節(jié)，挺立了一冬的松樹(shù)由濃綠漸漸變?yōu)槟劬G，從遠(yuǎn)處看，就像一個(gè)綠色的大絨球。各種各樣的花草都從地里冒出了新芽，為校園增添了許多生機(jī)。

臨近夏天的時(shí)候，花壇里的花兒竟相開(kāi)放，它們?cè)诨▔恤骠嫫鹞?，婀娜多姿，芬芳撲鼻。在花壇的陪伴下，我度過(guò)了炎熱的酷暑。

秋天來(lái)了，花兒們都垂下了頭，無(wú)精打采地站在那兒。校園的花壇又獻(xiàn)出了它最珍貴的花兒——秋菊。她們?cè)诨▔邪寥煌αⅲ退蓸?shù)一起接受秋天的挑戰(zhàn)。

冬姑娘在不知不覺(jué)降臨，她調(diào)皮地下了一場(chǎng)雪，給花壇穿上了一件銀白色的大衣。花壇毫不懈氣，在雪的鋪蓋下孕育著新的生命，來(lái)年讓花兒更加燦爛！

啊，美麗的花壇！我愛(ài)你燦爛的花朵，我愛(ài)你碧綠的松、竹、梅，但我更愛(ài)你無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！

例文2?????????????可愛(ài)的校園???我愛(ài)我們的校園，因?yàn)樗利愑终麧崱?/p>

教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個(gè)倒過(guò)來(lái)的凹字，凹進(jìn)去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后有兩塊黑板，前面是老師的講臺(tái)。每間教室的布臵都不相同，各有各的特點(diǎn)：有的教室的墻上貼著美麗的圖畫(huà)，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地，還有的教室后面的黑板上畫(huà)著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的場(chǎng)所，還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。

教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)等等。我最喜愛(ài)那棵高大婆娑的柳樹(shù)春風(fēng)吹來(lái)，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一個(gè)身綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個(gè)花壇是菱形的?；▔镩L(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花，有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開(kāi)，有的全開(kāi)，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面的一個(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪，像一個(gè)綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄揚(yáng)。我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么的幸福啊！

例文3???????????我愛(ài)美麗的校園

我的學(xué)校座落在秀麗的太白巖山腳下，它既是一個(gè)美麗的大花園，又是一個(gè)兒童樂(lè)園。早晨，我沿著通向?qū)W校的雙白路，就來(lái)到靜謐的校園，站在大門前，首先映入我眼簾的是校門的兩邊各有一個(gè)咖啡色的圓柱子，右邊的圓柱上寫著“重慶市萬(wàn)州區(qū)雞公嶺小學(xué)”，字體遒勁有力，在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃。左邊的圓柱上刻著一只栩栩如生的雄雞，它挺胸抬頭，高高地伸著脖子，好像在提醒我好好學(xué)習(xí)，天天向上。

走進(jìn)校門，一條又寬又干凈的水泥路伸向校園深處。路的左邊長(zhǎng)滿了錯(cuò)落有致的灌木，另一邊是一片草叢，草叢里長(zhǎng)著幾棵婀娜多姿的柳樹(shù)，晨風(fēng)輕輕地?fù)徇^(guò)，幾位“少女”就在草叢中扭動(dòng)著優(yōu)美的姿態(tài)。

從柳樹(shù)旁跨上十幾級(jí)臺(tái)階，一眼就看見(jiàn)那醒目的升旗臺(tái)，銀白色的旗桿上鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，顯得更加莊嚴(yán)。聽(tīng)徐主任講：這個(gè)旗桿長(zhǎng)13米，象征著13億華夏兒女共鑄中華民族的擎天大柱。

升旗臺(tái)前，就是我們寬敞而美麗的塑膠操場(chǎng)，每到課間休息，同學(xué)們就在這里盡情的歡笑，盡情的游戲，盡情地享受童年的歡樂(lè)。每年的春秋運(yùn)動(dòng)會(huì)也在這里舉行，操場(chǎng)上留下了同學(xué)們矯健的身影，留下了同學(xué)們你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面……操場(chǎng)的圍墻上有一副巨大的世界地圖，它開(kāi)闊了我們的視野，豐富了我們的知識(shí)，它就像我們的領(lǐng)航員，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

操場(chǎng)旁邊，并排著兩棟漂亮的教學(xué)樓，一棟是低年級(jí)的教學(xué)樓，共有三層，在這里，我們從“a．o．e”學(xué)起，從不懂事到懂事，從無(wú)知到有知，這一切無(wú)一不傾注著每一位老師的辛勤耕耘。另一棟白色的教學(xué)樓格外漂亮，上面有紅色的幾個(gè)字：“勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)……”，十分醒目。那干凈的玻璃窗在陽(yáng)光的照耀下顯得越發(fā)明亮。從教學(xué)樓的小門一出去，就可以看到一棵高大挺拔的參天大樹(shù)，秋天，樹(shù)上的花一朵朵地往下掉，花朵呈燈籠形狀，我們叫它“燈籠樹(shù)”。下課了，我們來(lái)到樹(shù)下玩耍，便可以看到花朵里面有幾粒小小的黑點(diǎn)，像是蠟燭燒完時(shí)的灰燼。它給我們帶來(lái)了很多的快樂(lè)。

在逸夫樓門前，兩邊各有一個(gè)花叢，春天的時(shí)候，花兒爭(zhēng)奇斗妍，逗引來(lái)了許多的蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，像是幾位專業(yè)的舞蹈家在色彩斑斕的“毯子”上跳著優(yōu)美動(dòng)人的“舞蹈”。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施又多又好呢！每間教室的左邊側(cè)墻上，都有一臺(tái)黑灰色的29寸大彩電，它每周星期三都要播放學(xué)校里發(fā)生的好人好事以及國(guó)內(nèi)外各地的新聞，現(xiàn)在學(xué)校還專門開(kāi)放了電教室，讓我們自由地與世界“聯(lián)網(wǎng)”。學(xué)校的體育器材也真不少：雙杠、沙坑、乒乓球臺(tái)、塑膠籃球場(chǎng)……讓我們每個(gè)小朋友從小有健康的身體，為以后把祖國(guó)建設(shè)得更好打下基礎(chǔ)，也為我們學(xué)習(xí)提供了方便。每天，那歡樂(lè)的笑聲隨著風(fēng)兒飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……也許連小鳥(niǎo)也聽(tīng)見(jiàn)了吧，要不，它們?cè)趺磿?huì)落在樹(shù)梢上傾聽(tīng)呢？

學(xué)校墻外，幾株古老的楊槐樹(shù)探進(jìn)頭來(lái)，張望著我們可愛(ài)的校園，仿佛也要把自己融進(jìn)這兒童樂(lè)園之中。

2．選用一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從條理是否清晰、內(nèi)容是否具體、語(yǔ)句是否通順等方面評(píng)改。然后，學(xué)生自主修改或組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作，提升質(zhì)量。改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

3．評(píng)選最佳。評(píng)選最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書(shū)法家……

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作要求寫與書(shū)有關(guān)的話題文章。同學(xué)們?cè)谧x了《竊讀記》《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》《走遍天下書(shū)為侶》等文章后，一定對(duì)讀書(shū)有了深刻地認(rèn)識(shí)和感悟。本單元的習(xí)作就是讓學(xué)生圍繞著自己讀書(shū)經(jīng)歷中的故事寫一篇文章。在教學(xué)中，我是這樣指導(dǎo)的。

一、首先審清題目，確定寫作主題。

本次習(xí)作的題目是“我和書(shū)的故事”。根據(jù)題目我們知道有兩個(gè)要點(diǎn)需要注意。

1、本題的題眼是“故事”，也就是要求我們所寫的是一篇寫事的記敘文。既然敘事一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚；

2、本篇習(xí)作的限定詞是“我和書(shū)”，在這里要注意這個(gè)“和”字。也就是在文中一定要表達(dá)出與書(shū)之間所產(chǎn)生的樂(lè)趣或收獲。不能只強(qiáng)調(diào)書(shū)或我如何如何。

審清題目后，還要確定一個(gè)主題：是表達(dá)讀書(shū)的樂(lè)趣還是選讀書(shū)給自己的收獲等?？梢愿鶕?jù)自己的感悟來(lái)選擇。

二、然后注意寫作順序，內(nèi)容充實(shí)。

寫作之前要明確行文的線索，做到條理清楚，脈絡(luò)分明。對(duì)于“我和書(shū)的故事“這個(gè)話題我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的故事；也可以根據(jù)書(shū)籍伴你從小到大成長(zhǎng)過(guò)程的時(shí)間順序來(lái)寫。

無(wú)論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實(shí)感。在敘述過(guò)程中要有真實(shí)事例，這樣會(huì)讓你的讀者感到情真意切。切忌用口號(hào)、大話、空話等語(yǔ)言來(lái)敘述。

范文：《讀書(shū)的樂(lè)趣》書(shū)，是人類文化遺傳的瑰寶，是我們生活和學(xué)習(xí)中必不可缺的精神食糧。它像一位和藹可親的老人，引領(lǐng)我通往知識(shí)的殿堂；又似一杯清香四溢的綠茶，沁人心脾，給我?guī)?lái)種種美妙的享受和無(wú)窮的回味。古人曾說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，的確不錯(cuò)，我從書(shū)籍中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)了自己，豐富了課余生活。

我是一個(gè)對(duì)書(shū)癡迷的男孩，從小就和書(shū)結(jié)下了不解之緣。記得三、四歲的時(shí)候，我特別喜歡哭鬧。有一次，我不知為什么又大發(fā)脾氣，號(hào)啕大哭，媽媽實(shí)在不耐煩了，便隨手扔了一本連環(huán)畫(huà)給我。誰(shuí)知我竟破涕為笑，津津有味地翻看著。從此，我便對(duì)連環(huán)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，一幅幅精彩的連環(huán)畫(huà)讓我愛(ài)不釋手。當(dāng)書(shū)中的主人公開(kāi)心時(shí)，我會(huì)高興得手舞足蹈；當(dāng)書(shū)中的主人公煩惱時(shí)，我會(huì)絞盡腦汁為他出謀劃策；當(dāng)書(shū)中的主人公……一轉(zhuǎn)眼，我開(kāi)始了小學(xué)生涯，學(xué)了拼音，認(rèn)識(shí)了字寶寶，我已經(jīng)不再滿足于只有圖片的連環(huán)畫(huà)了。一年級(jí)時(shí)，媽媽送給我一本注音版的《格林童話》，雖然看書(shū)很費(fèi)勁，字要一個(gè)一個(gè)地拼讀，然而，我并沒(méi)有因此而放棄看書(shū)，相反更激發(fā)我讀書(shū)的欲望，對(duì)書(shū)如癡如醉。從書(shū)中，我了解到了什么是真假、善惡、美丑。隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始接觸中外文學(xué)名著。我為《西游記》中機(jī)智勇敢的孫悟空喝彩，為《紅樓夢(mèng)》中才貌雙全的林黛玉感到惋惜，欽佩《三國(guó)演義》中膽識(shí)過(guò)人、神機(jī)妙算的諸葛亮，為《水滸傳》中的梁山好漢們拍案叫好……

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，憑著對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的執(zhí)著和酷愛(ài)，我在《人民文學(xué)》主辦的中國(guó)校園文學(xué)“新人杯”全國(guó)作文大賽和第二屆全國(guó)中小學(xué)生“新課堂”創(chuàng)新作文大賽中脫穎而出，在學(xué)校組織的各類作文比賽中屢次奪冠，并有多篇文章、詩(shī)歌刊登在《雛鷹》?？?，詩(shī)歌《春天到》還發(fā)表在《慈溪日?qǐng)?bào)》上。我喜歡在文學(xué)的土地上耕耘，相信我的文學(xué)之花一定會(huì)更加燦爛輝煌！

書(shū)，是一把金鑰匙，呼喚我用一顆真摯的心去開(kāi)啟知識(shí)殿堂的大門；書(shū)，是一葉扁舟，承載著我搏擊在浩淼的知識(shí)海洋中，讓我領(lǐng)略學(xué)習(xí)的趣味。書(shū)，是我的形影不離的好朋友。是它，陪伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月；是它，給我?guī)?lái)了智慧和力量；是它，在我苦惱徘徊的時(shí)候給我點(diǎn)亮前進(jìn)的航標(biāo)……是的，書(shū)給予了我太多太多，“我愛(ài)書(shū)，愛(ài)著書(shū)，就像老鼠愛(ài)大米。我是一條小書(shū)蟲(chóng)，每天鉆在書(shū)堆里……”也許，這就是我讀書(shū)歷程最好的寫照。我愛(ài)書(shū)，它就像我青梅竹馬的兒時(shí)玩伴，與我心心相通，息息相連，因?yàn)樗淹耆谌胛业纳眢w，成為我生命中永遠(yuǎn)跳動(dòng)的細(xì)胞。

書(shū)，是一杯剛泡好的西湖龍井，細(xì)細(xì)品味，一股醇香正入喉中。我和書(shū)之間的不解之緣讓我對(duì)它產(chǎn)生依戀，對(duì)書(shū)的那份癡情更讓我深深地愛(ài)上了它……

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作要求寫與書(shū)有關(guān)的話題文章。同學(xué)們?cè)谧x了《竊讀記》《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》《走遍天下書(shū)為侶》等文章后，一定對(duì)讀書(shū)有了深刻地認(rèn)識(shí)和感悟。本單元的習(xí)作就是讓學(xué)生圍繞著自己讀書(shū)經(jīng)歷中的故事寫一篇文章。

一、審清題目，確定寫作主題。

本次習(xí)作的主題是“我和書(shū)的故事”。根據(jù)主題有兩個(gè)要點(diǎn)需要注意：

1、本題的題眼是“故事”，也就是要求我們所寫的是一篇寫事的記敘文。既然敘事一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚；

2、本篇習(xí)作的限定詞是“我和書(shū)”，在這里要注意這個(gè)“和”字。也就是在文中一定要表達(dá)出與書(shū)之間所產(chǎn)生的樂(lè)趣或收獲。不能只強(qiáng)調(diào)書(shū)或我如何如何。

審清題目后，還要確定一個(gè)主題：是表達(dá)讀書(shū)的樂(lè)趣還是選讀書(shū)給自己的收獲等?？梢愿鶕?jù)自己的感悟來(lái)選擇。

二、注意寫作順序，內(nèi)容充實(shí)。

寫作之前要明確行文的線索，做到條理清楚，脈絡(luò)分明。對(duì)于“我和書(shū)的故事“這個(gè)話題我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的故事；也可以根據(jù)書(shū)籍伴你從小到大成長(zhǎng)過(guò)程的時(shí)間順序來(lái)寫。

無(wú)論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實(shí)感。在敘述過(guò)程中要有真實(shí)事例，這樣會(huì)讓你的讀者感到情真意切。

附范文：

我和書(shū)的故事

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人談話?！痹谖已壑?，書(shū)是知識(shí)的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。書(shū)是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它?！吨芏鱽?lái)的故事》告訴我要從小心懷天下，關(guān)心百姓；《海倫·凱勒》啟迪我要笑對(duì)人生，要有不屈不撓的精神；《三國(guó)演義》使我了解到古代歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩……

我酷愛(ài)讀書(shū)，我有一個(gè)專門屬于我的書(shū)櫥，里面整整齊齊地排列著許多書(shū)。記得有一次，我早晨起床，吃完早餐，就在書(shū)房里讀書(shū)。我選了一本《老人與?！罚烷_(kāi)始“啃”起來(lái)。我沉浸在書(shū)的海洋中，被書(shū)中的情節(jié)深深地吸引住了，連媽媽叫我吃午飯都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，媽媽只好把飯菜端到我的面前。我這才一邊吃一邊看書(shū)，由于我看書(shū)看得太專注了，竟然把飯喂到了鼻孔里，害得我嗆了半天，媽媽差點(diǎn)把我的書(shū)給“沒(méi)收”了。現(xiàn)在回想起來(lái)，真是好笑極了。

今年“六一”兒童節(jié)，媽媽給我買了一套我心儀已久的《上下五千年》。吃過(guò)晚飯，我迫不及待地看起來(lái)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事就像磁鐵吸引住了我，使我愛(ài)不釋手。夜深了，我還躺在床上看得如癡如醉，不知不覺(jué)居然睡著了。蒙朧中，我看見(jiàn)屈原向我走來(lái)，他向我訴苦說(shuō)：“楚莊王那個(gè)昏君，竟然不聽(tīng)我的勸告，導(dǎo)致楚國(guó)滅亡了，你可知道我這個(gè)愛(ài)國(guó)主義者心中的痛苦？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，非常同情他。諸葛亮也向我走來(lái)，說(shuō)：“哎，都是我太相信馬稷了，害得街亭失守，我內(nèi)疚呀！”秦王也來(lái)湊熱鬧，他大聲說(shuō)：“幸虧小內(nèi)侍的提醒，否則我就要被荊軻殺掉了?！币粫r(shí)間古人們議論紛紛，我也興高采烈地在那里談天說(shuō)地……早上起床，我發(fā)現(xiàn)床頭燈還亮著，書(shū)也扔在旁邊。我把夢(mèng)中的故事說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽笑話我說(shuō)：“你呀，真是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)?！?/p>

書(shū)，是我們無(wú)聲的老師，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我們可以隨時(shí)向它們“請(qǐng)教”。是書(shū)，開(kāi)闊了我的眼界；是書(shū)，啟迪了我的智慧；是書(shū)，給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)幫助我提高了寫作水平，我要感謝書(shū)，是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚?，飛向美好的明天…… 我喜歡的一本書(shū)

書(shū)，是人類最好的朋友，在茫茫書(shū)海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易，因?yàn)槲蚁矚g的書(shū)太多了，如果硬要我說(shuō)出一本中意的書(shū)，那就非《西游記》莫屬了。

《西游記》這個(gè)名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書(shū)，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫(huà)看，我看得愛(ài)不擇手，一拿起來(lái)就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識(shí)，直到小學(xué)一年級(jí)，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個(gè)滾瓜爛熟。

第二次品味它則是在四年級(jí)，通過(guò)那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書(shū)精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。

第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書(shū)里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個(gè)在半空中一場(chǎng)好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇……，書(shū)中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場(chǎng)面也非常詳細(xì)，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書(shū)，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。這本書(shū)我太喜歡了，經(jīng)?？吹貌豢戏畔?，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評(píng)，但我還是忍不住要去看。

這本書(shū)給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)，比看電視精彩多了，我喜歡這本書(shū)。

書(shū)伴我成長(zhǎng)

培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干?！?/p>

我覺(jué)得：“書(shū)就像神秘的寶石，里面藏著無(wú)限價(jià)值；書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，使無(wú)知的人變的博學(xué)、多才；書(shū)就像忠實(shí)的朋友，在你遇到困難的時(shí)候，總會(huì)默默給予你幫助和支持?！彼?，我愛(ài)書(shū)，甚至愛(ài)書(shū)愛(ài)到癡迷的程度。

我隱隱約約的記得，在我很小的時(shí)候，媽媽每天下班回來(lái)，總會(huì)把我抱在她的腿上，手里拿著一本故事書(shū)，一篇一篇給我講。我總會(huì)靜靜的坐著，津津有味的聽(tīng)著，仿佛自己置身于書(shū)中所描繪的世界。媽媽講到精彩之處，我還會(huì)使勁的拍手，那一刻，媽媽總會(huì)欣慰的看看我……

上二年級(jí)的時(shí)候，我擁有了第一本屬于自己的文字書(shū)——《海底兩萬(wàn)里》。那天晚上，我正在聚精會(huì)神地寫著作業(yè)。媽媽把一本書(shū)遞到我的面前，我定睛一看，在書(shū)的封面上畫(huà)著一幅神秘的圖畫(huà)：一個(gè)戴眼鏡的科學(xué)怪人，正坐在一艘魚(yú)形的怪船中開(kāi)懷大笑。幾只全身布滿彩色條紋的石斑魚(yú)，正圍著怪船游來(lái)游去，似乎在打量這個(gè)闖進(jìn)他們世界的不速之客。我立刻被它深深吸引住了，立刻從媽媽的手中搶過(guò)書(shū)來(lái)，立刻翻開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。管他什么作業(yè)，先放到一邊去了。書(shū)中的怪魚(yú)，勇敢機(jī)智的尼摩船長(zhǎng)，此時(shí)已經(jīng)成為了我的一切。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我突然聽(tīng)到媽媽的叫聲：“辰辰，作業(yè)做完了沒(méi)有。”，直到這時(shí)，我才想起作業(yè)還沒(méi)完成，匆匆忙忙的補(bǔ)完作業(yè)后，我把書(shū)偷偷帶到被窩里。夜深了，家中靜悄悄的。我又輕輕的把書(shū)翻開(kāi)，和書(shū)中尼摩船長(zhǎng)一起繼續(xù)神游奇妙的海底的世界……

第二天醒來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那本書(shū)還被我牢牢地抱在胸口上。接下去的幾周，那本書(shū)白天陪我去上學(xué)，晚上陪我睡覺(jué)。他簡(jiǎn)直就成了我生命的一部分。

從接觸《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)開(kāi)始，我嗜書(shū)的情結(jié)，一發(fā)不可收拾。我迫不及待地走入了書(shū)的世界了。書(shū)展示給我的比我想象的還要多，那是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界完全不同的奇幻世界，那個(gè)世界比現(xiàn)實(shí)世界還要豐富、要奇妙?！兑磺Я阋灰埂贰ⅰ陡窳滞挕?、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《昆蟲(chóng)記》……，象漩渦一樣一下就把我吸到書(shū)海的海底，久久不能浮出水面。

書(shū)陪我渡過(guò)歡快的時(shí)光！書(shū)籍將成為我的終生朋友陪伴我成長(zhǎng)！