第一篇：中國河流教學設計

初中地理《中國河流》教學設計

學習目標：

1、在中國主要河流分布圖上找出主要河流：長江、黃河、珠江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江、塔里木河、額爾齊斯河；主要湖泊：潘陽湖、青海湖、洞庭湖、巢湖、太湖。

2、通過閱讀，對比中國主要河流圖和中國主要山脈圖，找出內(nèi)流河區(qū)和外流河區(qū)的分界線，并進一步分析我國西北多內(nèi)流河，東南多外流河的原因。

3、能從河流的水位、流量、含沙量、有無結(jié)冰期等方面分析河流的水文特征。

4、在主要河流分布圖上找出京杭運河經(jīng)過的省市，連通的水系。學習重點：河流、湖泊的名稱和位置。學習難點：內(nèi)流河和外流河的水文特征。教學過程：

一、準備：

1、發(fā)放檢測、訓練、拓展等題目（教師準備）

2、展示課件PPT1：（課題、學校背景、施教者）使用白板的輔助工具 網(wǎng)絡教學資源庫 插入視頻

二、導入：

同學們好，同學們都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲吧？今天我既不和大家上網(wǎng)聊天，也不和你們玩游戲，我想帶大家一起來欣賞一段非常好看視頻。（展示課件PPT2：壺口瀑布及背景音樂）

使用白板的輔助工具 網(wǎng)絡教學資源庫 插入視頻

師：多壯觀的一條大河??！奔流激蕩，泥沙翻滾。同學們，你們平時可沒看過這樣驚心動魄的河流吧？你能根據(jù)視頻上的畫面判斷這是我國的那條河流嗎？ 生答：（異口同聲：黃河）

師結(jié)：對，這就是我們中華民族、華夏兒女、炎黃子孫的發(fā)祥地之一，我們的母親河——黃河。在我國遼闊的土地上，除了黃河，我國還有很多的江河湖海。今天，就讓我們一起來走遍祖國的大江大河。（板書：中國河流）

三、檢測（預習）：

上課之前，我們已經(jīng)要求同學們對本節(jié)課的內(nèi)容進行了預習，下面，我請同學們簡單回答幾個問題：請看大屏幕（展示課件PPT3，教師不需要讀題，讓學生自己邊看邊準備回答）：

1、我國降水的空間分布特點是：

2、外流河是指：

3、內(nèi)流河是指：（學生在學案上答好，舉手或提名回答）

四、探究： 第一部分：（解決重點：河流、湖泊的名稱、位置）

（一）同學們，在我們預習的過程中，還可能會遇到一些新的概念，為了弄清這些概念的含義，請同學們閱讀課本第42頁第一段內(nèi)容，并結(jié)合屏幕理解這些概念。（展示課件PPT4）（教師可詢問學生對概念的理解有沒有疑問，若有疑問，可請學生解決，若沒有，則進入下一個環(huán)節(jié)）

（二）通過預習和探究，我們知道了什么是內(nèi)流河、什么是外流河及內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)等概念。那么，黃河是內(nèi)流河還是外流河？（學生集體回答：外流河）

（三）回答正確！加分！那么，除了黃河，我國還有哪些主要要河流？這些河流哪些是內(nèi)流河，哪些是外流河？（展示課件PPT5））

使用白板的屏幕幕布激發(fā)同學們思考的積極性，培養(yǎng)學生的探究能力。請同學們閱讀課本42頁圖2—28，完成43頁的活動內(nèi)容：（讓學生充分思考、交流，分別解決）：

1、在圖中找出黑龍江、松花江、黃河、淮河、珠江、瀾滄江、怒江、額爾齊斯河，從內(nèi)、外流區(qū)的劃分看，這些河流是內(nèi)流河還是外流河？若是外流河，請指出其分別注入哪一個大洋？（哪位同學上來給我們說說？學生展示，鼓掌激勵）

2、塔里木河是內(nèi)流河還是外流河？說說你的判斷理由。（學生舉手回答）

3、在地圖中找出京杭運河經(jīng)過哪些?。ㄊ校B通了哪些水系？

使用白板的聚光燈 突出重點，吸引同學們的注意力，提高教學效率。

（展示課件PPT6,師：這個問題有點難度哦，看看哪位同學有勇氣上來給我們講講？）

4、在圖中找出鄱陽湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖和巢湖，看一看，這些湖泊分布在哪個地形區(qū)？

（展示課件PPT7，師：這個問題看來簡單，我看有些同學已經(jīng)坐不住了。誰來告訴我們？）

使用白板的聚光燈 突出重點，吸引同學們的注意力，提高教學效率。教師：同學們，我們平時常說“大家來自五湖四海，要互相幫助，互相團結(jié)”，那么，這里的“五湖”到底指哪些湖呢？（學生舉手回答）學生解答完畢，師總結(jié)激勵談話：同學們，剛才我們認識了很多河流湖泊。在這些河流湖泊里，有一些很重要的河流湖泊，現(xiàn)在我們來看看（分布展示課件PPT8，教師對照屏幕一一解說）使用白板的輸入/擦除功能 加強解說 增強理解

1、長江是我國最大的一條外流河；

2、塔里木河是我國最大的一條內(nèi)流河；

3、黃河是我國的母親河；

4、額爾齊斯河是我國唯一一條流向北冰洋的河流；

5、淮河我我國劃分南北的一條分水嶺。

6、潘陽湖是我國最大的一條淡水湖；

7、內(nèi)流河與外流河的區(qū)域分布清楚。

（四）安排學生齊讀第44頁第一段。第二部分：（解決難點：內(nèi)流河與外流河的水文特征）

在我們認識的這些河流里，為什么有的清澈干凈，有的泥沙渾濁？優(yōu)的水量大，有的水量小呢？這就關(guān)系到河流的水文特征。要了解河流的水文特征，我們必須從這幾個方面進行探究。（示課件PPT9）

使用白板的屏幕幕布激發(fā)同學們思考的積極性，培養(yǎng)學生的探究能力。

2、好了，現(xiàn)在我們就從這幾個方面來探究我國內(nèi)外流河的水文特征，并分析影響河流水文特征的原因有哪些。請同學們閱讀課本43頁中間一段，然后分組合作，完成下發(fā)的兩張表格，（下發(fā)表格，展示課件PPT10、11，學生邊思考邊填寫，教師下去巡視。）

師：好，我們來看看哪一組同學完成得又快又好。第一份表格填好的就上來貼在黑板上展示，我們只取前三名哦。（學生貼好后，請一名同學上臺評價，統(tǒng)一正確答案，老師適時表揚）

師：好，我們再來看第二張表格。我們請四組同學上來展示，大家在下面邊思考邊對照，我們看看哪個小組答得最好。（每組推薦代表分別上黑板填寫（每組負責一個項目），然后針對填寫情況讓學生學生自由辯

論。）

五、訓練：

通過今天的學習，感覺大家對本課的學習內(nèi)容掌握得很好，那么，哪位同學能幫我們總結(jié)一下今天學習的知識呢？（學生舉手回答，其他學生可以補充，老師簡單小結(jié)）

同學們總結(jié)得很好！為了幫助同學們鞏固學習的知識，下面我們做些訓練，（一）試一試：展示課件PPT12。

（二）想一想：展示課件PPT13。

六、總結(jié)：

1、同學們，大家是不是有的累了？好，下面請同學們欣賞幾幅畫面，邊放松邊感受一下祖國壯麗多姿的山河美景。（展示課件PPT14）

2、教師總結(jié)（同時展示課件PPT15）：同學們，通過本課的學習，我們知道了我們的祖國不僅河流眾多，分布廣泛，而且資源豐富，山河壯麗。千百年來，這些大大小小的河流，滋養(yǎng)了我們?nèi)A夏民族的體魄，涵養(yǎng)了我們炎黃子孫的精神，為中華民族的延續(xù)和發(fā)展提供了生生不息的生命源泉，當我們在為祖國的壯麗山河感到驕傲的同時，我們更要用心珍惜身邊的每一條河流，每一份資源，用自己的實際行動保護好我們的家園，我們的地球。

感謝同學們的配合，謝謝大家!（出示課件PPT16）

第二篇：中國河流教學設計（本站推薦）

中國地理 第二章《中國的自然環(huán)境》 第三節(jié) 中國的河流“黃河”教學設計

竹溪縣蔣家堰中心學校 段家炎

一、教學目標

1、知識與技能：通過教學，學生了解黃河是我國第二長河；黃河的基本情況；黃河上中下游各河段的基本特征；黃河“地上河”的成因；怎樣治理黃河；黃河的水能資源開發(fā)；培養(yǎng)學生運用地圖分析問題的能力；學會歸納黃河“地上河”的成因。、2、過程與方法：在教學過程中，通過看《黃河水系圖》，尋找黃河的河源和入?？?，上中游的劃分地點，以及重要支流，讓學生掌握從地圖上獲取地理信息的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習形成對黃河學習的興趣，培養(yǎng)學生對中華民族的源泉——黃河的崇敬；對黃河和“利”與“害”有一個辯證的認識;認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、教學重點

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、如何治理“黃河”。

三、教學難點

1、黃河下游形成“地上河”的原因及與黃河水害的關(guān)系。

2、黃河的治理措施。

四、教學用具

《黃河水系》圖一幅，《壺口瀑布》、《小浪底水利工程》投影一幅，《黃河》鋼琴協(xié)奏曲的磁帶。

五、教學方法

講述與引導討論、讀圖相結(jié)合。

六、課時安排 一課時。

七、教學過程

引入新課： 同學們，我們都知道中國是世界上四大文明古國之一，而人類的文明史是在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水，因此擇水而居便成為一種趨勢。我們的祖先正是在河流沿岸流域開始書寫人類的文明史。下面請同學們列舉出四大文明古國的各自的發(fā)源地。（答略）

好，剛才我們都說是黃河孕育了中華民族五千年的文明史，下面我們就一起來學習——滔滔黃河。

滔滔黃河

一、黃河的地理情況（板書）黃河是中華民族的一條母親河，她無私的奉獻一切而又給我們帶來過深重的災難。那么我們今天怎樣正確的評價黃河呢？首先，我們先來了解黃河的地理情況。

教師掛出《黃河水系》圖，學生在地圖獲取下列信息：黃河的河源，流經(jīng)省區(qū)市和注入海洋，上中下游劃分的地點，主要支流、主要流經(jīng)的地形區(qū)。

著名的青藏高原雪山邊綿，像一座巨大的水塔而成為許多河流的發(fā)源地。黃河和長江一樣都發(fā)源于青藏高原，不過長江源于唐古拉山，而黃河源于巴顏喀拉山，它們僅是一山之隔，可算是同祖同宗。其長度5500千米，僅次于長江，是我國第二長河。黃河經(jīng)過九折十八灣的艱難跋涉，最終在山東注入渤海。

提問討論：前面我們說長江是中國第一大河，在這里我們能不能說黃河就是我們中國的第二大河呢？

（引導學生從長度、流域面積、流量等水文特征進行討論分析）經(jīng)過大家討論得到的答案是否定的。原因是黃河長度雖長，流域面積也僅次于長江，但流量還不及珠江，故黃河只能稱第二長河而不是第二大河。

教師根據(jù)學生在圖上獲取的信息，歸納出： ①黃河的發(fā)源地，注入海洋（巴顏喀拉山、渤海）

②黃河流經(jīng)的省區(qū)（青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東）

③黃河上中下游的分界點（河口、舊孟津）

1、黃河的發(fā)源地、注入海洋（板書）

2、黃河流經(jīng)的省區(qū)（板書）

3、上、中、下游的劃分（板書）

過渡

了解了黃河的基本情況后，我們來聽一段鋼琴協(xié)奏由（教師播放）。

學生沉浸在悲壯、激昂的調(diào)子中，教師提問：聽了這段音樂后，黃河在你心目中有何整體印象（有學生答：黃河的咆哮；黃河的蜿蜒曲折；黃河象征著中華民族不屈不撓的精神）那么黃河上中下游各段具體特征如何?

二、上、中、下游各段具體特征

學生閱讀“黃河上游的峽谷”，隨后教師歸納出上游特征：

1、上游：河水清淺穩(wěn)定（板書）

黃河在沖出青銅峽后，河床平坦，水流緩慢，兩岸有大片河灘平原，如銀川平原、河套平原。

看圖提問：

①黃河在哪一河段有較多支流？這對黃河含沙量起到怎樣的影響。（答略）

②在圖中找到?jīng)芎雍臀己?，并討論“涇渭分明”這句成語說明森林在環(huán)保中的作用（先解釋成語的來源，然后引導學生作答，最后進行總結(jié)：森林是地球表面的綠色“地毯”，它具有防風固沙、保持水土等作用。事實證明：無林帶坡地土壤僅吸收56%的地表水，當有10米寬林帶時，有84%的地表徑流轉(zhuǎn)化為地下水，當林帶寬達80米時，地表水全部轉(zhuǎn)化為地下水。這樣，就可以大大減少地表徑流，達到保持水土的作風）。

2、中游：接納涇渭、泥沙大增（板書）

中游段水位落差大，有著名的壺口瀑布（教師投影出壺口瀑布）和三門峽，學生看圖，教師提問。

黃河下游流經(jīng)什么地形區(qū)？（華北平原）

3、下游：河床寬、水流慢、泥沙淤集，形成“地上河”（板書）。學生思考：黃河泥沙主要來自哪里？（中游黃土高原）提問：（1）黃河下游河段為什么會經(jīng)常出現(xiàn)洪水泛濫？（在下游河段的地上河一旦決口泛濫，給兩岸人民帶來深重災難。）

（2）黃河下游的地上河是地殼運動的結(jié)果，還是人類活動造成的生態(tài)環(huán)境惡化的結(jié)果？（學生討論、教師引導）

三、地上河的成因

古代的的黃土高原并不是現(xiàn)在的千溝萬壑、支離破碎的這般模樣，而是有較多的森林，有較茂密的草地。后來，隨著人類日益發(fā)達的經(jīng)濟活動，對土地的開墾、對森林的砍伐，導致土壤侵蝕加劇，加上黃土高原土質(zhì)疏松，遇到暴雨，大量的泥沙匯入黃河，進入下游河道，流速減緩，泥沙沉積在河床之上，久而久之，河床墊高，便形成了今日的地上河。請同學們看地上河形成過程的示意圖（小黑板畫出，圖略）。

俗話說大“三十年河東，三十年河西”就是指黃河經(jīng)常決口改道。歷史上，黃河曾多次遷徙改道，它北襲奪海河水，南襲奪淮河水，從 而造就了廣闊的華北平原，使黃河沿岸的地形、地貌也隨著黃河不斷的決口改道而改變，如《水滸傳》中著名的梁山泊已失去往日煙波浩淼的自然景觀，如今已是煙囪林立,，四處原野。同時，每次決口改道都給兩岸人民帶來了深重的災難。

因此，新中國成立以來，國家對黃河的整治做了大量的工作，終于使昔日黃泛區(qū)變成花果園。然而我們必須居安思危。因為黃河為害的根源仍然存在，所以我們今后的工作是根治黃河。

四、根治黃河（板書）

治理黃河，要講究方法和途徑，傳說禹的父親鯀采取筑路壩攔水“堵”的方法，雖有成效，但無法根治，治理了9年，也未能治理洪水，而禹是采取疏導的辦法終于制服了洪水。

那么，今天我們應該怎樣根治黃河？首先讓我們來給黃河“把脈”，然后根據(jù)黃河“病理”的臨床表現(xiàn)，找出病根，再對癥下藥，做到藥到病除。

（這一內(nèi)容以比賽的形式來完成，把全班同學分成兩組，比一比，看哪一組能做到藥到病除）

“診治”黃河（板書）

1、臨床癥狀：下游地上河決口改道

2、病因：大量泥沙入河并在下游河道沉積

3、病根：中游黃土高原水土大量流失

4、處理藥方：加強中游黃土高原的水土保持（如造林種草皮、打壩淤地、修筑梯田等）

5、輔助“治療”：在上游修建水庫，使治沙和防洪并舉。學生討論，教師提問題：黃河為什么會斷流？如何解決黃河斷流的問題？

黃河上、中游大部分地區(qū)屬于干旱和半干旱地區(qū)，降水量較少，蒸發(fā)量卻很大，流域內(nèi)有很大部分地區(qū)蒸發(fā)量是降水量的10倍以上。然而導致黃河斷流的主要原因是人為因素。近十幾年來，隨著上中游地區(qū)工、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以犧牲環(huán)境為代價的掠奪式開發(fā)時有發(fā)生，水土資源都嚴重超過了自身的承載力，生態(tài)環(huán)境進一步惡化，使原本并不豐富的黃河水資源變得更為短缺。

黃河的斷流使我們想到恩格斯的忠告：不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。所以我們應正確處理人與自然、眼前利益與長遠利益、經(jīng)濟利益與生態(tài)利益的關(guān)系。

自然界都報復了我們（如從1972年以來，山東省就因斷流而造成350萬億元的經(jīng)濟損失）。所以我們應正確處理人與自然、眼前利益與長遠利益、經(jīng)濟利益與生態(tài)利益的關(guān)系。

解決黃河的斷流問題，一是要發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，實行噴灌、滴灌技術(shù)，節(jié)約水資源，提高水資源的利用效益；二是可以引長江上游支流的水入黃河，解決黃河斷流問題。

通過學習這一節(jié)課，使我們認識到生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，改善和保護生態(tài)環(huán)境，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是我國的一項基本國策，黃河是中華民族的母親河，保護好黃河生態(tài)環(huán)境是全民 族的責任，它關(guān)系到我們在21世紀的可持續(xù)發(fā)展。因此，如今聲勢浩大的西部大開發(fā)也必須遵守這一自然原則。

同學們，黃河給我們所帶來的傷痛是沉重的，但是，我們應該有信心，使生病的“母親”重新站起來，再現(xiàn)漢唐時代的歷史輝煌，使之成為我國一個光彩奪目的地區(qū)。同學們，你們有沒有信心？

課后思考題：

隨著黃河流域的整治工作不斷地深入，黃河流域的生態(tài)環(huán)境將會發(fā)生怎樣的變化？

第三篇：中國河流和湖泊教學設計（定稿）

第四節(jié) 中國的河流和湖泊

第一課時

知識目標：

1．使學生熟悉我國主要河流和湖泊的名稱及分布，知道內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的劃分，記住我國主要湖泊等。

2．使學生能夠熟練地在地圖上查找主要河流和湖泊。

能力目標：

學會在中國河湖分布圖上查找外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)及主要河湖;德育目標：

使學生通過學習我國眾多的河流、湖泊，舉世聞名的京杭大運河，不斷加深對祖國熱愛，并對學生進行正確的人地關(guān)系教育。

教學重點：

主要河流和湖泊的名稱、位置。

教學難點： 外流河的流向、主要湖泊的位置。教學準備：景觀圖片、多媒體課件等

教學過程： 水是生命之源，人類社會與水息息相關(guān)。世界四大古代文明——埃及尼羅河流域的文明、西亞兩河流域的文明、中國黃河流域的文明、南亞印度河流域的文明，都是在河流的滋潤下形成的。然后展示多幅有關(guān)黃河、長江、漓江、松花江、青海湖等的景象圖片，你們知道這些圖片展現(xiàn)的是我國的哪些河流和湖泊嗎？除了這些河湖外，你還知道我國有哪些河流和湖泊？

學生活動：學生交流討論并舉例說出我國的一些河流和湖泊。

教師：同學們講的很好，今天就讓我們一起學習一下我國的河流和湖泊。板書：第四節(jié)

中國的河流和湖泊 講授新課：

一、水系與流域的概念 出示水系與流域的課件

讀圖：什么是水系？什么是流域？什么是分水嶺？

教師：河流像樹葉上的葉脈，干流像主脈，支流像側(cè)脈。干支流共同組成了一條河流的水系。每條河流的集水區(qū)域稱為該河流的流域。相鄰水系或流域之間的高地稱為分水嶺。

二、中國主要的河流和湖泊

1、主要的河流

讀圖：請同學們看《中國的水系》圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

啟發(fā)提問： 這些大河各注入哪個大洋，河流流向與地勢有什么關(guān)系?（大部分河流注入太平洋，只有額爾齊斯河注入北冰洋，瀾滄江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向東流，這主要是因為我國的地勢西高東低。）

讀圖：再在《中國的水系》圖查找出塔里木河、弱水河。

啟發(fā)提問：這兩條河流最終流到哪里?（塔里木河沒有注入大洋）

總結(jié)：我們把這些最終流人海洋的河流，叫做外流河。最終未流人海洋的河流，叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

第四篇：中國的河流 教學設計

第三節(jié) 中國的河流

（第1 課時 外流區(qū)為主）

教學目標

1.在地圖上找出我國的主要河流和湖泊，歸納外流河、內(nèi)流河分布的特點。

2.運用資料，比較我國外流河、內(nèi)流河的水文特征。3.了解和認識家鄉(xiāng)的主要河流，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點

1.我國外流河、內(nèi)流河分布的特點。2.我國外流河、內(nèi)流河的水文特征。教學難點

我國外流河、內(nèi)流河的水文特征。教學過程

【情景導入，明確目標】

1.導入： 讓學生齊唱歌曲《大中國》，體驗熱愛祖國的熱情。從而激發(fā)學生學習的興趣。承前啟后，導入新課。2.出示： 學習目標，明確學習任務，達到有的放矢。【創(chuàng)設情景，自主學習】

1.出示：自學提綱，具體學習任務。提高學生學習的可操作性。2.自學：讓學生依據(jù)課本P46-49頁的內(nèi)容，完成自學提綱。培養(yǎng)學生的自學探究的能力。3.檢測與反饋：通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題?！菊故窘涣?，點撥提升】

1.活動：讓學生在地圖上找出我國主要的河流，歸納其分布的特征。培養(yǎng)學生的識圖能力。

2.探究：讓學生在地圖上找出外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的分界線。通過觀察，找出外流區(qū)內(nèi)的內(nèi)流區(qū)。培養(yǎng)學生善于思考問題的精神。

3.活動：讓學生觀看《中國的河流》紀錄片，并完成學習任務。比較我國外流河水文特征的南北差異。

4.點撥:教師講解我國外流河的水文特征及其成因。運用資料，比較我國外流河、內(nèi)流河的水文特征。

5.活動：讓學生完成課本P49頁的活動題，分析歸納我國內(nèi)流河的水文特征及其成因。【師生互動，拓展延伸】

1.拓展延伸：讓學生通過尋找“樓蘭女”，進一步激發(fā)學生學習的興趣，關(guān)注塔里木河的生態(tài)問題，提出解決的方案。

2.拓展歸納：讓學生總結(jié)本節(jié)課出現(xiàn)的常見考點。

3.活動：讓學生在地圖上，找出我國主要的湖泊及其分布的地區(qū)。分析外流湖和內(nèi)流湖的劃分的依據(jù)。培養(yǎng)學生的識圖能力。【達標測評，歸納小結(jié)】

1.達標測評 2.中考鏈接 3.課堂小結(jié)

第五篇：中國的河流教學設計

《中國的河流》教學設計

教學重點：

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。教學難點：外流河的水文特征。

教學手段：錄像機、投影儀、投影片、景觀圖片。課時安排：二課時 板書設計：

第三節(jié) 中國的河流

一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

1、概念：內(nèi)流河、外流河

2、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

二、外流河的水文特征

1、我國外流河水文的共同特征及成因

2、我國外流河水文特征的差異及原因

三、內(nèi)流河的水文特征

1、我國內(nèi)流河水文的共同特征及成因

2、我國最大的內(nèi)流河——塔里木河

四、京杭運河

1、起止點、長度

2、經(jīng)過的省市、溝通的水系

3、歷史上和現(xiàn)在的作用：

五、湖泊概況

1、湖泊的分類

2、湖泊的分布 青藏高原湖區(qū) 東部平原湖區(qū) 教學過程：

第一課時 〔導入新課〕通過前一段時間的學習，我們了解了我國人民生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系的氣候條件，一個地區(qū)的降水量發(fā)生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節(jié)課我們就來學習第五章 中國的河流和湖泊。

〔板書〕第五章 中國的河流和湖泊

〔啟發(fā)提問〕說出你所知道的河流、湖泊的名稱，并說出河流、湖泊的作用以及對人類的不利影響。

〔教師總結(jié)〕出示表1：中國河流、湖泊的數(shù)量。

我國是一個河流、湖泊眾多的國家，為了更好的了解我國河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來學習中國的河流和湖泊，首先我們來學習第一節(jié)――河流和湖泊。

〔板書〕第一節(jié) 河流和湖泊

讓學生看中國水系圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

〔啟發(fā)提問〕這些大河各注入哪個海洋，河流流向與地勢有什么關(guān)系？ 查找塔里木河、弱水河。

〔啟發(fā)提問〕這兩條河流最終流到哪里？

〔教師總結(jié)〕我們把這些最終流入海洋的河流，叫外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

〔出示投影片〕我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 〔板書〕

一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 1.概念：內(nèi)流河、外流河 2.內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

〔轉(zhuǎn)折過渡〕設問：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)是如何劃分的呢？ 〔板書〕2.內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的劃分及分布

讓學生看我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風區(qū)和非季風區(qū)復合投影片?！矄l(fā)提問〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與我們講過的哪些氣候分界線位置相似？

〔教師總結(jié)〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與季風區(qū)、非季風區(qū)分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經(jīng)過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。

〔啟發(fā)提問〕分析內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)水量的大小及原因？

〔教師總結(jié)〕外流區(qū)受夏季風影響，降水多，水量大；內(nèi)流區(qū)受夏季風影響不明顯，降水少，水量小。

讓學生看我國的內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)圖。

〔啟發(fā)提問〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)面積各占我國總面積的百分比是多少？ 〔教師總結(jié)〕 出示表2：中國河川流域面積。

同學們想一想，回答問題：為什么我國西北部多內(nèi)流河，東部多外流河？ 〔教師總結(jié)〕這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關(guān)。西北距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大，所以多內(nèi)流河；東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河。

〔轉(zhuǎn)折過渡〕由于內(nèi)流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內(nèi)流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結(jié)冰期等變化規(guī)律不同，我們稱其為水文特征不同。

〔教師畫板圖講解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期等。流量指單位時間通過某一段面的水流體積，它反映了河流水資源多少，通常以立方米/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時間長短。這節(jié)課我們重點學習外流河的外流河的水文特征。

〔板書〕

二、外流河的水文特征

出示“我國主要河流的年流量變化比較圖”?！矄l(fā)提問〕（1）本圖橫、縱坐標各代表什么？（2）在什么季節(jié)外流河水量大、水位高？（3）在什么季節(jié)外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黃河與南方的長江、西江相比，流量大小與季節(jié)分配有何差別？

〔教師總結(jié)〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

〔轉(zhuǎn)折過渡〕為什么我國外流河有這樣共同的水文特征呢？ 讓學生看我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風區(qū)和非季風區(qū)復合投影片。學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。

〔教師總結(jié)〕我國外流河的水位、流量變化，深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時，雨季來臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風的加強，夏季風逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當冬季風盛行時，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至斷流。

〔板書〕

1、我國外流河水文的共同特征及成因 2.我國外流河水文特征的差異及原因

〔教師總結(jié)〕南方雨季開始早，結(jié)束晚，雨季長，降水量多，所以，秦嶺－淮河以南的河流，水量豐富，汛期長。北方雨季開始晚，結(jié)束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發(fā)量小，河流水量也較為豐富。

〔轉(zhuǎn)折過渡〕外流河的水文特征不僅在汛期長短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。

〔啟發(fā)提問〕為什么我國外流河的含沙量不同呢？

〔教師總結(jié)〕遼河、海河、黃河多流經(jīng)半濕潤、半干旱地區(qū)，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區(qū)植被較少，水土流失嚴重，黃河－淮河以南的河流流經(jīng)氣候濕潤區(qū)，森林茂密區(qū)，因此含沙量小。但是如果這些地區(qū)的森林不加以保護，河流的含沙量也會增大。有人說長江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現(xiàn)象在我們這一代發(fā)生。

〔找學生講解〕冬季去南方、東部和留在北京過年在氣候上感覺有什么不同，河流有什么不同。

學生總結(jié)（教師提示）：冬季秦嶺－淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無結(jié)冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結(jié)冰期短，黑龍江及其支流冬季結(jié)冰期長。

出示表4：外流河水文特征差異比較表。讓學生填空。

學生總結(jié)外流河水文特征的差異填表，教師補充。讓學生總結(jié)影響外流河水文特征的主要因素。〔教師總結(jié)〕河流的水文特征和氣候、地面狀況等方面有密切的關(guān)系，氣候條件不同，河流的水量、水文、結(jié)冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可見，各地理要素是相互聯(lián)系，相互制約的。

第二課時

〔復習提問〕（1）外流河、內(nèi)流河的含義是什么？（2）外流河的共同特征是什么？

長江和黃河的水文特征有什么不同？

〔復習提問〕上節(jié)課我們學習了外流河的水文特征，內(nèi)流河又有什么樣的水文特征呢？這節(jié)課我們先來學習內(nèi)流河的水文特征。

〔板書〕

三、內(nèi)流河的水文特征

1、我國內(nèi)流河水文的共同特征及成因 出示中國水系圖。

〔啟發(fā)提問〕我國的內(nèi)流河主要分布在哪些地區(qū)？那里的自然條件如何？ 〔教師總結(jié)〕我國的內(nèi)流河主要分布在西北內(nèi)陸地區(qū)。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無流區(qū)。

〔轉(zhuǎn)折過渡〕設問：內(nèi)流河水主要來自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個問題：（1）內(nèi)流河的水主要來源？

（2）內(nèi)流河的水量變化有什么規(guī)律？主要影響因素是什么？

內(nèi)流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內(nèi)流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地減少減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內(nèi)流河是季節(jié)性河流。在地圖上，季節(jié)性河流用虛線表示。

出示中國水系圖，讓學生找出兩條季節(jié)性河流。

〔教師總結(jié)〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節(jié)性河流，其中塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。

〔板書〕

2、我國最大的內(nèi)流河――塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國地形圖?！矄l(fā)提問〕（1）塔里木河所在的地形區(qū)是什么盆地？（2）塔里木河水主要來自哪里？

〔教師總結(jié)〕塔里木河位于我國最大的盆地――塔里木盆地，它由三條支流匯集而成，全長2179千米，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

出示內(nèi)流河、外流河示意圖。

〔啟發(fā)提問〕到此為止，我們學習了外流河、內(nèi)流河的水文特征，二者有什么區(qū)別呢？

出示表5：內(nèi)流河、外流河比較表。學生討論回答，教師補充總結(jié)。〔轉(zhuǎn)折過渡〕前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。

〔板書〕

四、京杭運河

（活動）京杭運河北起什么地方？南到什么地方？

〔教師總結(jié)〕京杭運河北起北京，南到杭州，全長1800千米，是世界上最長的運河，也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代兩項偉大工程，聞名于全世界。

〔板書〕1.起止點、長度 出示京杭運河圖。

〔啟發(fā)提問〕（1）京杭運河流經(jīng)哪些省市？（2）京杭運河溝通哪些水系？

〔教師總結(jié)〕京杭運河流經(jīng)北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢塘江、長江、淮河、黃河、海河五大水系。

〔板書〕2.經(jīng)過的省市、溝通的水系

〔啟發(fā)提問〕是什么時候、什么人修建了京杭運河呢？

〔教師講解〕京杭運河是世界上開鑿最早的運河之一。春秋戰(zhàn)國時期，吳王夫差為了北伐齊國，稱霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚州）東南到末口（今江蘇淮安）開鑿邗溝，使長江、淮河兩大水系得以溝通。到隋朝，隋煬帝征調(diào)民工數(shù)百萬，開挖通濟渠，使之南接邗溝。從洛陽附近開鑿永濟渠，通達天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓寬加深江南運河。隋代的大運河是以洛陽為中心，從杭州到北京，向西拐了一個大彎。元朝定都北京后，裁彎曲直，使它從江淮經(jīng)山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運河的前身。

〔啟發(fā)提問〕除了青海湖外，大家還知道哪些湖泊？

〔轉(zhuǎn)折過渡〕這些湖泊有什么不同的特點，各分布在哪里呢？下面文明就來學習湖泊概況。

〔板書〕

五、湖泊概況

〔教師講解〕天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！?、“錯”、“茶卡”等稱呼。湖泊也有內(nèi)流河區(qū)與外流河區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流河區(qū)，以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流河區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

〔啟發(fā)提問〕那么，我國的淡水湖主要分布在哪兒呢？

〔教師講解〕主要分布在我國的東部平原區(qū)，這里是我國淡水湖最集中的地區(qū)，湖泊面積占我國湖泊總面積的1、3。湖泊主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部。出示鄱陽湖、洞庭湖景觀圖。