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      中國河流教學設計

      時間:2019-05-12 18:25:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《中國河流教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《中國河流教學設計》。

      第一篇:中國河流教學設計

      初中地理《中國河流》教學設計

      學習目標:

      1、在中國主要河流分布圖上找出主要河流:長江、黃河、珠江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江、塔里木河、額爾齊斯河;主要湖泊:潘陽湖、青海湖、洞庭湖、巢湖、太湖。

      2、通過閱讀,對比中國主要河流圖和中國主要山脈圖,找出內(nèi)流河區(qū)和外流河區(qū)的分界線,并進一步分析我國西北多內(nèi)流河,東南多外流河的原因。

      3、能從河流的水位、流量、含沙量、有無結(jié)冰期等方面分析河流的水文特征。

      4、在主要河流分布圖上找出京杭運河經(jīng)過的省市,連通的水系。學習重點:河流、湖泊的名稱和位置。學習難點:內(nèi)流河和外流河的水文特征。教學過程:

      一、準備:

      1、發(fā)放檢測、訓練、拓展等題目(教師準備)

      2、展示課件PPT1:(課題、學校背景、施教者)使用白板的輔助工具 網(wǎng)絡教學資源庫 插入視頻

      二、導入:

      同學們好,同學們都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲吧?今天我既不和大家上網(wǎng)聊天,也不和你們玩游戲,我想帶大家一起來欣賞一段非常好看視頻。(展示課件PPT2:壺口瀑布及背景音樂)

      使用白板的輔助工具 網(wǎng)絡教學資源庫 插入視頻

      師:多壯觀的一條大河??!奔流激蕩,泥沙翻滾。同學們,你們平時可沒看過這樣驚心動魄的河流吧?你能根據(jù)視頻上的畫面判斷這是我國的那條河流嗎? 生答:(異口同聲:黃河)

      師結(jié):對,這就是我們中華民族、華夏兒女、炎黃子孫的發(fā)祥地之一,我們的母親河——黃河。在我國遼闊的土地上,除了黃河,我國還有很多的江河湖海。今天,就讓我們一起來走遍祖國的大江大河。(板書:中國河流)

      三、檢測(預習):

      上課之前,我們已經(jīng)要求同學們對本節(jié)課的內(nèi)容進行了預習,下面,我請同學們簡單回答幾個問題:請看大屏幕(展示課件PPT3,教師不需要讀題,讓學生自己邊看邊準備回答):

      1、我國降水的空間分布特點是:

      2、外流河是指:

      3、內(nèi)流河是指:(學生在學案上答好,舉手或提名回答)

      四、探究: 第一部分:(解決重點:河流、湖泊的名稱、位置)

      (一)同學們,在我們預習的過程中,還可能會遇到一些新的概念,為了弄清這些概念的含義,請同學們閱讀課本第42頁第一段內(nèi)容,并結(jié)合屏幕理解這些概念。(展示課件PPT4)(教師可詢問學生對概念的理解有沒有疑問,若有疑問,可請學生解決,若沒有,則進入下一個環(huán)節(jié))

      (二)通過預習和探究,我們知道了什么是內(nèi)流河、什么是外流河及內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)等概念。那么,黃河是內(nèi)流河還是外流河?(學生集體回答:外流河)

      (三)回答正確!加分!那么,除了黃河,我國還有哪些主要要河流?這些河流哪些是內(nèi)流河,哪些是外流河?(展示課件PPT5))

      使用白板的屏幕幕布激發(fā)同學們思考的積極性,培養(yǎng)學生的探究能力。請同學們閱讀課本42頁圖2—28,完成43頁的活動內(nèi)容:(讓學生充分思考、交流,分別解決):

      1、在圖中找出黑龍江、松花江、黃河、淮河、珠江、瀾滄江、怒江、額爾齊斯河,從內(nèi)、外流區(qū)的劃分看,這些河流是內(nèi)流河還是外流河?若是外流河,請指出其分別注入哪一個大洋?(哪位同學上來給我們說說?學生展示,鼓掌激勵)

      2、塔里木河是內(nèi)流河還是外流河?說說你的判斷理由。(學生舉手回答)

      3、在地圖中找出京杭運河經(jīng)過哪些?。ㄊ校B通了哪些水系?

      使用白板的聚光燈 突出重點,吸引同學們的注意力,提高教學效率。

      (展示課件PPT6,師:這個問題有點難度哦,看看哪位同學有勇氣上來給我們講講?)

      4、在圖中找出鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖和巢湖,看一看,這些湖泊分布在哪個地形區(qū)?

      (展示課件PPT7,師:這個問題看來簡單,我看有些同學已經(jīng)坐不住了。誰來告訴我們?)

      使用白板的聚光燈 突出重點,吸引同學們的注意力,提高教學效率。教師:同學們,我們平時常說“大家來自五湖四海,要互相幫助,互相團結(jié)”,那么,這里的“五湖”到底指哪些湖呢?(學生舉手回答)學生解答完畢,師總結(jié)激勵談話:同學們,剛才我們認識了很多河流湖泊。在這些河流湖泊里,有一些很重要的河流湖泊,現(xiàn)在我們來看看(分布展示課件PPT8,教師對照屏幕一一解說)使用白板的輸入/擦除功能 加強解說 增強理解

      1、長江是我國最大的一條外流河;

      2、塔里木河是我國最大的一條內(nèi)流河;

      3、黃河是我國的母親河;

      4、額爾齊斯河是我國唯一一條流向北冰洋的河流;

      5、淮河我我國劃分南北的一條分水嶺。

      6、潘陽湖是我國最大的一條淡水湖;

      7、內(nèi)流河與外流河的區(qū)域分布清楚。

      (四)安排學生齊讀第44頁第一段。第二部分:(解決難點:內(nèi)流河與外流河的水文特征)

      在我們認識的這些河流里,為什么有的清澈干凈,有的泥沙渾濁?優(yōu)的水量大,有的水量小呢?這就關(guān)系到河流的水文特征。要了解河流的水文特征,我們必須從這幾個方面進行探究。(示課件PPT9)

      使用白板的屏幕幕布激發(fā)同學們思考的積極性,培養(yǎng)學生的探究能力。

      2、好了,現(xiàn)在我們就從這幾個方面來探究我國內(nèi)外流河的水文特征,并分析影響河流水文特征的原因有哪些。請同學們閱讀課本43頁中間一段,然后分組合作,完成下發(fā)的兩張表格,(下發(fā)表格,展示課件PPT10、11,學生邊思考邊填寫,教師下去巡視。)

      師:好,我們來看看哪一組同學完成得又快又好。第一份表格填好的就上來貼在黑板上展示,我們只取前三名哦。(學生貼好后,請一名同學上臺評價,統(tǒng)一正確答案,老師適時表揚)

      師:好,我們再來看第二張表格。我們請四組同學上來展示,大家在下面邊思考邊對照,我們看看哪個小組答得最好。(每組推薦代表分別上黑板填寫(每組負責一個項目),然后針對填寫情況讓學生學生自由辯

      論。)

      五、訓練:

      通過今天的學習,感覺大家對本課的學習內(nèi)容掌握得很好,那么,哪位同學能幫我們總結(jié)一下今天學習的知識呢?(學生舉手回答,其他學生可以補充,老師簡單小結(jié))

      同學們總結(jié)得很好!為了幫助同學們鞏固學習的知識,下面我們做些訓練,(一)試一試:展示課件PPT12。

      (二)想一想:展示課件PPT13。

      六、總結(jié):

      1、同學們,大家是不是有的累了?好,下面請同學們欣賞幾幅畫面,邊放松邊感受一下祖國壯麗多姿的山河美景。(展示課件PPT14)

      2、教師總結(jié)(同時展示課件PPT15):同學們,通過本課的學習,我們知道了我們的祖國不僅河流眾多,分布廣泛,而且資源豐富,山河壯麗。千百年來,這些大大小小的河流,滋養(yǎng)了我們?nèi)A夏民族的體魄,涵養(yǎng)了我們炎黃子孫的精神,為中華民族的延續(xù)和發(fā)展提供了生生不息的生命源泉,當我們在為祖國的壯麗山河感到驕傲的同時,我們更要用心珍惜身邊的每一條河流,每一份資源,用自己的實際行動保護好我們的家園,我們的地球。

      感謝同學們的配合,謝謝大家!(出示課件PPT16)

      第二篇:中國河流教學設計(本站推薦)

      中國地理 第二章《中國的自然環(huán)境》 第三節(jié) 中國的河流“黃河”教學設計

      竹溪縣蔣家堰中心學校 段家炎

      一、教學目標

      1、知識與技能:通過教學,學生了解黃河是我國第二長河;黃河的基本情況;黃河上中下游各河段的基本特征;黃河“地上河”的成因;怎樣治理黃河;黃河的水能資源開發(fā);培養(yǎng)學生運用地圖分析問題的能力;學會歸納黃河“地上河”的成因。、2、過程與方法:在教學過程中,通過看《黃河水系圖》,尋找黃河的河源和入???,上中游的劃分地點,以及重要支流,讓學生掌握從地圖上獲取地理信息的方法。

      3、情感態(tài)度與價值觀:通過學習形成對黃河學習的興趣,培養(yǎng)學生對中華民族的源泉——黃河的崇敬;對黃河和“利”與“害”有一個辯證的認識;認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

      二、教學重點

      1、黃河下游形成“地上河”的原因。

      2、如何治理“黃河”。

      三、教學難點

      1、黃河下游形成“地上河”的原因及與黃河水害的關(guān)系。

      2、黃河的治理措施。

      四、教學用具

      《黃河水系》圖一幅,《壺口瀑布》、《小浪底水利工程》投影一幅,《黃河》鋼琴協(xié)奏曲的磁帶。

      五、教學方法

      講述與引導討論、讀圖相結(jié)合。

      六、課時安排 一課時。

      七、教學過程

      引入新課: 同學們,我們都知道中國是世界上四大文明古國之一,而人類的文明史是在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水,因此擇水而居便成為一種趨勢。我們的祖先正是在河流沿岸流域開始書寫人類的文明史。下面請同學們列舉出四大文明古國的各自的發(fā)源地。(答略)

      好,剛才我們都說是黃河孕育了中華民族五千年的文明史,下面我們就一起來學習——滔滔黃河。

      滔滔黃河

      一、黃河的地理情況(板書)黃河是中華民族的一條母親河,她無私的奉獻一切而又給我們帶來過深重的災難。那么我們今天怎樣正確的評價黃河呢?首先,我們先來了解黃河的地理情況。

      教師掛出《黃河水系》圖,學生在地圖獲取下列信息:黃河的河源,流經(jīng)省區(qū)市和注入海洋,上中下游劃分的地點,主要支流、主要流經(jīng)的地形區(qū)。

      著名的青藏高原雪山邊綿,像一座巨大的水塔而成為許多河流的發(fā)源地。黃河和長江一樣都發(fā)源于青藏高原,不過長江源于唐古拉山,而黃河源于巴顏喀拉山,它們僅是一山之隔,可算是同祖同宗。其長度5500千米,僅次于長江,是我國第二長河。黃河經(jīng)過九折十八灣的艱難跋涉,最終在山東注入渤海。

      提問討論:前面我們說長江是中國第一大河,在這里我們能不能說黃河就是我們中國的第二大河呢?

      (引導學生從長度、流域面積、流量等水文特征進行討論分析)經(jīng)過大家討論得到的答案是否定的。原因是黃河長度雖長,流域面積也僅次于長江,但流量還不及珠江,故黃河只能稱第二長河而不是第二大河。

      教師根據(jù)學生在圖上獲取的信息,歸納出: ①黃河的發(fā)源地,注入海洋(巴顏喀拉山、渤海)

      ②黃河流經(jīng)的省區(qū)(青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東)

      ③黃河上中下游的分界點(河口、舊孟津)

      1、黃河的發(fā)源地、注入海洋(板書)

      2、黃河流經(jīng)的省區(qū)(板書)

      3、上、中、下游的劃分(板書)

      過渡

      了解了黃河的基本情況后,我們來聽一段鋼琴協(xié)奏由(教師播放)。

      學生沉浸在悲壯、激昂的調(diào)子中,教師提問:聽了這段音樂后,黃河在你心目中有何整體印象(有學生答:黃河的咆哮;黃河的蜿蜒曲折;黃河象征著中華民族不屈不撓的精神)那么黃河上中下游各段具體特征如何?

      二、上、中、下游各段具體特征

      學生閱讀“黃河上游的峽谷”,隨后教師歸納出上游特征:

      1、上游:河水清淺穩(wěn)定(板書)

      黃河在沖出青銅峽后,河床平坦,水流緩慢,兩岸有大片河灘平原,如銀川平原、河套平原。

      看圖提問:

      ①黃河在哪一河段有較多支流?這對黃河含沙量起到怎樣的影響。(答略)

      ②在圖中找到?jīng)芎雍臀己?,并討論“涇渭分明”這句成語說明森林在環(huán)保中的作用(先解釋成語的來源,然后引導學生作答,最后進行總結(jié):森林是地球表面的綠色“地毯”,它具有防風固沙、保持水土等作用。事實證明:無林帶坡地土壤僅吸收56%的地表水,當有10米寬林帶時,有84%的地表徑流轉(zhuǎn)化為地下水,當林帶寬達80米時,地表水全部轉(zhuǎn)化為地下水。這樣,就可以大大減少地表徑流,達到保持水土的作風)。

      2、中游:接納涇渭、泥沙大增(板書)

      中游段水位落差大,有著名的壺口瀑布(教師投影出壺口瀑布)和三門峽,學生看圖,教師提問。

      黃河下游流經(jīng)什么地形區(qū)?(華北平原)

      3、下游:河床寬、水流慢、泥沙淤集,形成“地上河”(板書)。學生思考:黃河泥沙主要來自哪里?(中游黃土高原)提問:(1)黃河下游河段為什么會經(jīng)常出現(xiàn)洪水泛濫?(在下游河段的地上河一旦決口泛濫,給兩岸人民帶來深重災難。)

      (2)黃河下游的地上河是地殼運動的結(jié)果,還是人類活動造成的生態(tài)環(huán)境惡化的結(jié)果?(學生討論、教師引導)

      三、地上河的成因

      古代的的黃土高原并不是現(xiàn)在的千溝萬壑、支離破碎的這般模樣,而是有較多的森林,有較茂密的草地。后來,隨著人類日益發(fā)達的經(jīng)濟活動,對土地的開墾、對森林的砍伐,導致土壤侵蝕加劇,加上黃土高原土質(zhì)疏松,遇到暴雨,大量的泥沙匯入黃河,進入下游河道,流速減緩,泥沙沉積在河床之上,久而久之,河床墊高,便形成了今日的地上河。請同學們看地上河形成過程的示意圖(小黑板畫出,圖略)。

      俗話說大“三十年河東,三十年河西”就是指黃河經(jīng)常決口改道。歷史上,黃河曾多次遷徙改道,它北襲奪海河水,南襲奪淮河水,從 而造就了廣闊的華北平原,使黃河沿岸的地形、地貌也隨著黃河不斷的決口改道而改變,如《水滸傳》中著名的梁山泊已失去往日煙波浩淼的自然景觀,如今已是煙囪林立,,四處原野。同時,每次決口改道都給兩岸人民帶來了深重的災難。

      因此,新中國成立以來,國家對黃河的整治做了大量的工作,終于使昔日黃泛區(qū)變成花果園。然而我們必須居安思危。因為黃河為害的根源仍然存在,所以我們今后的工作是根治黃河。

      四、根治黃河(板書)

      治理黃河,要講究方法和途徑,傳說禹的父親鯀采取筑路壩攔水“堵”的方法,雖有成效,但無法根治,治理了9年,也未能治理洪水,而禹是采取疏導的辦法終于制服了洪水。

      那么,今天我們應該怎樣根治黃河?首先讓我們來給黃河“把脈”,然后根據(jù)黃河“病理”的臨床表現(xiàn),找出病根,再對癥下藥,做到藥到病除。

      (這一內(nèi)容以比賽的形式來完成,把全班同學分成兩組,比一比,看哪一組能做到藥到病除)

      “診治”黃河(板書)

      1、臨床癥狀:下游地上河決口改道

      2、病因:大量泥沙入河并在下游河道沉積

      3、病根:中游黃土高原水土大量流失

      4、處理藥方:加強中游黃土高原的水土保持(如造林種草皮、打壩淤地、修筑梯田等)

      5、輔助“治療”:在上游修建水庫,使治沙和防洪并舉。學生討論,教師提問題:黃河為什么會斷流?如何解決黃河斷流的問題?

      黃河上、中游大部分地區(qū)屬于干旱和半干旱地區(qū),降水量較少,蒸發(fā)量卻很大,流域內(nèi)有很大部分地區(qū)蒸發(fā)量是降水量的10倍以上。然而導致黃河斷流的主要原因是人為因素。近十幾年來,隨著上中游地區(qū)工、農(nóng)業(yè)的發(fā)展,以犧牲環(huán)境為代價的掠奪式開發(fā)時有發(fā)生,水土資源都嚴重超過了自身的承載力,生態(tài)環(huán)境進一步惡化,使原本并不豐富的黃河水資源變得更為短缺。

      黃河的斷流使我們想到恩格斯的忠告:不要過分陶醉于我們對自然界的勝利,對于每一次這樣的勝利,自然界都報復了我們。所以我們應正確處理人與自然、眼前利益與長遠利益、經(jīng)濟利益與生態(tài)利益的關(guān)系。

      自然界都報復了我們(如從1972年以來,山東省就因斷流而造成350萬億元的經(jīng)濟損失)。所以我們應正確處理人與自然、眼前利益與長遠利益、經(jīng)濟利益與生態(tài)利益的關(guān)系。

      解決黃河的斷流問題,一是要發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè),實行噴灌、滴灌技術(shù),節(jié)約水資源,提高水資源的利用效益;二是可以引長江上游支流的水入黃河,解決黃河斷流問題。

      通過學習這一節(jié)課,使我們認識到生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎,改善和保護生態(tài)環(huán)境,實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,是我國的一項基本國策,黃河是中華民族的母親河,保護好黃河生態(tài)環(huán)境是全民 族的責任,它關(guān)系到我們在21世紀的可持續(xù)發(fā)展。因此,如今聲勢浩大的西部大開發(fā)也必須遵守這一自然原則。

      同學們,黃河給我們所帶來的傷痛是沉重的,但是,我們應該有信心,使生病的“母親”重新站起來,再現(xiàn)漢唐時代的歷史輝煌,使之成為我國一個光彩奪目的地區(qū)。同學們,你們有沒有信心?

      課后思考題:

      隨著黃河流域的整治工作不斷地深入,黃河流域的生態(tài)環(huán)境將會發(fā)生怎樣的變化?

      第三篇:中國河流和湖泊教學設計(定稿)

      第四節(jié) 中國的河流和湖泊

      第一課時

      知識目標:

      1.使學生熟悉我國主要河流和湖泊的名稱及分布,知道內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的劃分,記住我國主要湖泊等。

      2.使學生能夠熟練地在地圖上查找主要河流和湖泊。

      能力目標:

      學會在中國河湖分布圖上查找外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)及主要河湖;德育目標:

      使學生通過學習我國眾多的河流、湖泊,舉世聞名的京杭大運河,不斷加深對祖國熱愛,并對學生進行正確的人地關(guān)系教育。

      教學重點:

      主要河流和湖泊的名稱、位置。

      教學難點: 外流河的流向、主要湖泊的位置。教學準備:景觀圖片、多媒體課件等

      教學過程: 水是生命之源,人類社會與水息息相關(guān)。世界四大古代文明——埃及尼羅河流域的文明、西亞兩河流域的文明、中國黃河流域的文明、南亞印度河流域的文明,都是在河流的滋潤下形成的。然后展示多幅有關(guān)黃河、長江、漓江、松花江、青海湖等的景象圖片,你們知道這些圖片展現(xiàn)的是我國的哪些河流和湖泊嗎?除了這些河湖外,你還知道我國有哪些河流和湖泊?

      學生活動:學生交流討論并舉例說出我國的一些河流和湖泊。

      教師:同學們講的很好,今天就讓我們一起學習一下我國的河流和湖泊。板書:第四節(jié)

      中國的河流和湖泊 講授新課:

      一、水系與流域的概念 出示水系與流域的課件

      讀圖:什么是水系?什么是流域?什么是分水嶺?

      教師:河流像樹葉上的葉脈,干流像主脈,支流像側(cè)脈。干支流共同組成了一條河流的水系。每條河流的集水區(qū)域稱為該河流的流域。相鄰水系或流域之間的高地稱為分水嶺。

      二、中國主要的河流和湖泊

      1、主要的河流

      讀圖:請同學們看《中國的水系》圖,查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

      啟發(fā)提問: 這些大河各注入哪個大洋,河流流向與地勢有什么關(guān)系?(大部分河流注入太平洋,只有額爾齊斯河注入北冰洋,瀾滄江、怒江等注入印度洋;大部分河流自西向東流,這主要是因為我國的地勢西高東低。)

      讀圖:再在《中國的水系》圖查找出塔里木河、弱水河。

      啟發(fā)提問:這兩條河流最終流到哪里?(塔里木河沒有注入大洋)

      總結(jié):我們把這些最終流人海洋的河流,叫做外流河。最終未流人海洋的河流,叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱為外流區(qū),內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

      第四篇:中國的河流 教學設計

      第三節(jié) 中國的河流

      (第1 課時 外流區(qū)為主)

      教學目標

      1.在地圖上找出我國的主要河流和湖泊,歸納外流河、內(nèi)流河分布的特點。

      2.運用資料,比較我國外流河、內(nèi)流河的水文特征。3.了解和認識家鄉(xiāng)的主要河流,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點

      1.我國外流河、內(nèi)流河分布的特點。2.我國外流河、內(nèi)流河的水文特征。教學難點

      我國外流河、內(nèi)流河的水文特征。教學過程

      【情景導入,明確目標】

      1.導入: 讓學生齊唱歌曲《大中國》,體驗熱愛祖國的熱情。從而激發(fā)學生學習的興趣。承前啟后,導入新課。2.出示: 學習目標,明確學習任務,達到有的放矢。【創(chuàng)設情景,自主學習】

      1.出示:自學提綱,具體學習任務。提高學生學習的可操作性。2.自學:讓學生依據(jù)課本P46-49頁的內(nèi)容,完成自學提綱。培養(yǎng)學生的自學探究的能力。3.檢測與反饋:通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題?!菊故窘涣?,點撥提升】

      1.活動:讓學生在地圖上找出我國主要的河流,歸納其分布的特征。培養(yǎng)學生的識圖能力。

      2.探究:讓學生在地圖上找出外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的分界線。通過觀察,找出外流區(qū)內(nèi)的內(nèi)流區(qū)。培養(yǎng)學生善于思考問題的精神。

      3.活動:讓學生觀看《中國的河流》紀錄片,并完成學習任務。比較我國外流河水文特征的南北差異。

      4.點撥:教師講解我國外流河的水文特征及其成因。運用資料,比較我國外流河、內(nèi)流河的水文特征。

      5.活動:讓學生完成課本P49頁的活動題,分析歸納我國內(nèi)流河的水文特征及其成因。【師生互動,拓展延伸】

      1.拓展延伸:讓學生通過尋找“樓蘭女”,進一步激發(fā)學生學習的興趣,關(guān)注塔里木河的生態(tài)問題,提出解決的方案。

      2.拓展歸納:讓學生總結(jié)本節(jié)課出現(xiàn)的常見考點。

      3.活動:讓學生在地圖上,找出我國主要的湖泊及其分布的地區(qū)。分析外流湖和內(nèi)流湖的劃分的依據(jù)。培養(yǎng)學生的識圖能力。【達標測評,歸納小結(jié)】

      1.達標測評 2.中考鏈接 3.課堂小結(jié)

      第五篇:中國的河流教學設計

      《中國的河流》教學設計

      教學重點:

      1、主要河流和湖泊的水文特征。

      2、外流河的水文特征。教學難點:外流河的水文特征。

      教學手段:錄像機、投影儀、投影片、景觀圖片。課時安排:二課時 板書設計:

      第三節(jié) 中國的河流

      一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

      1、概念:內(nèi)流河、外流河

      2、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

      二、外流河的水文特征

      1、我國外流河水文的共同特征及成因

      2、我國外流河水文特征的差異及原因

      三、內(nèi)流河的水文特征

      1、我國內(nèi)流河水文的共同特征及成因

      2、我國最大的內(nèi)流河——塔里木河

      四、京杭運河

      1、起止點、長度

      2、經(jīng)過的省市、溝通的水系

      3、歷史上和現(xiàn)在的作用:

      五、湖泊概況

      1、湖泊的分類

      2、湖泊的分布 青藏高原湖區(qū) 東部平原湖區(qū) 教學過程:

      第一課時 〔導入新課〕通過前一段時間的學習,我們了解了我國人民生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系的氣候條件,一個地區(qū)的降水量發(fā)生變化,江河、湖泊的水量也會隨其改變,這節(jié)課我們就來學習第五章 中國的河流和湖泊。

      〔板書〕第五章 中國的河流和湖泊

      〔啟發(fā)提問〕說出你所知道的河流、湖泊的名稱,并說出河流、湖泊的作用以及對人類的不利影響。

      〔教師總結(jié)〕出示表1:中國河流、湖泊的數(shù)量。

      我國是一個河流、湖泊眾多的國家,為了更好的了解我國河流、湖泊的分布狀況和利用狀況,這一章我們就來學習中國的河流和湖泊,首先我們來學習第一節(jié)――河流和湖泊。

      〔板書〕第一節(jié) 河流和湖泊

      讓學生看中國水系圖,查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

      〔啟發(fā)提問〕這些大河各注入哪個海洋,河流流向與地勢有什么關(guān)系? 查找塔里木河、弱水河。

      〔啟發(fā)提問〕這兩條河流最終流到哪里?

      〔教師總結(jié)〕我們把這些最終流入海洋的河流,叫外流河。最終未流入海洋的河流,叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱為外流區(qū),內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

      〔出示投影片〕我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 〔板書〕

      一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 1.概念:內(nèi)流河、外流河 2.內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

      〔轉(zhuǎn)折過渡〕設問:內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)是如何劃分的呢? 〔板書〕2.內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的劃分及分布

      讓學生看我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風區(qū)和非季風區(qū)復合投影片?!矄l(fā)提問〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似?

      〔教師總結(jié)〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與季風區(qū)、非季風區(qū)分界線,400毫米等降水量線位置相似,大致經(jīng)過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。

      〔啟發(fā)提問〕分析內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)水量的大小及原因?

      〔教師總結(jié)〕外流區(qū)受夏季風影響,降水多,水量大;內(nèi)流區(qū)受夏季風影響不明顯,降水少,水量小。

      讓學生看我國的內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)圖。

      〔啟發(fā)提問〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)面積各占我國總面積的百分比是多少? 〔教師總結(jié)〕 出示表2:中國河川流域面積。

      同學們想一想,回答問題:為什么我國西北部多內(nèi)流河,東部多外流河? 〔教師總結(jié)〕這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關(guān)。西北距海遠,氣候干旱,降水少,蒸發(fā)量大,所以多內(nèi)流河;東部距海近,氣候濕潤,降水多,所以多外流河。

      〔轉(zhuǎn)折過渡〕由于內(nèi)流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同,導致內(nèi)流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結(jié)冰期等變化規(guī)律不同,我們稱其為水文特征不同。

      〔教師畫板圖講解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期等。流量指單位時間通過某一段面的水流體積,它反映了河流水資源多少,通常以立方米/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水高程,它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時間長短。這節(jié)課我們重點學習外流河的外流河的水文特征。

      〔板書〕

      二、外流河的水文特征

      出示“我國主要河流的年流量變化比較圖”?!矄l(fā)提問〕(1)本圖橫、縱坐標各代表什么?(2)在什么季節(jié)外流河水量大、水位高?(3)在什么季節(jié)外流河水量小、水位低?

      (4)北方的松花江和黃河與南方的長江、西江相比,流量大小與季節(jié)分配有何差別?

      〔教師總結(jié)〕外流河水文的共同特征是:夏季水量大,水位高;冬季水量少,水位低。

      〔轉(zhuǎn)折過渡〕為什么我國外流河有這樣共同的水文特征呢? 讓學生看我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風區(qū)和非季風區(qū)復合投影片。學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。

      〔教師總結(jié)〕我國外流河的水位、流量變化,深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時,雨季來臨,河流水量大增,水位上漲,形成汛期。隨著冬季風的加強,夏季風逐漸減弱,降水減少,水位逐漸下降。當冬季風盛行時,河流普遍形成枯水期,北方的一下中小河流甚至斷流。

      〔板書〕

      1、我國外流河水文的共同特征及成因 2.我國外流河水文特征的差異及原因

      〔教師總結(jié)〕南方雨季開始早,結(jié)束晚,雨季長,降水量多,所以,秦嶺-淮河以南的河流,水量豐富,汛期長。北方雨季開始晚,結(jié)束早,雨季短,降水量少,因此,遼河、海河、黃河水量不太大,汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水,蒸發(fā)量小,河流水量也較為豐富。

      〔轉(zhuǎn)折過渡〕外流河的水文特征不僅在汛期長短、水量大小上有差別,在其他方面也有很大的不同。

      〔啟發(fā)提問〕為什么我國外流河的含沙量不同呢?

      〔教師總結(jié)〕遼河、海河、黃河多流經(jīng)半濕潤、半干旱地區(qū),夏季多暴雨,且河流的上、中游地區(qū)植被較少,水土流失嚴重,黃河-淮河以南的河流流經(jīng)氣候濕潤區(qū),森林茂密區(qū),因此含沙量小。但是如果這些地區(qū)的森林不加以保護,河流的含沙量也會增大。有人說長江要變成第二條黃河,我們絕不允許這一現(xiàn)象在我們這一代發(fā)生。

      〔找學生講解〕冬季去南方、東部和留在北京過年在氣候上感覺有什么不同,河流有什么不同。

      學生總結(jié)(教師提示):冬季秦嶺-淮河以南平均氣溫在零度以上,河流無結(jié)冰期;越往北越冷,遼河、海河、黃河冬季結(jié)冰期短,黑龍江及其支流冬季結(jié)冰期長。

      出示表4:外流河水文特征差異比較表。讓學生填空。

      學生總結(jié)外流河水文特征的差異填表,教師補充。讓學生總結(jié)影響外流河水文特征的主要因素。〔教師總結(jié)〕河流的水文特征和氣候、地面狀況等方面有密切的關(guān)系,氣候條件不同,河流的水量、水文、結(jié)冰期也不同,地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可見,各地理要素是相互聯(lián)系,相互制約的。

      第二課時

      〔復習提問〕(1)外流河、內(nèi)流河的含義是什么?(2)外流河的共同特征是什么?

      長江和黃河的水文特征有什么不同?

      〔復習提問〕上節(jié)課我們學習了外流河的水文特征,內(nèi)流河又有什么樣的水文特征呢?這節(jié)課我們先來學習內(nèi)流河的水文特征。

      〔板書〕

      三、內(nèi)流河的水文特征

      1、我國內(nèi)流河水文的共同特征及成因 出示中國水系圖。

      〔啟發(fā)提問〕我國的內(nèi)流河主要分布在哪些地區(qū)?那里的自然條件如何? 〔教師總結(jié)〕我國的內(nèi)流河主要分布在西北內(nèi)陸地區(qū)。那里降水稀少,氣候干燥,沙漠廣布,有大面積的無流區(qū)。

      〔轉(zhuǎn)折過渡〕設問:內(nèi)流河水主要來自哪里呢?下面我們看一段錄像,大家注意以下幾個問題:(1)內(nèi)流河的水主要來源?

      (2)內(nèi)流河的水量變化有什么規(guī)律?主要影響因素是什么?

      內(nèi)流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內(nèi)流河水量年變化大,水位高差懸殊。夏季氣溫高,冰雪融水量多,山地降水也多,河流水量較為豐富;夏季過后,氣溫降低,冰雪融水量減少,山地減少減少,河流的水量也逐漸減少;冬季氣溫低于零度,無冰雪融水,河水甚至斷流。因此,大部分內(nèi)流河是季節(jié)性河流。在地圖上,季節(jié)性河流用虛線表示。

      出示中國水系圖,讓學生找出兩條季節(jié)性河流。

      〔教師總結(jié)〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節(jié)性河流,其中塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。

      〔板書〕

      2、我國最大的內(nèi)流河――塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國地形圖?!矄l(fā)提問〕(1)塔里木河所在的地形區(qū)是什么盆地?(2)塔里木河水主要來自哪里?

      〔教師總結(jié)〕塔里木河位于我國最大的盆地――塔里木盆地,它由三條支流匯集而成,全長2179千米,河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

      出示內(nèi)流河、外流河示意圖。

      〔啟發(fā)提問〕到此為止,我們學習了外流河、內(nèi)流河的水文特征,二者有什么區(qū)別呢?

      出示表5:內(nèi)流河、外流河比較表。學生討論回答,教師補充總結(jié)。〔轉(zhuǎn)折過渡〕前面介紹的都是天然河流的水文特征,在我國除了眾多的天然河流外,還有許多人工河流。

      〔板書〕

      四、京杭運河

      (活動)京杭運河北起什么地方?南到什么地方?

      〔教師總結(jié)〕京杭運河北起北京,南到杭州,全長1800千米,是世界上最長的運河,也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代兩項偉大工程,聞名于全世界。

      〔板書〕1.起止點、長度 出示京杭運河圖。

      〔啟發(fā)提問〕(1)京杭運河流經(jīng)哪些省市?(2)京杭運河溝通哪些水系?

      〔教師總結(jié)〕京杭運河流經(jīng)北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江,溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系。

      〔板書〕2.經(jīng)過的省市、溝通的水系

      〔啟發(fā)提問〕是什么時候、什么人修建了京杭運河呢?

      〔教師講解〕京杭運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰(zhàn)國時期,吳王夫差為了北伐齊國,稱霸中原,于公元前485年,從邗城(今江蘇揚州)東南到末口(今江蘇淮安)開鑿邗溝,使長江、淮河兩大水系得以溝通。到隋朝,隋煬帝征調(diào)民工數(shù)百萬,開挖通濟渠,使之南接邗溝。從洛陽附近開鑿永濟渠,通達天津,然后沿永定河通抵北京附近,最后又拓寬加深江南運河。隋代的大運河是以洛陽為中心,從杭州到北京,向西拐了一個大彎。元朝定都北京后,裁彎曲直,使它從江淮經(jīng)山東直接向北,縮短航程800余千米。這就是如今京杭運河的前身。

      〔啟發(fā)提問〕除了青海湖外,大家還知道哪些湖泊?

      〔轉(zhuǎn)折過渡〕這些湖泊有什么不同的特點,各分布在哪里呢?下面文明就來學習湖泊概況。

      〔板書〕

      五、湖泊概況

      〔教師講解〕天然湖泊遍及中國各地,其名稱因語言的不同,而有“湖”、“池”、“漾”、“?!?、“錯”、“茶卡”等稱呼。湖泊也有內(nèi)流河區(qū)與外流河區(qū)之分,其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流河區(qū),以含鹽量較小的淡水湖為主;內(nèi)流河區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主,但青藏高原上有一些淡水湖。

      〔啟發(fā)提問〕那么,我國的淡水湖主要分布在哪兒呢?

      〔教師講解〕主要分布在我國的東部平原區(qū),這里是我國淡水湖最集中的地區(qū),湖泊面積占我國湖泊總面積的1、3。湖泊主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部。出示鄱陽湖、洞庭湖景觀圖。

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