第一篇：《100以內(nèi)的加減法(一) 》單元教學(xué)設(shè)計

華景小學(xué)一年級備課組

一、本單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系1、20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減。2、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

1、多位數(shù)加、減法計算。

2、乘、除法計算。

三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

1．我校大部分學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)加法和20以內(nèi)加法以及剛剛學(xué)過的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主地解決這節(jié)課的新問題。只是由于學(xué)生個體差異性，所用的時間長短和方法有所不同，需要老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，同時估計部分學(xué)生可能對于相關(guān)的算理實(shí)質(zhì)理解方面有一些差異，因此本單元著重解決相關(guān)問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

2．因?qū)W生在前面第五單元的學(xué)習(xí)中以及在日常生活中，已經(jīng)初步認(rèn)識了人民幣，并使用過人民幣，因此大多數(shù)學(xué)生已能熟練計算整

十、整百的加減法及整

十、整百加一位數(shù)的加法；但是兩位數(shù)加減一位數(shù)有進(jìn)退位的計算題是部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1．會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

3、用加減法解決簡單問題。

4、連加、連減和加減混合式題。

六、本單元評價要點(diǎn)

1.學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘準(zhǔn)確做出10題以上的程度。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：13 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

計劃課時

授課日期

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

1、學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推的能力。

2、掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的口算方法。

3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（不進(jìn)位加和進(jìn)位加）

1、學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的口算方法，能正確進(jìn)行口算。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（不退位減和退位減）

1、學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)減法口算方法，能正確進(jìn)行口算

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

整理和復(fù)習(xí)

1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的口算加減法計算。

2、通過對已學(xué)的加減法簡單應(yīng)用題的整理，學(xué)生能進(jìn)一步理解加減法簡單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生初步的分析和解題的能力。

單元測試及測試情況反饋

檢測本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

合 計

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第一課 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力．

3．通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

（三）預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

（四）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，你們看，今天機(jī)靈狗也來到了我們的課堂．【出示圖片“機(jī)靈狗”】它給我們帶來了一組題：

1、口算：3+2= 怎樣想?3個一加2個一得5個一;2+7= 想:2個一加7個一得9個一;6-3= 想:6個一減3個一得3個一;9-4= 想:9個一減4個一得5個一;

2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十． 4個十是（），9個十是（）． 3個十和4個一組成（），4個十和5個一組成（）。

二、探究新知

師：機(jī)靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？

1、教學(xué)例1的加法（投影主題圖）

（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨(dú)立思考、小組交流、全班交流）。a、數(shù)的方法：10、20、30。

b、計算的方法：1+2=3所以10+20=30 d、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）

（2）全班重點(diǎn)匯報：擺小棒法

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30．）

教學(xué)例1的減法

紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？ 板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做． 學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．

（2）小組交流自己是怎樣想的．再讓一個學(xué)生到投影機(jī)前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20．）

（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）

3、小結(jié)：剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）

機(jī)靈狗看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí)，非常高興，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色．【 “機(jī)靈狗”】

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”．（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？

請你獨(dú)立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．

2、口算：3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）

三、鞏固練習(xí)

出示圖片“做一做（3）”．（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨(dú)立完成這兩道題．

訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）

4、對比算：40+3= 60+2= 7-5=

40+30= 20+60= 70-50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同．

5、口算比賽：教材第58頁練習(xí)十的第2題、第4題．

學(xué)生獨(dú)立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)小紅旗）

第二課 《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。

2、初步學(xué)習(xí)會“遷移”的方法學(xué)習(xí)新知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法。

（三）預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時）

（四）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀察，課件出示主題圖(讓學(xué)生找出解決問題所需要的信息、數(shù)據(jù))要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？

2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數(shù)學(xué)書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數(shù)學(xué)書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數(shù)學(xué)書少多少本?（5）數(shù)學(xué)書和語文書共多少本？30+8= ？

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學(xué)過的知識,列式后可直接口答結(jié)果;要求數(shù)學(xué)書和語文書共多少本？也要先知道數(shù)學(xué)書的本數(shù)； 35-30= ？ 告訴學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是今后要研究的.今天研究的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù).35+3= 35+30=

3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？ 用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？

(學(xué)生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起, 也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？ 自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學(xué)生通過動手操作、討論交流，探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)? a動手操作，理解口算方法。

b總結(jié)算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6.比較算法，加深理解

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？（讓學(xué)生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。）7.小結(jié): 我們是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的?(通過討論、交流，總結(jié)出相同單位的數(shù)相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念。)第二版塊.鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解,分為3個層次.第一層次:基本練習(xí)

1、書上p61的“做一做”

先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。

（用于兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，意在引導(dǎo)學(xué)生把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，進(jìn)行計算。）第二層次:提高計算速度,加強(qiáng)熟練程度.2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題（1）獨(dú)立計算后集體訂正。

（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說一說你是怎么想的？ 第三層次:用數(shù)學(xué)

3、出示p63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？

四、拓展練習(xí)

使橫豎三個數(shù)的和為18。5 第三課 《 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計算。

2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：計算方法的正確掌握。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習(xí)課時）

四、教學(xué)過程：

一、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖:引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。

（由學(xué)生身邊的活動實(shí)例引出計算問題，使計算教學(xué)蘊(yùn)涵具體的生活內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。）

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？ 3.怎樣才能知道夠不夠呢？

（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數(shù)進(jìn)行比較。24+9=（2）用總數(shù)減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？ 33-24-9= 比較哪種方法更簡單？（算加法）24+9= 怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。

（讓學(xué)生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）

4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33（24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33 全班反饋，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評價。教師要表揚(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。

（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是教學(xué)的難點(diǎn)。通過學(xué)生動手操作探索計算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。）

（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）

（從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現(xiàn)了讓學(xué)生主動參與的編寫意圖。）

5、小結(jié)：說一說你是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的? 讓學(xué)生明確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就是轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的湊十法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法。

三、鞏固練習(xí)計算方法 第一層次:基本練習(xí)

1、p62做一做，獨(dú)立計算然后集體訂正 指名說一說你是怎么計算的？

（培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識的能力。）

2、p63練習(xí)十一的5 學(xué)生獨(dú)立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？（對比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習(xí)，提高計算速度.64頁第8題。第三層次:用數(shù)學(xué) 3、7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨(dú)立解答。

（這是用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。）第四課 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計算能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計算方法，提高計算能力。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（不含練習(xí)課時）

四、教學(xué)過程：

（一）談話引入，激發(fā)興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價。）

（二）自主探索，提出問題。

1、仔細(xì)看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個小朋友的對話

師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？ 師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？ 師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計算方法嗎？ 師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

（三）鞏固練習(xí)。

1、完成p68 的做一做的第一題 要求：

1、獨(dú)立計算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨(dú)立完成p69 練習(xí)十二的1—3題。

第五課 《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位）》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

2、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)（不含練習(xí)課時）

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算

13-7 15-6 17-8 78-8 45-30 97-7

2、計算后讓學(xué)生說說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課

1、談話引入

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？（第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）師：我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算方法。

2、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

三、自主探索

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）

師：你知道這樣列式計算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=

2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-

2、76-

4、57-3等算式相比有什么不同？ 師：個位不夠減時怎么辦？

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。

師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。

四、鞏固練習(xí)

1、完成第68面做一做的第2題，先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正，訂正時指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個位不夠減時，怎么辦？

五、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)十二的第5題。

先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。

2、完成練習(xí)十二的第8題 先讓學(xué)生看明確計算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。

第二篇：100以內(nèi)加減法單元練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

100以內(nèi)加減法單元練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

練習(xí)內(nèi)容：

二年級數(shù)學(xué)上冊11-37頁《100以內(nèi)的加法和減法》。

練習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練計算100以內(nèi)的加減法。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及小組合作、解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生能正確地計算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

練習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 練習(xí)過程：一：闖關(guān)游戲

師：在前面一段時間的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，那么今天老師設(shè)計了一個計算闖關(guān)游戲來考考同學(xué)們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎。下面請同學(xué)們一齊來闖關(guān)吧！第一關(guān)：小火車，來口算

41－2=

6＋30=

82－50= 26＋3=

59－3=

80－4= 39－9=

16＋80=

18＋9= 72－9=

20＋39=

70－40=

（設(shè)計意圖：由淺入深，先從簡單的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算訓(xùn)練開始，鞏固計算基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并吸引學(xué)生繼續(xù)闖關(guān)的興趣。）

第二關(guān)：火眼金睛辨大小

師：同學(xué)們剛才做的真不錯，看來這些計算難不倒我們班的同學(xué)，下面我們繼續(xù)下一個挑戰(zhàn)。

兩人小組合作，說出自己的判斷結(jié)果和思考過程。指名學(xué)生回答，訂正時，教師注意學(xué)生的表述方式。

（設(shè)計意圖：這道題既考查了學(xué)生的計算能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和說理能力，強(qiáng)化學(xué)生的思考過程和計算能力。）

師：看來同學(xué)們都很善于思考更簡便的計算方法，接下來繼續(xù)挑戰(zhàn)第三關(guān)吧！

第1頁

共5頁

第三關(guān)：筆算考考你

列豎式計算

46+38=

74?17= 23+18+37=

82?30+19=

學(xué)生4人板演，其余學(xué)生自己進(jìn)行計算，然后集體訂正。

師：剛才我們在計算的時候，要注意什么？筆算加減法之間有什么共同的地方？又有什么不同的地方？

學(xué)生自由回答，根據(jù)學(xué)生的回答情況，師生共同歸納如下：（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對齊。（2）筆算加減法都是從個位算起。

（3）筆算加法時，個位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1。

（4）筆算減法時，個位上的數(shù)不夠減要從十位上退一當(dāng)十，與原來個位上的數(shù)合起來再減。（設(shè)計意圖：這是一道基礎(chǔ)鞏固練習(xí)。通過練習(xí)，加強(qiáng)筆算的練習(xí)，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對于筆算加減法的注意事項(xiàng)。）

2、師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，看起來同學(xué)們對于這部分知識掌握的比較好，那是不是真的很好呢？下面我們就來個“啄木鳥診所”，判斷下列豎式的正誤，并把錯誤的改正過來。

兩人小組合作討論這些豎式的正誤，并把錯誤的改正。學(xué)生回答交流結(jié)果，師生共同訂正。

師：剛才我們就做了一次小醫(yī)生，做的都很出色。那你能說說，在具體計算時，我們要怎樣做才能保證計算正確，不出錯，你有沒有什么特別之處想提醒同學(xué)們的？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。師生共同歸納如下：（1）計算時要看清數(shù)字和符號

（2）加法：個位不滿十就不用進(jìn)1，個位滿十就要向十位進(jìn)1，進(jìn)位1別忘了加上。

減法：個位夠減直接減，個位不夠減時要從十位退1，退位點(diǎn)別忘了寫上。

（3）加強(qiáng)檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。（4）得數(shù)的個位是0，記得把0也寫上。

（設(shè)計意圖：通過反面例子的訓(xùn)練，讓學(xué)生在頭腦中明確豎式計算的正確方法，訓(xùn)練學(xué)生的第2頁

共5頁

說理能力和口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化思考和說理的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心做題的好習(xí)慣）

3、師：一步的計算題，同學(xué)們剛才就做得很好了；那么兩步的計算題，同學(xué)們的表現(xiàn)是不是也會一樣好呢？用豎式計算下列各題，看誰算的又對又快。

18+25+28= 42-24-9=

57-34+18= 26+37-45=教師巡視，學(xué)生進(jìn)行比賽，對算得又對又快的同學(xué)獎勵一個印章。

利用投影儀進(jìn)行訂正。訂正時，教師要有選擇性地找一些做錯的豎式來進(jìn)行評講，讓同學(xué)們自己找出錯誤，然后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（設(shè)計意圖：這是連加連減、加減混合的練習(xí)。通過練習(xí)，使學(xué)生明確連加連減、加減混合的計算順序，這幾道題目著重訓(xùn)練學(xué)生的進(jìn)位加和退位減的能力，養(yǎng)成用豎式計算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整理知識，將知識系統(tǒng)化、條理化。）

4、師：同學(xué)們剛才做的還不錯，只有幾個同學(xué)做的時候不夠認(rèn)真，粗心搞錯了?？磥磉@些計算難不倒我們班的同學(xué)，同學(xué)們做的非常好，老師覺得很開心。下面我們繼續(xù)下一個挑戰(zhàn)，“火眼金睛辨大小”，在○里填上“<”、“>”或“=”，看看我們班同學(xué)的眼睛是不是一樣這么厲害。32-9○22 48-7○40 34+25○33+26

54+4○60 63-3○66 37+25○87-25兩人小組合作，說出自己的判斷結(jié)果和思考過程。指名學(xué)生回答，訂正時，教師注意學(xué)生的表述方式。

（設(shè)計意圖：這道題既考查了學(xué)生的計算能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和說理能力，強(qiáng)化學(xué)生的思考過程和計算能力。）

二、應(yīng)用拓展，解決問題

1、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完整的說明題意。

師：為了解決這個問題，我們先來思考一下：今年父親比兒子大多少歲？

第3頁

共5頁

同學(xué)們進(jìn)行列式計算，41-13=28(歲)。集體反饋共同訂正答案。

要求10年后父親比兒子大多少歲，應(yīng)該怎么解答？先兩人小組討論，把自己的想法說一說，然后集體反饋：爸爸十年后是51歲，兒子10年后是23歲，41-13=28(歲)，兩個人的年齡差還是28歲。

教師小結(jié)：兩個人的年齡差是不會隨著時間的變化而變化的。

2、看到這張圖片，你從中得到了哪些信息？ 學(xué)生說說自己得到了哪些信息。師：那你能提出什么問題呢？ 學(xué)生表述自己想到的問題。

師：剛才我們提出了那么多問題，現(xiàn)在我們就來解答問題。把自己提出的問題寫在課本上，然后再列式進(jìn)行解答。

教師巡視學(xué)生的寫問題及解答情況，有選擇性地挑選一些來進(jìn)行評講。

教師小結(jié)：要明白題目的意思，搞清楚題目給我們的條件，明確所求的問題，判斷哪個是大數(shù)，哪個是小數(shù)，哪個是相差數(shù)，然后正確地進(jìn)行解答。

3、第4頁

共5頁

師：題目告訴我們什么信息？ 學(xué)生說題意。

師：那題目要我們做什么？

明確題目要我們解答的問題。這里是要求大約數(shù)，就是要我們填一個整十?dāng)?shù)。學(xué)生在課本上進(jìn)行解答，教師巡視。然后集體訂正。

小結(jié)：估算時，把接近整十?dāng)?shù)的看成是整十?dāng)?shù)去估算，然后口算得出估算結(jié)果，還可以用筆算檢驗(yàn)估算結(jié)果是否正確。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，通過讓學(xué)生看圖尋找解決問題所需的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察看圖能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第一小題滲透年齡差不變這一規(guī)律，第二小題是開放性題目，放手讓學(xué)生自己提出問題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行解答，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題，以此提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。第三小題是估算題目，抓住時機(jī)，及時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。）

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 根據(jù)板書，讓學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

第5頁

共5頁

第三篇：100以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

2.進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題的解決方法，使學(xué)生比較熟練的解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.使學(xué)生感悟到內(nèi)在知識之間的聯(lián)系，學(xué)會知識的梳理和復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題解決辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位相加減的道理，并能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1.揭示課題

師：今天老師要和大家一起來整理和復(fù)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》 板書課題 2.回憶所學(xué)知識

師：我們這單元都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？ 生回答

二、整理和復(fù)習(xí)

1、出示整理復(fù)習(xí)單

請兩個同學(xué)為一小組，根據(jù)所學(xué)知識將算式進(jìn)行整理分類 小組活動，教師巡視

2、小組匯報

師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書分類

加法

（進(jìn)位

不進(jìn)位）減法

（退位

不退位）兩步計算（有括號

沒括號）

4、說算法

出示習(xí)題，學(xué)生依次講出各種題型的計算方法

5、小結(jié)

在計算時，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減，個位相加滿十要向十位進(jìn)一，個位不夠減時要向十位退一，在兩步計算中，有括號的要先算括號，沒有括號的從左至右依次計算。

三、鞏固練習(xí)

師：小朋友們既然都學(xué)的這么好，下面請你們當(dāng)當(dāng)小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的。生：。。

師：你想請誰口算？ 生：。。

接著依次出兩位數(shù)加減一位數(shù)不進(jìn)位、要進(jìn)位、不退位、要退位；并提問：你們怎么知道這是進(jìn)位加或退位減的

2、不用計算，你知道十位上是幾嗎？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提問嗎？

學(xué)校組織去圖書館看書，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（考慮多種提問）選擇三種代表性的板書：加法

減法

加減混合

比較：為什么有的問題只用兩個數(shù)，還有一個數(shù)不用（多余條件），什么問題必須把三個數(shù)都用上？

師：我們在解決問題時一定要根據(jù)提問選擇相關(guān)的數(shù)參與計算。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計

10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過展示多媒體課件，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加減法，能夠熟練進(jìn)行計算。3.通過情境展示，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題。4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上，較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。(1)要求：讀算式，說得數(shù)。

出示：4+6 9-1 5+2 10-3 ??

（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。

2.教師導(dǎo)語：你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會 的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內(nèi)的加減”。（1）.出示多媒體課件

1.寫一寫。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數(shù)和小于5的數(shù)。2.把相等的算式連一連。3.在○填上“＞”“＜”或“＝” 4.填數(shù) 5.測測你的口算能力。+ 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 6.奪紅旗 7.巧填蘋果數(shù)。

三、小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，能夠解決生活中的相關(guān)問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節(jié)課的重要意義！

四、教學(xué)反思 10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因?yàn)?可以分成3和2，所以5-3＝2。這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使學(xué)生能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

第五篇：《萬以內(nèi)加減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，提高計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，提高計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影儀等

教學(xué)過程：

一、談話引入，梳理知識

昨天晚上同學(xué)們對萬以內(nèi)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，你知道掌握了哪些知識？

1、復(fù)習(xí)加法

2、復(fù)習(xí)減法

3、我們在筆算加法、減法、驗(yàn)算時，都要注意什么？

4小結(jié)

二、在解決問題中基礎(chǔ)練習(xí)

出示：

商品

電話機(jī)

熱水器

電動車

電風(fēng)扇

打印機(jī)

價格（元）199 311 808 85 600

根據(jù)商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？

2、請同學(xué)們對這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）

3、同桌調(diào)換改，你認(rèn)為對的就打，你認(rèn)為錯的就打。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業(yè)紙）。

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4、說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？（驗(yàn)算）請大家對這道題進(jìn)行驗(yàn)算，說驗(yàn)算的方法。

5、小結(jié)

6、拿回自己的作業(yè)紙，全對的同學(xué)請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。

7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）

師出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準(zhǔn)，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下，也能全部買下。

三、提升綜合練習(xí)

剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，接下來我們一起來做個游戲好不好？

1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 0

4+1 8（）+1 8（）

－4 3（）

－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）

2263+374=（）18

5請每位同學(xué)都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習(xí)紙上，學(xué)生在練習(xí)紙上做好后同桌交換改。

①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？

（師指第1題與第2題）

十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1，一個是0

師（指第3題）：6是怎樣想出來的？

師（指第3、4題）：差的十位為什么一個是7，一個是6？

②師：算式里的蘋果后面藏著幾？

③9個蘋果都得到的請你舉手，有錯的學(xué)生上臺說說剛才做錯的時候是怎么想的，正確的又是怎么想的？

2．師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數(shù)，這個數(shù)聰明的孩子是能算出來的。

師：誰能給我三個不同的數(shù)字？

師：行，這三個數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進(jìn)行相減。

（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果是同一個數(shù)。

學(xué)生探索后問：你想說點(diǎn)什么？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，你有什么新的收獲？