第一篇：浙美版二年級上冊第17課剪花邊 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解花邊的規(guī)律，掌握對折剪紙的方法。

2、通過學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個基本紋樣的花邊，一起總結(jié)創(chuàng)作花邊的方法和注意事項(xiàng)，并用花邊裝飾頭箍。

3、感受中國剪紙的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪花邊的基本方法，剪出一條連續(xù)的花邊。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鏤空等方法，剪出構(gòu)思獨(dú)特、造型別致的花邊。

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞景物圖片

生活中處處有美，老師很喜歡攝影，拍了很多美好的事物，我們有什么辦法把這些美好的事物留下來呢？

2、變魔術(shù)，出示蝴蝶花邊

老師用剪紙的辦法剪下了蝴蝶，請全班學(xué)生配合變魔術(shù)，出示蝴蝶花邊，并出示課題《剪花邊》

二、初步了解

出示幻燈片中的蝴蝶花邊，花邊在排列上有什么規(guī)律？ 總結(jié)：一個圖案的重復(fù)排列，這是花邊的一種。

三、感受花邊

1、在生活中你在哪些地方見到過花邊？

2、欣賞帶有花邊圖案的景物以及生活用品。欣賞碗、抱枕、織布、圍欄等景物。

四、學(xué)生探究

看了這些美麗的花邊你想不想來自己試一試？請同學(xué)們拿起桌上任意的一張紙條，選擇一個單獨(dú)紋樣來設(shè)計(jì)一條花邊。

1、步驟方法：折——畫——剪。對折三次，注意邊邊角角都要對齊，折痕處要壓緊。

3、畫的方法：根據(jù)它是否對稱，可以畫半個或者一整個

4、失敗的案例：①畫半個的紋樣要在紙合過來的一邊開始畫

②一定要畫到兩邊為止，至少要選擇紋樣的一個位置作為連接點(diǎn)，也可以選擇兩個，防止萬一一個斷了還有另一個。

③要根據(jù)景物選擇恰當(dāng)?shù)倪B接點(diǎn)

五、進(jìn)一步創(chuàng)作

1、蘋果花邊能不能讓它變的更漂亮？添加葉子、鏤空個果核、鏤空個蘋果。怎么做？

2、老師很喜歡這個蜻蜓，可是在做的時候遇到了一點(diǎn)問題，你們能不能來幫一幫老師？ 局部對折剪。

3、這個花邊如果讓你來做，你覺得難不難？會遇到什么困難？可以用剪刀對折剪個小口，在慢慢剪。

六、欣賞其他學(xué)生作品，看了這些作品，你有什么啟示嗎？ 如材料的選擇等。

七、布置作業(yè)

選擇桌子上的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)幾條花邊，并選擇一個同學(xué)用花邊來裝飾頭箍，戴在頭上，來參加我們的花邊設(shè)計(jì)走秀活動。

八、展示評價

跟著音樂進(jìn)行走秀表演活動。

第二篇：剪花邊教案

剪花邊

教學(xué)目標(biāo)

1、了解花邊文化，感受花邊與生活，美術(shù)的聯(lián)系。

2、掌握多折剪的方法，能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。教學(xué)過程

一

精彩動畫視頻導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來一段精彩的視頻，你想不想看，讓我們一起來欣賞。

這段視頻精彩嗎？你知道她是用什么制作的嗎？對，是剪紙，剪紙是一種民間藝術(shù)，歷史悠久，形式多樣，花邊就是剪紙藝術(shù)中常見的一種形式。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂《剪花邊》 二

新授 花邊在生活中應(yīng)用

開動小腦筋想一想你在什么地方見到過花邊嗎？ 生答：

教師總結(jié)：在遠(yuǎn)古代人們就已經(jīng)開始用花邊裝飾美化身邊的物品，圖片展示：如 陶罐，衣服等。它還可以裝飾很多物品，大到建筑物，小到茶杯，餐具，發(fā)卡，以及室內(nèi)的窗簾，被單等。那么這些物品上的花邊是用不同的材料和方法制作的，我們能不能用剪紙來制作花邊呢？

展示剪紙花邊作品 分析剪紙花邊特點(diǎn)。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點(diǎn)？ 生答：

教師總結(jié)：1帶狀重復(fù)的圖案連接的。3 這些花邊作品中都有什么圖案？ 生答： 教師總結(jié)：花 動物 人物 小魚 建筑等，剪紙的題材十分廣泛。你知道它是怎樣剪出來的嗎？

三 探究剪紙花邊的制作方法 發(fā)給每個小組花邊作品，通過看一看，拆一拆自主學(xué)習(xí)花邊的制作。請學(xué)生說一說每個小組的發(fā)現(xiàn)

教師總結(jié)花邊制作方法步驟 折----畫----剪----展 2 教師示范 反面示范：我們一起來看他說的是不是這樣的。首先把紙對折，再畫上自己喜歡的圖案，再剪出。展開，斷了，沒連起來，為什么，怎樣才能連起來？

正面示范：首先把紙對折，畫上喜歡的圖案，把需要剪掉的部分畫上陰影，在需要連接的地方標(biāo)上三角號。在黑板上畫圖。四 動手做一做

第三篇：美術(shù)教案-剪花邊

美術(shù)教案－剪花邊課

題：剪花邊

學(xué)

科：美術(shù)

教學(xué)年級：三年級

教學(xué)目的：

1． 使學(xué)生掌握花邊剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。

2． 進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識和感知美、創(chuàng)造美的能力。

3． 通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。

教學(xué)重點(diǎn)：

折剪出花邊紋樣。

教學(xué)難點(diǎn) ：

花邊紋樣的設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：

示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長條形彩色紙每人三張；剪刀等。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

二、欣賞，導(dǎo)入

新課

1.出示范圖一（各種簡單的對稱花邊）

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！

2.出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的花邊）

原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學(xué)的剪花邊。

板書課題：剪花邊

3.出示范圖三：

小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。

4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）

（1）設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；

（3）將設(shè)計(jì)出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。

提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的花邊呢？我們可以把花邊設(shè)計(jì)成：動物花邊，植物花邊，人物花邊。（請學(xué)生欣賞花邊作品）

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，分大組競賽

每人剪出2-----3條不同的花邊，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。

（放音樂，教師巡回指導(dǎo)）

四、總結(jié)、評議

師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實(shí)證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

附：板書設(shè)計(jì)

(范畫）

剪花邊（作業(yè) 展區(qū)）



1、設(shè)計(jì)花邊

2、折紙

3、畫花邊

4、剪紙

5、完成

第四篇：《剪花邊》教學(xué)反思

《剪花邊》教學(xué)反思

《剪花邊》教學(xué)反思

《剪花邊》這課是在《彩蝶飛飛》和《剪拉花》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)花邊的剪法對學(xué)生來說并不難，學(xué)生都能將花邊連起來。因此，我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在圖案的設(shè)計(jì)上。由于是對稱的剪法，學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案的時候要設(shè)計(jì)半個圖，對學(xué)生來說有些困難。在課堂上，我大概示范了四五種的圖案畫法，在引導(dǎo)學(xué)生如何變幻圖案，設(shè)計(jì)有自己特色圖案的引導(dǎo)上可能少了一些。因此，從學(xué)生作業(yè)情況來看，圖案的設(shè)計(jì)有些單調(diào)，模仿性比較強(qiáng)。

學(xué)生大概有這樣幾種情況影響了作業(yè)效果，其一個別學(xué)生折得不平整，其二個別學(xué)生圖案設(shè)計(jì)太簡單。其三也是極少數(shù)的學(xué)生，沒有用對稱的方法設(shè)計(jì)圖案。

本節(jié)課的作業(yè)展示，為了能更好得保存，有些班級我是讓學(xué)生將花邊貼在卡紙上，色彩效果很好。有些班級，我讓他們把花邊貼在卡紙上，做成賀卡，裝飾效果非常好。那時候剛好是三八婦女節(jié)，讓學(xué)生將自己做的賀

卡送給了自己的媽媽、奶奶或外婆。讓學(xué)生學(xué)以致用，懂得感恩。讓我們的美術(shù)教學(xué)與生活走得更近。

第五篇：剪花邊 教學(xué)反思

《剪花邊》教學(xué)反思

《剪花邊》一課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。隨著美術(shù)新課標(biāo)的推行和實(shí)施，引發(fā)了我對小學(xué)美術(shù)課程的種種思考、探索與實(shí)踐。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活更廣闊。教材對于教師來說只是一個媒介、一個引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動的橋梁。如何通過這個橋梁，來培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和相應(yīng)的基本能力，才是本堂課的關(guān)鍵之處。這堂課給我們留下了許多啟示： 一、注重引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

美術(shù)學(xué)習(xí)與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，對世界多元文化的寬容和尊重。新課程改革最大的特色在于課程突出了人文性與綜合性，如何凸現(xiàn)人文性與綜合性需要我們對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合補(bǔ)充。如本課中的花邊，它的歷史可以追朔到5000多年前的仰韶文化時期。從古今中外各個時期，的圖片中，讓學(xué)生在歷史文化情境中感知花邊的應(yīng)用。從樸素的仰韶文化時期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到簡潔的俄羅斯民間工藝，這些花邊讓學(xué)生發(fā)出驚嘆之聲，感受到了美術(shù)的價值?；ㄟ呉彩巧钪谐Ｒ姷囊环N圖案，學(xué)生很容易在身邊找到。我在本課中還出示了很多圖片，實(shí)物，讓學(xué)生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服裝、花瓶、盤子、拎包??，但在欣賞的過程中，我始終感覺到：為了欣賞而欣賞?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂經(jīng)常會穿插歷史文化情境，但總給人感覺流于形式。其實(shí)在本課中也一樣，我找到的圖片中還蘊(yùn)涵著很多本節(jié)課的有價值的資源。比如，可以讓學(xué)生找一找，這些花邊是裝飾在什么部位的，可以幫助學(xué)生處理花邊的位置，以及讓學(xué)生了解除了直線形裝飾外，還可以環(huán)形裝飾。另外，還可以讓學(xué)生研究一下，這些花邊的單獨(dú)紋樣，有的是簡單的幾何圖形，有的是花形的，還有的是動物形的，為學(xué)生在設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣的時候開拓思路。但這些有價值的資源，我在本節(jié)課中還沒有充分地利用。除了讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的熏陶以外，教師還要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的重任。在對課程進(jìn)行拓展、整合與補(bǔ)充的過程中，教師要積極開發(fā)教學(xué)資源，把一切有利于教學(xué)的素材都應(yīng)有效整合，突出課程的綜合化。當(dāng)教師有意識地去開發(fā)、挖掘、整合課程資源后，理想的課堂才能構(gòu)成。

二、注重學(xué)生探究、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的制作課程缺乏生活體驗(yàn)，常常出現(xiàn)紙上談兵的情況。學(xué)生沒有親身體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)就會受到一定的影響，許多學(xué)生在制作作品的時候認(rèn)為只要能做一張像書本上范作那樣的作品就算是好作業(yè)了，他們一味模仿，創(chuàng)新思維受到了限制。再則，學(xué)科教學(xué)時，統(tǒng)一的材料，統(tǒng)一的作業(yè)要求，學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性，作業(yè)成果整齊劃一，缺少新意。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課程。手工制作課不再以單純的形式出現(xiàn)，而是以多種形式存在于每一堂課中。

在本節(jié)課中，為了開拓學(xué)生的思維，我特意設(shè)計(jì)了“擺一擺”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組合作的方式，發(fā)給小組一份單獨(dú)紋樣的圖片，有飛機(jī)、花朵、帆船、金魚等，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出不同的花邊形式。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在思想，在嘗試，在創(chuàng)造。同時也讓學(xué)生了解到了同樣的單獨(dú)紋樣也能創(chuàng)造出不同的效果，不同的花邊。對花邊的了解又更深入了。

但這一環(huán)節(jié)與后面的制作方法聯(lián)系不夠緊密，怎樣將這些有用的組合規(guī)律應(yīng)用于具體的設(shè)計(jì)，還有待于探究。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識。

當(dāng)我們把目光放到形成學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上的同時，我們也不能忽視傳統(tǒng)的技能技巧的訓(xùn)練。美術(shù)新課標(biāo)中也提到：“技術(shù)活動是人類社會的一種最基本的實(shí)踐活動，而美術(shù)課程學(xué)生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于時間和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。”

現(xiàn)在的美術(shù)課堂，人們往往比較注重學(xué)生人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來說，我覺得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會無從入手。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片，讓學(xué)生判斷哪一種畫法是正確的。在課前我就預(yù)想到學(xué)生會在這一環(huán)節(jié)出錯，為了讓學(xué)生少走彎路，特意設(shè)計(jì)了這個教學(xué)環(huán)節(jié)。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學(xué)生直觀的感受。

在美術(shù)課堂中，我也一直在思考一個問題：怎樣提高學(xué)生的思維能力？在本節(jié)課中，我覺得學(xué)生的思維強(qiáng)度還不夠。