第一篇：中國(guó)的河流說(shuō)課稿

《中國(guó)的河流》說(shuō)課稿

----------高林

一，說(shuō)教材

1，地位和作用

河流和湖泊是初中八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容，它是中國(guó)地理的基礎(chǔ)課。本節(jié)分為三部分，一，眾多的河湖，二，黃河的治理，三，長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)。這里只說(shuō)眾多的河湖。中國(guó)的河湖眾多，大小不一，星羅棋布，就象美好仙界的明珠，遍布全國(guó)各地。這此河湖不僅有灌溉，航運(yùn)和旅游等價(jià)值，還提供了水，水能資源。為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供有利條件。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。熱愛(ài)我國(guó)美麗的山河。

2，教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)要求：掌握我國(guó)外流河和外流區(qū)域，內(nèi)流河和內(nèi)流區(qū)域的分布和劃分，主要河流的水文特征，世界上最長(zhǎng)的人工運(yùn)河——京杭運(yùn)河。東部湖區(qū)和西部湖區(qū)的分布。

智能要求：初步掌握我國(guó)主要河流的地理位置，主要水文特征。建立空間觀念及思維能力，想象力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

德育參透：通過(guò)認(rèn)知我國(guó)主要河流和湖泊在灌溉，航運(yùn)，旅游和水能利用方面有很大的價(jià)值，在我國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起著重要的作用。

3，重點(diǎn)，難點(diǎn)及突破方法

重點(diǎn)：各河流的水文特征學(xué)生難以掌握和描逑，本節(jié)解決的重點(diǎn)關(guān)鍵在外流區(qū)域和內(nèi)流區(qū)域的分布圖上采用教學(xué)掛圖，邊講邊演示，建立空間結(jié)構(gòu)，這樣能直觀的，形象的反映教材的層次性和知識(shí)內(nèi)涵，幫助學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)別的比較。

二，說(shuō)教學(xué)方法

1，讀圖分析法：查找我國(guó)主要河流，長(zhǎng)江，黃河等河流分別注入的海洋。

2，討論比較法：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，共同參與，分組討論。什么是外流河？什么是內(nèi)流河？它們的概念是什么？

三，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，以圖作媒介，充分利用課本上的地圖冊(cè)中的地圖，讓學(xué)生讀圖思與分析記圖，熟圖。使學(xué)生巧妙的用眼看圖，用腦記圖，開(kāi)口可以說(shuō)圖，動(dòng)手可以繪圖。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)水平，獲取地圖技巧的能力。

四，說(shuō)教具準(zhǔn)備

1，掛圖，（我國(guó)內(nèi)，外流區(qū)域圖）2，多媒體課件。五，板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié)，河流和湖泊 一，我國(guó)河流的概況 二，內(nèi)，外河流的概念和劃分 三，河流的作用和湖泊的分布

第二篇：中國(guó)河流警鐘長(zhǎng)鳴

《中國(guó)河流警鐘長(zhǎng)鳴》閱讀訓(xùn)練

①我國(guó)河流污染問(wèn)題已經(jīng)成為全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)。水利部發(fā)布的《中國(guó)水資源公報(bào)2003》指出，我國(guó)700多條主要河流中，水質(zhì)為Ⅰ～Ⅱ類（適于飲用）的約占29%，水質(zhì)為Ⅲ類（適于游泳）的約占30%，水質(zhì)為Ⅳ類（人體不可觸摸）的約占16%，水質(zhì)為Ⅴ類和劣Ⅴ類（喪失了使用價(jià)值）的約占25%。

②中國(guó)河流近些年來(lái)一直在污染的厄運(yùn)中掙扎。

③淮河被國(guó)外學(xué)者稱為“死亡之河”！河南省有一首民謠：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚(yú)蝦絕代，90年代身心受害?！边@首民謠真實(shí)地反映了淮河由生而死的痛苦歷程。

④作為中華民族母親河的黃河儲(chǔ)存了中國(guó)2.4%的水資源，灌溉著全國(guó)15%的耕地，哺育著12%的中國(guó)人。然而，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，三門(mén)峽水庫(kù)就變得黑漆漆的，水質(zhì)已經(jīng)相當(dāng)惡化?！吨袊?guó)水資源公報(bào)2003》顯示，黃河水系中Ⅴ類和劣Ⅴ類水質(zhì)已占38.7%。

⑤相同或相似的事情也已經(jīng)在長(zhǎng)沙發(fā)生，有些問(wèn)題甚至更嚴(yán)重。以長(zhǎng)江流域的江蘇省為例，全省用于灌溉的河流中，絕大多數(shù)河流水質(zhì)低于Ⅳ類，56.8%的河流水質(zhì)為Ⅴ類及其以下。中國(guó)發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)章琦教授在考察長(zhǎng)江以后接受記者專訪時(shí)說(shuō)：“長(zhǎng)江已陷入深的危機(jī)，若不及時(shí)拯救，10年之內(nèi)，長(zhǎng)江水系生態(tài)將瀕臨崩潰?！?/p>

⑥我國(guó)的河流污染，不僅限于淮河、黃河、長(zhǎng)江。海河Ⅴ類和劣Ⅴ類水質(zhì)占68.2%。遼河的Ⅴ類和劣Ⅴ類水質(zhì)占54.1%，已無(wú)Ⅰ類水質(zhì)?？梢哉f(shuō)，中國(guó)河流污染十分嚴(yán)重，已達(dá)到了令人觸目驚心的程度。

⑦河流污染給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。其中受害程度最為嚴(yán)重的當(dāng)屬農(nóng)業(yè)。

⑧早在1993年，中國(guó)農(nóng)村的污水灌溉面積就達(dá)1573萬(wàn)公頃，占全國(guó)耕地總面積的16.5%和總灌溉面積的36.6%。其中超過(guò)農(nóng)田灌溉水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)395萬(wàn)公頃，到了1999年，污水排放量達(dá)401億立方米，污水的水質(zhì)進(jìn)一步惡化，水中污染物濃度增高，有毒有害成分增加，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的損失。

⑨中國(guó)河流，警鐘長(zhǎng)鳴。

⑩為了河流更清澈，為了生活更幸福，為了子孫后代更健康，讓我們共同防止我們的生命之河不再受到污染！

（節(jié)選自《科技文萃》196期，作者于秀波，有刪改）

1.修改選文第⑩段中畫(huà)浪線的句子，寫(xiě)在下面。

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2.選文第⑥段中畫(huà)橫線處運(yùn)用了 和 的說(shuō)明方法。說(shuō)明

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3、仿照第10自然段寫(xiě)一個(gè)排比句。

為了（），為了（），為了（），讓我們

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5.選文再次敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，列舉出你在環(huán)保方面的一些具體做法（不少于2點(diǎn)）。

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6.請(qǐng)創(chuàng)作一條廣告警示人們保護(hù)水資源，珍惜水資源。

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附參考答案：

1.把原句中的“不”去掉。2.舉例子，列數(shù)字；具體說(shuō)明了中國(guó)河流污染的嚴(yán)重程度。3.中國(guó)河流污染的嚴(yán)重程度；中國(guó)河流污染的危害。4.邏輯順序。5.此題為開(kāi)放性試題，無(wú)唯一答案。如：不使用含磷的洗衣粉；不亂扔廢舊電池；不用不能降解的塑料袋；使用環(huán)保電器，如無(wú)氟冰箱等。6.此題為開(kāi)放性試題，無(wú)唯一答案。如：河流是大地的血脈，河流是我們的生命，讓我們善待河流。

購(gòu)買(mǎi)上帝的小男孩閱讀練習(xí)

一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)：“ ”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門(mén)。

天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)六十多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我，孩子，你買(mǎi)上帝干嘛？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買(mǎi)回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。老頭兒眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢(qián)？”“1美元?！薄昂⒆樱巯律系鄣膬r(jià)格正好是1美元?！崩项^接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就沒(méi)事了?！?/p>

邦迪喜出（望 忘）外，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買(mǎi)回來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)！”

幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)（chā chà）嚇昏過(guò)去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老頭幫他把錢(qián)全付了。那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)(fā fà)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。

帕特魯普激動(dòng)不(已以)，他立（既 即）和邦迪去感謝老頭，可老頭兒已經(jīng)把雜貨店（買(mǎi) 賣(mài)）掉，出國(guó)旅游去了。

后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫(xiě)來(lái)的，信中說(shuō)：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸運(yùn)了，為了救您，他拿一美元到處購(gòu)買(mǎi)上帝，是他挽救了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記?。赫嬲纳系?，是人們的愛(ài)心！

１、在文中括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖x音和漢字，打上√。２、下列問(wèn)句中第（）句最適合填在文中的橫線上。

A、你這兒有上帝賣(mài)嗎？ B、您這兒有上帝賣(mài)嗎？ C、請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎？

3、“醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他?！边@句話的意思 是 ：

4、老頭兒眼眶濕潤(rùn)了的原因是：

5、你是怎樣理解“真正的上帝，是人們的愛(ài)心”這句話的呢？

第三篇：中國(guó)河流教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理《中國(guó)河流》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在中國(guó)主要河流分布圖上找出主要河流：長(zhǎng)江、黃河、珠江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江、塔里木河、額爾齊斯河；主要湖泊：潘陽(yáng)湖、青海湖、洞庭湖、巢湖、太湖。

2、通過(guò)閱讀，對(duì)比中國(guó)主要河流圖和中國(guó)主要山脈圖，找出內(nèi)流河區(qū)和外流河區(qū)的分界線，并進(jìn)一步分析我國(guó)西北多內(nèi)流河，東南多外流河的原因。

3、能從河流的水位、流量、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等方面分析河流的水文特征。

4、在主要河流分布圖上找出京杭運(yùn)河經(jīng)過(guò)的省市，連通的水系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：河流、湖泊的名稱和位置。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：內(nèi)流河和外流河的水文特征。教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備：

1、發(fā)放檢測(cè)、訓(xùn)練、拓展等題目（教師準(zhǔn)備）

2、展示課件PPT1：（課題、學(xué)校背景、施教者）使用白板的輔助工具 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù) 插入視頻

二、導(dǎo)入：

同學(xué)們好，同學(xué)們都喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲吧？今天我既不和大家上網(wǎng)聊天，也不和你們玩游戲，我想帶大家一起來(lái)欣賞一段非常好看視頻。（展示課件PPT2：壺口瀑布及背景音樂(lè)）

使用白板的輔助工具 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù) 插入視頻

師：多壯觀的一條大河??！奔流激蕩，泥沙翻滾。同學(xué)們，你們平時(shí)可沒(méi)看過(guò)這樣驚心動(dòng)魄的河流吧？你能根據(jù)視頻上的畫(huà)面判斷這是我國(guó)的那條河流嗎？ 生答：（異口同聲：黃河）

師結(jié)：對(duì)，這就是我們中華民族、華夏兒女、炎黃子孫的發(fā)祥地之一，我們的母親河——黃河。在我國(guó)遼闊的土地上，除了黃河，我國(guó)還有很多的江河湖海。今天，就讓我們一起來(lái)走遍祖國(guó)的大江大河。（板書(shū)：中國(guó)河流）

三、檢測(cè)（預(yù)習(xí)）：

上課之前，我們已經(jīng)要求同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面，我請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單回答幾個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)看大屏幕（展示課件PPT3，教師不需要讀題，讓學(xué)生自己邊看邊準(zhǔn)備回答）：

1、我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)是：

2、外流河是指：

3、內(nèi)流河是指：（學(xué)生在學(xué)案上答好，舉手或提名回答）

四、探究： 第一部分：（解決重點(diǎn)：河流、湖泊的名稱、位置）

（一）同學(xué)們，在我們預(yù)習(xí)的過(guò)程中，還可能會(huì)遇到一些新的概念，為了弄清這些概念的含義，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第42頁(yè)第一段內(nèi)容，并結(jié)合屏幕理解這些概念。（展示課件PPT4）（教師可詢問(wèn)學(xué)生對(duì)概念的理解有沒(méi)有疑問(wèn)，若有疑問(wèn)，可請(qǐng)學(xué)生解決，若沒(méi)有，則進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

（二）通過(guò)預(yù)習(xí)和探究，我們知道了什么是內(nèi)流河、什么是外流河及內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)等概念。那么，黃河是內(nèi)流河還是外流河？（學(xué)生集體回答：外流河）

（三）回答正確！加分！那么，除了黃河，我國(guó)還有哪些主要要河流？這些河流哪些是內(nèi)流河，哪些是外流河？（展示課件PPT5））

使用白板的屏幕幕布激發(fā)同學(xué)們思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本42頁(yè)圖2—28，完成43頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容：（讓學(xué)生充分思考、交流，分別解決）：

1、在圖中找出黑龍江、松花江、黃河、淮河、珠江、瀾滄江、怒江、額爾齊斯河，從內(nèi)、外流區(qū)的劃分看，這些河流是內(nèi)流河還是外流河？若是外流河，請(qǐng)指出其分別注入哪一個(gè)大洋？（哪位同學(xué)上來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？學(xué)生展示，鼓掌激勵(lì)）

2、塔里木河是內(nèi)流河還是外流河？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。（學(xué)生舉手回答）

3、在地圖中找出京杭運(yùn)河經(jīng)過(guò)哪些?。ㄊ校?，連通了哪些水系？

使用白板的聚光燈 突出重點(diǎn)，吸引同學(xué)們的注意力，提高教學(xué)效率。

（展示課件PPT6,師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度哦，看看哪位同學(xué)有勇氣上來(lái)給我們講講？）

4、在圖中找出鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖和巢湖，看一看，這些湖泊分布在哪個(gè)地形區(qū)？

（展示課件PPT7，師：這個(gè)問(wèn)題看來(lái)簡(jiǎn)單，我看有些同學(xué)已經(jīng)坐不住了。誰(shuí)來(lái)告訴我們？）

使用白板的聚光燈 突出重點(diǎn)，吸引同學(xué)們的注意力，提高教學(xué)效率。教師：同學(xué)們，我們平時(shí)常說(shuō)“大家來(lái)自五湖四海，要互相幫助，互相團(tuán)結(jié)”，那么，這里的“五湖”到底指哪些湖呢？（學(xué)生舉手回答）學(xué)生解答完畢，師總結(jié)激勵(lì)談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多河流湖泊。在這些河流湖泊里，有一些很重要的河流湖泊，現(xiàn)在我們來(lái)看看（分布展示課件PPT8，教師對(duì)照屏幕一一解說(shuō)）使用白板的輸入/擦除功能 加強(qiáng)解說(shuō) 增強(qiáng)理解

1、長(zhǎng)江是我國(guó)最大的一條外流河；

2、塔里木河是我國(guó)最大的一條內(nèi)流河；

3、黃河是我國(guó)的母親河；

4、額爾齊斯河是我國(guó)唯一一條流向北冰洋的河流；

5、淮河我我國(guó)劃分南北的一條分水嶺。

6、潘陽(yáng)湖是我國(guó)最大的一條淡水湖；

7、內(nèi)流河與外流河的區(qū)域分布清楚。

（四）安排學(xué)生齊讀第44頁(yè)第一段。第二部分：（解決難點(diǎn)：內(nèi)流河與外流河的水文特征）

在我們認(rèn)識(shí)的這些河流里，為什么有的清澈干凈，有的泥沙渾濁？?jī)?yōu)的水量大，有的水量小呢？這就關(guān)系到河流的水文特征。要了解河流的水文特征，我們必須從這幾個(gè)方面進(jìn)行探究。（示課件PPT9）

使用白板的屏幕幕布激發(fā)同學(xué)們思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、好了，現(xiàn)在我們就從這幾個(gè)方面來(lái)探究我國(guó)內(nèi)外流河的水文特征，并分析影響河流水文特征的原因有哪些。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本43頁(yè)中間一段，然后分組合作，完成下發(fā)的兩張表格，（下發(fā)表格，展示課件PPT10、11，學(xué)生邊思考邊填寫(xiě)，教師下去巡視。）

師：好，我們來(lái)看看哪一組同學(xué)完成得又快又好。第一份表格填好的就上來(lái)貼在黑板上展示，我們只取前三名哦。（學(xué)生貼好后，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)，統(tǒng)一正確答案，老師適時(shí)表?yè)P(yáng)）

師：好，我們?cè)賮?lái)看第二張表格。我們請(qǐng)四組同學(xué)上來(lái)展示，大家在下面邊思考邊對(duì)照，我們看看哪個(gè)小組答得最好。（每組推薦代表分別上黑板填寫(xiě)（每組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目），然后針對(duì)填寫(xiě)情況讓學(xué)生學(xué)生自由辯

論。）

五、訓(xùn)練：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)大家對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得很好，那么，哪位同學(xué)能幫我們總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的知識(shí)呢？（學(xué)生舉手回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，老師簡(jiǎn)單小結(jié)）

同學(xué)們總結(jié)得很好！為了幫助同學(xué)們鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，下面我們做些訓(xùn)練，（一）試一試：展示課件PPT12。

（二）想一想：展示課件PPT13。

六、總結(jié)：

1、同學(xué)們，大家是不是有的累了？好，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅畫(huà)面，邊放松邊感受一下祖國(guó)壯麗多姿的山河美景。（展示課件PPT14）

2、教師總結(jié)（同時(shí)展示課件PPT15）：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國(guó)不僅河流眾多，分布廣泛，而且資源豐富，山河壯麗。千百年來(lái)，這些大大小小的河流，滋養(yǎng)了我們?nèi)A夏民族的體魄，涵養(yǎng)了我們炎黃子孫的精神，為中華民族的延續(xù)和發(fā)展提供了生生不息的生命源泉，當(dāng)我們?cè)跒樽鎳?guó)的壯麗山河感到驕傲的同時(shí)，我們更要用心珍惜身邊的每一條河流，每一份資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)好我們的家園，我們的地球。

感謝同學(xué)們的配合，謝謝大家!（出示課件PPT16）

第四篇：《河流地貌的發(fā)育》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好：

我說(shuō)課的內(nèi)容是高中地理必修1第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》適用于，高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀與理解

“課標(biāo)”的要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落分布的影響。

我的理解與分析：本條課標(biāo)的行為動(dòng)詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實(shí)例”，對(duì)學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過(guò)對(duì)實(shí)際例子的分析來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)于具體案例沒(méi)有進(jìn)行限定，這對(duì)于不同層次學(xué)校的案例選擇還是有很大的自由度，比較容易結(jié)合鄉(xiāng)土教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞地表形態(tài)與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，作為本單元的最后一節(jié)內(nèi)容，有了前面兩節(jié)課的鋪墊，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以將之前的理論知識(shí)再次應(yīng)用，并利用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析各種河流地貌的形成及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，起到鞏固知新的作用。

三、三維課程目標(biāo)的確定

根據(jù)課標(biāo)的要求，我確立了本節(jié)的三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

了解河流侵蝕地貌的形成，掌握河流侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過(guò)程。

過(guò)程與方法目標(biāo)

閱讀河谷的演變過(guò)程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在學(xué)習(xí)中了解身邊的地理，讓學(xué)生感受地理是對(duì)他們終身發(fā)展有用的，同時(shí)形成正確的環(huán)境觀和人地觀。

2、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四．通過(guò)以上對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確立如下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：河流的侵蝕作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。

教學(xué)難點(diǎn)：河流侵蝕的不同類型。

教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：之所以將河流侵蝕地貌設(shè)為重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是因?yàn)橹R(shí)比較抽象，另外通過(guò)理解這一地貌的形成過(guò)程，有助于充分合理地利用這種地貌形態(tài)，掌握對(duì)生活有用的地理。

學(xué)生狀況分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握地表形態(tài)形成及變化的基本原理，況且高一的學(xué)生思維活躍，已具有一定的問(wèn)題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，學(xué)生的這種知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，有利于三維目標(biāo)的落實(shí)。但由于學(xué)生閱歷較淺，受知識(shí)面的局限，對(duì)教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對(duì)案例分析的過(guò)程、對(duì)活動(dòng)完成中看待問(wèn)題的視角等都有待進(jìn)一步提高。

因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)師大附屬學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，（家庭條件好熟悉計(jì)算機(jī)的操作），結(jié)合新課標(biāo)的理念，在教學(xué)手段中，利用google earth這一的軟件，GoogleEarth是全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）和數(shù)字地球的完美結(jié)合。

它能展示全球各地區(qū)高清晰度衛(wèi)星照片。

我們可利用這一軟件讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的魅力，極大地調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的地理事物學(xué)習(xí)地理原理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和能力，掌握解決問(wèn)題的方法，做到課本讓學(xué)生看，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生歸納，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分個(gè)階段

（一）教學(xué)引入：由會(huì)操作googleearth的學(xué)生在軟件上找出松花江發(fā)源地天池，流經(jīng)城市吉林、哈爾濱的一段河流圖片。然后問(wèn)學(xué)生：這些地貌的形成與什么因素有關(guān)？這節(jié)課我們就來(lái)看一下外力作用中河流是如何塑造地表形態(tài)的。

（二）自主與合作探究

1首先讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)河流地貌的分類、河流的侵蝕地貌、河流侵蝕地貌的三種方式等概念為學(xué)生的探究掃清知識(shí)上的障礙。其中河流侵蝕的三種方式是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納三種侵蝕方式的不同特點(diǎn)及河流的影響。

2河流的侵蝕作用對(duì)地表形態(tài)的影響是本節(jié)重點(diǎn)，這部分內(nèi)容我把全班學(xué)生分成三組，讓各組學(xué)生分別點(diǎn)擊googleearth上天池、吉林、哈爾濱這三地，讓各組學(xué)生概括三地的河流河谷形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合教材82頁(yè)3、4段及圖4。17，分三組探究不同階段河谷特征及成因。在這一階段我通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維問(wèn)題：

1河谷與溝谷有什么區(qū)別？在googleearth上觀察長(zhǎng)白山的眾多溝谷中是否是每個(gè)溝谷都有河流發(fā)育？

2為什么河流在凸岸堆積，在凹岸侵蝕？

然后每組組長(zhǎng)將知識(shí)進(jìn)行匯總，并發(fā)表結(jié)果。由每組選出一名代表發(fā)表結(jié)論，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)表格（河谷發(fā)育不同階段的特征比較表）將三組的探究結(jié)論綜合到一起從而總結(jié)出河谷發(fā)育的不同階段，河流侵蝕作用的方向，河谷的形態(tài)特征，我在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，從而保證學(xué)生探究結(jié)論的科學(xué)性并糾正學(xué)生表述不準(zhǔn)確語(yǔ)言不嚴(yán)密之處。

（三）遷移應(yīng)用

學(xué)會(huì)用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的地理現(xiàn)象是地理學(xué)科中的重要能力，在本節(jié)教學(xué)中三類侵蝕只是知識(shí)的鋪墊，而透過(guò)河谷的演變過(guò)程認(rèn)識(shí)外力對(duì)地表形態(tài)的影響才是遷移應(yīng)用的重點(diǎn)，所以在這一階段我布置給學(xué)生三個(gè)探究任務(wù)：

1在googleearth中點(diǎn)擊哈爾濱附近的一段彎曲河段，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：這段河流哪一岸沉積，哪一岸侵蝕？在河流的哪一岸建碼頭比較合適？

2落實(shí)課本設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”

3讓學(xué)生在googleearth軟件上找出通化，并讓他們判斷這里的河流處于河谷發(fā)育的哪一個(gè)階段，河谷的形態(tài)特點(diǎn)是什么及河流侵蝕作用的類型。

（四）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，將本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化。并讓學(xué)生總結(jié)地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)知識(shí)與前面已學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

（五）練習(xí)：利用課件展示習(xí)題。

（六）教學(xué)反思：

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生及引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽(tīng)，我們教師應(yīng)當(dāng)在有效設(shè)計(jì)的前提下跟上學(xué)生的思路，及時(shí)捕捉學(xué)生的觀點(diǎn)并予以靈活的點(diǎn)撥，實(shí)施課堂上的有效交流，是駕馭探究式教學(xué)的難點(diǎn)，這也將是我今后的努力方向。

我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，不足之處，希望各位評(píng)委、老師給予批評(píng)指正！

第五篇：中國(guó)的河流教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)的河流》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。教學(xué)難點(diǎn)：外流河的水文特征。

教學(xué)手段：錄像機(jī)、投影儀、投影片、景觀圖片。課時(shí)安排：二課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 中國(guó)的河流

一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

1、概念：內(nèi)流河、外流河

2、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

二、外流河的水文特征

1、我國(guó)外流河水文的共同特征及成因

2、我國(guó)外流河水文特征的差異及原因

三、內(nèi)流河的水文特征

1、我國(guó)內(nèi)流河水文的共同特征及成因

2、我國(guó)最大的內(nèi)流河——塔里木河

四、京杭運(yùn)河

1、起止點(diǎn)、長(zhǎng)度

2、經(jīng)過(guò)的省市、溝通的水系

3、歷史上和現(xiàn)在的作用：

五、湖泊概況

1、湖泊的分類

2、湖泊的分布 青藏高原湖區(qū) 東部平原湖區(qū) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 〔導(dǎo)入新課〕通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)人民生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系的氣候條件，一個(gè)地區(qū)的降水量發(fā)生變化，江河、湖泊的水量也會(huì)隨其改變，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五章 中國(guó)的河流和湖泊。

〔板書(shū)〕第五章 中國(guó)的河流和湖泊

〔啟發(fā)提問(wèn)〕說(shuō)出你所知道的河流、湖泊的名稱，并說(shuō)出河流、湖泊的作用以及對(duì)人類的不利影響。

〔教師總結(jié)〕出示表1：中國(guó)河流、湖泊的數(shù)量。

我國(guó)是一個(gè)河流、湖泊眾多的國(guó)家，為了更好的了解我國(guó)河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的河流和湖泊，首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)――河流和湖泊。

〔板書(shū)〕第一節(jié) 河流和湖泊

讓學(xué)生看中國(guó)水系圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕這些大河各注入哪個(gè)海洋，河流流向與地勢(shì)有什么關(guān)系？ 查找塔里木河、弱水河。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕這兩條河流最終流到哪里？

〔教師總結(jié)〕我們把這些最終流入海洋的河流，叫外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內(nèi)流河。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

〔出示投影片〕我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 〔板書(shū)〕

一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū) 1.概念：內(nèi)流河、外流河 2.內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕設(shè)問(wèn)：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)是如何劃分的呢？ 〔板書(shū)〕2.內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的劃分及分布

讓學(xué)生看我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)復(fù)合投影片?！矄l(fā)提問(wèn)〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與我們講過(guò)的哪些氣候分界線位置相似？

〔教師總結(jié)〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經(jīng)過(guò)大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕分析內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)水量的大小及原因？

〔教師總結(jié)〕外流區(qū)受夏季風(fēng)影響，降水多，水量大；內(nèi)流區(qū)受夏季風(fēng)影響不明顯，降水少，水量小。

讓學(xué)生看我國(guó)的內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)圖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)面積各占我國(guó)總面積的百分比是多少？ 〔教師總結(jié)〕 出示表2：中國(guó)河川流域面積。

同學(xué)們想一想，回答問(wèn)題：為什么我國(guó)西北部多內(nèi)流河，東部多外流河？ 〔教師總結(jié)〕這與我國(guó)西高東低地勢(shì)及所處的海陸位置和氣候條件有關(guān)。西北距海遠(yuǎn)，氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大，所以多內(nèi)流河；東部距海近，氣候濕潤(rùn)，降水多，所以多外流河。

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕由于內(nèi)流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導(dǎo)致內(nèi)流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等變化規(guī)律不同，我們稱其為水文特征不同。

〔教師畫(huà)板圖講解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期等。流量指單位時(shí)間通過(guò)某一段面的水流體積，它反映了河流水資源多少，通常以立方米/秒為單位。水位指河流在某地某時(shí)段的水高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標(biāo)志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時(shí)間長(zhǎng)短。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外流河的外流河的水文特征。

〔板書(shū)〕

二、外流河的水文特征

出示“我國(guó)主要河流的年流量變化比較圖”?！矄l(fā)提問(wèn)〕（1）本圖橫、縱坐標(biāo)各代表什么？（2）在什么季節(jié)外流河水量大、水位高？（3）在什么季節(jié)外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黃河與南方的長(zhǎng)江、西江相比，流量大小與季節(jié)分配有何差別？

〔教師總結(jié)〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕為什么我國(guó)外流河有這樣共同的水文特征呢？ 讓學(xué)生看我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)復(fù)合投影片。學(xué)生討論分析我國(guó)外流河共同水文特征的成因。

〔教師總結(jié)〕我國(guó)外流河的水位、流量變化，深受季風(fēng)氣候的影響。每當(dāng)夏季風(fēng)盛行時(shí)，雨季來(lái)臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風(fēng)的加強(qiáng)，夏季風(fēng)逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當(dāng)冬季風(fēng)盛行時(shí)，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至斷流。

〔板書(shū)〕

1、我國(guó)外流河水文的共同特征及成因 2.我國(guó)外流河水文特征的差異及原因

〔教師總結(jié)〕南方雨季開(kāi)始早，結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)，降水量多，所以，秦嶺－淮河以南的河流，水量豐富，汛期長(zhǎng)。北方雨季開(kāi)始晚，結(jié)束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發(fā)量小，河流水量也較為豐富。

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕外流河的水文特征不僅在汛期長(zhǎng)短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕為什么我國(guó)外流河的含沙量不同呢？

〔教師總結(jié)〕遼河、海河、黃河多流經(jīng)半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區(qū)植被較少，水土流失嚴(yán)重，黃河－淮河以南的河流流經(jīng)氣候濕潤(rùn)區(qū)，森林茂密區(qū)，因此含沙量小。但是如果這些地區(qū)的森林不加以保護(hù)，河流的含沙量也會(huì)增大。有人說(shuō)長(zhǎng)江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現(xiàn)象在我們這一代發(fā)生。

〔找學(xué)生講解〕冬季去南方、東部和留在北京過(guò)年在氣候上感覺(jué)有什么不同，河流有什么不同。

學(xué)生總結(jié)（教師提示）：冬季秦嶺－淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無(wú)結(jié)冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結(jié)冰期短，黑龍江及其支流冬季結(jié)冰期長(zhǎng)。

出示表4：外流河水文特征差異比較表。讓學(xué)生填空。

學(xué)生總結(jié)外流河水文特征的差異填表，教師補(bǔ)充。讓學(xué)生總結(jié)影響外流河水文特征的主要因素?！步處熆偨Y(jié)〕河流的水文特征和氣候、地面狀況等方面有密切的關(guān)系，氣候條件不同，河流的水量、水文、結(jié)冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可見(jiàn)，各地理要素是相互聯(lián)系，相互制約的。

第二課時(shí)

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕（1）外流河、內(nèi)流河的含義是什么？（2）外流河的共同特征是什么？

長(zhǎng)江和黃河的水文特征有什么不同？

〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了外流河的水文特征，內(nèi)流河又有什么樣的水文特征呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征。

〔板書(shū)〕

三、內(nèi)流河的水文特征

1、我國(guó)內(nèi)流河水文的共同特征及成因 出示中國(guó)水系圖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕我國(guó)的內(nèi)流河主要分布在哪些地區(qū)？那里的自然條件如何？ 〔教師總結(jié)〕我國(guó)的內(nèi)流河主要分布在西北內(nèi)陸地區(qū)。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無(wú)流區(qū)。

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕設(shè)問(wèn)：內(nèi)流河水主要來(lái)自哪里呢？下面我們看一段錄像，大家注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）內(nèi)流河的水主要來(lái)源？

（2）內(nèi)流河的水量變化有什么規(guī)律？主要影響因素是什么？

內(nèi)流河水主要來(lái)自高山積雪融水和山地降水。內(nèi)流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過(guò)后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地減少減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無(wú)冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內(nèi)流河是季節(jié)性河流。在地圖上，季節(jié)性河流用虛線表示。

出示中國(guó)水系圖，讓學(xué)生找出兩條季節(jié)性河流。

〔教師總結(jié)〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節(jié)性河流，其中塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。

〔板書(shū)〕

2、我國(guó)最大的內(nèi)流河――塔里木河 出示塔里木河景觀圖、中國(guó)地形圖?！矄l(fā)提問(wèn)〕（1）塔里木河所在的地形區(qū)是什么盆地？（2）塔里木河水主要來(lái)自哪里？

〔教師總結(jié)〕塔里木河位于我國(guó)最大的盆地――塔里木盆地，它由三條支流匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，河水主要來(lái)自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。

出示內(nèi)流河、外流河示意圖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕到此為止，我們學(xué)習(xí)了外流河、內(nèi)流河的水文特征，二者有什么區(qū)別呢？

出示表5：內(nèi)流河、外流河比較表。學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充總結(jié)?！厕D(zhuǎn)折過(guò)渡〕前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國(guó)除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。

〔板書(shū)〕

四、京杭運(yùn)河

（活動(dòng)）京杭運(yùn)河北起什么地方？南到什么地方？

〔教師總結(jié)〕京杭運(yùn)河北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1800千米，是世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河，也是最古老的運(yùn)河之一。它和萬(wàn)里長(zhǎng)城并稱為我國(guó)古代兩項(xiàng)偉大工程，聞名于全世界。

〔板書(shū)〕1.起止點(diǎn)、長(zhǎng)度 出示京杭運(yùn)河圖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕（1）京杭運(yùn)河流經(jīng)哪些省市？（2）京杭運(yùn)河溝通哪些水系？

〔教師總結(jié)〕京杭運(yùn)河流經(jīng)北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江，溝通了錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河五大水系。

〔板書(shū)〕2.經(jīng)過(guò)的省市、溝通的水系

〔啟發(fā)提問(wèn)〕是什么時(shí)候、什么人修建了京杭運(yùn)河呢？

〔教師講解〕京杭運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國(guó)，稱霸中原，于公元前485年，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安）開(kāi)鑿邗溝，使長(zhǎng)江、淮河兩大水系得以溝通。到隋朝，隋煬帝征調(diào)民工數(shù)百萬(wàn)，開(kāi)挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從洛陽(yáng)附近開(kāi)鑿永濟(jì)渠，通達(dá)天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓寬加深江南運(yùn)河。隋代的大運(yùn)河是以洛陽(yáng)為中心，從杭州到北京，向西拐了一個(gè)大彎。元朝定都北京后，裁彎曲直，使它從江淮經(jīng)山東直接向北，縮短航程800余千米。這就是如今京杭運(yùn)河的前身。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕除了青海湖外，大家還知道哪些湖泊？

〔轉(zhuǎn)折過(guò)渡〕這些湖泊有什么不同的特點(diǎn)，各分布在哪里呢？下面文明就來(lái)學(xué)習(xí)湖泊概況。

〔板書(shū)〕

五、湖泊概況

〔教師講解〕天然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱因語(yǔ)言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“?！薄ⅰ板e(cuò)”、“茶卡”等稱呼。湖泊也有內(nèi)流河區(qū)與外流河區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流河區(qū)，以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流河區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。

〔啟發(fā)提問(wèn)〕那么，我國(guó)的淡水湖主要分布在哪兒呢？

〔教師講解〕主要分布在我國(guó)的東部平原區(qū)，這里是我國(guó)淡水湖最集中的地區(qū)，湖泊面積占我國(guó)湖泊總面積的1、3。湖泊主要分布在長(zhǎng)江中下游平原、淮河下游和山東南部。出示鄱陽(yáng)湖、洞庭湖景觀圖。