第一篇：黃芳理論課教案

湖南師范大學(xué)體院學(xué)院理論課教案

授課班級(jí)：高一年級(jí)

授課教師：黃芳 課的內(nèi)容：

籃球的概述和比賽規(guī)則

課的任務(wù)：

1，了解籃球的起源和發(fā)展

2，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)籃球比賽的基本規(guī)則

3，更多的了解籃球比賽，提高學(xué)生在籃球比賽中的規(guī)則意 重點(diǎn)難點(diǎn)：

籃球比賽中的違例和犯規(guī)

內(nèi)容分析：

一，起源：

籃球運(yùn)動(dòng)是1891年起源于美國，由馬薩諸塞州斯普林菲爾德市 基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校體育教師詹姆士?奈史密斯發(fā)明的。起初，他將兩只桃籃分 別釘在鍵身房?jī)?nèi)看臺(tái)的欄桿上，距離地面3.05米,有足球作比賽工具，向籃投擲。投球進(jìn)籃后，要爬梯子將球取出,以后逐步將竹籃改為活底的鐵籃，再改為鐵圈下面掛網(wǎng).1892年，奈史密斯制定了12條規(guī)則，規(guī)定是不準(zhǔn)持球跑，不準(zhǔn)有粗野動(dòng)作，第十一屆奧運(yùn)上把男子籃球列為正式競(jìng)賽項(xiàng)目。1976年第二十一屆奧 運(yùn)會(huì)上把女子籃球列為正式比賽項(xiàng)目。是1896年前后由天津中華基督教青年會(huì)傳入中國的。

發(fā)展：一，初創(chuàng)時(shí)期（19世紀(jì)90年代至20世紀(jì)20年代）

二，完善、推廣時(shí)期（20世紀(jì)30至40年代）

三，普及、發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)50至60年代）

四，全面提高時(shí)期（20世紀(jì)70年代至80年代）

五，創(chuàng)新攀高時(shí)期（20世紀(jì)90年代－）

今后發(fā)展的新趨勢(shì)將繼續(xù)向著“高”、“快”、“全”、“準(zhǔn)”、“全”和“女籃男化” 技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用技藝化的方向發(fā)展。當(dāng)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)：

80年代中期以來，隨著世界籃球職業(yè)隊(duì)伍參加奧運(yùn)會(huì)，推動(dòng)世界籃球運(yùn)動(dòng)跨入了一個(gè)嶄新的創(chuàng)新發(fā)展，達(dá)到技藝化的新階段。以1992年巴塞羅那第25屆奧運(yùn)會(huì)籃球賽中美國“夢(mèng)之隊(duì)”的絕妙表現(xiàn)，顯示著籃球運(yùn)動(dòng)整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍綜合智能、技能、能力結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化。今后的發(fā)展新趨勢(shì)在繼續(xù)向著“高”、“快”、“全”、“準(zhǔn)”、“變”、的含義將更富有新意，相互間將融為一體。從而使人感受籃球競(jìng)賽的球場(chǎng)越來越??；競(jìng)賽的時(shí)間越來越短，籃架越來越低；籃圈越覺越大；球場(chǎng)變化越來越快；攻守隊(duì)員身體接觸越來越近；比分越來越高；女子與男子的對(duì)抗形式越來越難分的新趨勢(shì)。介紹當(dāng)前的籃球明星：?jiǎn)痰?、姚明、艾弗森?/p>

二，籃球規(guī)則及場(chǎng)地與設(shè)施：

第一：場(chǎng)地與設(shè)施

球場(chǎng)是一個(gè)長方形的堅(jiān)實(shí)平面，無障礙物。球場(chǎng)的丈量是從界線的內(nèi)沿量起，用相同顏色畫出，寬度為0.05米且界線距至少2米。球場(chǎng)邊線長28米，端線長15米

第二：時(shí)間 通則

目前比賽時(shí)間有多種。對(duì)于2×20min的比賽，每半時(shí)為20min,上下半場(chǎng)中間休息時(shí)間為10min。對(duì)于4 ×12min或4 ×10min的比賽，比賽分為4節(jié)，每節(jié)12或10min，第一節(jié)和第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié)之間間隔2min，半時(shí)之間的休息時(shí)間為10至15min。在比賽終了時(shí)如果雙方得分相同時(shí)，可連續(xù)延長，每延長5min進(jìn)行決勝期比賽。如比分再相同時(shí)，可連續(xù)延長，每延長5min后都要休息2min，直到?jīng)Q出勝負(fù)為止。

第三：違例

1，違例是違反規(guī)則。

2，罰則是發(fā)生違例的隊(duì)失去球

3，將球判給對(duì)方隊(duì)在最靠近發(fā)生違例的地點(diǎn)擲界外球，直接位于籃板后面的地方除外

（一）隊(duì)員出界和球出界

1、當(dāng)隊(duì)員身體的任何部分與界線上、界線上方或界線外的地面，或除隊(duì)員以外的任何物體接觸時(shí)，即是隊(duì)員出界。

2、當(dāng)球觸及：

（1）、界外的隊(duì)員或任何其他人員；

（2）、界線上、界線上方或界線外的地面或人物體；

（3）、籃板的支柱或背面；

即為球出界。

3、球出界或甚至球觸及了除隊(duì)員以外的其它物體出界，最后去觸球或被球觸到的隊(duì)員是使球出界的隊(duì)員。

違反本條規(guī)則是違例。

（二）運(yùn)球規(guī)則

1、當(dāng)已獲得控制球的隊(duì)員將球擲、拍或滾在地面上，并在球觸及另一隊(duì)員之前再接觸球?yàn)檫\(yùn)球開始。

2、隊(duì)員用雙手同時(shí)觸球，或使球在一手或兩手中停留的瞬間運(yùn)球即完畢。

3、隊(duì)員的手不和球接觸時(shí)，運(yùn)球隊(duì)員的步數(shù)不受限制。

4、下列情況不是運(yùn)球：

（1）、連續(xù)投籃；

（2）、在運(yùn)球開始或結(jié)束時(shí)，隊(duì)員偶然地失掉球，然后恢復(fù)控制球(漏接)；

（3）、與附近的其他隊(duì)員搶球中用挑拍以圖控制球；

（4）、拍擊另一隊(duì)員控制的球；

（5）、攔截傳球并獲得該球；

（6）、只要不出現(xiàn)帶球走違例，球在觸及地面前在手中拋接和停留（5、隊(duì)員第一次運(yùn)球結(jié)束后不得再次運(yùn)球，除非因?yàn)橄铝星闆r，他失去了對(duì)球的控制以后：

（1）、投籃；

（2）、球被對(duì)方隊(duì)員拍擊；

（3）、傳球或漏接，然后球觸及了另一隊(duì)員或被另一隊(duì)員接觸。

6、隊(duì)員不得擲球打籃板，并在球觸及另一隊(duì)員之前去觸及球，除非裁判員認(rèn)為是投籃則除外。

違反本條規(guī)則是違例。

注解：

隊(duì)員沒有控制活球就沒有這條規(guī)則的違例

（三）帶球走規(guī)則

一、定義

1、當(dāng)持活球的隊(duì)員用同一腳向任何方向踏出一次或數(shù)次，另一腳(稱為中樞腳)不離開與地面的接觸點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)。

2、帶球走或持球行進(jìn)(在場(chǎng)地內(nèi))是持球隊(duì)員一腳或雙腳 向任何一方向移動(dòng)超出了本條規(guī)則所述的限制。

二、確定中樞腳

1、隊(duì)員雙腳著地接到球，可以用任一腳作中樞腳。一腳抬起的一剎那，另一腳就成為中樞腳。

2、隊(duì)員在移動(dòng)或運(yùn)球中接到球，他可以按下列情況停步并確定中樞腳：

(1)如果一腳正接觸地面：

a、雙腳同時(shí)著地，則任一腳都可以是中樞腳。一腳抬起的一剎那，另一腳就成為中樞腳。

b、兩腳分先后著地，則先觸地的腳是中樞腳。

c、一腳著地，隊(duì)員可以跳起那只腳并雙腳同時(shí)著地，則哪只腳都不是中樞腳。

三、持球移動(dòng)

1、確定了中樞腳后：

(1)在傳球或投籃中，中樞腳可以抬起，但在球離手前不可以落回地面。

(2)運(yùn)球開始時(shí)，在球離手前中樞腳不可以抬起。

2、停步后，當(dāng)哪只腳都不是中樞腳時(shí)

(1)在傳球或投籃中，一腳或雙腳都可以抬起，但在球離手前不可以落回地面。

(2)運(yùn)球開始時(shí)，在球離手前哪只腳都不可以抬起。違反本條規(guī)則是違例。注解

隊(duì)員沒有控制活球就沒有這條規(guī)則的違例。

（四）被嚴(yán)密防守的隊(duì)員

“3秒鐘”規(guī)則

一、某隊(duì)控制球時(shí)，該隊(duì)隊(duì)員在對(duì)方的限制區(qū)內(nèi)停留不得超過持續(xù)的3秒鐘。

二、限制區(qū)的各線都屬于限制區(qū)的一部分，隊(duì)員觸及任何一線都算位于限制區(qū)內(nèi)。

三、3秒鐘的限制在擲界外球時(shí)，它的計(jì)算要從界內(nèi)隊(duì)員控制球的一剎那開始。

四、3秒鐘的限制不適用于：

1、當(dāng)投籃的球正在空中。

2、搶籃板球時(shí)。

3、死球進(jìn)。

五、隊(duì)員在限制區(qū)內(nèi)停留接近3秒鐘時(shí)，可默許他運(yùn)球投籃。

注解

球隊(duì)沒有控制球就沒有這條規(guī)則的違例。

5秒鐘

被嚴(yán)密防守(在正常的一步之內(nèi))的持球隊(duì)員要在5秒鐘內(nèi)傳、投、滾或運(yùn)球。

違反本條規(guī)則是違例。8秒鐘必須過半場(chǎng) 24秒一次進(jìn)攻

（五）球回后場(chǎng)

一、位于前場(chǎng)的控制球隊(duì)的隊(duì)員不得使球回后場(chǎng)。

二、當(dāng)控制球隊(duì)的隊(duì)員出現(xiàn)了下列情況，就認(rèn)為球已進(jìn)入后場(chǎng)：

1、在球進(jìn)入后場(chǎng)前最后觸球；并

2、在下列情況后，他的同隊(duì)隊(duì)員首先觸及球；

(1)球已觸及后場(chǎng)；或

(2)如果該隊(duì)員觸及后場(chǎng)。

三、該限制適用于在某隊(duì)前場(chǎng)的所有情況，包括擲界外球。

違反本條規(guī)則是違例。

注解

被防守隊(duì)員斷回后場(chǎng)的球可以被雙方任一球隊(duì)重新獲得攻、防中的干擾球 在比賽時(shí)間內(nèi)：

一、在投籃的時(shí)候，當(dāng)球在飛行中下落，并完全在籃圈水平面之上時(shí)，進(jìn)攻或防守隊(duì)員不可以觸及球。

此限制僅適用到出現(xiàn)下列情況為止：

1、球觸及籃圈；

2、球明顯不會(huì)觸及籃圈。

二、當(dāng)球在球籃中時(shí)，防守隊(duì)員不得觸及球或球籃。

三、當(dāng)投籃的球接觸籃圈時(shí)，進(jìn)攻或防守隊(duì)員都不得觸及球籃或籃板。

罰則

一、當(dāng)裁判員宣判違例時(shí)球成死球。

1、如是攻方違例：

不得分，并將球判給對(duì)方隊(duì)員在罰球線的延長部分?jǐn)S界外球。

2、如是守方違例：

判給投籃隊(duì)員得2分，如在3分投籃區(qū)投籃則判得3分。

如同投籃成功一樣，在端線后擲界外球重新開始比賽。

3、對(duì)于在罰球時(shí)出現(xiàn)攻、防中的干擾球情況，見第六十條。

二、當(dāng)投籃出現(xiàn)在比賽時(shí)間(一節(jié)或半時(shí))臨近結(jié)束時(shí)，在時(shí)間終了前球已離開了投籃隊(duì)員的手并在空中：

1、如果球直接進(jìn)入球籃，要計(jì)得分。

2、如果球碰籃圈彈起，然后進(jìn)入球籃，要計(jì)得分。

3、如果球觸及籃圈后，任一隊(duì)的隊(duì)員觸及球、球籃或籃板是違例。

(1)如果防守隊(duì)員構(gòu)成違例，算中籃得分，要判給2分或3分。

(2)如果進(jìn)攻隊(duì)員構(gòu)成違例，則球成死球；如果球進(jìn)籃不判得分。

4、這些規(guī)定適用于投籃明顯不會(huì)成功之前。

第四：犯規(guī)

一、犯規(guī)是違反規(guī)則的行為，含有與對(duì)方隊(duì)員的身體接觸或違反體育道德的舉止。

二、對(duì)犯規(guī)隊(duì)員要進(jìn)行登記，隨后按規(guī)則的有關(guān)條款進(jìn)行處罰。接觸

一、從理認(rèn)上講，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)“沒有接觸”的競(jìng)賽活動(dòng)。然而10名隊(duì)員在有限的場(chǎng)地上高速度地移動(dòng)，顯然不可能完全避免身體接觸。

二、如果確實(shí)為了去搶球(正常的籃球動(dòng)作)而發(fā)生身體接觸，而此接觸沒有把被接觸的對(duì)方置于不利，這樣的接觸則可當(dāng)作意外情況不必給予處罰。

三、從背后發(fā)生接觸是不政黨的籃球動(dòng)作。通常后面的隊(duì)員對(duì)此接觸負(fù)責(zé)任，因?yàn)榫退c球和對(duì)方隊(duì)員來說是處于不利的位置。

注解

在身體接觸的問題上作出決斷時(shí)必須遵照下列基本原則：

一、用任何可能的方法去避免接觸是每一個(gè)隊(duì)員的責(zé)任。

二、任何隊(duì)員在占位時(shí)只要不發(fā)生身體接觸，都有權(quán)在規(guī)則的限定范圍內(nèi)到達(dá)沒有被對(duì)方隊(duì)員占據(jù)的正常地面位置。

三、如果發(fā)生了接觸犯規(guī)，則由造成接觸的隊(duì)員負(fù)責(zé)。

侵入犯規(guī)

一、侵入犯規(guī)則是在活球、球進(jìn)入比賽狀態(tài)或死球時(shí)涉及與對(duì)方隊(duì)員接觸的隊(duì)員犯規(guī)。

二、隊(duì)員不準(zhǔn)通過伸展臂、肩、髖、膝、腳或彎曲身體成不正常姿勢(shì)以阻擋、拉、推、撞、絆等動(dòng)作來阻礙對(duì)方行進(jìn)；也不準(zhǔn)使用任何粗野動(dòng)作。

定義

1、阻擋：是阻止對(duì)方隊(duì)員行進(jìn)的身體接觸。

2、撞人：是持球或不持球的隊(duì)員推動(dòng)或移動(dòng)到對(duì)方隊(duì)員軀干上的身體接觸。

3、從背后防守：是防守隊(duì)員從對(duì)方隊(duì)員的背后與其發(fā)生的身體接觸。即使防守隊(duì)員正在試圖去搶球，與對(duì)方隊(duì)員發(fā)生身體接觸也是不正當(dāng)?shù)摹?/p>

4、用手?jǐn)r阻：是防守隊(duì)員在防守狀態(tài)中用手接觸對(duì)方隊(duì)員，或是阻礙其行動(dòng)或是幫助防守隊(duì)員來防守對(duì)手的動(dòng)作。

5、拉人：是干擾對(duì)方隊(duì)員移動(dòng)自由而發(fā)生的身體接觸。能用身體的任何部位來造成這個(gè)(拉人)接觸。

6、非法用手：發(fā)生在隊(duì)員試圖用手搶球接觸了對(duì)方隊(duì)員時(shí)，如果僅僅接觸了對(duì)方隊(duì)員持球的手，則被認(rèn)為是附帶的接觸。

7、推人：是用身體的任何部位強(qiáng)行移動(dòng)或試圖移動(dòng)已經(jīng)或沒有控制球的對(duì)方隊(duì)員時(shí)發(fā)生的身體接觸。

8、非法掩護(hù)：是試圖非法拖延或阻止非控制球的對(duì)手到達(dá)希望到達(dá)的場(chǎng)上位置。

罰則

在所有情況下都要登記犯規(guī)隊(duì)員一次侵入犯規(guī)。此外：

一、如果對(duì)沒有做投籃動(dòng)作的隊(duì)員犯規(guī)：

1、由非犯規(guī)隊(duì)在距發(fā)生犯規(guī)地點(diǎn)最近的界外擲界外球重新開始比賽。

2、如果處以犯規(guī)隊(duì)罰則，則規(guī)則第五十八條將生效。

二、如果對(duì)正在做投籃動(dòng)作的隊(duì)員犯規(guī)：

1、如果投中籃，要計(jì)得分并判給一次罰球。

2、如果2分投籃沒有成功，則判給兩次罰球。

3、如果3分投籃沒有成功，則判給3次罰球。

三、如果控制球隊(duì)的隊(duì)員發(fā)生犯規(guī)：

1、由非犯規(guī)隊(duì)在距發(fā)生犯規(guī)地點(diǎn)最近的界外擲界外球重新開始比賽。

2、例外：見第四十八條、第四十九條、第五十條、第五十二條和第五十三條。

注解

一、垂直原則

1、在籃球場(chǎng)上，每一位隊(duì)員都有權(quán)擁有他所在的地面位置以及在他上面的空間(圓柱體)。

2、這個(gè)原則保護(hù)隊(duì)員所占據(jù)的地面位置和他上面的空間。

3、一旦隊(duì)員離開了他的垂直位置(圓柱體)并與已經(jīng)確立了垂直位置(圓柱體)的對(duì)方隊(duì)員發(fā)生身體接觸，則離開了垂直位置(圓柱體)的隊(duì)員要對(duì)此接觸負(fù)責(zé)。

(1)對(duì)于防守隊(duì)員垂直地離開地面(不超出他的圓柱體)或在圓柱體內(nèi)全面伸展他的雙手和雙臂，則不必判罰。

((2)進(jìn)攻隊(duì)員無論是在地面還是騰起在空中，都不得與防守隊(duì)員發(fā)生接觸，或用他的手臂來擴(kuò)展他自己的額外空間(清除)。

二、合法防守位置

1、當(dāng)達(dá)到下述狀態(tài)時(shí)，防守隊(duì)員就已建立了合法防守位置。

(1)他正面對(duì)對(duì)手，并且

(2)雙腳以正常的跨立姿勢(shì)著地。兩腳之間的距離一般與其身高成正比。

2、合法防守位置垂直伸展到他的上空9圓柱體0。他可以將雙臂舉過頭，但雙臂必須是在這假想的圓柱體內(nèi)并保持垂直姿勢(shì)。

三、防守控制的球隊(duì)員

1、在防守控制球的隊(duì)員(他正持球或運(yùn)球)時(shí)，時(shí)間和距離的因素不適用。

2、每當(dāng)對(duì)手在持球隊(duì)員前面占據(jù)了(甚至是在一瞬間占據(jù)了)合法防守位置，持球隊(duì)員都必須預(yù)料到對(duì)方的防守，并必須準(zhǔn)備停步或改變方向。

3、防守隊(duì)員在占據(jù)他的位置之前，必須不造成身體接觸來建立合法防守位置。

4、一旦防守隊(duì)員已建立了合法防守位置，他必須保持這個(gè)姿勢(shì)(見下述第5項(xiàng))，即不得伸展他的臂、肩、臀或腿去阻止從他身邊通過的運(yùn)球隊(duì)員。

5、當(dāng)裁判員對(duì)“阻擋或持球隊(duì)員撞入”的情況作出裁決時(shí)他要運(yùn)用下列原則：

(1)防守隊(duì)員必須以面對(duì)持球隊(duì)員并且雙腳著地來建立最初的合法防守位置。

(2)防守隊(duì)員為了保持這個(gè)防守位置，他可以保持靜止或側(cè)移或后撤。

只要該側(cè)移或后撤被認(rèn)為是正常的防守移動(dòng)，在保持這個(gè)防守位置的移動(dòng)中，一腳或雙腳可以在瞬間離開地面。

(3)防守隊(duì)員必須是先到位，并且接觸必須發(fā)生在軀干部位。

如果接觸發(fā)生在軀干部位，則應(yīng)該認(rèn)為防守隊(duì)員已經(jīng)先到位。

如果答上述三條，則是持球隊(duì)員造成犯規(guī)。

四、騰空的隊(duì)員

1、從場(chǎng)上某處跳起在空中的隊(duì)員有權(quán)落回原地點(diǎn)。

2、他有權(quán)落在場(chǎng)上另外地點(diǎn)，只要：

(1)在起跳時(shí)該地點(diǎn)尚未被對(duì)手占據(jù)；

(2)起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)之間的直線通道尚未被對(duì)手占據(jù)。

3、如果隊(duì)員已跳起并落地，可是其動(dòng)量使他碰撞在他落地附近已占據(jù)合法防守位置的對(duì)方隊(duì)員，則該跳起隊(duì)員對(duì)接觸負(fù)責(zé)。

4、當(dāng)對(duì)方隊(duì)員已跳起在空中后，隊(duì)員不得移至該跳起隊(duì)員的路徑上。

5、移至一個(gè)騰空的隊(duì)員身下并發(fā)生接觸總是違反體育道德的犯規(guī)，在某些情況下可能是取消比賽資格的犯規(guī)。

五、防守不控制球的隊(duì)員

1、不控制球的隊(duì)員有權(quán)在場(chǎng)上自由移動(dòng)并占據(jù)任何未被另外隊(duì)員已占據(jù)的位置。

2、時(shí)間和距離的因素要適用。這意味著防守隊(duì)員不能占據(jù)一個(gè)如下這樣的位置：

(1)如此靠近正在移動(dòng)中的對(duì)方隊(duì)員，使該對(duì)手沒有足夠的距離停步或改變他的方向。

(2)如此快地插入正在移動(dòng)的對(duì)方隊(duì)員的路徑，使該對(duì)手沒有足夠的時(shí)間或距離停步或改變他的方向。

此距離與對(duì)方隊(duì)員的速度直接成比例，不得小于1步，不得多于2步。

如果隊(duì)員在占位時(shí)不顧時(shí)間和距離的因素并與對(duì)方隊(duì)員發(fā)生身體接觸，他對(duì)接觸負(fù)有責(zé)任。

3、一旦防守隊(duì)員已占據(jù)合法防守位置，他不得伸展臂、肩臀或腿來阻止從他身旁路徑通過的對(duì)手前進(jìn)。然而他可轉(zhuǎn)身或?qū)⑹直壑糜谏砬昂唾N近身體以避免受傷。

4、一旦防守隊(duì)員已占據(jù)合法防守位置：

(1)他可以轉(zhuǎn)移或側(cè)移或后撤，以使自己保持在對(duì)手的路徑上。

(2)他可以迎著對(duì)手前移，然而如果發(fā)生身體接觸，他對(duì)此負(fù)責(zé)。

(3)他必須注意空間的因素，也就是按上述第2項(xiàng)(2)所示，他和對(duì)手間的距離。

六、掩護(hù)----合法的和非法的1、掩護(hù)發(fā)生在隊(duì)員試圖延誤或阻止非控制球的對(duì)手到達(dá)希望到達(dá)的場(chǎng)上位置時(shí)。

2、正在掩護(hù)對(duì)手的隊(duì)員處于下列情況時(shí)是合法掩護(hù)：

(1)當(dāng)發(fā)生接觸時(shí)靜立不動(dòng)(靜立在他的圓柱體內(nèi))。

(2)發(fā)生接觸時(shí)已經(jīng)兩腳著地。

3、正在掩護(hù)對(duì)手的隊(duì)員處于下列情況時(shí)是非法掩護(hù)：

(1)發(fā)生了接觸時(shí)正在移動(dòng)。

(2)發(fā)生了接觸時(shí)是在靜立對(duì)手的視野之外建立掩護(hù)，沒有給出適當(dāng)?shù)木嚯x。

(3)發(fā)生了接觸時(shí)對(duì)移動(dòng)中的對(duì)方隊(duì)員沒有考慮時(shí)間和距離的因素。

4、如果掩護(hù)建立在靜立對(duì)手的視野之內(nèi)(前面或側(cè)面)，則該隊(duì)員可以按自己的愿望，只要在不發(fā)生接觸的情況下盡量靠近對(duì)手。

5、如果掩護(hù)建立在靜立對(duì)手的視野之外，掩護(hù)隊(duì)員必須允許對(duì)手向他邁出正常的一步而不發(fā)生接觸。

6、如果對(duì)方隊(duì)員在移動(dòng)，時(shí)間和距離的因素就要適用，掩護(hù)隊(duì)員必須留出足夠的空間，以便被掩護(hù)者能停步或改變方向來避開掩護(hù)。

要求的距離不得小于正常的1步，但不必超過2步。

7、對(duì)與已建立了合法掩護(hù)的隊(duì)員發(fā)生任何的接觸，由被掩護(hù)的隊(duì)員負(fù)責(zé)。

七、阻擋

1、如果試圖去做掩護(hù)的隊(duì)員在移動(dòng)中與靜立的或后退的對(duì)方隊(duì)員發(fā)生接觸，則構(gòu)成了阻擋犯規(guī)。

2、如果隊(duì)員不顧球，面對(duì)著對(duì)方隊(duì)員并隨著對(duì)方隊(duì)員的移動(dòng)而移動(dòng)，除非涉及到其它因素，該隊(duì)員應(yīng)對(duì)隨后發(fā)生的任何接觸負(fù)主要責(zé)任。

所謂“除非涉及到其它因素”是指被掩護(hù)的隊(duì)員故意推人、撞人或拉人。

3、隊(duì)員在場(chǎng)上占據(jù)位置時(shí)伸展臂或肘是合法的，但是當(dāng)對(duì)方隊(duì)員試圖從他身邊通過時(shí)，它們必須放下(在圓柱體內(nèi))。如果隊(duì)員不能將臂或肘放下，發(fā)生接觸就是阻擋或拉人。

八、用手觸及對(duì)方隊(duì)員

1、用單手或雙手觸及對(duì)方隊(duì)員本身未必是犯規(guī)。然而，當(dāng)對(duì)手位于某隊(duì)員的視野之內(nèi)就沒有理由用手去辨別，并且這種動(dòng)作可被視為非法的身體接觸。不管是否獲得利益，裁判員必須宣判。

2、如果任何一種方式的接觸限制了對(duì)方隊(duì)員活動(dòng)的自由，這樣的接觸是犯規(guī)。

3、運(yùn)球隊(duì)員不可使用前臂或手來阻止對(duì)方隊(duì)員獲得球。此類舉動(dòng)能獲得規(guī)則未提及的利益和導(dǎo)致雙方隊(duì)員增加身體接觸。

九、居中策應(yīng)

1、垂直原則也適用于居中策應(yīng)。

位于居中策應(yīng)的進(jìn)攻隊(duì)員和防守他的隊(duì)員都必須尊重彼此的垂直權(quán)利(圓柱體)。

2、策應(yīng)隊(duì)員不得用肩或臀將對(duì)方隊(duì)員擠出他所占的位置，也不得用伸展肘或臂來干擾對(duì)方隊(duì)員活動(dòng)的自由。

3、防守隊(duì)員不得非法地使用臂、膝或身體的其它部位干擾策應(yīng)隊(duì)員活動(dòng)的自由。

結(jié)束部分： 一，小結(jié)

二，布置課后思考：

1，籃球比賽中，隊(duì)員有哪些行為是違例？

2，籃球比賽中，隊(duì)員的哪些行為是犯規(guī)？有什么罰則？ 3，在比賽中，如何正確防守對(duì)方隊(duì)員進(jìn)攻？

原任課教師簽字:

第二篇：黃芳公開課教案及反思

2010第二學(xué)期園級(jí)教師教學(xué)比武

大班語言活動(dòng)：胡蘿卜先生的胡子

姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園黃芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2．以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到應(yīng)該和氣待人、主動(dòng)幫助有困難的人。

3．以讀寫繪的方式引領(lǐng)幼兒續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

我們?cè)陂_心小農(nóng)場(chǎng)里種過胡蘿卜，你知道胡蘿卜是什么樣子的啊？在生活中胡蘿卜有什么用呀？對(duì)啊，其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢，我們一起來看看吧！

二、觀察封面，完整欣賞（出示書的封面）

1．你在這上面看到了什么？你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？

2．他就是這個(gè)故事的主人公，這個(gè)故事的名字就叫——《胡蘿卜先生的胡子》。

3．你能來猜猜這個(gè)故事里講些什么嗎?

4．接下來就讓我們一起來看看書里面的內(nèi)容吧！

三、聽講故事，隨機(jī)設(shè)疑：

（一）片段一

出示圖二

1．胡蘿卜先生把自己的胡子當(dāng)成什么似的？（寶貝、心肝……）你怎么知道它把胡子當(dāng)成寶貝呢？每天都要把胡子弄得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出精心梳理胡子）

（二）片段二

出示圖片三、四、五

1．當(dāng)長胡子蘸到了甜甜的果醬，胡子怎么樣了？長胡子被風(fēng)吹到了什么哪里？

2．請(qǐng)你猜猜：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？是嗎？小朋友的想像力可真豐富的。我們來看看書中的故事。

（三）片段三

出示圖片6

1．這個(gè)小女孩在做什么？風(fēng)箏飛得怎么樣了？這時(shí)她怎么做？她的心情怎么樣？（這些話都是需要教師提問讓孩子回答的。一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短了，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風(fēng)箏還是沒有飛起來，她的心里可著急了。）

出示圖7

2．這時(shí)誰經(jīng)過了？小女孩看到長著長胡子的胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，她會(huì)對(duì)胡蘿卜先生說什么？我們一起來學(xué)一學(xué)小女孩？ “我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了?！保?/p>

3．如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？我們一起來看看胡蘿卜先生是怎么做的？

出示圖8、9

4．胡蘿卜先生是怎么做的呢？這時(shí)風(fēng)箏怎么樣了？小女孩和胡蘿卜先生的心情怎么樣呀？（指名）。

小結(jié)：是呀，看到小女孩這么開 心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅？鞓罚?/p>

5．他繼續(xù)往前走，接下去會(huì)發(fā)生什么事呢？

出示圖10、11

1． 這是，他走到了什么地方？鳥太太正在為找不到繩子來晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng) 里飄動(dòng)的長胡子，她會(huì)怎么說？（引導(dǎo)幼兒說可以用它來晾寶寶的尿布呀?！保?/p>

2． 如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？為什么？

3． 我們一起來看看胡蘿卜先生是怎么做的？（出示圖12）

4．胡蘿卜先生又拔下了自己的胡子幫助了它們，這時(shí)，鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣？它們不用擔(dān)心什么事了？胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，它的心情怎么樣？。

5．他繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么事嗎？

（四）片段四

出示圖13這是誰？它們?cè)谧鍪裁矗堪l(fā)生了什么事？

1． 這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，它會(huì)怎么想？

2． 它是怎么做的？現(xiàn)在，他們走的怎么樣？（出示圖14）

3． 站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見了，它的心情怎么樣？！

5.這時(shí)候鼴鼠老師會(huì)對(duì)胡蘿卜先生說什么？出示圖15

胡蘿卜先生的胡子越來越長，他又往前走。

（五）片段五

出示圖16

1．又發(fā)生什么事了?。浚磮D請(qǐng)幼兒說）看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂極了。

2．過渡：胡蘿卜先生的胡子越來越長，他繼續(xù)往前走。

（六）片段六

他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來找找胡蘿卜先生的胡子在哪？它又幫助了誰干什么？出示圖17 過渡：他又繼續(xù)往前走。

（七）片段七

出示圖18

1．胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐對(duì)胡蘿卜先生說了一句話，小朋友你們猜猜看是什么？教師以動(dòng)作引導(dǎo)幼兒。（白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”）白菜小姐說這些話的時(shí)候，胡蘿卜先生就用一根長胡子系住了眼鏡。

2．出示圖19當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候，眼鏡怎么樣啦？他會(huì)對(duì)自己的胡子說什么呢？（引導(dǎo)幼兒說，我的胡子真是太棒了?！保┠阌X得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

四、整體回味，感悟主題

1.設(shè)疑感悟：

（1）是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。讓我們?cè)賮硐胂牒}卜先生的胡子都幫助了誰？出示圖21

（2）難怪，胡蘿卜先生說——（我的胡子真是太棒了！）

（3）可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢！那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他不僅不生氣反而覺得很快樂呢？(請(qǐng)幼兒說一說)

（4）你們說得真棒！胡蘿卜先生幫助了別人，讓別人感到快樂的同時(shí)，自己也覺得非?？鞓?，這就是——幫助別人，快樂自己。

2.創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長，他還會(huì)繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？我們回去之后拿起你的筆來畫一畫，把你們的故事講給其他小朋友聽一聽。

活動(dòng)反思

黃芳

設(shè)計(jì)意圖：

小朋友非常喜歡讀繪本，而老師配合繪本生動(dòng)活潑的圖畫，深情并茂地講述故事，對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股無法抗拒的魔力?！逗}卜先生的胡子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽動(dòng)人的故事情節(jié)的同時(shí)，感悟人與人之間的親密關(guān)系，引導(dǎo)孩子體會(huì)到幫助別人，就能快樂自己的道理。

優(yōu)點(diǎn)：

1．教學(xué)中學(xué)生非常喜歡動(dòng)腦想我設(shè)計(jì)的問題，積極參與到課堂中，那一雙雙好奇的那么期待接下來的故事情節(jié)，整節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

2．通過這次活動(dòng)，小朋友們也知道了幫助別人，快樂自己的道理。缺點(diǎn)： 1．引題部分有些啰嗦，沒有直接抓住幼兒的注意力，浪費(fèi)了時(shí)間。

2．問題設(shè)置太多了，破壞了故事的欣賞。

改進(jìn)措施：在下次的活動(dòng)中，我應(yīng)該把問題設(shè)置的巧妙一點(diǎn)，提問的方式、語言要簡(jiǎn)明扼要。另外在活動(dòng)中要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，老師不能以自己為中心，放手讓孩子來發(fā)掘這里面的奧妙！

第三篇：黃淑芳蒙氏閱讀教案

蒙氏閱讀《白云》

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、2、3、4、喜歡觀察云朵的變化，對(duì)自然界的景物感興趣。感受詩歌的意境，初步理解詩歌的內(nèi)容。

能對(duì)云朵進(jìn)行大膽聯(lián)想，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)云朵造型。初步接觸重點(diǎn)字詞：白云、棉花糖、躺、模特。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。幼兒觀察過白云，了解白云的形成，知道白云會(huì)變成各種形狀。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。掛圖、音帶、大字卡、千姿百態(tài)的云彩圖片：詩歌讀本人手冊(cè)、書寫冊(cè)。

三、活動(dòng)過程

1、預(yù)備活動(dòng)

師幼互相問候，走線，線上活動(dòng)。線上活動(dòng)建議：小朋友邊做動(dòng)作邊安靜的走線。

2、感知活動(dòng)

（1）、觀察云彩。

觀看云彩圖片，看看、想想、講講云彩的形象，感受云彩千變?nèi)f化的過程。

（2）教師播放詩歌錄音，幼兒認(rèn)真傾聽詩歌《白云》。

3、理解活動(dòng)

（1）師幼看掛圖，共同討論，理解詩歌中作者對(duì)白云的理想。①白云在天空像什么？為什么白云像棉花糖？ ②白云還像什么？為什么白云像模特？

天空有白云的時(shí)候，說明是什么天氣？黑色的白云叫什么？天空中什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)烏云？

③為什么白云像魔術(shù)師？它怎么把太陽和月亮變沒了？還可以把什么變沒了？教師適時(shí)出示大字卡：“白云”、“棉花糖”、“躺”“模特”。

4、體驗(yàn)活動(dòng)

（1）感受詩歌的結(jié)構(gòu)。

播放詩歌錄音，幼兒傾聽，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌中句式的反復(fù)。（2）、朗誦并表演詩歌。

鼓勵(lì)幼兒有表情地朗讀，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用身體語言表現(xiàn)詩歌。

5、結(jié)束活動(dòng)

交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序收書，整理自己的物品。

中二班

2011年9月27日

第四篇：理論課教案

警察防衛(wèi)控制理論課教案

一、何謂 警察防衛(wèi)控制

二、為何警察必須掌握過硬的防衛(wèi)控制技術(shù)

三、如何學(xué)好防衛(wèi)控制課程 警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練體系結(jié)構(gòu)圖

體能：

力量、速度、耐力、靈活性、柔韌性等。

奔跑、攀爬、泅渡等

技能：

徒手控制技術(shù)

警械使用技術(shù) 武器使用技術(shù) 特種駕駛技術(shù)

戰(zhàn)術(shù)：盤查、車輛查控、搜索、抓捕、人質(zhì)解救戰(zhàn)術(shù)等。

一、何謂 警察防衛(wèi)控制

1、警察防衛(wèi)控制概念：是指人民警察在執(zhí)法過程中依據(jù)法律，通過徒手或使用警械、武器的形式，控制、制服違法犯罪分子的特殊技能。

2、警察防衛(wèi)控制使用特點(diǎn)：（1）、法律約束性

1、使用原則必須體現(xiàn)合法性。

2、是以控制嫌疑人為主要目的。區(qū)別于部隊(duì)的擒拿格斗。（2）、實(shí)用性：一切從公安實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，區(qū)別于“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”“練

為戰(zhàn)，不是練為看”避免形式化，華而不實(shí)。象作戰(zhàn)一樣訓(xùn)練”（3）、簡(jiǎn)潔性

1、易于掌握（學(xué)習(xí)周期短的技術(shù)，最簡(jiǎn)單的往往最實(shí)用）

2、便于保持

二、為何警察必須掌握過硬的防衛(wèi)控制技術(shù)

（一）、減少無謂的傷亡：

當(dāng)前公安執(zhí)法戰(zhàn)斗中遇到暴力抗法、襲擊警察的案件呈上升趨勢(shì)。

因此，掌握過硬的實(shí)戰(zhàn)技能和規(guī)范執(zhí)法戰(zhàn)斗程序是提高自我保護(hù)能力，減少不必要傷亡的重要保證。

（二）、打擊犯罪：

新時(shí)期公安工作和治安形式嚴(yán)峻。從當(dāng)前刑事犯罪的特點(diǎn)看，要求我們加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)技能的訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫。

1、刑事犯罪案件總量持續(xù)上升。

2、有組織的團(tuán)伙犯罪不斷增加，向集團(tuán)化黑社會(huì)性質(zhì)發(fā)展.3、帶有恐怖傾向案件明顯增多.4、涉槍案件不斷增加.（三）、樹立形象：

改變以往在人民群眾中“說不過、打不贏、追不上”的不良形象。樹立公安隊(duì)伍忠誠可靠、訓(xùn)練有素、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的良好形象。學(xué)習(xí)方法：

三、如何練好防衛(wèi)控制

（1）、防衛(wèi)控制理念

“高一級(jí)”原則——為控制局面，警員使用的武力程度可以比對(duì)方高一個(gè)層次。適當(dāng)?shù)奈淞Τ潭仁?，視?duì)方的對(duì)抗程度，警務(wù)人員判斷的威脅程度，以及警員本身的能力。警員可根據(jù)情勢(shì)決定使用何種程度的武力但須謹(jǐn)記使用武力的原則

（2）、使用武力程度層次表 1抗拒程度：心理抵觸

解 釋：沒有語言的抗拒，只是心理有抵觸的態(tài)度表現(xiàn)。相應(yīng)的武力程度：口頭規(guī)勸/口頭控制 可采用的強(qiáng)制手段：警察出現(xiàn) / 口頭命令 2抗拒程度：語言抗拒

解 釋：口頭表現(xiàn)出不服從，用惡言對(duì)抗或威脅。相應(yīng)的武力程度：口頭規(guī)勸/口頭控制

可采用的強(qiáng)制手段：警察出現(xiàn) / 口頭命令/ 請(qǐng)求支援 3抗拒程度：消極抵抗

解 釋：用行為阻礙警察執(zhí)行職務(wù)，程度未有危及任何人。相應(yīng)的武力程度：溫和的控制可采用的強(qiáng)制手段： 溫和的徒手控制方法

1、由二至四名警察搬移對(duì)抗者、2、溫和徒手控制 壓點(diǎn)控制、押解位置、押解手腕鎖

3、快速上銬

4抗拒程度：頑強(qiáng)抵抗

解 釋：采用毆打的行為，但沒有對(duì)他人有造成重傷害的威脅。相應(yīng)的武力程度：強(qiáng)硬的控制 可采用的強(qiáng)制手段：

1、糊椒噴劑

2、強(qiáng)硬徒手控制方法（掌、膝撞、踢）

3、倒地控制技術(shù)（上銬）

4、使用警棍抗拒程度：頑強(qiáng)抵抗 5抗拒程度：暴力攻擊

解 釋：用實(shí)質(zhì)性行為抗拒警察的控制，其行為可能傷及警察或其他人員。

相應(yīng)的武力程度：強(qiáng)硬的控制 可采用的強(qiáng)制手段：

1、糊椒噴劑

2、強(qiáng)硬徒手控制方法（掌、膝撞、踢）

3、倒地控制技術(shù)（上銬）6抗拒程度：致命攻擊

解 釋：有致使他人重傷害及死亡的威脅。相應(yīng)的武力程度：致命武力

可采用的強(qiáng)制手段：使用槍械

（3）、常見的反對(duì)抗情況

上手銬時(shí)---消極性抗拒-----押解時(shí)----暴力攻擊--抓捕控制時(shí)(4)、防衛(wèi)控制使用技術(shù)原理

1、以痛楚使對(duì)方服從——以痛楚影響對(duì)方反抗行為

2、以震擊時(shí)眩暈突然猛烈刺激腦部效果平均可維持3-7秒。

3、令對(duì)方失去平衡——利用杠桿原理使對(duì)方失去重心

4、分散注意力——改變對(duì)方注意力，削弱其活動(dòng)機(jī)能

5、令對(duì)方活動(dòng)機(jī)能失效——擊打活動(dòng)神經(jīng)，使對(duì)方因過度刺激而引致肌肉暫時(shí)麻痹。效果平均可持續(xù)30秒至數(shù)分鐘。（5）、警員自我防衛(wèi)意識(shí)

安全三要素：戒備、距離、位置（掩體）

1、戒備—戒備式（一意識(shí)和能力：既自我防衛(wèi)意識(shí)和防衛(wèi)與控制的能力。

級(jí)搭手戒備、二級(jí)扶帶戒備、三級(jí)提手戒備）

戒備包括心理上的戒備和裝備上的戒備

2、距離—通過步法控制與對(duì)方的距離（前、后、左右移動(dòng)）

3、位置掩體（6）、教學(xué)要求

1、著裝（作訓(xùn)服、白球鞋）

2、考勤

3、課堂紀(jì)律

4、愛護(hù)教學(xué)器材。

警察防衛(wèi)控制教官：訾鳳琴

2013年3月10日

第五篇：體育理論課教案

體育理論課教案

一．教學(xué)內(nèi)容：

安全常識(shí)和韻律活動(dòng)

二．教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解怎樣預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷事故。

2、了解預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷及事故的要求，逐步學(xué)會(huì)一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。

3）對(duì)科學(xué)鍛煉身體有認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

三．教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握體育課傷害事故發(fā)生的注意點(diǎn)。

難點(diǎn)：使體育課上的安全意識(shí)在腦海里得到深化，并能在今后的學(xué)習(xí)中自發(fā)的運(yùn)用。

四．教具準(zhǔn)備：

多媒體、卡片、紅五角星。

五．教法與學(xué)法：

1.采用讓學(xué)生自主探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)尋求答案。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去探索，去想象。

2.采用啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，通過電化教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和趣味性，并滲透集體主義和團(tuán)結(jié)合作能力的教學(xué)。以學(xué)生為主體，通過學(xué)生嘗試與猜想和學(xué)生實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六．教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入揭示課題。

①

出示雜技圖片，思考問題。學(xué)生大膽猜想，各抒己見。

②

教師歸納出所有課題。

.教師提問：上體育課前對(duì)于身體不舒服的同學(xué)應(yīng)采用什么方法？

學(xué)生口答，教師加以說明。出示第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：身體不適運(yùn)動(dòng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生自己猜想：體育課上還有哪些安全知識(shí)？學(xué)生討論，各自發(fā)表見解。

5.驗(yàn)證與思考：電腦聰聰帶了幾個(gè)動(dòng)畫故事，里面講的也是一些安全知識(shí)，想知道是什么嗎？

讓學(xué)生自己選擇看的順序，出示解答、評(píng)比、總結(jié)。出示三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：做好準(zhǔn)備防扭傷，相互幫助學(xué)保護(hù)，檢查器械再運(yùn)動(dòng)。

6、室內(nèi)活動(dòng)：動(dòng)物摸仿操。

學(xué)生看錄像，然后跟著進(jìn)行分解練習(xí)。跟音樂完整練習(xí)。

學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。