第一篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)應(yīng)用性知識(shí)的教學(xué)，常見(jiàn)采用“一構(gòu)造、二原理、三使用方法”的步驟進(jìn)行直接敘述的方式教學(xué)。這種教師告知、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，雖然講解有條理，但學(xué)生很難有學(xué)習(xí)激情，實(shí)際收效差。若采用探究性教學(xué)，效果會(huì)有極大的不同！

新課程理念下的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：物理教學(xué)應(yīng)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力、探索精神及創(chuàng)新意識(shí)。新教材內(nèi)容的選取加強(qiáng)了科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注重以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出科學(xué)探究思想，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的內(nèi)容正是在這樣的理念下，走進(jìn)了中學(xué)物理教學(xué)的課堂。

對(duì)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，毫無(wú)疑問(wèn)都要由教師實(shí)施。把教育理念化解到課堂教學(xué)的行為之中，成敗的關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)內(nèi)容確定的前提下，教學(xué)方法是獲得優(yōu)良教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師若能充分挖掘教材中的探究思想，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)生既可學(xué)到基本知識(shí)、研究方法，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

根據(jù)新課程的要求，教師需不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以期達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目的。采用探究式進(jìn)行望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納總結(jié)視角概念，引導(dǎo)設(shè)計(jì)、組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，學(xué)生既可掌握視角、透鏡應(yīng)用的基本知識(shí)、基本技能，還可學(xué)習(xí)歸納總結(jié)形成概念的思想方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思想方法。注重思維方法培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思想。

一、由現(xiàn)象歸納總結(jié)，形成概念

物理概念是對(duì)物質(zhì)特性、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程等本質(zhì)屬性的反映。物理概念是從大量的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程中抽象出來(lái)的，它更深刻地反映了事物的共同特征和 本質(zhì)屬性，概念是濃縮的知識(shí)點(diǎn)。視角、視角放大率概念的引入是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的典型。

二、引導(dǎo)思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

怎樣解決看不清楚的問(wèn)題？思維從問(wèn)題開(kāi)始，探究始于問(wèn)題，問(wèn)題是創(chuàng)造的起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，亞里士多德講過(guò)“創(chuàng)造性思維就是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”。在引導(dǎo)探究過(guò)程中，教師需精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，步步深入啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生思維。

三、手腦并用合作實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)理論方案設(shè)計(jì)思想明確后，如何選擇儀器組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡？教師提供事前幫助學(xué)生采購(gòu)的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用的不同焦距的透鏡片一套(價(jià)格不貴，可每人一套，也可多人一套)，課堂上留一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇、動(dòng)手進(jìn)行組裝。鼓勵(lì)交流合作，教師給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的功能有感性認(rèn)識(shí)。

四、引導(dǎo)觀察，激發(fā)自主探究

新課程非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，教材中安排了大量的探究性活動(dòng)，這是本次課改的一個(gè)突出的亮點(diǎn)。我們期待學(xué)生能把要求掌握的知識(shí)通過(guò)自己探究發(fā)現(xiàn)，并且通過(guò)交流使認(rèn)識(shí)更深刻，這是我們的理想。學(xué)生的探究能力不是天生就有的，需要一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，中學(xué)生自主探究能力比較弱，在沒(méi)有任何引導(dǎo)、提示的情況下，學(xué)生往往感到無(wú)從下手。教師適度引導(dǎo)，為探究指明方向，是非常必要的。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．通過(guò)觀察望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的實(shí)物及圖片，能說(shuō)出其主要結(jié)構(gòu)；

2．經(jīng)歷兩個(gè)透鏡觀察物體的探究活動(dòng)，能說(shuō)出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況； 3．通過(guò)了解望遠(yuǎn)鏡發(fā)展的歷程，感受望遠(yuǎn)鏡在人類探索宇宙奧秘中所起的重大作用； 4．通過(guò)觀看顯微鏡的發(fā)展及應(yīng)用前景，認(rèn)識(shí)到科技對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的重要影響，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)。過(guò)程與方法

1．體驗(yàn)利用兩個(gè)透鏡組成望遠(yuǎn)鏡的實(shí)踐過(guò)程。2．體驗(yàn)利用兩個(gè)透鏡組成顯微鏡的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。3．初步學(xué)習(xí)逆向、類比的物理思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)宏觀世界和微觀世界進(jìn)行觀測(cè)的興趣。

2．增強(qiáng)學(xué)生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。3．進(jìn)一步形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀。

4．通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)觀察望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的實(shí)物及圖片，能說(shuō)出其主要結(jié)構(gòu)；

2．經(jīng)歷兩個(gè)透鏡觀察物體的探究活動(dòng)，能說(shuō)出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷兩個(gè)透鏡觀察物體的探究活動(dòng)，能說(shuō)出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的物鏡和目鏡成像情況。教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：計(jì)算機(jī)、多媒體課件。

學(xué)生： 兩個(gè)焦距不同的凸透鏡、玻璃片、水。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 問(wèn)題導(dǎo)入

1．引入：探索是人與生俱來(lái)的天性，要探索就需要觀察，要觀察就要借助眼睛，并期望加以擴(kuò)展，正是透鏡的發(fā)明和使用，才使人類的這種愿望得以實(shí)現(xiàn)。2．提問(wèn)：透鏡有哪兩種？

觀察：判斷所給器材中的凹透鏡和凸透鏡

問(wèn)題：利用透鏡我們可以觀察到不同的像，如果我們把透鏡組合起來(lái)觀察物體，又會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？進(jìn)行猜想。

我們用一個(gè)放大鏡時(shí)，發(fā)現(xiàn)放大倍數(shù)有限，但當(dāng)我們用兩個(gè)放大鏡組合，發(fā)現(xiàn)放大更多倍。

問(wèn)題：同學(xué)們能用這一發(fā)現(xiàn)做一個(gè)小發(fā)明嗎？ 引導(dǎo)：我們用它做一個(gè)顯微鏡。導(dǎo)入課題。故事導(dǎo)入

方案一：嫦娥深居廣寒宮，她的美麗與孤獨(dú)總令我們羨慕和同情，但這始終只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)利用某種儀器把月亮看得清清楚楚，上面盡是些石頭，根本沒(méi)有任何生命，更沒(méi)有嫦娥與廣寒宮。那同學(xué)們知道科學(xué)家用的是什么儀 器嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答望遠(yuǎn)鏡引入新課。

方案二：約400年前在荷蘭的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過(guò)一前一后放置的兩個(gè)鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個(gè)凸透鏡做成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡。他后來(lái)不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的；他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的，而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子，看到 了土星周?chē)幸蝗猸h(huán)。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧！引入課題：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。

情景導(dǎo)入 方案一：大家一定知道外國(guó)有個(gè)情人節(jié)是2月14日，你們知道為什么有人把7月7日叫做中國(guó)的情人節(jié)嗎？

這兒有個(gè)望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的“牛郎星”與“織女星”，今天晚上，誰(shuí)想借去試著觀察一下？

出示望遠(yuǎn)鏡模型，啊，這樣簡(jiǎn)單，說(shuō)不定，學(xué)了今天的知識(shí)，我們每個(gè)人就都能用身邊的器材自己制作一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡呢？出示課題導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，使學(xué)生帶著期待步入課堂。

方案二：播放一段“探索宇宙、微生物”方面的音像資料。

①大家都知道，在人類同疾病作斗爭(zhēng)的歷史上，找到像痢疾菌、傷寒菌、艾滋病病毒、非典病毒等樣本是找到抑制或殺死這些細(xì)菌或病毒的關(guān)鍵。

②透望天空、漫步宇宙是人類走向未來(lái)的必由之路，那么，科學(xué)上進(jìn)行這些顯微、遠(yuǎn)望等探究的重要工具顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是怎樣的成像原理呢？ ③你們?cè)谄吣昙?jí)已經(jīng)用過(guò)顯微鏡了，誰(shuí)知 道顯微鏡的目鏡和物鏡屬于凹透鏡還是凸透鏡？想不想自己制作一臺(tái)顯微鏡呢？出示課題導(dǎo)入。

方案三：提問(wèn)激趣，引出課題：生物課上是怎樣使用顯微鏡的？是由哪幾部分組成？你們知道為什么顯微鏡能比普通的放大鏡放大倍數(shù)大得多嗎？

神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng)，他有千里眼，能夠看到很遠(yuǎn)以外的東西，設(shè)問(wèn)：大家想不想擁有和他一樣的本領(lǐng)呢？我們只需要借用一特殊的工具就可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望，那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的——望遠(yuǎn)鏡。

第二篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡—教學(xué)設(shè)計(jì)

“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市大港區(qū)海濱第六學(xué)校

張智勇 天津市大港區(qū)海 濱 學(xué) 校

于桂芬

本文在2006年天津市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)委員會(huì)舉辦的《教學(xué)設(shè)計(jì)》評(píng)比活動(dòng)中榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

第五節(jié)

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

● 教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》

● 教學(xué)流程：提出問(wèn)題—→猜想與假設(shè)—→實(shí)驗(yàn)探究—→討論交流—→知識(shí)拓展 ● 學(xué)生活動(dòng)線索：猜想—→探究—→分析—→小結(jié)

教學(xué)簡(jiǎn)案

● 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu) 2．會(huì)利用透鏡自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 過(guò)程與方法

1．能獨(dú)立完成探究活動(dòng)，觀察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。3．能具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．讓學(xué)生領(lǐng)略奇妙的自然景觀，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。●

教學(xué)重點(diǎn)

1．知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力的培養(yǎng) ●

教學(xué)難點(diǎn)

利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理 ● 教學(xué)用具

教師用：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、自制多媒體課件

學(xué)生用：白紙、兩個(gè)不同焦距的凸透鏡、顯微鏡、植物細(xì)胞裝片 ● 板書(shū)設(shè)計(jì)

激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

3．分組探究，發(fā)現(xiàn)顯微鏡工作原理。

說(shuō)明：由于剛才使用過(guò)放大鏡，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“在放大一次的 基礎(chǔ)上再放大一次的想法”，并對(duì)此進(jìn)行嘗試。在各組相互交流環(huán)節(jié)中，注重方法和過(guò)程的討論，鼓勵(lì)學(xué)生吸收優(yōu)點(diǎn)、改正不足、完善過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生完成透鏡組合兩次成像的探究過(guò)程。

三、新課教學(xué)

1．顯微鏡的構(gòu)造、原理及使用。

說(shuō)明：用實(shí)物圖及結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生介紹顯微鏡各組成部分的名稱和作用，用自制課件演示顯微鏡成像光路圖，加深學(xué)生對(duì)顯微鏡原理的理解。讓學(xué)生親自用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，使學(xué)生在有了成就感的同時(shí)，又感受到了科學(xué)的力量。2．用小故事引出望遠(yuǎn)鏡原理的探究過(guò)程。

說(shuō)明：此次探究的重點(diǎn)是“伽利略用兩個(gè)凸透鏡制成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡?！边@句話對(duì)探究活動(dòng)起指導(dǎo)作用。用大屏幕向?qū)W生展示望遠(yuǎn)鏡下的星空和月球表面圖片，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。此次探究過(guò)程會(huì)比較順利，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象比較完整，結(jié)論也比較一致。3．望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及原理

說(shuō)明：用結(jié)構(gòu)圖介紹望遠(yuǎn)鏡的各部分，用自制課件演示望遠(yuǎn)鏡成像光路圖，使學(xué)生更好的理解物鏡和目鏡的作用。4．知識(shí)拓展

說(shuō)明：重點(diǎn)向?qū)W生介紹最常見(jiàn)的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡。其余望遠(yuǎn)鏡只作簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，給學(xué)生留一片自主學(xué)習(xí)的空間。

四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們自己小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、圖片欣賞：奇妙的世界

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的目的，是讓同學(xué)們感受科學(xué)的奧妙與魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響。

六、布置作業(yè)

本節(jié)作業(yè)是寫(xiě)一篇科普讀物，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢查和完善。

● 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1． 主導(dǎo)思想：在教法上，采用循序漸進(jìn)的方法，很輕松的將學(xué)生引入本節(jié)知識(shí)體系中，用顯微鏡下“神奇的畫(huà)面”抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

法：用兩個(gè)放大鏡，把小物體在放大一次的基礎(chǔ)上再放大一次。師：他們的想法有沒(méi)有道理？你們認(rèn)同么？ 生：有道理，我們?cè)敢鈬L試。

師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)，記錄好觀察到的現(xiàn)象，然后發(fā)表意見(jiàn)。

組一：我們發(fā)現(xiàn)剛才的想法是正確的，用兩個(gè)放大鏡來(lái)觀察小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)被放得更大了。

組二補(bǔ)充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。組三補(bǔ)充：我們不光看到了正立的、放大的箭頭，還看到了倒立、放大的箭頭。生：你們是怎么看到的？說(shuō)出你們是怎么做的。

組三：我們實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，改變凸透鏡與桌面之間的距離，再調(diào)整兩個(gè)凸透鏡之間的距離，就能觀察到。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。師：我也建議你們?cè)偬骄恳淮?，看能不能得出相同的結(jié)論。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師來(lái)回巡視，有的小組需要指導(dǎo)）生：能，而且還很清楚。

師：勇于創(chuàng)新，就有收獲。在探究活動(dòng)中，要大膽猜想，勤于實(shí)踐，不怕失敗。

三組同學(xué)表現(xiàn)出色，用掌聲加以鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們的探究活動(dòng)很成功，顯微鏡就是利用兩個(gè)凸透鏡可以使微小物體放得更大這個(gè)原理制成的。

人眼直接觀查微小物體的本領(lǐng)有限，把物體移進(jìn)一些，可以看清楚些，使用放大鏡可以看得更清楚些，但要想看清楚植物細(xì)胞等微小物體，就要借助顯微鏡了。

我這有一臺(tái)顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

請(qǐng)看大屏幕，反光鏡可以旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺(tái)用來(lái)放置被觀察的物體，載物臺(tái)中央有一個(gè)圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過(guò)圓孔，照射在被觀察的物體上。

請(qǐng)看顯微鏡成像光路圖：物體通過(guò)物鏡成放大的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過(guò)目鏡成放大的虛像。

顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出顯微鏡，觀察植物細(xì)胞裝片，親眼看一下奇妙的植物細(xì)胞。

（教師來(lái)回巡視，幫助學(xué)生使用好顯微鏡）

比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點(diǎn)在觀測(cè)天空中的暗星時(shí)非常重要。現(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星。

師：我們最常見(jiàn)到的是普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡，都是雙筒的。同學(xué)們請(qǐng)看（出示實(shí)物圖），它的兩個(gè)鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個(gè)“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長(zhǎng)度，再者經(jīng)過(guò)那兩塊棱鏡的兩次反射也 能使本來(lái)倒立的像正立過(guò)來(lái)。此外還有開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。由于在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來(lái)的光在穿過(guò)大氣層的時(shí)候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量。為了改進(jìn)對(duì)星體的觀察，1990年美國(guó)向太空發(fā)射了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡，使我們觀測(cè)宇宙的能力空前提高。

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下：本節(jié)課你有哪些收獲？

生：我完成了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡原理的探究過(guò)程，知道了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本構(gòu)造和原理，我還看到了奇妙的畫(huà)面，我課下要去了解更多的這方面知識(shí)。師：好，你收集到更多的知識(shí)后，可以跟老師進(jìn)行交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師收集到的畫(huà)面，感受一下科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響。

師：奇妙的世界看完了，這些圖片來(lái)源于不同的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。請(qǐng)同學(xué)們課下通過(guò)各種媒體查閱相關(guān)資料，以文字、圖片等各種方式，就顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡這個(gè)專題，寫(xiě)一篇科普讀物。下周我們進(jìn)行評(píng)比，看一看哪篇文章既具知識(shí)性又通俗易懂。

第三篇：初中物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

●了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過(guò)程與方法

●通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

●培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理?！窘虒W(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法?！窘虒W(xué)器材】

投影儀、投影片、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無(wú)色透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片（植物）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

我們?cè)诎准埳袭?huà)一個(gè)小箭頭，用兩個(gè)火柴盒壓住，在它上面放一塊無(wú)色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個(gè)小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象？

教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑。

從實(shí)驗(yàn)中可得出小水滴相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭。那么如何能放大的更大？學(xué)生們?cè)僖淮握{(diào)整或借用其他儀器嘗試。從水滴看到一個(gè)和原來(lái)方向相反放大的箭頭。再用一只放大鏡來(lái)觀察水滴。當(dāng)放大鏡移到一定位置，看到一個(gè)清晰的和原來(lái)方向相反的被放得很大的箭頭。

人眼觀察物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)時(shí)，分辨本領(lǐng)是有限的。把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對(duì)于太細(xì)微的結(jié)構(gòu)，如生物的細(xì)胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的。我們從實(shí)驗(yàn)中可看出用兩個(gè)凸透鏡可以放得更大。利用這個(gè)原理就制成了顯微鏡，想了解它嗎？想了解什么？

二、新課教學(xué)

1.顯微鏡的構(gòu)造

結(jié)合課本圖，讓學(xué)生講解，老師可以隨時(shí)指點(diǎn)、或找其他學(xué)生補(bǔ)充。

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡。靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺(tái)用來(lái)放置被觀察的物體，載物臺(tái)中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過(guò)圓孔，照射在被觀察物體上。物體通過(guò)物鏡成放大的實(shí)像。這個(gè)實(shí)像作為目鏡的“物體”，通過(guò)目鏡成放大的虛像。顯微鏡使物體經(jīng)過(guò)兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到。物鏡使物體成放大、實(shí)像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像，物距在焦距之內(nèi)。

同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。

現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察。學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo)，使學(xué)生觀察到清晰的像。

2.望遠(yuǎn)鏡

約400年前在荷蘭的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過(guò)一前一后放置的兩個(gè)鏡片去看遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多。大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個(gè)凸透鏡做成了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡。他后來(lái)不斷改進(jìn)，用自己的望遠(yuǎn)鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的。他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的。而是有許多高低不同的環(huán)形山；發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子，看到了土星周?chē)幸蝗猸h(huán)。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了解吧。

你知道望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造是什么樣的？

為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體會(huì)感到物體被放大？望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎？望遠(yuǎn)鏡的種類有哪些？接下來(lái)我們來(lái)一一了解望遠(yuǎn)鏡的這些知識(shí)。

望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成?？拷劬Φ慕凶瞿跨R，靠近被觀測(cè)物體的叫做物鏡。物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大。我們能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對(duì)眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來(lái)的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。作用是使物體進(jìn)行一次放大。望遠(yuǎn)鏡的物鏡，物距在二倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠(yuǎn)處的物體與眼睛的距離拉近。目鏡都起放大鏡的作用。

望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光使得所成的像更加明亮。這一點(diǎn)在觀測(cè)天空中的暗星時(shí)非常重要?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星。

望遠(yuǎn)鏡有伽利略望遠(yuǎn)鏡、開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡、牛頓式反射望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。還有普通望遠(yuǎn)鏡、軍事望遠(yuǎn)鏡、紅外線望遠(yuǎn)鏡。我們見(jiàn)到的普通望遠(yuǎn)鏡和軍事望遠(yuǎn)鏡都是雙筒的，是雙筒望遠(yuǎn)鏡，它的兩個(gè)鏡筒都是拐了彎的。在拐彎處分別安裝了兩個(gè)“全反射棱鏡”。這種設(shè)計(jì)一方面縮短了鏡筒的長(zhǎng)度，再者經(jīng)過(guò)那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來(lái)倒立的像正立過(guò)來(lái)。望遠(yuǎn)鏡觀看的對(duì)象在遠(yuǎn)處，無(wú)法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠(yuǎn)處物體發(fā)來(lái)的光，觀察宇宙中的星體時(shí)更是要這樣。

因此望遠(yuǎn)鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡。因?yàn)榇髩K玻璃質(zhì)地不均勻，會(huì)導(dǎo)致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點(diǎn)，牛頓發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點(diǎn)處成實(shí)像。在地面上用望遠(yuǎn)鏡觀察星空時(shí)，星體發(fā)來(lái)的光在穿過(guò)大氣層的時(shí)候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量，為改進(jìn)對(duì)星體的觀察，1990年美國(guó)向太空發(fā)射了一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，叫哈勃太空望遠(yuǎn)鏡。

三、小結(jié)

顯微鏡構(gòu)造： ①物鏡 原理 f＜u＜ 2f

②目鏡 原理 放大鏡作用

望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造： ①物鏡 原理 u＞ 2f ②目鏡 原理 放大鏡作用

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)

1、默寫(xiě)概念；

2、課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)后記】

第四篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡說(shuō)課稿

《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第章第節(jié)（板書(shū)題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容的拓展，是利用兩個(gè)透鏡的組合看物體。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理，開(kāi)闊眼界，感受到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的，了解科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素質(zhì)都有益。同時(shí)對(duì)創(chuàng)造學(xué)中的“組合法”有一個(gè)淺顯認(rèn)識(shí)，以提高創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。

方法與過(guò)程:嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理。

難點(diǎn):利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過(guò)透鏡對(duì)光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)。但本節(jié)的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理又比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難，對(duì)二次成像不是認(rèn)識(shí)能理解好的。為了克服本節(jié)學(xué)習(xí)障礙，能達(dá)到基本認(rèn)識(shí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理的目的，初步認(rèn)識(shí)“組合方法”的神奇效果，本節(jié)須突出實(shí)踐性動(dòng)手探究活動(dòng)和“模型”制作來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教法與學(xué)法

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、直觀法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。

八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過(guò)度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

四、教學(xué)過(guò)程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：近視眼是如何形成的？如何矯正？遠(yuǎn)視眼是如何形成的？如何矯正？

通過(guò)問(wèn)題的回答，復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下探究活動(dòng)：

探究一：顯微鏡

教師利用多媒體展示顯微鏡圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡結(jié)構(gòu)。并從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，向?qū)W生介紹顯微鏡成像原理，以及顯微鏡放大倍數(shù)的計(jì)算方法。

對(duì)于顯微鏡的原理學(xué)生比較陌生，因此應(yīng)用講授法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解顯微鏡的原理，通過(guò)觀察圖片學(xué)生可以對(duì)顯微鏡有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解其工作原理。

探究二：望遠(yuǎn)鏡

教師利用多媒體介紹望遠(yuǎn)鏡制作的故事（400多年前荷蘭一個(gè)磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個(gè)鏡片看遠(yuǎn)處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來(lái)意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，改進(jìn)后觀看了銀河系、月球、太陽(yáng)、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），并引導(dǎo)學(xué)生你們想制作一個(gè)簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡嗎?你們想知道望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理嗎？

通過(guò)講述故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生積極制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡（師巡回指導(dǎo)，合作小組發(fā)二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個(gè)用作業(yè)本制作套筒中）。用焦距長(zhǎng)的對(duì)著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠(yuǎn)處物體。調(diào)整套筒清晰且大。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論看到的現(xiàn)象。

教師利用多媒體展示望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)及成像原理。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹它的成像原理。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡有什么異同點(diǎn)？

學(xué)生積極討論得出:相同點(diǎn)是均由二組凸透鏡組成，物鏡都成實(shí)像，目鏡都成放大虛像。不同點(diǎn)是顯微鏡二次放大，望遠(yuǎn)鏡一次放大，望遠(yuǎn)鏡物鏡目的是把遠(yuǎn)處物與眼睛距離拉近，成縮小實(shí)像經(jīng)放大后視覺(jué)增大而看清晰，望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑做得較大能會(huì)聚更多光。成像更加明亮。

通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體現(xiàn)探究的樂(lè)趣，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力。

第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

知識(shí)在做題的過(guò)程中得到有效的鞏固，為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)提高知識(shí)的應(yīng)用能力，我設(shè)置了以下練習(xí)：

用多媒體幻燈片展示課堂達(dá)標(biāo)題，采用合作小組分層搶答練習(xí)。

1.使用顯微鏡時(shí),被觀察的物體經(jīng)過(guò)________次放大,第一次放大與________原理相同,說(shuō)明了被觀察物體應(yīng)放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。

2.使用望遠(yuǎn)鏡時(shí),物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。

第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：今天我們一起探究了哪些問(wèn)題？你獲得了什么知識(shí)？

通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

必做題：第73頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2題

選做題：搜集資料了解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的歷史

設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了使板書(shū)條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書(shū)。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！

第五篇：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教案

第三章 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

熊蘇云

桂林師范高等?？茖W(xué)校 2008年12月12日

課題名稱

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 課時(shí)安排 1課時(shí)

內(nèi)容分析

本節(jié)是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，主要是了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)和成像的基本原理。

學(xué)情分析

顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡成像的基本原理相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在理解上會(huì)有一些困難。

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí)與

技能

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與

方法

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及原理。教學(xué)方法

演示講解、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

課前準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本課。

教學(xué)媒體

顯微鏡，光具座，凸透鏡（30個(gè)），掛圖。

教學(xué)程序

教 ?? 學(xué)??? 內(nèi)?? 容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)

引入新課

?

講授新課

? ? ? 復(fù)習(xí)：凸透鏡成像規(guī)律

Ⅰ、當(dāng)u>2f 成倒立、縮小的實(shí)像（照相機(jī)）Ⅱ、當(dāng)2f>u>f 成倒立、放大的實(shí)像（投影儀）Ⅲ、當(dāng)u

成正立、放大的虛像（放大鏡）

“同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的視野也得到了極大的拓展，人類所觀察的物體大到天外行星，小到物質(zhì)結(jié)構(gòu)，森羅萬(wàn)象。很多情況下，用我們前面所提到的幾種儀器是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，我們能用放大鏡觀察植物的細(xì)胞嗎？不能！那么，今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩種新的光學(xué)儀器——顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”

§3-5 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

一、顯微鏡

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來(lái)自被觀察物體的光經(jīng)過(guò)物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過(guò)這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見(jiàn)的小物體了。

二、望遠(yuǎn)鏡

有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

用光具座展示如何用兩個(gè)凸透鏡做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡模型。發(fā)下凸透鏡讓學(xué)生用兩個(gè)凸透鏡觀察遠(yuǎn)處的景物。

物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡的相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大。

?提問(wèn)

引入課題

展示

? ?講述

? ? ? ? ??演示講解

引導(dǎo) ?回答 ? ? ? ? 思考

? ?

觀察

? ?思考 ? ? ?

觀察

操作

? ? ? ? ? ?

物體距離物鏡很遠(yuǎn)，它的像卻離物鏡很近，根據(jù)前面探究的結(jié)果，這樣所成的像是縮小的！?為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體時(shí)會(huì)感到物體被放大了？

原來(lái)，我們能不能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來(lái)的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。

? 望遠(yuǎn)鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點(diǎn)在觀測(cè)天空中的暗星時(shí)非常重要?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星。

除了凸透鏡外，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。

? ??提問(wèn)

? 引導(dǎo)

? ?

講述

? ? 講解

? ?

思考

? 鞏固練習(xí)

? ? ? ? ? 小結(jié)

鞏固練習(xí)

布置作業(yè)

課堂練習(xí)，練習(xí)冊(cè)

取兩個(gè)焦距不同的放大鏡，一只手握住一個(gè)，通過(guò)兩個(gè)透鏡看前面的物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡的距離，直到看得最清楚為止。物體是變大了還是變小了？把兩個(gè)放大鏡是位置前后對(duì)調(diào)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？為什么要用兩個(gè)焦距不同的放大鏡？

教師總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。

課后練習(xí)

? 糾錯(cuò)

解釋

? 引導(dǎo)

? 布置作業(yè)

? 練習(xí)

? ? 總結(jié)

? ? 板

? 書(shū)

? 設(shè) ? 計(jì)

?