第一篇：人教版二年級第一學(xué)期第六單元《表內(nèi)乘法(二)》教案

第六單元 表內(nèi)乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。能力點(diǎn)：

使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。德育點(diǎn)：

結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn) 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。課時(shí)安排：

1、7的乘法口訣

4課時(shí) 2、8的乘法口訣

3課時(shí) 3、9的乘法口訣

4課時(shí)

4、整理復(fù)習(xí)

1課時(shí)1、7的乘法口訣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。德育點(diǎn)：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：每人一套七巧板。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。

師：看來同學(xué)們都會用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？

學(xué)生匯報(bào)。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計(jì)表。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)情預(yù)測：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，??7個(gè)7是49。

3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對口令。（師生、生生）

三、拓展應(yīng)用：

1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？ 說一說你是怎樣想的？

2、計(jì)算，說口訣。

7×7×7×6

7×7×7

7×

27×3×7

5×7

2×7

6×4

6×5

4×7

6×7

5×2

1×7

6×6

5×4

3、游戲：郵遞員送信。

7×7×6

5×7

4×7

3×7

7×

46個(gè)7 5個(gè)7

6×7

7個(gè)3 4個(gè)7 4、73頁第4題。

學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨(dú)立解答。5、7×2+7

7×5+7

7×7－7 這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？ 6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積? 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。能力點(diǎn)：

會用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。德育點(diǎn)：

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的用處。教學(xué)重點(diǎn)：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背7的乘法口訣。

2、對口令。

3、填空：

二七（）

四（）二十八

三七（）（）三十五

六七（）

（）七四十九 三五（）

（）七得七

三四（）

4、看卡片說得數(shù)和口訣。

7×

57×

37×6

6×

45×

27×2

7×4

7×7

6×5

6×2

5×7

6×6

3×7

5×5

4×7

5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。

21 28 16 35 14 42 36

二、自主探究：

教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？ 水彩筆每盒5元，買7盒，？ 問：要求問題也就是求什么？用什么方法計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立分析計(jì)算，再交流想法。

三、拓展應(yīng)用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星 請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個(gè)星期日是（）號；第二個(gè)星期日是（）號；

第三個(gè)星期日是（）號；第四個(gè)星期日是（）號。

2、仔細(xì)觀察著四個(gè)數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)解決下面的問題。第二個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）； 第三個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）； 第四個(gè)星期日是（）＝（）+7×（）。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識解決簡單的實(shí)際問題。能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解 “一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)難點(diǎn)：

會求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒、圓片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認(rèn)識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

2、師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）問：4的3倍是幾個(gè)幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個(gè)4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？ 出示例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？ 用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來？為什么？

三、拓展應(yīng)用：

1、畫一畫。第一行畫：第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫一個(gè)?；ハ嗾f一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。

4、練習(xí)十七的第1題。學(xué)生看清題意，然后填空。

5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思考，然后計(jì)算，同桌互相說一說為什么。

6.開放題:玩具店里有8輛小汽車, 補(bǔ)充一條信息,和一個(gè)問題,并計(jì)算出來.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)后記：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識解決簡單的實(shí)際問題。能力點(diǎn)：

從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。德育點(diǎn)：

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

借助線段圖或?qū)W具操作，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

借助線段圖分析題意，會求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？

列式計(jì)算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學(xué)們都在認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、自主探究：

1、從學(xué)生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報(bào)：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

教師畫出線段圖。

擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

4、學(xué)生列式計(jì)算，小組中再說一說思考過程。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

2、出示動(dòng)物園的情境圖。

熊貓2只，猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，羚羊比斑馬多4只，學(xué)生任選問題進(jìn)行解決，并說一說解決的方法和想法。

3、根據(jù)算式擺一擺，說一說。

3×

45×2

4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題，舉出例子。

一人說，一人解決。教學(xué)后記：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識解決簡單的實(shí)際問題。能力點(diǎn)：

提高分析問題、解決問題的能力。德育點(diǎn)：

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

借助動(dòng)手操作，會求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、擺一擺：

（1）擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺兩個(gè)三角形、擺4個(gè)三角形、擺5個(gè)三角形。

2個(gè)3根可以說成3的（）倍。4個(gè)3根可以說成3的（）倍。5個(gè)3根可以說成3的（）倍。學(xué)生邊擺邊填，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺6個(gè)圓，你能看圖說一句話嗎？（3）第一行擺3個(gè)圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓？（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？

4的5倍是多少？

3個(gè)7是多少？

2的7倍是多少？

（2）蘋果有5個(gè)，桃的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個(gè)？

（3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價(jià)錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？（4）小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習(xí)：

第二行的個(gè)數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個(gè)圓？ 讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說說自己是怎樣想的。

2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？ 讓學(xué)生思考，這個(gè)題能解決嗎？為什么？怎么辦？

3、小華有5本畫報(bào)，故事書的本數(shù)是畫報(bào)的7倍，？ 學(xué)生補(bǔ)充上問題后，再解決。說出解決的想法。4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè).7.28.6.4.7.42.36 教學(xué)后記： 2、8的乘法口訣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第80頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。能力點(diǎn)：

通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。德育點(diǎn)：

讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn) 8的乘法口訣的來源。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生對口令。三七（）

（）十二

五七（）

2、搶答。

4×5×6

3×4×

37×

45×7

7×6

3×7

4×6

7×7 師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

0 8 16 它是怎樣跳的？ 自己填一填，說出填法。

二、自主探究：

1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。匯報(bào)所編口訣，自由提問。8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁的填空。

三、拓展應(yīng)用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×8

2×8

6×8

7×8

3×8

4×8

5×8

8×8

3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？

4、（）×4＝32

8×（）＝56

（）×（）＝24

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.教學(xué)后記：

9的乘法口訣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p 84頁 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律．

2．初步記住9的乘法口訣，會用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣．

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題． 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)．

1．齊背已學(xué)的乘法口訣．

2．看卡片把口訣說完全．

二八（）

四六（）

五八（）

六八（）

三七（）

三八（）

六七（）

五七（）

3．看題寫得數(shù)．

8×

47×8

8×6

7×

58×3

4×7

3×7

8×8

4×6

2×8

訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算．

二、新課．

1．每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】．

讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意．然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)．在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題．同時(shí)進(jìn)行行間巡視．

2．教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】．

我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會編成乘法口訣．

（1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長方體．（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長方體．）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么．使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個(gè)小正方體拼成的．

提問：一個(gè)長方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣．形式如下

（2）出示第二個(gè)長方體．這2個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？ 2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上．教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18 二九（）

（3）出示第三個(gè)長方體．教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上．以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長方體，讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣．教師依次板書：

9×3＝27 三九（）

9×4＝36 四九（）

9×5＝45 五九（）

9×6＝54 六九（）

9×7＝63 七九（）

9×8＝72 八九（）

9×9＝81 九九（）

（4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)?，其他同學(xué)幫助訂正．教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號里．填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣．然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣．在掛圖上面板書課題．

（5）齊讀兩遍9的乘法口訣．然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題．讓學(xué)生對照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式．邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉．然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積．加深學(xué)生對乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識．

（6）教師說明，乘法要計(jì)算得又對又快，必須熟記乘法口訣．引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系．提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣．暫不要求又對又快．

3．反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】．

（1）

（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。

看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？

如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？

4．教學(xué)例2：6×9＝□

先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做．指名說出是怎樣想的．學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時(shí)間講解．

5．計(jì)算下面各題，并說出哪句口訣．

2×9＝

3×9＝

7×9＝

5×9＝

6×9＝

1×9＝

8×9＝

4×9＝

三、鞏固練習(xí)．

1．背出9的乘法口訣．

教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背．還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對口令”的練習(xí)形式等等．

2．（1）9個(gè)5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3． 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？

先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答．

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p 88頁乘法口訣表 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2．使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位(4～6人一組)，每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學(xué)乘法口訣。

提問：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?”

讓學(xué)生以小組為單位(4—6人一組)，共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師組織歸1)學(xué)過的乘法口訣是：1—9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。

(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5十6牛7+8+9＝45(句)，學(xué)生的算法可能有如下幾種： ①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。

②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。

③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用湊整的思想進(jìn)行簡算。)④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X 9＝45(利用加法結(jié)合率把算式變形為同數(shù)相加的形式，進(jìn)行簡算。)對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．整理所學(xué)乘法口訣。

提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。3．展示乘法口訣表。

請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動(dòng)態(tài)地展示出來。（1）先出示“一一得一”

（2）接著出示“一二得二”“二二得四”，整齊的排在“一一得一”下面。(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排 法排好，就形成了一張乘法口訣表。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律

提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律(或特征)。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流，學(xué)生能說多少算多少。

三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算 1．復(fù)習(xí)口訣的含義。

任意挑出一句乘法口訣(兩個(gè)因數(shù)不同的)，讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，又表示?個(gè)8相加是56。2．以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。(1)已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。

方法是：請一位學(xué)生隨意說出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。

如，一位學(xué)生說： “79”，另一位學(xué)生則口算：7X 9＝63 6X3＝18 1X8＝8；一位學(xué)生說： “58”：另一位學(xué)生口算：5X8=40 4X0＝0(告 訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零)一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。(2)已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。

方法是：一位學(xué)生說一個(gè)積(兩個(gè)一位數(shù)相乘的積)，另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。

這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生(或小組其他成員)中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。

四、課堂作業(yè)

1．做練習(xí)二十的第1題。

(1)可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和正中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。

(2)將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵(lì)。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 看一看，擺一擺

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p92—93頁 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個(gè)圖 釘。教師也要做相應(yīng)的準(zhǔn)備，以便于在課堂上進(jìn)行示范。教學(xué)過程：

一、觀察物體(大客車)的活動(dòng)。

(1)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好讓學(xué)生觀察的物體。如需在課外，就應(yīng)組織好學(xué)生去課外實(shí)地觀察。如，觀察的是一輛客車，就應(yīng)讓 每個(gè)學(xué)生分別站在這輛車的前、后、側(cè)面幾個(gè)不同的角度，讓他們 認(rèn)真觀察，同學(xué)之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時(shí)要求 他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。

(2)根據(jù)學(xué)生觀察的對象，教師應(yīng)從不同角度畫出該物體的形 狀，?回到教室后讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

(3)請學(xué)生說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學(xué)生從低 層次的感性認(rèn)識上升到高一層次的理性認(rèn)識上來。如，學(xué)生理解從 不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去 斷定一個(gè)物體的形狀(或性質(zhì))，如同中國寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯(cuò)誤

二、利用學(xué)具進(jìn)行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動(dòng)。

(1)拼擺基本圖形。

教師說明活動(dòng)的要求后，分小組進(jìn)行活動(dòng)。先讓學(xué)生擺出已經(jīng) 學(xué)過的平面圖形。教師在各小組間進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生擺好圖形后，讓學(xué)生想一想：

“擺1個(gè)三角形用了幾根小棒?”

“擺1個(gè)正方形用了幾根小棒?”

“擺1個(gè)長方形用了幾根小棒?”

“1個(gè)三角形有幾個(gè)角?”

“1個(gè)正方形有幾個(gè)角?”

“1個(gè)長方形有幾個(gè)角?”

“正方形和長方形中的角是什么角?”

接著，還可以讓學(xué)生想一想： “用6根小棒能擺幾個(gè)三角形?”

“擺3個(gè)長方形要用幾根小棒?”

“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”

……

(2)拼擺組合圖形。

在活動(dòng)前，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，并做簡單的示范。

“剛才我們已經(jīng)知道，用3根小棒可以擺出1個(gè)三角形，用6 根小棒可以擺出2個(gè)三角形?，F(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)想一想，能不能 用5根小棒擺出2個(gè)三角形?”然后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo) 學(xué)生擺要求的圖形。

(3)拼、擺、做生活中的圖形。

活動(dòng)時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生想：“我們還可以拼擺出哪些平常 見過的東西?”“1個(gè)三角形和1個(gè)正方形拼在一起像什么?”

教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙條 和圖釘，說明操作的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生照樣子做一個(gè)五角星。

在活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進(jìn)行交流。對學(xué)生的每一種正確的方案，都應(yīng)給予充分的肯定，提高學(xué)生的參與興趣。

三、利用數(shù)學(xué)工具量、畫幾何圖形。

(1)判斷活動(dòng)角。?

先讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)角。然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使角的 大小不斷變化。在這個(gè)過程中，使學(xué)生感受角的大小的含義。接 著，讓學(xué)生轉(zhuǎn)出一個(gè)直角，并讓學(xué)生想一想：“怎樣才能知道你轉(zhuǎn) 出的是直角呢?”引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。

(2)畫角。

畫角在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，做起來不會有太大困難。這里關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步明確畫一個(gè)角的步驟。在畫角時(shí)，除了讓學(xué)生畫出一個(gè)任意的角外，還可以讓學(xué)生先用直尺畫一個(gè)直角。然后，再用三角板上的直角檢驗(yàn)自己畫的對不對。教學(xué)后記：

第二篇：人教版二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)整理復(fù)習(xí)教案

表內(nèi)乘法

（二）整理復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷對所學(xué)知識技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思的過程，系統(tǒng)認(rèn)識本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對乘法意義的認(rèn)識，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

2、能用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的，感受與他人合作的樂趣與重要性。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

熟記口訣是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問實(shí)際題是難點(diǎn)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們一起來整理和復(fù)習(xí)乘法，通過今天的復(fù)習(xí)，你們定能熟記全部乘法口訣，還能根據(jù)乘法的含義和乘法口訣解決簡單實(shí)際問題。

[設(shè)計(jì)意圖]開門見山，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、整理歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)

1、復(fù)習(xí)乘法口訣

師：咱們來個(gè)小比賽，看誰能又對又快用算式表示出所有乘法口訣？ 生：在空白的“九九乘法表”，寫出45道乘法算式（不寫口訣，只寫算式）。師：展示評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過填寫“九九乘法表”，使每一學(xué)生再次系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)乘法口訣表，達(dá)到熟記口訣的要求。

生：了解“九九歌”知識

2、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題

師：生活中有很多一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題，例如：課本90頁第2題。下面大家獨(dú)立思考解決這個(gè)問題，并思考自己是如何分析，怎樣選擇計(jì)算方法的。

生：（1）在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

(2)同桌討論為什么選擇用乘法計(jì)算,說明算理。(3)小組交流回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。

師：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題可以轉(zhuǎn)化為求幾個(gè)幾是多少的問題，幾個(gè)幾是多少用乘法解決。[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)例回憶總結(jié)倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，通過交流，學(xué)生學(xué)會正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇正確的計(jì)算方法，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1、基本練習(xí)

（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習(xí)

（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨(dú)立完成。（2）展示時(shí)說解題思路。（3）獨(dú)立分析完成第四題

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂總結(jié)。

說說學(xué)習(xí)這一章的收獲，你表現(xiàn)得怎樣？

[設(shè)計(jì)意圖]整理復(fù)習(xí)課以整合、梳理已學(xué)的知識、技能為主要任務(wù)，不僅促進(jìn)學(xué)生知識系統(tǒng)化，還要對知識有新的認(rèn)識和感悟。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在腦海里再次理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清知識的來龍去脈。

六、課堂檢測

課堂檢測A：

一、口算：

2×7= 6×8= 8×5= 8×7= 9×9= 2×9= 9×0= 9+9= 6×7= 9×7= 8×4= 2×6=

二、列式計(jì)算：

（1）9個(gè)5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

（3）比9多5的數(shù)是多少？（4）兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少？

三、學(xué)校評選優(yōu)秀繪畫作品，一年級評選出4份，二年級評選出的是一年級的2倍，三年級評選出9份，四年級評選出的比三年級多6份，五年級評選出的是二年級的4倍，（1）五年級評選出多少份？（2）你還能提出什么問題？ 課堂檢測B：

一、填空： 1、9的3倍是（），4的6倍是（）。

2、（）的5倍是35，6的（）是18。

3、填上“+，-，×”

9○0=0 9○8=1 8○3=24 2○2= 4 6○7=42

二、畫一畫 ：第二行比第一行多7個(gè)，第三行是第一行的三倍 第一行：△△△△

第二行： 第三行：

三、解決問題

1、填上條件，并解決問題

一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？

2、為了慶?！傲粌和?jié)”，同學(xué)們做了紅花7朵，做的黃花是紅花的3倍，同學(xué)們一共做了多少朵？

六、布置作業(yè)

第三篇：蘇教版二年級上《第六單元 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)》教案

第六單元 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法

（二）教材分析：

本單元主要教學(xué)7～9的乘法口訣和用7～9的乘法口訣求商。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上教學(xué)的。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后學(xué)習(xí)乘、除法計(jì)算具有重要的作用，因此必須使學(xué)生熟記并能正確應(yīng)用。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，對編乘法口訣和用口訣求商的方法已經(jīng)基本掌握，因此，本單元教材在編排上用了乘法和除法穿插安排的方式。

學(xué)情分析：

在表內(nèi)乘法

（一）和表內(nèi)除法

（一）單元，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了乘法和除法的含義，學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，已經(jīng)能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)以及相應(yīng)的除法，能夠應(yīng)用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。本單元在上述知識技能的基礎(chǔ)上編排，以7～9的乘法口訣為主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟乘法和除法的意義，感受乘、除法之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握乘法口訣，能夠正確、迅速地口算表內(nèi)乘、除法，并運(yùn)用這些知識解決乘、除法的實(shí)際問題。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算的基礎(chǔ)之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、出發(fā)計(jì)算具有重要的作用，因此必須使學(xué)生熟記并能正確應(yīng)用。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，對編乘法口訣和用乘法口訣求商的方法已經(jīng)基本掌握，因此，本單元教材在編排上采用了乘法和除法穿插安排。教學(xué)中要留給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的空間，直接讓學(xué)生自主探索編出口訣和求商的方法，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，逐步熟記7-9的乘法口訣；能熟練地用7-9的乘法口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法，在單元結(jié)束時(shí)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題左右，平均正確率94%；能應(yīng)用學(xué)國的乘、除法運(yùn)算解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會乘、出發(fā)的含義。

2.使學(xué)生在編制和整理乘法口訣的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、抽象、概況和簡單推理能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的提出問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。3.使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，活得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，初步形成積極、健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解每一句乘法口訣的意義，熟記所有的乘法口訣，會用口訣求商。

單元課時(shí)分配：

7的乘法口訣及口訣求商

2課時(shí)

7的乘法和相應(yīng)的除法練習(xí)

乘、除法簡單實(shí)際問題練習(xí)

8的乘法口訣及口訣求商

8以內(nèi)的乘法和相應(yīng)的除法練習(xí)

9的乘法口訣及相應(yīng)的練習(xí)

乘法口訣表

連成、連除和乘除混合 表內(nèi)乘、除法練習(xí)

表內(nèi)乘、除法復(fù)習(xí)

乘、除法實(shí)際問題復(fù)習(xí)

檢測評析

機(jī)動(dòng)

1課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí)

2課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)：7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣，教材第70、71頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2.正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：掛圖、卡片、小三角形

一、談話導(dǎo)入

1.看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2.師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索 1.教學(xué)準(zhǔn)備題。

A.師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚??，它們都是1個(gè)幾？

B.師：那么每次都加1個(gè)7，請你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

C.比一比哪些同學(xué)加得又對又快！再集體校對

D.教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個(gè)7，為什么？ 2.擺一擺 A.要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7 師：這個(gè)算式表示什么意思？你會根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？ 學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B.師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條??7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3.學(xué)生探索操作，教師注意巡視。4.集體交流

各小組派代表發(fā)言。

師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學(xué)生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？ 學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書。1個(gè)7 7×1＝7 一七得七 2個(gè)7 7×2＝7 二七十四 3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一 4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八 5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五 6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二 7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九 5.揭題

同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。6.熟悉口訣

A.齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： 7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？ 7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？ B.集體交流。

C.師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。

師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？ D.師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九 7.用一句乘法口訣，你還會計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？ 生：三七二十一 可以計(jì)算7×3＝21，還能算出3×7＝21 ?? 小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1.做教科書第70頁上面“想一想”

獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？ 2.做教科書第71頁上面“想想做做” 第1題

校對時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？ 3.完成第2題

4.讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。5.口算比賽（想想做做第4題）

6.看圖寫算式?！跋胂胱鲎龅?題”，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過程。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識？評評自己學(xué)得怎么樣？

五、作業(yè)布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題 教學(xué)反思：

第2課時(shí)：用7的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

3.引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

二、探究新知 1.教學(xué)例題

（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。

指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

2.做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對時(shí)指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。2.做想想做做5、6題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？

五、作業(yè)布置：“想想做做”第3題。教學(xué)反思：

第3課時(shí)：練習(xí)十一

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁練習(xí)十一第1—6題。三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2.提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口訣卡片，圖片。教學(xué)流程：

一、乘除法練習(xí)1.練習(xí)六十一的第1題 學(xué)生集體背誦口訣。2.第2題。

同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應(yīng)的算式。3.第3題

師生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。4.第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

二、開放性思維的訓(xùn)練 出示：7×（）=（）

先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎？通過討論，使學(xué)生明白，第2個(gè)乘數(shù)可以從1開始填。

出示（1）÷（7）=7 ？讓學(xué)生辨析，糾正。

三、全課總結(jié)：

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、作業(yè)布置：練習(xí)十一第5題。教學(xué)反思：

第4課時(shí)：練習(xí)十一

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁的練習(xí)十一第7-10題。三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2.提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)流程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)： 1.練習(xí)十一第7題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關(guān)系？ 2.第8題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區(qū)別？并具體說說解答每個(gè)問題時(shí)的思考過程。

3.第9題。

著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實(shí)物演示加以說明，學(xué)生獨(dú)立思考完成后全班交流。

4.第10題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，重點(diǎn)搞清楚右邊的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的？學(xué)生交流時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正方體擺一擺，數(shù)一數(shù)。

二、全課總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有什么問題？

教學(xué)反思：

第5課時(shí)：8的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣，教材第76—77頁。三維目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.在自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：會用8的乘法口訣求積 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：用8個(gè)小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？ 在四人小組里相互合作完成。

談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體！每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

1.談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？??擺8個(gè)呢？

2.看課本上的表格，提問：誰能說一說這個(gè)表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。

組長檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。

3.提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

4.全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。5.練習(xí)記憶，再討論交流。

你認(rèn)為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

三、組織練習(xí)，鞏固新知。1.想想做做1 獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。

提問：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。

2.想想做做2 獨(dú)立在書上填寫。

訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的和是48，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？如果知道8個(gè)8相加的和是64，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？

討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？ 3.想想做做3。

談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、想想做做5，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流訂正。

5、想想做做6 學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫算式。

6、學(xué)生獨(dú)立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)布置：想想做做第4題。教學(xué)反思：

第6課時(shí)：用8的口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：用8的口訣求商，教材第77—78頁的內(nèi)容。三維目標(biāo)：

1.熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

2.提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)。

師生進(jìn)行對口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

二、自主探究。

課件出示教材第77頁例4的圖，學(xué)生觀察圖，說說圖中有什么？ 師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？

學(xué)生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？

小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立一組一組地完成，時(shí)間兩分鐘。完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)系。2.學(xué)生兩人一組完成“想想做做”第2題。

3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？ 4.第5題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解題意，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

四、全課總結(jié)。

我們在口算8的除法時(shí)，可以利用什么來計(jì)算？在口算時(shí)要注意些什么？

五、作業(yè)：“想想做做”第3題。教學(xué)反思：

第7課時(shí)：練習(xí)十二

教學(xué)內(nèi)容：教材79頁的練習(xí)十二。三維目標(biāo)：

1.熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算，進(jìn)一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，2.能正確地解決相關(guān)問題。教學(xué)流程：

一、完成第1題。

從一一得一背到八八六十四?？梢苑中〗M背，同桌背。

二、完成第2題。

引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，然后由學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體校對。

三、完成第3題

先請學(xué)生獨(dú)立完成，再請個(gè)別學(xué)生上黑板完成。

四、完成第4題，學(xué)生觀察圖，獨(dú)立填空，完成后指名說說是怎么想的？

五、完成第6題。

讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費(fèi)多少元？

（2）7輛面包車收費(fèi)多少元？

找已知條件，停車場收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小汽車4元 面包車6元 貨車8元 讓學(xué)生再提出問題。

六、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

七、作業(yè)布置：練習(xí)十二第5題 教學(xué)反思：

第8課時(shí)：9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣，教材第80—81頁的內(nèi)容。三維目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：記住9的乘法口訣和用口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：用口訣求商的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小卡片。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學(xué)新知 1.出示例題。2.引導(dǎo)思考。

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數(shù)比１０少幾？

一行是幾個(gè)９，比１０少幾？兩行是幾個(gè)９，比２０少幾??九行呢？ 3.分組討論。4.匯報(bào)討論結(jié)果。5.填表。（第80頁）（1）學(xué)生嘗試填表。（2）小組交流，指名匯報(bào)。師出示結(jié)果，全班集體訂正。6.讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。

7.剛才小朋友觀察討論得很認(rèn)真，下面給積極動(dòng)腦筋的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。8.填口訣。9.集體訂正。

10.提問：怎樣才能很快記?。沟某朔谠E呢？

三、嘗試練習(xí)

完成試一試。你都用哪句口訣？

四、鞏固練習(xí)1.游戲：對口令

2.完成“想想做做”第１、２題。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？課后可以將自己學(xué)到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。

六、作業(yè)布置：“想想做做”第3題。

教學(xué)反思：

第9課時(shí)： 練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁的練習(xí)十三。三維目標(biāo)：

1.在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。

2.在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。教學(xué)流程：

一、基本練習(xí)1.背9的乘法口訣。2.師生對口令。3.生生對口令。

讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

4.第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習(xí)1.第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷等等。

三、解決實(shí)際問題 1.第5題

請學(xué)生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進(jìn)行思考，獨(dú)立完成列式計(jì)算，完成后組織學(xué)生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結(jié)。

談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

五、作業(yè)布置：練習(xí)十三第3題。

第10課時(shí)：乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：教材第83-84頁的內(nèi)容。三維目標(biāo)：

1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

2．在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣表、數(shù)字卡片。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色！

二、整理乘法口訣表

1.讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2.小組討論：怎樣填寫比較快？ 3.學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。4.獨(dú)立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？ 5.小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。6.試著背一背。

三、鞏固練習(xí)

1.做“想想做做”第1題－出牌游戲

（1）規(guī)則：同桌各出1－9中的一個(gè)數(shù)，一起說出這兩個(gè)數(shù)相乘的的積。（2）學(xué)生活動(dòng)，完成第1題的填空。

2.“想想做做”第2題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體校對。3.學(xué)生同桌進(jìn)行比賽，完成第3題。4.指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。

四、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 教學(xué)反思：

第11課時(shí)：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容 三維目標(biāo)：

1．會讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2．通過連乘、連除和乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：桃子、若干面小紅旗。教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。

2.復(fù)習(xí)。

同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。

祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！

二、新課

1.水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

２×３×４

同學(xué)們，我們來試試，好嗎？

（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個(gè)算式？（2）嘗試計(jì)算。

這個(gè)算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時(shí)板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。

師：你們算得很好！可我還有個(gè)題目，你們會嗎？ ３６÷４×３

指名試讀，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。2.教學(xué)“試一試”。

同學(xué)們，你們真愛動(dòng)腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝ 指名讀題，并寫在書上。3.小結(jié)。

小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計(jì)算題該按怎樣的順序計(jì)算嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。獨(dú)立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？

2.游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。

男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

四、全課總結(jié)

今天，我們愉快的參加了快樂島的數(shù)學(xué)游園會，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在游玩的過程中學(xué)習(xí)了什么？你又知道了什么？

五、作業(yè)布置：想想做做第2題。教學(xué)反思：

第12課時(shí)：練習(xí)十四

教學(xué)內(nèi)容：教材第86頁的練習(xí)十四。三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法。2.能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)流程：

一、揭題

我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。

二、口訣 1.指名背。

2.完成練習(xí)十四第1題。

三、乘、除法口算練習(xí)

1.請學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

2.完成練習(xí)十四第2題。學(xué)生采用游戲方式完成。3.完成練習(xí)十四第4題。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解題意，然后獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)訂正。4.完成練習(xí)十四第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算，集體交流時(shí)訂正。5.學(xué)生口答第6題，并說說是怎么想的？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要用準(zhǔn)口訣，平時(shí)要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。

五、作業(yè)布置：練習(xí)十四第3題。教學(xué)反思：

第13課時(shí)：復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁復(fù)習(xí)的第1—5題。三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。

2.進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。

二、回顧乘法口訣并練習(xí)。（1）學(xué)生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。

（3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。（4）完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動(dòng)完成。

三、乘除法練習(xí)。1.填一填——完成第3題（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。

（2）選擇兩題說一說計(jì)算的過程。

小結(jié)：口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計(jì)算。

2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第5題上面4行。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）針對錯(cuò)誤評講。

（3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？

三、課堂總結(jié)。

談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計(jì)算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。

四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行 教學(xué)反思：

第14課時(shí)：復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁復(fù)習(xí)第6-11題。三維目標(biāo)：

使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實(shí)際問題。

二、基本訓(xùn)練。1.背乘法口訣。

2.完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨(dú)立列式計(jì)算。3.第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算，全班交流時(shí)指名說說解題思路。學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決實(shí)際問題。1.完成復(fù)習(xí)第9題。

請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。

指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。2.完成復(fù)習(xí)第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷選哪一種船用的只數(shù)少？ 可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。

組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗(yàn)上面的判斷是否正確。3.學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

四、找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。

五、課堂小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)第7題。教學(xué)反思：

第四篇：二上第六單元 表內(nèi)乘法(二)教案及反思

二上第六單元 表內(nèi)乘法

（二）教案及反

思

年級

課題課本第72頁課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學(xué)方法準(zhǔn)備每小組準(zhǔn)備7套七巧板。教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有??要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法

（一）1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請同學(xué)們試著自己動(dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

（二）師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。乘法算式

乘法口訣7×1=7

7×1=7

一七得七2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問：拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個(gè)算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個(gè)算式？

8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

（三）學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個(gè)辦法？

3、熟記口訣。同桌拍手背

四人小組背

開火車背

集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

對7的乘法口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本第42頁選做題：課時(shí)特訓(xùn)p51/1、2、3、4補(bǔ)充題：□＋◎＋□=45

□=（）□＋◎=35

◎=（）◎＋○=45

○=（）教學(xué)整體反思學(xué)校

年級

第一學(xué)期教案課題課本第73～75頁，練習(xí)十六課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問題教學(xué)重難點(diǎn)提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算教學(xué)方法準(zhǔn)備口算卡及實(shí)物投影教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。出示口算卡，開火車計(jì)算。7×5=

7×3=

7×6=

6×4=5×2=

7×2=

7×4=

7×7=6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

2、完成口訣。二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。

4、看誰算得快。7×2=

5×7=

6×7=

7×5=4×7=

7×7=

7×4=

6×4=7×3=

2×7=

6×6=

5×6=6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

三、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p43/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p52/1、2、3、4補(bǔ)充題：7×5+7=7×=

7×2+7×=7×=

7×5-7×3=7×=教學(xué)整體反思在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，再去編制7的乘法口訣，對于學(xué)生來說，并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機(jī)會，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題，造成認(rèn)知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無法直接得出得數(shù)，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。

2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，我放手讓學(xué)生結(jié)合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優(yōu)劣的問題。

3、讓學(xué)生互相交流，取長補(bǔ)短。在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時(shí)，請學(xué)生說說你是怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據(jù)乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來的，還有的同學(xué)是運(yùn)用上一句口訣的得數(shù)再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學(xué)說可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數(shù)，也有的說可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數(shù)。通過交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率，他們也會應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自己變得和他們一樣快。

4、在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識去解答它的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，我出示一首七言詩，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并順利地解決它，學(xué)生們覺得很有趣，使他們感受到：古詩里面也有數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開設(shè)的課前拼擺七巧板的活動(dòng)，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫而忽視了聽，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

年級

第一學(xué)期教案課題課本第76頁例

2、例3課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、理解倍的概念。教學(xué)方法準(zhǔn)備若干小棒教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、談話引入，教學(xué)例2。

1游戲擺小棒

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根??這里的3個(gè)4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。

二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識

1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導(dǎo)分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個(gè)4的情況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p44/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p53/1、2、3、4教學(xué)整體反思“倍”這個(gè)概念對于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度。因此在教學(xué)時(shí)，我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸“倍”這個(gè)名字，整個(gè)環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生通過“看一看、擺一擺”來理解“倍”的含義，然后通過“算一算、說一說”加深對倍的認(rèn)識。然而由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)中問題設(shè)計(jì)得不太合理，學(xué)生通過“看一看”，“畫一畫”后對“倍”的理解依然模糊，從而后續(xù)的教學(xué)比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節(jié)課沒有取得預(yù)期的效果。失誤的地方主要有：

1、設(shè)計(jì)問題時(shí)數(shù)據(jù)取得較大，不便于學(xué)生操作。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單一，“合作、交流、討論”的學(xué)習(xí)方法沒有很好的體現(xiàn)。

年級

第一學(xué)期教案課題教材第77頁例4課時(shí)4授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。教學(xué)方法準(zhǔn)備教材中的主題圖教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、口算練習(xí)。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、回答。4個(gè)6可以說成6的（）倍。3個(gè)5可以說成5的（）倍。5個(gè)4可以說成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學(xué)例4。1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。

三、學(xué)習(xí)效果測評引導(dǎo)完成教材78頁1～3。

四、課堂總結(jié)：今天你又學(xué)到了哪些知識？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p45/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p54/

1、補(bǔ)充題：

1、想一想，填一填。+

+

+

+

+

=30=

年級

第一學(xué)期教案課題課本第78頁練習(xí)十七第4—9題課時(shí)第五課時(shí)

7的乘法口訣練習(xí)

（二）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)重難點(diǎn)

1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

1、同桌對口令。三七（）

四五（）??

2、師生互補(bǔ)口令。3.搶答

二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

1、第4題是對“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。

2、計(jì)算。5=（）×（）

5=（）×（）2=（）×（）

4=（）×（）7×

4=（）×（）

6×

3=（）×（）7=（）×（）

7=□6=（）×（）

6=□7×6＋7

7×4－4

7×2＋77×7－7

7＋6＋7

5×7＋

53、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。4．看圖說圖意解決數(shù)學(xué)問題合唱隊(duì)有多少人？5．買了多少盒白粉筆？6.先說說圖意，再列式計(jì)算三．小結(jié)今天學(xué)了什么？【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p46/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p55/

2、補(bǔ)充題：填一填。小長方形表示3那么大正方形表示教學(xué)整體反思

年級

第一學(xué)期教案課題教材80頁例5課時(shí)6授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。3．編制8的乘法口訣并記憶。教學(xué)方法準(zhǔn)備教材主題圖。教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。4×7

7×2

3×6

5×66×4

3×3

5×2

7×37×4＋7

5×7＋5

6×6＋6

3×5－37×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－62、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6個(gè)4相加得多少？4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０

??

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八（）

三八（）

四八（）五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。６、組織學(xué)生對口令。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。１、完成８１頁１～４題。２、獨(dú)立完成８１頁５題。３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p48/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p55/1、2、3、4補(bǔ)充題：請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。３×８＝２４

２４＝□×□

２４＝□×□×□ ６×６＝３６

３６＝□×□

３６＝□×□×□教學(xué)整體反思“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我利用低年級小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究來理解知識、運(yùn)用知識。

教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對話，從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中，根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進(jìn)而讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣。同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，并通過解決學(xué)生自己提出的問題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)于生活，更服務(wù)于生活”的道理，我在教學(xué)中，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問題。有意識的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題的過程中，教師應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡單板書，避免其他學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí)，記不清數(shù)據(jù)和題意。總之，在以后的工作中，我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。課題課本第83頁11—15題課時(shí)第八課時(shí)

8的乘法口訣練習(xí)

（二）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)方法準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)

1、開火車，對口令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

4、第13題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，先讓學(xué)生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實(shí)問題，要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習(xí)（補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)）

1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□4、6+☆+☆+☆=30

☆=（）

三、課堂隨練。

四、課堂小結(jié)。重點(diǎn)背熟8的口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p49/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p56/1、2、3、4補(bǔ)充題：24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30

☆=（）教學(xué)整體反思

年級

第一學(xué)期教案課題課本P86~87頁課時(shí)第十課時(shí)

9的乘法口訣練習(xí)（一授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、通過計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。用乘法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)方法準(zhǔn)備乘法卡片教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。

二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化

1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。（2）、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補(bǔ)充完整。（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個(gè)乘法算式。）

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，（1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點(diǎn)是理解出工有幾個(gè)3。（2）、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。（3）、第9題，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成課本第6、10題。

2、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p51/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p58/

1、2、補(bǔ)充題：想一想，括號了最大能填幾？7×（）＜40

3×（）＜225×（）＜37

8×（）＜60教學(xué)整體反思在前面學(xué)習(xí)了“2-8”的乘法口訣后，9的乘法口訣似乎沒有很大的“教頭”。但仔細(xì)一琢磨，發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在把前面已經(jīng)背得很熟的口訣又生疏了，所以讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)掌握一種快速而記憶深刻的方法就顯得特別重要了。所以前面我?guī)缀鯖]有用太多的時(shí)間，直接讓學(xué)生在書上填空，把9的乘法口訣補(bǔ)充完整。后面我開始引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開展了一個(gè)記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細(xì)地觀察，認(rèn)真查找每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說“9乘幾，積就是積的十位就是幾減一”；有的說“積的個(gè)位和十位的和是9”；有的說“積的個(gè)位和十位交換位置就正好是另外一句口訣的積”??最后下課鈴響了，還有孩子走到我身邊告訴我9的乘法口訣的其他特點(diǎn)。上完課后我比較擔(dān)心沒有讓學(xué)生在課堂上背一背9的乘法口訣，這樣放開會不會影響教學(xué)的效果，但最后的課堂作業(yè)徹底的打消了我的這個(gè)擔(dān)憂，孩子們的計(jì)算正確率比前面口訣的計(jì)算率更高。

年級

第一學(xué)期教案課題課本P87頁。課時(shí)第十一課時(shí)

練習(xí)

（二）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣教學(xué)重難點(diǎn)

1、會解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。

2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義教學(xué)方法準(zhǔn)備圓形、三角形圖片、小棒教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義（1）（）或（）（2）

（）

2、揭示課題師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生小組提問題，同時(shí)解答。師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

二、解決實(shí)際問題。

1、出示第13題圖：（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個(gè)解決。

2、第13題：Xkb1.com（1）

讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個(gè)幾的理解。

3、第14題：（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。（2）、怎樣計(jì)算，說出道理。（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。

三、總結(jié)評價(jià)大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p52/

1、2選做題：課時(shí)特訓(xùn)p61/1、2、3、4補(bǔ)充題：教學(xué)整體反思學(xué)校

年級

第一學(xué)期教案課題課本P88~89頁課時(shí)第十二課時(shí)

乘法口訣表授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣教學(xué)重難點(diǎn)整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)教學(xué)方法準(zhǔn)備乘法口訣卡片教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句??（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽（1）看誰答得又對又快。出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p53/1、2、3、4、5選做題：課時(shí)特訓(xùn)p62/1、2、3、4補(bǔ)充題：6+7+8+9+10+11+12=教學(xué)整體反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力．教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用１～９的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí)，先是讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣，由＂幾的乘法口訣有幾句？＂引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合的一起，會是一個(gè)什么樣？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的基礎(chǔ)上，自己試著在頭腦中畫一個(gè)１～９的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備．在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí)，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們在心里面想的是什么？，通過提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高．但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練．新課標(biāo)第一網(wǎng)

年級

課題課本P90頁課時(shí)第十三課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)加深對乘法意義的認(rèn)識，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、對所學(xué)知識技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)

熟記口訣是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問實(shí)際題是難點(diǎn)教學(xué)方法準(zhǔn)備口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會了哪些知識？生：舉手說自己學(xué)會了什么。

2、整理乘法口訣表（1）集體回憶整理乘法口訣表。生：獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣。（2）展示評價(jià)學(xué)生的作業(yè)

3、介紹“九九歌”（1）自己從課本90頁中找到答案。

4、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。（1）回憶一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。（2）小組合作：提出一道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。（3）結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。

二、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、基本練習(xí)（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習(xí)（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨(dú)立完成。（2）展示時(shí)說解題思路。（3）獨(dú)立分析完成四題

3、創(chuàng)新練習(xí)自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。

三、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？你表現(xiàn)得怎樣？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p54/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p63/1、2、3、4補(bǔ)充題：列式計(jì)算。3個(gè)8的和：用加法算（），用乘法算（）或。8的5倍：（）或。8和7的和：（）或。教學(xué)整體反思本節(jié)課的不足之處：在這節(jié)課的教學(xué)中，我沒有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，剛開始學(xué)生還樂意聽，到后來就越發(fā)的不耐煩了，教學(xué)的形式不是太多樣，大部分就是老師問學(xué)生答的形式，忽略了學(xué)生的主體地位，使得課堂很是枯燥和乏味，在知識的引導(dǎo)方面做的也是不夠，尤其表現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律”這一環(huán)節(jié)，這是我在以后的教學(xué)要多學(xué)習(xí)、多鉆研的地方。

年級

課題

課本P92、93頁課時(shí)第14課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過動(dòng)手操作，鞏固對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會正確的觀察物體的方法及運(yùn)用知識的能力是重點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和思維能力是難點(diǎn)教學(xué)方法準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個(gè)圖釘教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、觀察物體。

1、生：讓學(xué)生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？（1）展示卡車模型的前面、后面、側(cè)面情況讓學(xué)生辨認(rèn)。（2）再展示椅子的前面、側(cè)面、后面情況再來讓學(xué)生辨認(rèn)。

2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。

3、師：講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報(bào)。明白了什么道理。

4、小結(jié)：觀察物題時(shí)要做到從不同角度，全面的觀察物體。

二、動(dòng)手拼擺。

1、拼擺基本圖形（1）、用桌上的學(xué)具擺出學(xué)過的圖形。（2）、介紹自己拼擺的圖形。引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、拼擺組合圖形師：出示范例，擺出一個(gè)圖形，（課本93頁圖案）（1）、生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)。（2）、小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。（3）、展評學(xué)生作業(yè)。

3、量一量、畫一畫（1）、學(xué)生制作活動(dòng)角。同時(shí)玩一玩，玩時(shí)能發(fā)現(xiàn)什么？（2）、按要求轉(zhuǎn)出角。小組討論用測量的方法來驗(yàn)證。（3）、讓學(xué)生用活動(dòng)角畫出大小不同的角。（4）、用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。

三、課堂總結(jié)。讓學(xué)生談一談玩的收獲。引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀察物體。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p55/

1、2選做題：課時(shí)特訓(xùn)p64/1、2、3、4補(bǔ)充題：在家自己練習(xí)擺三角形，擺5個(gè)三角形至少需要多少根火柴？教學(xué)整體反思

第五篇：第六單元 表內(nèi)乘法(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元 表內(nèi)乘法(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí) 7的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問題中，通過觀察規(guī)律，利用規(guī)律編出7的乘法口訣。

2．利用規(guī)律，順口溜來記憶口訣，熟練地進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算，能用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

3．體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考及主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)

記憶7的乘法口訣，并會實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試編制7的乘法口訣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)掌握了乘法的意義，并能依據(jù)加法算式的特點(diǎn)，將加法的意義轉(zhuǎn)變成乘法的意義，今天我們將繼續(xù)研究有關(guān)因數(shù)是7的乘法口訣。(出示課題)

二、探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情景 出示七巧板。

這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出哪些可愛的圖案。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再全班交流。2．學(xué)習(xí)例1。

(1)出示課本例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表，理解圖意。填統(tǒng)計(jì)表。(2)提問：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板？同學(xué)們，你們有哪些好辦法呢？

(3)學(xué)生活動(dòng)：①觀察圖表，說說表格所表達(dá)的意思；②填寫表格。(4)匯報(bào)交流。

(5)編7的乘法口訣。

學(xué)生分組活動(dòng)：寫乘法算式，編口訣。匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流思路。(6)拓展延伸。

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十七。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？

五、作業(yè)

完成練習(xí)十七相應(yīng)的練習(xí)。

第2課時(shí) 8的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1．用類推的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

2．通過情景圖，讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣，并記住口訣，用口訣進(jìn)行計(jì)算。3．通過經(jīng)歷、感悟、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)

利用7的乘法口訣總結(jié)8的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)

掌握8的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

二、情景導(dǎo)入

1．編8的乘法口訣。

學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流。

2．師：像這樣求幾個(gè)8的問題，可以列出什么樣的算式計(jì)算？你能根據(jù)這些乘法算式編出8的乘法口訣嗎？

學(xué)生活動(dòng)：分組寫乘法算式、編口訣。3．課件展示教材第75頁主題圖。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答后教師板書：

教師引導(dǎo)：2行有多少人？3行有多少人？ 同桌之間相互說一說。

小組匯報(bào)寫出的乘法算式和編寫的8的口訣，教師板書。4．熟記8的乘法口訣。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式記口訣，時(shí)間2分鐘。(2)拍手讀8的乘法口訣。

(3)小組交流討論：8的乘法口訣有哪些規(guī)律？

三、課堂作業(yè)

1．完成教材第75頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，知道背口訣的時(shí)候如果忘了，可以根據(jù)它的前一句和后一句推出，8的乘法口訣都是表示有幾個(gè)8等等。

五、課后作業(yè)

完成完成練習(xí)十八相應(yīng)的練習(xí)。

第3課時(shí) 解決問題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步會口述應(yīng)用題的條件和問題，能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實(shí)際問題。

2．通過學(xué)生觀察、談?wù)?、匯報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會用不同的方法解決問題。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．集體背誦7、8的乘法口訣。

二、探究新知

課件出示課本78頁商店一角的情境圖。

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。

小結(jié)：求買同一物品需要多少錢，可以用一件的價(jià)錢乘買的件數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

在學(xué)生明確規(guī)則后，改換要求。如：用4×8來解決的問題，用8×3來解決的問題等。

四、課堂小結(jié)

在本節(jié)課中你有什么收獲呢？

通過這節(jié)課，我們知道生活中有很多問題可以用乘法來解決，我們要留心觀察身邊的事物。

五、作業(yè)

完成相應(yīng)的練習(xí)。

第4課時(shí) 9的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1．在探索與交流中編出9的乘法口訣，找到口訣之間的規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。

2．在學(xué)習(xí)與練習(xí)中熟練地進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算，能用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

3．體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)認(rèn)真思考、主動(dòng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)

編制9的乘法口訣的過程并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

與其他乘法口訣混合運(yùn)用。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背1～8的乘法口訣。

二、探究新知

1．師：從場龍舟賽中，你能獲得哪些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 指名學(xué)生回答，課件記錄主要信息：

每條龍舟上有9個(gè)人，有9條龍舟，一共有多少人？ ……

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用加法計(jì)算9×9很麻煩。感受編制9的乘法口訣的必要性。2．學(xué)生說說9的乘法算式和每道算式的結(jié)果是怎樣得到的。同桌互說后全班交流。

3．小組交流，說說是怎樣編制9的乘法口訣的，每口句訣表示的是什么意思？全班交流，老師板書訂正。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5．熟記9的乘法口訣。

三、課堂作業(yè)

1．完成教材第80頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？9的乘法口訣有很多規(guī)律，我們可以利用規(guī)律來記口訣。

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

第5課時(shí) 解決問題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能根據(jù)乘法和乘加解決夠不夠的實(shí)際問題。

2．通過學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法和乘加的含義解答應(yīng)用題。

3．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對數(shù)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

用乘法和乘加解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會用不同的方法解決問題。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

二年級(1)班準(zhǔn)備租車參觀科技館，可是，租什么樣的車合適呢？學(xué)校幫他們聯(lián)系了一輛車，請你幫他們參謀參謀，這輛車能行嗎？

二、探究新知

1．學(xué)習(xí)例3。課件展示例3。

(1)師：從這輛車的座位示意圖中，你知道了什么信息？ 同桌相互說一說。

小結(jié)：這輛車前排每排4個(gè)座位，最后一排5個(gè)座位。(2)師：這個(gè)班坐車的有多少人？你能找出來嗎？

(3)師：二年級(1)班去科技館參觀，租這輛車坐得下嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己解決問題的過程和方法，教師巡視指導(dǎo)。最后全班交流。

小結(jié)：判斷租這輛車客車能不能坐下，就是要先算出客車的座位數(shù)，觀察座位數(shù)比坐車的人數(shù)多還是少。

三、課堂作業(yè)

1．完成第84頁“做一做”。教師分步引導(dǎo)學(xué)生：先思考在括號里能填幾個(gè)數(shù)？ 再思考：所填的這些數(shù)中，誰最大就寫在括號里。

讓學(xué)生獨(dú)立做一做后，再在小組內(nèi)說一說，然后全班交流，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？我們不但要會計(jì)算，還要會用學(xué)過的知識解決生活中的問題。

五、作業(yè)

完成練習(xí)二十一相應(yīng)的練習(xí)。

第6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過整理和復(fù)習(xí)，使知識系統(tǒng)化和條理化，提高收集信息和提取信息的能力。

2．通過整理和復(fù)習(xí)，能靈活地應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。

3．通過學(xué)生說一說、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)

掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)

能夠熟練地用口訣計(jì)算。教學(xué)過程

一、回憶和再現(xiàn)

師：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？指名說一說。

二、整理和復(fù)習(xí)

(一)整理乘法口訣 1．方法遷移準(zhǔn)備。

讓學(xué)生說一說。學(xué)生可能說出不同的整理方法：把乘法口訣分類放；把有關(guān)各個(gè)數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。

2．小組合作整理。

(1)以小組為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。(2)請各小組將自己整理的結(jié)果展示出來，對有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)動(dòng)態(tài)顯示整理的過程和方法。3．探索乘法口訣規(guī)律。(1)教師引導(dǎo)：請你們觀察這張表，說一說你們發(fā)現(xiàn)了些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

(2)引導(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(或特征)。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，總結(jié)這張表的規(guī)律(或特征)。(4)讓學(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律(或特征)，在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。(二)運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。1．復(fù)習(xí)口訣的含義。

讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來計(jì)算兩道乘法試題。

2．教師任意挑一句兩個(gè)因數(shù)不同的乘法口訣，讓學(xué)生說一說它表示什么意思。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十八第1、2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)十八相應(yīng)的練習(xí)。