第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)20、《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

20、《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，知道嗎？大自然是很神奇的！黑黑的土里會(huì)長(zhǎng)出綠綠的芽，小小的花瓣會(huì)散發(fā)出陣陣的清香，甜甜的果實(shí)里呀又會(huì)藏著各種各樣的種子。

聽！大自然還會(huì)發(fā)出很多聲音呢。嘩嘩嘩，這是什么聲音?。俊?；呼呼呼，這又是什么聲音——；轟隆隆，這是——。

再聽，咕咚！這是什么聲音呀？好奇怪。猜一猜。生猜（2人）

二、師范讀故事

是不是呢？答案就藏在一個(gè)有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》?？蠢蠋煂憽＃ò鍟n題：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿來(lái)聽！眼睛看老師！我們的故事開始了。木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！……

故事講完了?？伎寄懵牭迷趺礃?？聽出來(lái)了嗎,“咕咚”是什么呀？

三、生初讀故事

原來(lái)，咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。這聲音還嚇壞了那么多的動(dòng)物呢！真有意思！這么有意思的故事，讓我們自己讀讀吧！

趕緊打開書，第163頁(yè)。雙手拿書，稍微往前傾斜，注意要把字音讀準(zhǔn)哦！好，開始讀吧！

四、識(shí)字

1、讀完了嗎？——讀完了。我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真！好，把書放下。

2字音讀準(zhǔn)了嗎？我來(lái)檢查一下。

（1）這是這一課比較難讀的字。老師把它們放在了屏幕上。（課件：標(biāo)序號(hào)，不加拼音。）老師先問問大家，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？怎么認(rèn)識(shí)的？在哪見過這個(gè)字？誰(shuí)還認(rèn)識(shí)？（2人）

哇！還有這么多同學(xué)想說(shuō)?。∧蔷驼f(shuō)給你的同桌聽一聽吧！

多好?。∩钪兄挥卸嗔粜?、多觀察，就能認(rèn)識(shí)很多字，但是還有一些我們不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？那就讓拼音來(lái)幫忙吧。請(qǐng)大家借助拼音把你不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。好，開始吧?。?）出示：領(lǐng) 咕 咚 哇 湖 狐 貍 命 鬧

極（帶拼音）好，差不多了吧！

我們來(lái)開個(gè)小火車吧！從哪里開始呢？你來(lái)當(dāng)火車頭吧！

好，我們其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對(duì)了，我們就跟著他讀一遍。如果錯(cuò)了，我們就給他糾正。開始吧！

小火車開得又快又穩(wěn)，真是棒極了！~（3）去掉拼音，你還能讀嗎？我貼你讀！字卡（領(lǐng)、、、、、極）看你們學(xué)得那么好，老師真高興!（4）字形

字音讀準(zhǔn)了，那下面??！讓我們來(lái)想一想怎樣記住這些字的樣子吧，好嗎？（A）鬧

我們先來(lái)看看，這個(gè)字有什么辦法記住它呢？ 門子里面有個(gè)市。觀察的真仔細(xì)！

熱鬧，哪兒很熱鬧？超市的門口很熱鬧。菜市很熱鬧。就從這個(gè)字的樣子來(lái)看，是哪熱鬧呢？

對(duì)呀！超市的門口很熱鬧，這不就是這個(gè)字的樣子嗎？超市的門口很熱鬧。你能像這樣記住這個(gè)字嗎？（板書：坐、加拼音）兩個(gè)人坐在土堆上—— 你看，我們的漢字多有意思??！

（B）你們能用這樣的方法來(lái)記記其他的字嗎？

狐貍：那老師再問你一下，你知道為什么這兩個(gè)字是反犬旁嗎？是的，反犬旁大多都與四條腿的、有皮毛的動(dòng)物有關(guān)。你還知道哪些反犬旁的字？狗、貓、猴、獅。但是，同學(xué)們注意了，并不是所有的動(dòng)物都是反犬旁。比如，這一課里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！

咕咚哇，看來(lái)表示聲音的詞大多都是口字旁。當(dāng)然也有例外，比如：轟隆隆就沒有口字旁。…….看來(lái)，很多字的意思和他們的偏旁有關(guān)。

命啊，其實(shí)也是一個(gè)非常有意思的字。

你知道古代的人是怎么寫這個(gè)字的嗎？老師寫給大家看：（一邊說(shuō)一邊寫篆書字形）這是一座房子，這是房子的橫梁，房子里有一個(gè)拜神用的神壇，你看，這個(gè)口就是燒香用的神壇了。一個(gè)人啊，正跪在神壇前燒香祈禱呢，他在祈禱什么呢？他在祈禱，愿所有的人都平平安安、長(zhǎng)命百歲。

你看，這個(gè)字就像一幅畫一樣。這么好玩的字，你也想畫一畫嗎？打開書，163頁(yè)，找個(gè)合適的地方也畫一個(gè)吧！看誰(shuí)畫得最漂亮！

老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫得都很認(rèn)真，老師相信你們一定記住“命”這個(gè)字的樣子了。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)剩下的幾個(gè)字吧！

五、寫字

這些有趣的字都認(rèn)識(shí)了，那就讓我們來(lái)寫兩個(gè)吧?。ê偅?/p>

1、這兩個(gè)字都有一個(gè)——反犬旁。

反犬旁，就是今天我們要學(xué)寫的新偏旁。看老師寫：先寫撇；穿過撇的中間寫彎鉤，注意彎鉤要有力量，就像一張弓；最后在彎鉤的中間向上一點(diǎn)起筆寫撇。

伸出手，跟著老師寫一遍。撇，彎鉤，穿過撇的中間，注意弧度，最后在彎鉤的中上部起筆寫撇。

2、反犬旁會(huì)寫了，這兩個(gè)字就可以寫了。伸出手，跟著老師寫一遍。（1）狐，先寫反犬旁。（邊說(shuō)邊寫）。再寫“瓜”，第一筆，平撇，起筆高一點(diǎn)，撇到豎中線；第二筆，豎撇，從平撇的落筆處起筆；第三筆，豎提，從平撇的前端起筆，寫得低一點(diǎn)，基本上和反犬旁一樣低。記得要結(jié)一個(gè)瓜。最后一筆捺，從豎提的上端起筆，捺要寫得舒展一些。（2）貍，先寫反犬旁。再寫一個(gè)“里”。第一筆，豎，從豎中線起筆，起筆低一點(diǎn)，到橫中線停；接著，橫折、橫、橫；下一筆是——豎。落筆不能低于反犬旁。最后，橫、橫。最后一橫要長(zhǎng)一些。

3、學(xué)著老師的樣子，在自己的本子上寫一寫。先調(diào)整坐姿，雙腳放平，身體離桌子一拳頭，拿起筆，一音兩字，開始寫吧。

（評(píng)價(jià)：坐姿好！反犬旁寫得漂亮！第二個(gè)狐有進(jìn)步！你看，他的反犬旁寫得多漂亮，尤其是中間的彎鉤，寫得多有力量。）

如果你寫好了，剩下的時(shí)間自己安排寫哪個(gè)字、寫幾遍。好，停！寫完你正寫著的那個(gè)字，就可以停下來(lái)了。

六、圖文對(duì)照。

1、剛才我們學(xué)寫了課文中的一種動(dòng)物——狐貍。除了狐貍，課文中還有哪些動(dòng)物呢？趕緊打開書找一找。（你可以從插圖中找，也可以從文字中找。）

2、你能把這些動(dòng)物填到合適的括號(hào)里嗎？（課件）---------聽到“咕咚”一聲，沒有弄明白，拔腿就跑。后來(lái)-------、-------、--------、------、----------也跟著跑起來(lái)，只有--------沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事情的真相。

3、原來(lái)跑了半天，是瞎折騰了一場(chǎng)。這么有趣的故事，當(dāng)然少不了有趣的插圖啦！課文配了幾幅插圖呢？——四幅。好，我們先來(lái)看第一幅。（出示圖一）這幅圖上畫了什么？

這些內(nèi)容在課文的哪幾個(gè)自然段呢？侯老師可不告訴你們，讓你們用自己的眼睛到課文中去找、去發(fā)現(xiàn)。

4找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（一、二自然段）那你能把第一段讀給大家聽嗎？ “木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！”（評(píng)價(jià)字音）

老師有個(gè)問題不明白，為什么木瓜會(huì)掉下來(lái)？——木瓜熟了。哦，知道了，謝謝你！從哪兒掉進(jìn)湖里的？從樹上。從什么樣的樹上？高高的樹上。聽老師讀，高高的樹上。什么感覺？這樣讀，這棵樹就真的很高了。自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)！你來(lái)！

好，我們把第一段完整的讀一遍。注意，樹很高呦！那木瓜掉進(jìn)湖里的聲音也一定很大。嗯，準(zhǔn)備——

木瓜熟了。齊——一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！

5、聽到這聲音，一旁膽小的兔子做出了什么反應(yīng)？ 直接指讀！（貼：嚇了一跳、拔腿就跑）

6、兔子嚇了一跳、拔腿就跑，（指著卡片）你猜這時(shí)的兔子心里會(huì)怎么樣？（害怕）

兔子這樣的害怕，當(dāng)小猴兒?jiǎn)査麨槭裁磁軙r(shí)，他會(huì)怎么叫呢？（出示：兔子一邊跑一邊叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”）

誰(shuí)來(lái)學(xué)著兔子的樣子叫一叫？你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，（貼：可怕極了）（很出色的評(píng)價(jià)：聽出有點(diǎn)害怕了！有點(diǎn)味道了！有點(diǎn)感覺了?。?、5人）我們大家都來(lái)叫一叫吧。

7、把一、二兩個(gè)自然段連起來(lái)，你能讀好嗎？自己試試看？（出示）誰(shuí)來(lái)讀？ 我們一起來(lái)讀讀吧！

讀得太好了，這幅圖都好像真的要?jiǎng)悠饋?lái)了！

七、結(jié)課

下堂課啊，我們來(lái)看后三幅圖，想讓后面三幅圖也活起來(lái)嗎？——想

那就請(qǐng)你下課以后將后面的幾個(gè)自然段認(rèn)真地讀一讀。為下堂課做好準(zhǔn)備，行嗎？ 今天我們這堂課就上到這兒！

多有趣的字??！它就像一幅畫！讓我們也拿起筆畫一畫這個(gè)字吧！老師相信大家對(duì)這個(gè)“熟”字也有了很深的印象了。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)咕咚教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字；會(huì)寫“嚇、跟”2個(gè)漢字。2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字，把故事讀正確、讀流利。

3.了解課文內(nèi)容，初步懂得“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情的真相”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。2.根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單推斷。課時(shí)安排：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備配樂。教學(xué)過程：

一、游戲熱身，課題導(dǎo)入

1、游戲熱身，學(xué)習(xí)帶口字旁的象聲詞。

師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲呀是這樣的，老師說(shuō)，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰(shuí)模仿得最像。聽明白了嗎？那我們?cè)囋嚳础?/p>

師：青蛙叫起來(lái)了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。師：大雨下起來(lái)了？ 生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。師：小貓哭起來(lái)了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

師：同學(xué)們模仿的真像?，F(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來(lái)，（出示課件）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？由此認(rèn)識(shí)象聲詞。

2、巧借聲音，導(dǎo)入課題

聽！猜一猜這是什么聲音？（咕咚）生模仿這個(gè)聲音

這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中的一群小動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書課題咕咚，咕左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。咕咚這個(gè)詞也是表示聲音的，所以也是------象聲詞。齊讀課題。不拖長(zhǎng)音再讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

“咕咚”到底是什么？很多小朋友已經(jīng)迫不及待想讀讀這個(gè)故事了。趕緊把書翻到106頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字條里的生字圈出來(lái)多讀幾遍，遇到難讀的句子就多讀幾次，做到不丟字、不添字。

課件出示本課生字新詞，糾正讀音。

1、讀一讀（帶拼音讀）當(dāng)小老師領(lǐng)讀，自由識(shí)記

2、認(rèn)一認(rèn)（去拼音認(rèn)讀）開火車讀、齊讀等

3、字形方法識(shí)記 生分享自己的識(shí)字方法。

同學(xué)們知道的真多！都是聰明的好孩子！生活中只要多留心、多觀察，你的識(shí)字會(huì)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。

4、回歸課文，初步感知

老師把這些生字詞再放到課文中，你還會(huì)讀嗎？指生讀課文，其他同學(xué)端起書，認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文中的“咕咚”是什么？

學(xué)生找出“咕咚”是木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出的聲音。抓住“高高的樹”這個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受咕咚聲音之大。

三、再讀課文，朗讀品悟

（1）學(xué)習(xí)第二自然段

木瓜從這么高的樹上掉進(jìn)湖里，聲音也一定很大。一旁膽小的兔子聽到這聲音，有什么反應(yīng)？從課文中找一找。

（出示課件：兔子嚇了一跳，拔腿就跑，一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”）

1、理解“拔腿就跑”的意思并造句：

我 ________撒腿就跑。

我________撒腿就跑。

我________撒腿就跑。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀出兔子的害怕慌亂。

（2）自由讀課文3——5自然段，想一想其他的小動(dòng)物聽見兔子的叫聲有什么表現(xiàn)？邊讀邊在書上做標(biāo)記。

1、學(xué)習(xí)小猴子的表現(xiàn)，并指導(dǎo)朗讀

“咕咚”追來(lái)了,小猴子心里會(huì)怎樣？你能讀出這種感受嗎？

指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,'咕咚'來(lái)了,大家快跑哇!”(句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))咕咚馬上要追上你了，快來(lái)大聲的叫一叫，生加動(dòng)作表演。

2、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物的表現(xiàn)

小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林，這一下森林里可熱鬧了，“熱鬧”是什么意思，你能用熱鬧說(shuō)一句話嗎？誰(shuí)能讀出這種熱鬧的場(chǎng)面？生讀，師生配合讀等。

3、學(xué)習(xí)第五自然段，感受野牛的不同

就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)。就連大象這種重量級(jí)的人物也怎么樣——也跟著跑了起來(lái)。大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？ 請(qǐng)大家自由讀第5自然段，感受野牛和其他動(dòng)物有什么不同。

原來(lái)大家都沒有看見，于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了湖邊，弄清楚原來(lái)“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！

四、拓展延伸，感悟道理

同學(xué)們?cè)谶@個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)，為什么？生交流。

師總結(jié)：老師也喜歡野牛，野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲就盲目地跟著跑，它能用心思考呢！在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中,只聽別人說(shuō)是不行的，還應(yīng)該用眼睛看,用嘴巴問,更應(yīng)該冷靜地用心思考,這樣才能弄清楚事情的真相。

五、指導(dǎo)書寫“嚇”、“跟”

最后我們像野牛一樣用心地來(lái)學(xué)寫兩個(gè)生字。

生交流寫字注意事項(xiàng)，老師范寫，生描紅練寫，老師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)咕咚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語(yǔ),讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準(zhǔn)帶“哇,啊,呀”等語(yǔ)氣詞的句子。

2.通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情,不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情,不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）讀詞句：（開火車讀詞語(yǔ)，全班齊讀句子5-8）1.大都 全都 都來(lái) 我們都是好學(xué)生。2.小象 象牙 氣象 大象是人們的好幫手。3.嚇人 驚嚇 雷聲很嚇人。

4.可怕 只怕 生怕 媽媽生怕我學(xué)習(xí)落后.。5.跟手 跟住 跟上 跟前 我來(lái)到同學(xué)跟前。6.山羊放羊 牛羊 老人在山上放羊。7.家長(zhǎng) 全家、回家 爸爸回家了。

（二）讀字音（開火車）

掉 熟 鹿 逃 命 野 攔 領(lǐng)

（三）搶答 回答：咕咚是。

二、學(xué)習(xí)課文

1點(diǎn)人讀寫咕咚的句子，誰(shuí)讀的好？（重讀高高地咕咚）為什么？（從咕咚后的感嘆號(hào)知道木瓜落水的聲音很大）全班齊讀

（一）聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做的？

1.讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)小白兔的動(dòng)作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心。

2.讀課文，看課文怎樣寫小兔子的？點(diǎn)人讀。動(dòng)作演示“撒腿就跑”，理解可怕極了

3.指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理?！安缓美?，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣。)

（二）猴子聽到兔子慌張的喊聲，有什么反映？ 看圖，請(qǐng)人說(shuō)一說(shuō)。

2.讀課文，看課文怎樣寫小猴子的？點(diǎn)人讀?！安缓昧?，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！

2.指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家/快跑哇！”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。)

（三）過渡：聽到小猴子的叫聲，還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？看圖，你看出了什么？

（3）整個(gè)森林都震動(dòng)了，聽第四自然段的配樂朗讀錄音 出示下文，分組讀：讀感受熱鬧的場(chǎng)面

狐貍山羊一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”

山羊一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”

小鹿一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”

大象一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”

讀完之后，完成句子填空，動(dòng)物（）地跑。（6）創(chuàng)設(shè)情境，感受熱鬧一詞的內(nèi)涵。師：這下森林里可熱鬧了

生：一人讀一句，全班模仿動(dòng)物來(lái)一起喊。

（7）句子練習(xí)：大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”

看圖填空：

同學(xué)們一邊（）一邊（）。

大人們一邊()一邊（）。

自由用這樣的句式說(shuō)話 ……一邊……一邊……

（四）過渡；正當(dāng)大家伙慌亂之時(shí)，野牛出現(xiàn)了。他是怎么做的？用筆做記號(hào)

野牛先（），接著問（），再問（），最后問（）。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語(yǔ)氣。(野牛說(shuō)的話的語(yǔ)氣應(yīng)不慌不忙。)野牛給你留下怎樣的印象？

6.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話指在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí)，“咚”字的讀音要上揚(yáng)，讀出懷疑的語(yǔ)氣

（五)過渡：野牛是個(gè)膽大心細(xì)的人，他要把事情弄明白領(lǐng)著大家向湖邊走去。來(lái)到湖邊，發(fā)生了什么？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.齊讀課文

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？聽了他們的發(fā)言，4.你有什么感受？（我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。）三、角色表演 四、教師總結(jié)

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)咕咚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》+《小馬過河》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

2.懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從，要親眼看看。通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，進(jìn)一步懂得遇事學(xué)會(huì)思考，親自去試試。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件：（木瓜上有生字）瞧！木瓜熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)。指名讀、齊讀。

成熟的木瓜從樹上掉下來(lái)，落到湖面會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？指名說(shuō)。對(duì)就是這聲音曾讓森林里的動(dòng)物們亂哄哄的，為什么呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《咕咚》。

二、學(xué)習(xí)《咕咚》

下面請(qǐng)大家把書翻到106頁(yè)，放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，拿起書開始吧！

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1．剛才大家讀書都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴老師最先聽到“咕咚”聲的是誰(shuí)？（出示兔子貼圖）

（出示插圖1）看這幅圖聽到聲音，兔子是什么反應(yīng)？（指名說(shuō)）看看課文里是怎么說(shuō)的，課件出示句子：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。一起來(lái)讀。(板書:跑)從“拔腿就跑”你看出了什么？（指名說(shuō)）它有點(diǎn)害怕，又有點(diǎn)緊張，像兔子這樣的經(jīng)歷你有過嗎？

2．（出示說(shuō)一說(shuō)）看著這三句話自己先說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽？

________________，我嚇得拔腿就跑。

________________，我急得拔腿就跑。

________________，我緊張得拔腿就跑。

評(píng)：你看到了蟲子嚇得拔腿就跑，快遲到了著急得拔腿就跑！實(shí)在是太緊張了！

3．兔子不僅跑，還邊跑邊叫，(板書:叫)出示句子：兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？評(píng)價(jià)：真可怕呀！多嚇人呀！真是恐懼極了！聽了你的朗讀我仿佛看到當(dāng)時(shí)害怕的兔子。

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

1．小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽見兔子的喊叫是怎么做？怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家看看第二幅圖（出示插圖2），再讀讀課文圈一圈畫一畫。圈圈畫畫后可以三人一小組交流一下。誰(shuí)來(lái)把你們交流的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)？

2.指名交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子：

小猴子一聽，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不．．．．．．．．．好啦，咕咚來(lái)了，大家快跑哇！” 狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一．．．．．．邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！” ．．大象看見了，也跟著跑起來(lái)。．．看這三段話都有哪些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)？指名說(shuō)，板書：跟著跑（反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)變紅）

動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?？指名說(shuō)，對(duì)呀！大伙是害怕才跟著跑。

下面帶著你的害怕自己來(lái)讀讀這三段話！誰(shuí)能選擇其中的一段讀給大家聽？評(píng)：這只小猴子害怕極了！你讀出了狐貍、山羊、小鹿的害怕。大象害怕得跟著跑了起來(lái)。

3.（出示野牛貼圖）野牛跟這些小動(dòng)物們有什么不同？看看這幅圖（出示插圖3），他是怎么做的？（指名說(shuō)）野牛攔住了大伙，板書：攔

野牛攔住了大伙是怎么問的？板書：?jiǎn)?。用橫線畫出野牛問的話。指名交流。出示句子：咕咚在哪里，你看見了？誰(shuí)來(lái)當(dāng)大野牛來(lái)問問？你來(lái)，小問號(hào)讀得多好呀！你來(lái)，你讀出了問的語(yǔ)氣。你來(lái)，你讀出了不慌不忙的感覺。多么冷靜的野牛??！

大象是怎么回答的？指名說(shuō)。出示句子：沒看見，大伙都說(shuō)‘咕咚’來(lái)了。大象都沒看見，兔子是怎么回答說(shuō)的？指名說(shuō)。出示句子：是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。原來(lái)兔子是聽見的。

5.下面我們來(lái)分角色朗讀野牛的問話和大象、兔子的答話。小組三人先試一試，哪個(gè)小組來(lái)展示？你們?nèi)齻€(gè)先來(lái)，評(píng)價(jià)：一問一答配合的多好呀！掌聲送給他們吧！

下面我來(lái)讀野牛，男生讀大象，女生讀兔子。大家配合得這么好掌聲送給自己吧！

6.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊后發(fā)生了什么？看第四幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？正好有一個(gè)木瓜從樹上掉進(jìn)了湖里，咕咚！我們一起來(lái)讀讀第六自然段吧！

7.知道了“咕咚”的真相后，他們都怎么樣了？出示最后一段：大伙你看看我，我看看你，都笑了。

8.為什么大伙都笑了？指名交流。大伙弄清楚了事情的真相后，覺得自己的行為十分可笑，所以笑了。

9.那我們以后遇到事情要怎么辦？小結(jié)：遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想、親眼看看，不要盲目跟從。

三、學(xué)習(xí)《小馬過河》

看這有一匹小馬想幫媽媽干活，卻遇見了困難，究竟發(fā)生了什么，下面我們一起來(lái)讀讀《小馬過河》的故事。

1.先自己讀讀，讀后思考兩個(gè)問題：為什么老牛和松鼠的說(shuō)法不一樣呢？讀完這篇故事，你懂得了什么道理？

先來(lái)說(shuō)第一個(gè)問題，你來(lái)說(shuō)，原來(lái)老牛的個(gè)子高能趟過河，而松鼠的個(gè)子矮過不了河。讀書時(shí)你很會(huì)動(dòng)腦筋。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)問題？你來(lái)，小結(jié)：做什么事情都要?jiǎng)幽X筋想想，要親自去試一試。

2.比一比：《咕咚》和《小馬過河》有什么相同之處？（都是遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想。）它們又有什么不同之處？（《咕咚》講的是要遇到事情自己要親眼看看，《小馬過河》說(shuō)的是自己要親自去試試。）

四、指導(dǎo)寫字。

課文學(xué)完了，下面我們一起來(lái)寫字吧！出示生字“家、象”

1.指名讀、齊讀。評(píng)：聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確。

2.觀察字形：先仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)它們兩個(gè)有什么相同之處？（指名說(shuō)）它們下邊是一樣的都是三撇，那怎么在田字格中寫好這兩個(gè)字？指名說(shuō)，評(píng)：你是抓住了輔助線的位置來(lái)說(shuō)的，你認(rèn)真觀察了他們的字形，謝謝你的提醒！

3.范寫指導(dǎo)：“家”的短橫緊跟寶蓋頭，左邊三撇有長(zhǎng)短，間距要?jiǎng)蚍Q，撇從橫中線撇起，最后的捺要舒展?！跋蟆钡诹P的撇是從扁扁的“口”中斜出，彎鉤寫在豎中線上。

4.描紅練寫：先復(fù)習(xí)寫字兒歌，再在書上先描紅再寫兩個(gè)。教師巡視提醒坐姿。

5.展示評(píng)議:寫完的孩子，同桌互相檢查，看哪個(gè)寫得漂亮，就把它圈起來(lái)。寫得不好再寫寫。板書：咕咚

兔子

跑

叫 小猴子

狐貍

山羊

小鹿

大象

跟著跑

野牛

攔

問

親眼看看

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》的生字教學(xué)

《咕咚》的生字教學(xué)

乾西鄉(xiāng)中心小學(xué) 吳夏慈

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀“掉”、“熟”、“咕“、”咚”四個(gè)字并理解字義。

一、生字教學(xué) 1.學(xué)習(xí)第一段

（1）師：小朋友們，接下來(lái)，請(qǐng)豎起耳朵仔細(xì)聽老師范讀課文的第一段，在聽的過程中請(qǐng)思考這個(gè)問題：“咕咚”聲是從哪里來(lái)的？

師：你說(shuō)，是的，因?yàn)橐粋€(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里。你真會(huì)找答案！

2.講解“掉”

（1）師：小朋友們，我們仔細(xì)觀察一下這個(gè)掉字，是什么偏旁的？

師：是的，大家都說(shuō)是提手旁，真能干！

（2）師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們開動(dòng)你們的小腦筋，猜一猜“掉”字是什么意思？

師：小明你說(shuō)，“掉”是原來(lái)手上拿著東西，但是沒有拿牢，于是東西掉下來(lái)了。你真會(huì)思考！

（3）師：課文中指誰(shuí)沒有抓牢誰(shuí)掉了下來(lái)？

師：你的手舉得最高，說(shuō)得真好，是木瓜樹沒抓牢木瓜寶寶，木瓜寶寶掉了下來(lái)。

3.具體講解“熟”字

（1）師：木瓜樹為什么會(huì)沒抓牢木瓜寶寶，讓它掉下來(lái)呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式自由朗讀第一自然段，找一找答案。

師：許多小朋友用端正的坐姿告訴老師，他們已經(jīng)讀完了，習(xí)慣真好。

師：小紅你說(shuō)，是的，因?yàn)槟竟蠈殞氶L(zhǎng)大了，熟了，所以從樹上掉了下來(lái)。那么“熟”字是怎么來(lái)的呢？老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖片，讓我們一起來(lái)看看。

（2）師：在這幅圖上，左邊是一座宗廟，右邊是一個(gè)面向左邊站立的人，看上去好像這個(gè)人在向宗廟里進(jìn)獻(xiàn)祭品。古人非常聰明，照著這幅圖里的樣子創(chuàng)造了甲骨文的“熟”字。但是這個(gè)“熟”字與我們現(xiàn)在所見到的“熟”字好像不太一樣，那么它是怎么變成現(xiàn)在的“熟”字呢？請(qǐng)大家接著看。（3）師：這個(gè)“熟”字是小篆體，大家可以看到，“熟”字的左下方多了一個(gè)“羊”字，表示祭品，右下方多了一個(gè)“火”字，表示祭品是用火烤熟的。（4）師：但是這個(gè)“熟”字還是有點(diǎn)復(fù)雜，所以慢慢的，“火”字逐漸演變成了四點(diǎn)底，這個(gè)四點(diǎn)底就簡(jiǎn)單地代表了火，意思是煮熟食物離不開火?？矗`書的“熟”字已經(jīng)與現(xiàn)在的“熟”字長(zhǎng)得很像了。最后的楷體就是我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的“熟”字?，F(xiàn)在，“熟”字除了指食物煮熟之外，還指植物成熟。

（5）師：木瓜寶寶成熟了會(huì)掉下來(lái)，那么請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還有哪些植物寶寶成熟了也會(huì)離開它們媽媽的懷抱掉下來(lái)呢？（蘋果、橘子、梨......）

師：我能照著這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋果熟了，請(qǐng)認(rèn)真聽，老師是這樣說(shuō)的：蘋果熟了。一個(gè)蘋果從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！誰(shuí)也能學(xué)著老師樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：你說(shuō)，你真能干！

4.講解“咕咚”二字

（1）師：這些植物成熟了，都從高高的樹上掉進(jìn)了湖里，聽，它們發(fā)出了什么聲音，是的，咕咚！

（2）師：所以“咕咚”這個(gè)詞語(yǔ)表示聲音，再請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

提問1：口字旁的字跟什么有關(guān)呢？是的，小朋友們真能干，是跟嘴巴有關(guān)。提問2：你能說(shuō)出一個(gè)口字旁的字并給它找個(gè)小伙伴嗎？ 呼吸、呼喊、喉嚨，真厲害！我們一起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

（3）剛才我們把第一段中的生字學(xué)會(huì)了，接下來(lái)讓我們帶著對(duì)這幾個(gè)生字的理解再一起讀一讀第一段，老師相信這一遍大家一定會(huì)讀得更好。