第一篇：10級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)課安排表(終稿)

10級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)課安排表

星期一

汪秋英(F5312)

1007032019 程麗苗

1007032008 陳林懿

1007032021 戴中洋

1007032022 丁海楠 1007032023 董

雪

1007032024 董

艷

1007032025 馮蓉梅 1007032026 馮婉玲 1007032028 馮玉惠

1007032029 付麗華

1007032030付文強(qiáng)

1007032032龔湊聰

1007032033古力尼散木1007032034 谷巧榮 1007032035 桂遠(yuǎn)金

1007032040 侯偉林

1007032041 胡久榮

1007032042 胡宇晨

1007032043 黃家翩

1007032044 黃盼平1007032045 黃艷青

1007032046 黃陽妃

1007032049 賈

婧

1007032056 李紅桃

1007032037 郭珍珍

星期二

汪秋英(F5312)

1007032087 潘小妹1007032088 彭麗燕1007032089 喬麗娜1007032093 任蘇姍1007032094 任永紅 1007032095 盛衛(wèi)芳1007032096 史冬冬 1007032097 史可英 1007032098 帥

敏

1007032073 劉

洋

1007032074 劉

穎

1007032076 劉智慧 1007032078 龍群英

1007032077 龍桂妹1007032079 陸純艷1007032081 毛

瑜1007032068 劉樂輝1007032080 馬春雨1007032082 梅

蕊1007032108 唐晶晶 1007032109 唐沅陽 1007032110 涂飛輝 1007032111 萬

青1007032112 王丹鳳 1007032113 王佳佳

1007032114 王嘉偉

劉曉玲(F5314)

1004014013 黃

剛

1007032001 阿提凱姆 1007032002 安生霞

1007032059 李雪云

1007032003 曹壬譽(yù) 1007032004 陳

波

1007032005 陳鳳鳳1007032006 陳貴蘭 1007032007 陳麗珍1007032054 雷

微1007032009 陳夢昀1007032010 陳

翩 1007032011 陳

思 1007032012 陳偉豪

1007032013 陳

熙1007032014 陳雪晴 1007032015 陳亞琴

1007032016 陳

媛

1007032017 陳

蕓1007032031宮雙雙 1007032051 金思思

1007032052 匡益之

1007032053 賴穎珺1007032055 李

丹1007032058 李開紅

星期三

劉曉玲(F5312)

1007032027 馮 穎

1007032036 郭

穎 1007031024 李

艷

1007031032 馬晨霞

1007031056 俞妃妃

1007032061 廖

勇 1007032062 林小青

1007032064 劉

鋒

1007032065 劉

浩

1007032066 劉宏鳴1007032063 凌鴻財(cái)1007032072 劉文霞1007032071 劉蓉蓉

1007032083 莫美瑩

1007032085 潘晶晶1007032091 邱俊強(qiáng)

1007032092 熱孜宛古麗1007032099 宋建勇1007032101 宋

艷 1007032102 孫

策 1007032103 孫悅琳

1007032104 孫澤亞

1007032105 譚

操

1007032106 譚

雙 1007032067 劉慧芳

姜建文(F5314)

1007032038 何先梅

1007032039 何志穎

1007032050 簡武軍1007032018 諶志新1007032020 戴

媛

1007032057 李建立

1007032075 劉永生1007032090 秦雪兒1007031007 馮堯莉

1007031018 江普生

1007031036 聶紫邑1007032060 李義旺1007032086 潘

攀1007032069 劉麗萍1007032070 劉欽花1007032135 楊

斕1007032140 曾國勇1007032145 張建濤1007032144 張慧芳1007032146 張琳輝 1007032147 張松惠 1007032148 張雅玲1007032149 張亞運(yùn) 1007032150 張

應(yīng)1007032154 趙灣灣

星期四

汪秋英(F5312)

1005034005 龔思丹1007032115 王

建 1007032116 王

菁1007032117 王珺彥 1007032118 王

燕 1007032119 王

哲 1007032120 魏

娟1007032121 魏

萍 1007032122 吳嘉韻 1007032123 吳沁蕓 1007032124 吳

毅1007032125 肖德健 1007032127 謝月梅1007032128 辛

鑫 1007032129 熊

淼 1007032130 熊

穎 1007032131 徐度建

1007032132 徐文超

1007032133 徐

珍

1007032134 顏秀敏 1007032136 楊漪蓉

1007032137 姚

翠

1007032138 游

婷

1007032139 余

茜 1007032141 曾木蘭

姜建文(F5314)

1007032142 曾

悅

1007032143 湛桂女

1007032151 章

譽(yù)

1007032152 章志鵬 1007032153 趙勝男

1007032155趙彥敏 1007032156趙 穎 1007032157鄭朝強(qiáng) 1007032158鄭櫨凌

1007032159周民賢

1007032160周琪

1007032161周琪琪

1007032162周揚(yáng)

1007032163朱愛麗

1007032164朱麗娟

1007032165朱群艷

1007032166鄒光明

1007032167鄒

爽

1007041114熊文麗

1007041124易飛燕

1008063002巴

鑫

1008063141肖

莉

1008181016江洋洋

1011021017金

興

1011021056張秀珍

注：本表為最終安排，主要是由原來的每班三個(gè)班共九個(gè)班合并成七個(gè)班，每班25人，排班過程中已盡量考慮到分配到原班級(jí)和同學(xué)的需求。若有疑問，聯(lián)系:*** 廖勇或劉曉玲老師：*** 無特殊情況，請(qǐng)勿隨意調(diào)課！

第二篇：電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說課

篇一：電子電工說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，上午好！

首先我們來談一下對(duì)于《電工基礎(chǔ)》這一門課程的設(shè)置。

這些能力的獲得就需要通過教學(xué)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。那么如何使學(xué)生獲取這一些專業(yè)素質(zhì)與能力呢？那就需要通過許多門課程的學(xué)習(xí)。

課程的設(shè)置需要準(zhǔn)確定位，而一個(gè)課程的建立需要進(jìn)行教學(xué)體系的建立、教學(xué)理念的改革、教師隊(duì)伍的建設(shè)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立、校本教材的標(biāo)準(zhǔn)等過程，努力打造市級(jí)、省級(jí)的精品課程。

以日光燈電路的分析與制作這個(gè)一學(xué)習(xí)情境為例，以工作任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)與分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，使學(xué)生了解這個(gè)項(xiàng)目所需要掌握的相關(guān)知識(shí)與要求完成的任務(wù)，對(duì)該項(xiàng)目有一個(gè)初步的了解，通過電路與相關(guān)知識(shí)的講解，使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有較為清晰的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路原理圖的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備器材，進(jìn)行電路的裝配與調(diào)試，并撰寫實(shí)踐報(bào)告。

教學(xué)過程中主要有采用多媒體教學(xué)模式、通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)工廠頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專題報(bào)告講座、職業(yè)資格考試等模式實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)情境為管理依托，采用工學(xué)結(jié)合的模式，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目作為導(dǎo)向，達(dá)到教學(xué)做一體的目的。

課程的考核模式主要分為理論部分與實(shí)踐部分，理論部分：50%，其中理論考試占35%，主要是以教學(xué)情境為依托，考察對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解、歸納、整理及深化的能力。平時(shí)成績占15%，考核平時(shí)出勤、作業(yè)、文明安全、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！篇二：電工電子說課 說案

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程說課稿

說課人：趙安

本學(xué)期所授課程名稱：電工電子技術(shù)基礎(chǔ) 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課 學(xué)時(shí)：90學(xué)時(shí) 學(xué)分：5學(xué)分

授課對(duì)象：機(jī)電、數(shù)控、模具等

一、課程目標(biāo)

1、目標(biāo)體系

① 認(rèn)知目標(biāo)

（1）掌握電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；

（2）熟練運(yùn)用基本電路分析方法熟練的分析典型、常見的單元電路，熟悉電機(jī)的性能及控制原理；

② 能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神和獨(dú)立思考的能力；

2、本課程目標(biāo)在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的作用

3、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的依據(jù)

① 教材特點(diǎn)

參考教材：《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》周元興主編，2008年5月，第二版，機(jī)械工業(yè)出版社 《電路》邱關(guān)源主編，2006年5月，第五版，高等教育出版社

② 本課程與相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 本課程主要是機(jī)電技術(shù)學(xué)院中數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、模具設(shè)計(jì)與制造等機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二、課程實(shí)施

1、選取教學(xué)內(nèi)容

① 以必須、夠用為度選取教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的調(diào)整，盡量與企業(yè)的實(shí)際崗位相聯(lián)系。

（2）按照實(shí)際的崗位要求，對(duì)教材設(shè)計(jì)的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行劃分。包含應(yīng)用技術(shù)模塊部分的章節(jié)作為教材上課的重點(diǎn)，如果實(shí)際崗位要求而教材中沒有的內(nèi)容，則作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容。

② 根據(jù)崗位要求和教材（課程）內(nèi)容列出若干項(xiàng)目

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

專業(yè)課程教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)主要是講解基本電路的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考分析電路；實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)。

下面以“基爾霍夫定律”說說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

②復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：基本電路的認(rèn)識(shí)，歐姆定理。

③引出教學(xué)任務(wù)

引子：什么叫做結(jié)點(diǎn)？什么叫做回路？什么叫做支路？畫出電路圖讓學(xué)生討論分析。

主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問來引導(dǎo)學(xué)生的思維。例如：畫出電路圖，提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析，計(jì)算出結(jié)果。

⑤下課前總結(jié)及課后作業(yè)

三、本課程的教學(xué)課時(shí)安排

四、課程評(píng)價(jià)

1、教學(xué)效果考試方式

考核成績評(píng)分結(jié)構(gòu)表

2、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

① 通過理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能及時(shí)地將課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)消化，并通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)將課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的技能。

② 學(xué)生能力得到較大提升。

五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)特色描述

2、課程內(nèi)容安排緊密結(jié)合企業(yè)崗位要求及考證要求，突出內(nèi)容的實(shí)踐性、職業(yè)性。篇三：模擬電子技術(shù)說課教案

模擬電子技術(shù)說課教案

一、說教材

的微觀粒子看不見、摸不著，pn結(jié)的形成過程全靠想象，所以學(xué)生感到太抽象，不好接受，所以我考慮到用實(shí)驗(yàn)演示和多媒體動(dòng)畫演示來授課，以期達(dá)到良好的

二、說目標(biāo)

基本概念、定性分析，定量估算為主，注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用，避免過多過深的理論探討、公式推導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開拓思路，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)

三、說教法

（1）時(shí)間安排：一學(xué)時(shí)

（2）任務(wù)：掌握必要的基本概念：共價(jià)鍵、價(jià)電子、自由電子、空

穴、p型和n型半導(dǎo)體。

（3）教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入（大約需要3分鐘）

拿出事先準(zhǔn)備好的各種類型二極管給學(xué)生看，然后用實(shí)驗(yàn)箱演示二極管的單向?qū)?/p>

中表現(xiàn)有什么不同？進(jìn)而提出本課要探索的內(nèi)容：半導(dǎo)體和導(dǎo)體有著不同的導(dǎo)電

2、新課探索

比較導(dǎo)體，絕緣體、半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)的不同，用動(dòng)畫演示半導(dǎo)體中的共價(jià)鍵結(jié)構(gòu)、兩

空穴實(shí)質(zhì)上是價(jià)電子在共價(jià)鍵中留下的空位，空穴的移動(dòng)實(shí)際上是價(jià)電子在共價(jià)

固定座位，指派幾個(gè)學(xué)生為自由電子，讓學(xué)生在輕松有趣的游戲中掌握枯燥的概

3、設(shè)問：摻入五價(jià)元素得到什么半導(dǎo)體？摻入三價(jià)元素得到什么半導(dǎo)體？磷元

素，五價(jià)，提供一個(gè)自由電子，自由電子為多子，空穴為少子，磷元素變成正離

子。

負(fù)離子。

4、pn結(jié)的形成過程：（15分鐘）

多子的濃度差異，引起擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散使交界面處的載流子跑到對(duì)方區(qū)域，留下

運(yùn)動(dòng)使阻擋層變窄，削弱內(nèi)電場，促使擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)進(jìn)行，二者的運(yùn)動(dòng)是矛盾的，當(dāng) 擴(kuò)散和漂移相等時(shí)，達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。

晶體二極管說課稿

一、教學(xué)目的1、理解pn結(jié)的單向?qū)щ娞匦?/p>

2、了解晶體二極管分類和基本結(jié)構(gòu)，會(huì)識(shí)別二極管的型號(hào)，并

會(huì)利用手冊查找相關(guān)的數(shù)據(jù)

3、正確使用萬用表檢測晶體二極管的極性、挑選以及二極管的材質(zhì)

4、了解二極管的伏安特性，掌握關(guān)鍵名詞，理解二極管的導(dǎo)電

特性

5、掌握晶體二極管的各主要參數(shù)及選擇二極管的方法

6、識(shí)別晶體二極管的型號(hào)并會(huì)使用《電工手冊》查找相關(guān)的數(shù)

據(jù)

二、實(shí)驗(yàn)器材各種晶體二極管實(shí)（發(fā)光二極管、整流二極管、大功率二極管、穩(wěn)

壓二極管），mf萬用表15塊，硅整流二極管1n4007 15只，鍺二極管15只，試

驗(yàn)板一塊、3伏的直流電源一塊

三、教學(xué)過程

1、引入新課（5分鐘）

教師舉例說明在日常生活中經(jīng)?？吹胶芏嚯娖?，如：電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、音箱，dvd 等。

的電子元件的初步知識(shí)。

板書：（第一章第一節(jié) 晶體二極管）

2、進(jìn)行新課

(1)pn結(jié)（20分鐘）

2講解p型和n型半導(dǎo)體材料 3pn結(jié)的概念

用發(fā)光二極管演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證pn結(jié)的單向?qū)щ娞匦?，加深學(xué)生對(duì)pn結(jié)單向?qū)щ娞?/p>

（2）二極管的分類、結(jié)構(gòu)及命名方法（15分

鐘）

（3）直觀法識(shí)別二極管的極性：a：觀察外殼上的符號(hào)標(biāo)記b：觀察外殼上的色

點(diǎn)c：觀察玻璃殼內(nèi)的觸針（10分鐘）

（4）二極管的單向?qū)щ娞匦裕焊鶕?jù)教學(xué)直觀性原則，加入兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)

分鐘）1用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二極管單向?qū)щ娞匦?，加深學(xué)生對(duì)二極管工作原理的理解。2老師講解檢測方法，分小組讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)使用萬用表檢測二極管的材質(zhì)以及二極管的挑選。

（6）伏安特性（45分鐘）晶體二極管兩端電壓和電流關(guān)系可以用伏安特性曲線表示。它反映了流過二極管的電流隨外加電壓變化的規(guī)律。

1什么是伏安特性曲線呢？出示伏安特性曲線概念課件，3然后播放伏安特性曲線課件，進(jìn)一步分析伏安特性曲線，詳細(xì)講解各名詞的概念以及在曲線上的位置。注意各關(guān)鍵名詞定義及區(qū)別（死區(qū)、正向特性、門坎電壓、導(dǎo)通電壓、正向飽和壓降、反向特性、反向電壓、反向擊穿特性、擊穿電壓）。

5下一步又引出：主要參數(shù)。課件展示出主要參數(shù)并逐條講解定義，借助伏安特性曲線指出具體的位置，把抽象的概念具體化，強(qiáng)調(diào)各參數(shù)的選值范圍。

如：1n4001 1n4007、2ap8a、2cz58的vr、vf、ir、ifs

四、歸納總結(jié)：（5分鐘）

設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生回答問題：

（1）pn結(jié)的最重要特性是什么？

（2）二極管按材料分成哪兩種？按結(jié)構(gòu)分又能分成哪幾種？

（4）二極管的伏安特性分為幾個(gè)部分？

（5）什么是正向特性？什么是反向特性？什么是反向擊穿特性？

（6）正向特性又分成幾個(gè)區(qū)域？

（7）反向特性有什么特點(diǎn)？

（8）反向擊穿特性有什么特點(diǎn)？

（9）ifm、vrm、ir、fm、vr、vf、ifs各代表什么意思？

（10）請(qǐng)查出以下各二極管的工作參數(shù)：2ap23、1n4002（11）怎樣檢測二極管的極性？邊做邊演示

（12）怎樣檢測二極管的好壞？

（13）說出以下各二極管的名稱

五、反饋練習(xí)：（5分鐘）

1．書面練習(xí)：課本練習(xí)題p23—2、3、4

第三篇：九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說課

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說課

《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材：、教材分析：人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)概念的一個(gè)系統(tǒng)模式為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途

2、理解化合反應(yīng)的概念，了解氧化反應(yīng)的概念思想教育目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系基本能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力使他們逐步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學(xué)方法情感目標(biāo)：

1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系

2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述、教學(xué)用具演示實(shí)驗(yàn)：［實(shí)驗(yàn)2-2］至［實(shí)驗(yàn)2-5］多媒體課件：氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫，木炭在氧氣中燃燒的錄像，蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，二、說教法：

1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—觀察—思考—總結(jié)—應(yīng)用根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法

2、互動(dòng)式教學(xué)法在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高

3、知識(shí)競賽法這符合初中生爭強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)在搶答競賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用

4、質(zhì)疑釋疑通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神

三、說學(xué)法：

1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力

2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)

3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知

四、說教學(xué)過程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)因此，這節(jié)課我是這樣安排的、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課：首先以兒童游戲的形式開場［謎語］：看不見摸不到，不香不臭無味道，動(dòng)物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)設(shè)問：“人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后提出一些常見生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，如果一個(gè)人5-7分鐘不呼吸會(huì)怎么樣？鋼鐵為什么會(huì)生銹？家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)層層深入、講述新課因?yàn)檠鯕馀c人類的生活聯(lián)系的非常緊密，我調(diào)整了課本順序，由生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活的積累說說氧氣有那些用途？學(xué)生展開討論，得出結(jié)論：

一、氧氣的用途如果學(xué)生說不全我將采用以下兩種補(bǔ)救方式：

1、閱讀課文，及18頁圖示

2、課后在網(wǎng)上、課外書籍上查資料或與父母交談這樣有易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生參透“知識(shí)的獲取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念讓學(xué)生多關(guān)注平日司空見慣的事物，因?yàn)樯畋旧砭吞N(yùn)涵著豐富的自然科學(xué)知識(shí)

二、氧氣的物理性質(zhì)［設(shè)問］：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面出發(fā)？然后我通過展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問題：在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？［教師提供資料］已知氧氣的密度是克/升，空氣的密度是克/升，你從中得到什么結(jié)論？魚兒在水中能自由生活，為什么？市場上賣魚的，為什么過一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會(huì)空氣？如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學(xué)生進(jìn)行思考，再通過觀看氧氣的物理性質(zhì)的動(dòng)畫，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通過思考分析、討論，學(xué)生能歸納出：物理性質(zhì)

1、常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體

2、密度比空氣略大

3、不易溶解于水

4、氧氣–183c液態(tài)氧-218c固態(tài)氧《離子反應(yīng)，離子方程式》第二課說課稿教材分析《離子反應(yīng)，離子方程式》屬于高一課本第三章第五節(jié)，這一節(jié)我把它分成二課時(shí)第一課時(shí)講離子反應(yīng)，離子反應(yīng)發(fā)生的條件第二課時(shí)講離子方程式及其書寫方法把難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出學(xué)好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)既鞏固了初中學(xué)過的電離初步知識(shí)，又為第三冊電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，并且正確而又熟練地書寫離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能它還是歷年高考的熱點(diǎn)，在高考中重現(xiàn)率達(dá)標(biāo)100%本課時(shí)的教學(xué)目的：知識(shí)方面：

1、掌握離子方程式的含義

2、學(xué)會(huì)離子方程式書寫方法能力方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析，解決問題的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

3、培養(yǎng)學(xué)生使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法思想教育方面：培養(yǎng)學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出事物變化規(guī)律認(rèn)識(shí)到事物變化過程既有普遍性又有特殊性之所以這樣確定教學(xué)目的，一方面是根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，另一方面是想在學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的能力得到提高本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：離子方程式的書寫方法

二、教法方面本課依教材特點(diǎn)，采用螺旋式發(fā)展，循序漸進(jìn)，探究式、問題討論式教學(xué)具體解決重、難點(diǎn)的方法如下：

1、”由舊引新，以舊帶新”的方法：學(xué)生新知識(shí)的獲得，必須由淺入深，由遠(yuǎn)及近，由已知到未知，循序漸進(jìn)如果學(xué)生對(duì)新知識(shí)課缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以理解新知識(shí)由于上節(jié)課已學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)以及發(fā)生條件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)我將這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)采用探究式教學(xué)，由實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新概念，由表及里地揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生深刻地掌握離子方程式的定義并通過關(guān)鍵詞的點(diǎn)拔，鞏固了定義的外延和內(nèi)涵

2、正確理解離子方程式的書寫原則：初學(xué)者按課本上四個(gè)步驟書寫，第二步“改”是教學(xué)中的難點(diǎn)可采用問題討論式教學(xué)，使學(xué)生正確理解書中給離子方程式下定義“用實(shí)際參加反應(yīng)離子的符合來表示離子反應(yīng)的式子叫做離子方程式”從而得出書寫離子方程式實(shí)際上是依據(jù)該物質(zhì)在反應(yīng)體系中的主要存在形式來決定寫成離子形式，還是寫成化學(xué)式，而不是用實(shí)際參加反應(yīng)的離子的符號(hào)來表示3.課堂上要有計(jì)劃地留出充分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：在此過程中注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念分析問題和解決問題的能力在練習(xí)中讓學(xué)生親身體會(huì)到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、可溶性的鹽要寫離子形式，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)來鞏固知識(shí)提高能力把一堂理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，形象的一堂以實(shí)驗(yàn)為主的新課既強(qiáng)化了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

三、學(xué)法方面在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)為指路燈來探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)鞏固在學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了分析，對(duì)比，歸納，總結(jié)的能力這節(jié)課我盡可能用實(shí)驗(yàn)來引出問題，解決問題目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)通過授課過程中一系列發(fā)散性的設(shè)問，使學(xué)生明確理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中

四、教學(xué)程序1.談?wù)剬?shí)驗(yàn)的導(dǎo)入：由于上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)以及發(fā)生條件這部分知識(shí)對(duì)于高一學(xué)生來講并不難，若從定義上復(fù)習(xí)會(huì)使學(xué)生感到乏味但對(duì)于溶液中反應(yīng)本質(zhì)的深入，他們還非常薄弱故做以下兩組實(shí)驗(yàn)：a.鹽酸，氯化鈉溶液和硝酸銀溶液反應(yīng)b.鹽酸，硝酸溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)提問：為什么會(huì)產(chǎn)生同一種沉淀，或產(chǎn)生同一種氣體？是離子反應(yīng)？是什么離子參加反應(yīng)？結(jié)論：Ag＋＋Cl－=AgCl↓CO32－＋2H＋=H2O＋CO2↑教師指出上述兩條就是離子方程式引出離子方程式的定義，指出定義中的關(guān)鍵字“用實(shí)際參加反應(yīng)離子的符號(hào)”并且引導(dǎo)學(xué)生得出離子方程式不僅表示某一定物質(zhì)間的某個(gè)反應(yīng)，而且表示了所有同一類型的離子反應(yīng)這樣導(dǎo)入課使學(xué)生對(duì)定義有本質(zhì)理解把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景之中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說課的課題是《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊緒言部分接下來我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分說教材

1、教材分析本節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)的第一堂課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程的啟蒙課學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)的特殊價(jià)值及對(duì)生產(chǎn)生活的積極意義，產(chǎn)生化學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣影響學(xué)生以后化學(xué)的學(xué)習(xí)因此，本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)教學(xué)必須處理好的重點(diǎn)內(nèi)容之一

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)、渴望了解化學(xué)的情感②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值

3、教學(xué)重點(diǎn)知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)系；了解化學(xué)的發(fā)展史

4、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)化學(xué)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，再在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上引出化學(xué)新的作用第二部分說教法根據(jù)學(xué)生心理需求，為使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中主要采用相互合作、引導(dǎo)探究、交流討論，師生互動(dòng)的方法，使學(xué)生親身感受到化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣第三部分說學(xué)法采用從學(xué)生身邊熟悉生活事例中提煉出的問題，使學(xué)生在回答過程中參與、發(fā)現(xiàn)、討論歸納、學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，再通過化學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的各方面價(jià)值第四部分說教學(xué)過程??活動(dòng)與探究???化學(xué)與生活主要教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境交流與小結(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境通過展示圖片并向?qū)W生講解這些圖片與化學(xué)的密切關(guān)系，能用特殊材料采用化學(xué)方法制成神奇的工藝品，使學(xué)生看到的多彩物質(zhì)世界都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)無處不在，從而引入新課

2、共同探究化學(xué)研究的對(duì)象及什么是化學(xué)組織學(xué)生閱讀教材并思考化學(xué)研究的對(duì)象是什么？什么是化學(xué)？再和學(xué)生一起歸納出相應(yīng)的定義提問學(xué)生能否例舉出一些自然界不存在，而是被科學(xué)家研制出來的物品，隨后向?qū)W生介紹神舟六號(hào)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論化學(xué)的重要性，針對(duì)學(xué)生的討論，教師歸納總結(jié)化學(xué)的研究對(duì)象，揭秘化學(xué)的本質(zhì)

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解化學(xué)的發(fā)展簡史學(xué)生在老師引導(dǎo)下一起歸納概括化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段：萌芽階段；近代化學(xué)的基礎(chǔ)；現(xiàn)代化學(xué)；綠色化學(xué)

4、互動(dòng)交流，了解化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)然后讓學(xué)生分組討論交流在日常生活中的體現(xiàn)，使學(xué)生了解什么是綠色化學(xué)及其特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

5、課堂小結(jié)讓學(xué)生明白今天是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要作用，以及化學(xué)這門新學(xué)科要研究的內(nèi)容，從今往后大家要對(duì)身邊的物質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，站在化學(xué)的角度觀察這些事物第五部分說板書設(shè)計(jì)緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩概念：

2、化學(xué)的研究對(duì)象化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)

3、化學(xué)發(fā)展史：

4、化學(xué)與人類的關(guān)系：化學(xué)無處不在5、綠色化學(xué)：

6、怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的第一課時(shí)本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊，第一單元課題一接下來我將從說教材，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

1、教材分析這是九年級(jí)學(xué)生的第二堂化學(xué)課，物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí)作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展新教材減弱了對(duì)概念的記憶要求，加強(qiáng)了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對(duì)概念的理解教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生初步理解化學(xué)變化、物理變化的概念，并能運(yùn)用概念判斷一些典型的物理變化和化學(xué)變化初步了解基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，并把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相連過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過對(duì)比物理變化和化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“物質(zhì)是世界的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)

3、教學(xué)重點(diǎn)物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運(yùn)用

4、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述和總結(jié)

二、說教學(xué)方法為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地全面發(fā)展，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)交流、討論啟發(fā)式教學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的目的學(xué)生通過直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，能留下深刻的印象，也最具有說服力教學(xué)時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)利用一些富于啟發(fā)性的問題，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維，使其分析總結(jié)問題的能力增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識(shí)記的效果

三、說教學(xué)過程首先列舉生活中的幾種常見物質(zhì)的簡單變化，讓學(xué)生思考，并使其明白世界是由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化，從而引入新課在之前已學(xué)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹本課題的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)

1、水的兩態(tài)變化，引申固態(tài)的冰這是很常見又熟悉的現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)增強(qiáng)了自信心隨后逐步引入以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)

2、膽礬的研碎我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)位上講臺(tái)動(dòng)手研碎膽礬，一起證實(shí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)變化的過程；實(shí)驗(yàn)

3、將研碎的膽礬溶解和學(xué)生一起觀察溶液，引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)是否有沉淀生成，然后往膽礬溶液中滴入氫氧化鈉溶液反應(yīng)，再提問學(xué)生觀察到什么現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)

4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水請(qǐng)兩位同學(xué)起來描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比他們觀點(diǎn)的異同我將把實(shí)驗(yàn)2安排和學(xué)生一起完成；實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4由我來演示，學(xué)生觀察和思考實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的分組討論，要求他們比較歸納上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生由各實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論：實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2只是各物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化；實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4物質(zhì)的屬性變化了，有其它物質(zhì)生成了從而由此和學(xué)生一起總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化的概念及特征最后，盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化，使學(xué)生產(chǎn)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的觀念，再布置課后作業(yè)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

四、板書設(shè)計(jì)尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊，第一單元課題二接下來我將從說教材，說教學(xué)方法，說教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材1．教材分析：本課題是學(xué)生接觸到的第一個(gè)化學(xué)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生在化學(xué)課的第一節(jié)課上對(duì)化學(xué)學(xué)科有了一個(gè)初步印象，知道了化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，但是怎么研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚，通過這節(jié)課將對(duì)這個(gè)問題有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)；同時(shí)在這節(jié)課中，學(xué)生將會(huì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究的方法又是什么，將會(huì)直接影響到以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)因此，本課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用2．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的邏輯思維能力過程與方法通過學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀點(diǎn)；能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法——通過對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生掌握化學(xué)探究的一般方法，其中如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并規(guī)范、準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)

二、說教學(xué)法方法本課題在教法上主要采取通過師生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來探索學(xué)習(xí)知識(shí)在以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)求證——得出結(jié)論”來引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)的了解幾乎為零在毫無化學(xué)基礎(chǔ)，從未接觸過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，我會(huì)從學(xué)生最熟悉的、身邊的物質(zhì)入手展開簡單的實(shí)驗(yàn)，最終學(xué)生透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)而學(xué)到東西學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)方法，三、說教學(xué)程序我會(huì)給學(xué)生提前一天布置家庭小實(shí)驗(yàn)：取一支蠟燭，觀察；將蠟燭點(diǎn)燃，觀察燃燒過程中的現(xiàn)象，并要求學(xué)生記錄下來

一、學(xué)情分析在九年級(jí)之前，大部分學(xué)生在小學(xué)自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地接觸到一些物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)已有一定的興趣，對(duì)初中化學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇但對(duì)于究竟什么是化學(xué)，化學(xué)研究的內(nèi)容是什么還是一片空白對(duì)物質(zhì)的觀念和有待建立也有一些了解過少量化學(xué)知識(shí)的學(xué)生有一種錯(cuò)覺：感覺化學(xué)學(xué)習(xí)很淺，只需要記一記就行了，還有部分學(xué)生畏懼理科，對(duì)作為理科的化學(xué)有一定的畏懼心理

二、教材分析⒈教材的地位和作用《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是人教版九年級(jí)化學(xué)的第一節(jié)課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課，因此在整個(gè)教材中占有特殊的地位通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生一開始就喜歡化學(xué)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的真正價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用⒉教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)⑵過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值⒊教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受化學(xué)之美與化學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)的突出：根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)臵問題情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在問題中去想象，在實(shí)驗(yàn)中去探求，在價(jià)值中去感受這更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望⒋教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)的突破：通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、發(fā)揮九年級(jí)學(xué)生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，再在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上引出化學(xué)新的作用選擇豐富的色彩和歷史圖片、引導(dǎo)學(xué)生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學(xué)再到渴望學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的心理歷程不僅使學(xué)生初步了解了化學(xué)研究的一般方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，而且通過此過程，大大降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的神秘和畏懼心理使學(xué)生在豐富的感官和思維刺激中展開想象的翅膀

三、教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生心理需求，使在興趣激發(fā)過程中學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，在教學(xué)中采用相互合作，交流討論，師生互動(dòng)，使學(xué)生親身感受到化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣

四、學(xué)習(xí)方法采用從學(xué)生身邊熟悉生活事例中提煉出的問題，在回答過程中參與、發(fā)現(xiàn)、討論歸納等方法通過化學(xué)史和實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的各方面價(jià)值

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)⒈創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先教師演示實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣⑴魔棒點(diǎn)燈：用玻璃棒先后蘸取濃硫酸和高錳酸鉀粉末，反應(yīng)后將酒精燈點(diǎn)燃；⑵滴水點(diǎn)火：將淡黃色的過氧化鈉用脫脂棉包好放在石棉網(wǎng)上，用滴管滴水后棉花燃燒；⑶雪球燃燒：用藥匙取些固體酒精放在蒸發(fā)皿中，用火柴點(diǎn)燃這三個(gè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相違背，學(xué)生的興趣會(huì)被激發(fā)起來⒉播放錄像，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲教師通過多媒體展示課件：化學(xué)使世界變得絢麗多彩、神舟六號(hào)上天、隔水透氣的鳥籠等資料，然后提出問題：飛船的外殼具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？制作鳥籠的材料有什么樣的特點(diǎn)等學(xué)生討論回答，這樣會(huì)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，從而會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣⒊歸納總結(jié)針對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)化學(xué)的研究對(duì)象，揭秘化學(xué)的本質(zhì)⒋指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解化學(xué)的發(fā)展簡史學(xué)生自讀教材2－4頁，并在老師引導(dǎo)下歸納概括化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段，大屏幕展示，學(xué)生描述從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)如何提綱挈領(lǐng)的概括，訓(xùn)練語言表達(dá)能力⒌互動(dòng)交流，了解化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)然后讓學(xué)生分組討論交流在日常生活中的體現(xiàn)從而可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工及整理能力，語言表達(dá)能力⒍拓展研究指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文綠色化學(xué)部分，使學(xué)生了解什么是綠色化學(xué)及其特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛國主義教育⒎課堂小結(jié)今天是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要作用，以及化學(xué)這門新學(xué)科要研究的內(nèi)容，從今往后大家要對(duì)身邊的物質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，站在化學(xué)的角度觀察你所熟悉的事物在今后的學(xué)習(xí)中希望每一位同學(xué)和老師一起走進(jìn)神秘有趣的化學(xué)世界

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了化學(xué)的奇妙，萌發(fā)出渴望親近化學(xué)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望和情感，感受到化學(xué)在生活中無處不在，感受到化學(xué)對(duì)世界影響的普遍和深遠(yuǎn)為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打開了良好的開端，奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，基本實(shí)現(xiàn)了激發(fā)最大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的作用

七、板書設(shè)計(jì)

一、化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)

二、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)

三、綠色化學(xué)——環(huán)境美好化第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室從內(nèi)容上看，本課題共由兩部分組成：認(rèn)識(shí)常見儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作在知識(shí)展現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓(xùn)練教材沒有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過程中，了解加熱等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣有較大的差異，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，不僅樂于觀察實(shí)驗(yàn)更愿意親自動(dòng)手來做由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情都很高，所以課堂教學(xué)上應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(2)通過教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌握規(guī)范的操作方法,初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀察、操作，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣(2)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神本課題共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，根據(jù)學(xué)校的具體情況，采用開放式實(shí)物教學(xué)法先請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員介紹實(shí)驗(yàn)室有關(guān)危險(xiǎn)藥品的放臵、實(shí)驗(yàn)室配臵的滅火器、黃沙桶等安全知識(shí)和措施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)先在儀器、設(shè)備、藥品柜上貼上有關(guān)名稱、性質(zhì)和用途的標(biāo)簽，然后組織學(xué)生參觀，讓學(xué)生看一看、摸一摸這些儀器，以減少有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼感第二課時(shí)采用教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，讓學(xué)生熟練和規(guī)范地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能課題1空氣我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”、“教學(xué)策略”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來進(jìn)行說課

一、依據(jù)課標(biāo)說理念本課題主要采用問題探究來設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)臵主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神

二、依據(jù)學(xué)情說教材《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》九年級(jí)上冊第一單元《我們周圍的空氣》的課題一空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng)，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ)，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱，因此在教學(xué)過程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力教材選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則⒈教材的地位和作用化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解，體會(huì)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成、空氣的用途、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用既是對(duì)于以前的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，又是對(duì)以后的知識(shí)則起著鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘⒉結(jié)構(gòu)特點(diǎn)這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)空氣的組成”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入，因此，內(nèi)容的安排上既沒有與小學(xué)科學(xué)課中的知識(shí)重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入，表面上平行的三個(gè)小標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí)，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明⒊教學(xué)目標(biāo)根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能⑴認(rèn)識(shí)身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；⑵能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究在探究過程中初步學(xué)會(huì)簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋過程與方法⑴認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)”的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)解決問題；⑵初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；⑶在探究過程中，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；⑵初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論；⑶逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；⑷發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神重點(diǎn)：空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量儀器、藥品：測定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝臵、水槽、塑料瓶、紅磷、水、火柴,蠟燭、木條、注射器、石灰水

三、創(chuàng)設(shè)情景說策略“教無定法，貴在得法”選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論使學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展技能的目的四、立足互動(dòng)說流程引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分→探究3：測定空氣中氧

第四篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶

教材分析：設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶是“生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)中的一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，并且對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，可以幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成，也可以提高學(xué)生的驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立操作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成。

2、能力目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)

立操作的能力。

3、情感目標(biāo)：理解人與自然和諧發(fā)展的意義，了解生態(tài)保護(hù)的緊迫

性，認(rèn)識(shí)到提高環(huán)保意識(shí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建立方案。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。教學(xué)方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入情境：

教師展示一張池塘圖，引導(dǎo)學(xué)生討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？ 教師概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。那么我們自己可以嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡單的生態(tài)瓶，來觀察這個(gè)封閉系統(tǒng)中的動(dòng)植物的生存狀況。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

教師講述：介紹并板書實(shí)驗(yàn)原理、材料器具 學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？

問題提示：小生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求有哪些？小生態(tài)瓶的制作方法？對(duì)照實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)方案 學(xué)生設(shè)計(jì)方案展示： 優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案：

一、小生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求

1、生態(tài)瓶制成后, 形成的生態(tài)系統(tǒng)必須是封閉的。

2、生態(tài)瓶中投放的幾種生物, 必須具有很強(qiáng)的生活力, 必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng), 能使其在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定。

3、生態(tài)瓶的材料必須透明, 可以讓里面的生物得到陽光, 并便于觀察。

4、生態(tài)瓶宜小不宜大, 瓶中的水量應(yīng)占其容積的4/5,要留出一定的空間, 儲(chǔ)備一定量的空氣。

5、小生態(tài)瓶的采光, 以較強(qiáng)的散射光為好, 不能采用強(qiáng)烈的直射光, 否則瓶內(nèi)水溫過高, 會(huì)導(dǎo)致水生植物死亡。

二、小生態(tài)瓶的制作方法

1、材料用具：水草(如茨藻)、水生小動(dòng)物(如椎實(shí)螺、環(huán)棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(如標(biāo)本瓶、大試管或醫(yī)用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。

2、方法步驟

（1）瓶子處理：洗凈標(biāo)本瓶, 并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。

（2）放砂注水：往瓶中放入1cm 厚的砂子, 再加水至瓶子容積的4/5。（3）投放生物：待瓶內(nèi)水澄清后, 放入水草和水生動(dòng)物。（4）加蓋封口：瓶子加蓋, 并在瓶蓋周圍涂上凡士林。（5）粘貼標(biāo)簽：在瓶上貼標(biāo)簽, 注明制作日期、制作者姓名。

（6）放臵瓶子：將制作好的小生態(tài)瓶, 放于陽面窗臺(tái)上(以后不要再隨意移動(dòng)其位臵)。

三、對(duì)照實(shí)驗(yàn)

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性, 要受組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和非生物因素的影響。為了 2 探索人工模擬的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)的最佳組成, 使其維持較長時(shí)間的穩(wěn)定性, 可以多設(shè)計(jì)幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn), 每個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)中, 只變動(dòng)其中一種因素, 例如:

注: 表中光照欄“+ ”代表陽面, 為可見散射光照射;“-”代表陰面, 為背光處。

如果欲探索哪種小螺對(duì)維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更為重要, 則又可增加一倍的實(shí)驗(yàn)組合。即前14組為椎實(shí)螺, 新增加的14組為環(huán)棱螺。

四、觀察

1、每天觀察1次, 并做好記錄。

2、判別水草和小螺存活的標(biāo)準(zhǔn)。水草綠色為生活狀態(tài);發(fā)黃、變黑, 而且柔軟下沉,即為死亡。小螺外殼灰綠, 能運(yùn)動(dòng), 為生活狀態(tài);外殼變白, 而且浮起, 即為死亡。

五、說明

在放有河水的封閉生態(tài)系統(tǒng)中, 除了有投入的水草和小螺外, 河水中還有 單胞藻、原生動(dòng)物和其他微生物, 而且水中還溶解有各種礦質(zhì)元素, 這是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng), 但也是一個(gè)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)極為簡單的生態(tài)系統(tǒng)。投入的椎實(shí)螺, 用腹足爬行瓶壁, 以齒舌刮取瓶壁上生長的綠藻為食。環(huán)棱螺為雜食。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后, 應(yīng)對(duì)結(jié)果作出分析。分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因;分析小生態(tài)瓶中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。如果設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn), 則應(yīng)進(jìn)行結(jié)果比較, 找出最佳設(shè)計(jì)方案。板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶

一、實(shí)驗(yàn)原理：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是其結(jié)構(gòu)與功能發(fā)展協(xié)調(diào)的重要標(biāo)志。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程序，則取決于它的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。設(shè)計(jì)和制作一種模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，觀察這個(gè)封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物的生存狀況，有助于理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理

二、材料器具：帶有螺旋蓋的罐頭瓶或可樂等飲料的塑料瓶，一個(gè)簡單的淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分。

第五篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊的第十單元《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》，本堂課主要是為了加深對(duì)酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪忉屔钪械囊恍┈F(xiàn)象。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)之后的進(jìn)一步拓展和延伸在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下這些知識(shí)

1、常見的酸和堿的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

2、酸堿指示劑

3、酸和堿的中和反應(yīng)。

因此對(duì)酸和堿有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是在以上基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，進(jìn)一步探究酸堿的化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1加深對(duì)酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，2通過實(shí)驗(yàn)解釋生活中的一些現(xiàn)象，過程與方法

通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)有所用的快樂。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加深對(duì)酸堿的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：提高學(xué)生的動(dòng)手觀察總結(jié)的能力

五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究

六、教學(xué)過程

實(shí)驗(yàn)用品：試管 藥匙 玻璃棒 點(diǎn)滴板 稀鹽酸溶液 稀硫酸溶液 氫氧化鈉溶液 氫氧化鈣溶液 硫酸銅溶液 氫氧化鈣粉末 石蕊溶液 酚酞溶液 石棉網(wǎng) 生銹的鐵釘

一、創(chuàng)設(shè)情景：

展示兩瓶無色液體（一瓶是酸，一瓶是堿）你將如何鑒別它們呢？ 學(xué)生答：·········

注意：糾正學(xué)生語言的描述回顧：酸堿的化學(xué)性質(zhì)

二、引入

下面我們一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們之間的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：酸堿和指示劑的反應(yīng) 多媒體展示實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①稀鹽酸、稀硫酸中液體變?yōu)榧t色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)樗{(lán)色。

②稀鹽酸、稀硫酸中液體不變色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)榧t色。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酸性溶液使紫色石蕊溶液變紅色，不能使無色酚酞溶液變色，堿溶液能使紫色石蕊變藍(lán)，使無色酚酞變紅色

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2：生銹的鐵釘和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①鐵銹消失，鐵釘變亮，溶液由無色變?yōu)辄S色 ②鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生

6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2OFe + 2HCl == FeCl2+H2↑

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：稀鹽酸可以和某些金屬氧化物反應(yīng)，也可以和某些金屬反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3氫氧化鈉和硫酸銅的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①出現(xiàn)藍(lán)色絮狀沉淀，溶液變無色②沉淀溶解，溶液呈藍(lán)綠色

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成不溶于水的藍(lán)色沉淀，氫氧化銅不溶于水，但可以溶于鹽酸。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①溶液由無色變?yōu)榧t色；②溶液由紅色變?yōu)闊o色； ?蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)少量白色固體。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氫氧化鈉可以和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5 氫氧化鈣和稀鹽酸的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①試管中出現(xiàn)白色渾濁溶液②溶液變?yōu)榧t色； ③試管中仍是紅色渾濁溶液。④紅色渾濁溶液變成無色澄清溶液。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①氫氧化鈣微溶于水②氫氧化鈣溶液遇酚酞變?yōu)榧t色 ③氫氧化鈣可以和鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)。

三、課堂小結(jié)

1.結(jié)論：石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色； 酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。2.原理：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

3.原理：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4;Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 4.原理：NaOH+HCl=NaCl+H2O 5.原理：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O

四、課堂練習(xí)

請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)式填寫在橫線上。(1)2KOH+H2SO4====_________+2H2O(2)2NH3·H2O+H2SO4====_________+2H2O(3)____________+____________====NaNO3+H2O(4)____________+____________====CaCl2+2H2O