第一篇：[初中一年級(jí)]《信息編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（最終版）

《信息編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

（一）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新修改的《改進(jìn)中學(xué)信息科技課堂教學(xué)幾點(diǎn)意見》的要求，中學(xué)信息科技課程對(duì)信息素養(yǎng)的要求，要將知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為一個(gè)整體完整地考慮。所以在《信息編碼》這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了4個(gè)游戲，不僅讓學(xué)生了解常見的編碼方式，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到編碼對(duì)信息處理的意義，并感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。所以本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示外，還有一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。

（二）關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

華師大版《初中信息科技》第一章信息與信息技術(shù)1.1.3中講到“計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息表示”，主要是一些抽象的概念，不能很好的讓學(xué)生理解并體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的基本原理和思想方法。所以在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)4個(gè)游戲，使學(xué)生了解常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義，并體會(huì)信息編碼活動(dòng)的過程，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。具體游戲設(shè)計(jì)思路如下：

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設(shè)計(jì)游戲1（熱身活動(dòng)）：讓學(xué)生通過生活中的編碼實(shí)例，體會(huì)編碼給社會(huì)和人類生活帶來(lái)的影響。

設(shè)計(jì)游戲2（“識(shí)別?動(dòng)物”游戲）：給出8種動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的特征（有角、長(zhǎng)尾、食肉、大體型）填寫動(dòng)物特征表，并根據(jù)教師給出動(dòng)物的特征，讓學(xué)生“識(shí)別”出是哪種動(dòng)物。共同歸納出:編碼與解碼的過程及編碼對(duì)信息處理的意義：提高處理信息的效率。

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設(shè)計(jì)游戲3（“手指”游戲）：學(xué)生從小手指開始，在每個(gè)手指上分別標(biāo)注1，2，4，8，16，然后通過伸手指來(lái)表示數(shù)值。師生共同歸納出十進(jìn)制數(shù)的二進(jìn)制編碼表示方法，和二進(jìn)制的特點(diǎn)“逢二進(jìn)一”。

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設(shè)計(jì)游戲4（“猜二進(jìn)制編碼表示的信息” 游戲）：分組查看ASCII表，全班拼出二進(jìn)制編碼表示的I know,I can的信息。一起歸納出：計(jì)算機(jī)中所處理的一切信息都要轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制才能進(jìn)行傳播和交流，用二進(jìn)制表示各種信息，也就是計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息的編碼。計(jì)算機(jī)編碼和解碼都是通過預(yù)先編制的程序自動(dòng)完成的。通過一系列的游戲，不僅使學(xué)生知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示，還讓學(xué)生了解到常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義，能較好的幫助學(xué)生完成從具體到抽象的提升。

（三）關(guān)于教學(xué)策略

由于信息編碼的內(nèi)容較為抽象，所以教學(xué)中主要以游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生了解到常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義，幫助學(xué)生完成從具體到抽象的提升。同時(shí)輔以教師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)，結(jié)合具體的例子，通俗易懂的對(duì)基本概念、原理進(jìn)行準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解。讓學(xué)生體會(huì)到編碼對(duì)信息處理的意義，并感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。本節(jié)課較難處理的地方在于：了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息的方式，所以在教學(xué)中采用以兩個(gè)游戲（游戲3和4）幫助學(xué)生理解，通過游戲3（“手指”游戲），歸納出十進(jìn)制數(shù)的二進(jìn)制編碼表示方法，和二進(jìn)制的特點(diǎn)“逢二進(jìn)一”；通過游戲4（“猜二進(jìn)制編碼表示的信息” 游戲）：再歸納出：計(jì)算機(jī)中所處理的一切信息都要轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制才能進(jìn)行傳播和交流，用二進(jìn)制表示各種信息，也就是計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息的編碼。計(jì)算機(jī)編碼和解碼都是通過預(yù)先編制的程序自動(dòng)完成的。同時(shí)對(duì)于這部分的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行反復(fù)推敲，預(yù)先設(shè)想了學(xué)生可能產(chǎn)生的誤解。

（四）關(guān)于教學(xué)設(shè)想

信息編碼是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，所以教學(xué)中通過4個(gè)學(xué)生感興趣、又簡(jiǎn)單的游戲切入，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、更重要的是能籍此體驗(yàn)和總結(jié)信息編碼的原理，體會(huì)信息編碼活動(dòng)的過程，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。

由于是借校借班上課，對(duì)學(xué)生的具體情況了解的不夠詳細(xì)，所以課前還準(zhǔn)備了一些如ASCII之父、編碼發(fā)展歷程的拓展內(nèi)容，以備不時(shí)之需，這些拓展內(nèi)容也能很好的幫助學(xué)生理解并體驗(yàn)信息編碼其中蘊(yùn)含的基本原理和思想方法。

第二篇：信息編碼教案（范文模版）

第2單元

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)

實(shí)踐1

解讀數(shù)字——信息編碼

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.知道什么是編碼。

2.了解常見信息編碼方式。3.了解漢字編碼的基本常識(shí)。

4.掌握二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)及二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。5.知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示。過程與方法

通過舉例、練習(xí)以及對(duì)生活中常見編碼的討論，了解常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過練習(xí)和對(duì)常見編碼的討論，了解信息編碼，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響，提高學(xué)生邏輯思維能力、提高學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）十進(jìn)制與二進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換及其基本方法。（2）了解常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。（3）知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示。教學(xué)過程

一 知道什么是編碼。

（1）讓學(xué)生對(duì)生活中常見編碼的討論。

（2）讓學(xué)生舉例。

（3）歸納：什么是“編碼”。二 了解二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。

（1）板書實(shí)例進(jìn)行講解。

（2）出相關(guān)題目讓學(xué)生親自完成。

（3）對(duì)學(xué)生的做題過程進(jìn)行評(píng)論及適當(dāng)鼓勵(lì)。三 了解位、字節(jié)、字長(zhǎng)。

板書單位之間換算并結(jié)合教學(xué)資料進(jìn)行解釋。四 小結(jié)。

1.通過對(duì)生活常見編碼的討論進(jìn)行舉例，了解編碼的概念，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。

2.通過練習(xí)讓學(xué)生掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。3.結(jié)合教材資料對(duì)位、字節(jié)、字長(zhǎng)進(jìn)行解釋。五 作業(yè)。

課后練習(xí)。教學(xué)方法

閱讀法、講授法、提問法、討論法 比喻法。教學(xué)反思 由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處。教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差，在教學(xué)過程中容易忽略一些細(xì)節(jié)，可能備課不夠充分，產(chǎn)生較多失誤，因此在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做得更好。并注重教學(xué)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

第三篇：信息編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：(信息的編碼)教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

1.愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蹦敲磳?duì)于信息技術(shù)的理論課，如何

培養(yǎng)學(xué)生的興趣成了一大關(guān)鍵。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，才能使課堂達(dá)到事半功倍的效果。所以本節(jié)課單排，教師將用生活中經(jīng)常用到的數(shù)字進(jìn)行猜謎活動(dòng)引起學(xué)生的注意來(lái)引入本節(jié)課； 2.隨著新課標(biāo)地改革，信息技術(shù)的理念也在不斷地變化，具體表現(xiàn)在要關(guān)注

全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)有特色的信息技術(shù)課程。根據(jù)這樣的要求，如何提高每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)也成了信息技術(shù)課程的重要理念。所以，教師需進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，同時(shí)努力提高基礎(chǔ)程度好的學(xué)生，達(dá)到更上一層樓的效果；

3.信息技術(shù)課程作為一門特殊的課程，教師應(yīng)努力將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相

結(jié)合，達(dá)到能利用信息技術(shù)解決其他課程的需要的效果。這也是新課程理念之一。

前情分析

一、教材解讀

《信息的編碼》是選自浙江教育出本社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。在第一節(jié)中，我們主要學(xué)習(xí)了信息及其特征，那么對(duì)于信息的基本概念以及信息的基本特征已經(jīng)有了一定地了解；那么對(duì)于抽象的信息，我們用什么樣的方式將其表現(xiàn)出來(lái)呢？于是就引入本節(jié)課的內(nèi)容——信息的編碼。同時(shí)學(xué)習(xí)好本節(jié)課，也為將來(lái)算法及其程序設(shè)計(jì)等抽象知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析 1.知識(shí)、能力分析

高一新生在進(jìn)入高中之前，一定具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，但是由于其學(xué)校的不同，教師以及教學(xué)師資等的不同，尤其是城鄉(xiāng)學(xué)生之間，他們的信息基礎(chǔ)與能力是不一樣的。

同時(shí)，他們對(duì)于新鮮的事物普遍存在著好奇的心理，對(duì)于信息技術(shù)課也有著極大的求知欲。

同時(shí)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及理解力上已經(jīng)相對(duì)趨于成人，能比較好地掌握基本的理論知識(shí)并進(jìn)行自主內(nèi)化。2.心理特征分析

學(xué)生剛進(jìn)入高一，由于擺脫了中考?jí)毫Γ赡軙?huì)比較放松，同時(shí)對(duì)于信

息編碼，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。

3.課標(biāo)及相關(guān)要求 1.掌握信息技術(shù)編碼中二進(jìn)制與十進(jìn)制的互換，但不包括十進(jìn)制小數(shù)的轉(zhuǎn)換 2.了解字符編碼和漢字編碼，但是對(duì)于ascii字符編碼表不需要記憶，只需了解即可

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡(jiǎn)單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換；

2.了解字符編碼，能基本了解ascii字符表碼表；

3.了解漢字編碼，知道我國(guó)所使用的漢字標(biāo)準(zhǔn)即編號(hào)為：gb2312-80

二、過程與方法 1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及生活中需要利用信息以及信息技術(shù)解決的問題，能根據(jù)任務(wù)需要確定信息來(lái)源

2.參與評(píng)價(jià)他人信息以及信息作品的過程，能歸納信息技術(shù)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)信息技術(shù)課程本身蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)參與信息活動(dòng)與學(xué)習(xí)的態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡(jiǎn)單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換；

2.了解字符編碼，能基本了解ascii字符表碼表；

3.了解漢字編碼，知道我國(guó)所使用的漢字標(biāo)準(zhǔn)即編號(hào)為：gb2312-80 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握二進(jìn)制代碼的基本特征以及簡(jiǎn)單地二進(jìn)制與十進(jìn)制地轉(zhuǎn)換

教學(xué)方法

本節(jié)課采用一法為主，多法結(jié)合的方法。主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與教師引探教學(xué)相結(jié)合的方法，以及基于問題的學(xué)習(xí)法；同時(shí)安排學(xué)生自主思考，小組討論等方法

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.在課前進(jìn)行分組，一般以馬蹄形座位的方式四人一組

2.準(zhǔn)備好上課使用的ppt以及素材

教學(xué)流程

一、情境結(jié)合，引入新課(約3分鐘)【教師活動(dòng)】 1.教師書寫并結(jié)合ppt展示“猜謎活動(dòng)”：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下列都是什么意思？

（a）0579(b)330483(c)7758258（d）000001 【學(xué)生活動(dòng)】 1.學(xué)生主動(dòng)思考教師提出的問題，并可分組交流

2.主動(dòng)回答，或者派小組代表

【教師活動(dòng)】 1.教師根據(jù)學(xué)生回答，如全部正確，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如回答錯(cuò)誤，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

2.（a）0579 金華電話的區(qū)號(hào)

(b)330483 老師身份證前六位數(shù)字，教師可出示身份證驗(yàn)證

(c)7758258 網(wǎng)絡(luò)流行詞：親親我吧愛我吧

（d）000001 這個(gè)1之前有那么多0，究竟是什么意思呢？引入本節(jié)新課：生活中的信息代碼無(wú)處不見，那么我們信息技術(shù)課程當(dāng)然也有它的專用代碼：二進(jìn)制

【設(shè)計(jì)意圖】教師運(yùn)用一些特殊意義的數(shù)字引入學(xué)生的思考，并用猜謎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行詞更是受學(xué)生的歡迎，根據(jù)這樣的一個(gè)情境更好的引入新課。這也為接下來(lái)成功的一課打下了良好的基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)，解決難點(diǎn)一（約8分鐘）

【教師活動(dòng)】 1.教師簡(jiǎn)單介紹十進(jìn)制的基本特征：

（1）十個(gè)基本數(shù)碼：0~9（2）采用逢十進(jìn)位的原則

（3）每個(gè)數(shù)碼再不同的位上對(duì)應(yīng)不同的權(quán)值

如：987等于9乘以10的2次方加上8乘以10的1次方再加上7乘以10的0次方

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這不是小時(shí)候?qū)W的知識(shí)嗎？老師講這個(gè)做什么呢？ 【教師活動(dòng)】

再學(xué)生產(chǎn)生疑問的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自主思考或者小組討論的方式思考，二進(jìn)制有哪些特征，并給出一定的時(shí)間給學(xué)生思考以及討論

【學(xué)生活動(dòng)】 1.學(xué)生再本來(lái)就疑惑的基礎(chǔ)上思考老師提出的問題

2.有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況采取與身邊同學(xué)討論的方法，相互學(xué)習(xí)與交流

【教師活動(dòng)】 1.教師根據(jù)學(xué)生回答的情況判斷，由于這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以教師需進(jìn)一步解釋，防止學(xué)生再思考過程中有遺漏的地方。

2.教師簡(jiǎn)單介紹二進(jìn)制的基本特征：

（1）二個(gè)基本數(shù)碼：0和1（2）采用逢二進(jìn)位的原則

（3）每個(gè)數(shù)碼再不同的位上對(duì)應(yīng)不同的權(quán)值

如：101等于1乘以2的2次方加上0乘以2的1次方再加上1乘以2的0次方

【設(shè)計(jì)意圖】教師采用學(xué)生熟悉的十進(jìn)制引起學(xué)生的思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我思考本節(jié)課新課即二進(jìn)制的特征，使得學(xué)生更加有興趣去解決本節(jié)課的重點(diǎn)部分，同時(shí)教師進(jìn)行講授可以加深學(xué)生的記憶。

三、逐步深入，突破難點(diǎn)（約10分鐘）

【教師活動(dòng)】 1.在學(xué)生了解二進(jìn)制的基礎(chǔ)下，教師講解二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)化

2.教師展示ppt上的例題：算一算，你會(huì)嗎？

(1)010100(2)101000(3)001101 教師講解前面2題，并將最后一題留給學(xué)生作為任務(wù)。

【學(xué)生活動(dòng)】 1.學(xué)生認(rèn)真聽講，了解二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制的基本計(jì)算方法

2.學(xué)生認(rèn)真聽完講解后開始動(dòng)筆計(jì)算 【教師活動(dòng)】

教師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，教師可將其成為“幸運(yùn)兒”的方式請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)。

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生認(rèn)真配合并完成教師任務(wù)

【教師活動(dòng)】

教師夸獎(jiǎng)上臺(tái)學(xué)生的勇敢，并講解學(xué)生所做例題，使下面不會(huì)的同學(xué)豁然開朗。

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生第一次接觸二進(jìn)制的轉(zhuǎn)化，所以教師需進(jìn)行一定的講解，再講解的基礎(chǔ)上教師給出學(xué)生任務(wù)。學(xué)生在有任務(wù)的壓力下，自然會(huì)認(rèn)真聽講。而教師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極好的鼓勵(lì)方式，不僅考查了其知識(shí)能力，還鍛煉了其膽子與勇氣。可謂“一舉兩得”

四、層層展開，引導(dǎo)探究（約10分鐘）

【教師活動(dòng)】 1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了二進(jìn)制轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制的基礎(chǔ)上，教師提問：十進(jìn)制如何轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制呢？

2.二進(jìn)制用乘法轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制，那么十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制應(yīng)該是？

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生討論并思考

【教師活動(dòng)】 1.學(xué)生可能會(huì)回答到除法，因?yàn)檎煤颓懊嫦喾?。但是?duì)于究竟如何具體的轉(zhuǎn)化可能并不清楚。

2.此時(shí)，教師需引導(dǎo)并使學(xué)生來(lái)探究

3.教師用一些簡(jiǎn)單的數(shù)字如2、4、6等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，猜一猜，它們的二進(jìn)制是多少？

【學(xué)生活動(dòng)】

聰明的學(xué)生可能可以猜出答案，但是對(duì)于具體的解題方法，他們可能并不了解。

【教師活動(dòng)】 1.教師講解十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制的方法并進(jìn)行實(shí)際的演示如數(shù)字8甚至更難一些如89等兩位數(shù)三位數(shù)，同時(shí)要求學(xué)生自主計(jì)算33，24等數(shù)字。

2.教師再學(xué)生計(jì)算的同時(shí)去了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出問題，二進(jìn)制書寫是不是很麻煩？

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生自然深有感觸，不經(jīng)覺得老師如此深明大義，可以體會(huì)學(xué)生的感受。

【教師活動(dòng)】 1.此時(shí)教師引出十六進(jìn)制的概念，并要求學(xué)生了解即可。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)了二進(jìn)制轉(zhuǎn)為十進(jìn)制的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制，使得學(xué)生能更好的理解2種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。同時(shí)由于二進(jìn)制的繁瑣，同時(shí)引入十六進(jìn)制，但由于學(xué)習(xí)太多學(xué)生可能記不住，所以教師只要求學(xué)生了解即可。

五、展開討論，解決重點(diǎn)二、三（約8分鐘）

【教師活動(dòng)】 1.教師提問，數(shù)字是可以用二進(jìn)制使計(jì)算機(jī)了解，那么交流所用的語(yǔ)言呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們思考英文字符和我們的漢字都是用什么樣的方式來(lái)被電腦識(shí)別的呢？

3.要求同學(xué)按照小組進(jìn)行討論，并歸納出字符編碼以及漢字編碼的基本知識(shí)（其中單數(shù)組討論字符編碼，雙數(shù)組討論漢字編碼）

【學(xué)生活動(dòng)】 1.按照教師的疑問思考

2.根據(jù)分組進(jìn)行討論并總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】由于這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課標(biāo)中只需要學(xué)生了解即可，所以采用小組討論的方式，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我歸納的能力

六、作品展示，互相評(píng)價(jià)（約4分鐘）

【教師活動(dòng)】

教師要求抽取小組進(jìn)行成果展示以及匯報(bào)，并要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生對(duì)相互之間合作與交流的評(píng)價(jià)和班級(jí)學(xué)生聽取其報(bào)告后對(duì)其成果進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，教師自身也應(yīng)對(duì)其作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

【學(xué)生活動(dòng)】 1.按照老師要求匯報(bào)小組成果

2.進(jìn)行小組互評(píng) 3.聽取班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖】在完成合作交流以及作品展示后，進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)存在的不足，并進(jìn)行改正。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生逐步掌握歸納信息技術(shù)課程中存在的問題的方法。這樣就達(dá)到了我們過程與方法中的目標(biāo)。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（約四分鐘）

【教師活動(dòng)】 篇二：信息的編碼教案

1.2信息的編碼

授課人:王蕓

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)

本節(jié)主要介紹信息編碼中的二進(jìn)制代碼、和不同進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換,學(xué)起來(lái)比較枯燥，知識(shí)與概念偏深，可操作內(nèi)容偏少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠比較容易地了解信息的編碼，教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一些常見的、生活中的例子，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能 1．了解為什么要對(duì)信息進(jìn)行編碼；

2.重新認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，并能進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)二進(jìn)制、十六進(jìn)制有初步理解； 3.掌握二、十進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。

二、過程與方法

通過教師講解、啟發(fā)、設(shè)疑；學(xué)生對(duì)比、實(shí)踐、觀察等方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解信息編碼中的二進(jìn)制代碼的特征。2.不同進(jìn)制的轉(zhuǎn)換 教學(xué)難點(diǎn)：

不同進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換。

四、教學(xué)方法 講授法

五、教學(xué)過程

篇三：浙教版高一年級(jí)《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙教版高一年級(jí)《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：初步了解信息編碼中的二進(jìn)制代碼的特征，了解ascii字符編碼和漢字編碼。其實(shí)，信息的編碼了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》等課程的始末，是信息技術(shù)課程的一條主線。依照課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，務(wù)必使學(xué)生對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)達(dá)到教學(xué)要求。

二、教材分析

本節(jié)主要介紹了信息編碼中的二進(jìn)制代碼、字符編碼、漢字編碼，內(nèi)容抽象、枯燥無(wú)味，可操作內(nèi)容偏少，知識(shí)與概念偏深。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠淺顯易懂的了解信息的編碼，教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一些常見的、趣味性的材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析

本節(jié)是信息技術(shù)必修部分的第二課，剛從初中升入的高一新生，他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)不

一、對(duì)信息技術(shù)的理解程度也不同。所以，必須增加學(xué)生感興趣的、具有可操作性的、易接受的案例，讓學(xué)生盡可能多地參與案例分析，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1.重新認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，并能進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)二進(jìn)制與十六進(jìn)制能進(jìn)行初步的理解；

2.了解ascii字符編碼和漢字編碼；

二、過程與方法： 1.培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理信息的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的已有知識(shí)的應(yīng)用能力及知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取信息的愿望及意識(shí)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步了解信息編碼中的二進(jìn)制代碼的特征。

2．字符編碼：ascii碼；

3．目前常見的幾種漢字編碼方案；

教學(xué)難點(diǎn)：

二進(jìn)制相關(guān)內(nèi)容的理解。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)方法：

講解法、指導(dǎo)法、評(píng)價(jià)法

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)法、討論法、實(shí)踐法、合作探究法。

七、課前準(zhǔn)備 1.硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室(有電子教室)2.軟件準(zhǔn)備：(1)ultraedit工具軟件、excel工程函數(shù)

(2)給學(xué)生相關(guān)材料：（課本內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)單、數(shù)制轉(zhuǎn)換表、ascii碼速查表）

八、教學(xué)過程

引言：

展示圖片：選擇題標(biāo)準(zhǔn)化答卷、考試報(bào)名表。

師：讓我們先看幾張圖片：（1）我們同學(xué)做過的一張選擇題標(biāo)準(zhǔn)化答卷，（2）一張中考報(bào)名表。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，表格中包含有哪些信息，這些信息是以什么方式呈現(xiàn)的？

學(xué)生討論回答：答案的編號(hào)信息（abcd）；準(zhǔn)考證號(hào)、身份證號(hào)（數(shù)字信息）；所屬學(xué)科、姓名（漢字信息）等。同時(shí)發(fā)現(xiàn)：

這些信息在表格中均以“涂黑”和“空白”兩種方式呈現(xiàn)。

師：這種標(biāo)準(zhǔn)化的填涂卡有什么好處？

生：把各種形式的信息數(shù)字化，方便計(jì)算機(jī)采集信息。

師：的確如此，計(jì)算機(jī)擅長(zhǎng)于處理這類標(biāo)準(zhǔn)化的信息。所謂信息的數(shù)字化，就是把各種信息按照一定的規(guī)則用數(shù)字表示出來(lái)。上面例子中，如果把標(biāo)準(zhǔn)化填涂卡中的空白理解為“0”的話，則“涂黑”可以理解為“1”，計(jì)算機(jī)擅長(zhǎng)處理這類數(shù)字化的信息。其原因在于：計(jì)算機(jī)以半導(dǎo)體為主要元件，半導(dǎo)體具有兩種穩(wěn)定的狀態(tài)：電位的高低、磁化的極性方向（橫向和縱向）都可以分別表示為“0”和“1”。

使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理時(shí)，首先要對(duì)信息進(jìn)行編碼，把問題轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制代碼形式。前面我們對(duì)卡的填涂，實(shí)際上就是一個(gè)編碼的過程。下面我們從最簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼說(shuō)起。新課： 一、二進(jìn)制代碼的特征

（1）打開自制的數(shù)制轉(zhuǎn)換表（由于篇幅關(guān)系，表ａ列中的數(shù)值5到15部分沒有給出）

（數(shù)制轉(zhuǎn)換表）

通過對(duì)ｂ列二進(jìn)制編碼的逐個(gè)自動(dòng)填充，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二進(jìn)制代碼的特征：①只有兩個(gè)基本數(shù)碼0,1；②逢二進(jìn)一的進(jìn)位規(guī)則。

（2）對(duì)二進(jìn)制代碼的第三個(gè)特征：每個(gè)數(shù)碼在不同的數(shù)位上，對(duì)應(yīng)不同的權(quán)值的理解處理：

請(qǐng)一位學(xué)生將十進(jìn)制“157”讀一遍，再請(qǐng)大家思考為何讀作“一百伍十柒”？引出(157)10=1*10+5*10+7*10，繼而簡(jiǎn)單介紹數(shù)學(xué)概念“權(quán)”。再讓學(xué)生討論并回答出二進(jìn)制的構(gòu)成規(guī)律、展開式。210 在此基礎(chǔ)上，通過填充數(shù)制轉(zhuǎn)換表的ｃ列討論十六進(jìn)制。

（3）二進(jìn)制與十進(jìn)制的互相轉(zhuǎn)換

在上述兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，由師生共同總結(jié)出以下規(guī)律：

0(１)2＝２＝(１)10 1(１０)2＝２＝(２)10 2(１００)2＝２＝(４)10 3(１０００)2＝２＝(8)10 故二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換均可采用“8421法則”，如：

310(１０１１)2＝(１０００)2＋(１０)2＋(１)2＝２＋２＋２＝(１１)10(１３)10＝(8)10＋(４)10＋(１)10＝(１０００)2＋(１００)2＋(１)2＝(１１０１)2（4）實(shí)踐活動(dòng)：

十進(jìn)制、二進(jìn)制相互轉(zhuǎn)換，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

（一）二、字符編碼： ascii編碼

篇四：信息的編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

從學(xué)生日常生活中碰到的實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解信息編碼與人類生活密切相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，讓學(xué)生在案例創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，多角度，多方位的認(rèn)識(shí)主題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)與生活應(yīng)用的融合。

二、教材分析

本節(jié)主要介紹信息編碼中的二進(jìn)制代碼、字符編碼、內(nèi)容比較抽象、學(xué)起來(lái)比較枯燥，知識(shí)與概念偏深，可操作內(nèi)容偏少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠比較容易地了解信息的編碼，教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了一些常見的、生活中的材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能 1．了解為什么要對(duì)信息進(jìn)行編碼；

2.重新認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，并能進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制有初步理解； 3.掌握二、十進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。

二、過程與方法

通過教師講解、啟發(fā)、設(shè)疑；學(xué)生對(duì)比、實(shí)踐、觀察、分組討論等方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解信息編碼中的二進(jìn)制代碼的特征。教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換。

五、課前準(zhǔn)備

1.硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室。

2.軟件準(zhǔn)備：小哨兵廣播教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算器、excel工程函數(shù)、ppt課件。

六、教學(xué)過程

篇五：信息編碼--教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《信息編碼》是浙教版信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第一章第二節(jié)的內(nèi)容。作為本書的第一章，本單元的核心主題是介紹信息與信息技術(shù)，學(xué)生能夠很好地從初中的信息技術(shù)過渡到高中的信息技術(shù)。在學(xué)習(xí)了信息的特征后，重點(diǎn)剖析理解信息的編碼，其中漢字的編碼尤為重要。在學(xué)生對(duì)信息特征及、已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課則重點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)的編碼進(jìn)行剖析。為學(xué)生能夠深刻地理解信息技術(shù)買下伏筆，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚的興趣。本節(jié)課采用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行新授課。

二、學(xué)情分析

高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

☆ 知識(shí)與技能

能熟練地運(yùn)用ue軟件讀取字符的內(nèi)碼

☆ 過程與方法

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)會(huì)掌握讀取字符在電腦中的內(nèi)碼。

☆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀

合理利用信息技術(shù)分析問題，解決生活難題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、了解什么是輸入碼，處理碼，字形碼

2、能熟練地運(yùn)用ue軟件讀取字符的內(nèi)碼

難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用ue軟件讀取字符的內(nèi)碼

五、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

六、教學(xué)過程

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此普及，那同學(xué)們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)熟悉嗎？那你們對(duì)電腦熟悉嗎？你們對(duì)漢字輸入熟悉嗎？今天我們一共要解決以下4個(gè)問題。把漢字輸入電腦這項(xiàng)基本技能，我想在座的各位肯定都經(jīng)歷過而且已經(jīng)是比較熟練了。那你一般都是怎么輸入文字的呢？

【ppt】

拼音輸入法、五筆輸入法等

目前漢字輸入電腦的方式分為兩類：自動(dòng)識(shí)別方式和漢字編碼輸入，其中，漢字編碼輸入又分為音碼（智能拼音碼）、形碼（五筆輸入碼）、音形碼（字音為主、字形為輔）、形音碼（字形為主、字音為主）。

【ppt】

同學(xué)們你們想過嗎？漢字被輸入電腦后，又是怎么被電腦識(shí)別并且被讀出的呢？

被翻譯成二進(jìn)制數(shù)進(jìn)行讀取。

恩，同學(xué)們前幾節(jié)課掌握得非常好。因?yàn)殡娔X是最聰明的笨蛋，他只識(shí)別二進(jìn)制數(shù)，所以漢字在電腦中肯定是被翻譯成二進(jìn)制數(shù)的。

理論地說(shuō)，漢字經(jīng)過編碼輸入后，勢(shì)必需要一種輸入碼來(lái)相對(duì)應(yīng)地進(jìn)行編碼。

【ppt】

那么在計(jì)算機(jī)內(nèi)部，又是怎么來(lái)處理漢字的呢？這里我們引入了一個(gè)新的名詞：交換

碼。在1981年的時(shí)候，國(guó)家頒布了編號(hào)為gb2312-80的標(biāo)準(zhǔn)《信息交換用漢字編碼及字符集》。而這種漢字信息交換用的代碼又稱為區(qū)位碼。課前，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了，一個(gè)漢字占幾個(gè)字節(jié)的存儲(chǔ)空間呢？我們來(lái)看一下區(qū)位碼，也就是交換碼該如何辨認(rèn)呢？

【ppt】

漢字被輸進(jìn)去了之后，電腦肯定要對(duì)其進(jìn)行處理。這里呢，老師再引入一個(gè)新的名詞：處理碼。那么處理碼也就是內(nèi)碼和我們的交換碼之間有沒有聯(lián)系呢？如果有，又是怎樣的關(guān)系呢？具體講解兩者之間的區(qū)別。

【ppt】

認(rèn)真聽講，在書上記錄重要的內(nèi)容。

光說(shuō)不練，那是假把式，我們現(xiàn)在就好好練一下。請(qǐng)同學(xué)們打開活動(dòng)手冊(cè)，完成相關(guān)內(nèi)容。

大家都完成了嗎？課后把剩余的習(xí)題全部做完，然后上交。我們剛剛的實(shí)驗(yàn)可以得知什么結(jié)論呢？

【ppt】

認(rèn)真聆聽，在書上記錄重要的內(nèi)容。

漢字在電腦里是如何被處理的，我們已經(jīng)了解了，那它又是怎么將它輸出的呢？下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下。要想吧漢字顯示出來(lái)，我們必要要用到另外一種碼，那就是字形碼。

【ppt】

輸出的時(shí)候，漢字字形通常有兩種表達(dá)方式：點(diǎn)陣方式和矢量方式。這些，大家了解一下就可以了，不必深究。

我們來(lái)簡(jiǎn)單回顧一下剛剛學(xué)了的知識(shí)要點(diǎn)。

【ppt】

仔細(xì)觀看，認(rèn)真做筆記。

第四篇：1.2信息的編碼 教案

《信息的編碼》說(shuō)課稿

各位老師好：

我今天說(shuō)課的題目是《信息的編碼》，來(lái)自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第一章第二節(jié)。

一.說(shuō)教材

1.本節(jié)課選自浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材作為一本信息技術(shù)的基礎(chǔ)性教科書，展示的是一幅關(guān)于最基本的信息的信息技術(shù)當(dāng)前情況的鳥瞰式的寫照以及它的歷史背景介紹，讓學(xué)生通過解決問題的活動(dòng)潛移默化的學(xué)會(huì)解決問題的本領(lǐng)，而不是依靠講授問題求解來(lái)獲得這種本領(lǐng)。

2..教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能：①熟練的掌握二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制以及十六進(jìn)制的使用。

②了解ASCⅡ碼。

③通過對(duì)漢字編碼的了解、實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)一種漢字輸入方法。（2）過程與方法：①通過理論知識(shí)的講授，讓學(xué)生了解基本知識(shí)。

②進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，能夠相互之間補(bǔ)充鞏固。

③給出練習(xí)題，讓學(xué)生能夠熟練的在進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化以及中文輸入。3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容有很多是學(xué)生第一次接觸，為了讓學(xué)生能夠很好的掌握并理解知識(shí)點(diǎn)，所以制定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：能夠熟練的在二進(jìn)制與十進(jìn)制之間轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn)：了解內(nèi)碼的形式和作用。二.說(shuō)學(xué)生

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多都是第一次接觸，為了能夠讓同學(xué)很好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)形象生動(dòng)的讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，因此本節(jié)課的教學(xué)壞境設(shè)為計(jì)算機(jī)教室里。

三.說(shuō)教法

為了能夠讓學(xué)生有效的掌握并理解本節(jié)課的知識(shí)，突出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)法：

1.講授法

該方法是教授基礎(chǔ)知識(shí)的重要方法，能夠更有效，同時(shí)對(duì)解決學(xué)生的問題能夠更快。

2.討論法

通過討論與辯論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、共同提高，也可以調(diào)節(jié)一下傳授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)的課堂氣氛。

3.練習(xí)法

學(xué)生可以多次、多方面的應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，從而鞏固知識(shí)、掌握技能和技巧。

四.說(shuō)課過程

為了能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，故我設(shè)計(jì)了“激發(fā)興趣，講授新課，練習(xí)實(shí)踐”這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)興趣

師：大家說(shuō)一加一等于幾。

學(xué)生議論紛紛，有說(shuō)2的，有說(shuō)3的。

師：這節(jié)課，老師就要教你們1加1為什么不等于2，想知道為什么嗎？ 生：想。

師：信息本身是看不見摸不著的，但它可以用一定的方式表現(xiàn)出來(lái)。通常人們把用來(lái)表示信息的符號(hào)組合叫做信息的代碼。在信息科技中，特別是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，“代碼”兩個(gè)字具有特指性，是指由“0”、“1”兩個(gè)符號(hào)組成的數(shù)字代碼。計(jì)算機(jī)采用的就是二進(jìn)制。

這樣的設(shè)計(jì)，能夠讓同學(xué)更有對(duì)知識(shí)的好奇心，從而能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2..講授新課

本環(huán)節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開教學(xué)： 任務(wù)一：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

通過PPT的演示，以及講授，讓學(xué)生有效的了解本節(jié)課的基本知識(shí)。完成后向?qū)W生提問關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的問題。

問：二進(jìn)制的進(jìn)位規(guī)則。

答：逢二進(jìn)一。

任務(wù)二：討論問題，鞏固知識(shí)

讓學(xué)生以小組的形式討論新學(xué)的知識(shí)，在討論過程中互幫互助，在討論結(jié)束后向老師提出不能解決的問題，由老師來(lái)一一解答。在這個(gè)過程中為了體現(xiàn)學(xué)生的合作討論又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上討論學(xué)習(xí)。3.練習(xí)實(shí)踐

老師準(zhǔn)備一套二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)化的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。邊練習(xí)邊指導(dǎo)不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，而且能夠很有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

五.布置作業(yè)

1.將10到20之前的數(shù)轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)。

2.練習(xí)一種輸入法，并在下次實(shí)驗(yàn)課上檢查。

六.總結(jié)評(píng)價(jià)

本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，給予學(xué)生一些求知欲，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)操作，這個(gè)過程中再給出指導(dǎo)，這樣能夠更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)

第五篇：《二進(jìn)制數(shù) 信息編碼》說(shuō)課稿

七年級(jí) 第三課《二進(jìn)制數(shù) 信息編碼》

一、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)《湖北省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見（試行）》以及七年級(jí)信息技術(shù)課本的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解二進(jìn)制的基本理念，能夠?qū)崿F(xiàn)二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換。過程與方法：以具體任務(wù)制作自己的密碼為主線，在教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生交流、合作和探究的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷和領(lǐng)悟運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思想和方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神，提高學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)涵。

二、課程分析

《二進(jìn)制數(shù) 信息編碼》是理論實(shí)踐課，由四部分組成。第一部分認(rèn)識(shí)二進(jìn)制；第二部分認(rèn)識(shí)數(shù)字化；第三部分各種信息在計(jì)算機(jī)中的編碼；第四部分認(rèn)識(shí)ASCII碼。內(nèi)容很多，為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)比較枯燥的理論知識(shí)，本課教學(xué)內(nèi)容分為2課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)二進(jìn)制也就是本節(jié)說(shuō)課的內(nèi)容；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)后面三個(gè)部分。本課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分理解二進(jìn)制的特點(diǎn)以及二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換，為后面學(xué)習(xí)各種編碼奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法。

四、學(xué)情分析

青春期的中學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新事物能力快。七年級(jí)學(xué)生自主性已經(jīng)較強(qiáng)，有一定的探究發(fā)現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握十進(jìn)制的相關(guān)運(yùn)算。本課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握二進(jìn)制的相關(guān)知識(shí)，拓展自身知識(shí)面。

五、教法和學(xué)法分析

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

1、說(shuō)教法

根據(jù)指導(dǎo)意見的要求，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方法是多種多樣的，每位教師也都有自己的教學(xué)特色?；趯W(xué)生對(duì)本課題認(rèn)知的特點(diǎn)，本課中，我主要采用了以下的教學(xué)方法：（1）直觀演示法 利用電子課堂軟件，展示相關(guān)圖片資料，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在本課時(shí)中，以完成一個(gè)任務(wù)——制作自己的密碼，培養(yǎng)學(xué)生整合和運(yùn)用知識(shí)完成“任務(wù)”以及自主思考、創(chuàng)作的能動(dòng)性。（3）問題引導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

通過學(xué)生在研究材料的過程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問題、探索解決問題的積極向上的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

現(xiàn)代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。由此可知，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是極其重要的。

2、說(shuō)學(xué)法

針對(duì)學(xué)生實(shí)情，從學(xué)生的角度出發(fā)，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：（1）自主探究法

對(duì)于基本問題的處理，采用自主探究法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。（2）發(fā)現(xiàn)探索法

信息技術(shù)課主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過案例教學(xué)，使學(xué)生遇到問題，從而學(xué)習(xí)分析問題，思考解決問題的方法。（3）模仿學(xué)習(xí)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于小部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取模仿學(xué)生或老師的方法，從而達(dá)到學(xué)會(huì)新知識(shí)并學(xué)著應(yīng)用的目的。（4）合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中進(jìn)行討論、互相幫助，采用這樣的同伴間學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)教師教學(xué)過程中的不足，并有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)精神的培養(yǎng)。（5）動(dòng)手實(shí)踐法：

在信息技術(shù)教學(xué)中，以實(shí)踐操作為主，理論知識(shí)同樣需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，才能更好的掌握。此課題的重點(diǎn)也是讓學(xué)生自主實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新知，增強(qiáng)綜合能力。(6)自我評(píng)價(jià)法；

自我評(píng)價(jià)表的使用，讓課堂變的清晰，學(xué)習(xí)效果一目了然，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此，本課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)資料，了解有關(guān)密碼的知識(shí)，激發(fā)興趣、活躍氣氛。提出目標(biāo)制作自己的密碼。

教材上本課時(shí)是日常生活中的一些數(shù)字信息導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入比較平淡，引入密碼的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生有種自己是小特工的代入感，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提出問題、探索新知

請(qǐng)學(xué)生觀察算式1+1=10，提出問題這個(gè)算式是正確的嗎？

教師給出學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，引出二進(jìn)制的概念。

讓學(xué)生觀察的這個(gè)算式明顯有悖于之前他們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心，讓他們更有興趣去自主學(xué)習(xí)。根據(jù)信息技術(shù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息的能力，自主探索是這節(jié)課的一大重點(diǎn)，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生空間自主探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)勇于探究的科學(xué)精神。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、生師講解

教師提供材料，讓學(xué)生自主完成1-10,10個(gè)十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制。教師公布正確答案，學(xué)生自查結(jié)果正確與否。完成之后，請(qǐng)學(xué)生講解解答過程，生師合作歸納總結(jié)出十進(jìn)制轉(zhuǎn)換二進(jìn)制的規(guī)律。

教師在此期間觀察學(xué)生實(shí)際應(yīng)用情況，掌握學(xué)生接受程度。

師生間的交流體現(xiàn)了生生互動(dòng)的理念，全員參與的學(xué)習(xí)過程，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)反思自己的創(chuàng)作，提高了學(xué)生信息技術(shù)技能、也培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流溝通的能力。

4、鞏固練習(xí)、學(xué)生自查

教師給出學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自主完成密碼對(duì)照表！

學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師公布正確答案，學(xué)生自查！

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才能更好的掌握。自查讓學(xué)生直觀的了解到知識(shí)點(diǎn)掌握程度如何。完成的好的學(xué)生自查讓他更有成就感，完成的不理想的學(xué)生自查讓他更直觀的了解到自己還需要改進(jìn)的地方。

5、知識(shí)拓展、小組交流

教師給出密碼，請(qǐng)學(xué)生破譯。完成之后教師提出問題：如果沒有對(duì)照表，我們能破譯密碼嗎？

給出學(xué)習(xí)材料，學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生講解小組探究成果，教師輔助，師生合作，得出二進(jìn)制轉(zhuǎn)換十進(jìn)制的方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生整合和運(yùn)用知識(shí)來(lái)完成任務(wù)以及自主思考創(chuàng)作的能動(dòng)性?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生才是主體，教師只是引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生。學(xué)生的講解可能不如教師講解的準(zhǔn)確，但是更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生而言“小老師”的效果有時(shí)更加突出。

6、實(shí)踐練習(xí)、自查總結(jié)

教師提供材料，請(qǐng)學(xué)生自主使用二進(jìn)制設(shè)計(jì)出一組密碼。

完成自我評(píng)價(jià)表的統(tǒng)計(jì)?？偨Y(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法組織教學(xué)，在解決任務(wù)的過程中，通過學(xué)生的觀察、分析、交流與操作來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過程既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣的課堂設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

7、知識(shí)延伸、融入生活

教師給出問題：密碼能用于我們平常的生活中嗎？

給出拓展資料，學(xué)生自行研究！

怎樣運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)改變生活，這個(gè)拓展問題的提出希望學(xué)生能更了解他們現(xiàn)在所處的生活環(huán)境，讓我們的學(xué)習(xí)變得更有價(jià)值。

七、課后反思

信息技術(shù)課與其它課程有所不同，中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。能將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題，是信息技術(shù)老師努力的方向。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思：

1、自我評(píng)價(jià)表的使用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善了課堂結(jié)構(gòu)。達(dá)到了預(yù)期效果；

2、在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；

3、當(dāng)學(xué)生樂意學(xué)愿意學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。