第一篇：我教“寫 作”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思馬艷冰

嘗試用新課標(biāo)指導(dǎo)作文教學(xué)

——“寫人習(xí)作”教學(xué)案例

寫人是學(xué)生較為熟悉的一種題材，但要把人寫得栩栩如生卻并不容易，怎樣寫活一個(gè)人呢？本著課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，和重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力的理論指導(dǎo)下，在本次作文教學(xué)中我力求激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，使學(xué)生能準(zhǔn)確捕捉人物的特征，具體明確，文通字順地表達(dá)自己的意思。教學(xué)目標(biāo)：

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在作文中說真話，抒真情。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

(1)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫人的習(xí)作方法。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在作文中說真話，抒真情，樂于表達(dá) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)步驟(一)

導(dǎo) 入

在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的“個(gè)體”，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的，同時(shí)，我們都會(huì)對(duì)我們所接觸的人產(chǎn)生自己的看法，有時(shí)候我們會(huì)對(duì)別人介紹對(duì)某個(gè)人的看法和認(rèn)識(shí)，但是在我們的作文中，怎樣把我們感興趣的這個(gè)人寫得栩栩如生呢!我們今天就來共同探討一下如何寫我們身邊的人。首先，就請(qǐng)大家拿我做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!如果有人問起你的教師，你會(huì)怎么向別人介紹我呢？

(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生描繪自己的教師，感到新奇有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，建立平等和諧的師生關(guān)系，課堂馬上活躍起來，教師可就學(xué)生發(fā)言情況，靈活歸納發(fā)言中運(yùn)用到描寫人物的方法。)

教師走到學(xué)生中間，學(xué)生介紹老師。(二)活動(dòng)過程

1、品讀欣賞精彩寫人片斷。(出示課件)(1)呂教師是位30來歲的年青教師，中長發(fā)，眼睛又圓又大，眼珠烏黑烏黑的，初看好像沒有什么特別?？墒撬难劬?huì)說話??

(2)我們?cè)谏较沦I登山用的青竹杖，遇到一個(gè)挑山工，矮個(gè)子，臉黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土褂子露出鮮紅的背心。他扁擔(dān)一頭拴著幾張大凳子，另一頭捆著五六個(gè)青皮西瓜。

(3)有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說：“大伯”您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像?！?/p>

“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平”。

(4)一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

(5)炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長?！?/p>

(6)紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃的銀項(xiàng)圈。

2、讀文思考，并在小組內(nèi)交流探討：

從以上寫人片斷中，你了解了哪些描寫的方法？你喜歡哪些句子？為什會(huì)么喜歡？

(設(shè)計(jì)思路：閱讀欣賞優(yōu)秀的寫人作品，讓學(xué)生既有自我品味，又通過互相合作交流，增長知識(shí)，掌握方法，培養(yǎng)能力。)

3、自我實(shí)踐，師運(yùn)用課件展示幾幅動(dòng)畫人物。(如：孫悟空，丁丁歷險(xiǎn)記中的丁丁，鐵臂阿童木等)

4、師請(qǐng)同學(xué)依次描繪以上人物，注意抓住人物特征、外貌、語言、動(dòng)作等。

(設(shè)計(jì)思路：這樣激發(fā)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，這些人物在影視中看到過，或在文章中學(xué)過，學(xué)生們可以對(duì)人物形象的描述，描述中自然而然引用事例去表現(xiàn)人物。)(注：學(xué)生在口頭描述中，其他同學(xué)們給予修改與補(bǔ)充，使描繪的人物形象豐滿。)以上活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中明白寫人在抓住人物形象外貌特征同時(shí)，還要通過事例才能寫活一個(gè)人。

5、通過上述活動(dòng)中，貼近學(xué)生實(shí)際，教師引入本次寫作要求。(1)寫本班內(nèi)你認(rèn)為“最??的一位同學(xué)”(敬佩、勤奮、調(diào)皮)要突出人物特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)思路：因?yàn)楸景嗤瑢W(xué)經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、生活，大家了解比較深，有的可寫；另外，通過寫本班同學(xué)，使大家更深入了解，增進(jìn)友誼。)(2)寫家人，師長

6、動(dòng)筆設(shè)計(jì)思路，小組交流，班內(nèi)交流

(設(shè)計(jì)思路：通過交流，目的讓其他同學(xué)共同參與，對(duì)文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充以提高寫作質(zhì)量。)

7、交流之后，整理成文。

[課后反思] 語文課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“寫自己想說的話，”“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣，或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。然而在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生作文多為應(yīng)試得分而作，命題單一，學(xué)生沒有選擇性。作文應(yīng)是人文精神的張揚(yáng)和升華，作文本來就是用書面言語表現(xiàn)自我精神，抒發(fā)心靈體驗(yàn)的行為。我們?cè)诿τ谶^程中，卻失落了最重要的東西——學(xué)生個(gè)性化的真話、真情、真體驗(yàn)和真感受。失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒有靈魂的作文。

本節(jié)課，首先我讓孩子從描繪自己的教師入手，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，課堂馬上活躍起來，學(xué)生有感而發(fā)，覺得這次作文有意思，容易寫，創(chuàng)設(shè)了“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”的情境。其次，給學(xué)生留下了想象和創(chuàng)造的空間?！凹ぐl(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫身邊的人”，通過品讀欣賞課本作品，引入動(dòng)畫人物，增長習(xí)作知識(shí)，再一次激發(fā)習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與。從實(shí)際生活入手有的可寫。再次，動(dòng)筆設(shè)計(jì)思路，組內(nèi)交流學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了一定的體現(xiàn)；學(xué)生在非指令性的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到了發(fā)展。但在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的評(píng)價(jià)作用尚得不到充分的體現(xiàn)。教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組介紹進(jìn)行討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生明辨方向，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，才能真正讓學(xué)生體現(xiàn)主體性、自主性和探索性的教學(xué)精神，達(dá)到應(yīng)有效果。

嘗試用新課標(biāo)指導(dǎo)作文教學(xué)

——“寫人習(xí)作”教學(xué)案例

三 河 市 李 棗 林 小 學(xué)

呂英 2009年6月

第二篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 教學(xué)目標(biāo)分析

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“雨字頭”及“雪”字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.感知水在自然界的循環(huán)和變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。★學(xué)習(xí)者分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了讀拼音、問、猜、查字典等自主識(shí)字的方法，針對(duì)我班學(xué)生情況，查字典需要在這節(jié)課中繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，這篇記敘性的說明文生動(dòng)形象的介紹了水在自然界中循環(huán)變化，學(xué)生會(huì)比較樂于去讀，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及課外閱讀量有限，所了解關(guān)于水的知識(shí)又不多，所以課前讓學(xué)生收集有關(guān)水的相關(guān)資料就顯得尤為重要?！?教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.認(rèn)寫生字，交流、指導(dǎo)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)雨字頭。

2.正確朗讀課文。

3.感知水的變化以及與人類的關(guān)系。

在識(shí)字過程中注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法和能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中感知并理解課文內(nèi)容?！?教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)課：

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？那我們就先來猜幾個(gè)謎語。看誰猜的又準(zhǔn)又快。

① 千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串，落在水里無蹤影，莊稼見了好喜歡。

② 小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。（1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，我們?cè)鯓硬拍馨选把边@個(gè)字寫得既正確又美觀呢？

2、生：“雪”是上下結(jié)構(gòu)，上大下小。雨變成雨字頭時(shí)豎變成了點(diǎn)，橫折鉤變成了橫鉤。下邊的歪山寫在豎中線的正中間。

3、學(xué)生說時(shí)師相應(yīng)板書。

4、生書空筆順。

5、生練寫2遍。）

③ 大小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小兒前去捧在手，慢慢變成水一洼。

3、同學(xué)們仔細(xì)觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有雨字頭、都與水有關(guān)??）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，板書課題。

二、初讀課文，交流識(shí)字

1、自讀課文

師：我是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，自己從課文總找找答案吧。你想給自己提出什么讀書要求？（生：讀書姿勢正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，想辦法解決生字）

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，解決生字。

3、交流識(shí)字

花瓣、冰雹、沖毀、露珠、池塘、飄浮、紅袍、暴躁、淹沒。

①（借助什么辦法，解決了哪些字，查、問、拼、猜）②開火車領(lǐng)讀。

4、把詞語寶寶放到課文中大家是否還能讀準(zhǔn)確呢？請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文，邊讀邊想：我是什么？

5、過渡：我是什么呢？（板書：水，畫簡筆畫:水娃娃）多么可愛的水娃娃啊，誰愿意來當(dāng)水娃娃？那我們就都是水娃娃了。我們還會(huì)變呢，快自己讀讀1、2、3自然段，看我們都能變成什么呢？找出后用橫線畫出來。

二、讀中感悟，以讀促解。

1、自由讀1—3自然段。

2、指名答：我們都能變成什么？（相應(yīng)板書：氣體、云、露珠、霜）

3、我們是怎么變成云的呢？ ① 指名讀相關(guān)語句。

② 指名評(píng)價(jià)朗讀。（指導(dǎo)讀出極小、極小的點(diǎn)兒、飄?。?你讀的那么好，王老師也想跟你學(xué)學(xué)。師范讀：我會(huì)變，太陽一曬??飄浮。

④ 小朋友們想變成云嗎？(導(dǎo)讀：我會(huì)變??)⑤（課件出示：白云、烏云、朝霞晚霞的圖片）

師：我們喜歡穿不同顏色的衣服，不同的顏色代表不同的心情。瞧，這是我們的白衣服，人們叫我們白云，我們穿上白衣服時(shí)心情高興。這是我們的黑衣服，人們叫我們?yōu)踉疲覀兇┥虾谝路r(shí)心情沉悶,郁悶，不高興。這是我們的紅衣服，人們叫我們朝霞或晚霞，穿紅衣服時(shí)我們心里美滋滋的，心情愉快。讓我們帶上不同的心情來讀這幾句話：有時(shí)候?? ⑥ 有什么問題要問嗎？

（生：老師，我們什么時(shí)候穿白衣服??？

生：老師我知道我們晴天的時(shí)候穿白衣服和紅衣服，陰天的時(shí)候穿黑衣服。）

4、小組合作朗讀，用自己喜歡的方式小組合作再來讀讀第一自然段吧，5、指組展示朗讀。

6、水娃娃們，我們變成云后不會(huì)一直在空中漂浮，我們又變成了雨、雪、雹子？（課件出示第二自然段）① 指名填空：（落、打、飄）誰能試著填填這幾個(gè)空？

師：變成雹子后你為什么填“打”下來，而不用落或者飄下來呢？（課件出示雹子、雨、雪的圖片）。（學(xué)法引導(dǎo)：咱們從這些動(dòng)詞能看出，課文用詞精確，小朋友們?cè)谡f話和寫話時(shí)也注意要用最精確的詞來表達(dá)自己的意思。）

② 雨、雪、雹子中你最想先變成什么？找出你是如何變成它的句子先自己練習(xí)讀一讀。

③ 分別找三位學(xué)生變成“雨、雪、雹子”（做成頭飾，找好三名學(xué)生來讀）

④ 全體起來齊讀第二自然段，勇敢的孩子還可以加上動(dòng)作來讀。

7、男女生分讀第3自然段。過渡：瞧，涼爽的早晨我們變成了（露珠），寒冷的早晨我們變成了（霜），下面女孩子們變成可愛的露珠，男孩子變成薄薄的霜，我們合作朗讀這一段。

8、動(dòng)腦筋想想：除了課本上提到的這些，我們還能變成什么？（霧、冰塊、汗、淚??）

四|、學(xué)習(xí)第4自然段，以讀促解。

過渡：水娃娃們，我們像魔術(shù)師一樣，有了那么多的變化，變化之后 我們?cè)摶氐降孛媪恕?/p>

1、自由朗讀第4自然段，想想我們回到了哪？

2、問：小朋友們，我們回到了哪兒？

（課件：水平如鏡的池塘、水流緩慢的小溪、水流歡快的江河、波浪翻滾的海洋。）

3、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀出“輕、慢、快、大”的語氣。

4、全班配樂朗讀。

五、過渡：水不僅會(huì)變，脾氣也變化無常。

(課件出示)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（溫和和暴躁是一對(duì)反義詞。）

2、你會(huì)用“有時(shí)候??有時(shí)候??”說一句話嗎？

3、指名：我們?cè)谄鉁睾偷臅r(shí)候做過哪些好事？（課件出示圖片）（發(fā)電、灌溉）除了課本上提到的，我們還做過哪些好事？（圖片出示：生活用水、航運(yùn)??）

3、我們?cè)谄獗┰甑臅r(shí)候做過哪些壞事？（課件）出示“淹沒莊稼、沖毀房屋”、泥石流、雪災(zāi)、水污染的圖片。所以人們就想出種種辦法，讓我們只做好事，不做壞事。（課件）出示：（植樹造林，防止水土流失;筑堤壩、挖河渠、建水電站，合理利用水資源；??）

5、讓我們?cè)賮碜x讀第5自然段。

七、小結(jié)

1、拍手游戲：集中學(xué)生的注意力。

2、這節(jié)課你有什么收獲？（知道了水的千變?nèi)f化，知道了水會(huì)做好事也能做壞事，知道了我們?nèi)祟惪梢韵氤龇N種辦法讓水只做好事不做壞事，知道了我們要節(jié)約用水。）

3、師小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們變身水娃娃，一起見識(shí)了水的千變?nèi)f化，地面上的水經(jīng)太陽一曬變成氣體，升到空中又變成云，雨、雪、雹子、露珠、霜，回到地面又都變回了水，水就是這樣在自然界循環(huán)變化的。水是生命之源，人類的生存離不開水所以我們?nèi)祟愒撊绾喂?jié)約用水，我們還能想出哪些辦法讓水只做好事不做壞事的呢？請(qǐng)小朋友們課下收集資料，與家長和同學(xué)討論，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣??！锝虒W(xué)反思：

我通過猜謎語激趣導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生思維，有趣味性。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生為主體，在識(shí)字過程中注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法和能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。課堂上我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)愛始終激勵(lì)著學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，課堂氣氛活躍。但由于本堂課容量太大，感覺個(gè)別地方對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位。

第三篇：可能性教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

甘肅省民樂縣洪水小學(xué) 王玉紅 郵編734500

電話0936—3368480 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.在游戲中體會(huì)事件發(fā)生的可能性，初步體會(huì)到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能會(huì)“可能、一定、不可能”進(jìn)行描述。

2.初步體會(huì)可能性的大小。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活中各種事件的判斷能力，解決問題的能力及學(xué)生間的合作能力。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和思考問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出合理的結(jié)論。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、盒子、球、水果、水果籃等。教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄沂菊n題

1.談話激趣。小朋友們，你們會(huì)玩“石頭、剪刀、布”的游戲嗎？老師想請(qǐng)一位小朋友上來跟老師一起玩。2.師生共同游戲，其他同學(xué)猜測結(jié)果。3.揭示課題：可能性

?反思：在課伊始，選用了“石頭、剪子、布”這一項(xiàng)師生互動(dòng)的游戲?qū)?，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速地轉(zhuǎn)移到課堂上來，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，很自然的引出了課題。?

二、實(shí)踐操作，探索新知

活動(dòng)一：體驗(yàn)“一定”和“不可能”

師：我們來舉行一次摸球比賽，桌上放著兩盒球，請(qǐng)男生一隊(duì)，女生一隊(duì)上來摸球，哪一隊(duì)摸到黃球最多，哪一隊(duì)就獲勝。

兩個(gè)隊(duì)依次進(jìn)行摸球。

師：女生摸出了6個(gè)黃球。為什么女生每次都能摸到黃球？你們有什么想法？

學(xué)生各抒已見。

師：到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？ 打開盒子讓學(xué)生觀察。

通過學(xué)生觀察，初步感知每次都能摸到黃球的原因。師：全是黃球，那我去任意摸一個(gè)，會(huì)摸到什么球呢？ 學(xué)生猜測老師摸球的結(jié)果。老師板書：（一定）

師：那男生為什么一個(gè)黃球也沒摸到？你們有什么想法？ 師：想看看嗎？

通過學(xué)生觀察，初步感知摸不到黃球的原因。師：我任意去摸一個(gè)，老師可能會(huì)摸出黃球嗎？ 學(xué)生猜測老師摸球的結(jié)果。教師板書：（不可能）活動(dòng)二：體驗(yàn)“可能”

師：剛才男生有意見，說老師放在兩個(gè)盒子里的球不一樣，這樣比賽不公平。那下面我們就來一次公平的比賽。老師在每個(gè)盒子里放了6個(gè)黃球和6個(gè)白球。哪一隊(duì)摸到黃球最多，哪一隊(duì)就獲勝。

兩個(gè)隊(duì)依次進(jìn)行摸球。

在摸球前老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摸球情況做出預(yù)測。教師小結(jié)比賽情況。

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才兩次摸球的情況，什么情況下摸到的一定是黃球？什么情況下不可能摸到黃球？什么情況下可能摸到黃球？ 教師板書：（可能）

〔反思：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的特殊之處是讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測──體驗(yàn)──推想──驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。合作學(xué)習(xí)的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個(gè)人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會(huì)與他人交流的快樂，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的完善與發(fā)展。?

三．實(shí)踐體驗(yàn)，拓展新知

活動(dòng)三：放水果游戲

（讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的實(shí)物拿出來：一個(gè)籃子、蘋果、梨、桔子）師：盒子里放哪種水果，老師任意摸一個(gè)，一定是桔子。該怎么放呢？ 學(xué)生放水果，教師巡視，然后進(jìn)行反饋。

師：說說你是怎樣放的？

師：放1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)都可以嗎？ 師：盒子里面只放桔子，那摸到的一定是桔子。

師：盒子里放哪種水果，老師任意摸一個(gè)，不可能是桔子，該怎么放呢？ 學(xué)生放水果，教師巡視。師：誰愿意來說一說？

師：只要盒子里不放桔子，那摸到的就不可能是桔子。

師：盒子里放哪種水果，老師任意摸一個(gè)，可能是桔子，該怎么放呢？ 學(xué)生放，教師巡視。反饋學(xué)情，師適時(shí)總結(jié)。

學(xué)生帶著對(duì)“可能是桔子”的理解，再次去和同伴進(jìn)行交流，體驗(yàn)。?反思：通過放水果游戲，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。?

四．生活體驗(yàn)，鞏固延伸 1.說說生活中事件的可能性。

師：其實(shí)，在我們生活中有很多事情都可以用“一定”、“可能”、“不可能”來描述。下面我們選擇“一定”、“可能”、“不可能”來填空。（1）、太陽（）從東方升起。（2）、人（）長生不老。（3）、今天，老師（）要表揚(yáng)我。（4）、人（）是慢慢長大的。（5）、我將來（）會(huì)考上大學(xué)

2.小結(jié)：有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能會(huì)發(fā)生，這就需要同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^察，多思考，多體驗(yàn)。

? 反思：讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)描述生活中事件發(fā)生的可能性，加深了應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來,又回到生活中去。?

活動(dòng)四：摸獎(jiǎng)游戲，體驗(yàn)“可能性”的大小

師：現(xiàn)在社會(huì)上流行抽獎(jiǎng)，摸彩票的活動(dòng)，今天我們也來進(jìn)行一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)，看看你手氣好不好？能不能中獎(jiǎng)？

（師拿出裝有15個(gè)白球，2個(gè)黃球的盒子）師：從這個(gè)盒子中任意摸一個(gè)球，會(huì)是什么結(jié)果？ 生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。

師：現(xiàn)在規(guī)定摸到黃球?yàn)橹歇?jiǎng)，每小組選派一位小朋友上臺(tái)進(jìn)行摸獎(jiǎng)。祝你們好運(yùn)。

學(xué)生進(jìn)行摸獎(jiǎng)活動(dòng)。

師：（根據(jù)中獎(jiǎng)情況問）為什么中獎(jiǎng)的同學(xué)這么少？ 生：因?yàn)辄S球少，不容易摸到。師：像這樣我們就說摸到黃球的可能性小。

師：如果讓你們?cè)倜淮?，你?huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)呢？ 生：白球。因?yàn)榘浊虻膫€(gè)數(shù)多，容易摸到。

師：也就是說，摸到白球的可能性大，中獎(jiǎng)的可能性也就大。

小結(jié)：我們平時(shí)遇到的摸獎(jiǎng)、買彩票不一定會(huì)中獎(jiǎng)，大街上的小攤販就是利用事件發(fā)生的可能性來騙人的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要正確看待大街上所謂的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，不要上當(dāng)受騙。

?反思：有了前面的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，再通過此環(huán)節(jié)的師生、生生交流，學(xué)生始終在積極的狀態(tài)下主動(dòng)地理解、體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件的發(fā)生的可能性是有大有小的。及時(shí)揭穿了小攤販利用“事件發(fā)生的可能性”來騙人，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。?

五．全課小結(jié)，課外延伸。

1.這節(jié)課你學(xué)的高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？ 2.學(xué)生暢談收獲。

3.請(qǐng)小朋友們想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有什么事一定會(huì)發(fā)生？什么事可能會(huì)發(fā)生？什么事不可能會(huì)發(fā)生？

4.交流反饋。

5、本節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎

?反思：讓學(xué)生暢談收獲、交流生活中事件發(fā)生的可能性，把整堂課推向了高潮。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，對(duì)不足之處提出的改進(jìn)，同時(shí)對(duì)自己提出了今后的努力方向，有利于今后課堂教學(xué)的開展。?

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀3、4、5自然段，感受語言文字的美。

2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫演講辭。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶

上節(jié)課，我們初讀了《特殊的葬禮》，誰能用因?yàn)樗哉f說你知道了些什么？

二、學(xué)習(xí)第三自然段，贊美昔日瀑布

1、播大瀑布錄像，并講解塞特凱達(dá)斯瀑布的資料。

2、此時(shí)，你最想用什么詞？什么詩句來贊美？

3、看書的第三自然段，看看書上用了哪些詞來贊美瀑布的?？梢源舐?、自由、有感情地朗讀這個(gè)自然段，然后拿起筆來在你認(rèn)為是贊美瀑布的詞下面加點(diǎn)。（氣勢洶涌、氣勢磅礴、飛流直下一瀉千里、咆哮而下、滔滔不絕、雄偉壯觀）

4、師生討論，哪個(gè)詞最能概括瀑布的特點(diǎn)？板書：雄偉壯觀

5、指導(dǎo)朗讀：我們能通過朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？

6、讀了課文，我們能用上文中詞句再來贊美一下瀑布嗎？

三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受今日瀑布。

1、播放枯竭的瀑布圖。

2、談感受：看完后，你們心里是什么滋味？

3、默讀第五自然段，把描寫瀑布現(xiàn)在樣子的語句用橫線劃下來。歸納板書：奄奄一息

4、指名讀讀一讀，師范讀，師：從這個(gè)句子中，你仿佛看到了什么？

5、再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！男生讀第三自然段。女生深情地讀今日的瀑布第五自然段。

6、同學(xué)們，如果你是一名游客看到奄奄一息的瀑布，會(huì)說些什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段，尋找原因。

1、過渡：同學(xué)們，大瀑布不見了，我們每個(gè)人的心里都很難過，但我們更應(yīng)該思考什么呢？讓我們從課文的第四自然段尋找一下大瀑布消失的原因吧

2、默讀課文第四自然段。

3、反饋。板書：人為破壞

4、引讀第四自然段

四、學(xué)習(xí)第六八自然段，練說演講辭。

1、過渡：科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，大瀑布將完全消失，消息傳開，人們是怎樣做的？

2、同學(xué)們，巴西總統(tǒng)在巴拉那河上為瀑布舉行葬禮的目的是什么呢？

3、你如果是巴西總統(tǒng)，對(duì)著巴西人民和幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家做演說，你會(huì)怎么講？（生練習(xí)講演說辭，師巡視指導(dǎo)，約5分鐘開始演說。）

4、交流，評(píng)議。

5、說說身邊環(huán)境遭到破壞的情況。

6、聽了這些讓人心碎的消息，你想說些什么？你想呼吁什么？誰來說一句最精辟的話，最有詩意的話？

師：老師送給大家一句話：（板書：讓子孫后代永遠(yuǎn)看到藍(lán)天、碧水！）

師：全體起立，讓我們對(duì)全中國，不！全世界呼吁

生：讓子孫后代永遠(yuǎn)看到藍(lán)天、碧水！

五、自選作業(yè)。

1、完成總統(tǒng)演講辭。

2、查找資料，了解世界幾條大瀑布的現(xiàn)狀，并寫寫自己的感受。

3、小練筆：《我與環(huán)保》。

板書設(shè)計(jì)：

18、特殊的葬禮

雄偉壯觀人為破壞奄奄一息

讓子孫后代永遠(yuǎn)看到藍(lán)天、碧水！

《特殊的葬禮》教后反思

流美中心小學(xué) 劉農(nóng)農(nóng)

上完《特殊的葬禮》這一課，我患得患失，這一節(jié)課上下來，表面上是學(xué)生按目標(biāo)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，我按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上呢，依然是一節(jié)漏洞百出的課，我高興不起來。為此我作如下的反思：

課前我結(jié)合本班情況認(rèn)真?zhèn)湔n，為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn)，真正從內(nèi)心有所感悟，我將課文的順序調(diào)整如下：昔日瀑布如今瀑布造成的原因。

課文第三自然段描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀地氣勢。我在學(xué)生閱讀前，借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生突破時(shí)空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀，學(xué)生展開了想象的翅膀說出了許多其他描寫瀑布的詞語和詩句。然后讀文找出文中表現(xiàn)瀑布雄偉氣勢的詞語，如：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降、巨大水簾等，之后，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生有感情朗讀。

課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？要學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)感情。并將昔日瀑布與今日瀑布男、女生對(duì)比著讀，在讀中體悟毀了瀑布的兇手是誰？并用因?yàn)樗曰蛑允且驗(yàn)檫@樣的關(guān)聯(lián)詞語來分析一下原因，并通過多媒體展示讓學(xué)生親眼目睹人類對(duì)環(huán)境的肆意破壞，學(xué)生在這個(gè)過程中已經(jīng)體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的危害。

這篇課文的教學(xué)目的是寫演說辭，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語文訓(xùn)練。由于學(xué)生從未寫過演說辭，對(duì)于演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著說說巴西總統(tǒng)的演說辭。我先提示學(xué)生演說辭可以包括哪些內(nèi)容？總統(tǒng)會(huì)怎樣稱呼大家？

然后學(xué)生練習(xí)。自認(rèn)為課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都比較合理，但指導(dǎo)朗讀一直是我的敗筆，在本課中也是欠缺的，我覺得有效的朗讀應(yīng)該是讀有所思、讀有所獲、讀有所感，但是今天的課堂朗讀顯然得不夠到位的，是走過場的，有做秀的嫌疑。這是我今后要努力和加強(qiáng)的地方。而且因?yàn)楸景鄬W(xué)生書寫速度比較慢，導(dǎo)致寫的練習(xí)有點(diǎn)倉促，訓(xùn)練不夠到位。如果能將寫的練習(xí)改為說的練習(xí)，可能課會(huì)上得更有味。

上課的過程，是我提高和進(jìn)步的過程，縱然還有不少問題，但我相信，下一次，那將又是一個(gè)提高的過程。

第五篇：寄冰教學(xué)設(shè)計(jì)

12、寄冰

一、出示課題，質(zhì)疑。

1.看老師寫這個(gè)寄字。誰有好辦法記住這個(gè)寄字？（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）

你知道在郵局里能寄些什么？ 指名交流。（寄賀信、寄卡……）可是，今天我們要學(xué)的課文，講的是寄——冰。齊讀課題。讀了課題后你們有問題嗎？是啊，冰怎么能寄呢？誰給誰寄冰，為什么寄冰？結(jié)果怎樣？

二、初步感知課文。1.請(qǐng)小朋友打開書，出示：

1.借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。2.填空。

課文寫了 的獅子洪洪，從來沒有，他想知道。于是，他寫信讓 的企鵝非非寄，結(jié)果，卻收到。2.指名讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)做小評(píng)委。3.交流填空。指名說，自己說，同桌互說。

寄冰

板書：企鵝非非 獅子洪洪

南極 非洲

三，學(xué)習(xí)課文，整體感知。

過渡：獅子洪洪滿心希望能收到一塊冰，可是卻收到了一袋水。

1.指名朗讀2、3小節(jié)。其他小朋友邊聽邊思考，洪洪的心情怎樣？他又是怎么做的？

來。

我請(qǐng)小朋友找出書上的句子來讀一讀。2.學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)紅句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！” 3.師：洪洪為什么生氣？ 生交流，引讀第一節(jié)，出示：

是啊，獅子洪洪住在—— 火熱的非洲，從來沒有——見過冰，他多想知道——“冰是什么樣子呢？” 他興致勃勃地給遠(yuǎn)在南極的企鵝非非寫了一封信。

可是，現(xiàn)在，收到的是 ——一袋水，這真讓人——掃興。

掃興是什么意思？（原本很開心，結(jié)果沒有實(shí)現(xiàn)心愿，很不開心，比方你們爸爸媽媽答應(yīng)你星期天到游樂場玩，可是天下雨，不能去了，你會(huì)很——掃興。）4.我們?cè)賮碜x讀這句話，誰來讀出掃興的樣子？再讀

洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

這句話中有三個(gè)生字，掃 當(dāng)小老師（平舌音）這個(gè)字我們要讀準(zhǔn)字音。

塊 量詞。還可以說 一塊什么？

退 誰有好辦法記住這字。（分析字形 半包圍結(jié)構(gòu)，從里到外，第6筆是點(diǎn)。書空，小手心里寫這個(gè)字）

5.小朋友課文讀得真棒。課文里有好幾個(gè)生字寶寶，它們也想和你們交朋友呢。你們認(rèn)識(shí)了哪些字？

望 提醒大家，第三筆是 豎提 組詞，希望

熱 翹舌音

收 翹舌音 新認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫 反文旁——書空 6再讀第3節(jié)，把洪洪的心情通過朗讀表現(xiàn)出來。

7.師過渡：洪洪非常掃興，他把箱子退了回去。不久，出示第4節(jié)，師讀第1句。

那非非的心情怎樣？

指名讀第二句。你們說他讀得好嗎？（讀出了非非的納悶，疑惑，百思不得其解）

8.非非糊涂了，那你們能幫非非揭開這個(gè)謎團(tuán)嗎？

說話練習(xí)：

出示：冰怎么會(huì)變成水的？非非，我告訴你，因?yàn)槟蠘O很冷，非洲很熱，所以，冰到了非洲就化成了水。（指名，同桌互說）

水怎么又變成了冰？

因?yàn)榉侵藓軣?，南極很冷，所以，水到了南極又結(jié)成了冰。（指名）

9.出示南極和非洲的圖片。

小朋友看，這是炎熱的非洲，那里氣溫很高，有很多沙漠，是地球上氣溫最熱的地方。

這是寒冷的南極，那里白雪皚皚，是冰雪的世界，最低溫度達(dá)到零下89度。

是世界上最冷的地方。（隨機(jī)板書，熱，冷）

師總結(jié)板書：因?yàn)楹楹樽≡诜侵蓿抢锖軣?，所以冰到了非洲就化成了水?/p>

因?yàn)榉欠亲≡谀蠘O，那里很冷，所以水到了南極又結(jié)成了冰。

9.非非明白了原因，可是洪洪還在生氣呢。同桌演一演。

10．師結(jié)：小朋友真聰明，今天，我們明白了一個(gè)科學(xué)道理，讀了課文，也認(rèn)識(shí)了新的生字。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

看！非洲的企鵝帶著寶寶來考你們了。

師：又到了寫字的時(shí)間，請(qǐng)大家把書翻到田字格。

（生集體書寫生字）

寄冰

獅子洪洪

企鵝非非

非洲 南極

熱 冷