第一篇：漫步古詩(shī)園教學(xué)設(shè)計(jì)

漫 步 古 詩(shī) 園

白桑聯(lián)校白桑小學(xué) 閆菊萍 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌和古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：

在交流與合作中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。并能將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，從而總結(jié)出小主題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

（多媒體播放宋詞《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》）剛才同學(xué)們欣賞的歌曲是宋詞《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》。同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。千百年來(lái)，燦若星辰的詩(shī)歌把中國(guó)文壇照耀得分外明亮。詩(shī)人們用詩(shī)歌訴說(shuō)的一個(gè)個(gè)故事，至今為人們傳唱；他們抒寫(xiě)的縷縷情懷，感動(dòng)了代代的中國(guó)人；他們創(chuàng)設(shè)的種種意境，迷醉了古今多少讀者。今天，就讓我們漫步在這個(gè)風(fēng)光旖旎的古詩(shī)園，去吟唱，去感動(dòng)，去陶醉吧！

二、情境創(chuàng)設(shè)，引出主題

1、信口拈來(lái)詩(shī)一句

過(guò)年時(shí)，我們吟：“ 爆竹聲中一歲除?！?清明時(shí)，我們吟：“ 清明時(shí)節(jié)雨紛紛?！?中秋時(shí)，我們吟：“ 明月幾時(shí)有？” 思念時(shí)，我們吟：“ 每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

送別時(shí)，我們吟：“ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 喜悅時(shí), 我們吟：“ 漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。”

昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“ ”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng) 過(guò) 他 一 點(diǎn) 撥，我 豁 然 開(kāi) 朗，真是“ ”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。

老師，你可記得我──一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！?”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约海樟羷e人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：。我趕緊把爺爺?shù)脑?huà)打?。骸?”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴！

2、分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)：

從入學(xué)到現(xiàn)在，你讀過(guò)不少古詩(shī)。請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，以“古詩(shī)中的 ”為題，（如離情別緒、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光……把你所記得的詩(shī)和同學(xué)們互相交流。

3、牛刀初試賽古詩(shī)。

根據(jù)要求填出詩(shī)中空缺的字，把詩(shī)句補(bǔ)充完整。遇到困難要敢于猜測(cè)，教師可提供一定的依據(jù)。

（1）填寫(xiě)詩(shī)中表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)（自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個(gè)世界因?yàn)橛辛松?，才更加美麗?，F(xiàn)在我們就來(lái)填一填古詩(shī)詞中的顏色名稱(chēng)）

a、()毛?。ǎ┧ǎ┱茡芮宀?。b、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)（）千（）總是春。c、千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風(fēng)。d、千里（）云（）日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。e、渭城朝雨浥輕塵，客舍（）（）柳色新。f、接天蓮葉無(wú)窮（），映日荷花別樣（）。（2）填寫(xiě)詩(shī)中的植物名稱(chēng) ①人閑（）花落，夜靜春山空。

②人間四月芳菲盡，山寺（）花始盛開(kāi)。③采（）東籬下，悠然見(jiàn)南山。④明月（）間照，清泉石上流。⑤竹喧歸浣女，（）動(dòng)下漁舟。

⑥荷葉羅裙一色裁，（）（）向臉兩邊開(kāi)。⑦忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）花開(kāi)。⑧春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝（）（）出墻來(lái)。

（3）填寫(xiě)詩(shī)中的小動(dòng)物名稱(chēng)（小動(dòng)物既可愛(ài)又好玩，在古人的詩(shī)句中那些動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。下面我們來(lái)看一看這些詩(shī)句中寫(xiě)的是哪些動(dòng)物。）

①柴門(mén)聞（）吠，風(fēng)雪夜歸人。②千山（）飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。③意欲捕鳴（），忽然閉口立。④時(shí)時(shí)聞（）語(yǔ)，處處是泉聲。

⑤江上往來(lái)人，但愛(ài)（）（）美。

⑥綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得（）（）四五聲。⑦小荷才露尖尖角，早有（）（）立上頭。⑧路人借問(wèn)遙招手，怕得（）驚不應(yīng)人

4、別出心裁品古詩(shī)：

優(yōu)秀古典詩(shī)歌其獨(dú)特的魅力在于“言有盡而意無(wú)窮”。一首意境深遠(yuǎn)的古詩(shī)，往往是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。有的詩(shī)意清新幽雅，意境深遠(yuǎn)；有的詩(shī)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，色彩明麗，生機(jī)盎然，竟境渾厚。現(xiàn)在我們就走進(jìn)一個(gè)音畫(huà)世界，欣賞古詩(shī)中的優(yōu)美秀麗風(fēng)光。

5、古詩(shī)中的成語(yǔ)

很多成語(yǔ)都有典故，有的來(lái)源于歷史故事，有的來(lái)源于名家作品。指出下列詩(shī)句中的成語(yǔ)。

a、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。b、怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。c、郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。

d、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。e、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。f、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已 g、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 h、春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

6、生成主題。

師：我們欣賞了這么多的古詩(shī)，同學(xué)們想更深入地去了解古 詩(shī)嗎？為了更深入地了解古詩(shī)。我們有必要確定一個(gè)綜合實(shí)踐課題，誰(shuí)愿意為本次活動(dòng)命名呢？（板：漫步古詩(shī)園）

三、分解主題

1、列舉：

古詩(shī)苑中內(nèi)容實(shí)在是猶如天空中繁星，數(shù)不勝數(shù)。你想研究哪些內(nèi)容呢？小組內(nèi)討論一下。

2、分類(lèi)歸納出小主題

經(jīng)過(guò)師生討論，最后定出以下幾個(gè)小主題： “詩(shī)人小檔案”調(diào)查詩(shī)人的個(gè)人相關(guān)資料和信息。“集古詩(shī)”分類(lèi)收集相關(guān)的古詩(shī)詞?！袄L古詩(shī)”找一些古詩(shī)并給其配上畫(huà)?！皠?chuàng)作詩(shī)”自已或小組合作創(chuàng)作詩(shī)詞。

四、全課總結(jié)：

“人生千里與萬(wàn)里，黯然銷(xiāo)魂別而已”，漫步古詩(shī)苑，五里一徘徊，當(dāng)我們不得不說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一定記著要帶走一顆詩(shī)心，一份詩(shī)情，一種詩(shī)境，那么你以后的生活一定會(huì)“萬(wàn)紫千紅總是春”

第二篇：戰(zhàn) 漫步古詩(shī)園 教學(xué)設(shè)計(jì)

文學(xué)藝術(shù)·漫步古詩(shī)園 教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 戰(zhàn)秀云

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生感受中華詩(shī)詞文化的絢爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的收集能力、交流能力、合作探究能力、展示表達(dá)能力等。

3、提高學(xué)生寫(xiě)作編輯能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多積累古詩(shī)詞，提高對(duì)古詩(shī)的感悟理解，提高審美情趣與文化品味。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，估計(jì)一下，你會(huì)背誦多少首古詩(shī)？古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰。今天，就讓我們一起（齊讀課題：漫步古詩(shī)園），領(lǐng)略古詩(shī)獨(dú)特的魅力。

這次漫游活動(dòng)以闖關(guān)形式開(kāi)展，全班分為4個(gè)小組，每個(gè)小組機(jī)會(huì)均等，請(qǐng)各小組積極參與,開(kāi)動(dòng)腦筋，到最后比比哪組最強(qiáng)。

二、第一關(guān)：古詩(shī)猜謎。

說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句各描寫(xiě)了什么。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

三、第二關(guān)：詩(shī)句填詞

給下列詩(shī)句填上合適的詞。（1）_____ 原上草，一歲一枯榮。

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上頭。（尖尖）（3）梅子黃時(shí)_____晴，小溪泛盡卻山行。(日日)（4）留連戲蝶_____舞，自在嬌鶯_____啼。（時(shí)時(shí)、恰?。?）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江_____半江紅。（瑟瑟）（6）江南可采蓮，蓮葉何_____。（田田）師：發(fā)現(xiàn)什么了？我們剛才填的詞都是疊詞。詩(shī)句中用上疊詞，不僅有音韻和諧的美感，而且讀起來(lái)朗朗上口。

四、第三關(guān)初級(jí)：詩(shī)句接龍

（一）、快速說(shuō)出另外半句。

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

3、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

4、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

5、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

6、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

7、風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

8、鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

（二）、第三關(guān)高級(jí)：前邊詩(shī)句末尾字音是后句古詩(shī)開(kāi)頭字音。1.霜葉紅于二月花/花重錦官城/城春草木深 2.舉頭望明月/月落烏啼霜滿(mǎn)天/天街小雨潤(rùn)如酥 3.疑是銀河落九天/天下誰(shuí)人不識(shí)君/君問(wèn)歸期未有期

4、萬(wàn)紫千紅總是春/春草明年綠

5、春風(fēng)吹又生/生當(dāng)作人杰

6、飛流直下三千尺/遲日江山麗

五、第四關(guān)：情境配詩(shī)。

六、第五關(guān)：古詩(shī)歸類(lèi)。

1、五言古詩(shī)

2、七言古詩(shī)

3、五言律詩(shī)

4、七言律詩(shī)

一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，春夏秋冬是美不勝收，讓我們一起來(lái)感悟四季

5、春夏秋冬各一首

6、友誼詩(shī)

聚散離合，人生難免，朋友啊，一路多保重。

7、送別詩(shī)

祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，8、山水詩(shī)

家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光也美麗獨(dú)特。

9、田園詩(shī)

一輪明月寄托著 多少情思，一輪明月帶來(lái)多少遐想。接下來(lái)，讓我們一起步入月的世界。

10、詠月詩(shī)

出門(mén)在外，觸景生情，總能勾起詩(shī)人或濃或淡的思鄉(xiāng)情懷。

11、思鄉(xiāng)詩(shī)

同南國(guó)的明月相比，邊關(guān)的冷月，則更多的是激蕩著戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的火熱情懷。

12、邊塞詩(shī)

13、哲理詩(shī)

14、詠荷詠菊詠梅詠雪各一首

愛(ài)國(guó)是我們每個(gè)人最樸素的情感，從古自今，愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇猶如聲聲春雷，震撼著我們的心靈。

15、愛(ài)國(guó)詩(shī)

16、勤學(xué)詩(shī)

七、第六關(guān)：巧用古詩(shī)。

1、昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“ ”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)過(guò)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“ ”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。

2、爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：。我趕緊把爺爺?shù)脑?huà)打?。骸?”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴！”

3、老師，你可記得我──一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。“ ”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

4、一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________。”

5、湖邊，那株豐姿的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________?！?/p>

6、中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________。”

7、小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路軍在哪，我就放過(guò)你！”可小英雄昂著頭說(shuō)：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?，可他永遠(yuǎn)留在我們心里。

8、小學(xué)畢業(yè)在即，同窗好友就要分離，在寫(xiě)給你好友的同學(xué)錄上，你將用“_________________?！眮?lái)表達(dá)你對(duì)他的友情。

八、第七關(guān)：古詩(shī)故事或古詩(shī)創(chuàng)編。

古詩(shī)之所以能歷經(jīng)時(shí)間的沖刷而流傳至今，還與這些古詩(shī)背后或凄美或睿智的故事有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的根源！請(qǐng)同學(xué)們利用課前的搜集，聲情并茂的給大家來(lái)展示一下你所積累的與古詩(shī)有關(guān)的軼聞趣事?；蚝痛蠹曳窒砟銊?chuàng)作的古詩(shī)。（如：賈島“推敲”的來(lái)歷；李白《贈(zèng)汪倫》；曹植與《七步詩(shī)》；孟郊《游子吟》）

九、小結(jié)。

希望這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，激發(fā)起同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和傳承，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血液中流淌，讓我們的人性熠熠閃光，讓我們?cè)诠旁?shī)的陪伴下一路書(shū)香、茁壯成長(zhǎng)！

十、作業(yè)

1、自己創(chuàng)編一首小詩(shī)。

2、制作一份精美的《漫步古詩(shī)園》手抄報(bào)。

第三篇：漫步古詩(shī)園作業(yè)

漫步古詩(shī)園

作業(yè)練習(xí)紙

一、欣賞圖畫(huà)，感受詩(shī)篇

看到圖_____，我想到了《________________》這首詩(shī)。

由此詩(shī)，你們還聯(lián)想到哪些詩(shī)？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

二、閱讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情。

閱讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情，通常可以從以下三方面入手：

1、了解作者，讀懂題意；

2、借助注釋?zhuān)x通詩(shī)句；

3、充分想象，領(lǐng)悟詩(shī)情；

以托物言志的詩(shī)為例：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》比較三首詩(shī)在作者、內(nèi)容、修辭手法、表達(dá)方式上的異同？

石灰吟

（明）于謙

千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【作家卡片】鄭燮：鄭板橋，是清代著名的畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家。鄭板橋尤愛(ài)畫(huà)竹，他畫(huà)的竹兀傲清勁，別具一格。他剛直不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權(quán)貴，解綬掛印，毅然辭官而歸，回?fù)P州賣(mài)畫(huà)為生。

【注釋】1.咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。

2.磨：折磨。

3.堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。

4.爾：那。

（1）從作者來(lái)看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首詩(shī)都是采用了_______的手法。

（2）從內(nèi)容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分別寫(xiě)了_______、_______、__________三種事物，分別寫(xiě)了它們的____、_______、_______特點(diǎn)。

（3）從表達(dá)的志向來(lái)看：《墨梅》表達(dá)了_________；《竹石》表現(xiàn)了__________；《石灰吟》表現(xiàn)了____________。

（4）從修辭手法來(lái)看：不同的是_______和______運(yùn)用了__擬人___修辭手法，_______和______運(yùn)用了___雙關(guān)____的手法。墨梅（元）王冕 吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。竹 石（清）鄭 燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

漫步古詩(shī)園

課外作業(yè)練習(xí)紙

一、請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？

情景一：小學(xué)畢業(yè)在即，同窗好友就要分離，在寫(xiě)給你好友的同學(xué)錄上，你會(huì)寫(xiě)下哪些詩(shī)句呢？在這里我們自然還會(huì)想到一些送別詩(shī)：_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

還可以寫(xiě)下激勵(lì)性的詩(shī)句：_____________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

情境二：搜狐網(wǎng)站2003年3月21日消息：在美對(duì)伊戰(zhàn)中，美國(guó)為在伊解除作戰(zhàn)士兵的思鄉(xiāng)之苦，在軍營(yíng)中配備了先進(jìn)的通訊設(shè)施，士兵可通過(guò)電子郵件與千里之外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，沒(méi)有什么能比收到來(lái)自前線(xiàn)作戰(zhàn)親人平安的消息更珍貴的了。由這則消息你可以聯(lián)想到了哪句詩(shī)句？

________________________________________________

情境三：中秋佳節(jié)，遠(yuǎn)在美國(guó)留學(xué)的小王無(wú)法回國(guó)和家人團(tuán)聚，只能通過(guò)賀卡祝家人身體健康，生活平安，請(qǐng)你替小王在他的賀卡上寫(xiě)一句詩(shī)，來(lái)表達(dá)他對(duì)家人的美好祝愿：________________

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情境四：暑假期間，李明到南岳旅游，當(dāng)他爬上衡山祝融峰頂時(shí)，面對(duì)眼前美景，一句詩(shī)從他的口中脫口而出，你猜

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小作中的一些作文片斷，例一：深秋，火紅的楓葉，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠悠；時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜；時(shí)而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！地面上像是鋪上一條無(wú)比寬大的紅毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩(shī)句：“，”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師嗎？

例二：、老師，你可記得我──一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！?，”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

例三：春雨，古今中外多少人贊美你。“，”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了，如煙似粉，悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光，你不就像我們的老師嗎？我們?cè)谀淖虧?rùn)下茁壯成長(zhǎng)??

會(huì)是哪一句？

二、在日常說(shuō)話(huà)、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？這是同學(xué)們?cè)凇独蠋熚蚁雽?duì)您說(shuō)》

三.閱讀古詩(shī)完成練習(xí)：

菊 花（元 稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

1.第一句“繞”字寫(xiě)出菊花的景象，第二句“繞”字寫(xiě)出詩(shī)人賞菊時(shí)

2、“似陶家”的陶家，指的是哪一位愛(ài)菊的詩(shī)人的家？他《飲酒》中的愛(ài)菊名句是什么？這里將植菊的地方比作“陶家”，表明了什么？

3．默寫(xiě)陳毅的《秋菊》，風(fēng)霜重重惡；？詩(shī)中的秋菊具有的品格

4、結(jié)合陳毅的《秋菊》再讀讀古詩(shī)想想詩(shī)人為什么如此著迷地偏愛(ài)菊花呢？

四、古詩(shī)過(guò)關(guān)目錄

1、描寫(xiě)春景的詩(shī)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、2、描寫(xiě)夏季的詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見(jiàn)》。

3、描寫(xiě)秋季的詩(shī)：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》

4、描寫(xiě)冬季的詩(shī)：《江雪》、《元日》、《梅花》

5、歌頌祖國(guó)大好河山：《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》

6、送別詩(shī)：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈(zèng)汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

7、熱愛(ài)祖國(guó)的詩(shī)：《過(guò)零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風(fēng)雨大作》《示兒》

8、讀書(shū)學(xué)習(xí)：《冬夜讀書(shū)示子聿》《觀書(shū)有感》

第四篇：古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)平林中學(xué)

yeefeb

【活動(dòng)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累、品味、吟唱和運(yùn)用古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌。

（2）激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，并能?chē)@一個(gè)主題查找有關(guān)資料。激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位。2．過(guò)程與方法：自主合作探究。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)誦讀，多積累一些古詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟理解。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、分門(mén)別類(lèi)整理所學(xué)的古詩(shī)，并分組各辦一份手抄報(bào)。

2、選取自己喜歡的古詩(shī)，收集鑒賞、吟誦的有關(guān)資料。

3、有條件上網(wǎng)的學(xué)生可在家下載與古詩(shī)詞有關(guān)的歌曲?！緯r(shí)間安排】 1課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)：

播放背景音樂(lè)：古箏樂(lè)曲《一剪梅》

師：我國(guó)不愧是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，春天我們會(huì)吟誦：春眠不覺(jué)曉，生：處處聞啼鳥(niǎo)；

師：夏天我們會(huì)吟誦：接天蓮葉無(wú)窮碧，生：映日荷花別樣紅；

師：秋天我們會(huì)吟誦：碧云天，黃葉地，生：秋色連波，波上寒煙翠；

師：冬天我們會(huì)吟誦：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)上，算是讓學(xué)生熱熱身，其實(shí)也是古詩(shī)的又一次鞏固與積累。）

師：這一首首古詩(shī)就如同這一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的古箏樂(lè)曲，讓人沉醉流連，讓人樂(lè)而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂(lè)曲一起到古詩(shī)苑中去漫步吧。（板書(shū)課題：古詩(shī)苑漫步）

師：我們這節(jié)活動(dòng)課分將從以上四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

（投影顯示：分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)；詩(shī)情畫(huà)意品古詩(shī)；分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)；詩(shī)情畫(huà)意品古詩(shī)。）

二、教學(xué)過(guò)程：

A 分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī) ［展示手抄報(bào)/問(wèn)題搶答］

師：首先請(qǐng)五個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)展示各組制作的手抄報(bào)。（教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并選出一份優(yōu)秀作品。）師：古詩(shī)分類(lèi)搶答

（一）、色彩

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個(gè)世界因?yàn)橛辛松剩鸥用利悺，F(xiàn)在我們就來(lái)填一填古詩(shī)詞中的顏色名稱(chēng)。

1、岱宗夫如何？齊魯（青）未了。

2、青山橫北郭，（白）水繞東城。

3、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)（紫）千紅總是春。

4、日出江花（紅）勝火，春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）。

（二）、植物

下面詩(shī)句中含有植物的名稱(chēng)，我們來(lái)填一填古詩(shī)中的植物名。

1、人閑（桂）花落，夜靜春山空。

2、人間四月芳菲盡，山寺（桃）花始盛開(kāi)。

3、最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿(mǎn)皇都。

4、春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅（杏）出墻來(lái)。

（三）、動(dòng)物

很多同學(xué)家里一定養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物吧，小動(dòng)物既可愛(ài)又好玩，在古人的詩(shī)句中那些動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。下面我們來(lái)看一看這些詩(shī)句中寫(xiě)的是哪些動(dòng)物？

1、兩個(gè)（黃）（黃）鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、坐觀垂釣者，徒有羨（魚(yú)）情。

3、春（蠶）到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

4、小荷才露尖尖角，早有（蜻）（蜓）立上頭。

（四）、地名

南京、開(kāi)封、洛陽(yáng)都是大家熟悉的地名，古詩(shī)中也會(huì)出現(xiàn)地名。我們看下面就是一些含有地名的詩(shī)。

1、朝辭（白）（帝）彩云間，千里江陵一日還。

2、（姑）（蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3、山外青山樓外樓，（西）（湖）歌舞幾時(shí)休。

4、（巴）（山）楚水凄涼地，二十三年棄置身。

B 詩(shī)情畫(huà)意品古詩(shī)(之詩(shī)畫(huà)相配)［為詩(shī)配畫(huà)/為畫(huà)配詩(shī)］

師：剛才我們一起欣賞了各組同學(xué)的手抄報(bào)作品，大家能不能找出它們最明顯的一個(gè)共同之處呀？

生：大多數(shù)詩(shī)詞都配上了圖畫(huà)。

師：對(duì)，詩(shī)詞有一個(gè)很突出的特點(diǎn)是：通過(guò)豐富的意象（形象）來(lái)營(yíng)造意境。因此，人們談及中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)和古詩(shī)詞就往往會(huì)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”??

（一）為詩(shī)配畫(huà)

1、詩(shī)：（宋）蘇軾《惠崇》春江晚景 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。畫(huà)：（宋）馬遠(yuǎn)《梅石溪鳧圖》

解說(shuō)詞：生于懸崖的梅樹(shù)倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機(jī)。

2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。畫(huà)：（現(xiàn)代）王成喜《鐵骨生春》

解說(shuō)詞：“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)??”畫(huà)家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。

3、詩(shī)：（清）鄭板橋《題竹圖》 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。畫(huà)：（清）鄭板橋《竹圖》

解說(shuō)詞：畫(huà)幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅(jiān)韌不拔，遇風(fēng)不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達(dá)的胸臆，表達(dá)了勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時(shí)，“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)”。

（二）、為畫(huà)配詩(shī)

1、（唐）賈島 《尋隱者不遇》

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、（唐）王灣《次北固山下》 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

3、（宋）李清照《如夢(mèng)令》

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

4、（宋）李清照《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

C 聲情并茂誦古詩(shī)（之唱古詩(shī)）［讀音/語(yǔ)調(diào)/節(jié)奏/韻味］

師：詩(shī)詞最突出的特點(diǎn)除了追求意境具有圖畫(huà)美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂(lè)的美感?！抖Y記·樂(lè)記》：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也；三者本于心，然后樂(lè)器從之?！笨梢钥闯鲈谠缙冢?shī)、歌與樂(lè)、舞其實(shí)是合為一體的。

1、欣賞歌曲《月滿(mǎn)西樓》

2、欣賞歌曲《思君》片段

3、跟唱古詩(shī)《但愿人長(zhǎng)久》

D 滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)用古詩(shī)（之詩(shī)詞與歌詞）［詞曲欣賞/曲配歌詞］

師：前面我們提到，在早期，詩(shī)、歌與樂(lè)、舞本是合為一體的。而詩(shī)即歌詞，在實(shí)際表演中總是配合音樂(lè)、舞蹈而歌唱，到后來(lái)詩(shī)、歌、樂(lè)、舞各自發(fā)展，才獨(dú)立成體。下面我們?cè)傩蕾p一首現(xiàn)代流行歌曲，請(qǐng)談?wù)動(dòng)蛇@首歌的歌詞你想到了什么？

1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩(shī)詞句：（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

唐?李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（2）《寄揚(yáng)州韓綽判官》

唐?杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

5（3）楊柳：《折楊柳》曲。古詩(shī)文中常以楊柳喻送別情事?！对?shī)經(jīng)·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶?lè)府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！保?/p>

師：流行歌曲歌詞化用古詩(shī)詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。

2、欣賞視頻歌曲《高原藍(lán)》

三、作業(yè)（任選一題）

（一）動(dòng)手嘗試寫(xiě)古詩(shī)。（可根據(jù)繪畫(huà)或照片）

參考題材：

1、游記篇（游玩過(guò)的景點(diǎn)）

2、自然篇（風(fēng)、花、雪、月等）

3、情感篇（親情、友情、送別）

［展示我的攝影作品：飛雪不見(jiàn)雪，雀舞蝶難舞］

（二）嘗試為你喜歡的詩(shī)歌寫(xiě)一篇賞析文字或?yàn)槟阆矚g的流行歌曲重新創(chuàng)作一首歌詞。如課堂時(shí)間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉(xiāng)》，并用投影示范自創(chuàng)歌詞《戀歌》。（結(jié)束時(shí)播放背景音樂(lè)《煙花三月》）

附錄：

1、《煙花三月》歌詞 歌手：童麗

牽住你的手相別在黃鶴樓 波濤萬(wàn)里長(zhǎng)江水送你下?lián)P州 真情伴你走春色為你留 二十四橋明月夜?fàn)繏煸趽P(yáng)州 揚(yáng)州城有沒(méi)有我這樣的好朋友 揚(yáng)州城有沒(méi)有人為你分擔(dān)憂(yōu)和愁 揚(yáng)州城有沒(méi)有我這樣的知心人 揚(yáng)州城有沒(méi)有人和你風(fēng)雨同舟

煙花三月是折不斷的柳 夢(mèng)里江南是喝不完的酒 等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 才知道思念總比那西湖瘦、《高原藍(lán)》歌詞

歌手：烏蘭托婭 人都說(shuō)高原高，人都說(shuō)高原險(xiǎn)，高原上有一片純凈的藍(lán)天； 人都說(shuō)高原紅，人都說(shuō)高原藍(lán)，誰(shuí)知道高原上那朵藍(lán)？

她是阿妹的衣衫。

人都說(shuō)高原紅，人都說(shuō)高原藍(lán)，高原上有一張紅紅的笑臉； 人都說(shuō)高原美，人都說(shuō)高原藍(lán)，誰(shuí)知道藍(lán)天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原紅啊，高原藍(lán)，想念高原上純潔的那一朵藍(lán)；天也藍(lán)衣也藍(lán)，想起阿妹心底暖。

人都說(shuō)高原紅，人都說(shuō)高原藍(lán)，高原上有一張紅紅的笑臉；

人都說(shuō)高原美，人都說(shuō)高原藍(lán)，誰(shuí)知道藍(lán)天下那汪泉？

她是阿妹的雙眼。

呀啦唆 咿耶！

呀啦唆 咿耶！

高原美呀，高原藍(lán)，想念藍(lán)天下清澈的那一雙眼，天也藍(lán)衣也藍(lán)，想起阿妹心里甜。

高原美呀，高原藍(lán)，臉上紅紅的小阿妹，是我心中純靜的高原藍(lán)，是我心中純靜的高原藍(lán)。

3、戀歌（仿韓紅《家鄉(xiāng)》而作）文yeefeb 我的家鄉(xiāng)在徐家河 下游一條美麗的河 楊柳婆娑搖曳著婀娜 輕撫身邊蕩漾的碧波 高高的烏桕樹(shù)下眨著 鵝黃粉嫩的花朵 媽媽曾牽著蹣跚的我 翻過(guò)菜園旁的那道坡

我的家鄉(xiāng)在徐家河 下游那條美麗的河

溜溜的南風(fēng)輕輕拂過(guò) 爸媽在水田里插秧禾 年少的我在埂上忙活 泥巴捏出螞蟻的窩 樹(shù)蔭下手提篾簍的婆婆 喚著我們?nèi)コ悦拙茊?如今風(fēng)兒再次走過(guò) 傷心塑料袋滿(mǎn)山坡 夢(mèng)縈的小河不再清澈 烏桕已被砍伐鋸走了 古老的村落在風(fēng)中瑟索 荒草掩沒(méi)了阿婆 只有那布谷年年飛過(guò) 唱著古老憂(yōu)傷的戀歌（2011．4．16）9

第五篇：漫步古詩(shī)苑--教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫步古詩(shī)苑》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《漫步古詩(shī)苑》 課型：積累鑒賞課 課時(shí)：一課時(shí) 年級(jí)：八年級(jí)下

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受中華詩(shī)詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、搜集整理古詩(shī)詞，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積累的習(xí)慣。

3、通過(guò)小組比賽，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及交流合作能力。

4、在誦讀仿寫(xiě)、品評(píng)過(guò)程中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。活動(dòng)重點(diǎn)：誦讀、仿寫(xiě)、品評(píng)過(guò)程中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力；小組比賽中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及交流合作能力?；顒?dòng)難點(diǎn)：在暢游詩(shī)詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一周前印發(fā)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生回家預(yù)習(xí)、積累、整理。

2、班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)合作小組

教學(xué)過(guò)程：

漫步之一“學(xué)詩(shī)”（打夯筑基)

古詩(shī)

１、體裁 古體詩(shī) 《古詩(shī)十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》 近體詩(shī) 律詩(shī)（八句五言與七言《望月懷遠(yuǎn)》《過(guò)零丁洋》）

絕句（四句，五言與七言《相思》《赤壁》）

田園詩(shī)（《歸園田居》《游山西村》《過(guò)故人莊》）邊塞詩(shī)（《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》）送別詩(shī)（《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈(zèng)汪倫》）

2、內(nèi)容： 思鄉(xiāng)詩(shī)（《望月懷遠(yuǎn)》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）

詠史詩(shī)（《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》）愛(ài)國(guó)詩(shī)（《春望》《過(guò)零丁洋》《己亥雜詩(shī)》《示兒》）哲理詩(shī)（《望岳》《登飛來(lái)峰》《題西林壁》《觀書(shū)有感》）

3、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌，共計(jì)305篇?！对?shī)經(jīng)》共分風(fēng)(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。詞：

1、詞，詩(shī)歌的一種。因是合樂(lè)的歌詞，故又稱(chēng)曲子詞、樂(lè)府、樂(lè)章、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞牌如《相見(jiàn)歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢(mèng)令》《憶江南》等。依其字?jǐn)?shù)的多少，又有“小令”、“中調(diào)”、“長(zhǎng)調(diào)”之分。58字以下為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。最長(zhǎng)的詞牌《鶯啼序》，240字。

2、詞的風(fēng)格： 豪放派---代表人物（蘇軾 辛棄疾 岳飛）

婉約派---代表人物（柳永 李清照 李煜 晏殊）

漫步之二“誦詩(shī)”（腹有詩(shī)書(shū)氣自華）

1、經(jīng)典曲目（學(xué)生配樂(lè)朗誦，教師點(diǎn)評(píng)）

《登飛來(lái)峰》王安石 《登幽州臺(tái)歌》陳子昂 《望岳》杜甫《望月懷遠(yuǎn)》張九齡 《滁州西澗》韋應(yīng)物 《泊秦淮》杜牧 《觀滄?！?曹 操 《春望》杜 甫 《飲酒》陶淵明

《浣溪沙》晏 殊 《天凈沙-秋思》馬致遠(yuǎn) 《望江南》溫庭筠 《江城子-密州出獵》蘇軾 《如夢(mèng)令》李清照 《山坡羊-潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩 《虞美人》李 煜 《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾

漫步之三“賽詩(shī)”

1、走進(jìn)多姿多彩的詩(shī)歌世界，感受美妙絕倫的藝術(shù)之美（每題十分）詩(shī)中顏色 詩(shī)中鮮花 詩(shī)中植物 詩(shī)中動(dòng)物 詩(shī)中地名 詩(shī)中成語(yǔ)

2、詩(shī)中四季風(fēng)花雪月（每題十分）詩(shī)中春：

詩(shī)中夏：

詩(shī)中秋：

詩(shī)中冬： 詩(shī)中雪：

詩(shī)中色：

詩(shī)中數(shù)：

詩(shī)中月：

詩(shī)中雨：

詩(shī)中送別：

詩(shī)中思鄉(xiāng)：

詩(shī)中愛(ài)國(guó)：

3、古詩(shī)接龍（每題十分）根據(jù)所給詩(shī)句提示，說(shuō)出上句或下句

4、繪古詩(shī)（每題十分）根據(jù)所給圖畫(huà)提示，說(shuō)出古詩(shī)詞名及名句

5、唱古詩(shī)（每題十分）根據(jù)所給音樂(lè)，說(shuō)出古詩(shī)詞名

6、仿古詩(shī)（每題十分）根據(jù)下文例句，仿寫(xiě)詩(shī)句：

我贊嘆杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大 庇天下寒士俱歡顏”的濟(jì)世情懷；我渴望蘇軾“錦帽貂裘，千驥卷平崗”的豪氣；我

7、品古詩(shī)（每題二十分）

從下面詩(shī)句中任選兩句，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段描寫(xiě)性語(yǔ)句。A天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。B大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。C枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。D獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。

漫步之四“宣詩(shī)”

請(qǐng)為本節(jié)課設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，例如：

1、漫步古詩(shī)苑，品味古詩(shī)情。

2、欣賞古詩(shī)情韻，傳承華夏文明。

3、漫步古詩(shī)苑，含英咀華；欣賞古詩(shī)詞，怡情養(yǎng)性。

漫步之五“得詩(shī)”

通過(guò)這節(jié)課得學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

教師總結(jié)：

評(píng)比結(jié)果

1、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎(jiǎng)

2、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)

3、最具潛力獎(jiǎng)

教師頒獎(jiǎng)

漫步之六“作業(yè)布置”

1、配樂(lè)朗誦一首古詩(shī)詞

2、寫(xiě)一篇隨筆《我與古詩(shī)同行》