第一篇：小學(xué)二年級美術(shù)課《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級美術(shù)課《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《石頭變變變》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(江西版)第3冊第十二課中的教學(xué)內(nèi)容。本課的美術(shù)活動方式屬于【造型?表現(xiàn)】的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)實踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造表現(xiàn)一般是建立在對事物充分了解、觀察和想象基礎(chǔ)上的。根據(jù)新課程標準的要求、新課改的教學(xué)理念，通過自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認真仔細觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時圍繞石頭的自然美，對石頭的想象進行創(chuàng)作。并能讓學(xué)生在一個可相互交流的教學(xué)平臺中自主探究學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

本課內(nèi)容主要針對小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級學(xué)生進行教學(xué)。我們的學(xué)校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小孩子們天性好動，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。

教學(xué)目標：

認知目標：聯(lián)系生活實際，學(xué)會欣賞身邊的石頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。

能力目標：通過學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

情感目標：通過藝術(shù)活動感受石頭的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會觀察石頭，體會石頭的神奇和天然之美。

難點：根據(jù)石頭的特征進行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。

教具準備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

★ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。(板書課題)

講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。(古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動石)

★ 交流感想。

師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說說?”

(同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開”“形象生動”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”……)

師: 石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來體驗體驗這神奇的石頭。

[設(shè)計意圖：主要是運用直觀教學(xué)手段，通過欣賞世界各地乃至身邊的石頭，抓住學(xué)生的好奇心感受石頭的獨特魅力，讓學(xué)生理解“美源于發(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造”，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣，為進一步探究學(xué)習(xí)和想象表現(xiàn)作好鋪墊。]

二、嘗試階段

★ 了解石頭，初選石頭。

師：老師帶來了很多石頭，請仔細觀察，哪些石頭你比較喜歡?

(學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。)

師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu) 色澤花紋……

[設(shè)計意圖：學(xué)生才是課堂的主人，這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，進行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]

三、欣賞階段

★ 觀察石頭，展開想象。

深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個石頭的彩繪作品。

師：大家都來說說自己手中的石頭像什么?

巡行提示：學(xué)生互相議論評說，各抒己見，老師在學(xué)生自主賞析的過程中個別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法?

生：可以粘貼、畫、拼擺、刻……

[設(shè)計意圖：。通過欣賞，了解畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]

四、創(chuàng)作階段

★ 教師組織學(xué)生進行作業(yè)。

師：下面請大家展開想象用自己喜歡的方法，來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。

重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品。

★ 教師交待作品評價標準：

1、是否根據(jù)手中石頭的特點，展開想象創(chuàng)作。

2、作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問題。

[設(shè)計意圖：，通過對石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。]

五、評析階段

★ 作品展示，欣賞評析。

教師鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品，進行作品的創(chuàng)意說明。同時讓同學(xué)互相評析，教師作扼要的點評。

★ 課堂小結(jié)

師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會得到。希望大家做一個熱愛大自然，熱愛生活的有心人。

曬課網(wǎng)小編溫馨提醒：讓學(xué)生在欣賞中評價，在評價中學(xué)習(xí)，通過欣賞和評價充分表現(xiàn)自我、展示自我，內(nèi)化學(xué)生的個性。

第二篇：二年級美術(shù)石頭變變變教學(xué)設(shè)計

教材分析

石頭是大自然中最常見的東西,是天然的玩具。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過欣賞石頭，了解石頭，用石頭進行拼擺組合或單個造型、添畫表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課在題材內(nèi)容形式上，要激發(fā)學(xué)生思維想像，將石頭形狀的聯(lián)想,裝飾表現(xiàn)作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把美術(shù)與自然,美術(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起,鼓勵學(xué)生用多種造型和裝飾的手法來塑造所表現(xiàn)的物象，使其物體的形象更具個性和創(chuàng)造特色。那些造型生動有趣的學(xué)生作品，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)情分析

這是二年級的一篇教材，考慮到孩子年齡小，基于這一特點，我努力通過各種直觀形象法，游戲法，情景法，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標

認知目標：自然界的石頭可以通過拼擺、彩筆添畫或用彩泥添加變成自己喜歡的作品。

情感目標：從聽覺，視覺,觸覺等感官來感受石頭。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)孩子們利用身邊的自然物美化生活。

技能目標：

1、掌握在石塊上拼擺、作畫和粘貼的技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像用彩筆添畫或用彩泥添加。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：巧妙利用石頭的形狀特征運用拼擺繪畫或粘貼的手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點：啟迪學(xué)生的想象力，從一塊小小的石塊上，表現(xiàn)獨特的風(fēng)格作品。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

談話導(dǎo)入

教師播放奇石圖片。

學(xué)生看后談感受。

讓孩子感受大自然的無窮魅力。

激發(fā)興趣，初步感知

教師提一袋石頭，讓學(xué)生摸一摸。

學(xué)生談手感，顏色和形狀。

讓學(xué)生了解石頭的特征。

欣賞名家作品

出示名家石頭作品。

學(xué)生看后談感受。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

嘗試體驗

藝術(shù)家能把普通的石頭變得神奇，那么老師也能變。師用一塊石頭示范做一只青蛙。

學(xué)生觀察并總結(jié)方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

嘗試體驗

藝術(shù)家能把普通的石頭變得神奇，那么老師也能變。師用一塊石頭示范做一只青蛙。

學(xué)生觀察并總結(jié)方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)，初步探索

課件出示石頭彩繪和石頭彩泥作 品；表現(xiàn)內(nèi)容：動物、人物、植物。

合作學(xué)習(xí)：小組合作研究范畫給圖片分分類。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和探究能力。

拓展想像。添畫創(chuàng)作

1．剛才我們已經(jīng)了解了石頭變化的 全過程，同學(xué)們你們想用手中的 石頭做什么呢？可以現(xiàn)在小組里說一 說？

2、教師出示作業(yè)要求。

1．小組交流。學(xué)生展開想像

2．學(xué)生了解作業(yè)要求。

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

欣賞評述。反思交流

作品展評：布置展臺。

作品展評：布置展臺。

努力激發(fā)學(xué)生的參與意識和 主體精神，提高-學(xué)生的欣賞評述和 反思能力。

板書設(shè)計

看 畫

石頭變變變 想 添 變 擺

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

在這一評價活動中，孩子們把自己的作品紛紛放在展臺上，其他學(xué)生選出自己最喜歡的作品，說出為什么喜歡，也可以讓孩子自己把有創(chuàng)新的作品拿出，并說說自己的設(shè)計。

教學(xué)反思

美術(shù)課程標準》（實驗稿）中指出：“教學(xué)活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動?！?/p>

“低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性??”《石頭變變變》是二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的設(shè)計非常貼近低年級兒童的年齡特點，教師予以石頭作品擬人化，給予它們生命，給孩子帶來了強烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)童話情境，讓學(xué)生不由自主融入這種情境中，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在這種輕松、愉悅的氛圍中，讓孩子觀察石頭造型，自主合作探究，總結(jié)制作方法，石頭的加工、創(chuàng)作就這樣悄然的走近了孩子的心靈！讓孩子能在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

第三篇：美術(shù)課《數(shù)字變變變》教學(xué)設(shè)計

美術(shù)課《數(shù)字變變變》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)數(shù)字的變化。

2、能根據(jù)數(shù)字的形狀進行聯(lián)想，創(chuàng)造出信的繪畫形象。

3、在學(xué)習(xí)活動中體會助人為樂的含義。教學(xué)重點與難點：

重點：課件、數(shù)字卡片、圖形范作。

難點：繪畫工具、泥工工具、紙工工具以及其它學(xué)生自選工具。教學(xué)準備：

教具：課件、數(shù)字卡片、圖形范作。

學(xué)具：繪畫工具、泥工工具、紙工工具以及其它學(xué)生自選工具。教學(xué)過程：

一、體會數(shù)字特征：

導(dǎo)入：老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，它是大家非常熟悉的（出示?shù)字卡片）你們看，他們不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)，還可以變魔術(shù)呢？

1、采取抽簽的形式把數(shù)字0-9分成10個小組，每個組選出組長一名，并為本組抽出相應(yīng)的數(shù)字牌。

2、教師先趣味化介紹一個數(shù)字：我是9，我有圓圓的大腦袋，扎著一根小辨，你看我美嗎？分組討論該組數(shù)字的外形特征。

3、每組介紹該組數(shù)字的特征。

二、感受數(shù)字變化，激發(fā)對變形的興趣。

1、課件演示，情景漸入

動物王國召開聚會，通過介紹動物出場利用課件演示“2”的變化。

①蛇逐漸游動，變成“2”定格，師問：變成什么？（貼出卡片）→2（引導(dǎo)由形變?yōu)閿?shù)字方式。）

②將定格的“2”逐漸變成鴨子，師問：像什么動物（貼出卡片）2→ ③鴨子頭轉(zhuǎn)動，逐漸變成“6”。“6”（引導(dǎo)由數(shù)字變形的方式。）

2、通過添畫變化體會 游戲：猜猜我是誰？

課件演示長頸鹿隱藏部分，添畫成完整動物形象。（引導(dǎo)將“數(shù)字形”添畫成數(shù)字方式。）

三、拓展思維，合作交流，體驗各種形式變化的樂趣。

1、小組討論：討論：除了用畫的方法還可以用什么方法變化成數(shù)字。

2、教師提出建議：用不同材料和方式表現(xiàn)數(shù)字的變化，可以畫，可以物體組合或動作表現(xiàn)等形式，有一個新方法，就可以得到一只聰明的藍貓標志。

3、組內(nèi)自由討論：確立幾種具體的表現(xiàn)方法（如體態(tài)表示，物品表示。）

4、學(xué)生嘗試表現(xiàn)：教師參與其中交流，共同體會變化的樂趣。

四、展示成果，體驗成功的樂趣

1、數(shù)字登臺亮相，開展游戲。

2、以填空的方式展示出其它數(shù)（按自然數(shù)的排列順序），間隔的展示變化后的數(shù)字上臺，為空白處的數(shù)字進行填空。提供變化后的一個數(shù)字，并邀請其它數(shù)字進行。

3、找朋友。數(shù)字之間自由組合，產(chǎn)生新數(shù)。如2和1，組成21。

4、簡單計算。師出示制作的加減符號，讓學(xué)生組成簡單算式。

五、拓展思維：展示豐富的數(shù)字畫和字母畫，拓展學(xué)生思維。（課件或范作展示）

六、教師小結(jié)：我們今天和數(shù)字交了朋友，做了游戲，同學(xué)們也幫助數(shù)字變了魔術(shù)。生活中還有很多的東西可以變化出美麗的圖形，只要你們做個有心人，就能找得到。

第四篇：二年級美術(shù)石頭變變變教案

二年級美術(shù)石頭變變變教案

美術(shù)教學(xué)設(shè)計

《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《石頭變變變》是義務(wù)教育程標準實驗教科書（江西版）第3冊第十二中的教學(xué)內(nèi)容。本的美術(shù)活動方式屬于【造型?表現(xiàn)】的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)實踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造表現(xiàn)一般是建立在對事物充分了解、觀察和想象基礎(chǔ)上的。根據(jù)新程標準的要求、新改的教學(xué)理念，通過自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。本主要是引導(dǎo)學(xué)生認真仔細觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時圍繞石頭的自然美，對石頭的想象進行創(chuàng)作。并能讓學(xué)生在一個可相互交流的教學(xué)平臺中自主探究學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析：

本內(nèi)容主要針對小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級學(xué)生進行教學(xué)。我們的學(xué)校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小孩子們天性好動，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。

教學(xué)目標：

認知目標：聯(lián)系生活實際，學(xué)會欣賞身邊的石頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。

能力目標：通過學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

情感目標：通過藝術(shù)活動感受石頭的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會觀察石頭，體會石頭的神奇和天然之美。

難點：根據(jù)石頭的特征進行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。

教具準備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

★創(chuàng)設(shè)情境，引入題。（板書題）

講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動石）

★交流感想。

師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說說？”

（同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開”“形象生動”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”……）

師:石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來體驗體驗這神奇的石頭。

[設(shè)計意圖：主要是運用直觀教學(xué)手段，通過欣賞世界各地乃至身邊的石頭，抓住學(xué)生的好奇心感受石頭的獨特魅力，讓學(xué)生理解“美源于發(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造”，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣，為進一步探究學(xué)習(xí)和想象表現(xiàn)作好鋪墊。]

二、嘗試階段

★了解石頭，初選石頭。

師：老師帶來了很多石頭，請仔細觀察，哪些石頭你比較喜歡？

（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）

師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu)

色澤花紋……

[設(shè)計意圖：學(xué)生才是堂的主人，這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，進行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]

三、欣賞階段

★觀察石頭，展開想象。

深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個石頭的彩繪作品。

師：大家都來說說自己手中的石頭像什么？

巡行提示：學(xué)生互相議論評說，各抒己見，老師在學(xué)生自主賞析的過程中個別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？

生：可以粘貼、畫、拼擺、刻……

[設(shè)計意圖：。通過欣賞，了解畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]

四、創(chuàng)作階段

★教師組織學(xué)生進行作業(yè)。

師：下面請大家展開想象用自己喜歡的方法，來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。

重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品。

★教師交待作品評價標準：、是否根據(jù)手中石頭的特點，展開想象創(chuàng)作。

2、作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問題。

[設(shè)計意圖：，通過對石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。]

五、評析階段

★作品展示，欣賞評析。

教師鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品，進行作品的創(chuàng)意說明。同時讓同學(xué)互相評析，教師作扼要的點評。

★堂小結(jié)

師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會得到。希望大家做一個熱愛大自然，熱愛生活的有心人。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞中評價，在評價中學(xué)習(xí)，通過欣賞和評價充分表現(xiàn)自我、展示自我，內(nèi)化學(xué)生的個性

第五篇：二年級美術(shù)石頭變變變教案

《石頭變變變》教學(xué)設(shè)計 教材分析：

《石頭變變變》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（江西版）第3冊第十二課中的教學(xué)內(nèi)容。本課的美術(shù)活動方式屬于【造型?表現(xiàn)】的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)實踐證明，美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造表現(xiàn)一般是建立在對事物充分了解、觀察和想象基礎(chǔ)上的。根據(jù)新課程標準的要求、新課改的教學(xué)理念，通過自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想能力。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認真仔細觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學(xué)時圍繞石頭的自然美，對石頭的想象進行創(chuàng)作。并能讓學(xué)生在一個可相互交流的教學(xué)平臺中自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：

本課內(nèi)容主要針對小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段二年級學(xué)生進行教學(xué)。我們的學(xué)校在鄉(xiāng)下，農(nóng)村是廣闊的天地。小孩子們天性好動，田野、小溪、大海常是他們光顧的地方，石頭隨處可見，漂亮的石頭是他們愛不釋手特愛珍藏的玩具。教學(xué)目標：

認知目標：聯(lián)系生活實際，學(xué)會欣賞身邊的石頭，掌握石頭創(chuàng)作的基本方法和步驟。

能力目標：通過學(xué)習(xí)觀察利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色特征等進行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。情感目標：通過藝術(shù)活動感受石頭的自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會觀察石頭，體會石頭的神奇和天然之美。難點：根據(jù)石頭的特征進行再創(chuàng)造，使石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。教具準備：一些石頭，水粉顏料、膠水等。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

★ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（板書課題）

講述《鹿回頭》具有海南黎族傳說色彩的故事。出示關(guān)于石頭的照片。（古埃及金字塔、智利復(fù)活石像、海南南天一柱、文昌銅鼓嶺風(fēng)動石）

★ 交流感想。師：“聽了這段故事和瀏覽了這些圖片，你們有什么話想跟大家說說？”（同學(xué)們暢所欲言，如：“鬼斧神工”“異想天開”“形象生動”“環(huán)境優(yōu)美”“值得探究”??）師: 石頭，我們身邊無處不有，可是在人們的創(chuàng)造和想象中，卻變得如此神奇，今天就讓我們來體驗體驗這神奇的石頭。

二、嘗試階段

★ 了解石頭，初選石頭。

師：老師帶來了很多石頭，請仔細觀察，哪些石頭你比較喜歡？（學(xué)生挑選自己喜歡的石頭，小組交流喜歡的理由。）師：誰愿意把你喜歡這些石頭的理由告訴大家? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師整理歸納板書：外形結(jié)構(gòu) 色澤花紋??

[設(shè)計意圖：學(xué)生才是課堂的主人，這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，進行自主學(xué)習(xí)和合作交流，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。]

三、欣賞階段

★ 觀察石頭，展開想象。

深入賞析：師出示海南的五指山、毛公山圖片和許多單個石頭的彩繪作品。師：大家都來說說自己手中的石頭像什么？

巡行提示：學(xué)生互相議論評說，各抒己見，老師在學(xué)生自主賞析的過程中個別提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：如果想讓石頭變得更形象些，我們可以用什么方法？ 生：可以粘貼、畫、拼擺、刻?? [設(shè)計意圖：。通過欣賞，了解畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，擴展學(xué)生的創(chuàng)作思路。]

四、創(chuàng)作階段

★ 教師組織學(xué)生進行作業(yè)。

師：下面請大家展開想象用自己喜歡的方法，來改變我們手中的石頭，讓它們變得更加形象更加美麗。

重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭特征，創(chuàng)作自己的作品?！?教師交待作品評價標準：

1、是否根據(jù)手中石頭的特點，展開想象創(chuàng)作。

2、作品是否有趣，表現(xiàn)是否有創(chuàng)意。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生解決創(chuàng)作中問題。[設(shè)計意圖：，通過對石頭的再審美創(chuàng)作，感受石頭的魅力，使學(xué)生在快樂的創(chuàng)作中親近石頭，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。]

五、評析階段

★ 作品展示，欣賞評析。

教師鼓勵學(xué)生上臺展示自己的作品，進行作品的創(chuàng)意說明。同時讓同學(xué)互相評析，教師作扼要的點評?！?課堂小結(jié)

師：石頭，我們并不陌生，有人說它堅韌，有人說它魁偉，還有人說它無言奉獻，不管怎么說，只有熱愛生活的人才可以體會得到。希望大家做一個熱愛大自然，熱愛生活的有心人。