第一篇：最新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案

12、要好好學(xué)字

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文兩遍。要求

(1)畫出生字詞。

(2)畫出長句子，練習(xí)朗讀。

(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名說說課文有幾個(gè)自然段。

(2)抽讀生字詞，正音。

(3)指名分節(jié)讀課文。

(4)齊讀課文。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？

4、讀后討論，引導(dǎo)填空

毛主席在（）遇見（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

（1）出示延、革、席。教師講述書寫筆順延、革、席

（2）出示寶、貴。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)劉、寶、道、貴。自學(xué)后指名分析字形。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生在書上描紅。

4、指名口頭一字開花。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、精讀課文

1、插圖，引導(dǎo)觀察這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導(dǎo)1939年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

3、細(xì)讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。

①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？（5）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細(xì)讀第三段。

（1）指名讀。

（2）教師范讀第三段。生畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對(duì)誰說的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“參加革命了，就要好好學(xué)字?！?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀。

三、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“參加”說一句話。

板書設(shè)計(jì) 12．要好好學(xué)字

毛主席問、說、聽、寫

小八路回答

連連點(diǎn)頭

（參加革命了，要好好學(xué)字）

13、朱德的扁擔(dān)

教學(xué)要求

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語.2、正確,流利,有感情地朗讀課文.3、學(xué)習(xí)課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.2、正確,流利,有感情地朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,課文插圖.教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí).第一課時(shí)

一、激趣引入

1,今天,老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語,猜一猜:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻.(這是扁擔(dān))扁擔(dān).現(xiàn)在我國的農(nóng)村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔(dān)來挑.在科技不發(fā)達(dá)的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔(dān),還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

2,板書課題:

13、朱德的扁擔(dān)

3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

二、初讀課文.1、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),在有疑問的地方劃上問號(hào).2、聽課文朗讀錄音,通過聽,你認(rèn)識(shí)了哪些字,記住了哪些字

3、把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識(shí)記生字,解決疑問,標(biāo)出自然段.4、指名分段朗讀課文,互聽互評(píng),糾正字音.5、質(zhì)疑:初步理解學(xué)生質(zhì)疑的詞語

三、集中識(shí)字.1、檢查生字的朗讀情況

2、這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法？將生字按難易分類,把容易識(shí)記的字卡拿出來指名認(rèn)讀.指出“擔(dān)”是個(gè)多音字,本課讀dàn 擔(dān)子,扁擔(dān),還有一個(gè)讀音是dān 擔(dān)心

3、交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生記住生字。

4、多種形式認(rèn)讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.四、鞏固練習(xí).1,游戲:識(shí)字大餐.選派兩名學(xué)生上臺(tái),老師念出本課生字,學(xué)生指相對(duì)應(yīng)的生字,看誰指得又快又準(zhǔn)確.指得快又對(duì)的為優(yōu)勝.2,再讀課文,讀準(zhǔn)生字字音.你能把課文準(zhǔn)確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音.第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認(rèn)讀生字,詞語.2、指名朗讀課文.二、圍繞“藏”和“找”學(xué)習(xí)課文.1、過渡:我們上節(jié)課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔(dān)齊讀課題.朱德用這根扁擔(dān)干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃.如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子.戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢!

2、(出示插圖)說說你看到的朱德.回答后出示書中的句子:他穿著草鞋，戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟著大家一塊兒爬山。

讀讀句子，說說你讀懂了什么？

3、既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？好好讀讀課文,想一想.4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.什么是“山高路陡” 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難.(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現(xiàn)在的水泥路.而且路很窄.下山時(shí),石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔(dān)子,不能用手幫忙.走一步,又會(huì)滑兩步.)

5、剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前.現(xiàn)在,你能用讀表現(xiàn)出來嗎指名讀第三自然段.6、過渡:是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在.一個(gè)“藏”字,讓你體會(huì)到了什么呢？(從“藏”字,我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長,從“藏”字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關(guān)心,其實(shí)也是一種愛戴.)真是“藏中見真情”哪!

7、戰(zhàn)士們這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢從哪個(gè)詞看出來(“沒想到”)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償.出示課文中的句子:不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上“朱德記”三個(gè)字。

朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅(jiān)持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負(fù)責(zé).朱德很愛戰(zhàn)士們,很愛部隊(duì),很樂意為部隊(duì)做事.)

是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個(gè)“找”,也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì).三、總結(jié)補(bǔ)充.1、學(xué)了這篇課文,你有了什么想法

2、你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書.14、大禹治水

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞，通過想象來體會(huì)大禹的偉大精神。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書15 大禹治水

2、簡介大禹古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求把生字圈出來。把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。思考討論這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？

看圖說說洪水的瘋狂。理解滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？

（3）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？

3、指導(dǎo)朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。

五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字治、洪、姓，指名讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

3、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。

哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學(xué)習(xí)二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？

（板書走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？

“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個(gè)，一萬個(gè)？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？

“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大?！罢f明了什么？

（板書挖通劈開）

④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想他可能會(huì)吃哪能苦呢？

⑤指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生練讀，齊讀。

2、細(xì)讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

板書13年三次過家門一次也沒進(jìn)

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？

板書制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。

三、練習(xí)背誦課文。板書

14、大禹治水

千辛萬苦 三次過家門

千山萬水 13年 一次也沒進(jìn)

制服洪水 代代相傳

15、孔繁森

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10歌聲字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)

從課文的語句中體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題15 孔繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求一讀，畫出生字詞，圈出生字。

二讀，畫出長句子，讀通讀順。

三讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學(xué)部分生字詞

1、出示孔繁森、拉薩市、幫助、漢族。指名讀詞。

2、引導(dǎo)分析字形孔、市、助、漢。

3、書空“血”的筆順。學(xué)生按筆順描紅。

四、細(xì)讀課文

細(xì)讀第1自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

查字典理解“優(yōu)秀”。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查字詞

出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀 干部 拉薩市 撫養(yǎng) 醫(yī)生 獻(xiàn)血 感動(dòng)

2、提問這篇課文主要寫的是誰？他是一個(gè)怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細(xì)讀課文

1、過渡為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。比較句子孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第3、4自然段。

（1）指名讀這兩個(gè)自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學(xué)生討論交流）

過渡孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們——（感動(dòng)得留下了熱淚）。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、討論

學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，學(xué)習(xí)帶有“雨”字頭的字。

2.能正確、美觀的書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志圖標(biāo)。4.讀背成語警句，要求熟讀成誦。

5.口語交際看望生病的同學(xué)。

課前準(zhǔn)備：觀看電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，收集圖標(biāo)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、學(xué)用字詞句

1.出示掛圖，圖上都畫了什么？你們認(rèn)識(shí)了哪些符號(hào)？ 2.同桌互相討論交流。

3.指名說，教師相機(jī)糾正。重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)別“霜”與“霧”，“陰”與“多云”。

4.自讀符號(hào)，識(shí)記。5.連線。

6.拓展“中雨”等符號(hào)。7.討論交流“霜”“霧”“雷”“雪”為什么都是草字頭？還認(rèn)識(shí)哪些草字頭的字？

8.實(shí)踐活動(dòng)成立“氣象站”，讓大家關(guān)注天氣，了解天氣情況。

二、寫好鉛筆字。

1.讀字，觀察字的結(jié)構(gòu)有什么異同點(diǎn)？ 2.教師指導(dǎo)。3.學(xué)生臨寫。4.交流、反饋。

第二課時(shí)

一、說說做做

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察五幅圖，弄清圖意。

2．討論每幅圖表示什么意思。

3．指名說說自己知道的標(biāo)志的意思。鼓勵(lì)各抒己見。

4．說說你是在什么地方看到這些標(biāo)志的？

5．討論并交流你平時(shí)還見過哪些標(biāo)志，表示什么意思？

6．練習(xí)出示標(biāo)志，讓學(xué)生上臺(tái)說出這些標(biāo)志告訴我們什么意思。

7．課外延伸鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找標(biāo)志，比比誰認(rèn)識(shí)的標(biāo)志多。二．讀讀背背

1．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀成語。

（2）教師范讀。

（3）理解成語的意思。

2． 練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同位練習(xí)背誦。

3． 反饋。

4.練讀《長歌行（節(jié)選）》。

5.想想你讀明白了什么？

6.師引導(dǎo)初步理解詩句的意思，幫助背誦。7.遷移教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用。8.全班背誦成語和詩。

第三課時(shí)

口語交際看望生病的同學(xué)

一、指導(dǎo)看圖

圖上畫了誰，在干什么？（指名說，引導(dǎo)說完整）

二、情境一教室里

李曉燕同學(xué)生病了，丁大勇準(zhǔn)備去看望她，王小婭也想去，但有事去不了，她就委托丁大勇替她轉(zhuǎn)達(dá)，王小婭是怎樣委托丁大勇的呢？

1.自己思考后，在心里說一說。2.指名說。

3.演一演，評(píng)議。

4.教師小結(jié)委托別人做事情，一定要有禮貌，把交代的事情講清楚，這樣別人才能轉(zhuǎn)達(dá)準(zhǔn)確。

三、情境二病房中

丁大勇來到醫(yī)院，見到了躺在病床上的李曉燕，他該怎么說呢/ 1.同桌討論。

2.指名說，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說得規(guī)范，正確。

3.演一演。指導(dǎo)學(xué)生可以說些祝福的話，但要說得得體。4.教師小結(jié)轉(zhuǎn)述時(shí)，要把話講明白，別漏了重要的話。

四、總結(jié)。

第二篇：人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

15、大禹治水

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“難”。

2、朗讀課文，初步了解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。

教學(xué)過程：

一、話題導(dǎo)入。

1、展示洪水的圖片，說明洪水的危害。

2、介紹治水英雄：大禹。

3、板書課題：大禹治水。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自讀課文，把生字圈出來，難讀的句子畫出來。

2、指出生字詞，帶進(jìn)課文再讀。

三、再讀課文，把握整體。

1、默讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

2、組織學(xué)生小組比賽朗讀課文。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

3、師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

2、能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn);理解課文，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1、出示詞語，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。

2、提問：這篇課文講的是誰？他做了一件什么偉大的事呢？

二、精讀課文，感悟精神。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住關(guān)鍵詞感受洪水的兇猛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，總結(jié)段落內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段，分析大禹治水的具體過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，感受大禹的獻(xiàn)身精神和高尚品質(zhì)。

三、想象說話，升華感情。

出示大禹率領(lǐng)治水大軍勝利凱旋圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提問：如果大禹率領(lǐng)他的大軍回來，你想對(duì)他說些什么？

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

16、朱德的扁擔(dān)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扁、擔(dān)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。

3、學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字；朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

2、通過課文對(duì)人物的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扁、擔(dān)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；朗讀課文，了解文章內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示關(guān)于“扁擔(dān)”的繞口令，讓學(xué)生來表演。

2、引出新課，板書課題。

二、朗讀課文，認(rèn)讀生字。

1、通過課前的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們說說對(duì)朱德同志的了解。

2、初讀課文，提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，并在有疑問的地方做上標(biāo)記。

3、指名分自然段讀文，及時(shí)檢查同學(xué)們的讀書情況。

4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)。

三、把握全文，整體感知。

1、思考問題：這篇課文主要寫了一件什么事？

2、抓住關(guān)鍵詞分析朱德的行為，體會(huì)他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，對(duì)照筆順練習(xí)書寫。

2、交流識(shí)記生字的好方法。

3、師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

4、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文對(duì)人物的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2、指名朗讀課文。

二、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)。

1、精讀第一自然段，師引讀。

2、自由讀第二段，思考：紅軍為什么要上山挑糧食？

3、精讀第三自然段，師出示圖，要求學(xué)生觀察圖上的朱德，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察他的穿著并且思考大家為什么藏起他的扁擔(dān)。

4、讀第四自然段，提問：大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志？

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、顯示：朱德同志親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。提問：看到此情此景，你想對(duì)朱德說些什么？

2、讓學(xué)生課后收集有關(guān)朱德的故事，開個(gè)故事會(huì)。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

17、難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

4、4、感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入。

1、播放傣族潑水節(jié)的視頻。

2、介紹潑水節(jié)，引入新課。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

2、指導(dǎo)生字和生詞。

3、檢查生字掌握情況。（1）開火車的形式。（2）識(shí)字比賽。

三、把握全文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，相互正音。

3、再讀課文，把握文章大意。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字詞，自由認(rèn)讀。

2、同桌互讀、指名讀，正音。

3、說說自己的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點(diǎn)詞語。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

2、感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、提問：1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、默讀課文第3自然段，要求畫出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。

3、出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

4、思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)有感情地朗讀第6～8自然段。

三、回顧課文，升華情感。

1、再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。

2、請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)最后兩段的理解。

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計(jì)

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和觀察想象的能力。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)交通工具的名稱。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思來猜測(cè)多音字的讀音，給句子加標(biāo)點(diǎn)。

4、發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。

5、積累名句，學(xué)習(xí)精神。

6、閱讀《魯班造鋸》，啟發(fā)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,辨析形近字。

2、口語交際訓(xùn)練，能看圖說話，并發(fā)揮想象。

3、積累句子，激發(fā)創(chuàng)新精神。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、小組討論，交流看法

1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。

2、小組討論圖畫的內(nèi)容，猜想故事情節(jié)。

3、小組展示成果，講述故事。

三、啟發(fā)思考，拓展延伸

1、請(qǐng)學(xué)生猜想最后一幅畫的內(nèi)容。

2、同桌互相交流。

3、全班展示、交流、評(píng)議。

第二課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)）

一、識(shí)字加油站

1、出示生字對(duì)應(yīng)的圖片，要求學(xué)生說出名稱。

2、指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀多音字組成的詞語。

（1）嘗試讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

（2）解釋不同讀音的多音字在詞語中的意思，再讀詞語。

2、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)說出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

（2）全班交流，給句子加標(biāo)點(diǎn)，朗讀句子。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點(diǎn)？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流想法。

3、讓學(xué)生再說出符合這種特點(diǎn)的字。

第三課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1、借助拼音朗讀句子，提問：它們都包含哪個(gè)字？

2、思考這些句子的意思，講解重點(diǎn)詞語的意思，小組討論句義，選一個(gè)代表發(fā)言。

3、指導(dǎo)學(xué)生把句子意思解釋準(zhǔn)確，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

4、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用這些名句。

二、我愛閱讀

1、展示鋸子的圖片，問學(xué)生它的用途并引出發(fā)明人，導(dǎo)入閱讀。

2、自由讀文章，提問文章講了什么事情。

3、分析文章，思考魯班是怎樣發(fā)明鋸子的。

4、感悟魯班的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生知道故事講述的道理，獲得啟發(fā)。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入 新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀 1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？ 學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?.第3、4自然段。a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。通讀全文 第 二 課 時(shí) 檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？ a.小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2.學(xué)生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后?? 教學(xué)反思：

課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要重視，而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會(huì)各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動(dòng)、傳神。

23.九色鹿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)“/”。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學(xué)（劇本）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字，會(huì)寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語。

2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、開門見山，直接入題 師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）

三、識(shí)記生字

1、學(xué)生自主識(shí)字。

2、形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）

四、寫字教學(xué)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè) 抄寫本課生字 第 二 課 時(shí)

一、故事導(dǎo)入

以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）

二、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會(huì)怎么做？

3、全班匯報(bào)

三、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語氣?？砂颜n文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號(hào)內(nèi)的提示。）

3、全班匯報(bào)表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴(kuò)展練習(xí)

收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)反思：

在表演時(shí)課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會(huì)那么吵了。

25.蘇雅的畫兒 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評(píng)比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋

弟

叁

丁

莊

但

蘋

董 詳

梯

參

廳

臟

擔(dān)

評(píng)

懂（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

辦

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、蘇雅

你怎么會(huì)想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學(xué)反思：

讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

識(shí)字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學(xué)目標(biāo)

1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?(4)開火車認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評(píng)。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評(píng)一評(píng)。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。

5、評(píng)議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。

26.古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。教學(xué)過程：

第一課時(shí)《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識(shí)?

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學(xué)生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。凌寒獨(dú)自開：凌寒，冒著嚴(yán)寒。遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。

為有暗香來：為，因?yàn)?。暗香，淡淡的花香?/p>

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進(jìn)行區(qū)分記憶。寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示: 獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。第二課時(shí)《夜雪》

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會(huì)變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)

4、試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識(shí)字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點(diǎn)詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復(fù)見窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復(fù)見/窗戶明。夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會(huì)詩的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學(xué)生把對(duì)詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學(xué)生的積極性。

第四篇：人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元教案

第六單元

教材分析：

本單元以“在偉人的故事中成長”為主題組織材料，包括三篇課文，一個(gè)語文園地和一個(gè)口語交際。三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個(gè)角度來寫三位領(lǐng)袖人物的。民間傳說故事《大禹治水》講述了一段大禹為治好洪水造福人類三過家門而不入的佳話，讓學(xué)生感受到大禹無私奉獻(xiàn)的精神。《朱德的扁擔(dān)》一文中圍繞舊扁擔(dān)的“失蹤”，新扁擔(dān)的出現(xiàn)講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生體會(huì)到革命領(lǐng)袖朱德以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)?！峨y忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。在本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖人物會(huì)有更深入的了解，體會(huì)到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實(shí)事。用自已的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)47個(gè)生字。會(huì)寫24個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能通過抓住關(guān)鍵詞句段的品讀探究，感悟本單元課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體會(huì)人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的敬佩之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)本單元時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實(shí)中體會(huì)人物品質(zhì)。還可以補(bǔ)充有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時(shí)可以結(jié)合收集到的這些偉人其他的故事來進(jìn)行拓展訓(xùn)練以表達(dá)對(duì)偉人的敬佩之情。大禹治水

教材分析：

本課是一個(gè)流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時(shí)，大禹治理洪水的故事。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，通過大禹三過家門而不入。感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

學(xué)情分析：

大禹治水的故事距離學(xué)生很是遙遠(yuǎn)，我們的孩子生活在條件優(yōu)越的平原地區(qū)，對(duì)于洪水沒有直觀的認(rèn)識(shí)，再加上年紀(jì)尚幼，對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，但這也正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操熏陶的良機(jī)；同時(shí)也可以此為啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集其他部落首領(lǐng)的故事，激發(fā)閱讀民間傳說的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過邊讀邊想的方法，在具體的語言文字中感悟文章表達(dá)的主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

在文字中理解、感悟主人公形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞卡 多媒體課件 學(xué)生課前收集大禹的有關(guān)資料 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、簡介大禹，揭示課題。

在很久很久以前有一個(gè)偉大英雄叫大禹，同學(xué)們?cè)谡n前都查找了他的有關(guān)資料，誰能用一句話介紹一下大禹呢？(生答)今天我們就來學(xué)習(xí)《大禹治水》。板書課題：15大禹治水(生齊讀課題)

二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文。1．出示自學(xué)目標(biāo)：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)音，圈出不懂的詞語，多讀幾遍。(2)正確、流利地朗讀課文，讀好生字所在的句子。(3)小組討論：說一說課文講了一件什么事？

2．生借助提示自主學(xué)習(xí)本課生字詞，讀熟課文。3．小組內(nèi)展開討論，師巡回指導(dǎo)。

三、交流自學(xué)情況。

1．課件出示文中15個(gè)生字，指生讀，他生正音。開火車讀、齊讀。2．課件出示課后第三題詞語，生用喜歡的形式認(rèn)讀。

3．課件出示文中生字所在的句子，指生讀，他生評(píng)議。自由讀、同桌賽讀，引導(dǎo)鞏固生字。

4．指生分段讀課文，看看誰讀得最正確、流利？ 5．說一說課文講了一件什么事？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：三過家門而不入

6．小結(jié)：這篇課文是一個(gè)流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時(shí)，大禹治理洪水的故事。治水的過程中，他經(jīng)歷了千辛萬苦，三過家門而不入，用頑強(qiáng)的毅力和心中有他人的無私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。

四、鞏固自學(xué)成果。

1．填空并朗讀大禹治水時(shí)“三過家門而不入”一段話。2．拓展：大禹還為天下百姓做過什么事？ 《大禹鎖蛟》《化熊治水》《巡游四方》并請(qǐng)人撰寫《山海經(jīng)》 3．有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)生字書寫。

1．課件出示課后要寫的生字，生讀準(zhǔn)音。

2．生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出難寫的字，師范寫指導(dǎo)。3．生練習(xí)書寫，師巡視。4．展示學(xué)生書寫，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．復(fù)習(xí)生字，認(rèn)讀生字卡片并給生字找朋友。2．誰還記得這篇課文主要寫了一件什么事？ 3．欣賞大禹治水的動(dòng)畫片。

二、品讀課文加深感悟。(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1．課件出示第一、二自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段，看看讀懂了什么？ 2．讀后交流：

(1)這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。(2)洪水很厲害。(3)人們生活很痛苦。(4)鯀沒治好水。3．朗讀指導(dǎo)：

(1)這個(gè)傳說離我們已經(jīng)有四千多年了，能通過你的朗讀表示出它的時(shí)間長嗎？

(2)(播放有關(guān)洪水的課件)看到這滔滔的洪水，我們能讀出洪水的厲害嗎？指生讀，讀后評(píng)價(jià)。

(3)洪水如此厲害，讓當(dāng)時(shí)的人們生活多么痛苦呀！齊讀第一自然段。

(4)鯀的精神可嘉，只是治水方法不對(duì)，因此九年也沒有治好水，真可惜！齊讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1．大禹接過父親沒有完成的任務(wù)繼續(xù)治水，課文中是怎樣寫他治水的呢？ 2．生自由讀文，畫出大禹治水的有關(guān)句子再讀一讀。

3．根據(jù)學(xué)生回答板書：一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓(xùn) 疏導(dǎo)治水 4．小組討論：在大禹治水的事情中最讓你感動(dòng)的是什么地方？ 5．集體交流。預(yù)設(shè)：一去十三年 三過家門而不入

(1)師：十三年了，四千多個(gè)日日夜夜，大禹在干什么？(治水)(2)他三次路過家門，說明不止一次有機(jī)會(huì)回家?！翱匆豢础被ǖ臅r(shí)間長嗎？他想的到底是什么？(幫人們治好水，讓人們不再痛苦地生活)(3)從這里我們可以看出大禹是一個(gè)什么樣的人？(堅(jiān)持不懈 一心為人民 無私奉獻(xiàn))適時(shí)板書。

6．指導(dǎo)朗讀第三自然段。我們應(yīng)該怎樣朗讀去展現(xiàn)大禹的堅(jiān)持不懈、舍小家為大家的無私奉獻(xiàn)精神呢？指生讀，評(píng)價(jià)——女生讀——同桌賽讀——齊讀。

7．大禹治水的結(jié)果怎樣呢？生自由讀課文第四自然段，看看有什么不懂的地方。8．重點(diǎn)交流：“安居樂業(yè)”(課件播放人們安寧生活，愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面)引導(dǎo)生理解。9．老百姓這安居樂業(yè)的生活是誰帶來的？他們會(huì)對(duì)大禹說些什么？你又會(huì)對(duì)大禹說什么呢？(老百姓：感激；我們：敬佩)10．指導(dǎo)朗讀，對(duì)大禹的敬佩之情。自由讀——指生讀——齊讀。

三、總結(jié)全文，回歸整體。

1．當(dāng)小小配音員，給動(dòng)畫片配音。(課件出示動(dòng)畫場(chǎng)景，生看畫面適時(shí)讀文)2．課件出示課后第二題，指生根據(jù)提示講“大禹治水”的故事，師生評(píng)價(jià)。

3．總結(jié)談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，知道大禹為了治水歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安寧的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請(qǐng)小朋友再讀讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)： 大禹治水

一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓(xùn) 疏導(dǎo)治水

堅(jiān)持不懈

一心為人

民

無私奉獻(xiàn)朱德的扁擔(dān)

教材分析：

《朱德的扁擔(dān)》是一則關(guān)于朱德同志的小故事，講述了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情，他以身作則的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)和敬佩。

學(xué)情分析：

故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，離現(xiàn)在有些久遠(yuǎn)，而且有著特殊的歷史背景，學(xué)生只有在了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文。為了避免課上出現(xiàn)孩子們對(duì)常識(shí)、對(duì)歷史的認(rèn)知問題而產(chǎn)生糾結(jié)，課前老師應(yīng)向孩子們介紹一下當(dāng)時(shí)的狀況，激起學(xué)生的好奇心理，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解戰(zhàn)士們先為什么藏扁擔(dān)后來又為什么不藏了。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 生字卡片 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入新課。

1．今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，課件出示：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔(dān))相機(jī)板書：扁擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“扁、擔(dān)”，提示“擔(dān)”在這個(gè)詞中讀輕音。

2．說起扁擔(dān)，老師就不由地想起一位偉人，你們知道他是誰嗎？(朱德)相機(jī)簡要介紹朱德及課文背景。引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“朱、德”。

3．今天我們一起走進(jìn)本課去學(xué)習(xí)——《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)動(dòng)人的故事。相機(jī)板書課題：16 朱德的扁擔(dān)(生齊讀課題)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．課件出示課文朗讀，生邊聽邊圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍，讀正確。3．和同桌一起合作識(shí)記生字、讀熟課文。

三、檢查識(shí)字讀文情況。

1．出示剩下的11個(gè)生字卡片，指生認(rèn)讀，師生共同正音。2．用多種形式認(rèn)讀生字，自由讀——比賽讀——開火車讀。3．這一課的生字這么多，你有什么好辦法來記住它？ 4．交流記字方法，小組內(nèi)開展記字比賽。5．指生分段朗讀課文，互聽互評(píng)，糾正字音。6．同桌賽讀，看誰讀得正確流利？ 7．說說課文講了一件什么事？

四、指導(dǎo)書寫生字。

1．課件出示要寫的8個(gè)生字，生讀準(zhǔn)字音。2．觀察字形，師范寫，生臨寫。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“扁、戰(zhàn)”的寫法，引導(dǎo)區(qū)分“士、土”二字的“橫”。4．展示學(xué)生書寫，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。2．齊讀課文。回憶課文講了一件什么事。

二、教學(xué)第一、二自然段。

1．生自由讀文，想一想：課文第一、二自然段講了什么？

2．課件出示填空：因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn)，可是（）。

3．指導(dǎo)朗讀：山下是敵人，山路又難走，環(huán)境多么惡劣呀！但戰(zhàn)士們都爭著要挑糧。這真是一群不怕犧牲、肯吃苦的好戰(zhàn)士呀！讓我們帶著敬佩的語氣讀讀這兩段話吧！

生自由讀——指生讀——齊讀。

三、教學(xué)第三自然段。1．課件出示朱德和紅軍挑糧場(chǎng)面，生觀看，說說走在最前面的是誰？他是怎樣的穿著？又是怎樣做的？

2．生答，課件適時(shí)出示句子(第三自然段的1、2、3句)體會(huì)朱德爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。(1)朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。

(2)朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

(3)想想朱德最需要的是什么？(休息)(4)如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說什么？

3．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。

4．現(xiàn)在你知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)嗎？(心疼他)從中可以看出戰(zhàn)士們對(duì)朱德懷有什么樣的情感？(尊敬熱愛)相機(jī)板書：戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 心疼朱德——尊敬熱愛

5．師：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了?？墒侵斓聽敔斣趺醋龅哪?？

6．生答，(又找扁擔(dān)寫上字)課件適時(shí)出示這一自然段地最后一句。

7．生讀，討論：朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字呢？ 交流：朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了這五個(gè)字。8．從中你看出朱德是一個(gè)什么樣的人？(以身作則 同甘共苦)板書：朱德 找扁擔(dān) 和戰(zhàn)士一起挑糧——以身作則 同甘共苦 9．有感情的朗讀這一部分。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。2．生自由讀，說說你對(duì)句子的理解。

(1)大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)，所以越發(fā)敬愛朱德同志。(2)從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。

(3)大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

(4)再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？(勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等)(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

五、朗讀全文，總結(jié)課文。1．一起有感情地朗讀全文。

2．總結(jié)填空：這個(gè)故事主要講了（）一塊兒（）的事。贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質(zhì)；我們（）。

板書設(shè)計(jì)： 朱德的扁擔(dān)

戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 心疼朱德——尊敬、熱愛

朱德 找扁擔(dān) 和戰(zhàn)士一起挑糧——以身作則 同甘共苦 難忘的潑水節(jié)

教材分析：

這篇文章講的是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

學(xué)情分析：

“潑水節(jié)“一個(gè)很有特點(diǎn)，非常快樂的節(jié)日，但對(duì)于二年級(jí)孩子來說它又是很陌生，從未經(jīng)歷過的一個(gè)節(jié)日，一定會(huì)充滿好奇。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀品味，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)周總理和人民心連心。教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。1961年，周總理來到西雙版納，和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。(板書：難忘的潑水節(jié))今天我們一起去看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．學(xué)生自讀課文，圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍。2．小組合作練讀生字，正音糾錯(cuò)。3．用多種形式鞏固生字。

4．同桌合作讀文正音。(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

三、精讀課文，感悟情誼。

1．自讀自悟，學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1)生自由讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？

(2)集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。(3)指導(dǎo)讀好人們高興的心情。2．導(dǎo)讀第三自然段：

(1)指生讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？(2)從這些歡迎的場(chǎng)面中，你體會(huì)到了什么？

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句，體會(huì)人們對(duì)總理的歡迎及熱愛)(3)指導(dǎo)朗讀：要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。指名讀，齊讀。3．導(dǎo)讀第四、五自然段：

(1)設(shè)疑：周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的？

(2)小組合作學(xué)習(xí)第四、五段：畫出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。

(3)集體交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。相機(jī)理解“祝?！币辉~。

(4)多媒體課件展示畫面。讓生進(jìn)入情境感受潑水節(jié)的盛況。(5)指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！

(6)自由練讀第四、五自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。4．導(dǎo)讀第六、七、八自然段：

(1)師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面?。≌l能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！(2)學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

1．討論：題目為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？ 2．有感情地朗讀全文。

3．課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。4．收集周總理的故事，讀一讀。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1．課件出示生字“忘、潑、度、龍、炮、穿、向、令”，生觀察字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。

3．展示學(xué)生書寫，師生共同評(píng)議。板書設(shè)計(jì)： 難忘的潑水節(jié) 周總理

傣族人民

祝福

幸福

令人難忘

口語交際 看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。教學(xué)重點(diǎn)：

看懂漫畫，了解漫畫的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 能發(fā)揮想像創(chuàng)造性的講述故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入話題。1．同學(xué)們一定喜歡看漫畫吧？今天，我們就來看一個(gè)出自德國著名的漫畫家?！W·卜勞恩之手的故事，看誰看懂了漫畫的內(nèi)容并能講出故事的內(nèi)容。

2．板書課題。

二、看圖練說，教給方法。

1．引導(dǎo)學(xué)生逐一看圖，弄懂前五幅圖的內(nèi)容。(提醒學(xué)生看圖的時(shí)候注意圖中人物的動(dòng)作、表情等)2．啟發(fā)學(xué)生想象第六幅圖的內(nèi)容。(提示學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系前五幅圖的內(nèi)容展開想象)3.師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。

強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先一幅一幅地觀察，根據(jù)圖意展開想像，了解每幅圖的內(nèi)容，再把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個(gè)完整的故事。

三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。

1．學(xué)生自主練說——同桌互說互評(píng)——小組內(nèi)展開練說。

在小組內(nèi)交流時(shí)，看看誰說得流暢、完整、準(zhǔn)確，并整理出自己組最滿意的故事。2．全班交流。

每個(gè)小組選出代表向全班講故事，其余小組聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。(教師提出要求：講的同學(xué)要舉止大方，按順序講清楚圖意；聽的同學(xué)要專心傾聽，知道講得是哪幅圖的內(nèi)容)3．評(píng)選出班上講得最好的“故事大王”來。

4．出示課件，觀看動(dòng)畫表演，請(qǐng)生配出聲音來。

四、總結(jié)延伸。

說一說，你喜歡這個(gè)故事中的誰？為什么？

語文園地六

教材分析：

“識(shí)字加油站”通過認(rèn)識(shí)兩組交通工具類詞語，學(xué)會(huì)9個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”學(xué)習(xí)十組詞語，從中認(rèn)識(shí)十個(gè)多音字；學(xué)會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)?！叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)三個(gè)格言警句，受到傳統(tǒng)文化的情感熏陶?！拔覑坶喿x”通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯班造鋸》這篇短文，感受到魯班留心觀察，勤于思考，勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和8個(gè)交通工具類詞語，掌握十個(gè)多音字，能正確組詞。能結(jié)合具體的語句正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

2．能掌握形聲字的特點(diǎn)。積累背誦關(guān)于人要有志向的格言警句。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞、掌握多音字、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)、積累格言警句。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

2．說說每組詞語都是哪一類的？(船、車)這些詞語統(tǒng)稱什么？(交通工具)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運(yùn)用。(一)認(rèn)識(shí)多音字。

1．生正確認(rèn)讀十組詞語。注意加點(diǎn)字的讀音。

2．引導(dǎo)生逐一說出加點(diǎn)字的讀音，師板書并向?qū)W生講解多音字。3．生和同桌開展比賽讀讀記記，看誰把多音字掌握得又快又好。4．課件出示含有多音字的句子，指生正確選擇，師生評(píng)議。(二)給句子加標(biāo)點(diǎn)。

1．師引導(dǎo)學(xué)生回憶逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法。2．學(xué)生讀句子，試填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．全班交流：生說，師生評(píng)議——生自由讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。

4．課件出示其他句子，生試給句子填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再把句子讀給同學(xué)聽，他生評(píng)議。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1．課件出示五組生字，生自由認(rèn)讀。

2．生觀察每組字的字形和讀音，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(每一組后面帶有偏旁的字的讀音與前面的字音相近)3．集體交流后，師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

(形聲字的聲旁表示這個(gè)字的讀音，形旁表示這個(gè)字的意思)例：“把”右邊的“巴”是它的聲旁，代表它的讀音，左邊的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手來掌握。

4．生試著找一找形聲字，全班交流。

第二課時(shí)

一、日積月累。

1．生借助拼音把句子讀正確。2．指生朗讀，師生評(píng)議。

3．師引導(dǎo)學(xué)生弄清這些句子的意思，了解格言警句。4．生自由朗讀，讀熟句子并背誦。

二、我愛閱讀。

1．生借助拼音讀熟短文。2．小組內(nèi)互相正音并交流故事內(nèi)容。3．指生朗讀并介紹故事內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。4．討論：說說你從魯班身上學(xué)到了什么？ 5．全班交流。

6．師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，遇事多動(dòng)腦思考并勇于探究，我們也會(huì)成為小小發(fā)明家的！

教學(xué)反思：

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教案[

二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、開小火車和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.識(shí)字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個(gè)故事給大家講一講？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué) 1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個(gè)健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)做些什么呢？

6、生生評(píng)價(jià)，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)畫（）給（），畫（）給（），還會(huì)畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖

整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機(jī)板書

師：有了太陽，小樹還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個(gè)句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個(gè)小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢？（指名2個(gè)說），鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn) 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場(chǎng)上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個(gè)詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）（5）品讀：在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對(duì)小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會(huì)怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請(qǐng)大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學(xué)生上臺(tái)展示。

五、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

六、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。

附：板書設(shè)計(jì)：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑