第一篇：人教版《2.1光的傳播》詳細(xì)教案(1課時(shí))

人教版《2.1光的傳播》詳細(xì)教案(1課時(shí))教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的光沿直線傳播的現(xiàn)象。過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。（2）經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。

（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教學(xué)過(guò)程： 引入新課

光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？ 進(jìn)行新課

（一）光源

同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？

除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？（板書）：太陽(yáng)、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”； 由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。反饋練習(xí)1：

下列物體不屬于光源的是：

月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈

（二）光的傳播

手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。

有一個(gè)問(wèn)題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜想。

（二）光的傳播 讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。

請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴

大家。

讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合： A．光手電、水

B．激光手電、汽水瓶 C．激光手電、玻璃磚 D．激光手電、白紙 E．激光手電、平面鏡

讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播； 光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。

同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）

學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。反饋練習(xí)2：開(kāi)鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？

（三）光速

同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽(tīng)到響聲呢？ 你知道這是什么原因？

（討論回答）光速大于聲速。

日常生活中，你還見(jiàn)到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？ 關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？ 反饋練習(xí)3：下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽(tīng)到雷聲呢？ 本課小結(jié)

1．光源；

2．光的直線傳播；

3．光速。設(shè)計(jì)作業(yè)

1．閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識(shí)？

2．完成《一課一練》 課后反饋

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還繼續(xù)討論了在烈日下如何防曬，愛(ài)護(hù)身體。

第二篇：人教版《2.1光的傳播》實(shí)用教案

光現(xiàn)象

人教版《2.1光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

王美宏

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

光沿直線傳播及其應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)與人類生活密切相關(guān)的光現(xiàn)象，沒(méi)有光，人們難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活和工作，所以人們必須研究和利用光。在初中階段我們將學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的光的傳播和應(yīng)用的知識(shí)。

第二章 光現(xiàn)象 一

光的傳播

二、講授新課

（一）光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。

自然光源：太陽(yáng)、星星、瑩火蟲、燈籠魚、水母等。人造光源：電燈、蠟燭、霓虹燈、白熾燈、日光燈等。

（二）光的傳播

1．演示：光是怎樣傳播的

①在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。

②在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。

結(jié)論：光在同一種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。2．應(yīng)用：用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)挖掘隧道。

3．光線：用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。（物理模型）

4．光的直線傳播造成的物理現(xiàn)象：

日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的傳播速度 1．光速

第二

真空中的光速是宇宙中最快的速度，用c表示。c=299792000m/s=2.99792×108m/s 光速比聲音的速度快，所以打雷時(shí)，我們總是先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲。太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min到達(dá)地球。如果一輛1000km/h的賽車不停的跑，要經(jīng)過(guò)17年的時(shí)間才能跑完從太陽(yáng)到地球的距離！

如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。

光在空氣中的速度比真空中的小。大約為299700000m/s=2.997×108m/s。我們?cè)谟?jì)算中，真空或空氣中的光速取為c=3×108m/s。光在水中的速度約為真空中的3/4； 光在玻璃中的速度約為真空中的2/3。2．光年：（距離單位）

等于光在1年內(nèi)傳播的距離。

牛郎星和織女星相距16光年。比鄰星距離地球4.3光年。

仙女座大星云距我們225萬(wàn)光年。3．科學(xué)世界

學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”內(nèi)容，回答后面的問(wèn)題。

三、小結(jié)

今天，我們研究了光的直線傳播，這一節(jié)課中，關(guān)于“光線”在我們的教學(xué)中占的時(shí)間不多，但是一定要重視它。首先，我們應(yīng)看到光是客觀存在的，它是一種在均勻介質(zhì)中具有直線傳播性質(zhì)的物質(zhì)，而不是由直線組成的。用光線表示光的傳播路徑和方向是一種用理想化模型來(lái)處理問(wèn)題的方法。光線是用來(lái)表示光的傳播路線的，而不是光；它是對(duì)比較復(fù)雜、抽象的實(shí)際物體，經(jīng)過(guò)近似處理后而形成的一種思想模型，通過(guò)這節(jié)課“光線”這一物理模型的建立，同學(xué)們應(yīng)逐步樹(shù)立運(yùn)用這樣一種科學(xué)思維方法來(lái)研究物理問(wèn)題的觀念，培養(yǎng)建立合理的物理模型的能力。另外一定要注意掌握用“光線”來(lái)表示光的正確方法。

四、作業(yè)

P38練習(xí)1，2。

五、板書設(shè)計(jì)

第二章 光現(xiàn)象

一 光的傳播

（一）光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。自然光源；人造光源

（二）光的傳播

光在同一種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。

光線：用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。

光的直線傳播造成的物理現(xiàn)象： 日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的傳播速度 1．光速

真空或空氣中的光速取為c=3×108m/s。光在水中的速度約為真空中的3/4； 光在玻璃中的速度約為真空中的2/3。2．光年：（距離單位）

等于光在1年內(nèi)傳播的距離。

六、課后反思：

第三篇：§2.1 光的傳播(學(xué)案)

§2.1 光的傳播

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能: ①了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。②知道光在真空和空氣中的傳播速度。c＝3×108m／s。③會(huì)用光線來(lái)表示光的傳播途徑（2）過(guò)程與方法

①通過(guò)觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括出光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析和概括能力。②通過(guò)影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深對(duì)的光的直線傳播的理解。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

①.通過(guò)對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育．

②通過(guò)對(duì)我國(guó)古代對(duì)小孔成像研究所取得的成就，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解光的直線傳播規(guī)律，知道光在真空中的傳播速度． 難點(diǎn)：對(duì)光的直線傳播條件的認(rèn)識(shí)．學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等． 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、探究新知 學(xué)習(xí)任務(wù)一：光源

光是從哪里來(lái)的呢？ ； 叫光源。

列舉人造光源的例子： 列舉天然光源的例子： 學(xué)習(xí)任務(wù)二： 探究光的傳播路徑

1、進(jìn)行課本35頁(yè)的實(shí)驗(yàn)探究

2、你認(rèn)為如何形象簡(jiǎn)單地在本上能將光的傳播路徑表示出來(lái)？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：光直線傳播應(yīng)用：

1、你知道日食和月食的形成原因嗎？

3、你認(rèn)為生活中還有哪些利用光的直線傳播的例子，請(qǐng)寫出來(lái) 學(xué)習(xí)任務(wù)四 ：光的傳播速度 自學(xué)課本36頁(yè)內(nèi)容后回答：

1、光在不同物質(zhì)中的傳播速度是

2、光在真空中的傳播速度為

第四篇：人教版《2.1光的傳播》實(shí)用教案

第二 光現(xiàn)象

人教版《2.1光的傳播》實(shí)用教案

教學(xué)目的：

1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

光沿直線傳播及其應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)與人類生活密切相關(guān)的光現(xiàn)象，沒(méi)有光，人們難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活和工作，所以人們必須研究和利用光。在初中階段我們將學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的光的傳播和應(yīng)用的知識(shí)。

第二章 光現(xiàn)象 一

光的傳播

二、講授新課

（一）光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。

自然光源：太陽(yáng)、星星、瑩火蟲、燈籠魚、水母等。人造光源：電燈、蠟燭、霓虹燈、白熾燈、日光燈等。

（二）光的傳播

1．演示：光是怎樣傳播的

①在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。

②在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。

結(jié)論：光在同一種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。2．應(yīng)用：用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)挖掘隧道。

3．光線：用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。（物理模型）

4．光的直線傳播造成的物理現(xiàn)象：

日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的傳播速度 1．光速

真空中的光速是宇宙中最快的速度，用c表示。

c=299792000m/s=2.99792×108m/s 光速比聲音的速度快，所以打雷時(shí)，我們總是先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲。太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min到達(dá)地球。如果一輛1000km/h的賽車不停的跑，要經(jīng)過(guò)17年的時(shí)間才能跑完從太陽(yáng)到地球的距離！

如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。

光在空氣中的速度比真空中的小。大約為299700000m/s=2.997×108m/s。我們?cè)谟?jì)算中，真空或空氣中的光速取為c=3×108m/s。光在水中的速度約為真空中的3/4； 光在玻璃中的速度約為真空中的2/3。2．光年：（距離單位）

等于光在1年內(nèi)傳播的距離。

牛郎星和織女星相距16光年。比鄰星距離地球4.3光年。

仙女座大星云距我們225萬(wàn)光年。3．科學(xué)世界

學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”內(nèi)容，回答后面的問(wèn)題。

三、小結(jié)

今天，我們研究了光的直線傳播，這一節(jié)課中，關(guān)于“光線”在我們的教學(xué)中占的時(shí)間不多，但是一定要重視它。首先，我們應(yīng)看到光是客觀存在的，它是一種在均勻介質(zhì)中具有直線傳播性質(zhì)的物質(zhì)，而不是由直線組成的。用光線表示光的傳播路徑和方向是一種用理想化模型來(lái)處理問(wèn)題的方法。光線是用來(lái)表示光的傳播路線的，而不是光；它是對(duì)比較復(fù)雜、抽象的實(shí)際物體，經(jīng)過(guò)近似處理后而形成的一種思想模型，通過(guò)這節(jié)課“光線”這一物理模型的建立，同學(xué)們應(yīng)逐步樹(shù)立運(yùn)用這樣一種科學(xué)思維方法來(lái)研究物理問(wèn)題的觀念，培養(yǎng)建立合理的物理模型的能力。另外一定要注意掌握用“光線”來(lái)表示光的正確方法。

四、作業(yè)

P38練習(xí)1，2。

五、板書設(shè)計(jì)

第二章

光現(xiàn)象

一

光的傳播

（一）光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。

自然光源；人造光源

（二）光的傳播

光在同一種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。

光線：用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，這樣的直線叫光線。

光的直線傳播造成的物理現(xiàn)象： 日食、月食，影子，小孔成像等。

（三）光的傳播速度 1．光速

真空或空氣中的光速取為c=3×108m/s。光在水中的速度約為真空中的3/4； 光在玻璃中的速度約為真空中的2/3。2．光年：（距離單位）

等于光在1年內(nèi)傳播的距離。

第五篇：《1 光的傳播》教案

《1 光的傳播》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。

2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)中歸納，領(lǐng)悟光是沿直線代傳播的，對(duì)小孔成像原理的理解。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

蠟燭，塑料管，火柴，打靶裝置，激光燈，試管，一次性紙杯，橡皮筋等。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們喜歡美麗的大自然風(fēng)景嗎（喜歡），那我們就先來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景，請(qǐng)看屏幕（課件播放圖片）

師：你們剛才看到的風(fēng)景漂亮嗎？白天我們?yōu)槭裁茨芸辞甯鞣N風(fēng)景呢（白天有光）如果是晚上會(huì)怎樣呢？（一片漆黑看不清物體）晚上怎樣才能看清物體呢？

生討論

小結(jié)：要想看清物體，必須有光，所以光和我們的生活是密切相聯(lián)的，沒(méi)有光，我們的生活將一片黑暗，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)光的知識(shí)。

二、活動(dòng)一：“什么是光源”

師：在自然界中，很多物體可以發(fā)光，白天我們能看清物體是什么在發(fā)光？（太陽(yáng)）晚上，又有哪些物體可以發(fā)光呢？（電燈、蠟燭??）

小結(jié)：同學(xué)們剛才舉出了很多發(fā)光的例子，現(xiàn)在，我們就一起來(lái)欣賞一下各種美麗的光，請(qǐng)看屏幕，（課件展示發(fā)光的圖片），像你們剛才看到的各種發(fā)光的物體，叫做光源。

三、活動(dòng)二：光的傳播

師：你們看到了很多物體都能發(fā)光，那么光源的光是怎樣傳播的呢？我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：用管子看光

師：每個(gè)小組的桌子上都有一根蠟燭和一包火柴，一會(huì)你們將蠟燭點(diǎn)燃，將桌子上同 顏色的塑料管拿起來(lái)放在眼前觀察燭光，觀察時(shí)要閉上一只眼睛，有的塑料管可以彎曲，請(qǐng)看老師做（教師演示），觀察以后，同學(xué)們相互交流一下結(jié)果，然后由小組長(zhǎng)把你們交流的結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，現(xiàn)在開(kāi)始做。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：請(qǐng)大家停止實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組選出一名代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)舉手： 師：剛才大家都看到了只有直管可以看到燭光，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光在塑料管中是怎樣傳播的呢？（沿直線傳播）

實(shí)驗(yàn)二：激光打靶

師：剛才大家觀察得非常仔細(xì)，那你仔細(xì)觀察過(guò)別人打靶嗎？你們想打靶嗎？現(xiàn)在大家有機(jī)會(huì)打靶了，我們現(xiàn)在來(lái)練習(xí)激光打靶，每個(gè)小組桌上都有一個(gè)打靶裝置，請(qǐng)大家拿著激光燈對(duì)住A、B、C三個(gè)小孔打靶，打靶時(shí)光必須通過(guò)中間擋板上的小孔，看看能打到幾號(hào)靶上，打靶任務(wù)完成后，請(qǐng)大家把看到的結(jié)果匯報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，現(xiàn)在，同學(xué)們相互配合，看哪個(gè)組打得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，請(qǐng)每組的代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果（課件演示）師：請(qǐng)看屏幕，畫面上打靶的結(jié)果和你們的結(jié)果是一樣的嗎？（是的）提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明光在空氣中是怎樣傳播的呢？（光沿直線傳播的）師：接下來(lái)，請(qǐng)你們利用剛才學(xué)到的知識(shí)解決下面的問(wèn)題。問(wèn)：光從A孔能直接射到1號(hào)靶上嗎？（不能）

師：請(qǐng)你們想想辦法，怎樣讓光從A孔射入照到1號(hào)靶上，大家先相互討論一下，然后動(dòng)手做做。

問(wèn)：你們是怎么做的呢？請(qǐng)舉手回答。師：現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)演示給大家看一看。

小結(jié)：剛才這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，既肯動(dòng)腦，又會(huì)動(dòng)手，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。問(wèn)：剛才你們打靶，只能看到紅點(diǎn)射到靶位上，能看到紅色的光線嗎（不能）師：那怎樣才能看到紅色的光線呢？請(qǐng)看老師做

（演示）將激光燈對(duì)著裝有大煙霧的試管一條紅色的直線從煙霧中穿過(guò)。提問(wèn)：通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論光是怎樣傳播的呢？ 學(xué)生回答后，補(bǔ)充板書：光是沿直線傳播的。

第二課時(shí)

實(shí)驗(yàn)三：小孔成像

師：在生活中，人們很多地方應(yīng)用了光沿直線傳播的原理，比如我們照相時(shí)要用的照相機(jī)就是利用這個(gè)原理，現(xiàn)在老師就來(lái)教大家做一個(gè)簡(jiǎn)易照相機(jī)，你們想學(xué)嗎？（想）請(qǐng)看老師做（演示）：拿一個(gè)一次性紙杯，用鉛筆在紙杯底部中間鉛一個(gè)小孔，然后用橡皮筋把薄紙纏在杯口，照相機(jī)就做好了，小孔就是鏡頭，讓光進(jìn)入，薄紙就是底片，現(xiàn)在老師點(diǎn)燃蠟燭，放在鏡頭前，在后面的紙屏上會(huì)看到什么呢？你們想知道嗎（想），那請(qǐng)你們像老師這樣，用桌上的材料來(lái)自己動(dòng)手做一個(gè)照相機(jī)，做好后，再點(diǎn)燃蠟燭，放在相機(jī)前看看你看到了什么？最后由小組長(zhǎng)填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（學(xué)生分組制作，實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，實(shí)驗(yàn)做完了，下面請(qǐng)每組代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（在紙屏上看到倒立的燭光像）

師：剛才每組同學(xué)都看到倒立的燭光像，那么你們知道為什么會(huì)是倒像嗎？請(qǐng)大家討論一下，然后把成倒像的簡(jiǎn)圖畫出來(lái)，先看老師畫：（學(xué)生畫圖時(shí)，教師巡視指導(dǎo)）

師：大家都畫好了，請(qǐng)看大屏幕（課件演示）小結(jié)：我們將這種現(xiàn)象稱作小孔成像。

四、課堂總結(jié)：

提問(wèn)：這節(jié)課大家通過(guò)積極思考來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道了哪些知識(shí)呢？（知道了發(fā)光的物體是光源，知道了光是沿直線傳播的，并且明白了小孔成像的原理）

師：光在我們生活中是不可缺少的，沒(méi)有光，我們將無(wú)法看書、學(xué)習(xí)，沒(méi)有光我們無(wú)法看清這個(gè)美麗的世界，我們的生活將失去色彩，光照亮了我們前進(jìn)的道路，你們肯定還想知道更多關(guān)于光的知識(shí)，那請(qǐng)大家看屏幕（課件布置作業(yè)）

五、拓展：

1、請(qǐng)大家課后查找生活中還有哪些地方應(yīng)用了光沿直線傳播？

2、陽(yáng)光下的影子是怎樣形成的？

師：希望你們積極思考，主動(dòng)探索，找出答案。你們的生活將豐富多彩。