第一篇：三年級 上冊_毫米、分米的認(rèn)識習(xí)題二

習(xí)題精選二

1．在（）里填上合適的單位。

一支鋼筆長135（）汽車每小時行駛60000（）。一張標(biāo)準(zhǔn)雙人床長2（）寬15（）李強(qiáng)的身高是140（）。

2．填空：

6厘米=（）毫米 700毫米 =（）厘米 4 分米=（）毫米

67厘米+133厘米=()分米=（）米 65厘米—15毫米=（）毫米

3．在○里填上“＜、＞或＝”。

5米○50厘米 400毫米○4米7厘米○62毫米

97厘米○10分米 83毫米○8厘米40毫米+6厘米○1分米 4．一本書厚18毫米，5本書撐在一起，厚多少厘米？ 5．仔細(xì)想一想,你能想辦法量出下面曲線的長度嗎?

參考答案

1． 在（）里填上合適的單位。

毫米，米，米、厘米，厘米 2． 填空：

60，70，400，20、2，635 3． 在○里填上“＜、＞或＝”。

＞，＜，＞

＜，＞，＝

4．解： 18×5＝ 90（毫米）90毫米=9厘米

答：5本書摞在一起厚9厘米。5． 曲線的方法：

如果是可以活動的（如毛線繩等），先將繩抻直再測量；不是活動的可以采取分段測量，估算總長的方法。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊習(xí)題_毫米、分米、千米的認(rèn)識

毫米、分米、千米的認(rèn)識

一、填一填 在__________里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

別針長3______ 單人床長2_____ 橡皮長2____4_____ 樹高10______

教室地面長9_____8____ 飛機(jī)每小時飛行800_____ 數(shù)學(xué)書厚8_______

二、數(shù)學(xué)診所 把長度單位用錯的改正過來。

800毫米大于1米 李平的身高146分米 電視機(jī)長70米

40毫米與4分米同樣長 圍操場跑一圈有400千米 飛鴿傳書 幫信鴿找到與它長度相等的信封。

三、你能把下列每組數(shù)按順序排列嗎？（1）從大到小排列：

3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米

(2)從小到大排列：

9米3毫米 9米3米 9千米3米 9米3厘米

四、把正確答案前面的五角星涂上顏色。1、2米和20厘米比較()?！?米長 ☆20厘米長 ☆同樣長

2、下面的單位不是長度單位的是()。

☆米 ☆厘米 ☆分米 ☆千克 ☆毫米

3、一塊橡皮長20()?！罾迕?☆分米 ☆毫米

4、沿學(xué)校操場跑一圈是250米，要跑()圈才是1千米?！?0 ☆4 ☆40

5、下面數(shù)中，與2千米相等的是()?！?000米 ☆2米 ☆200米 ☆20米

五、填空：

1.（）厘米=10毫米 50毫米=（）厘米

2.（）米=1000毫米 7000毫米=（）米

3.（）千米＝1000米 9000米＝（）千米

4.（）分米=100毫米 7000毫米=（）分米

5.（）米=100厘米 600厘米=（）米

6.（）米=10分米 20分米=（）米

7.（）分米=10厘米 40厘米=（）分米

8.25毫米+35毫米=（）毫米=（）厘米

9.29厘米-19厘米=（）厘米=（）分米

第三篇：毫米和分米的認(rèn)識習(xí)題1

分米和毫米的認(rèn)識習(xí)題集

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 500厘米=（）分米=（）米

58厘米=（）分米（）厘米 3分米=（）56米=（）厘米

40分米=（）厘米

300厘米=（）米

3000毫米=（）米

2分米=（）毫米

9米=（）分米

3厘米=（）毫米

50分米=（）米

800厘米=（）米

3米+4米=（）米

3米+5米=（）分米

9分米-9厘米=（）厘米

3厘米8毫米=（）毫米

30分米+50厘米=（）分米

44厘米50毫米=（）厘米

13厘米+17厘米 =（）厘米

30厘米-10厘米 =（）毫米 59厘米=（）分米（）厘米

28分米=（）米（）分米 1分米-8厘米=（）厘米 9分米+4分米=（）米（）分米

第四篇：認(rèn)識分米和毫米

“認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)案例

“認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)案例

江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢錦紅 背景介紹

這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長度，并能綜合應(yīng)用。本節(jié)課圍繞測量現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突；接著通過探索，感知分米和毫米；最后綜合應(yīng)用，測量生活中的物體的長度。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時時處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件。

2、10個塑料盆，每個里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。案例描述

一、測量分類，引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（板書：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？（學(xué)生齊用手比劃。）

師：現(xiàn)在我想請小朋友幫忙量一些物體的長度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說。）

師：（邊出示表格，邊說）請四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測量，組長記錄：

學(xué)生測量，我下去巡視。后請代表交流，并在實(shí)物投影上展示測量的結(jié)果。師：誰能根據(jù)量得的長度，給這些數(shù)據(jù)分類？

學(xué)生說出了兩種分法：一種是分成整厘米的和不是整厘米的兩類；另一種是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三類。

師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。

二、探索新知，建立表象

（一）認(rèn)識分米

先討論整十厘米的：請小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來。學(xué)生一齊舉起了10厘米長的小棒和30厘米長的線。

師介紹：像這根10厘米長的小棒我們還可以用另一個長度單位來表示——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米。（這是概念性的知識，我直接告訴了學(xué)生。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。）我又舉剛量過的線問：那這根線長多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：

師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出）

這時，想上臺介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過剛才找1分米，你知道了什么？

生1：只要在尺上找出10個大格，就是1分米。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。生3：我知道了1分米=10厘米。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗(yàn)：

師： 請你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個手指保持不動，看兩個手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。這也就是我們的一柞，一柞大約是1分米。

接著請同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對不對。最后請全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長。

通過在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長度。⒉ 畫一畫

（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？齊畫在草稿本上。（2）交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。

（3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，也可以從1開始畫到11，還可以從2開始畫到12，從3開始畫到13……只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。

（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。⒊ 找一找

四人小組相互說說哪些物體的長大約是1分米。

學(xué)生就在周圍找了起來，說了很多大約1分米長的物體：插座邊的長；軟盤邊的長；粉筆的長；魔方棱的長；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在請四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書：1米=10分米，學(xué)生齊讀。⒌ 量一量：“想想做做”第4題

（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。

先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測量。

（二）認(rèn)識毫米

1、師：接著我們再來討論不是整厘米的。先請大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。

學(xué)生口答出橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚、1分硬幣的厚。

師：現(xiàn)在老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）

2、自主學(xué)習(xí)

（1）師：毫米，老師想請小朋友自己學(xué)習(xí)P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。

出示學(xué)習(xí)步驟：

① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)：通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

學(xué)生交流：① 直尺上1小格的長度就是1毫米。② 1厘米＝10毫米（板書：1厘米=10毫米）（任選幾個學(xué)生上臺在尺上數(shù)出1厘米中的10個小格。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤發(fā)或常客隆的會員卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。

接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備了不少實(shí)物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長度，建立豐富的表象。

3、再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對不對。

4、接著又請學(xué)生用一個字說對“1毫米”的感受。生1：小。生2：短。生3：薄。生4：細(xì)。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請你在身邊找一找，說一說。學(xué)生又借助盆子里的物體和書上的介紹，交流得很熱烈：圖畫釘?shù)拈L度；大頭針的長度；小螞蟻的身長；橡皮的厚度；測量降雨量；……

這里，我特意介紹了一下降雨量的知識，從小培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)

1、問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位？你會把它們從大到小排出來嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？

學(xué)生口答，師板書：米

分米

厘米

毫米

ｍ

ｄｍ

ｃｍ

ｍｍ

1米=10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來表示呢？學(xué)生口答，師板書。

2、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個長度單位，那么你對剛才量的橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。師：好，我們就重新來量一下。

齊量，后交流。說說你是怎么量的？

四、鞏固練習(xí)，理解運(yùn)用

1、“想想做做”第5題

學(xué)生回答，說說怎樣想的。

2、“想想做做”第6題

（1）學(xué)生判斷，集體反饋。（2）學(xué)生用尺量。

五、綜合實(shí)踐，解決問題

請每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長度或厚度，并把測量結(jié)果寫下來。注意選擇合適的長度單位。學(xué)生獨(dú)立測量，后交流。

第五篇：認(rèn)識分米和毫米

認(rèn)識分米和毫米 青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鄧華燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動讓學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長度概念。

2、使學(xué)生在實(shí)踐測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位的進(jìn)率，提高學(xué)生的估測能力。

3、通過對手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，還記得測量物體的長度要用到哪些長度單位呀？（米和厘米）

師：對，我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來測量比較長的物體，而厘米是用來測量比較短的物體的。請說出這些測量結(jié)果：

一棵大樹高8（）

一片樹葉長6（）

一個文具盒長2（）如果有學(xué)生說到2米或2厘米，可以讓學(xué)生分別比劃出2米或2厘米的長。

由此教師可以指出：看來這兩個長度單位不能準(zhǔn)確地表示出文具盒的長，那我們就得找出一個新的長度單位來表示文具盒的長。

二、新授

1、認(rèn)識分米

（1）出示文具盒，師：這就是這個文具盒的長，用我們的學(xué)生尺來量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對著0刻度，右端對著刻度20，它的長就是20厘米。

再來看它的寬，左端對著0刻度，右端對著刻度10，它的寬度是10厘米。

師：其實(shí)10厘米就是1分米，那20厘米就是2分米。所以我們也可以說這個文具盒的長是2分米，寬是1分米。

分米就是我們今天要認(rèn)識的一個新的長度單位（板書：認(rèn)識分米）（2）找1分米

師：小朋友，也請你們在自己的尺上找一找刻度0和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）

（如果有學(xué)生說得不對，可以及時地來數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）

（3）畫1分米

師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細(xì)，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫下來嗎？那就請小朋友用你的尺來畫一條1分米的線段，還記得線段有什么特點(diǎn)嗎？（兩個端點(diǎn)和一條直直的線）

學(xué)生操作后同桌交換量一量所畫的線段。討論：你是從刻度幾畫到刻度幾的?還有不同的畫法嗎？

師：1分米到底有多長？你能用你的手來比劃一下嗎？想知道你們誰比劃地最準(zhǔn)確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長1分米的物體

師：既然1分米有這么長，那在我們周圍有哪些物體的長也是1分米呢？（4）教學(xué)1米=10分米

師：今天我們認(rèn)識了一個新的長度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請小朋友想一想，米和分米又有什么關(guān)系呢？ 生：……

交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個10厘米，所以1米=10分米（板書：1米=10分米）

2、認(rèn)識毫米

（1）師：我們再來觀察這把尺，這把尺上除了刻度0、1、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線）對呀，其實(shí)尺上面每一小格就是1毫米。數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個小格？（10個）就是10毫米。（板書：1厘米=10毫米）（2）體會1毫米

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1毫米，你覺得我們桌上有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 師：你會用用手勢來表示1毫米的長度嗎？

方法指導(dǎo)：只要把一分硬幣用兩個手指輕輕地捏住，然后在慢慢地抽掉一分硬幣，兩個手指之間留下的縫隙就是1毫米。

師：覺得1毫米怎么樣??？你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……

教師介紹：我們測量降雨量也是用毫米作單位的。（3）認(rèn)識幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米

師：從刻度0開始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？

師：從刻度0開始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？

師：你們怎么能一下子就找到了呢？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做2 你能說出他們的長度各是多少毫米嗎？

2、想想做做5 在（）里填上合適的長度單位。

鐵釘長2（）

床長2（）

大米寬2（）

黃瓜長2（）

3、想想做做6 下面三條線段哪條最長？線互相說一說，再量一量。

四、總結(jié)對比

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位？下面我們來個比賽，老師說一個長度，你們用手勢來比劃，看看誰的反應(yīng)快？（分別比劃1分米、1厘米、1毫米和1米）

師：看來小朋友的反應(yīng)都相當(dāng)快，你能把剛才比劃的幾個長度來排排隊(duì)嗎？你是按怎樣的順序排的呢？還有不同的排法嗎？

師：這幾個長度在國際上還有統(tǒng)一的寫法。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）