第一篇：《顯微鏡下的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《顯微鏡下的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

（教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊）

教學(xué)背景分析：

上節(jié)課，學(xué)生剛剛使用過的顯微鏡，觀察動(dòng)植物表皮，初步建構(gòu)了細(xì)胞的概念。學(xué)生對顯微鏡所帶來的新奇一定意猶未盡。本課，教師要繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生正確操作顯微鏡，并觀察酵母菌裝片。并由此，揭示出微生物的概念，使學(xué)生初步了解微生物家庭的其他類生物，如病毒、細(xì)菌、霉菌。

以酵母菌為突破口，打開通往微生物世界的門，更容易使學(xué)生接受。首先，較之霉菌，學(xué)生可能更熟悉后者，但從安全衛(wèi)生角度出發(fā)，還是酵母菌的培養(yǎng)與觀察更易實(shí)施。第二，學(xué)生生活中對酵母菌、對發(fā)酵也常常聽說，常有接觸。很多同學(xué)家中會(huì)遇到做面食、積酸菜等情況，或多或少，耳聞目睹過發(fā)酵的過程。第三，相對與小學(xué)配備的顯微鏡精密程度而言，大多數(shù)學(xué)校的顯微鏡還不具備清晰觀察病毒、細(xì)菌裝片的條件。自制酵母菌溶液進(jìn)行觀察，既增強(qiáng)了可信度，同時(shí)也和一般學(xué)校顯微鏡精密條件相符。

教師課前需要做好制作酵母菌的準(zhǔn)備工作，可以從市場上購買干酵母粉，加入水中，置于溫暖處培養(yǎng)二十分鐘即可。制作酵母菌的裝片時(shí)，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在載玻片上，之后的步驟與制作洋蔥表皮裝片大致相同，不再贅述。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：身邊生活著肉眼不易看到的微生物，經(jīng)常是形態(tài)各異的；利用顯微鏡能夠看到肉眼看不到的微小生物；微生物往往具有特殊的結(jié)構(gòu)，能運(yùn)動(dòng)，以適應(yīng)周圍環(huán)境。

2、過程與方法：正確使用顯微鏡，并作觀察記錄；對照資料識別微生物的種類。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立對微生物進(jìn)行研究的興趣；意識到微生物是復(fù)雜多樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用顯微鏡觀察酵母菌，由上節(jié)課靜態(tài)的觀察對象變成動(dòng)態(tài)觀察對象。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄、如實(shí)描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

a．分組實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、酵母菌裝片，有關(guān)微生物的圖文資料。

b．教師演示材料：多種微生物的圖文資料或課件。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文*虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微小生物世界。1675年，他觀察到雨水中的不斷運(yùn)動(dòng)的微小生物，倍感驚奇。隨著顯微鏡制作技術(shù)的不斷發(fā)展，人們觀察到了更多的微小生物，酵母菌就是其中之一，這節(jié)課先來觀察酵母菌。

（二）制作酵母菌裝片（略，此步驟也可以換用直接觀察事先備好的酵母裝片）

（三）搜索觀察顯微鏡下的微生物。

1．注意初步引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是否觀察到了酵母菌（可以運(yùn)動(dòng)、有較規(guī)則、完整的個(gè)體）。

2．要求學(xué)生畫下觀察到的微生物，在觀察記錄進(jìn)行的中期時(shí)，教師可以組織一次匯報(bào)交流活動(dòng)，進(jìn)行必要的評價(jià)指導(dǎo)，提高記錄的真實(shí)客觀性。

（四）提供補(bǔ)充閱讀資料。

1．如果本課觀察與課外有不符的情況，鼓勵(lì)學(xué)生課后接著去進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。

2．提供微生物的整體介紹，著重展示病毒圖片、細(xì)菌圖片、霉菌圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)生初步感知微生物種類繁多，形態(tài)各異。

揭示微生物的概念：自然界中，還存在許多像酵母菌一樣體形微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物?？茖W(xué)家將這類生物統(tǒng)稱為微生物，例如：病毒、細(xì)菌、霉菌等。

3．繼續(xù)提供相關(guān)資料，讓學(xué)生通過自讀，了解微生物的知識。

（五）布置延伸作業(yè)：查找相關(guān)資料：微生物和自然界、和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？哪些事例可以說明？。

第二篇：《顯微鏡下的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

上節(jié)課，學(xué)生剛剛使用過的顯微鏡，觀察動(dòng)植物表皮，初步建構(gòu)了細(xì)胞的概念。學(xué)生對顯微鏡所帶來的新奇一定意猶未盡。本課，教師要繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生正確操作顯微鏡，并觀察酵母菌裝片。并由此，揭示出微生物的概念，使學(xué)生初步了解微生物家庭的其他類生物，如病毒、細(xì)菌、霉菌。

以酵母菌為突破口，打開通往微生物世界的門，更容易使學(xué)生接受。首先，較之霉菌，學(xué)生可能更熟悉后者，但從安全衛(wèi)生角度出發(fā)，還是酵母菌的培養(yǎng)與觀察更易實(shí)施。第二，學(xué)生生活中對酵母菌、對發(fā)酵也常常聽說，常有接觸。很多同學(xué)家中會(huì)遇到做面食、積酸菜等情況，或多或少，耳聞目睹過發(fā)酵的過程。第三，相對與小學(xué)配備的顯微鏡精密程度而言，大多數(shù)學(xué)校的顯微鏡還不具備清晰觀察病毒、細(xì)菌裝片的條件。自制酵母菌溶液進(jìn)行觀察，既增強(qiáng)了可信度，同時(shí)也和一般學(xué)校顯微鏡精密條件相符。

教師課前需要做好制作酵母菌的準(zhǔn)備工作，可以從市場上購買干酵母粉，加入水中，置于溫暖處培養(yǎng)二十分鐘即可。制作酵母菌的裝片時(shí)，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在載玻片上，之后的步驟與制作洋蔥表皮裝片大致相同，不再贅述。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：身邊生活著肉眼不易看到的微生物，經(jīng)常是形態(tài)各異的；利用顯微鏡能夠看到肉眼看不到的微小生物；微生物往往具有特殊的結(jié)構(gòu)，能運(yùn)動(dòng)，以適應(yīng)周圍環(huán)境。

2、過程與方法：正確使用顯微鏡，并作觀察記錄；對照資料識別微生物的種類。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立對微生物進(jìn)行研究的興趣；意識到微生物是復(fù)雜多樣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用顯微鏡觀察酵母菌，由上節(jié)課靜態(tài)的觀察對象變成動(dòng)態(tài)觀察對象。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄、如實(shí)描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

a．分組實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、酵母菌裝片，有關(guān)微生物的圖文資料。

b．教師演示材料：多種微生物的圖文資料或課件。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文*虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微小生物世界。1675年，他觀察到雨水中的不斷運(yùn)動(dòng)的微小生物，倍感驚奇。隨著顯微鏡制作技術(shù)的不斷發(fā)展，人們觀察到了更多的微小生物，酵母菌就是其中之一，這節(jié)課先來觀察酵母菌。

（二）制作酵母菌裝片（略，此步驟也可以換用直接觀察事先備好的酵母裝片）

（三）搜索觀察顯微鏡下的微生物。

1．注意初步引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是否觀察到了酵母菌（可以運(yùn)動(dòng)、有較規(guī)則、完整的個(gè)體）。

2．要求學(xué)生畫下觀察到的微生物，在觀察記錄進(jìn)行的中期時(shí)，教師可以組織一次匯報(bào)交流活動(dòng)，進(jìn)行必要的評價(jià)指導(dǎo)，提高記錄的真實(shí)客觀性。

（四）提供補(bǔ)充閱讀資料。

1．如果本課觀察與課外有不符的情況，鼓勵(lì)學(xué)生課后接著去進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。

2．提供微生物的整體介紹，著重展示病毒圖片、細(xì)菌圖片、霉菌圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)生初步感知微生物種類繁多，形態(tài)各異。

揭示微生物的概念：自然界中，還存在許多像酵母菌一樣體形微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物。科學(xué)家將這類生物統(tǒng)稱為微生物，例如：病毒、細(xì)菌、霉菌等。

3．繼續(xù)提供相關(guān)資料，讓學(xué)生通過自讀，了解微生物的知識。

（五）布置延伸作業(yè)：查找相關(guān)資料：微生物和自然界、和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？哪些事例可以說明？

第三篇：顯微鏡下的世界 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級上冊科學(xué)教案 第一單元 顯微鏡下的世界

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡單的工具對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài) 特征。

3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。

知道細(xì)胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。

2、對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。課時(shí)安排：

1、水滴里的生物 1課時(shí)

2、做酸奶 1課時(shí)

3、饅頭發(fā)霉了 1課時(shí)

4、搭建生命體的“積木” 1課時(shí)

1、水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。*

2、認(rèn)識生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。*

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡 教學(xué)過程：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識顯微鏡的各個(gè)部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

3、認(rèn)識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識微生物的種類及分布。認(rèn)識細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動(dòng)？

4、鞏固學(xué)習(xí) 今天你學(xué)到了什么？

你對微生物有什么了解了？ 教學(xué)反思：

2、做酸奶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過收集資料與交流，認(rèn)識細(xì)菌和病毒。

能夠通過做酸奶，證明細(xì)菌的存在。* 知道細(xì)菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。* 知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。

2、認(rèn)識細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識。

啟發(fā)學(xué)生說一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認(rèn)識常見病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動(dòng)物傳播??

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病??

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問：細(xì)菌對人民的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。教學(xué)反思：

3、饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。* 了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)過程：

1、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進(jìn)行描述。

2、了解沒的功與過

讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。教學(xué)反思：

4、搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。* 了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。* 體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。教學(xué)過程：

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

3、認(rèn)識細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。教學(xué)反思：

第四篇：顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)

顯微鏡

望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

說出顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

二、過程與方法

1．通過觀察培養(yǎng)發(fā)散思維。

2．培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)

知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理。

教學(xué)用具

投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、五色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

[師]我們在白紙上畫一個(gè)小箭頭，用兩個(gè)火柴盒壓住，在它上面放一塊五色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個(gè)小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象?

[教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑]

[生甲]觀察到一個(gè)正立、放大的箭頭。

[生乙]觀察到一個(gè)倒立、放大的箭頭。

[生丙]從實(shí)驗(yàn)中可得出小水滴相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

[生丁]改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭。

[師]同學(xué)們回答的很好，說明大家觀察很認(rèn)真，那么如何能放大的更大?

學(xué)生們再一次調(diào)整或借用其他儀器嘗試。

[生甲]從水滴看到一個(gè)和原來方向相反放大的箭頭。再用一只放大鏡來觀察水滴。當(dāng)放大鏡移到一定位置，看到一個(gè)清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭。

[學(xué)生們對這個(gè)結(jié)果很迷惘]

[師]看投影，在膠片上我畫了個(gè)很小很小的三角形，經(jīng)過投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現(xiàn)在通過放大鏡，再看看。

[生甲]看到比原來三角形大好幾倍的三角形。

[學(xué)生們走出困惑，情緒高漲]

[師]人眼觀察物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)時(shí)，分辨本領(lǐng)是有限的。把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細(xì)微的結(jié)構(gòu)，如生物的細(xì)胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的。我們從實(shí)驗(yàn)中可看出用兩個(gè)凸透鏡可以放得更大。利用這個(gè)原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎?想了解什么?

二、新課教學(xué)

[生甲]顯微鏡的構(gòu)造?

[生乙]顯微鏡的原理是什么?

[生丙]如何使用顯微鏡?

結(jié)合課本圖3．5—1投影。讓學(xué)生講解。

[生甲]顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

[生乙]*近眼睛的凸透鏡叫做目鏡。

[生丙]*近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

[生丁]反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。

[生戊]載物臺(tái)用來放置被觀察的物體，載物臺(tái)中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察物體上。

[生己]物體通過物鏡成放大的實(shí)像．這個(gè)實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛掾。

[生庚]顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大，使肉跟看不到的小物體能看到。

[生辛]物鏡使物體成放大、實(shí)像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像、物距在焦距之內(nèi)。

[師]同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

一、顯微鏡(板書)

原理：物鏡f

目鏡u

[師]現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察。

[學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo)，使學(xué)生觀察到清晰的像]

[師]約400年前在荷蘭的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個(gè)鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個(gè)凸透鏡做成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡。他后來不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的。他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的。而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán)。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎?想了解吧。

[生甲]望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的?

[生乙]為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會(huì)感到物體被放大?

[生丙]望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?

[生丁]望遠(yuǎn)鏡的種類有哪些?

[師]看投影課本圖3．5—2，仔細(xì)觀察分析的結(jié)論。

[生甲]望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成。

[生乙]*近眼睛的叫做目鏡，*近被觀測物體的叫做物鏡。

[生丙]物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。

[生丁]目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大。

[生戊]我們能看清一個(gè)物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。

[生己]望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。

[生庚]顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。作用是使物體進(jìn)行一次放大。望遠(yuǎn)鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近。目鏡都起放大鏡的作用。

[師]就同學(xué)們所講，望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光使得所成的像更加明亮．這一點(diǎn)在觀測天空中的暗星時(shí)非常重要?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。

二、望遠(yuǎn)鏡(板書)

原理：物像：u>2f倒立縮小的像。

目鏡：u

[生甲]望遠(yuǎn)鏡有伽利略望遠(yuǎn)鏡、開普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。

[生乙]還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡。

[師]大家知道的真多，能否簡單介紹一下。

[生甲]我們見到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的，是雙筒望遠(yuǎn)鏡，它的兩個(gè)鏡筒都是拐了彎的。在拐彎處分別安裝了兩個(gè)“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來。

[生乙]望遠(yuǎn)鏡觀看的對象在遠(yuǎn)處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠(yuǎn)處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時(shí)更是要這樣。因此望遠(yuǎn)鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡。因?yàn)榇髩K玻璃質(zhì)地不均勻，會(huì)導(dǎo)致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點(diǎn)，牛頓發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點(diǎn)處成實(shí)像。

[生丙]在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時(shí)候，要被吸收—些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量，為改進(jìn)對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

顯微鏡構(gòu)造：

①物鏡原理f

②目鏡原理放大鏡作用

望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造：

①物鏡原理u>2f

②目鏡原理放大鏡作用

四、布置作業(yè)

P67動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②。

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理參考答案]

1．注意這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體。

2．把放大倍數(shù)較大(焦距較短)的凸透鏡放在*近眼睛的位置時(shí)，遠(yuǎn)處物體看上去變大了；兩個(gè)放大鏡位置對調(diào)以后，遠(yuǎn)處物體看上去變小了。為了使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個(gè)焦距不同的放大鏡。如果兩個(gè)放大鏡焦距相同，就沒有放大作用了。

第五篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡—教學(xué)設(shè)計(jì)

“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市大港區(qū)海濱第六學(xué)校

張智勇 天津市大港區(qū)海 濱 學(xué) 校

于桂芬

本文在2006年天津市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)舉辦的《教學(xué)設(shè)計(jì)》評比活動(dòng)中榮獲市級二等獎(jiǎng)。

第五節(jié)

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

● 教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級物理第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》

● 教學(xué)流程：提出問題—→猜想與假設(shè)—→實(shí)驗(yàn)探究—→討論交流—→知識拓展 ● 學(xué)生活動(dòng)線索：猜想—→探究—→分析—→小結(jié)

教學(xué)簡案

● 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu) 2．會(huì)利用透鏡自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 過程與方法

1．能獨(dú)立完成探究活動(dòng)，觀察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．能具有評估和聽取反饋意見的意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．讓學(xué)生領(lǐng)略奇妙的自然景觀，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。2．初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

1．知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)

2．對學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力的培養(yǎng) ●

教學(xué)難點(diǎn)

利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理 ● 教學(xué)用具

教師用：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、自制多媒體課件

學(xué)生用：白紙、兩個(gè)不同焦距的凸透鏡、顯微鏡、植物細(xì)胞裝片 ● 板書設(shè)計(jì)

激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

3．分組探究，發(fā)現(xiàn)顯微鏡工作原理。

說明：由于剛才使用過放大鏡，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“在放大一次的 基礎(chǔ)上再放大一次的想法”，并對此進(jìn)行嘗試。在各組相互交流環(huán)節(jié)中，注重方法和過程的討論，鼓勵(lì)學(xué)生吸收優(yōu)點(diǎn)、改正不足、完善過程，引導(dǎo)學(xué)生完成透鏡組合兩次成像的探究過程。

三、新課教學(xué)

1．顯微鏡的構(gòu)造、原理及使用。

說明：用實(shí)物圖及結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生介紹顯微鏡各組成部分的名稱和作用，用自制課件演示顯微鏡成像光路圖，加深學(xué)生對顯微鏡原理的理解。讓學(xué)生親自用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，使學(xué)生在有了成就感的同時(shí)，又感受到了科學(xué)的力量。2．用小故事引出望遠(yuǎn)鏡原理的探究過程。

說明：此次探究的重點(diǎn)是“伽利略用兩個(gè)凸透鏡制成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡?！边@句話對探究活動(dòng)起指導(dǎo)作用。用大屏幕向?qū)W生展示望遠(yuǎn)鏡下的星空和月球表面圖片，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。此次探究過程會(huì)比較順利，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象比較完整，結(jié)論也比較一致。3．望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及原理

說明：用結(jié)構(gòu)圖介紹望遠(yuǎn)鏡的各部分，用自制課件演示望遠(yuǎn)鏡成像光路圖，使學(xué)生更好的理解物鏡和目鏡的作用。4．知識拓展

說明：重點(diǎn)向?qū)W生介紹最常見的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡。其余望遠(yuǎn)鏡只作簡單介紹，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，給學(xué)生留一片自主學(xué)習(xí)的空間。

四、小結(jié)

請同學(xué)們自己小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

五、圖片欣賞：奇妙的世界

說明：這一環(huán)節(jié)的目的，是讓同學(xué)們感受科學(xué)的奧妙與魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對社會(huì)發(fā)展的巨大影響。

六、布置作業(yè)

本節(jié)作業(yè)是寫一篇科普讀物，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢查和完善。

● 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1． 主導(dǎo)思想：在教法上，采用循序漸進(jìn)的方法，很輕松的將學(xué)生引入本節(jié)知識體系中，用顯微鏡下“神奇的畫面”抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

法：用兩個(gè)放大鏡，把小物體在放大一次的基礎(chǔ)上再放大一次。師：他們的想法有沒有道理？你們認(rèn)同么？ 生：有道理，我們愿意嘗試。

師：請同學(xué)們開始分組實(shí)驗(yàn)，記錄好觀察到的現(xiàn)象，然后發(fā)表意見。

組一：我們發(fā)現(xiàn)剛才的想法是正確的，用兩個(gè)放大鏡來觀察小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)被放得更大了。

組二補(bǔ)充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。組三補(bǔ)充：我們不光看到了正立的、放大的箭頭，還看到了倒立、放大的箭頭。生：你們是怎么看到的？說出你們是怎么做的。

組三：我們實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，改變凸透鏡與桌面之間的距離，再調(diào)整兩個(gè)凸透鏡之間的距離，就能觀察到。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。師：我也建議你們再探究一次，看能不能得出相同的結(jié)論。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師來回巡視，有的小組需要指導(dǎo)）生：能，而且還很清楚。

師：勇于創(chuàng)新，就有收獲。在探究活動(dòng)中，要大膽猜想，勤于實(shí)踐，不怕失敗。

三組同學(xué)表現(xiàn)出色，用掌聲加以鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們的探究活動(dòng)很成功，顯微鏡就是利用兩個(gè)凸透鏡可以使微小物體放得更大這個(gè)原理制成的。

人眼直接觀查微小物體的本領(lǐng)有限，把物體移進(jìn)一些，可以看清楚些，使用放大鏡可以看得更清楚些，但要想看清楚植物細(xì)胞等微小物體，就要借助顯微鏡了。

我這有一臺(tái)顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

請看大屏幕，反光鏡可以旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺(tái)用來放置被觀察的物體，載物臺(tái)中央有一個(gè)圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察的物體上。

請看顯微鏡成像光路圖：物體通過物鏡成放大的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像。

顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

師：請同學(xué)們拿出顯微鏡，觀察植物細(xì)胞裝片，親眼看一下奇妙的植物細(xì)胞。

（教師來回巡視，幫助學(xué)生使用好顯微鏡）

比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點(diǎn)在觀測天空中的暗星時(shí)非常重要?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。

師：我們最常見到的是普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡，都是雙筒的。同學(xué)們請看（出示實(shí)物圖），它的兩個(gè)鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個(gè)“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也 能使本來倒立的像正立過來。此外還有開普勒望遠(yuǎn)鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。由于在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時(shí)候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量。為了改進(jìn)對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡，使我們觀測宇宙的能力空前提高。

師：請同學(xué)們總結(jié)一下：本節(jié)課你有哪些收獲？

生：我完成了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡原理的探究過程，知道了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造和原理，我還看到了奇妙的畫面，我課下要去了解更多的這方面知識。師：好，你收集到更多的知識后，可以跟老師進(jìn)行交流。

師：請同學(xué)們欣賞老師收集到的畫面，感受一下科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對社會(huì)發(fā)展的巨大影響。

師：奇妙的世界看完了，這些圖片來源于不同的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。請同學(xué)們課下通過各種媒體查閱相關(guān)資料，以文字、圖片等各種方式，就顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡這個(gè)專題，寫一篇科普讀物。下周我們進(jìn)行評比，看一看哪篇文章既具知識性又通俗易懂。