第一篇:23《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
23《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1、生讀生字,并給生字組詞。
2、快速搶讀生字。
3、齊讀。
二、學(xué)寫生字。
1、齊讀生字。
2、范寫容易寫錯(cuò)的生字,生認(rèn)真觀察,認(rèn)真聽。①請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn):
“拎”字最后一點(diǎn)。“桶”右上的一點(diǎn),“膊”字右上的一點(diǎn)。“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。
②生回憶書空以上幾個(gè)字。
3、寫美觀。請(qǐng)生自己觀察,你覺得怎樣才能寫得更漂亮?抽生說師范寫。
4、生練習(xí)寫字。三、課后練習(xí)。
1、齊讀。
2、說說這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)?”的句式來說。
3、自己再讀讀,想一想你能用這個(gè)句式再說一句話嗎?
四、表演
四人小組排練表演課本劇。老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo):人物的語氣、人物的動(dòng)作、人物的表情。課后記:
學(xué)了課文,孩子們都說要向第三個(gè)兒子學(xué)習(xí),要孝敬父母,我很高興。
第二篇:《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
23.《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》(二年級(jí)下冊)第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字(幻燈片)開火車讀生字詞,指讀生字詞。聽寫生字詞
二、整體感知課文
初度課文,理清脈絡(luò),分好自然段。
三、細(xì)讀文本、合作探究。
1、指導(dǎo)看圖:這里有什么人?在什么地方干什么?
2、品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣
(1)自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語氣?(2)進(jìn)入角色,感情朗讀 品讀一:第一個(gè)媽媽的話。
a、指名扮演角色讀,聽聽她怎么夸自己的孩子。b、評(píng)價(jià)
品讀二:第二個(gè)媽媽的話。挑戰(zhàn)讀,評(píng)價(jià),指名演讀 品讀三:第三個(gè)媽媽的話
a、指名讀,理解“沒有什么特別的地方” b、范讀、齊讀、分角色讀 c、小結(jié)方法
四、讀讀說說,體會(huì)“孝敬”美德
1、三個(gè)媽媽打完水走回家,她們走走停停走走停停,這是為什么?
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?理解“晃蕩”。3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。
4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
(1)出示課件:“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看;一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了?!?讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法
(2)說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)一個(gè)(只)另一個(gè)(只)5.合作探究:為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?(1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話(2)分角色朗讀。
(3)討論:明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?
五、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行 1.你最喜歡哪個(gè)兒子,為什么?
2、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
板書: 23.三個(gè)兒子 一個(gè) 聰明又有力 翻跟頭
又一個(gè) 歌唱得好 唱歌
另一個(gè) 沒有什么特別 幫媽媽提水
(孝順 好孩子)
第三篇:《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
27團(tuán)中學(xué)余永萍
一、教材分析
《三個(gè)兒子》是人教版義務(wù)教育課程二年級(jí)下冊語文第23課課文,本課中的三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過了沉甸甸的水桶。難怪哦,老爺爺說他只看到一個(gè)兒子,因?yàn)樗钪?,這個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí),以掌握了一些基本的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課,懂得孝敬父母的道理,多讀用心體會(huì)是本課的重點(diǎn),以讀促悟,學(xué)生不難理解。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)到父母的辛苦。做一個(gè)愛父母的好孩子。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、理解課文內(nèi)容,并從中收到教育。
過程與方法
在引導(dǎo)孩子熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。情感與價(jià)值
懂得孝敬父母
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)人物說話的語氣,體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。教學(xué)難點(diǎn):理解老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、師:孩子們,你們的父母表揚(yáng)過你們嗎?怎樣表揚(yáng)的?我們?nèi)タ纯慈齻€(gè)兒子的媽媽是怎樣夸她們的兒子,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》(師板書課題《三個(gè)兒子》)
二、細(xì)讀文本、合作探究
1、自讀課文(出示自讀提示:
1、正確、流利的自讀課文。
2、找出三位媽媽夸她們兒子的句子,用---標(biāo)出。)
2、學(xué)生匯報(bào):三位媽媽怎樣夸她們的兒子?
3、指導(dǎo)朗讀:怎樣的讀出三位媽媽夸兒子的話?
(兩位媽媽是自豪,一位媽媽平穩(wěn),平和的語氣)
4、指名讀
5、三位媽媽是怎樣提水的?(在課文中找出來)
6、你能讀出媽媽們提水的辛苦嗎?(從第8自然段中“重、晃蕩、走走停停、痛、酸”來體會(huì)。)
7、三個(gè)兒子看見了,又是怎樣做的?默讀課文,找出三個(gè)兒子的做法。
8、說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____________一個(gè)(只)________ 另一個(gè)(只)_____________說一段話。
9、質(zhì)疑討論:明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?(小組討論——全班交流)
10、自主評(píng)價(jià):三個(gè)兒子,你最喜歡誰?為什么?
三;拓展閱讀(10分鐘)
閱讀資料58頁《愛像小船》、《媽媽,我愛您》、《媽媽笑了》。
四、拓展寫作
過渡語 :在生活當(dāng)中其實(shí)孝敬父母真的很簡單,它也就是我們一句關(guān)心的話語,一種理解的眼神,也許我們做不出什么驚天動(dòng)地的大事,但我們會(huì)用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來表達(dá)我們的真情。拿起筆寫一寫吧!
孝敬父母就是??
板書設(shè)計(jì)
23、三 個(gè) 兒 子
翻跟頭
唱歌
提水(好兒子)孝敬父母
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)團(tuán) 中 學(xué)
余 永 萍
2012年4月23日
第四篇:《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。
教材分析:
《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)下冊第六單元的第三篇課文,這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信、孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見,而那個(gè)“沒有什么特別的”兒子,卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶,他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
《三個(gè)兒子》語言十分淺顯,但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)?!币虼嗽诮虒W(xué)中無需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵,但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,能讓學(xué)生融入生活場景,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,并能從第三個(gè)兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)影射到自己的身上。
學(xué)情分析:
由于二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,課堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校學(xué)生素質(zhì)較高,大部分學(xué)生語感較好,把課文讀流利不存在什么問題。因此,我把指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面,進(jìn)入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過朗讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣,感悟做人的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞,播放歌曲導(dǎo)入新課:
1、開火車認(rèn)讀生字詞:
既然 嗓子 晃蕩 胳膊 沉甸甸 拎著水桶
2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們表現(xiàn)得太棒了,上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們放一首非常好聽的歌曲《好媽媽》,同學(xué)們一定要仔細(xì)聽歌觀察畫面,邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
3、師:歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!
(1)同學(xué)們,在家里父母是怎么夸獎(jiǎng)你的?
(2)今天,我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
二、精讀課文,理解課文內(nèi)容:
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫出來。
2、全班交流:指名讀、自讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣。
(1)出示第一位媽媽的話,指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
師采訪“媽媽”:您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候,一邊說,一邊在想些什么呀?
那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎?(再指名讀句子)
師:第一位媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子,第二位媽媽也不甘示弱,她又是怎樣夸自己的兒子的呢?
(2)出示第二個(gè)媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。(提示:可邊讀邊做動(dòng)作)師:現(xiàn)在我們再來看看第三位媽媽的表現(xiàn)。
(3)出示第三位媽媽的話,指名讀。
師:兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子,而第三位媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?(指名說說自己的想法)
誰能謙虛地讀一讀?
師:真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽!
(4)分角色朗讀1——6自然段。
師:孩子是媽媽心中的太陽,當(dāng)媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)
4、品讀文本,體會(huì)“孝敬”美德。
(1)引導(dǎo)朗讀7、8自然段:
師:時(shí)間不知不覺就過去了,三位媽媽打完了水向家走去。她們走走停停,走走停停,這是為什么呀?
課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重?你能把它讀出來嗎?
(2)引導(dǎo)朗讀9——11自然段:
師:三個(gè)兒子面對(duì)這么重的水,他們分別是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,找出三個(gè)兒子的做法,畫上自己喜歡的符號(hào)。
同桌交流后,師相機(jī)板書。
說話練習(xí):用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”說一句完整的話。
師:如果這三個(gè)兒子就在你面前,你想對(duì)他們中的誰說點(diǎn)兒什么嗎?(指名說)
(3)引導(dǎo)朗讀12、13自然段:
師:其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對(duì)話,請(qǐng)你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您為什么說只有一個(gè)兒子呢?(指名回答)
三、總結(jié)課文,升華主題。
1、是啊,爸爸、媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。同學(xué)們,現(xiàn)在條件好了,水桶是不用你們提了,你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們?(生自由說)
2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的,都是家里的小皇帝、小公主,可是當(dāng)我們漸漸長大,有的學(xué)生就開始粗聲粗氣的對(duì)父母講話,甚至不耐煩,那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對(duì)爸爸、媽媽呢?(生自由說)
3、孩子們,今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌,名字叫《感恩的心》。(播放歌曲)讓我們在這優(yōu)美的歌聲中,回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛,請(qǐng)?jiān)谶@張空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸、媽媽說的幾句心里話。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。(及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo))
四、指導(dǎo)書寫“胳膊、晃蕩”:
1、引導(dǎo)觀察范字,請(qǐng)學(xué)生指出該注意的地方。
2、分別范寫“膊、蕩”,學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié):
同學(xué)們,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,老師希望大家都能做一個(gè)孝敬父母的好孩子,用你們美麗的微笑去回報(bào)母親吧!
六、作業(yè):
從今天開始行動(dòng)起來,每天為父母做一件力所能及的事,有心的同學(xué)還可能將這些記在你的日記中,我將是一份最好的成長記錄。
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2認(rèn)知目標(biāo):鞏固生字字音、字形,在具體語境中理解字義。
能力目標(biāo):分角色朗讀有課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”的句型練習(xí)說話。
情感目標(biāo):理解老爺爺說的“一個(gè)兒子”的含義,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。
第二課時(shí)
一、啟讀,未成曲調(diào)先有情
1、教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《烏鴉反哺》的故事。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言,聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。
3、今天我們要認(rèn)識(shí)三位小朋友,他們在這方面會(huì)怎么做呢?
4、課件出示圖片,導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片,說一說:你看到了誰,他們分別在干什么?
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!誰開口
(課件配音:“三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子?!保?/p>
師:咦,明明圖片上有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說他只看見‘一個(gè)兒子呢?’
4、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》(齊讀課題)
二、通讀,潛心會(huì)文初動(dòng)情
(一)出示讀書的要求:(課件出示)
一讀課文,標(biāo)出課文自然段,并圈出難讀的生字詞語。
二讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
三讀課文,用“____”劃出媽媽表揚(yáng)的話。
(二)交流反饋:
1、鞏固生字
(1)帶拼音復(fù)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)課文之前,我們先給生字寶寶打聲招呼。(齊讀、開火車讀)
(2)讀準(zhǔn)字詞:嗓子、拎著、水桶、晃蕩、沉甸甸、既聰明又有力氣。(提醒讀準(zhǔn)“沉甸甸”)
2、你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
3、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,嘗試模仿媽媽的語氣。
三、參讀,感悟媽媽對(duì)兒子的愛
在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子分別是什么樣的?你都在課文中找到了哪幾句?
(課件出示前兩位媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話)
“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他?!?/p>
“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子?!?/p>
1、指導(dǎo)朗讀
師:請(qǐng)幾位小朋友來讀讀這兩句話。
師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什么?
2、扶放結(jié)合師生搭建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的?也請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。(驕傲、自豪的語氣)
師:你們覺得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣?
(預(yù)設(shè))我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情來。
師:那你能上來試一試嗎?
(預(yù)設(shè))(昂首挺胸,驕傲的眼神)讀得有聲有色。
大家自由練讀,感悟提高。
3、學(xué)法遷移
利用課件,出示第三位媽媽的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”
(1)提出疑問:前兩位媽媽都夸獎(jiǎng)自己孩子,第三位媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?
(2)情感共鳴:這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情?
(3)你能用朗讀的形式來表現(xiàn)這位媽媽的心情嗎?
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。”在這樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”,甚至可以“授之以漁場”,這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正為學(xué)生
四、研讀,理解媽媽的辛苦
(一)多元解讀積淀語感
1、過渡:時(shí)間不知不覺過去了,三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。
(1)誰來讀一讀?這個(gè)字叫——拎。什么是“拎”呢?(拎:用手提,把水提起來。)
(2)角色轉(zhuǎn)換:同學(xué)們,站起來。此刻你就是那三位媽媽,你面前有一桶沉甸甸的水,你正拎著這桶水走在回家的路上。
采訪:媽媽,這桶水重嗎?大概有多重???你告訴大家——一桶水可重啦!(隨機(jī)問3個(gè))
媽媽們,一起把你的感受告訴大家。(齊讀)
(3)那么重的水,你提著辛苦嗎?(預(yù)設(shè):好辛苦啊,好累?。。┱n文從哪些地方可以看出媽媽提水很辛苦呢?把你找到的詞語或句子用波浪線線畫出來。(水直晃蕩,走走停停,胳膊都痛了,腿也酸了)
2、結(jié)合課文理解“晃蕩”。(向兩邊擺動(dòng))“直晃蕩”(不停地向兩邊擺動(dòng))
(1)誰能用自己的朗讀把媽媽走一步聽三步的辛苦樣子讀出來呢?(指名讀)
(2)補(bǔ)充詞語:一桶水可重啦!媽媽累得()。
3、師:如果你看到媽媽提著這么種的水桶,你會(huì)怎樣做?
(預(yù)設(shè)):我會(huì)毫不猶豫地去幫媽媽。
師贊揚(yáng):你真是一個(gè)體貼父母的好孩子!課文中三個(gè)兒子看見了,他們又是怎樣做的呢?
師
(二)開拓思維發(fā)揮想象
師:你能像課文中“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……”的句式來練習(xí)說一說嗎?
課件出示:一個(gè)(只)——————————————————————。
一個(gè)(只)——————————————————————。
另一個(gè)(只)—————————————————————。
師提示:通過多方面多角度思考,可以說說大自然中的動(dòng)、植物。
師:當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在媽媽面前時(shí),一位媽媽問老爺爺:“看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣???”
“三個(gè)兒子?”老爺爺說,“不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子?!?/p>
1、師范讀。
2、小組討論:為什么明明三個(gè)兒子,而老爺爺說只有一個(gè)兒子呢?(指名答)
3、我們再回頭看第三個(gè)媽媽的話,她說自己的兒子沒有什么特別的,你認(rèn)為呢?現(xiàn)在你覺得第三個(gè)兒子有什么特別的地方嗎?
4、想象一下這個(gè)兒子平時(shí)還會(huì)幫助媽媽做什么?
5、指名分角色讀媽媽和老爺爺?shù)脑挕,F(xiàn)在,我們終于明白老爺爺這句話的含義了,誰愿意當(dāng)老爺爺來說說。
師
六、活讀,表演且抒個(gè)中情
1、小組內(nèi)合作表演文中的對(duì)話。
2、上臺(tái)表演(指名兩個(gè)組來表演)。
3、拓展練習(xí):第三個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑?,她還會(huì)和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?
1、學(xué)了這
2、倡議:從現(xiàn)在起,每天至少為父母做一件事。
23、三個(gè)兒子
一個(gè)兒子聰明有力
又一個(gè)兒子唱歌好聽
另一個(gè)兒子孝敬父母
在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
這
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀準(zhǔn)人物的不同語氣,領(lǐng)悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開火車認(rèn)讀此語。
過渡:大家真棒!大家看,老師是這樣夸你們的,你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話,要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片,指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)
(第三位媽媽這句話是什么意思?)
(相關(guān)板書:即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上,又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段,學(xué)生齊讀,你讀了這段,有什么發(fā)現(xiàn)?
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段,想:明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子?
9、小組討論后匯報(bào)。
(引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說)
10、引導(dǎo)理解:老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?
(板書:孝敬父母)
(擦去沒什么特別)
11、看了這三個(gè)兒子的做法,你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
(板畫:花)
過渡:在我們的資料城中,還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀,等會(huì)兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/p>
1、我能做個(gè)好兒子(女兒)。
2、說話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后,你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4第二課時(shí)
1.復(fù)習(xí)字詞
2.導(dǎo)課:明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來討論一下。
1.組內(nèi)讀書,相互幫助
⑴一個(gè)一個(gè)地讀,相互學(xué)習(xí),相互指正。
⑵分角色讀課文。
2.自讀自悟
思考問題:文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?
3.朗讀第二、三、六自然段。
⑴畫出三個(gè)媽媽說的話,出聲讀一讀。
①一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
②又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子?!?/p>
③這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!?/p>
⑵分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?(從“誰也比不過他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽說話時(shí)很得意,用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語氣,讀時(shí)語速稍快,語調(diào)稍高。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽說話很平淡,讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn))
⑶師生合作分角色讀。
⒋朗讀第七至十三自然段。
⑴輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?
①完成填空:
一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
②你從填上的詞語中體會(huì)到什么?(水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
③假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?(真想有人來幫忙……)
⑵這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
①邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
②抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A.找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)
B.最后一個(gè)孩子是怎么想的?(覺得媽媽特別辛苦?!案觳捕纪戳?,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
③看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
⑶理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
通過交流得出:真正的兒子應(yīng)該是為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),孝敬父母(關(guān)心、體貼父母)。在老爺爺眼里,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不算真正的兒子。
1.此時(shí)此刻,如果你是這位媽媽,在談?wù)摵⒆訒r(shí),你會(huì)怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),孝敬父母當(dāng)然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。
3.學(xué)到這兒,我突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。
出示:為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)
1.說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
2.你一言我一語。你一定會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整,再實(shí)踐一下,看看你填的對(duì)話合適嗎?要注意說話的語氣。
小強(qiáng):“喂,你好!小華在家嗎?” 小華:“ ”
小強(qiáng):“我是小強(qiáng)?!?小華:“ ”
小強(qiáng):“ ” 小華:“ ”
3.完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí),應(yīng)允許學(xué)生使用“個(gè)”、“只”以外的量詞。
1.寫出下列詞的反義詞。
聰明——()特別——()
2.填上合適的詞語。
()的歌聲()的水桶
()的地方()的孩子
3.理解詞語的兩種意思,分別造句。
特別:⑴特殊、不平常的,超出一般的。⑵格外。
①特別——
②特別——
4.閱讀課文片斷,并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
⑴給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
⑵寫出下列詞的反義詞。
慢——()重——()后——()
⑶從什么地方看出一桶水很重?
⑷看到媽媽拎著這么重的水桶,你會(huì)怎么做?
板書設(shè)計(jì)三個(gè)兒子
聰明有力氣
唱歌好聽
孝敬父母
第五篇:《23三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《23三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
毛丹芬
教學(xué)目標(biāo):
1、理解媽媽說兒子的話和三個(gè)兒子面對(duì)媽媽的不同態(tài)度,以及老爺爺說的話。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文,能從課文中領(lǐng)悟小孩子應(yīng)關(guān)心長輩、孝敬長輩的道理。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
師:小朋友,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——生答23課三個(gè)兒子
1、出示課題:《23三個(gè)兒子》
2、讀讀課題
[過渡:在上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字詞,下面老師要來考考大家]
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語,生齊讀詞語(嗓子拎水桶晃蕩沉甸甸既聰明又有力氣)
2、開火車擴(kuò)詞練習(xí)
(出示生字:既嗓拎桶晃甸)
生讀后,師小結(jié):小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),下面讓我們把這些生字寶寶送回到課文中去,默讀課文1——6小節(jié),劃出三位媽媽說自己兒子的話。
三、學(xué)習(xí)課文1——6小節(jié)
1、指生回答,正確出示:(反饋,你找準(zhǔn)確了嗎?請(qǐng)三位學(xué)生板書三個(gè)兒子特點(diǎn))句子1:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
句子2:我的兒子唱起歌來好聽極了誰都沒有他那樣的好嗓子。句子3:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。
師:我們來讀讀找到的句子。(想想三位媽媽說話的語氣一樣嗎?)2、朗讀指導(dǎo)
句子1指導(dǎo)預(yù)設(shè):
(1)平時(shí)媽媽有夸獎(jiǎng)過你嗎?因?yàn)槭裁词拢鯓涌洫?jiǎng)?(回答預(yù)設(shè):考試考得好,幫媽媽做事,比賽得獎(jiǎng),畫畫得好等,體會(huì)媽媽孩子夸獎(jiǎng)的喜悅)
(2)那文中的媽媽又是怎樣夸獎(jiǎng)的?指生讀,讀后問:“這位媽媽,你剛才在夸獎(jiǎng)你的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?(回答預(yù)設(shè):我的兒子是天底下最聰明,最有力氣的,無人能比,我多驕傲?。。?/p>
(3)聰明又有力氣,可體會(huì)有什么本領(lǐng)![聰明說明腦子很靈敏,智力好,能想出別人想不出的好辦法,有力氣就像一個(gè)大力士,能提得起很重的東西。
(4)誰也比不過他。[就是沒有人比得上,體會(huì)在媽媽心里孩子總是最棒的]。
(5)多得意的媽媽啊!多自豪的媽媽啊?。鎺⑿Γ├蠋熞矠槟銈兊膬鹤痈械阶院溃魑粙寢屇芸洫?jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎?練讀。(突出既、又、誰這三個(gè)詞,體會(huì)兩方面同時(shí)存在,沒有人比得上,當(dāng)學(xué)生朗讀不到位還可以指導(dǎo):這位媽媽從你的說中,我體會(huì)到你的兒子很有力氣,從你的說中我體會(huì)到你的兒子是最棒的。)
(6)誰還來夸,逐層上升。
(7)小結(jié):各位媽媽,老師發(fā)現(xiàn)你們在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候,一個(gè)個(gè)都是笑容滿面,能用一個(gè)詞語來形容你臉上的表情嗎?隨機(jī)積累形容高興的詞語。眉飛色舞喜上眉梢眉開眼笑喜笑顏開
[過渡:另一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的?也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。]
句子2指導(dǎo)預(yù)設(shè):
(1)指名讀,問為什么要這樣讀?(體會(huì)歌聲好聽,無人能比))
(2)朗讀評(píng)價(jià):大家聽,他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣。
(3)再練讀,指名讀(抓重點(diǎn)詞:好聽極了 誰那樣)
(3)生齊讀師引: 又一個(gè)媽媽眉飛色舞地說——
又一個(gè)媽媽眉開眼笑地說——
[過渡:前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的兒子了,第三個(gè)媽媽卻什么也沒說,這是為什么呀?]
句子3指導(dǎo)預(yù)設(shè):(1)聽聽老師是怎樣讀的,想想老師為什么要這樣讀。(有什么可說的,他沒有什么特別的地方。)
(2)平凡、不起眼,確實(shí)沒什么可夸的。
(3)找到情感共鳴:這位媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎樣的心
情?(回答預(yù)設(shè):比起前兩個(gè)孩子來,這個(gè)孩子沒有這么優(yōu)秀,媽媽挺失望的,前兩個(gè)孩子太出色了,這孩子跟他們比就顯得太普通了,不起眼了,媽媽在說的時(shí)候也就不那么得意了。)
(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
(5)練讀
(6)齊讀
3齊讀三個(gè)句子。
引讀:一個(gè)媽媽驕傲地說
又一個(gè)媽媽得意地說
這個(gè)媽媽低聲地說
四、繼續(xù)讀7——11小節(jié),思考:三個(gè)兒子真像他們媽媽說的那樣嗎?
1、出示句子4:
“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”
(1)“一桶水可重啦!”從哪兒看出?讓學(xué)生談體會(huì),(直晃蕩說明水很
重,媽媽提不穩(wěn),走走停停說明媽媽提不動(dòng)了,想歇歇,痛、酸說
明媽媽提得很累了。指導(dǎo)朗讀,抓住“直晃蕩、走走停停、痛、酸”
等詞感悟。
(2)學(xué)生朗讀,讀后老師小結(jié):媽媽真是辛苦?。?/p>
(3)問;平時(shí)你們有感到累得時(shí)候嗎?更深入體會(huì)媽媽的辛苦。(回答
預(yù)設(shè):春游時(shí),爬山爬得很累,感覺腳上有千斤重,一點(diǎn)都走不動(dòng)
了。上體育課,跑步時(shí),跑得只喘粗氣等等。)
(4)男女生分讀
引:媽媽累得滿頭大汗了,——(男生齊讀一桶水可重啦!水
直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了)
引:媽媽累得筋疲力盡了,——(女生齊讀一桶水可重啦!水
直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了)
2、三個(gè)媽媽真想有人能幫他一把呀,瞧!這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。
幻燈出示:“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了?!?/p>
句子指導(dǎo):
(1)齊讀
(2)指導(dǎo)討論:你最喜歡哪個(gè)兒子,為什么?(回答預(yù)設(shè):前兩個(gè)兒子
雖然很出色,讓人羨慕,但不懂得為媽媽幫忙,心里沒有媽媽,這
個(gè)雖然不出色,但他懂得幫媽媽提水,讓媽媽少一分勞累。)
3、幻燈出示:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水
桶,提著走了。
另一個(gè)孩子走到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水
桶,提著走了。
(1)比較句子,喜歡哪一句(回答預(yù)設(shè),喜歡第一句,因?yàn)檫@一句寫
出孩子想快點(diǎn)來到媽媽身邊,幫媽媽分擔(dān)勞累。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生把孩子迫切的心情送到句子中,練習(xí)朗讀。
五、分角色朗讀12——13小節(jié),幻燈出示:
[一個(gè)媽媽問老爺爺: “看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊?” “三個(gè)兒子?”老爺爺說,“不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子。”]
讀后思考:“為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?”
幻燈出示句子:一個(gè)媽媽奇怪地問:“為什么您只看見一個(gè)兒子?”老爺爺回答說:“只有()的孩子,才()的孩子?!?/p>
指名回答,根據(jù)學(xué)生答后出示答案——孝順真正
[過渡:媽媽把我們從小養(yǎng)大,為我們付出了許多,是多么的辛苦,有一個(gè)孩子想通過他的歌聲來表達(dá)對(duì)媽媽的愛,你們聽——]
六、總結(jié)升華
(1)聽歌曲《我的好媽媽》
(歌詞:我的好媽媽下班回到家,多么辛苦呀!媽媽快坐下,請(qǐng)喝一杯茶,讓我親親你吧,讓我親親你吧,我的好媽媽。)
(2)師小結(jié):
這首歌,唱出了孩子對(duì)媽媽無限的愛,這首歌,勾起了我們對(duì)媽媽
無限的愛,此時(shí)此刻,你最想對(duì)媽媽說——指名回答
(3)總結(jié):老師已深深感受到你們對(duì)媽媽的愛,有位詩人也想表達(dá)對(duì)媽
媽的愛
九、課內(nèi)練習(xí):(仿寫句子)
一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
一個(gè)(只)。
一個(gè)(只)。另一個(gè)(只)。