第一篇：第一冊第一課《可愛的動物》教案qq136445335
《可愛的動物》教案
年級：一年接 教學(xué)時間：40分鐘 教師：QQ：136445335 需要課件教案的和我聯(lián)系
每套都是原創(chuàng) 有和課件配套的多媒體資料
一、教學(xué)分析
《可愛的動物》是人美版第一冊第一課，本課的內(nèi)容主要講的是可愛的動物，世界上各個不同的動物帶給人不同的感受。引導(dǎo)學(xué)生對身邊的動物的關(guān)注。教育學(xué)生愛護小動物，讓學(xué)生感受到動物和人之間，動物和大自然的關(guān)系。教育學(xué)生保護環(huán)境，給小動物一個好的環(huán)境生存。也讓學(xué)生能夠大膽的表現(xiàn)小動物的特征，提高學(xué)生對藝術(shù)品的感知能力。讓學(xué)生自己動手做出自己喜歡的小動物。
二、教學(xué)目標(biāo)
教育小朋友們要愛護動物，了解到動物與大自然的關(guān)系，還有就是人與動物的關(guān)系。提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠使得眼、腦、手之間動作的協(xié)調(diào)自由。讓學(xué)生能夠模仿學(xué)習(xí)老師示范的動作和演示的技能。三：教學(xué)重點
讓學(xué)生動手做出自己喜歡的動物 四：教學(xué)難點
使學(xué)生能夠感受到人與自然的規(guī)律 五：設(shè)計思路
引導(dǎo)學(xué)生動物不同的特點，動物不同的顏色，不同的形態(tài)，然后銅鼓一組動物的照片，東北虎，大熊貓，揚子鱷等動物的圖片，來讓小朋友們初步的認識到自然界里面那些可愛的動物們，他們的生活形態(tài)。通過一組跟可愛的動物的照片，讓學(xué)生看到那些可愛的動物。讓學(xué)生思考我國的珍惜動物都有哪些，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。之后引導(dǎo)學(xué)生動手做出自己喜歡的小動物。
六：教學(xué)類型：動手制作 七：課時設(shè)計：一課時
八：課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件，剪刀，各種紙杯，紙盒
學(xué)生：剪刀，各種各樣的紙杯、紙杯，膠水，水彩筆 九：教學(xué)過程 1.組織教學(xué)
宣布上課、敬師生禮，檢查人數(shù)、安定秩序 2.問題導(dǎo)入
以狗狗，熊貓舉例來說。說它們各有的特征，不同的形態(tài)，不同的毛色等等，來帶領(lǐng)學(xué)生進入本課的課題。進而發(fā)揮學(xué)生的想象力來思考動物的形態(tài)。
之后讓學(xué)生們觀看關(guān)于東北虎、熊貓、揚子鱷、金絲猴等動物的一組照片，看看它們的生活環(huán)境，了解它們的生活形態(tài)。讓學(xué)生們了解動物與自然的關(guān)系是密不可分的，兩個是誰都不可以離開誰的，相輔相成的存在。也讓學(xué)生們明白環(huán)境的重要性，讓學(xué)生明白生活環(huán)境的重要性，要保護我們賴以生存的環(huán)境。
3.以一個問題讓小組討論
以一個問題：我國的珍稀動物都有哪些？讓學(xué)生以小組為單位來討論，促進小組之間的溝通，也一定程度的讓學(xué)生融入到這一個環(huán)境里。也增加課堂的氣氛，讓學(xué)生心情愉悅的聽講課程。4.家常動物
以我們家常見的動物，有兔子，小狗，啄木鳥等小動物，讓學(xué)生觀看這些家常的動物跟哪些生活在大自然中的區(qū)別。也讓學(xué)生了解到動物與人的關(guān)系，了解到人與動物，動物與自然之間的關(guān)系。
5.動手制作
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠使得眼、腦、手之間動作的協(xié)調(diào)自由。讓學(xué)生能夠模仿學(xué)習(xí)老師示范的動作和演示的技能。
展示同齡學(xué)生的作品，給學(xué)生以參考，讓他們在娛樂的同時也能夠?qū)W習(xí)到知識。6.總結(jié)拓展
通過了本科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅知識觀賞到了動物的棲息環(huán)境，還有他們的特征，也在一定程度上的讓學(xué)生學(xué)會到了人與動物，動物與自然的關(guān)系。讓學(xué)生們珍惜，愛護我們這個賴以生存的環(huán)境。以讓學(xué)生自己動手做出自己喜歡的動物的同時，也讓學(xué)生們提高了動手動腦的能力，讓他們?nèi)娴陌l(fā)展了自己的動手能力，也提高了他們的藝術(shù)審美能力。
第二篇：新概念英語第一冊第一課教案
新概念英語第一冊第一課教案【示例】
Welcome：希望我可以成為你們新概念一冊的最后一任老師
補充材料第一冊 Unit One
英文中有26個字母 A [??] N [??] B [???] O [??] C [???] P [???] D [???] Q [????] E [??] R [??] F [??] S [??] G [????] T [???] H [????] U [???] I [??] V [???] J [????] W [????????] K [???] X [???] L [??] Y [???] M [??] Z [????] [???] 五個元音字母
now you see I can say my ABC
ABCD EFG HIJK LMN OPQ RST UVW XYZ, XYZ now you see, I can say my ABC
英文中有48個音標(biāo) 分為元音和輔音
20個元音、28個輔音
元音分為：->長元音、短元音
->雙元音、單元音 元音：->單元音->前元音
中元音
后元音
->雙元音
前元音有4個：[??][?][?][?] [??] [?] bee 蜜蜂 big 大的 tea 茶 city 城市 pea 扁豆 with 和 key 鑰匙 family 家，家庭 see 看見 happy 快樂的，愉快的，高興的 three 三 little 小的 [?][?] 清輔音 [?][?] 濁輔音
以th打頭的單詞一般是發(fā)[?]、[?]
thank you 感謝你
family 側(cè)重家庭的成員
There are four people in my family.在我家里有四口人。home 抽象的家的概念
home road 《我的父親母親》
house 房子，一般指獨立的院落，更具體的指房子的建筑，結(jié)構(gòu)
[?] [?] bed 床 bad 壞的 beg 乞求 bag 包 red 紅色的 dad 爸爸 men 男人（復(fù)數(shù)）man 男人，人類 never 從來不 back 后部，背部 very 非常 cat 貓 man can conquer nature 人定勝天 I often see that man in the street.我經(jīng)常在街上看到那個男的。he has a very happy family.他有一個非常幸福的家庭。
A man is sitting on the desk.一個男的正坐在桌子上。
You see the green leaves on the tree.你在樹上可以看見綠葉。
Tim ran back to get the black hat and the red bag.蒂姆跑回去拿到了黑色的帽子和紅色的包。
Nothing to fear but fear itself.除了恐懼本身之外沒有什么可恐懼的。
a bad apple 一個壞蘋果->壞蛋，惹麻煩，不誠實的人 Big Apple 大蘋果->紐約的別稱 a fat cat 肥貓->暴發(fā)戶（貶義）a hot potato 棘手的問題
A bird in the hand is worth two in the bush.雙鳥在林不如一鳥在手。A friend in need is a friend indeed.患難之交才是真朋友。God helps those who help themselves.天助自助者。
Hi!/Hello!/Hullo!/How do you do?
(Good)morning/afternoon/evening!
How are you?/How are you doing?/How are you all keeping? 最近你們好嗎？
Fine/well.Thank you.And you?/What about you?/How about you? Not too bad!/Pretty good!/Couldn't be better!/Just so-so./I'm just my oldself!還不壞！/非常好！/好的不能再好了！/湊合吧！/我還是老樣子！
Nice/Glad/Pleased to see/meet you!meet 強調(diào)第一次見面
see 強調(diào)第二次見面，老朋友見面。
Nice to see you, too./Same here.見到你也很高興！我也很高興！
It's my pleasure/honor to see you!見到你很榮幸。pleasure 幸福，快樂 honor 榮耀，榮譽
Haven't seen you for ages/for a long time./Long time no see.很久都沒有見你了。
第三篇：新概念英語第一冊第一課教案
新概念英語第一冊第一課教案
LESSON 1 Excuse me對不起！教學(xué)目的：陳述句的結(jié)構(gòu)
一般疑問句的結(jié)構(gòu)
重點句型：Excuse me.Is this your handbag?
Thank you very much.重點知識：陳述句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)化
陳述句（包括肯定的或否定的）用來敘述一項事實，讀降調(diào)，句末用句號。
一、肯定句變?yōu)榉穸ň?1 含be動詞或情態(tài)動詞的句子
秘訣：加，即直接在be動詞或者情態(tài)動詞的后面直接加not，其他的不變。
2.不含be動詞或情態(tài)動詞的句子，即只含行為動詞（或稱為實義動詞）的句子秘訣：一加二改一加：即在謂語動詞前加助動詞Do或Does；
二改：把謂語動詞改為原形（主語是第三人稱單數(shù)時，其他人稱時不變）加強記憶口訣：肯變否，can或be后加not
謂語若為行為動，動詞前加do not 或 does not
二、陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋵δ骋磺闆r是不是事實提出質(zhì)疑,或NO一般疑問句通常要用升調(diào)一般疑問句的結(jié)構(gòu)： be助動詞/主語+其他成分+?1 含be動詞或情態(tài)動詞的句子
秘訣：一調(diào)二改三問號
一調(diào)：即把句中的be或情態(tài)動詞調(diào)到主語前；
二改：改換主語稱謂，如果句中的主語是I /my /mines/we/our/ours等第一人稱分別改為相應(yīng)的第二人稱you/your/yours等；
三問號：句末的句號改為問號。如：
Eg1.I am an English teacher.→ Are you an English teacher?
Eg2.We can speak English fluently.→Can you speak English fluently?
2、含be動詞或情態(tài)動詞的句子，即只含行為動詞（或稱為實義動詞）的句子
秘訣：一加二改三問號
一加：即在句首加助動詞Do或Does；
二改：
1、把謂語動詞改為原形（主語是第三人稱單數(shù)時）；
2、改換主語稱謂（如需要）；
三問號：句末的句號改為問號。
Eg3.We read English every morning.→ Do you read English every morning?
Eg4.Tom’s father listens to English on the radio every evening.→
Does Tom’s father listen to English on the radio every evening?特別注意：對于行為動詞一定要注意動詞的還原，因為時態(tài)與數(shù)的變化已經(jīng)體現(xiàn)在助動詞上了加強記憶口訣：
“肯變疑，并不難，can 或be提在前；
謂語若為行為動，do 或does句首用?！? 3.Yes, + beNo, + be情態(tài)動詞+ not.1.lesson A功課，課，課業(yè)，課程
Lesson 1 第一課
Lesson 2，同時要理解中英文數(shù)字與課程位置的差異。可延伸出 一班
Class 1 Grade 3
B)經(jīng)驗，教訓(xùn)
Learn one’s lesson 吸取教訓(xùn)
We can learn his lesson.我們可以吸取他的教訓(xùn)。
ExcuseA)
借口，理由
He can make an excuse for his mistake.B)
原諒
2.excuse 用于提醒人注意，請人讓路，打斷別人說話，中途退席，請人再說一遍，請人原諒，也可用于當(dāng)碰撞別人或打呵欠、打嗝時或者表示異議或轉(zhuǎn)換時，其后接but 連接的句子Excuse me，but I have to go now.動名詞動名詞
原諒某人什么。
Excuse me for bothering you.原諒我打擾你。C)免除
from 稱代詞 pron
border-left:none;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt: solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 單數(shù) | border-left:none;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt: solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 復(fù)數(shù) | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 主格 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 賓格 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 主格 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 賓格 | border-top:none;mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt:solid windowtext.5pt; padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 第一人稱 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> I | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> me | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> we | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> us | border-top:none;mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt:solid windowtext.5pt; padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 第二人稱 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> you | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> you | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> you | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> you | border-top:none;mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-alt:solid windowtext.5pt; padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> 第三人稱 | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> he | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> him | border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> they | border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> them | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> she | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> her | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> it | none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt; mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt; mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt”> it 第四篇：新概念第一冊第一課教案1.Excuse me!這是常用于表示道歉的客套話，相當(dāng)于漢語中的“勞駕”、“對不起”。當(dāng)我們要引起別人的注意、要打攪別人或打斷別人的話時，通常都可使用這一表達方式。在課文中，男士為了吸引女士的注意而使用了這句客套話。它也可用在下列場合：向陌生人問路，借用他人的電話，從別人身邊擠過，在宴席或會議中途要離開一會兒等等。2.Pardon？對不起，請再說一遍。 當(dāng)我們沒聽清或沒理解對方的話并希望對方能重復(fù)一遍時，就可以使用這一表達方式。較為正式的說法是： I beg your pardon.I beg your pardon? Pardon me.它們在漢語中的意思相當(dāng)于“對不起，請再說一遍”或者“對不起，請再說一遍好嗎？” 3.語法 be動詞有am，is，are am只能跟在第一人稱的單數(shù)I后面 is 跟在第三人稱單數(shù)he，she后面 be動詞的基本意思：是 re搭配you，不管是單數(shù)還是復(fù)數(shù) you are，we are，they are I am---I’m she is---she’s he is---he’s it is---it’s you are---you’re we are---we’re they are---they’re 含有be動詞的簡單的陳述句，否定句，一般疑問句 This is my handbag.這是我的手提包。 含有be動詞的句子如果變否定句，就是在be動詞后面加not This is not my handbag.這不是我的手提包。 含有be動詞的句子，如果變一般疑問句，就把be動詞提到句子的前面，大寫 Is this my handbag? 這是我的手提包嗎？ Is this your handbag? book 書本 watch手表 pen鋼筆 car小汽車 Yes, it is.是的。 No, it isn’t.不是。 This is my book.這是我的書。 This is not my book.這不是我的書。 Is this your book? 這是你的書嗎？ Yes, it is.是的。 一般疑問句 首先我們要弄懂什么是一般疑問句式。當(dāng)我們想說“你是??嗎?”,“你做??了嗎?”的時候,就要用一般疑問句式。為了便于同學(xué)們學(xué)習(xí),我分類講解一下一般現(xiàn)在時的一般疑問句式。 一、含有be動詞的一般疑問句,通常把be動詞調(diào)到句首。 二、例如: 陳述句:They are in the swimming pool.一般疑問句:Are they in the swimming pool? Yes, they are./No, they aren’t.三、含有have的一般疑問句,have譯為“有”。一般疑問句式有兩種形式: 1.把have/has調(diào)到句首。例如: 陳述句:Tommy has a computer.一般疑問句:Has Tommy/he a computer? 2.加助動詞do/does,第三人稱單數(shù)用does,其他人稱用do。其句型為:Do/Does + 主語 + have...?例如上句可變?yōu)? Does Tommy have a computer? Yes,he does./No, he doesn’t 一、一般疑問句含be動詞時,用be動詞回答,句末用句號。例如:-Is Mary your sister?-Yes, she is./ No, she isn’t.(縮寫)三、一般疑問句含有have(譯為“有”)時,有兩種回答方式。1.直接用have/has回答。例如:-Have they any pictures?-Yes, they have./ No, they haven’t.2.用助動詞do/does回答。例如:-Does Millie smoke?-Yes, she does./ No, she doesn’t.1．將陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，如句中有be 動詞（am is are ?）時，可直接將它們提至主語前。 2．如主語為第一人稱，應(yīng)將其改為第二人稱。如： I'm in Class 2Grade 1． → Are you in Class 2，Grade 1？ We're watching TV． → Are you watching TV？ 3.一般疑問句有時不用yes或 no 回答。 如： Are they in town now？ I think so.May I sit here？ Certainly． Does he like soccer？ Sorry，I don't know． 5.人稱代詞 主格 賓格 形容詞性的物主代詞 名詞性的物主代詞 我（們）I me my mine 你（們）you you your yours 他（們）he him his his 她（們）she her her hers This is my pen.這是我的鋼筆。 This pen is mine.這只筆是我的。 6.My life is brilliant.我的人生繽紛燦爛。My love is pure.我的愛如此純真。 I saw an angel.因為我見過天使。Of that I'm sure.對此,我深信不疑。You're beautiful.You're beautiful, 你就是這么美，你就是這么美，You're beautiful, it's true.你就是這么的美，這是千真萬確。 I saw your face in a crowded place, 我曾在人潮擁擠之處瞥見你的臉，And I don't know what to do, 這令我不知所措。 'Cause I'll never be with you.因為我和你永遠無法相依。Yeah, she caught my eye, 是啊,我視線被她占據(jù)。 She could see from my face that I was, 她應(yīng)該可以從我的神情看出，flying high, 我欣喜若狂飛上云霄，And I don't think that I'll see her again, 我想,我將再也見不到她。 But we shared a moment that will last till the end.但我們共享了永恒的片刻。There must be an angel with a smile on her face, 我看到了笑起來跟她一模一樣的天使，When she thought up that I should be with you.當(dāng)她也想到我們應(yīng)該在一起時。But it's time to face the truth, 但，該是面對事實的時候了，I will never be with you.我和你永遠無法相依。 第五篇：可愛的動物 教案《可愛的動物》是新教材一年級第一學(xué)期第三課創(chuàng)創(chuàng)部分的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽辨音樂形象和即興表演的能力，讓學(xué)生在描述和模仿中表現(xiàn)對動物的喜愛，知道動物也是人類的好朋友。這一教學(xué)目標(biāo)對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有相當(dāng)大的難度，因為學(xué)生對音樂的感知和理解還處于最基礎(chǔ)的懵懂狀態(tài)。但一年級的學(xué)生擅模仿，好表現(xiàn)，在創(chuàng)作教學(xué)中最能體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性?；谶@些特點，本節(jié)課的設(shè)計就體現(xiàn)了以下幾個理念： 一、說動結(jié)合 要理解音樂所描述的動物形象，首先要學(xué)生了解動物的特點。教學(xué)的第二環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個動物模仿秀。在這一環(huán)節(jié)中我旨在讓學(xué)生模仿出自己喜歡的動物造型，并用簡單的旋律模唱動物的叫聲，從音、形兩方面展現(xiàn)學(xué)生對動物的了解程度，表達自己對動物的喜愛之情。在教學(xué)的第三環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了“說一說”，讓學(xué)生各抒己見，用形容詞、動詞、模聲詞等形象的語言描述出六種動物的特點，為聽辨音樂形象 作好了充分的準(zhǔn)備。 二、以疑引趣 低年級的學(xué)生充滿著求知的欲望，低年級的學(xué)生洋溢著好勝的性格。以問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以競爭激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這是低年級課堂教學(xué)常用的教學(xué)手段。因而，在每個環(huán)節(jié)的過渡語中，我都設(shè)計了提問式的語言，如：你喜歡什么動物，能用你的身體語言告訴老師嗎？；在進入第三環(huán)節(jié)中，我用“這些動物想考考你們”導(dǎo)入，用猜謎語的形式導(dǎo)出要聽辨的動物形象。 三、自主體驗 本課的教學(xué)模式采用的是感知、體驗式教學(xué)模式。感知體驗式的教學(xué)模式重在讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的東西和方式去參與學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，我都設(shè)計了選擇你喜歡的動物進行模仿、模聲、創(chuàng)造，這樣會讓學(xué)生一直在愉悅中學(xué)習(xí)，從而能充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。 教學(xué)內(nèi)容：《可愛的動物》 教學(xué)班級：一（3）班 執(zhí)教：朱紅琴 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生聽辨音樂形象和即興表演的能力。 2、讓學(xué)生在描述和模仿中表現(xiàn)對動物的喜愛，知道動物也是人類的朋友。 3、在集體舞《找朋友》的旋律聲中體驗與伙伴游戲的快樂。 教學(xué)重點、難點：聽辨音樂所描述的動物形象并進行創(chuàng)作表演。 教具準(zhǔn)備：錄音機、動物頭飾、森林掛圖 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、聽音樂律動進教室：飛。 2、師生問好。 二、動物模仿秀 1、律動導(dǎo)入，揭示課題。 # 師：你們真像一群快樂的小鳥。小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？喜歡小動物嗎？ 今天，我們就一起來認識音樂中的可愛的動物。 #板書：可愛的動物 2、游戲：動物模仿秀 1）猜一猜：我喜歡什么動物？ # 師：老師想知道你們最喜歡什么動物，噓，不用小嘴告訴我，用動作來告訴我，好嗎？ # 方法：請學(xué)生個別模仿、按小組集體模仿兩種方式模仿出動物的姿態(tài)，請小朋友猜一猜，評一評，誰模仿得最像？（評出幾名小小表演家） 2）唱一唱：我喜歡的動物的叫聲。 # 師：剛才，你們用動作展示了自己喜歡的動物形象，演得真不錯?，F(xiàn)在有沒有小朋友愿 用歌聲來唱唱小動物的叫聲？ # 師師范，讓小朋友熟悉旋律。 # 學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)老師所給的音樂即興按句式編唱。 # 集體與老師對唱，模唱小動物的叫聲。 三、創(chuàng)：可愛的動物 1、猜一猜：老師請來了哪些動物？ # 師：既然你們這么喜歡動物，今天老師就請來了六位動物朋友，它們是誰呢？ # 出示森林掛圖（動物用謎語紙遮蓋）：這些動物想考考小朋友，誰有信心來猜一猜？ # 抽六位學(xué)生，師讀謎面學(xué)生猜。（猜對的學(xué)生獎勵其帶上相應(yīng)的頭飾。） 2、說一說：這六只動物的特點，師根據(jù)學(xué)生的交流抓住主要特點進行板書。 3、聽一聽：聽辨出與以上動物相對應(yīng)的音樂。 # 師：我們的音樂家根據(jù)這些動物的特點，創(chuàng)作了動聽的音樂，讓我們豎起小耳朵，仔細 聽一聽，把音樂和動物對上號。# 分段聽，辨析，說理由。# 復(fù)聽，再次感受音樂和動物的聯(lián)系。 4、演一演：選擇自己喜歡的動物聽音樂創(chuàng)作表演。 # 師：你們?nèi)滩蛔∠雱觿恿税?！來吧，想?chuàng)演哪種動物自己選擇，請輕輕地圍在帶頭飾的小朋友身邊，聽到表現(xiàn)這種動物的音樂，就好好的展現(xiàn)自己。# 學(xué)生在音樂中創(chuàng)演動物的形象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，動作創(chuàng)新出奇。 5、玩一玩：集體舞《找朋友》 # 師生聊聊動物和人類的關(guān)系，導(dǎo)出小標(biāo)題：動物是我們的好朋友。 # 師：動物是我們的好朋友，我們更有自己的好朋友，把你的朋友找出來讓老師認識，好 嗎？ # 熟悉《找朋友》旋律后，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式跳邀請式集體舞。 （前八拍可以模仿動物走路的樣子。） 四、總結(jié)、拓展 1、總結(jié)：生活中有動物和我們做伴，為我們的生活增添了無窮的樂趣，動物真是人類的好朋 友，我們要愛護動物。 2、拓展：聽賞法國作曲家圣桑的名曲《動物狂歡節(jié)》中的幾個片段。 3、 
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