第一篇：初中美術(shù)書林漫步教學(xué)設(shè)計

《書林漫步》教學(xué)設(shè)計

張麗平

教學(xué)目標(biāo)關(guān)知識，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計的基本原理與方法，提高學(xué)生書籍設(shè)計的鑒賞能力與審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工

書設(shè)計和制作。導(dǎo)學(xué)生形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛書籍的情感。

第二篇：書林漫步 教案

書林漫步

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計的概念與不同形式，學(xué)會欣賞書籍設(shè)計的作品。

2、過程與方法：學(xué)生通過對各種裝幀設(shè)計獨特的書籍圖片或?qū)嵨镞M行分析，按照書籍設(shè)計形式和方法進行分類。通過查閱資料和欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”美在哪里。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集，學(xué)生產(chǎn)生對書籍設(shè)計的興趣，逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價值觀。

二、重點：展示介紹古今中外的書籍設(shè)計。難點：了解書的設(shè)計概念，發(fā)展，種類，結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過程

（一）引入當(dāng)你逛書店時，什么書是你多看一眼甚至想買下的沖動？

學(xué)生回答 出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買書，一看名字二看封面三看內(nèi)容看來書籍價值不管體現(xiàn)在內(nèi)容上還體現(xiàn)在裝幀設(shè)計上，那么什么是書籍的裝幀設(shè)計呢？我們今天使用的書籍是通過專門的歷史變遷成為這個樣子呢？那么先讓我們一起了解一下中國的古跡設(shè)計。

（二）新課講授

1、書籍設(shè)計概念：舊稱“書籍裝幀設(shè)計”，廣義的書籍設(shè)計是指從書的外觀到內(nèi)芯的一系列設(shè)計，以創(chuàng)造出書籍的整體視覺形象。狹義的是指書籍的開本、封面、護封和裝訂形式等屬于書籍外觀形象的設(shè)計，有時僅指封面設(shè)計。

2、中國古籍設(shè)計：

造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明是紙質(zhì)書籍的出現(xiàn)成為了可能，極大地推動了人類文明的傳播。中國古代的勞動者施展智慧與技藝，創(chuàng)造了豐富多彩的書籍設(shè)計形態(tài)。

簡冊裝： 在竹片或是木片上書寫文字，并用皮條或繩索連綴起來，稱作“簡冊”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了簡冊了。

葉子： 將一張張紙摞疊起來，上下夾以木板或厚紙，再以繩子捆扎，稱為“葉子”，后演變成冊頁的形式。樊夾裝： 隋唐時期，受一種狹長的印度梵文貝葉經(jīng)中間打孔穿繩的形式影響，古人發(fā)明了“梵夾裝”。卷軸裝：

亦稱“卷子裝”。通行于東漢至唐代。它是紙本書最早的形制，直接承襲了帛書的形制，單面書寫。優(yōu)點：克服了縑貴而簡重的不便。缺點：紙缺乏帛的堅韌，來回卷舒不便檢索文字，且易斷裂。

經(jīng)折裝： 卷軸制度演變到冊頁制度的過渡方式之一。凡經(jīng)折裝的書本，也稱“折本”。因奏折也用這種方式，后又稱“折子本”。

旋風(fēng)裝： 旋風(fēng)裝與經(jīng)折裝是同一時代同在卷軸裝的基礎(chǔ)上，由于不同的文化需求產(chǎn)生的不同的裝幀形式。

蝴蝶裝： 簡稱“蝶裝”。宋代雕版印書盛行以后形成的一種裝幀形式，風(fēng)靡于宋元，流行大約400年 包背裝：

把印好的書頁白面朝里，圖文朝外對折，然后配頁后，將書頁折亦稱“裹背裝”、“裹后背”。大約起自南宋，盛行于明，尤其是政府官書。

線裝： 明代中葉線裝流行，清代最為盛行，沿用至今。

2、國外的書籍設(shè)計

國外的文字記錄，經(jīng)歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世紀(jì)左右，中國造紙傳入歐洲，以及后來金屬活字版印刷術(shù)的發(fā)明，成為書籍發(fā)展史上的里程碑。19世紀(jì)末，威廉·莫里斯的設(shè)計理念影響深遠(yuǎn)，使歐洲迎來了20世紀(jì)書籍設(shè)計的新高潮。

四、課堂小結(jié)：

書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產(chǎn)物。一本書的價值不但體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在書籍的設(shè)計上面。今天我們對書籍設(shè)計有了了解，但是更重要的是實踐。下節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)手工書的制作。

五、課后拓展： 書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產(chǎn)物。一本書的價值不但體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在書籍的設(shè)計上面。今天我們對書籍設(shè)計有了了解，但是更重要的是實踐。下節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)手工書的制作

第二課 手工書設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計的基本原理與方法，提高學(xué)生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設(shè)計和制作。情感、態(tài)度和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學(xué)過程：

學(xué)生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你?？偨Y(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計也非常的重要 了解什么是書籍設(shè)計

提問:可以對書籍的哪些部分進行設(shè)計？(分析并了解書籍設(shè)計的具體內(nèi)容和范圍。)書籍設(shè)計包括：書籍造型設(shè)計、封面設(shè)計、扉頁設(shè)計、插圖設(shè)計、開本設(shè)計、版式設(shè)計以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計的系統(tǒng)工程。了解如何設(shè)計制作手工書

我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的思考與創(chuàng)意。

手工書的裝訂形式與外觀(學(xué)生欣賞、思考分析手工書裝訂形式與外觀設(shè)計)欣賞教科書12頁，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？

裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設(shè)計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計形式多樣。

手工書的內(nèi)頁設(shè)計（欣賞手工書作品。學(xué)生思考并分析如何設(shè)計手工書的內(nèi)頁。）欣賞課本第13頁圖例。

提問：這些手工書的內(nèi)頁市如何進行設(shè)計的？

內(nèi)頁設(shè)計包括扉頁設(shè)計、版式設(shè)計、插圖設(shè)計等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。

2、手工書的設(shè)計過程（學(xué)生思考并分析如何設(shè)計手工書。）欣賞課本第13頁。

提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設(shè)計的？

(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設(shè)計、開本與頁數(shù)。

(2)設(shè)計書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價、內(nèi)文簡介或宣傳語等內(nèi)容。

(3)設(shè)計手工書的內(nèi)文。設(shè)計應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。

體驗實踐：教師展示A4紙4頁手工書的制作方法。（學(xué)生完成手工書的設(shè)計與制作）學(xué)生作業(yè)：以“我的相冊”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。評價總結(jié)：作業(yè)展示、學(xué)生互評、教師點評。

小結(jié)，手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件手工書作品。

拓展：觀察生活中你喜歡的事情或者你喜歡的書籍，尋找并收集一些圖片和文字，豐富你的手工書作品 方寸鈐記——藏書印 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解篆刻的基本知識,初步掌握篆刻工具的基

本使用方法。

2、能力目標(biāo):增強學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)做事細(xì)心的態(tài)度

3、情感目標(biāo):通過從篆刻的學(xué)習(xí)和實踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅 力，增強民族自豪感，增強誠信意識。

重點】篆刻的治印步驟及方法。難點】篆刻時如何把握運刀的方向、角度與力度 【引入新課】 出示圖片2008北京奧運會會徽（中國印——舞動的北京），它采用的就是咱們中國印章的形式，今天咱們就一起走進篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。板書課題: 方寸之間 【講授新課】

早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。書法與篆刻是中國藝術(shù)的孿生姐妹。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕

一、印章的品類

名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長風(fēng)破萬里浪>>、<<大吉>><<玉樹臨風(fēng)>>)肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>)

二、印章的形式朱文（陽文）白文（陰文）

三、治印的過程

1、寫印稿

2、印稿上石A、直接反寫B(tài)、水印上稿

3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成4、修改

【布置活動內(nèi)容】臨摹肖形章一枚

【學(xué)生活動,教師巡視輔導(dǎo)】針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時給予指出.【作品展示】采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當(dāng)指出不足。【課后活動】查找自己名字的篆字寫法

書間精靈——藏書票

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：（1）了解藏書票的定義、藏書票的內(nèi)容、藏書票采用版畫形式的原因、藏書票的尺寸、藏書票的題材等藏書票的基本知識。（2）、認(rèn)識世界上最早的藏書票、中國最早使用的藏書票，感受藏書票的文化內(nèi)涵。（3）、通過學(xué)生自己創(chuàng)作漏板藏書票，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作藏書票的能力。

2、過程與方法：通過思考與討論的方式學(xué)習(xí)藏書票的基本知識，在教師示范的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漏板藏書票的具體方法步驟。

3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）感受藏書票豐富的題材內(nèi)容，通過畫面中的形象表達(dá)作者的情趣、思想，發(fā)現(xiàn)藏書票“方寸之間可容大千世界”的文化內(nèi)涵。（2）體驗漏板藏書票的制作過程，體會創(chuàng)作的樂趣。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：（1）藏書票的構(gòu)成、規(guī)格、款式、題材、畫面要求等基本知識。2）幾種基本藏書票的制作設(shè)計過程演示：單色木板藏書票的制作過程、吹塑紙板藏書票的制作過程、漏板藏書票的制作過程。3）學(xué)生作品的評價和觀摩。

2、教學(xué)難點：藏書票制作過程中對內(nèi)容的確定和版面的控制。

三、教學(xué)過程

（一）引入提問：請同學(xué)們看一本書，這本書是我家的一本藏書，在我的這本書的扉頁上貼了一張小畫，誰知道這是什么？

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)書間精靈——藏書票（板書）

（二）新課講授

1、藏書票的定義

師：藏書票貼在書籍的扉頁上代表什么？

師：藏書票最初是歐洲人作為藏書的標(biāo)志，而中國人以前大多是用藏書印的方式作為藏書的標(biāo)志。

導(dǎo)入藏書票定義：讀書人在自己所藏書籍的扉頁上貼的一幅裝飾小畫，作為書籍收藏者的印記。

2、藏書票的內(nèi)容 ：請同學(xué)們看看我的另外兩本書上也都貼著藏書票，請大家來看看這三張藏書票，這些藏書票上除了圖還有些什么？

拉丁文的縮寫EXLIBRIS(我的藏書的意思)（板書：藏書票畫面構(gòu)成包括圖案、票主名、拉丁文）

3、藏書票采用版畫的形式 ：請同學(xué)們幫忙出主意，我是個特別愛看書的人，在我家有很多書，這一書架的書都要貼上藏書票，我該選擇用哪個畫種呢？是中國畫、版畫？為什么？

版畫包括很多的種類，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。版畫在制版材料上較廣泛。不同材料效果不同，變化豐富。難道這么豐富的版畫種類都可以用來做藏書票嗎？當(dāng)然！請大家看這幾幅藏書票，它們就采用了不同種類的版畫制作方法。出示教材圖片：現(xiàn)代李樺先生的木版藏書票（凸版）、現(xiàn)代劉碩海先生絲網(wǎng)版藏書票（漏版）、平版、凹版。

4、藏書票的尺寸 藏書票雖然采用版畫的方法，但它和普通的版畫不完全一樣，首先它除了圖案必須有規(guī)定的文字，另外它的規(guī)格尺寸是有要求限制的，國際藏書票大會對藏書票規(guī)格要求為邊長17cm以下，常用的規(guī)格是8-12cm。藏書票被譽為“版畫珍珠”“紙上寶石”，由此可見藏書票是一種小而精美的藝術(shù)品。藏書票的畫面要如何構(gòu)思才能像“珍珠”“寶石”那樣精美、吸引人呢？

5、世界上最早的一枚藏書票。請同學(xué)們看看現(xiàn)藏于德國的1450年制作的“刺猬藏書票”。誰來說說畫面上畫了些什么？畫面上為什么選用刺猬的形象？

6、請同學(xué)們看看中國最早使用的一枚藏書票“關(guān)祖章藏書票”。請同學(xué)們看看這枚藏書票中畫了哪些內(nèi)容？

7、藏書票的題材內(nèi)容 ：除了以上題材，藏書票中還可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容？誰來說說你手中拿的藏書票畫面上的內(nèi)容是什么？（課前發(fā)給同學(xué)們一些不同題材的藏書票作品）同學(xué)們剛才拿的藏書票有人物的、動物的、植物的、風(fēng)景的、還有和書籍相關(guān)的。藏書票表現(xiàn)題材非常廣泛，通過一定形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。

（三）布置作業(yè)

內(nèi)容以植物為主；

款式扇面形的小品圖案； 進行漏版藏書票的設(shè)計

（四）教師示范 漏版藏書票作畫步驟：

1、構(gòu)思畫稿；

2、拓稿（按照 色彩不同把稿拓在三張版上）；

3、制版（用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉）；

4、印版（用海綿均勻施墨，先淺后深）；

5、在畫面下方依次簽字。

（五）學(xué)生實踐 學(xué)生創(chuàng)作完成一枚漏版藏書票作品

（六）評價總結(jié) 教師從學(xué)生展示的藏書票作品中選取幾枚，請學(xué)生進行自評，然后教師點評。同學(xué)們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了藏書票的基本知識，并且自己創(chuàng)作了一枚藏書票。我希望同學(xué)們今后不僅熱愛讀書、藏書，更喜愛藏書票，希望能創(chuàng)作出更多、更豐富的藏書票作品，用知識和藝術(shù)讓你的人生更豐富、更精彩。

（七）課后拓展

1、可以嘗試用電腦或其他方式設(shè)計藏書票；

2、把制作好的藏書票貼在自己喜歡的書籍扉頁上，看看效果如何；

3、在班里搞一次藏書票交換會，“以票會友”。換完后裝在一個夾子里留作紀(jì)念。利用課余時間，采訪一位藏書票藝術(shù)家，與他交流藏書票的設(shè)計體驗。詩書畫印的完美結(jié)合

知識與技能：認(rèn)識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達(dá)作者的思想感情。認(rèn)識中國畫將繪畫、書法、詩詞、篆刻等進行有機結(jié)合，形成其獨特的形式美感。運用對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫整體的認(rèn)識和理解，豐富和提高學(xué)生的審美感知能力。

過程與方法：通過中國與西方繪畫技法比較，了解不同文化的審美追求。運用形式美法則探究中國畫的綜合性，初步體驗中國畫“詩書畫印”相結(jié)合的藝術(shù)形式。情感、態(tài)度和價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國畫具有的豐富文化內(nèi)涵并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷。繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對民族文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感。教學(xué)過程

引入提問：還記得2008年北京奧運會嗎？70米的巨幅畫卷徐徐拉開，一副中國水墨山水畫映入眼簾，這幅山水畫從開場到結(jié)尾，貫穿始終，它大氣與獨特的裝裱形式，成為開幕式一大亮點，從此，讓世界記住了中國，記住了中國畫。中國畫除了裝裱形式的獨特，還有什么地方與西方繪畫不同呢？下面，我們在兩組畫的對比中一起尋找答案吧。比較中國畫和西方油畫

新課講授詩書畫印的結(jié)合，是中國畫特有的表現(xiàn)形式。圖片欣賞：齊白石《不倒翁》。思想：詩、書、畫、印在作品中起到什么作用呢？ 詩文如下：烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團。將汝忽然來打破，通身何處有心肝？ 學(xué)生討論：賞析：《荷花水鳥圖》（朱耷 清代）

體驗：學(xué)生分為兩組一組題目：為畫題詩。二組題目：為詩作畫。“野水無人渡，孤舟盡日橫。”題款知識：中國畫的題款常見的有橫題、直題、多題、隨形題、穿插題、滿題等。題款的形式多樣，如：長款、短款、窮款、雙款等。印章知識：印章一般分三種：即姓名章、齋館章、閑章。

（三）小結(jié)

詩詞、繪畫、書法、篆刻的完美結(jié)合，是中國畫獨特的藝術(shù)表現(xiàn)，源于作者對自然和生命的感悟，對天地大美詩意的理解。借物寓意

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發(fā)自己的情感。

2、過程與方法：通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，教師進行示范，學(xué)生實踐練習(xí)，并評價總結(jié)教學(xué)的過程和方法，完成本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)。

3、情感、態(tài)度和價值觀： 感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

重點：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣；難點：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。教學(xué)過程

引入出示齊白石作品《祖國萬歲》 1955年國慶的時候，齊白石老人以真摯的情感畫了這幅《祖國萬歲》，筆墨簡略但高度形似，色彩奪目，水分飽滿，有強烈的感染力。

問：畫面上畫的這株植物同學(xué)們認(rèn)識嗎？ 畫面畫的是一株生機勃勃的萬年青象征著欣欣向榮的新中國，希望祖國能像這株植物一樣萬年長青?！白鎳f歲”四個篆書大字點明主題，表達(dá)了老人強烈的愛國之心。

今天，進入新課“借物寓意”。

新課講授中國畫的“借物寓意”是指畫家借助表現(xiàn)值物本身的屬性，來寓意自己的精神追求和氣節(jié)。它并不是硬加到作品上，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的聯(lián)系，加以藝術(shù)的夸張，在表現(xiàn)自然、歌頌生命的同時借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。出示《蔬果圖》（吳讓之 清代）我們看畫面畫的是什么？上方題：“士大夫不可一日無此味”。柿子和白菜是生活中很常見的蔬果，氮化鎵就是借它們來表達(dá)自己的精神追求和氣節(jié)的?；顒右唬?賞析與評述：你認(rèn)為畫家是怎樣運用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意的？ 柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，題款可了解作者通過蔬果來表達(dá)一種士大夫應(yīng)具有的“安貧樂道”的清廉品質(zhì)和精神。作品中運用勾勒和沒骨技法，設(shè)色輕松淡雅，行筆靈巧，體現(xiàn)了一種清新雅致的君子情懷?；仡櫾┲娙送趺?，詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。請同學(xué)們感受這首詩的寓意是什么？

表露畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。出示王冕的《墨梅圖》

活動二： 觀察與比較：將畫家作品與實物照片比較，說說在造型上有什么區(qū)別，其特點是什么？

教師總結(jié)：全畫雖只用淡墨，卻能將梅花的姿態(tài)表現(xiàn)的清新悅目，畫家并沒有畫出整個梅樹和所有的花朵。而是只將最能表達(dá)意境的一枝梅花進行特寫式描繪，使枝干和花朵布局主次分明、疏密得當(dāng)。也就是說作者再畫梅花時候，融入了自己的主觀情感，把生活中的形象進行了提煉，得出了畫中藝術(shù)形象。正所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。

畫面體現(xiàn)了中國畫的一種特殊的構(gòu)圖形式，空白的運用，給人一無限的想象空間。出示齊白石的《家雀》《茶具梅花圖》。根據(jù)所學(xué)知識，來嘗試分析一下這幅畫的寓意。

（三）教師示范：中國畫還追求筆墨情趣，正所謂“有筆有墨謂之畫”。中國畫的繪畫技法也是多種多樣的，比如老師喜歡荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，被歷代文人墨客譽為“花君子”。

出示師的兩幅寫意荷花作品。教師示范寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解。

“法無定法”同樣是畫荷花，不同的人會表現(xiàn)出不同的意境和情感。如朱耷的《荷花水鳥圖》、齊白石的《荷花》、潘天壽的《荷花》。想必同學(xué)們用描繪生活中的花卉蔬果來表達(dá)情感，一定也是各有千秋。那下面讓我們一起來體會一下花鳥畫的“借物寓意”吧！

活動三： 體驗與練習(xí)運用所學(xué)內(nèi)容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達(dá)出情趣。

（四）評價總結(jié)請同學(xué)展示自己的作品，談?wù)勗僮鳟媽嵺`中的收獲和體會，并對自己的作品作出評價。請同學(xué)們發(fā)表見解后，教師點評。小結(jié)： 通過同學(xué)們的體驗可以看出，大家對中國花鳥畫“借物寓意”的繪畫理念已經(jīng)有了理解和掌握，而在造型上，中國畫重視神思而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”、“似與不似之間”，以便更好的抒情、言志，同時體現(xiàn)畫家自己的藝術(shù)個性。希望同學(xué)們以后除了能用文字抒發(fā)自己的情感外，也能用畫筆表達(dá)胸中逸氣。

（五）課后拓展請課下查閱清代畫家朱耷的資料，以便更深層次的理解中國花鳥畫的“借物寓意 寄情山水

1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解中國山水畫的意境和處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”，學(xué)習(xí)樹木、山石等的基本畫法，通過繪畫，進一步體會中國山水畫的基本造型理念，表達(dá)自己的情感。2.過程與方法：對作品的“賞析──評述──觀察──比較──示范──實踐──練習(xí)──評價”等方法體會用筆用墨“借物寓意”表達(dá)情感。3.情感態(tài)度與價值觀：本課通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國畫的“借物寓意”的思想、體會寫意的魅力，使學(xué)生的審美能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、重點：了解中國山水畫的意境和處理空間關(guān)系的“三遠(yuǎn)法”，學(xué)習(xí)樹木、山石等的基本畫法，使學(xué)生進一步體會中國山水畫的基本造型理念，學(xué)以致用。

難點：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到中國畫的“借物寓意”的思想、體會寫意的魅力，表達(dá)自己的情感。

三、教學(xué)過程

（一）引入中國傳統(tǒng)山水畫，強調(diào)面對大自然的想象活動，追求詩的意境，創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界。歷代畫家以筆情墨趣營造可游、可居的圖畫，追尋與自然融為一體的生活理想。他們寄情于山林云水之間，抒發(fā)對生活的真切感悟。

（一）引入

畫家筆下的樹和山： 欣賞山水畫，體會其中的情境及表現(xiàn)特點。理解并感受平遠(yuǎn)法、深遠(yuǎn)法、高遠(yuǎn)法。用多媒體課件播放中國優(yōu)秀山水畫作品，黃公望作于1347年的《富春山居圖》等，重點講“三遠(yuǎn)法”，展示畫家對樹與山、云與水的描繪?？串嫾胰绾斡霉P墨塑造形象；如何用線與墨色的變化表現(xiàn)筆墨趣味；如何表現(xiàn)景物的神韻，如松樹的傲岸挺拔、柳樹的俊秀輕盈、南方山石的秀麗與北方山石的厚重等，并從中體會畫家如何抒發(fā)自己的情感。

重點引用《不掉功名只釣魚》引導(dǎo)學(xué)生展示對新知識的預(yù)知情況，對重點知識進行點撥。

（二）新課講授

欣賞研討： A、知識鞏固：包括如何運筆、如何用墨進行講解示范。欣賞課本上的樹木、山石和云水范圖，引導(dǎo)學(xué)生思考一下問題：

1、畫中的山石、樹木與云水和生活中的有哪些不同？

引出：對形體進行概括提煉，抓住最能體現(xiàn)物體的本質(zhì)部分進行表現(xiàn)。

2、畫家如何用毛筆表現(xiàn)樹石的結(jié)構(gòu)和肌理的？

引出：以筆墨造型，輔以顏色。不同的筆法和墨法產(chǎn)生的多種變化和效果?？偨Y(jié)：中國山水畫是以線條為基礎(chǔ)，筆墨變化為根本。不應(yīng)簡單地描摹對象，而是用生動的筆墨“寫”出畫面，從而取得作品的筆墨情趣。

一、教師演示山水畫基本技法，并講解形體結(jié)構(gòu)和用筆方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

1、山石的畫法。

畫石是畫山的第一步，所謂“石分三面”就是要表現(xiàn)石塊的凹凸陰陽，畫出石塊的立體感。中國畫畫石主要通過線條的輕重轉(zhuǎn)折和皴法來表現(xiàn)。畫山的步驟：（1）、勾。用中鋒或稍側(cè)的筆鋒畫石塊的輪廓，用墨可以稍淡。（2）、皴。依輪廓加皴，增加石塊的質(zhì)感和立體感。皴筆中鋒、側(cè)鋒兼用，開始勾皴的墨色也要淡，以后可以逐次加深。（3）、染。用淡墨渲染暗部，渲染時筆中水分要多，即所謂“干皴濕染”，才顯得有筆有墨。渲染要用側(cè)鋒大筆觸，開始用淡墨，逐漸加重墨、濃墨。（4）、點。用焦墨畫苔點，表現(xiàn)石上的苔草。

2、樹木的畫法。

（1）勾勒枝干，取勢定位。古人說：“樹分四枝”，就是指樹枝前后左右生長而形成的立體形象（2）、畫出其他樹干，皴出樹皮的肌理。注意樹與樹之間要有前后、遠(yuǎn)近及疏密關(guān)系。用墨要有濃淡，用筆要有虛實。（3）、畫出樹葉，注意用不同的筆法畫出樹葉的不同形狀。（4）、用淡墨補畫近處及遠(yuǎn)處的樹葉，整理補充畫面。

3、云、水的畫法。

云、水是山水畫不可或缺的部分，一般有留白發(fā)或勾線法兩種表現(xiàn)方式。

二、學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)以臨摹為主，需注意幾點：學(xué)生練習(xí)以臨摹為主，需注意幾點：

1、樹木組合遵循統(tǒng)一變化的法則，強調(diào)大小對比、前后空間關(guān)系的變換，更注重樹木之間相互呼應(yīng)的情意性。

2、作畫時強調(diào)用筆的變化，墨色的濃淡變化使畫面層次豐富，充滿生機，用線不宜僵死，不宜用鉛筆起稿。

3、畫大小兩棵樹，表現(xiàn)它們之間相互呼應(yīng)的生動姿態(tài)。

4、讓學(xué)生大膽地進行用筆的嘗試，體驗筆墨的情趣，即使不像所臨摹的對象，但只要能表現(xiàn)出樹木及云水的基本特征，就應(yīng)鼓勵。

5、教師發(fā)給學(xué)生一些自制的小課稿，讓學(xué)生自由選擇臨摹，給學(xué)生一定的自由空間，如改變樹石的形狀，再組合等。

展示學(xué)生作品，點評技法運用。

小結(jié)觀察優(yōu)秀作品中山石樹木的繪畫技法，分析嘗試臨摹，提高自己水平，傳承中國畫的精髓。

第三篇：【新版】人教版八年級美術(shù)上冊《書林漫步》名師教案1【名校精品】

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《書林漫步》參考教案

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計的概念與不同形式，學(xué)會欣賞書籍設(shè)計的作品。

2、過程與方法：學(xué)生通過對各種裝幀設(shè)計獨特的書籍圖片或?qū)嵨镞M行分析，按照書籍設(shè)計形式和方法進行分類。通過查閱資料和欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”美在哪里。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)欣賞和資料的收集，學(xué)生產(chǎn)生對書籍設(shè)計的興趣，逐漸形成愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價值觀。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：展示介紹古今中外的書籍設(shè)計。

2、教學(xué)難點：了解書的設(shè)計概念，發(fā)展，種類，結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過程

（一）引入當(dāng)你逛書店時，什么書是你多看一眼甚至想買下的沖動？學(xué)生回答出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買書，一看名字二看封面三看內(nèi)容看來書籍價值不管體現(xiàn)在內(nèi)容上還體現(xiàn)在裝幀設(shè)計上，那么什么是書籍的裝幀設(shè)計呢？我們今天使用的書籍是通過專門的歷史變遷成為這個樣子呢？那么先讓我們一起了解一下中國古代書籍設(shè)計。

（二）新課講授

1、書籍設(shè)計概念

2、中國古籍設(shè)計 簡冊 葉子 梵夾裝 卷軸裝 經(jīng)折裝 旋風(fēng)裝 蝴蝶裝 包背裝

3、欣賞與思考

思考了解書籍設(shè)計的不同形式，然后說說自己喜歡的書籍采用了哪些設(shè)計形式和方法。

（三）課堂小結(jié)

中國古籍設(shè)計形態(tài)千萬，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國古籍設(shè)計，下一課時課我們學(xué)習(xí)國外的書籍設(shè)計與發(fā)展歷程。

第四篇：初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計

初中美術(shù)教學(xué)

花 卉 裝 飾 畫

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設(shè)計以“花”的造型變化為切入點，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認(rèn)識和變形生活中的事物，美化生活空間。學(xué)生分析:

七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路：

通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。

2.過程與方法目標(biāo)：能夠運用自己設(shè)計、繪制的裝飾畫，美化生活空

間。

3.情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點：運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計花卉裝飾畫 課 時：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙

教學(xué)過程：

課后反思：

作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我還注重了學(xué)生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。同時我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達(dá)對生活的認(rèn)識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要！

第五篇：《漫步云端》教學(xué)設(shè)計

《漫步云端》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本節(jié)課通過查閱資料、模擬實驗方式讓學(xué)生充分認(rèn)識云霧的形成原因，并能用自己的話解釋。鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標(biāo)“編輯科普小報”打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容共安排五個環(huán)節(jié)：1.提出關(guān)于云的問題；2.選擇問題，制定研究計劃；3.搜集資料，觀察測量；4.思考討論，得出結(jié)論；5.拓展活動：測量雨量。通過搜集資料和實驗，認(rèn)識云霧的形成原因，了解圖表這種表達(dá)形式在制作科普小報中的作用。

學(xué)情分析

兒童從小就對氣象產(chǎn)生量濃厚的興趣，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了各種氣象特點、風(fēng)的形成原因，了解了表達(dá)與交流的常用方式，已具備了一定的觀察、分析能力，對于他們來說，“云是怎么形成的”也是未解之謎，因此學(xué)生對本課有較強的探究欲望。本課的探究活動，對學(xué)生來說應(yīng)該比較輕松。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會用模擬實驗來解釋暈的成因。

2.了解云量的概念，學(xué)會應(yīng)用云量的概念來解決實際問題。3.能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)果。教學(xué)重難點

重點：會用模擬實驗來解釋云的成因。

難點：會觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計結(jié)果。評價任務(wù)

1.能對云提出問題，并制定合理的研究計劃。2.能搜集、整理、查閱資料并與別人共享資源。3.能解釋云的形成原因。4.會繪制餅形圖解釋云量。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、云霧的資料；廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水等。教學(xué)過程

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一、故事引入，揭示課題

1.談話：學(xué)習(xí)前先問大家一個問題，看過電視劇《西游記》的同學(xué)請舉手。這么多都看過啊，我想出個問題來考考大家，看你們是否細(xì)心。記得孫悟空從石頭中蹦出后去學(xué)本事，孫悟空學(xué)了一身本領(lǐng)，就在孫悟空即將畢業(yè)下山之際，菩提老祖又傳授了孫悟空一招絕技，也是最后一招，誰知道請舉手。（學(xué)生可能會說：筋斗云，能翻十萬八千里??）

2.嗯，不錯，今天老師也準(zhǔn)備傳授給大家一招，可不是筋斗云，我們一起來探究一下另外一種氣象——云。（揭示課題，板書：漫步云端）

設(shè)計意圖：尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過平時學(xué)生最愛看的電視劇《西游記》引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探索活動 1.提出問題，打開思路

（1）提問：關(guān)于云，你想了解哪些問題，把你感興趣的問題記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。

（2）談話：提了這么多有價值的問題，有些問題老師也十分感興趣，想和大家一起交流討論。根據(jù)大家剛才所提的問題，只要解決了“云是怎樣形成的”問題，其他問題基本也就迎刃而解了。

設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分提出問題、記錄問題，并學(xué)會提出有價值的問題，養(yǎng)成把問題記錄在“小科學(xué)家記錄表”上的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.問題猜想，互動交流

提問：你認(rèn)為云是怎樣形成的？想好了，和大家分享一下。

設(shè)計意圖：在猜想與假設(shè)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生一個平臺，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生的智慧得到展現(xiàn)，把自己的所想表達(dá)出來，與同學(xué)交流分享。

3.閱讀教材，獲取答案

（1）閱讀并思考：閱讀第17頁“知識鏈接”，看看書上是怎么解釋云的成因。如何用自己的話把云形成的過程講述給大家？

（2）學(xué)生閱讀并思考。

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（3）提問：誰能用自己的話和大家分享一下？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：地球表面的水分，受到陽光的照射，不斷蒸發(fā)變成水蒸汽進入大氣中，并隨著暖氣流的上升，升入高空，由于高空溫度越來越低，水蒸氣遇冷會變成小水滴，如果高空的溫度低于0℃，水蒸氣會變成小冰晶。無數(shù)的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。）

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)文字材料，從中獲取知識，并轉(zhuǎn)化成自己的知識，用自己的語言表達(dá)出來，提高獲取知識的能力和表達(dá)能力。

4.小組討論，全班交流

（1）講解：我們可以把云形成的過程歸納為：水分——水蒸氣——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。（板書：液態(tài)——氣態(tài)——液態(tài)或固態(tài)）

（2）談話：嗯，大家說得真不錯，看著黑板，同桌互相說一說。（3）提問：大家現(xiàn)在都了解了云是怎樣形成的。那誰能給大家說一說霧是怎樣形成的？云和霧是什么關(guān)系？（學(xué)生可能會說：霧是陸地上的云，形成原理是一樣的。生成的地方不一樣，一個地上，一個天上。）

（4）談話：原來云和霧是一家啊。只不過它們形成的位置不一樣而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫霧。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用已有知識、經(jīng)驗解決新問題，舉一反三，學(xué)以致用。

三、理解概念，靈活運用 1.學(xué)習(xí)概念

（1）談話：云這種氣象不簡單，它還可以給我們預(yù)報天氣呢。請大家打開書第18頁，閱讀書上的第一段，找出云量的概念。

（2）提問：誰能給大家說一說什么叫云量？（引導(dǎo)學(xué)生說出：云塊占天空面積的多少叫云量。）

（3）提問：我們平時看天氣預(yù)報的時候，有關(guān)于云方面的信息嗎？（學(xué)生可能會說：晴轉(zhuǎn)多云、多云??）

（4）談話：看來云對于我們了解天氣起著重要的作用。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)云量的概念，對云有進一步的了解，并能將學(xué)過的知識與生活聯(lián)系在一起，會用這些知識解決問題。

2.看圖理解概念

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（1）談話：什么是晴？什么是多云？請大家結(jié)合左邊的小資料看圖，用自己的話解釋一下。（引導(dǎo)學(xué)生歸納：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是陰天?？梢愿鶕?jù)云占天空面積的多少來判斷。）

（2）提問：大家看第四幅圖，陰天的時候云成什么顏色了？（黑色）難道云有白色和黑色之分嗎？

（3）講解：由于陽光被厚厚的云層遮住，站在地面仰望天空沒有一點光線穿過云層，導(dǎo)致云層和黑色的一樣，其實云層還是白色，只不過沒有光透過云層而已。

（4）提問：那火燒云呢？（學(xué)生可能會說：也是陽光照射的作用。）（5）談話：對了，道理是一樣的，都是太陽光的緣故。讓我們欣賞一下美麗的火燒云吧?。ㄕ故净馃茍D片。）

設(shè)計意圖：利用圖示幫助學(xué)生理解云量的概念，學(xué)會在生活中運用。用圖示來解決部分問題，拓展光學(xué)方面知識。

3.知識拓展

（1）談話：給大家布置個任務(wù)，請大家每天抽幾分鐘時間來統(tǒng)計一下5月份每天的云量情況，并記錄下來。

（2）提問：請看書中用什么方式來表示數(shù)據(jù)？（餅形圖）你還知道哪些統(tǒng)計圖的表示方法？（條形圖、折線圖??）為什么要用這些圖形？直接用表格不好嗎？（學(xué)生可能會說：一目了然，更方便快捷。）

（3）講解：學(xué)會用統(tǒng)計圖的表示方法，可以讓我們更快、更準(zhǔn)確地掌握表格里數(shù)據(jù)的意義。

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生熟練掌握、運用新學(xué)習(xí)的知識，給學(xué)生布置一份調(diào)查任務(wù)，讓他們掌握用圖形表示數(shù)據(jù)的方法，了解其好處。

四、課外活動

云中的小水滴落到地面上變成了雨，你想知道雨的秘密嗎？讓我們開始測量一段時間內(nèi)的雨量。閱讀教材20頁雨量器的制作方法，課下自己試著做一個雨量器測量雨量，并試著用餅形圖表述你的研究結(jié)果吧！

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)離開課堂，把學(xué)習(xí)拓展到課外。

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教學(xué)反思

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求設(shè)計一個實驗來演示云霧的形成，由于三年級時已經(jīng)做過類似實驗，所以同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計和進行實驗。

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