第一篇：浙美14冊 詩情畫意

浙美14冊 詩情畫意

【教材分析】

1.編寫思路。

本課山水畫教學的根本目的不在于單純的技法學習，而是通過山水畫教學培養(yǎng)學生的審美情趣。山水畫學習不僅僅是單純的技能技巧訓練，而應(yīng)視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，要在特定的歷史情境中認識作品，體會山水畫的意境。如宋代馬遠的《寒江獨釣圖》表達出一種寂寥的意境，而傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》則表現(xiàn)祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達出對祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景，從而體會它們的意境。

本課以欣賞山水畫的意境為切入點，轉(zhuǎn)到學習山水畫的創(chuàng)作技法。如何正確對待山水畫的創(chuàng)新發(fā)展，學術(shù)界會有不同見解，但有一點是明了的：傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展，只講傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，墨守成規(guī)，就會故步自封，停滯不前；而只講創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創(chuàng)作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應(yīng)引導學生從自己的生活感知中進行體驗，培養(yǎng)學生對美的感知能力。學習山水畫以傳統(tǒng)樹、石畫法為起點，然后學習云及瀑布的畫法。初步學習了這些基本技法后，可嘗試進行山水畫的創(chuàng)作。

2.重點、難點。

重點：學習樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。

難點：體會中國山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。

【教學目標】

1.初步了解山水畫的基本特點。

2.學習山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。

3.通過詩意畫的創(chuàng)作練習，使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【教學設(shè)計】

●方案一

第一課時

課前準備

（學生）收集山水畫資料

（教師）多媒體課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂

教學過程

1.導入教學。

（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學生對作品有較詳細的了解。

（2）教師引導學生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構(gòu)圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情。

（3）提示學生思考：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？

2.深入教學。

（1）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內(nèi)容為毛澤東的《沁園春·長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。

（2）在教學中有意識地培養(yǎng)學生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進行欣賞。

（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學生討論分析：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩情畫意？

（4）組織學生分析：現(xiàn)代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？

（5）教師歸納總結(jié)。

3.布置作業(yè)。

讓學生歸納出宋代山水畫與現(xiàn)代山水畫在表達意境方面的不同之處。

4.課堂延伸。

到美術(shù)館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達的不同意境。

第二課時

課前準備

（學生）毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等工具材料

（教師）多媒體課件、教學掛圖、毛筆、墨、宣紙等

教學過程

1.導入教學。

（1）回顧第一節(jié)課的內(nèi)容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。

（2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講解樹的基本結(jié)構(gòu)——由干、枝、葉組成，引出本課內(nèi)容——樹的畫法。

2.深入教學。

（1）要求學生根據(jù)演示中對樹的認識，結(jié)合生活中關(guān)于樹的印象，用筆墨的形式把樹表現(xiàn)出來。

（2）教師展示關(guān)于如何畫樹的教學掛圖，使學生對于樹的結(jié)構(gòu)有更深一步的理解。

（3）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對樹的畫法有一個系統(tǒng)的了解。

（4）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現(xiàn)哪些樹。

（5）講解樹葉的畫法，樹葉一般可分為夾葉和點葉，并說明夾葉和點葉各適合于哪些樹。

（6）學生練習，教師巡回指導。

3.布置作業(yè)。

綜合運用畫樹的知識，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。

4.課堂延伸。

收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。

第三課時

課前準備

（學生）毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料等工具材料

（教師）關(guān)于山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等

教學過程

1.導入教學。

（1）展示名山的風景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請學生分析這兩類山有何不同。

（2）教師畫一山石，加以皴、染，請學生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內(nèi)容——山石的畫法。

2.深入教學。

（1）鼓勵學生畫出石的造型，根據(jù)學生的練習，有針對性地指出其錯誤之處，強調(diào)說明石的造型是不規(guī)則的，用筆應(yīng)挺勁有力，用墨應(yīng)干濕結(jié)合。教師邊講解，邊做示范，讓學生觀摹。

（2）請學生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時應(yīng)如何去表現(xiàn)這些特點？

（3）教師作出總結(jié)：北方的山宏偉、雄奇、險峻，適合用斧劈皴表現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。

（4）再次展示這兩類山的圖片，使學生對它們有更清晰的認識。

（5）要求學生進行畫石的練習，并分別用斧劈皴和披麻皴表現(xiàn)，體會這兩種皴法所表現(xiàn)出的意境。

（6）教師示范，用色、墨結(jié)合的方法給皴好的山石染上顏色。

3.布置作業(yè)。

用色、墨結(jié)合的方法表現(xiàn)山石。

4.課堂延伸。

有條件的地區(qū)，讓學生對著周圍的山、石進行寫生。

第四課時

課前準備

（學生）中國畫的工具材料

（教師）教學錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料

教學過程

1.導入教學。

（1）播放背景音樂，放映表現(xiàn)黃山云霧的錄像，請學生留意觀察并說說各自的感受。

（2）播放一段表現(xiàn)瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學生說說瀑布、溪水的特點。

（3）教師作出總結(jié)：云、水是山水畫中表現(xiàn)意境的重要因素。

2.深入教學。

（1）放映表現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情詩朗誦，使學生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。

（2）講解云、水是山水畫表現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識，并作范畫。

（3）綜合山水畫的知識，教師創(chuàng)作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學生觀摩。

（4）選一首李白或其他作者的詩詞，仔細體會其中所蘊含的意境，組織學生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫才能更準確地表達出這種意境？

（5）請學生用簡練的語言談?wù)勛约簩W習山水畫的心得體會。

3.布置作業(yè)。

選出幾幅山水畫作品，讓學生根據(jù)自己對其意境的體會，分別題上相應(yīng)的詩句。

4.課堂延伸。

了解某一著名詩人（如李白等）的生平、時代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩，根據(jù)詩句所表達的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫作品。

●方案二

第一課時

課前準備

（學生）收集有意境的山水作品

（教師）教學掛圖、名山大川的圖片

教學過程

1.導入教學。

（1）演示我國一些著名景點風光照片，請學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師出示一些描繪祖國名山大川的山水畫作品，請學生談?wù)勼w會。

（3）把課本中的這三幅作品及其相關(guān)的詩詞介紹給學生，讓學生談?wù)勊鼈冎g的聯(lián)系，并引出課題——《詩情畫意》，進行中國山水畫的學習。

2.深入教學。

（1）把從宋代至當代最具代表性的山水畫家的作品按年代順序向?qū)W生展示，并介紹作者的生平、藝術(shù)風格和作品的創(chuàng)作背景。

（2）提示學生思考：不同年代的山水畫作品都有哪些風格特點？

提問：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫相比有了哪些形式及內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展？你喜歡現(xiàn)代山水畫還是古代山水畫？為什么？

（3）組織學生分組討論上述問題，將討論結(jié)果用文字進行表述。

（4）鼓勵學生踴躍發(fā)言，各抒己見，最后教師對學生的觀點作一總結(jié)發(fā)言。

3.布置作業(yè)。

收集相關(guān)的詩詞和山水畫，并說說“詩中有畫，畫中有詩”的含義。

第二課時

課前準備

（學生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗等國畫學習的工具材料

（教師）毛筆、宣紙等工具材料

教學過程

1.導入教學。

簡要回顧第一節(jié)課的知識點，說明山水畫的意境之美需要有一定的技法來表現(xiàn)，引出學習山水畫技法這一課題。

2.深入教學。

（1）介紹樹的畫法。

首先講解畫樹的重要性：樹在傳統(tǒng)山水畫中占有重要的位置，樹畫得好壞，決定了一幅山水畫的成敗。

演示畫樹步驟圖。教師按照這些步驟，用毛筆在宣紙上演示，要求學生進行模仿練習。

（2）介紹山石的畫法。

山石的畫法在山水畫中起著關(guān)鍵的作用。石的畫法也包括五個步驟：勾、皴、擦、染、點。其中的“皴”較為復雜，主要包括斧劈皴和披麻皴兩種。斧劈皴，常用來表現(xiàn)峭壁、山崖；披麻皴，多用來表現(xiàn)紋理細密的山體。

教師向?qū)W生講解并作范畫，要求學生臨習。

3.布置作業(yè)。

比較樹、石畫法的特點，練習用皴法繪制山水作品。

4.課堂延伸。

用中國畫的形式描摹自然界的樹木，結(jié)合課堂所學知識，進行實地寫生。

第三課時

課前準備

（學生）中國畫的繪畫工具材料

（教師）云（瀑布）畫法的步驟圖、毛筆、宣紙等工具材料

教學過程

1.導入教學。

（1）教師講解：樹、石是山水畫的基本要素，云、瀑布等也是山水畫中的重要元素，往往起到一種渲染和畫龍點睛的作用。

（2）引入云和瀑布的畫法概念。

2.深入教學。

（1）演示勾云墨塊畫法步驟并配合講解畫法要點。

（2）教師將完成的畫稿掛貼在大演示板上，供學生觀摩。

（3）巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生繪畫中出現(xiàn)問題，及時糾正。

（4）演示瀑布畫法，教師示范，然后指導學生練習。

（5）組織學生討論：中國畫的筆墨特點是什么？如何運用筆墨來表達不同意境？教師應(yīng)多加引導并詳細講解。

3.布置作業(yè)。

要求選擇一幅課本中的作品進行臨摹。

4.課堂延伸。

選擇一個多云的天氣，帶領(lǐng)學生走入大自然，運用中國畫工具對自然界中的云進行實地寫生，教師作示范講解，指導學生如何把課堂上畫云的方法運用到實景寫生中。

第四課時

課前準備

（學生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗、中國畫顏料

（教師）毛筆、宣紙等工具材料，名家山水畫作品幻燈片（配有詩詞）

教學過程

1.導入教學。

（1）放映山水畫名家的代表作品，每幅作品下都附有詩詞。教師引導學生分析作品所表達的意境，再對詩詞加以分析（可結(jié)合詩詞創(chuàng)作的時代背景），使學生認識到詩詞與山水畫作品所表達的相同意境。

（2）教師總結(jié)“畫中有詩，詩中有畫”的道理。

2.深入教學。

（1）從學生的語文課本中選首唐詩，分析詩的意境。

（2）根據(jù)唐詩表達的意境，教師與學生一起討論如何用中國山水畫技法進行表達，根據(jù)討論結(jié)果，勾出一幅單色山水畫草稿。

（3）教師示范創(chuàng)作一幅完整的山水畫作品，講解分析山水畫與唐詩所表達的是同一種意境。

（4）展示幾幅山水畫作品，請學生思考：每一幅山水畫各表達了一種什么意境，可以用何種詩詞來表達？要求用文字作分析說明。

（5）組織學生討論：山水畫與詩詞在表達意境方面有哪些區(qū)別？

3.布置作業(yè)。

（1）結(jié)合語文詩詞課的學習，要求學生創(chuàng)作一幅山水畫，準確體現(xiàn)詩詞的思想內(nèi)涵。

（2）創(chuàng)作一幅山水畫，根據(jù)意境題寫合適的詩詞。

第二篇：詩情畫意

詩情畫意

——中國水墨動畫風格賞析

電子工程學院09211065 肖傲

這學期，老師在課堂重點剖析了剪紙動畫、偶形動畫、三維動畫、水墨動畫等，其中我唯獨鐘愛水墨動畫，可能是因為小時候?qū)W過國畫的原因吧，再加上古代詩詞的陶冶，那種寧靜致遠的意境常常令我著迷。

五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，它突破了傳統(tǒng)動畫片線條結(jié)構(gòu)慣用的單線平涂，運用了傳統(tǒng)中國水墨畫的表現(xiàn)方式，使動畫的各種造型具有水墨特色，形成了最有中國特色的藝術(shù)風格，開拓了動畫界新的審美領(lǐng)域，同時使水墨繪畫藝術(shù)有了更大的展示空間。和其他形式的動畫片不同，水墨動畫是沒有邊線的，水墨在宣紙上自然渲染，每一個場景都是一幅美麗的水墨畫，也是一首流水潺潺的抒情詩。水墨的暈染特征有表達意境之美的優(yōu)勢，它營造出中國畫深遠的意境，創(chuàng)造了“夢幻仙境般”的藝術(shù)美學。

水墨動畫片可以稱得上是中國動畫的一大創(chuàng)舉。它將傳統(tǒng)的中國水墨畫引入到動畫制作中，那種虛虛實實的意境和輕靈優(yōu)雅的畫面使動畫片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破。與一般的動畫片不同，水墨動畫沒有輪廓線，水墨在宣紙上自然渲染，渾然天成，一個個場景就是一幅幅出色的水墨畫。角色的動作和表情優(yōu)美靈動，潑墨山水的背景豪放壯麗，柔和的筆調(diào)充滿詩意。它體現(xiàn)了中國畫“似與不似之間”的美學，意境深遠?！缎◎蝌秸覌寢尅肥澜缟系谝徊克珓赢嬈?，1961年7月美影攝制完成、1960出品。

水墨動畫的巔峰之作《山水情》，相較之的作品已趨于完美，因為它將山水的意境表現(xiàn)達到了出神入化的地步。影片主要描述的是摘要：—位神秘出現(xiàn)，又神秘離去的老琴師，他不幸暈倒在渡口，幸遇小漁童相救，悉心照料，老琴師無以回報，見漁童彈琴似乎頗有天分，就教之以琴。接下來展開的畫面是漂亮的山水，閑暇之中，看老鷹飛過，浪花卷起，似乎隱藏著不安。江對面若隱若現(xiàn)的山河，老琴師將心愛的古琴贈給漁童，獨自走向山巔白云之間，漁童為老琴師彈琴相送。全片重在山水的表現(xiàn)，無論是靜景還是活物都完全融入國畫的寫意之中，這部動畫給觀眾留下更多的是深邃、悠遠的韻味美和登峰造極的意境美，加上古琴的渾厚音色，讓人心曠神怡，從而演繹了一個曠世知音的動畫。

影片把人物作為主體，對人與自然的關(guān)系做了相當和諧的結(jié)合，對于人物不占重要地位的中國傳統(tǒng)水墨寫意山水畫有了突破和提高。攝影師打破前三部傳統(tǒng)逐格拍攝手法，對準原幅背景進行拍攝，再與逐格拍攝的動畫鏡頭相合成，充分發(fā)揮了中國水墨畫的特色。在處理師徒離別的影片高潮戲時，采用畫家現(xiàn)場作畫，攝影師現(xiàn)場拍攝的手法，再與動畫鏡頭合成，使影片充分顯示出藝術(shù)家們筆情墨意帶來的層次感和節(jié)奏感。這部僅18分鐘的影片，格調(diào)清新、灑脫、空靈、飄逸，將中國詩畫的意境和筆墨情趣融進了每一個畫面里。影片以景抒情，情景交融，那云氣繚繞的山，那煙霧朦朦的水，虛中有實，實中帶虛，顯示出中國藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)。同時，與之緊密揉合的各種現(xiàn)代動畫手法，把中國水墨動畫這朵藝術(shù)奇葩推向新的境界。

一、意境的解讀

意境是什么?以通常的說法摘要：意境就是情景的結(jié)合，或叫“情景交融”。盡管某些人在口頭上，把“意境”作為廣泛地解釋，而從欣賞的實際經(jīng)驗或創(chuàng)作實踐方面來看，“意境”確有其非凡性能和非凡概念。一般來說，藝術(shù)是作者主觀意識對客觀現(xiàn)實反映的表現(xiàn)，但由于所表現(xiàn)的內(nèi)容、題材、體裁、形式等等的不同，卻產(chǎn)生了不同的藝術(shù)性能效果。有的重抒情、有的重“境闊”、有的驚心動魄、有的絲絲扣入人心、有的以空間的景物來感人、有的有意境、有的沒有意境。因此，意境有它自己的性能和特征，意境不同于其他藝術(shù)的表現(xiàn)，也就是藝術(shù)具有一個空間的境象。這個空間境象，有的雖然不是直接的表現(xiàn)出來，也能間接的引人對它的聯(lián)想。所以當人們感受到一幅畫或一首詩有意境時，便會在眼前呈現(xiàn)出一片清新的，或?qū)庫o的，或開朗的，或壯麗宏偉的等等空間感覺，仿佛自己親臨于大自然之中一樣。可以說，意境的特征，主要是依據(jù)空間境象來表達作者思想感情。

二、水墨動畫創(chuàng)造意境的源泉是中國傳統(tǒng)文化中的詩詞

畫和詩都追求意境，意境和詩畫之間的關(guān)系表現(xiàn)為摘要：詩產(chǎn)生意，畫產(chǎn)生境。詩和意是主觀情感，畫和境是客觀的景象。主客觀契合，即詩中有畫，畫中有詩。意中有境，境中有意。如詩句中“夕陽無限好，只是近黃昏”的描寫，將對美景短暫的留戀和珍惜表現(xiàn)的淋漓盡致，黃昏下暖和的斜陽映照著一種凄婉、憂傷、悲涼的情景，詩人的瞬間感受留在了心底筆尖，這種色彩烘托的視覺圖像已形成了畫面的意境。

以傳統(tǒng)水墨畫的形式演繹的動畫片《山水情》布滿了中國式的美麗前味，將中國文人長久以來的追求“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”用中國的方式表現(xiàn)。客觀上展現(xiàn)了文化的傳承精神，更是體現(xiàn)了傳統(tǒng)的人文精神。整部作品將筆墨情趣和美麗的詩境融進了每一畫面里，通過繪畫性的水墨，表現(xiàn)了江水煙霧蒙蒙，山巒云起繚繞和人物的音容情感，讓人完全沉醉在水墨制成的山水之間。

三、水墨動畫意境的審美特征

意境作為中國藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界，它具有審美特征。水墨動畫將水墨技法和電影技術(shù)相結(jié)合形成一個個“活”的流動的畫面，《山水情》中揉合了各種現(xiàn)代動畫手法，充分發(fā)揮中國水墨畫的特色，創(chuàng)作出中外藝術(shù)史上獨具中國特色的意境之說，具體來說它體現(xiàn)在三個方面摘要：

(一)虛實相生的取境美

唐代劉禹錫說的“境生象外”，指出了意境所具有“象”(實)和“境”(虛)的兩個層面。虛和實，是中國繪畫中一對重要的理論范疇，它包括隱現(xiàn)、藏露、濃淡、黑白的對立統(tǒng)一。它顯示山川萬物的陰陽變化及創(chuàng)作主體的獨特感受，虛實相生，意味無窮。虛，指筆線不到的空白處；實，指有筆墨有物象的實部。水墨畫往往簡單勾繪甚至干脆省略背景，留下大片空白，以虛襯實，凸現(xiàn)主體，拓展畫面意境，增強表現(xiàn)效果。《山水情》中用“半邊”構(gòu)圖和空處留自展現(xiàn)煙云水氣的甜潤靈秀，清新飄逸；用“梅花點瓣”式的筆觸濃濃的刻畫出蒼茫山色，水的“白潤”和墨的“黑韻”交融在流動的畫面中，虛中帶實，實中帶虛，從而形成一個意中之境的藝術(shù)空間。

(二)民族音樂的朦朧美

在音樂中，我們經(jīng)常會心得到一種朦朧美，因為音樂的形象具有不確定性。當音樂響起時，音樂之聲到底描寫的是山還是水，是青松還是翠竹，欣賞者不可能有具體的形象感受，正是在一片朦朧之中，在說不清楚美在何處的沉醉之中，才感受到了意境美的存在。

中國水墨動畫的一大特色就是民族音樂的充分運用，豐富多彩的民族音樂折射出中國傳統(tǒng)文化的方方面面，成為中國傳統(tǒng)文化的重要載體。中國傳統(tǒng)的世界觀即“天人合一”，崇仰創(chuàng)造萬物的大自然，又重視人的內(nèi)心體驗，而音樂的產(chǎn)生正是源于人對大自然的感悟?！稑酚洝分杏涊d摘要：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲?！惫湃苏J為摘要：“音樂達天地之和而和人之氣相接”?！渡剿椤分械崖?、風聲、水聲、雁聲、鷹聲、等天籟之音和悠揚琴音遙相呼應(yīng)而形成了一曲美妙的交響樂，久久不絕于耳，尤其是琴藝的升華為影片創(chuàng)造出了一種情景交融的意境，心靈和自然渾然一體的境界。

(三)深邃悠遠的韻味美

“韻味”是指意境中所蘊含的那種咀嚼不盡的美的因素和效果，它包括情、理、意、韻、趣、味等多種因素。《山水情》中老琴師和小漁童惜別，傾吐對人生的贊美和祝福，老琴師便消失在茫茫山野。然而，老鷹、孤雁、江流這一意象的出現(xiàn)，將觀者引向了更為廣闊的、豐富的間接意象，使人們不僅看到了離別場面，而且深切感受到離別之情的深遠，正是直接意象中所引發(fā)的間接意象，構(gòu)成了畫面的意境，并在意境中產(chǎn)生了一種韻味，離別的痛苦、友誼的深厚，一切都在這韻味之中。意境就是如此簡單而真實，其中的韻味卻是抽象、妙不可言的。

四、結(jié)語

無論從歷史的角度看，還是從現(xiàn)實的層面來看，水墨動畫無疑是中國動畫電影里一朵璀璨的奇葩，《山水情》是我國動畫片當之無愧的精品，它是中國藝術(shù)家在“西洋卡通”領(lǐng)域里追求自己民族化道路上攀登的一個高峰。曾有國際評論家這樣評論說摘要：“達到世界一流水平，在藝術(shù)風格上形成獨樹一幟的中國學派。”之所以中國動畫達到這么高的水平，和獲得如此高的評價，主要原因是中國水墨動畫呈現(xiàn)出了東方美學精神及以特有的哲學思想，使動畫本身洋溢著一股濃郁的中國氣息。

水墨動畫的非凡性以及創(chuàng)作本意，決定了意境的創(chuàng)造成了，整部影片最吸引人的亮點。故事情節(jié)已不再是主旋律，好在看似簡單的水墨動畫除了承擔電影的一般元素外，還隱藏著一些中華民族性的藝術(shù)語言，平衡了畫面的矛盾。盡管如此，面對“西洋卡通”鋪天蓋地的沖擊，水墨動畫處于“高處不勝寒”的尷尬境地。最終因為過于追求藝術(shù)境界而靜靜失去了它的輝煌，它留給觀眾和創(chuàng)作者深遠的思索，我們共同期待經(jīng)典藝術(shù)的回歸。

感謝唐老師這學期帶領(lǐng)我欣賞了這么多優(yōu)秀的動畫作品，無論是國內(nèi)的、還是國外的作品，您的深入講解都讓我體會到動畫并不僅僅只是我們童年的回憶，其實它一樣可以有深刻的內(nèi)涵，就像宮崎駿作品中那種對人性真善美的追求、還有《埃及王子》中那種對沉重歷史的詮釋，這些都是需要我們細細品味才能體會得到的，而老師您教會我從另一個高度去欣賞一部作品，謝謝唐老師，也希望今后還能在您的課堂上學到更多的知識。

第三篇：浙美版12冊全冊教案

0熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)

本欄目的內(nèi)容主要以學生自主學習為主，教師可適當進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當?shù)奶釂杹砘钴S課堂的氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生學習本頁內(nèi)容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如：這些是什么文物，你喜歡或不喜歡等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：中國古代織繡和印染的發(fā)展史是怎樣的？各個時期的工藝特點是什么？建議學生收集相關(guān)的資料，并寫出研究報告。

1流動的風景線 課前準備

（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。教學過程 1.揭題。出示課題：《流動的風景線》。2.欣賞、分析。

（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。

（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學生答：（根據(jù)生活中觀察的車進行歸類。）

（4）教師小結(jié)：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。3.欣賞、感受。

（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）

教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？ 學生進行分析，教師小結(jié)并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。

（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？ ①廣告裝飾（商業(yè)的、公益的）；②個性化裝飾?? 4.欣賞圖片，說說裝飾設(shè)計的方法。學生回答，教師小結(jié)：①手繪圖形設(shè)計；②手工粘貼設(shè)計；③電腦模擬設(shè)計；④模型分面設(shè)計；⑤局部位置面塊設(shè)計。

5.學生作業(yè)。

（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。6.作業(yè)評價。

（1）作業(yè)展示在展板上。

（2）學生介紹自己的設(shè)計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。2公共汽車站

課前準備

（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、彩紙（或廣告紙）、畫筆。（教師）公共汽車站圖片、公共汽車站設(shè)計草圖、質(zhì)地較厚的紙、剪刀、固體膠。

教學過程 1.導入新課。

為了緩解交通堵塞，城市多條道路進行拓寬建設(shè)，同時面向社會招標公共汽車站設(shè)計方案。作為城市中的一分子，我們也應(yīng)為居住的城市出一份力。

今天我們就一起研究如何設(shè)計公共汽車站。出示課題：《公共汽車站》。2.圖片欣賞，研究學習。

（1）出示一張簡易的和一張現(xiàn)代化的公共汽車站圖片，比較哪一種設(shè)計舒適？

提問：一個舒適的車站至少要由哪幾個部分組成？具有哪些功能？（從舒適性、人性化角度考慮。）（2）欣賞一組公共汽車站圖片。

（從造型、色彩、空間分布等方面分析，引導學生注意公共汽車站與周圍環(huán)境是否和諧。）

（3）根據(jù)以上特點，教師示范一兩個設(shè)計草圖。(造型簡練、有特色。)（4）各小組選擇一個主題，每人設(shè)計一幅草圖。（風景區(qū)、商業(yè)區(qū)、社區(qū)等。）

（5）教師示范把平面轉(zhuǎn)化成立體的方法。卷（圓柱、圓錐、波浪）、插片、折疊等。

（6）欣賞學生作品，他們的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些人性化設(shè)施？ 3.學生制作公共汽車站模型。（1）學生分組，各組確定設(shè)計圖。（推選小組中優(yōu)秀的設(shè)計圖。）（2）分工合作完成設(shè)計作品。（組長根據(jù)組員能力分配制作任務(wù)。）（3）學生制作、教師輔導。4.評價、交流。

（1）各組展示作品，派代表介紹設(shè)計思路。

（2）引導學生說一說欣賞的設(shè)計作品，它們的設(shè)計亮點體現(xiàn)在哪里。5.拓展小結(jié)。

（1）了解公共設(shè)施設(shè)計方法，對生活中許多公共設(shè)施都能進行實用美觀的設(shè)計。

（2）運用所學的知識設(shè)計社區(qū)休閑區(qū)。

3手繪校園招貼 課前準備

（學生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。教學過程 1.談話導入。

教師提問：這學期學校要舉行游戲節(jié)、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設(shè)計過招貼畫？

學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。2.欣賞、探究。（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫的主要元素嗎？”結(jié)合學生回答小結(jié)：標題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答，教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點。

3.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。

4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。

5.學生作業(yè)。

為校園活動手繪一張招貼。要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。（2）編排要有創(chuàng)意。（3）時間20分鐘。

教師巡回指導，及時在學生打草稿時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計習慣。

6.評價。標準：（1）畫面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。（2）編排有創(chuàng)意。（3）信息一目了然。方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優(yōu)秀作品選送展示。

（2）大家評一評選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點和修改建議。

4請柬 課前準備

（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）請柬的相關(guān)資料，多媒體課件或不同請柬的實物。教學過程 1.認識請柬。

（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？

（2）學生回答，教師小結(jié)：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。

（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？

（4）學生回答，教師小結(jié)，揭示課題：《請柬設(shè)計》。（5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎?yīng)該具備哪些要素。（6）學生回答，教師小結(jié)：時間、地點、邀請方等信息準確完整。2.欣賞作品。

（1）欣賞范作：①國務(wù)院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。提問：這三張請柬在設(shè)計風格上有什么不同？（國務(wù)院的請柬簡潔明了，體現(xiàn)大國風范；音樂會的請柬內(nèi)容突出；兒童樂園的請柬設(shè)計活潑有趣，體現(xiàn)出了童趣。）

（2）提問：它們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計？

（3）學生分析，教師小結(jié)：請柬的形式與內(nèi)容、裝飾和風格都要和諧統(tǒng)一。3.設(shè)計制作。

（1）學生分析討論請柬的制作方法。

（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。

（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？ 4.學生設(shè)計制作。

（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設(shè)計一張請柬。

（2）學生設(shè)計制作，教師指導。5.作業(yè)展示。

（1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。（2）把請柬送到想邀請的同學手中。

5我的小學生活 課前準備

（學生）照片、繪本、雜志圖片、水彩筆或水粉顏料。（教師）繪本、照片、學生作品。教學過程 1.激起回憶。

（1）教師提問：同學們，你們即將邁入中學的大門，回頭看看六年的小學生活，你還記得哪些難忘的事？在你的小學生活中，讓你印象最深的是什么？

學生暢談自己的小學生活。（2）揭題：《我的小學生活》。2.觀察描述。

（1）說說小學生涯中印象深刻的事。學生展示自己的照片，說說當時的情景和自己的心情。

（2）教師提問：你在小學生活中玩過哪些游戲？ 學生回答：老鷹捉小雞、跳房子、捉迷藏??

教師小結(jié)：這些都是小學生活中的精彩片段，巧妙選擇題材，就能表現(xiàn)出那一刻你的快樂心情。

3.欣賞感受。

（1）教師提問：怎樣將精彩一刻用繪畫的形式表現(xiàn)出來？（2）欣賞徐啟雄的作品《雨后雨花開》，馮遠的作品《大業(yè)》。這些精彩的畫面組合起來，那將是一本充滿快樂回憶的繪本！4.了解繪本。

（1）欣賞繪本，小組討論，分析繪本的結(jié)構(gòu)。繪本分為封面和內(nèi)頁。

（2）怎樣設(shè)計繪本的封面與內(nèi)頁？

封面：書名，有與主題相關(guān)的插圖、出版社、作者。書脊：書名、出版社、作者。封底：書價、條形碼、小插圖。

封面由組內(nèi)的一位同學完成，以自己的作品作為封面插圖（作品可以小一些），題上醒目的書名，注上出版社和作者。

內(nèi)頁是生動豐滿的畫面，怎樣將我們的畫組合成冊？（教師提供一種簡單靈活的冊頁制作方法。）

圖1：將紙（完成的作品）對折，陰影部分涂上膠水； 圖2：將第二張對折好的作品往上粘；

圖3：將整個大組的所有作品粘合成一本厚厚的書，繪本的雛形就基本完成了。

5.學生創(chuàng)作。

（1）畫出你小學生活中印象最深的一個情景。（2）小組合作制作一本《我們的小學生活》繪本。6.欣賞評價。

（1）小組展示自創(chuàng)的繪本，介紹繪本特色。

（2）小結(jié)與拓展：用繪本的方法還可以表現(xiàn)我們生活中的許多經(jīng)歷。6畫展設(shè)計 第一課時 課前準備

（學生）畫筆。

（教師）美術(shù)館、博物館資料，畫展設(shè)計范例。教學過程 1.參觀畫展：

有條件的用多媒體虛擬美術(shù)館參觀全國美展、故宮博物院、盧浮宮等，在參觀的時候獲得美的感受。

2.引導：

（1）如果能將我們的畫也掛在墻上展出，那有多好啊！讓我們來舉辦一次屬于自己的畫展吧！

（2）初步設(shè)想，你希望將這次畫展辦成一個什么樣的畫展？（3）欣賞、學習畫展方案范作。

3.分小組討論，辦一次畫展要注意些什么？做些什么準備？（1）體現(xiàn)什么主題內(nèi)容比較好？

（2）每人準備一件自己最優(yōu)秀的作品，提前將作品裝裱好。中國畫的裝裱采用卷軸方式，西洋畫一般采用畫框方式。

（3）要選擇合適的場地，在哪里舉辦這次展覽呢？

①校內(nèi)：考察自己學校中可以選擇的場地：如禮堂、體育館、美術(shù)教室、校園走廊、圍墻、櫥窗等。

②校外：如果有條件可以與社區(qū)或當?shù)卣褂[館聯(lián)系。（4）布局設(shè)計：

①根據(jù)場地設(shè)計好展覽的布局，繪制平面布局圖，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等。

②有條件的學校可以使用屏風板或塑料泡沫板，沒有的就布置在墻上。③休息區(qū)要給觀眾溫馨的感覺。④注意平面與立體空間的結(jié)合。

（5）作品的懸掛要適合參觀者的視線角度，適度傾斜。

（6）要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等。想一想，標簽紙的設(shè)計應(yīng)安排哪些內(nèi)容？怎樣設(shè)計這些展示材料才能吸引人？

（7）還可以安排幾位講解員或引導員。4.實踐。

（1）設(shè)計一個舉辦畫展的方案。（2）分組準備制作標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等。（3）課外裝裱作品。

第二課時 課前準備

（學生）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。（教師）輔助材料。教學過程

1.檢查準備工作。2.分工進行布展。

3.開始展覽，迎接參觀人員。7畫家故居 課前準備

（學生）有條件的同學課前參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居。（教師）參觀黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。

教學過程

1.出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見。）

2.引導學生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學生暢所欲言。）

（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。）

（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。

提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”

（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學習別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學。

3.舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學生欣賞為主，老師進行方法指導。）

（1）啟發(fā)學生用以上學得的方法欣賞潘天壽的作品。①出示圖片，學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點分析它的構(gòu)圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風格。

②了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學生先說，教師補充。）（2）欣賞豐子愷、林風眠的作品。

①了解豐子愷、林風眠的生平。請參觀過他們故居的同學介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學的經(jīng)歷，國外學習為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。②欣賞林風眠的作品《漁舟》，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。

③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。

4.概括四位畫家的共同點。

學生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。

教師小結(jié)：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。

5.拓展延伸。

這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有興趣的同學可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。

8墻

課前準備

（學生）有關(guān)墻文化的文字資料和圖片、各種制作材料。（教師）多媒體課件、相關(guān)資料。教學過程 1.認識墻。

（1）課前布置學生（以小組分工的形式）收集的有關(guān)墻的資料： ①墻按不同材質(zhì)、功能、用途可以分出多少種類型？ ②收集世界名墻。（例如世界上最長的墻、最古老的墻等。）

③觀察學?；蚣腋浇刑厣膲?，嘗試著去了解這堵墻的相關(guān)知識，并收集圖片和文字資料。

④介紹一堵你了解并喜歡的墻。⑤收集與墻有關(guān)的成語或典故。

（放手讓學生收集整理信息是培養(yǎng)孩子自學能力的關(guān)鍵，但課前分工和布置任務(wù)時，教師應(yīng)給予一定的指導。）

（2）課堂上組織學生進行小組交流，每組選一名代表將本組的學習成果介紹給大家。

（讓孩子們學會相互學習，擴大學習的信息量。）（3）教師歸納總結(jié)，列表展示學習成果。2.品味墻。

（1）欣賞書上中國傳統(tǒng)建筑中兩種獨具代表性的墻：江南民居的馬頭墻和北京故宮的紅墻，了解兩種墻不同的藝術(shù)特點。（從造型、色彩等方面進行交流。）

（2）欣賞書上中國園林中的云墻和水花墻，了解園林墻的藝術(shù)特點。（從墻頭、墻體、窗、洞等方面進行觀察交流，感受古代勞動人民的藝術(shù)智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。）

（3）欣賞課件上各類文化墻和家居設(shè)計的背景墻，了解如何將墻的設(shè)計元素引入生活中，美化人們的生活。（拓展學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。）

3.表現(xiàn)墻。

（1）小組討論：

①如何使你設(shè)計的墻既美觀又實用？（確定設(shè)計主題。）②如何使你設(shè)計的墻屹立不倒？ ③如何妙用學過的各種方法？（刻、畫、卷、剪、貼等。）④如何巧用工具材料？（鼓勵從生活中尋找易得的材料。）（2）欣賞課件上優(yōu)秀的學生作品。

（3）各小組完成以墻為主題的立體作品。（數(shù)量不限，材料不限。）4.展示墻。

（1）各小組展示作品，向大家介紹自己創(chuàng)作“墻”的設(shè)計意圖和特點等。（2）組織評價活動：評選最佳設(shè)計獎、最佳制作獎和最佳創(chuàng)新獎，說出評選的理由。

5.課外拓展。

嘗試為校園或小區(qū)設(shè)計一堵文化墻，畫一畫設(shè)計稿。9祖國美景知多少 課前準備

（學生）寫生畫夾、繪畫工具。

（教師）課件、祖國風景名勝圖片、風景畫。教學過程

1.展示圖片，激發(fā)興趣。（1）揭示課題：《祖國美景知多少》。

（2）播放課件，展示祖國風景名勝圖片，學生搶答。（3）讓學生說說還知道哪些著名的風景？（4）用一句話來夸夸祖國的美麗河山。2.引導欣賞，加強體驗。

（1）欣賞書中的人民幣圖案，提問：你留意過我國人民幣上印有的祖國美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風景？

（2）欣賞畫家的風景畫。3.寫生指導。

根據(jù)教學實際，教師可以帶領(lǐng)學生到學校附近的風景點進行實地寫生。（1）選景。

在風景寫生過程中，首先要解決的是選景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動自己的景物作為寫生對象。初學寫生，選景要簡單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現(xiàn)；圖（2）主體突出，比較適合。

可用自制的取景器或用手指搭成框狀的取景方法來選取景物。（2）構(gòu)圖。

當我們選取了描繪對象后，就要考慮畫面的具體安排。重點是對景物進行取舍，主次分明、突出主體，通過近景、中景、遠景的安排，表現(xiàn)畫面豐富的層次感。

出示一些風景圖片或風景畫引導學生分析比較，讓學生進一步掌握構(gòu)圖知識。如下圖：圖（3）畫面主體不突出，畫面比較零亂，構(gòu)圖比較松散；圖（4）構(gòu)圖比較完整，主體突出，層次豐富。

（3）描繪。

整體布局——局部描繪——整體調(diào)整。4．學生作業(yè)。

（1）畫一幅風景寫生畫。（2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。5．展示評價。10美無處不在 課前準備

（學生）一張自認為美的照片或圖片、一種自己喜愛吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個甜橙。教學過程 1.導入。

介紹自己帶來的照片或圖片，說說美在哪里。2.攝影作品欣賞，深入感受。（1）課件展示，學生欣賞。第1組：箭扣長城。第2組：動植物。第3組：水鄉(xiāng)。第4組：白樺林。

（2）分組欣賞、討論。

①從攝影作品中感受到什么？

②同一題材的幾張攝影作品看起來有什么不同？ ③如果是你，你會選擇什么角度進行拍攝？ ④欣賞過程中有沒有什么疑問？（3）小組派代表談?wù)勼w會和感受。3.欣賞齊白石的《蜻蜓、蓮蓬》。

（1）提問：看到這幅畫你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（3）再來看看這幅畫，有沒有新的感受？

4.齊白石先生把對生活的感受都表現(xiàn)在自己的畫上，讓我們學習一下，用畫來表現(xiàn)平時非常熟悉的一件東西。（出示實物：卷心菜或甜橙。）

（1）請你說說眼中的它。（學生各抒己見。）（2）看三幅圖片。（整個輪廓、側(cè)面的切面、橫向的剖面。）（3）看過圖片有何感受？

（4）小結(jié)：對于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進行觀察，往往會給我們帶來不一樣的感受。

5.學生練習，表現(xiàn)感受。

（1）用畫筆從不同角度表現(xiàn)自己帶來的蔬果。（在切開蔬果時注意用刀安全。）

（2）作品展示，互評。11竹 第一課時 課前準備

（學生）收集有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、墨汁。

（教師）表現(xiàn)竹的有關(guān)美術(shù)作品或圖片、視頻資料、音樂。教學過程 1.認識竹子。

出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。

2.欣賞竹子。

（1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請學生談?wù)劯惺懿⒂懻摻榻B有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章。

（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，表示作者希望學習竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。

3.竹子畫法。

學生分組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過程。4.嘗試畫竹。

鼓勵學生運用水墨形式表現(xiàn)竹子。5.展示評價。學生互評作品。

第二課時 課前準備

（學生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學過程 1.導入新課。

說說竹子在人們生活中的用途。

2.學生分析教材上的作品，欣賞竹材料的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。3.學生討論竹材料的加工方法。

4.展示竹制品，欣賞范例并同時分析其構(gòu)思和制作的技巧。（提示：學生分析與教師講解相結(jié)合。）

5.學生分組討論創(chuàng)作意圖并相互交流。

6.學生實踐，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。

7.教師及時指導，對學生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型制作進行討論并鼓勵。8.學生交流作品并自由表達制作感想，可自評、互評。

12奇思妙想 課前準備

（學生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學過程

1.情境導入，提出課題。

（1）用多媒體展示優(yōu)秀的汽車廣告。

教師提問：這則廣告表達了什么含義？廣告中有什么樣的創(chuàng)意？（2）學生發(fā)表自己的見解。

（3）教師總結(jié)：一則優(yōu)秀的廣告需要有一個好的創(chuàng)意，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計的靈魂，而“奇思妙想”是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。（4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。2.圖形體驗，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？

（2）學生代表發(fā)言。

（3）教師總結(jié)：教材中這些作品都具有很好的創(chuàng)意，作者展開了豐富的聯(lián)想，給作品以深厚的意蘊，同時也給讀者一種獨特的視覺沖擊體驗。

3.聯(lián)想練習，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）課件展示圖片，請學生思考：除了單形和組合聯(lián)想，你還有什么與之不同的聯(lián)想嗎？用簡單的繪畫形式表達出來。

（2）學生練習，教師挑選出優(yōu)秀的練習并讓學生自我評述。（3）教師總結(jié)，并引出下個問題。4.總結(jié)練習，方法拓展。（1）教師提問：“奇思妙想”圖像的創(chuàng)作方法多種多樣，如果用電腦設(shè)計會有什么優(yōu)勢？大家還有其他的方法嗎？

（2）學生發(fā)表自己的見解，教師總結(jié)。5.構(gòu)思作業(yè)，強化創(chuàng)意。

（1）用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖像，鼓勵大家大膽創(chuàng)意。（2）學生練習，教師巡回指導。6.作業(yè)展示，知識拓展。（1）學生展示并表述自己作品的創(chuàng)意，教師對優(yōu)秀的作業(yè)予以表揚和肯定。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并拓展說明“奇思妙想”在其他藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的運用。

13紙雕塑 課前準備

（學生）報紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）課件、優(yōu)秀紙雕塑作品。教學過程

1.欣賞評述，激發(fā)興趣。

（1）教師拿出幾件紙雕塑作品，讓學生看一看、摸一摸、想一想。（2）教師提問：你知道這些作品是用什么塑造出來的嗎？它們有什么特點？（3）學生回答，教師總結(jié)。2.研究討論，深入理解。

（1）請同學們欣賞教科書第32頁，說一說教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來表現(xiàn)的？

（2）學生分組討論，代表發(fā)言。（3）教師總結(jié)。

3.傳授方法，加深體驗。

（1）教師點擊課件（紙塑方法一），邊講解邊作示范。

講解紙雕塑的藝術(shù)特點是如何體現(xiàn)的，同時重點強調(diào)在制作中需要把紙團緊，在塑造中要強調(diào)物體的團塊結(jié)構(gòu)。

（2）教師提問：除了書本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（3）學生分組討論，說說有什么獨特的方法表現(xiàn)出物體的形體。（4）教師對學生的方法要予以肯定，同時提出一些建議。4.欣賞探究，布置練習。

（1）教師出示課件，讓學生欣賞動物雕塑，加強對形體的了解。（2）練習用報紙作為基本材料塑造一個動物。（3）學生練習，教師巡回輔導。5.作品展示，自評互評。

（1）學生可按下表內(nèi)容評價自己的作品。

（2）學生之間相互觀摩、評價。（3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。14包裝盒設(shè)計 課前準備

（學生）收集各種不同形狀的包裝盒。（教師）多媒體設(shè)備、中外優(yōu)秀包裝作品。教學過程 1.導入教學。

（1）教師用多媒體課件展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學生的學習興趣。

（2）在演示過程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？

2.深入教學。

（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？

（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。

（3）重點演示包裝盒的設(shè)計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設(shè)計結(jié)構(gòu)，并進一步講解包裝盒的制作過程。

（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計作品。請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）

3.布置作業(yè)。

請學生設(shè)計制作一個包裝紙盒，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路。

4.課堂延伸。

請學生到超市做一個調(diào)查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。

15中國的世界遺產(chǎn) 第一課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產(chǎn)圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程

1.欣賞導入，激發(fā)興趣。

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產(chǎn)可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的獨特魅力。）（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內(nèi)涵上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。

（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產(chǎn)。2.討論交流，師生互動。（1）討論一：“什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標準是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？”

（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？”

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產(chǎn)。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結(jié)合學生的資料進行適當?shù)难a充。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的欣賞體會，在活動中發(fā)展學生的審美意識。）

3.小組合作，表達感受。

（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。（2）小組內(nèi)交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。

（2）全班評選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結(jié)。5.小結(jié)談話，課后拓展。

（1）教師小結(jié)：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產(chǎn)，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關(guān)心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產(chǎn)就在你的身邊。

（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。

第二課時 課前準備

(學生)收集中國的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。(教師)課件。教學過程

1.欣賞比較，啟發(fā)談話。

（1）出示黃山申報時的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產(chǎn)風光的同時應(yīng)該怎樣保護它們？

2.結(jié)合教材，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）看書討論世界遺產(chǎn)開發(fā)與保護的問題。

①你最喜歡哪一處世界遺產(chǎn)？準備給它取個什么保護口號？ ②你認為小組內(nèi)哪位同學的口號提得特別好？為什么？

（2）結(jié)合課件中的作品，深入探討保護與開發(fā)的問題和方法。3.構(gòu)思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報的價值。（2）針對討論結(jié)果議一議怎樣來申報世界遺產(chǎn)？我們可以從哪些方面去爭??？

（3）將申報項目的設(shè)計稿寫下來。4.講述作品，集體評價。

（1）學生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。（2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內(nèi)容上等方面進行評價。

（3）活動過程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結(jié)本課內(nèi)容。

（2）欣賞其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料。

第四篇：詩情畫意反思

《詩情畫意》教學反思

詩是無形的畫，畫是有形的詩。本節(jié)課內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。教學中，我先給學生講老舍先生請齊白石為詩句“蛙聲十里出山泉”配畫的故事,充分調(diào)動他們學習的積極性，引導學生主動參與課堂教學；在教學的過程中，通過分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩的不同的分類：每首詩所描寫的內(nèi)容是各種不相同的，有寫人，寫景，狀物，還有敘事的等等，畫寫人狀物的古詩，把詩中所表現(xiàn)的人物或狀物作為畫面的主體，重點描繪，畫寫景的古詩，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫大且具體刻畫，遠景可以畫的稍微簡略一些，畫敘事的古詩，可以是單幅的，選擇詩中最精彩的一個場面，也可以用連環(huán)畫的形式；學生大師們的作品欣賞;展示出《憫農(nóng)》這首詩，讓學生配畫，問:你打算怎么組織畫面呢？這樣的提問引發(fā)學生的思考，我請學生充分暢談后給予歸納；在教學最后的作業(yè)布置，讓學生自己自主選擇所要表現(xiàn)的詩句，可說是豐富多彩，給學生創(chuàng)造了思維的自由，極大地激發(fā)了學生的積極性，展現(xiàn)了學生的思想個性。

在上課過程中，我語言精簡不夠，互動環(huán)節(jié)不夠，板書的不夠及時，還應(yīng)該在上課前，展示出一些優(yōu)秀的作品，讓學生欣賞，感受詩情畫意的魅力；在繪畫中，我作業(yè)要求不明確，在作品評價的時候，沒有根據(jù)學生的構(gòu)圖給予實施的評價，如主體是否突出，能否畫出古詩的意境，主體是否能著重刻畫等。課后通過學生的作品，我發(fā)現(xiàn)這種以學生為主體，自主研究，教師為主導，及時引領(lǐng)，適時評價的教學方式，對學習較難的創(chuàng)作作業(yè)有較好的效果。

第五篇：詩情畫意教案設(shè)計

題： 詩情畫意 課型：造型表現(xiàn) 教學目標：

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。

2、培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。教學重難點：

1、運用已有的繪畫知識為古詩配畫。

2、恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。教學準備：繪畫工具 多媒體課件 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

（一）1、導入：引導學生背誦自己熟悉的古詩并想象古詩的意境。如《楓橋夜泊》（多媒體出示圖片）。揭示出：“詩是無形的畫，畫是有形的詩?！保ò鍟n題）

2、出示本課學習目標

（二）古詩欣賞：杜甫《絕句》

1、請同學們背誦杜甫的這一首《絕句》

2、引導學生分組討論《絕句》的景色組成。（多媒體圖片）

3、統(tǒng)一討論結(jié)果：（結(jié)合圖片）

這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫。

4、師生共同賞析《絕句》圖片（多媒體展示），并從中學習構(gòu)圖和繪畫的方式方法。

（三）借鑒學習

1、背誦《詠柳》、《清明》兩首詩，欣賞圖片，借鑒學習其構(gòu)思以及繪畫。

2、為自己熟悉的古詩分類：寫人、寫景、敘事等，利用多媒體分析不同類型詩歌的不同表現(xiàn)方法。

3、老師利用多媒體展示繪畫中構(gòu)圖和繪畫的方式方法，并作簡單示范。

三、當堂練習（大顯身手）

1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？ 教師提醒學生在創(chuàng)作中應(yīng)注意構(gòu)圖和用色。

2、給自己喜歡的古詩配上圖畫。

3、學生繪畫，教師輔導

1）提醒完成基本構(gòu)圖，應(yīng)用所學的色彩知識上色。2）對有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。

四、評價交流，用展臺展示學生作品

1、自評，請學生介紹自己的作品。

2、互評，你覺得哪一張作品最符合詩意？

3、老師對學生做適當評價、點評。并為優(yōu)秀作業(yè)粘貼優(yōu)秀標志——五角星。

五、課后拓展：

課后同學們可以根據(jù)自己的喜好和特長，為古詩配上不同形式的畫。如國畫，剪紙等等。

教學反思：

我們學校有專門的古詩課，每學期都要組織“經(jīng)典詩文朗誦比賽”。每次上這節(jié)課，我都把它調(diào)節(jié)安排在“經(jīng)典詩文朗誦比賽”之后。這樣無形中就增進了學生學習本課興趣——我們不但會朗誦詩歌，還要會“繪畫”詩歌。

對學生交待繪畫的基本技巧是必須的，卻不是最主要的。在本課我把重點放在學生對詩歌意境想象的引導上。示范時我把構(gòu)圖、取景交待清楚，對于如何繪畫細節(jié)輕輕帶過。學生的想象力之豐富是不可估量的。他們畫出來的詩歌是稚拙的，可是他們對詩歌意境的想象也正在稚拙的畫面中，表現(xiàn)出那一份純真。