第一篇：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重難點：提高學(xué)生的計算能力，掌握正確的計算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器，多媒體 一：復(fù)習(xí)（口算練習(xí)）

30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= ３＋３= 60+5= 我們班小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！二：新課探究

1:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！境鍪局黝}圖】

請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 集體交流：

你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？【同桌討論】

小林一共要寫多少個大字？ 小林和小紅一共要寫多少個大字？

小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題2：解決問題，動手操作，討論算法（1）小林一共要寫多少個大字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？用什么方法來解決呢？誰來說說算式。（35+3）

３５＋３結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，或者在計數(shù)器上撥一撥。算完再與同伴說一說你是怎么想的？老師相信你們一定會想出好辦法來解決的，開始吧！【學(xué)生小組活動交流】 哪個小朋友愿意把你計算的好方法告訴大家呢？（學(xué)生到講臺前演示）A：我是接著數(shù)的３６，３７，３８；

大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個位上的數(shù)）在個位上依次加１加了３次是吧！那為什么會在個位上加３呢？（３表示３個一，所以在個位上加３）說的真好，誰還有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根

為什么要先算５根＋３根呢？（５表示５個一，３表示３個一合起來是８個一，再與３個十合起來是３８）【師板書３５＋３＝３８】

C：我在計數(shù)器上先撥35，因為加3個一所以在個位上再撥上3個珠子就是38.小朋友們表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計算出了35+3=38不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+3)，為什么5和3要加在一起呢? 不擺小棒你能說說３５＋３的計算過程，先算什么？再算什么？

小結(jié)：35+3=38 35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？（把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）?！境鍪菊n件】(2)：練習(xí)

剛才你們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想考考你們都會計算了嗎？小朋友們打開數(shù)學(xué)書63頁做第一題，看誰算得又對又快。53+4= 62+7= 5+31= 86+2= 4+72= 44+3=（學(xué)生做在書63頁，做完集體講評）

（3）：剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？該怎樣列式呢？（35+30）

這個算式和第一個算式有什么不同？35+3我們已經(jīng)會計算了那么３５＋３０又該如何計算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的，好嗎？

（３５用３捆５根表示，３０用３捆小棒表示，先算３捆＋３捆＝６捆也就是６０根，再算６０＋５＝６５）【師板書３５＋３０＝６５】（在計數(shù)器上先撥35，在十位上再撥3個珠子。）

剛才35+3在個位上撥3個珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個珠子呢？（因為30是表示3個十所以在十位上撥3個珠子）回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。

不擺小棒你能說說３５＋３０的計算過程嗎？（先算什么，再算什么）師小結(jié)：35+30=65 35是兩位數(shù)，30也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們該注意什么呢？（要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）。【出示課件】

3：觀察比較，小結(jié)算法；

現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。（35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。）師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加?！景鍟? 三：鞏固練習(xí)

在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？

1、學(xué)生在書上完成做一做的題目

【出示課件】講評時讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2、走進(jìn)大森林

3、游戲：摘蘋果

小朋友們真厲害！為了獎勵大家老師要帶你們?nèi)ス麍@里摘蘋果，（出示蘋果圖）游戲規(guī)則：一個小朋友在答題時，其他小朋友就當(dāng)小法官，每算對一題就獎一個蘋果。四：課后小結(jié)

今天你們學(xué)會了什么新本領(lǐng)？。五：板書設(shè)計：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

小林一共要寫多少個大字？

小林和小紅一共要寫多少個大字？

第二篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁例

1、做一做，練習(xí)十一1—4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重難點：

初步建立數(shù)位的概念

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計算過程。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。

二、揭示課題

三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）

2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3 30+8 35+30 8+3 請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算

計算35+30用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

四、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

五、練習(xí)

1、書上第61頁的做一做

可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計算。完成課本第61頁的做一做

2、練習(xí)十一1—3題

六、課堂小測與評價 練習(xí)十一第四題 20+3=25+3=76+3= 2+30=20+30=69+30= 這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

第三篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計

坡東小學(xué) 張永蓮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

二、教學(xué)重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計算方法。

三、教學(xué)難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

小棒

計數(shù)器

五、教學(xué)活動

（一）、創(chuàng)境激趣，復(fù)習(xí)引入

（課件出示：小精靈聰聰）師：小朋友們，今天，聰聰來到了我們中間，準(zhǔn)備帶我們到森林公園游玩，你們想去嗎？（生答：想）聰聰說：“誰能經(jīng)過他的考驗，誰才能去?！蹦愀医邮芴魬?zhàn)嗎？ 1.口算

40+20= 40+2= 50+30= 50+3= 2.口答

(1)73是由幾個十和幾個一組成的？(2)49是由幾個十和幾個一組成的？

(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。

師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！停車場里相繼開來了大客車、中巴車和小汽車。誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）提問：你能提一個用加法計算的問題嗎？

師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3、45+30+3。

提問：四道算式中，我們已經(jīng)學(xué)過了30+3，結(jié)果是多少？（30+3=33）今天我們就重點來研究其余的幾道算式。(二)、動手操作、探索新知

1、教學(xué)45+3 提問：會算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？也可以用其他方法。同桌合作學(xué)習(xí)。方法一：擺小棒

提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？ 追問：把3擺在哪一邊？

把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）

提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（48）

追問：你是怎么一眼就看出來的？（5個一和3個一合起來是8個一，4個十和8個一合成48）方法二：口算、數(shù)的組成

提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說。先算 5+3=8，再算40+8=48。歸納算法:

回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=48。想一想，這兩種方法在計算時都先算了什么？（都是先算 5+3=8，再算40+8=48。）

2、教學(xué) 45+30（幻燈片7）

45+30會算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 你能用小棒來驗證一下嗎？自己動手試一試！提問：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）

小結(jié)：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個十，再加5個一，就是75。

3、優(yōu)化算法

提問：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

4、對比總結(jié)

提問：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)”）（板書課題）

提問：45+30和45+3在計算時，有什么不同嗎?（引導(dǎo)：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。(三)、分層練習(xí)、鞏固提高 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）

再算（）加（）。再算（）加（）。

2、獨立完成書第45頁的想想做做，任選一組說一說計算方法，集體訂正?！咎岣呔毩?xí)】

1、想想做做第5題，開火車訂正。

2、說圖意，解決問題想想做做第3題。

3、獨立完成想想做做第4題，小組內(nèi)訂正。【拓展練習(xí)】 +5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 = 32＋9＝ 70＋8＝ 17＋80＝ 4+ 55 ＝ 9 +60 = 80-20 = 14-6= 7 + 5 = 20 + 50 – 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 4-10 =

四、全課總結(jié)、課后延伸

1、師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

2、師：課后請每個同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決哪些生活中的實際問題。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》說課稿

坡東小學(xué)

張永蓮

一、教材分析：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第四單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的口算方法。教學(xué)難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

三、說學(xué)生

學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的口算方法，但是學(xué)生對于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。

四、說教法學(xué)法

教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，所以，教師鼓勵學(xué)生針對某些問題進(jìn)行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出相關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時，由學(xué)生利用學(xué)具動手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生借助實物計算到脫離實物思考的過程，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。提高學(xué)生的口算能力。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)反思

坡東小學(xué) 張永蓮

新課程下的口算教學(xué)注意從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，用問題情景激發(fā)學(xué)生的口算愿望，讓學(xué)生自主探索算法，并鼓勵學(xué)生選擇自己“創(chuàng)造”的算法，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。

1、感受教、扶、放相結(jié)合，學(xué)會怎么算。教材中在教學(xué)45+30時，分為三個層次，第一層次是撥小棒得出結(jié)果，第二層次是撥計數(shù)器進(jìn)一步感受算法，最后是脫離學(xué)具，抽象算法。在這三個層次的教學(xué)中，我覺得處理小棒的操作是重中之中，教材中體現(xiàn)的是將幾捆和幾捆的小棒上下對齊了擺放，這不但向?qū)W生揭示了算理，即兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，應(yīng)該先把幾個十和幾個十相加，同時這樣的小棒圖也可以使學(xué)生深刻領(lǐng)會以后布列豎式時相同數(shù)位對齊的真正目的。教材在小棒圖的后面，安排了計數(shù)器圖，也是想進(jìn)一步幫助學(xué)生理解幾個十和幾個十相加的算理以及滲透豎式的對位思想。而小棒圖之所以安排在前面，是因為小棒的操作同計數(shù)器的操作相比，更具思考性。畢竟學(xué)生在撥珠時都很清楚加幾十就是往十位撥珠，加幾就是往個位撥珠。學(xué)生對數(shù)位對齊的思想認(rèn)識是不深的。45+30的教學(xué)方法是由教師帶著學(xué)生一步一步地學(xué)，學(xué)生模仿著老師和同學(xué)的樣子學(xué)。2.鞏固練習(xí)26+20 50+34。3.第二個例題45+3的教學(xué)方法是通過教師設(shè)計的問題：“你會像剛才那樣想嗎？也可以用小棒擺一擺或用計數(shù)器撥一撥。把你的想法與同座位說，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

3、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。

第四篇：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計課件

學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的,在日常生活中,在以住的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗,從自然現(xiàn)象到社會生活,他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且,有些問題即使他們還沒有接觸過,沒有形成經(jīng)驗,他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗,依靠他們的認(rèn)知能力,形成對問題的解釋。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法,也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的計算方法,但是學(xué)生對于枯燥的計算并不感興趣,所以,賦予課堂生動的講解,增加課堂的趣味性成了教師的難點?！緦?dǎo)入】 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

一、復(fù)習(xí)舊知 幻燈片出示口算題: 20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 30+50= 30+8= 我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快,口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強(qiáng),不知道你們的觀察能力怎么樣?老師在來考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè):指名回答

若學(xué)生說不出來,及時引導(dǎo):以20+20為例,20就是2個十,那么20+20就是2個十加2個十等于4個十,也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加;以20+7為例, 20就是2個十,7就是7個1,那么20+7就是2個

十、7個1和在一起,就是27,即幾十加幾就得幾十幾。

過渡:大家不僅口算能力強(qiáng),而且還練就了一雙火眼金睛,老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。板書課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)

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活動2【講授】兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

二、探求新知(一)情境引入,提出問題

幻燈片出示情境圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息? 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn),說出來和大家一起分享?(指名答)你們觀察得可真仔細(xì),那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來提問?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答,師板書列式)同學(xué)們可真聰明,提出了這么好的一個數(shù)學(xué)問題,旁邊的女同學(xué)著急了,她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息,大家瞧,她說“我才寫了20個字”,你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息,再來提一個問題嗎?(給學(xué)生時間考慮)哪位小老師想好了,請?zhí)釂?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答,師板書列式)(二)解決問題,動手操作,討論算法

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

(1)布置活動任務(wù):“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算,可以利用小棒擺一擺,也可以利用計數(shù)器撥一撥,算完之后請與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會想出好的解決辦法,開始吧!(同學(xué)們活動交流)(2)感悟解決問題方法的多樣性: 哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)交流展示:(預(yù)設(shè))①擺小棒,理解口算的方法。(先擺25根小棒,再擺2根,一共有27根小棒)②撥計算器,理解口算的方法。(先撥出25,再在個位上撥2個珠子,表示7個一,結(jié)果是27)③用分成圖理解口算的方法。(把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27)④從25往上數(shù)2個,等于27。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們的表現(xiàn)很出色,經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27,不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示),為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說說25+2的計算過程,先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+2=27,25是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢?(把個位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加)。

過渡:剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個問題,那第二個問題又該如何解決呢?

2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

(1)布置活動任務(wù):這個算式和第一個算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會計算了,那么,25+20又該如何計算呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算,算完以后,同桌間交流一下你的計算好方法?(2)感悟解決問題方法的多樣性: 哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)交流展示:(預(yù)設(shè))①擺小棒,理解口算的方法。25用2捆5根表示,20用2捆小棒表示,先算2捆+2捆=4捆也就是40根,再算40+5=45)②撥計算器,理解口算的方法。(先撥出25,再在十位上撥2個珠子,表示2個十,結(jié)果是45)③用分成圖理解口算的方法。(把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45)(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計算出了25+20=45,不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示),為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合 不擺小棒你能說說25+20的計算過程,先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+20=45,25是兩位數(shù),20是整十?dāng)?shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加,再與個位上的數(shù)相加)。3.觀察比較,小結(jié)算法;現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計算時有什么不同?跟同桌說說。(25+2是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。)師小結(jié):小朋友們說得真好!這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加,即十位上的數(shù)加十位上的數(shù),個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。

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活動3【練習(xí)】 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位

(三)知識運用

同學(xué)們真聰明,對兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會了,下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會的本領(lǐng)去解決問題吧!1.算一算 幻燈片出示

34+3= 23+30= 42+3= 47+20= 62+7= 64+30= 86+2= 76+10= 2組算式,學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上,交流匯報計算結(jié)果,通過觀察每一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):(1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù),要先把個位上的數(shù)相加。(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

2、開鎖游戲

在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請大家先找到打開數(shù)學(xué)王國大門的鑰匙吧?(幻燈片出示開鎖游戲)

3、書本第64頁做一做第一題和第二題目.66頁練習(xí)十五第1題第二題 第三題.編輯

活動4【作業(yè)】 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

四、布置作業(yè):第64頁“做一做”第1題、第2題。

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計 張小毛

課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目的：

知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：

1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的算理。2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。教學(xué)突破：在教學(xué)時，多讓學(xué)生口述算理算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。教法學(xué)法 教法：引導(dǎo)探究法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作交流 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

幻燈片出示口算題： 20＋20＝ 20＋7＝ 60＋30＝ 40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝

我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀！你們的口算能力這么強(qiáng)，不知道你們的觀察能力怎么樣？老師在來考考你們（幻燈片出示）仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)：指名回答 若學(xué)生說不出來，及時引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個十，那么20+20就是2個十加2個十等于4個十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加；以20+7為例，20就是2個十，7就是7個1，那么20+7就是2個

十、7個1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。

過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。

板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)

二、探求新知

（一）情境引入，提出問題

幻燈片出示情境圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）

你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）

同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個數(shù)學(xué)問題，旁邊的女同學(xué)著急了，她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說“我才寫了20個字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來提一個問題嗎？（給學(xué)生時間考慮）哪位小老師想好了，請?zhí)釂?？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）

（二）解決問題，動手操作，討論算法

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

（1）布置活動任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數(shù)器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧?。ㄍ瑢W(xué)們活動交流）

（2）感悟解決問題方法的多樣性：

哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué)生臺前演示）

交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。（先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒）②撥計算器，理解口算的方法。（先撥出25，再在個位上撥2個珠子，表示7個一，結(jié)果是27）

③用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）

④從25往上數(shù)2個，等于27。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7（幻燈片演示）。

（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合 不擺小棒你能說說25＋2的計算過程，先算什么？再算什么？

（5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？（把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）。過渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？

2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

（1）布置活動任務(wù)：這個算式和第一個算式有什么不同？25+2我們已經(jīng)會計算了，那么,25＋20又該如何計算呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法？

（2）感悟解決問題方法的多樣性：

哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué)生臺前演示）

交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）

②撥計算器，理解口算的方法。（先撥出25，再在十位上撥2個珠子，表示2個十，結(jié)果是45）

③用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時又都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是先算20+20（幻燈片演示），為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5（幻燈片演示）。

（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說說25＋20的計算過程，先算什么？再算什么？

（5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）。3.觀察比較，小結(jié)算法；

現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。（25+2是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。）

師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。

（三）知識運用

同學(xué)們真聰明，對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會的本領(lǐng)去解決問題吧！

1.算一算 幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報計算結(jié)果，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（1）左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個位上的數(shù)相加。

（2）右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

2、開鎖游戲

在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？那么就請大家先找到打開數(shù)學(xué)王國大門的鑰匙吧？

（幻燈片出示開鎖游戲）

三、總結(jié)本課

回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、布置作業(yè)：第64頁“做一做”第1題、第2題。

第五篇：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計

人教版一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法

（一）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù) 執(zhí)教：易興枚

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的計算能力。

教學(xué)重難點：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師聽說我們班的小朋友口算能力最強(qiáng)了，今天來了很多的老師，他們都想看看大家出色的表現(xiàn)，你們有信心嗎？ 出示題目 + 20 20+6 40+20 30+5 60 + 30 50+8 仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

左邊：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，可以直接把十位上的數(shù)相加，個位上0不變。

右邊：幾十加幾就得幾十幾。

銜接：看來大家口算能力都強(qiáng)（豎起大拇指），這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)加法。請同學(xué)們看屏幕。

二、互動新授:

1、出示屏幕，仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么呢？ 這兩個小朋友在說什么？你們能讀一讀嗎？ 2．探究算法。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 這兩個數(shù)學(xué)問題，該怎么樣解決呢？

今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(1)學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的加數(shù)，說一說算式中加數(shù)有什么特點 預(yù)設(shè)生1：我是用數(shù)一數(shù)的方法，接著往后數(shù)：

26、27 預(yù)設(shè)生2：我用擺小棒的方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27.教師和學(xué)生一起擺一擺。

教師：兩位數(shù)加一位數(shù)，只把個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)不變（為什么十位上的數(shù)不變？5加2不滿10也就是在沒有進(jìn)位的情況下）。（邊講邊用紅色粉筆把5和2連起來。注明得7）再算20加7得27。

板書： 25 + 2 =27 20 5 7 接著，可讓學(xué)生說一說口算步驟。（把25分成20和5，先算個位上的5加2得7，再用7加20得27）

教師小結(jié)：1。可以數(shù)一數(shù)。2.兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。即個位和個位相加。

銜接：小朋友們你們真是太棒了剛剛和大家一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在我們就一起去研究研究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。（請看屏幕）

2、板書：25+20 讓學(xué)生說一說算式中的加數(shù)有什么特點。計算25+20我們同樣可以用小棒來幫助解答。小組合作擺一擺，看哪組擺得快，擺得好。交流匯報

先用2捆加2捆是4捆，而4 捆就是40，再用40和5根小棒合起來是45。

教師：不用小棒25+20應(yīng)該怎樣相加，先算什么，再算什么？根據(jù)學(xué)生的回答：也就是25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45.板書： 25 + 20 =25 20 5 20 教師：計算時要先把整捆整捆相加，也就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)個位上的數(shù)不變，只加十位上的數(shù)。小朋友們，你們會計算了嗎？

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)：即個位和個位相加，十位和十位相加。

三、鞏固練習(xí)： 1.闖關(guān)練習(xí)，第一關(guān) 口算

接下來我們看這樣一個題目：出示卡片 23+2= 34+20= 62+5= 47+20= 43+3= 54+30= 55+4=59 23+40= 你們真是太棒了！那么我們回頭看看這兩道題目，他們有什么不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法：

不同點：是兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；

共同點：是相同數(shù)位上的數(shù)相加。第二關(guān)：買禮物

母情節(jié)(每年5月的第二個星期日)馬上就到了，你們想好了送給媽媽母親節(jié)的禮物里嗎？你知道你的媽媽們喜歡什么禮物嗎？老師調(diào)查了下母親喜歡的禮物，來一起看看這些禮物吧？

花42元 茶杯30元 帽子34元 鋼筆20元 手鏈5元 梳子3元

你打算買什么給媽媽呢？從上面一排選一個禮物，再到下面一排選一個禮物。并算一算價錢吧

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算。你們知道怎么去計算了嗎？（生暢所欲言）