第一篇：圖形聯(lián)想創(chuàng)意教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解創(chuàng)意作品的幾種表現(xiàn)手法。即正負(fù)形、異中求同，同中求異，重組同構(gòu)，異態(tài)共生、異影。

2、能力目標(biāo)：通過觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—創(chuàng)意一系列的活動，開拓學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.情感目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)家的作品，感受他們構(gòu)思的奇妙和視覺的獨(dú)特。二．教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)散思維，以同中求異的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的表現(xiàn)技巧。三．教學(xué)難點(diǎn)：

打開思維，突破思維的局限性，能夠想到并表現(xiàn)多種創(chuàng)意圖形。四．教學(xué)過程： 一）課堂導(dǎo)入：

1.播放兩張視覺錯覺圖片，集中學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們看著兩張?jiān)静粫拥膱D片

第二篇：圖形創(chuàng)意與聯(lián)想教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解聯(lián)想的含義

2、能力目標(biāo)：學(xué)會形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想，發(fā)展和提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力

3、情感目標(biāo)：能夠用自己的想象力創(chuàng)造一些聯(lián)想。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT，印泥、彩筆

二、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

將學(xué)生按小組分好，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

2、圖片導(dǎo)入

師 ：展示橘子的圖片，提問學(xué)生看到這幅圖片你想到了什么？ 學(xué)生回答（舉手回答）

那么我們今天來學(xué)習(xí)一下新課,揭示課題《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》 師：什么是聯(lián)想呢？

師：做了腦筋練習(xí)，我們再來看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯(lián)想圖例）學(xué)生先自己歸納 師補(bǔ)充總結(jié)：聯(lián)想就是一個事物想到另一個事物的心理活動過程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性導(dǎo)出的新結(jié)果。師：下面我們來欣賞一下作品：關(guān)于西瓜的聯(lián)想，高跟鞋的聯(lián)想，關(guān)于手的聯(lián)想，那么同學(xué)們，我們還可以把手聯(lián)想成什么？哪位同學(xué)來說一說？ 生：可以把手聯(lián)想成蝸牛、還可以想象成孔雀的頭……

師：大家看一下，我在黑板上圈畫出我的手，注意啦！我可以把它畫成一條魚，然后我們在添加上一些氣泡，加上一些海草，這條魚就可以在水里游來游去了。師：我們下面來看一組關(guān)于吸煙有害健康的海報(bào)。那么生活中，關(guān)于吸煙的話題我們是怎么進(jìn)行宣傳的呢？我們一起來看這組圖片，大家想一想，這幅圖片是根據(jù)什么事情進(jìn)行創(chuàng)作的呢？

生：好像是一個煙筒……是美國大廈……

師：對！這是有名的911事件！我們的創(chuàng)意來源于生活，取材于生活，又回歸生活。所以我們要留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

師：聯(lián)想的空間是無限的，漫無邊際的，我們來了解一下產(chǎn)生聯(lián)想的幾種方式 相近聯(lián)想：在空間或時間上接近的事物形成的聯(lián)想。如：看到蜜蜂聯(lián)想到花蕊、看到飛機(jī)聯(lián)想到天空。

相似聯(lián)想：有相似特點(diǎn)的事物形成的聯(lián)想。如：看到鴿子聯(lián)想到和平。

相對聯(lián)想：有對立關(guān)系的事物形成的聯(lián)想。如：看到火聯(lián)想到冰、看到枯枝聯(lián)想到綠芽。

因果聯(lián)想：有因果關(guān)系的事物形成的聯(lián)想。如：看到大汗淋漓的人聯(lián)想到運(yùn)動、看到被丟棄的還在燃燒的煙頭聯(lián)想到火災(zāi)。師：下面我們再來看最后一組關(guān)于手印的變形

生：手印可以變形成披著蓑笠的老翁、猴子、向日葵、還有符號等。

師：關(guān)于《巧過懸崖》我們來看一下這是什么聯(lián)想呢？是相近聯(lián)想？相似聯(lián)想？還是因果聯(lián)想呢？ 學(xué)生回答，然后說出理由。

三、聯(lián)想

一個黑點(diǎn)是什么？一條線是什么？（播放背景音樂）

四、小組合作

選取熟知的形象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，看誰更有創(chuàng)意。

五、教師巡視指導(dǎo)

六、作品展評

學(xué)生的作品給與肯定，提出表揚(yáng)，說出優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。（學(xué)生互評、師生共評）

七、課堂小結(jié)

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創(chuàng)意”，老師想聽聽你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 生：我只想用一個字形容，“妙”。生：我覺得這節(jié)課很有意思。生：我初步了解了聯(lián)想。

生：也鞏固了繪畫的一些技巧。生：今天學(xué)習(xí)起來很輕松?！?/p>

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，就知道你們已經(jīng)學(xué)會了形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會了在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想。通過學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望大家今后能用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！

八、板書設(shè)計(jì)

圖形創(chuàng)意與聯(lián)想

聯(lián)想的方式： 相近聯(lián)想 相似聯(lián)想 相對聯(lián)想 因果聯(lián)想

九、課后反思

本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫出來，這點(diǎn)可以看出來學(xué)生的實(shí)際動手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫的難看時，我表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

第三篇：《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教案

《圖形創(chuàng)意與聯(lián)想》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用教材提示的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意練習(xí)。2.在美術(shù)活動中促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。3.發(fā)展自己的手繪線條的表達(dá)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范例作品圖片資料、彩色水筆、彩紙、舊畫報(bào)、剪刀、膠水等。

教學(xué)流程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

先讓學(xué)生欣賞范作，可獨(dú)立看，也可分組邊看邊討論，然后請一些同學(xué)針對具體的圖形對全體同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會和理解。教師盡量要待學(xué)生先去嘗試說明后再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。

二、教學(xué)新授：

1.出示 一個人和一個圓圈，提示這里的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動能變，他們碰到一起，會產(chǎn)生什么奇怪的圖形？

一個人在照鏡子，但鏡子是一個“魔鏡”，你會如何表現(xiàn)這幅奇怪的圖形？

根據(jù)一組關(guān)鍵詞，比如“樹、臉”或“人、蚊香”等，想象一下，它們碰到一起，會產(chǎn)生什么樣的奇怪圖形？

2.同學(xué)間可討論交流，并隨手畫一些草圖。選自己滿意的草圖，鼓勵學(xué)生敢于嘗試各種富有個性化的創(chuàng)作方法，比如：用一些廢舊圖片或一些圖形資料，局部分解再重新粘貼組合，并添加筆繪，以強(qiáng)化效果。

三、展示評價

布置一個“奇怪圖形展”，展示學(xué)生習(xí)作，并附上標(biāo)簽，說明作品的名稱、作者和創(chuàng)作意圖。

教學(xué)反思：

要關(guān)注學(xué)生是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望嗎？是否認(rèn)真用心思付出心血去創(chuàng)作嗎？對自己的作品滿意嗎？自己的作品稱得上“奇怪的圖形”嗎？它簡練、幽默使人一目了然嗎？

第四篇：圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意說課稿

《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》說課稿

一、教學(xué)理念：

《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》,它是嶺南版八年級第15冊第四單元第1課。以《課標(biāo)》為依據(jù)，突出“美術(shù)·人文·科技”交融的創(chuàng)新教育理念, 不僅要傳授給學(xué)生知識和技能，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去尋找與發(fā)現(xiàn)新材料、思考與設(shè)計(jì)新形象，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力得充分發(fā)展。還要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是設(shè)計(jì)應(yīng)用單元教學(xué)的第二課，了解圖形的定義及圖形創(chuàng)意的實(shí)踐活動。在圖形的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)利用圖形的總體或局部特征，同其他是自己想表現(xiàn)的相似或相近的形體換位，正如課本所說的“同中求異、異中求同的表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的聯(lián)想”，來塑造重構(gòu)一個全新的視覺形象?；蛘?，改變物體原本的特性,進(jìn)行扭曲、變形，來創(chuàng)造一個全新視覺形象。在圖形練習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2、地位作用：

本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域范疇，進(jìn)行好這一課的教學(xué)活動，不僅為本單元的第二課《地球·綠洲·家園》的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且,通過不同的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又強(qiáng)化設(shè)計(jì)功能的意識，讓學(xué)生自主探究地完成富有創(chuàng)意的圖形設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及對圖形的認(rèn)知能力，主要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)會欣賞藝術(shù)家視覺獨(dú)特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用異中求同、同中求異和正負(fù)形等表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的創(chuàng)意聯(lián)想，利用每年綠色紀(jì)念日宣傳環(huán)保意識。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)借鑒和繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)情感，交流合作的綜合素質(zhì)。

4、教學(xué)要點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法，通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生完成“圖形—聯(lián)想—創(chuàng)意”的學(xué)習(xí)過程。

三、學(xué)情分析

由于初中生的理性思維有了很大的發(fā)展，覺得無邊無際的想象帶有幼稚的成分，影響著他們的想象、聯(lián)想的發(fā)揮。我遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用大師的作品和名言鼓勵學(xué)生盡情表達(dá)情感，教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)圖形—聯(lián)想—創(chuàng)意的學(xué)習(xí)思路。并對他們的作品提出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)方法

1、教法：

（1）直觀教學(xué)法：主要通過多媒體課件展示和現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。

（2）頭腦風(fēng)暴法：指導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，畫出思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的想象能力和設(shè)計(jì)意識。

（3）問題探究法：通過設(shè)置問題，讓學(xué)生思考圖形設(shè)計(jì)的手法。

2、學(xué)法：

（1）討論法（2）練習(xí)法（3）自主探究法

五、教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、繪畫工具

2、課堂引入

（1）通過多媒體投放幾個剪影，讓學(xué)生猜一猜；

（2）舉出一個圖形，讓學(xué)生結(jié)合身邊事物進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思考。圖形的定義：圖形是在特定思想意識支配下對某一個或多個視覺元素組合的一種蓄意刻畫和表達(dá)形式，優(yōu)秀的圖形是視覺美感的升華，是深刻寓意的視覺呈現(xiàn)，給人以哲理的啟示。

3、課堂發(fā)展

（1）欣賞與探索

導(dǎo)入：幻燈片展示圖片《綠葉、手》的正形、負(fù)形和正負(fù)相結(jié)合圖片。

提出問題（1）：同學(xué)們從圖形中看到什么？圖形表達(dá)了什么思想？

教師解說正負(fù)形的概念。正負(fù)形的概念：分別是指圖形部分和襯托圖形的底的部分，圖形的部分稱為“正形”，襯托圖形的底的部分稱為“負(fù)形”。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞環(huán)保主題的創(chuàng)意圖形，從學(xué)生已有的知識層面展開教學(xué)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，表達(dá)自己的思想。展示名言，表揚(yáng)學(xué)生的想象力。

導(dǎo)思：異中求同與正負(fù)形，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本的范圖《天空與水》，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答問題。

提出問題（2）：圖中的飛鳥和魚運(yùn)用了什么手法進(jìn)行聯(lián)想？

最后教師總結(jié)異中求同的概念。異中求同的概念：以兩種元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，一類是利用兩種以上不同的形象以正負(fù)形的手法進(jìn)行漸變或重復(fù)；另一類是將兩個以上對象物進(jìn)行組合。無論哪一類，其目的都是創(chuàng)造出一個全新的，表情達(dá)意的新形象。

幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家馬格利特的作品,為學(xué)生提供了豐富的視覺圖形和聯(lián)想的空間。提出問題(3):我們能借鑒哪些表現(xiàn)手法,來理解創(chuàng)意圖形的視覺美感? 學(xué)生思考回答后，教師小結(jié)。

幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家達(dá)利的作品。

提出問題(4)圖形中的多種視覺元素組合在一起,有沒有相似點(diǎn)? 教師總結(jié)：人頭、樹、原子彈云煙具有相似點(diǎn)，如外形、顏色。

這一環(huán)節(jié)通過欣賞大師作品,讓學(xué)生掌握異中求同的表現(xiàn)方法,更培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,聯(lián)想不是天馬行空的想象,是要依據(jù)物體之間的相似點(diǎn)展開想象。

幻燈片繼續(xù)展圖《鞋的聯(lián)想》。

引導(dǎo)學(xué)生思考異中求同與同中求異的區(qū)別。

教師總結(jié)同中求異的概念。同中求異的概念：利用單一對象物進(jìn)行修飾和創(chuàng)意變化。拓展思考：我們還能運(yùn)用其他表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)嗎？ 結(jié)論：其他設(shè)計(jì)方法有異影、解構(gòu)、共生等。

（2）創(chuàng)想無限

提出問題：在“燈泡、水龍頭、鉛筆、鞋子”當(dāng)中，任選其中一項(xiàng)為主題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。小組為單位進(jìn)行討論，以思維導(dǎo)圖的方式派代表在黑板上繪制出來。同時注意不要偏離環(huán)保主題。

通過師生互動，這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的高潮部分，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意圖形的視覺魅力，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。

教師現(xiàn)場示范：利用其中一組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生直觀地看到創(chuàng)意是怎樣產(chǎn)生。（示范圖如下）

教師總結(jié)：通過改變視覺元素鉛筆的性質(zhì)，然后進(jìn)行添加和變化。例如（硬的變成軟，直的變成曲，小的變成大），（3）表現(xiàn)與創(chuàng)造

安排學(xué)生進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)競賽，快速設(shè)計(jì)出創(chuàng)意圖形，比一比看誰畫得既快又有創(chuàng)意。主題以環(huán)保等內(nèi)容構(gòu)思作畫。設(shè)置最佳創(chuàng)意獎三名,最佳表現(xiàn)獎三名。頒發(fā)小禮物。

要求：（1）圖形簡練，手繪線條表達(dá)。

（2）可以用點(diǎn)線面裝飾,黑白效果。（3）圖形獨(dú)特、富有想象力。

學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)作的過程中，教師巡堂輔導(dǎo)。

4、作品評價

本課主要評價同學(xué)們的參與熱情以及自主探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，同時要評價同學(xué)們對圖形設(shè)計(jì)手法的運(yùn)用及對圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)力。

在這過程中，教師把學(xué)生的作業(yè)收集起來，同時展示在創(chuàng)意集里，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評，互評，最后老師點(diǎn)評。并評選出各個獎項(xiàng)。

5、課堂總結(jié)

總結(jié)課堂活動情況，并對學(xué)生進(jìn)行綜合評價、知識回顧和環(huán)保思想教育。

正如畢加索所說的“創(chuàng)造意味著一切！”創(chuàng)意圖形具有獨(dú)特、有趣和視覺沖擊力的視覺效果，希望同學(xué)們把今天所學(xué)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出更多宣傳環(huán)保的圖形，號召更多人加入環(huán)保的隊(duì)伍。

6、拓展

欣賞視頻：《2012》影片，放松學(xué)生大腦的疲倦，也為為下一節(jié)課“地球.綠洲.家園”做一個鋪墊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保主題作品的熱情。

7、板書設(shè)計(jì)

圖形 聯(lián)想 創(chuàng)意

方法： 共性：

正負(fù)形 形狀 異中求同 特點(diǎn) 同中求異 相關(guān) 其他：解構(gòu)、異影、共生等

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫出來，這點(diǎn)可以看出來學(xué)生的實(shí)際動手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫的難看時，我表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

第五篇：圖形聯(lián)想創(chuàng)意

圖形聯(lián)想創(chuàng)意

授課教師：陳芬

班級：初二（8）

教學(xué)時間：1個課時

教學(xué)方法：講授、圖示、觀察、比較、欣賞、練習(xí)等結(jié)合教學(xué)目的：

1，學(xué)會欣賞藝術(shù)家視覺獨(dú)特，構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品

2，學(xué)會運(yùn)用同中求異，同中求同和正負(fù)形等表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的聯(lián)想創(chuàng)意 3，培養(yǎng)借鑒與繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)感情，交流合作的綜合素質(zhì) 教學(xué)要點(diǎn)：

1，重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法

2，難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生完成由“圖形—聯(lián)想—創(chuàng)意”這一過程，挖掘?qū)W生“創(chuàng)新意識—

創(chuàng)新思維—創(chuàng)新能力“的潛力

3，興趣點(diǎn)：欣賞構(gòu)思巧妙，視點(diǎn)獨(dú)特的創(chuàng)意圖形

知識點(diǎn)要素：正負(fù)形，同中求異，異中求同

注意事項(xiàng)：培養(yǎng)學(xué)生的悟性，靈性，獨(dú)創(chuàng)性。

作業(yè)基本要求：根據(jù)老師給出的有限的圖形任意選兩個進(jìn)行圖形聯(lián)想創(chuàng)意（手繪線條表達(dá)，也可以線面結(jié)合）

教學(xué)模式：激發(fā)興趣—培養(yǎng)思維—操作體驗(yàn)—評價拓展

教學(xué)過程：

1，課堂引入：由“蜘蛛俠”創(chuàng)意小玩具引入，能迅速吸引學(xué)生的注意力，引入創(chuàng)意課題

2，課堂開始：讓學(xué)生看一系列實(shí)用的最新創(chuàng)意小發(fā)明，讓學(xué)生思考，創(chuàng)意在生活中運(yùn)用的重要性，然后從圖形創(chuàng)意開始新課。

3，課堂開展：由“太極圖”和“魯賓杯”正負(fù)形圖片開始講解。

正負(fù)形：是正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種不同的含義，按照物理上的“相互統(tǒng)一，相互排斥”的這一原理，正負(fù)線產(chǎn)生了各不相讓的局面，正是由于這種抗衡，這中矛盾熱而顯出藝術(shù)化同形的獨(dú)特魅力和視覺上的滿足與快感，正負(fù)形在我們生活中常被采用。

展示同中求異的圖片《鞋子》進(jìn)行聯(lián)想并說明

同中求異：在相同的元素中找到異質(zhì)的元素

異中求同：在不相同的元素中找到同質(zhì)的元素

聯(lián)想小游戲：

很多看似同樣的小圓，“看到小圓你想到什么”

想到并且上講臺畫出來，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋

4，作業(yè)布置：

給出若干圖形，根據(jù)給出的圖形同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，組合畫出不同的圖形來 5，巡堂輔導(dǎo)：

6，總結(jié) 評價