第一篇：20以內(nèi)的加減法 教案教學(xué)設(shè)計

20以內(nèi)的加減法 教案教學(xué)設(shè)計(青島版一年級上冊)

數(shù)學(xué)備課(實驗稿)

教學(xué)內(nèi)容 P80--83 課型 新授

課前準(zhǔn)備

課件

小棒

計數(shù)器 課時 1

教材前后聯(lián)系 前置基礎(chǔ)：10以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成后續(xù)知識：100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法

核心知識點(diǎn) “十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）”的計算方法

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）”的計算方法。

2、認(rèn)識加法和減法各部分的名稱。

3、能較快、準(zhǔn)確地計算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流的習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

教師提出的核心問題

1、“解決天空中有一共有多少只海鷗？”你認(rèn)為該用什么方法來計算？為什么？ 2、12+3=，哪種方法最容易計算？

3、“解決還剩下多少桶食物？”用什么方法？為什么？

4、計算17-4=，哪種方法最簡便？

滲透的思想方法

學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn) 計算方法，書寫習(xí)慣

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1個十和5個一是（）。

（2）19里面有（）個十和（）個一。

（3）17=10＋（）

13=（）＋3

12=10＋（）

二、創(chuàng)設(shè)情景：

師：海鷗回來了，小朋友可高興了。星期天，小明和媽媽帶著海鷗喜歡吃的食物到海邊去喂海鷗，我們也去看看。

三、探究新知：

1、出示情景圖。你從圖上看到了什么？

2、你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生說，教師寫有價值的用加減法計算的問題。

3、解決天空中有一共有多少只海鷗？

（1）要解決這個問題，需要知道哪些信息？

（2）你認(rèn)為該用什么方法來計算？為什么？

“12+3=

”

（3）怎樣計算？你能想出哪些算法？

教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、算一算。

小組交流討論，教師指導(dǎo)。

小組匯報：①接數(shù)的方法：13、14、15 ②因為2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 ③因為15可以分成12和3，所以12+3=15 ④因為15-3=12，所以12+3=15

提倡算法多樣化，注意突出算法最優(yōu)化②。

（4）師：計算天空中一共有多少只海鷗還可以怎樣列式？

板書：3+12=15

4、解決還剩下多少桶食物？

“17-4=

”的問題。

（1）出示“巖石上的海鷗”主題圖

指名學(xué)生說圖意，并列出算式。師板書：17-4=（2）師：誰能算出17減4等于多少？怎樣算？

小組交流討論，教師指導(dǎo)。

小組匯報：①接著減數(shù)的方法：16、15、14、13 ②因為7-4=3，10+3=13，所以17-4=13 ③因為17可以分成13和4，所以17-4=13 ④因為13+4=17，所以17-4=13

提倡算法多樣化，注意突出算法最優(yōu)化②。

5、教學(xué)加減算式各部分的名稱。

師出示算式： 12+3=

17-4=

讓學(xué)生計算后，教師說明加減法各部分的名稱，邊介紹邊板書： + 3

= 15

17-= 13 加數(shù)

加數(shù)

和

被減數(shù)

減數(shù)

差

6、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是十幾加幾（不進(jìn)位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，都是先用個位加或減，再合上十位的數(shù)。

四、練習(xí)：

1、做自主練習(xí)的第1題、第2題。

注意一邊做，一邊說計算過程。

2、做自主練習(xí)的第3題

3、做自主練習(xí)的第4題

數(shù)一數(shù)，再填空可以；列式11+5=16也可以。

4、做自主練習(xí)的第6題

注意這是第一次接觸“文字應(yīng)用題”，一定引導(dǎo)學(xué)生多讀題，充分理解題意。再列式計算：17-6=11（條）

5、比一比，看誰算得又對又快！

14+3=

20-10= 15-5=

15+3= 15-10=

5+12= 6+13=

16+3= 2+15=

10+7= 18-10=

15-3=

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

教學(xué)效果（教師做自我評價）

第二篇：100以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。

2.進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題的解決方法，使學(xué)生比較熟練的解決一些簡單的實際問題。

3.使學(xué)生感悟到內(nèi)在知識之間的聯(lián)系，學(xué)會知識的梳理和復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題解決辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解相同數(shù)位相加減的道理，并能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1.揭示課題

師：今天老師要和大家一起來整理和復(fù)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》 板書課題 2.回憶所學(xué)知識

師：我們這單元都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？ 生回答

二、整理和復(fù)習(xí)

1、出示整理復(fù)習(xí)單

請兩個同學(xué)為一小組，根據(jù)所學(xué)知識將算式進(jìn)行整理分類 小組活動，教師巡視

2、小組匯報

師：誰愿意告訴大家，你們是怎么分的？ 生：分成加法和減法 師：還能再分嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書分類

加法

（進(jìn)位

不進(jìn)位）減法

（退位

不退位）兩步計算（有括號

沒括號）

4、說算法

出示習(xí)題，學(xué)生依次講出各種題型的計算方法

5、小結(jié)

在計算時，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減，個位相加滿十要向十位進(jìn)一，個位不夠減時要向十位退一，在兩步計算中，有括號的要先算括號，沒有括號的從左至右依次計算。

三、鞏固練習(xí)

師：小朋友們既然都學(xué)的這么好，下面請你們當(dāng)當(dāng)小老師，給大家出出題好嗎？

1、游戲

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的。生：。。

師：你想請誰口算？ 生：。。

接著依次出兩位數(shù)加減一位數(shù)不進(jìn)位、要進(jìn)位、不退位、要退位；并提問：你們怎么知道這是進(jìn)位加或退位減的

2、不用計算，你知道十位上是幾嗎？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提問嗎？

學(xué)校組織去圖書館看書，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（考慮多種提問）選擇三種代表性的板書：加法

減法

加減混合

比較：為什么有的問題只用兩個數(shù)，還有一個數(shù)不用（多余條件），什么問題必須把三個數(shù)都用上？

師：我們在解決問題時一定要根據(jù)提問選擇相關(guān)的數(shù)參與計算。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第三篇：10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計

10以內(nèi)加減法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過展示多媒體課件，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加減法，能夠熟練進(jìn)行計算。3.通過情境展示，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，能夠解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題。4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上，較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。(1)要求：讀算式，說得數(shù)。

出示：4+6 9-1 5+2 10-3 ??

（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。

2.教師導(dǎo)語：你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會 的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內(nèi)的加減”。（1）.出示多媒體課件

1.寫一寫。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數(shù)和小于5的數(shù)。2.把相等的算式連一連。3.在○填上“＞”“＜”或“＝” 4.填數(shù) 5.測測你的口算能力。+ 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 6.奪紅旗 7.巧填蘋果數(shù)。

三、小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，能夠解決生活中的相關(guān)問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節(jié)課的重要意義！

四、教學(xué)反思 10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使學(xué)生能做兩步計算，并記住第一步計算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

第四篇：《萬以內(nèi)加減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，提高計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺驗算的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，提高計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)用具：課件、實物投影儀等

教學(xué)過程：

一、談話引入，梳理知識

昨天晚上同學(xué)們對萬以內(nèi)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，你知道掌握了哪些知識？

1、復(fù)習(xí)加法

2、復(fù)習(xí)減法

3、我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？

4小結(jié)

二、在解決問題中基礎(chǔ)練習(xí)

出示：

商品

電話機(jī)

熱水器

電動車

電風(fēng)扇

打印機(jī)

價格（元）199 311 808 85 600

根據(jù)商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？

2、請同學(xué)們對這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）

3、同桌調(diào)換改，你認(rèn)為對的就打，你認(rèn)為錯的就打。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業(yè)紙）。

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4、說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？（驗算）請大家對這道題進(jìn)行驗算，說驗算的方法。

5、小結(jié)

6、拿回自己的作業(yè)紙，全對的同學(xué)請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。

7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）

師出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準(zhǔn)，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下，也能全部買下。

三、提升綜合練習(xí)

剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，接下來我們一起來做個游戲好不好？

1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 0

4+1 8（）+1 8（）

－4 3（）

－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）

2263+374=（）18

5請每位同學(xué)都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習(xí)紙上，學(xué)生在練習(xí)紙上做好后同桌交換改。

①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？

（師指第1題與第2題）

十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1，一個是0

師（指第3題）：6是怎樣想出來的？

師（指第3、4題）：差的十位為什么一個是7，一個是6？

②師：算式里的蘋果后面藏著幾？

③9個蘋果都得到的請你舉手，有錯的學(xué)生上臺說說剛才做錯的時候是怎么想的，正確的又是怎么想的？

2．師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數(shù)，這個數(shù)聰明的孩子是能算出來的。

師：誰能給我三個不同的數(shù)字？

師：行，這三個數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進(jìn)行相減。

（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果是同一個數(shù)。

學(xué)生探索后問：你想說點(diǎn)什么？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，你有什么新的收獲？

第五篇：《有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計

《有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境理解有關(guān)0的加減的含義，知道在加減計算中的“0”表示“一個數(shù)也沒有”的意思，學(xué)會有關(guān)0的加、減法口算，能正確地口算有關(guān)0的加減法。

2．使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實情境說明計算有關(guān)0的加減法的思考方法，初步學(xué)會簡單表述個人思考的大體過程；能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)與計算相關(guān)的簡單規(guī)律，發(fā)展初步的比較、抽象和概括等思維能力。

3．使學(xué)生在觀察、計算、交流中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)是有規(guī)律的，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】有關(guān)0的加、減法計算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解5以內(nèi)有0的加減法的算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．復(fù)習(xí)加法

談話：咱們大義中心小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，校園里到處能看見花草樹木，咱們小朋友也非常愛護(hù)這些花草。瞧，小朋友們在澆花呢！（ppt演示動態(tài)情境）

你從圖中知道了什么？

一共有多少個小朋友，你會列式計算嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：3+2=5。說說你是怎么想的？

小結(jié)：把3人和2人合起來，求一共是幾人用加法算。（板貼：加法）2．復(fù)習(xí)減法 一共有多少個小朋友在澆花？

現(xiàn)在你又從圖中知道了什么？（ppt演示動態(tài)情境）還剩幾個小朋友在澆花，你還會列式計算嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：5-2=3。說說你是怎么想的？

小結(jié)：一共5人，走了2人，求剩下幾人用減法算。（板貼：減）這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)加、減法。

二、結(jié)合情境，理解新知。1．教學(xué)課本上的例3。

上課鈴聲響了，看看發(fā)生了什么事情？（ppt演示動態(tài)情境）

還剩幾人？你會列式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：3-3=0。為什么用減法算？ 得數(shù)怎么會等于0呢？

小結(jié)：一共3人，走了3人，結(jié)果一個人都沒有剩下，就用0表示，所以得數(shù)是0。

齊讀：3-3=0。

2．練習(xí)鞏固，完成“想想做做”第3題。談話：咱們的校園這么美麗，連小鳥也喜歡在咱們校園里活動。瞧！它們飛得多快活呀?。╬pt動態(tài)演示3幅小鳥圖）

你能根據(jù)每幅圖中小鳥活動的情況在下面寫出減法算式和得數(shù)嗎？ 學(xué)生自主完成在書本上。

交流：說說你從圖中知道了什么？你的算式是？

觀察：為什么這3道算式的減號前面都是5？它們的得數(shù)相同嗎？ 追問：前面2個的得數(shù)怎么不是0？最后一道怎么就等于0呢？

小結(jié)：第1幅圖中還剩下4只小鳥，得數(shù)就是4，第2幅圖中還剩下2只小鳥，得數(shù)就是2，第3幅圖中一只小鳥也沒有剩下，得數(shù)就應(yīng)該等于0。

3．小結(jié)

提問：這兩道減法算式的得數(shù)怎么都是0呢？

小結(jié)：在減法算式里，如果一個也沒有剩下，得數(shù)就是0。4．教學(xué)課本上的例4。

小朋友請你想想看0+3= 3-0= ？ 學(xué)生自主填在書本上。交流：說說你是怎么想的？

提問：想想算式里的0都表示什么意思？

小結(jié)：算式里的0，表示“一個也沒有”，所以在計算時，我們就按照它是“一個也沒有“的意思，想想0加了3等于幾，3減了0等于幾。

5．揭示課題。這節(jié)課我們就是來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板貼0的）

三、練習(xí)鞏固，總結(jié)規(guī)律。1．完成“想想做做“第1題。

你從圖上知道了什么？

你會寫出一道加法算式嗎？得數(shù)是幾呢？

怎么還等于4呢？

小猴看到了這些桃，饞得直流口水，發(fā)生了什么事情呢？ 你會寫出一道減法算式嗎？得數(shù)是幾？ 2．完成“想想做做”第2題。

沒有圖片了，你還能算出這些算式的得數(shù)嗎？ 說說你是怎么想的？你能舉例說說嗎？ 3．完成“想想做做”第4題。

花架上也有算式讓我們算出得數(shù)，但這一次老師有更高的要求：你可以橫著算，算完后觀察每一橫行有什么相同的地方，思考計算時有什么規(guī)律；也可以豎著算，算完后也要觀察每一豎行有什么相同的地方，思考計算時有什么規(guī)律？

學(xué)生獨(dú)立計算在書上。

交流橫行、豎行發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律。

四、整理有關(guān)0的加減法，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。

談話：看來咱們一（3）班的小朋友們不僅會算有關(guān)0的加減法，而且還有了一些計算的小心得?，F(xiàn)在就讓咱們把有關(guān)0的加減法來整理整理，看看計算的時候有些什么規(guī)律。

1.□－□=0 讓學(xué)生開火車說說哪些算式相減得0，根據(jù)學(xué)生說的板書算式。思考：怎樣的兩個數(shù)相減得0？ 2．0+□=□

讓學(xué)生開火車說算式，根據(jù)學(xué)生說的板書算式。思考：0加一個數(shù)結(jié)果怎樣？ 3．□+0=□

讓學(xué)生開火車說算式，根據(jù)學(xué)生說的板書算式。思考：0加一個數(shù)結(jié)果怎樣？ 4．□－0=□

讓學(xué)生開火車說算式，根據(jù)學(xué)生說的板書算式。思考：一個數(shù)減0結(jié)果怎樣？

小結(jié)：小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)0的加減法的計算規(guī)律！相同的兩個數(shù)相減得0，一個數(shù)和0相加還得這個數(shù)，一個數(shù)減0還得這個數(shù)。

五、全課總結(jié)。

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？0在算式里表示什么？ 2．你會算有關(guān)0的加減法了嗎？

3．?dāng)?shù)學(xué)是一門有規(guī)律的學(xué)科，只要我們留心觀察，認(rèn)真思考，就會在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律！

【板書設(shè)計】

0的加、減法

□－□=0 0+□=□ □+0=□ □－0=□