第一篇：初二地理教案 自然資源總量豐富 人均不足 第1課時(shí)

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.初步了解自然資源及其主要類型。

2.了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系和重要性，及中國(guó)資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。德育目標(biāo)

使學(xué)生形成正確的資源觀，自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

合理利用自然資源?！窠虒W(xué)方法

啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實(shí)際?！窠叹邷?zhǔn)備 投影儀 ●課時(shí)安排 二課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，對(duì)于我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展來(lái)說(shuō)，有許多東西是得益于自然界的奉獻(xiàn)。比如：我們做飯用的鐵鍋，它來(lái)自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來(lái)？(自然界)對(duì)人類有何意義？(有使用價(jià)值，即有用)這樣鐵礦就是一種自然資源，叫做鐵礦資源。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出家里的生活用品中，哪些來(lái)自于自然界？是何種自然資源？

［講授新課］

學(xué)生積極思考，然后教師提問(wèn)，學(xué)生的回答中有的是自然資源，有的不是；有的直接來(lái)自于自然界，有的則間接來(lái)自于自然界。教師要做好點(diǎn)評(píng)，讓其辨明“真?zhèn)巍薄?/p>

(板書(shū))

這一章我們學(xué)習(xí)與中國(guó)的自然資源有關(guān)的內(nèi)容。(板書(shū))第三章

中國(guó)的自然資源(作大標(biāo)題)第一節(jié)

自然資源總量豐富、人均不足 請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.1自然資源與我們密切相關(guān)

(師問(wèn))土地、礦產(chǎn)、森林、水及水能都來(lái)自于哪里？(生答)自然界。

(師問(wèn))土地對(duì)人類來(lái)說(shuō)，有何用途呢？(生答)放牧、耕種、樹(shù)木

進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：放牧、耕種、樹(shù)木對(duì)人類又有何使用價(jià)值呢？進(jìn)一步推出：

(注：用投影儀顯示)

(師問(wèn))礦產(chǎn)對(duì)人類有何用途？(生答)發(fā)電、冶煉。

啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：發(fā)電、冶煉對(duì)人類有何用途呢？進(jìn)一步推出：

(注：用投影儀顯示)(師問(wèn))大家能說(shuō)出水及水能的意義嗎？

(注：用投影儀顯示)用投影儀顯示內(nèi)容如下：

(教師總結(jié))通過(guò)以上分析，同學(xué)們已經(jīng)了解了自然資源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)自然資源。

(過(guò)渡)我們離不開(kāi)自然資源，在利用自然資源時(shí)，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)有沒(méi)有什么不同的要求呢？

出示投影圖——可再生資源(書(shū)上圖3.2)(師問(wèn))小河中的水為什么總也流不完？

(學(xué)生充分想像，積極發(fā)言，最后教師總結(jié))河水平均每16天多輪換一次，可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者說(shuō)能夠循環(huán)使用。所以它可以日復(fù)一日、年復(fù)一年地流淌。咱們把像它這樣循環(huán)周期較短的自然資源叫做可再生資源。

(板書(shū))

(師問(wèn))大家能說(shuō)出你所知道的資源中，有哪些是可再生資源嗎？ 在學(xué)生的回答中可能有的就列出了像鐵礦等這樣的礦產(chǎn)資源，教師要說(shuō)明它們的形成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在人類歷史時(shí)期，總是用一點(diǎn)少一點(diǎn)，引出非可再生資源。(在這里可以通過(guò)與可再生資源特點(diǎn)比較后，得出非可再生資源)(板書(shū))

(小練習(xí))(用投影儀顯示)請(qǐng)同學(xué)們把左右相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)連線(檢查學(xué)生知識(shí)的掌握及運(yùn)用)

若有同學(xué)做不對(duì)，請(qǐng)其他同學(xué)予以補(bǔ)充和糾正，然后打出正確連線。如果氣候資源的連線沒(méi)有問(wèn)題的話，說(shuō)明學(xué)生這部分知識(shí)掌握較靈活，已經(jīng)達(dá)到舉一反三了。

(活動(dòng))(課本活動(dòng)第2題)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(教師總結(jié))1.從可以循環(huán)利用的角度來(lái)看，可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的。2.在一定時(shí)間、一定地區(qū)內(nèi)可再生資源的數(shù)量是有限的。

3.由于自然界的原因及人類對(duì)可再生資源的不合理利用，可再生資源可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉强稍偕Y源。

(承轉(zhuǎn))針對(duì)可再生資源的特點(diǎn)，我們應(yīng)如何利用它們呢？(學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))合理利用，并且注重保護(hù)和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。

(板書(shū))合理利用，并且注重保護(hù)和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。(師問(wèn))對(duì)于水資源的利用，同學(xué)們做過(guò)或知道哪些好的做法呢？(1)節(jié)約水資源，減少水污染。

如：安裝節(jié)水龍頭；及時(shí)修理漏水管道；不向河中傾倒生活污水和雜物；盡量少用洗潔精；購(gòu)買(mǎi)使用無(wú)磷、生物可降解的洗滌用品；積極進(jìn)行水污染治理工作。

(2)政府出臺(tái)了《水資源保護(hù)法》，使人們?cè)诶盟Y源時(shí)有法可依。

(3)適當(dāng)提高水價(jià)，增強(qiáng)人們的節(jié)水意識(shí)和促進(jìn)人們進(jìn)一步采取節(jié)水行動(dòng)。

(教師)關(guān)于可再生資源利用方面的經(jīng)驗(yàn)和好的做法很多，希望同學(xué)們能積極收集，并能結(jié)合實(shí)際付之行動(dòng)，在保護(hù)自然資源方面，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(師問(wèn))大家知道非可再生資源是用一點(diǎn)少一點(diǎn)，我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)它們，是不是就不應(yīng)該利用呢？否則的話，應(yīng)如何利用？

(學(xué)生討論回答，教師總結(jié))我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)自然資源。我們應(yīng)十分珍惜和節(jié)約使用非可再生資源。

(板書(shū))應(yīng)十分珍惜和節(jié)約使用。(小練習(xí))在對(duì)非可再生資源的利用中，哪些做法是正確的，哪些做法是錯(cuò)誤的？(用投影儀顯示)A.一些小煤窯亂采濫挖；× B.采富棄貧；×

C.節(jié)約利用、合理利用、綜合利用；√ D.資源分類回收。√ ［課堂小結(jié)］

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是自然資源，它和我們的關(guān)系非常密切，根據(jù)其循環(huán)周期長(zhǎng)短，把它們分成可再生資源和非可再生資源。它們有不同的特性，要求我們使用時(shí)要合理利用。希望同學(xué)們能積極行動(dòng)起來(lái)，為我們的現(xiàn)在和將來(lái)出一份力。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

第三章

中國(guó)的自然資源

第一節(jié)

自然資源總量豐富

人均不足

●活動(dòng)與探究

自然資源與人類關(guān)系十分密切，人們不能離開(kāi)自然資源。針對(duì)自然資源的利用、保護(hù)，請(qǐng)同學(xué)們從各種媒體上搜集信息，與同學(xué)、老師交流。

第二篇：自然資源總量豐富人均不足第2課時(shí)教案

自然資源總量豐富

人均不足教案

第二課時(shí)

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到人類的生產(chǎn)、生活與自然資源密切相關(guān)。那么與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活密切相關(guān)的自然資源狀況如何呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

［講授新課］

大家請(qǐng)看這么一組數(shù)據(jù)：(投影儀打出)※中國(guó)陸地面積居世界第三位；

※中國(guó)已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位； ※中國(guó)耕地面積居世界第四位； ※中國(guó)河流年徑流量居世界第六位； ※中國(guó)森林面積居世界第六位。

請(qǐng)同學(xué)們齊聲說(shuō)出每一項(xiàng)內(nèi)容，然后教師問(wèn)：誰(shuí)能用一句話總結(jié)出這五句話所反映出的我國(guó)資源狀況？

(學(xué)生回答)我國(guó)資源豐富。

(板書(shū))我國(guó)自然資源狀況：資源豐富。

從總量看，我國(guó)有許多自然資源位居世界前列，是名副其實(shí)的資源大國(guó)，這也是我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一大優(yōu)勢(shì)。我國(guó)自然資源不僅總量大，而且種類多。以礦產(chǎn)資源為例，我國(guó)已發(fā)現(xiàn)并探明儲(chǔ)量的礦產(chǎn)種類就有160多種，是世界少數(shù)幾個(gè)礦種比較齊全的國(guó)家之一。

(師問(wèn))大家知道我國(guó)各地的礦產(chǎn)資源有哪些嗎？學(xué)生會(huì)紛紛說(shuō)出許多我國(guó)各地的礦產(chǎn)資源，課堂十分活躍。

用投影儀在原內(nèi)容的右側(cè)，依次打出： 但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/3； 但人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1/2； 但人均耕地面積只有世界平均水平的1/3； 但人均水資源擁有量?jī)H為世界平均水平的1/4； 但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

請(qǐng)兩位同學(xué)，一位讀出每一項(xiàng)內(nèi)容的前半部分，由另一位接著讀出另一部分。

(師問(wèn))通過(guò)以上數(shù)據(jù)，大家能否說(shuō)出我國(guó)資源狀況除了資源豐富外，還有什么？

(生答)人均不足。(板書(shū))人均不足。

(師問(wèn))我國(guó)資源豐富，又為什么會(huì)出現(xiàn)人均不足呢？(學(xué)生思考后回答)我國(guó)人口眾多。

(教師可補(bǔ)充說(shuō)明)我國(guó)是世界第一人口大國(guó)，約13億人口，占世界人口總數(shù)的1/5。

(師問(wèn))如果以人均資源占有量這一指標(biāo)衡量，還能說(shuō)我國(guó)資源豐富嗎？(生答)不能。

(教師總結(jié))自然資源人均不足、相對(duì)短缺的狀況，也是我國(guó)國(guó)情不可忽視的方面。因此，對(duì)于我國(guó)的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。

(師問(wèn))隨著我國(guó)人口的增長(zhǎng)，我國(guó)自然資源人均占有量勢(shì)必還會(huì)……(學(xué)生補(bǔ)充)繼續(xù)減少。

(教師說(shuō)明)所以說(shuō)，我國(guó)必須嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，使人口與本國(guó)資源的承載力相平衡。

(師問(wèn))隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人均資源消耗量還會(huì)上升，我國(guó)對(duì)自然資源的需求將持續(xù)……(生答)持續(xù)增長(zhǎng)。

(師問(wèn))上節(jié)課，我們知道在我國(guó)許多地方存在資源利用不當(dāng)、保護(hù)不力、管理不善等情況，我國(guó)許多自然資源遭到不應(yīng)有的破壞和浪費(fèi)，這又會(huì)給我國(guó)的資源總量和人均占有量帶來(lái)什么樣的影響呢？

(生答)使資源總量和人均占有量下降，更加加劇我國(guó)資源的緊張狀況。學(xué)生閱讀第64頁(yè)閱讀材料，把你得到的收獲或啟示說(shuō)一說(shuō)： 經(jīng)濟(jì)發(fā)展→資源需求大增→進(jìn)口石油→巨額外匯(負(fù)擔(dān)加重)(教師總結(jié))如果我國(guó)更多的自然資源都發(fā)展為進(jìn)口物資的話，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)擔(dān)將更加沉重，直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高。要求我們?cè)趺崔k？

(生答)(或教師提示)節(jié)約資源，保護(hù)資源。讓學(xué)生做活動(dòng)1 可以給學(xué)生介紹一些有關(guān)垃圾變廢為寶、再利用的典型事例及白色污染對(duì)環(huán)境的破壞方面的知識(shí)。

做活動(dòng)2 討論結(jié)束后，每組把討論結(jié)果在全班公布，教師點(diǎn)評(píng)。［課堂小結(jié)］

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源總量豐富，人均不足的特點(diǎn)，面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的資源形勢(shì)，希望大家把學(xué)到的知識(shí)用于平常的生活實(shí)踐，從生活中的小事做起，時(shí)時(shí)講環(huán)保，處處當(dāng)節(jié)約。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

我國(guó)的資源狀況：資源豐富，人均不足?！窕顒?dòng)與探究

1.在家里進(jìn)行垃圾分類，并積極參與社區(qū)垃圾分類回收。2.班里組織廢舊電池的回收。

第三篇：第一節(jié)自然資源總量豐富人均不足1課時(shí)教案

焉耆縣第二中學(xué)2012 — 2013 學(xué)年 第一 學(xué)期 地理 科目

集體備課教案

課題【自然資源總量豐富人均不足】

科目【地理】年級(jí)【八年級(jí)】課時(shí)【第1課時(shí)】 授課教師 【馬曉芳、馬福梅、韓玉花趙常洋】

主備人【趙常洋】參備人【韓玉花、趙常洋、馬福梅、花衛(wèi)芳、馬曉芳】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1).舉例說(shuō)明什么是自然資源，有哪些主要類型；

2).知道我國(guó)自然資源“總量豐富，人均不足”的國(guó)情特征；

2、能力目標(biāo)：

能正確評(píng)價(jià)我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.自然資源的分類；

2.我國(guó)的自然資源國(guó)情特征：總量豐富，人均不足。難點(diǎn)：

樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí)，在生活中自覺(jué)保護(hù)資源。

三、教法、學(xué)法：“五步、雙重教學(xué)法”

四、教具準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

提問(wèn)：長(zhǎng)江的癥狀？和治理方案？ 上游：荒漠化問(wèn)題、凌汛建設(shè)大型水庫(kù) 中游：水土流失問(wèn)題黃土高原地區(qū)開(kāi)展水土保持綜合治理（根本）下游：地上河加固黃河大堤

二、導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）

出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來(lái)自自然界。

1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對(duì)人類有利用價(jià)值）；

2.請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)出你知道的自然資源：

3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽(yáng)光、草地、動(dòng)物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。

三、自學(xué)新知：

1.舉例說(shuō)明什么是自然資源，我們?cè)谏a(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；

2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；

3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源； 4.通過(guò)課本資料的數(shù)字，明確我國(guó)自然資源的基本國(guó)情； 5.討論我國(guó)自然資源特點(diǎn)形成的原因：

6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？

7、讀圖3.2和3.3，回答問(wèn)題。1).可再生資源具有什么特性？

2).可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說(shuō)出你的理由；

3).根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源

四、檢測(cè)新學(xué)：出示我國(guó)陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料，據(jù)資料完成下列問(wèn)題。

1.填寫(xiě)下表

自然資源 居世界位次 陸地面積

礦產(chǎn)資源

耕地面積

相當(dāng)于世界人均值的比值

河流年徑流量 森林面積

2.據(jù)圖總結(jié)我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。

3.以小組為單位分析我國(guó)自然資源國(guó)情形成的原因。4.以小組為單位討論怎樣評(píng)價(jià)我國(guó)的自然資源的國(guó)情。5.同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣節(jié)約資源，談一下你是怎樣保護(hù)資源節(jié)約資源的？

五、鞏固新知：

什么是自然資源？自然資源包括哪些基本的種類？教材沒(méi)有使用一些概念化、抽象化的文字?jǐn)⑹?，而是舉出實(shí)例，說(shuō)明其“存在于自然界中，并對(duì)人類有利用價(jià)值”這兩個(gè)基本屬性。并以圖3.1四組圖片代表性的說(shuō)明了自然資源從自然界中的原始狀態(tài)到各種利用形式的轉(zhuǎn)化。

圖3.2以土地和小河流水的例子讓學(xué)生體會(huì)可再生資源和非可再生資源的差別,并提出了對(duì)于不同種類的資源應(yīng)有區(qū)別的進(jìn)行合理利用和保護(hù)：對(duì)于可再生資源，要注意培育和保護(hù)；對(duì)于非可再生資源，要十分珍惜和節(jié)約使用。在“活動(dòng)”課文中，又安排學(xué)生對(duì)可再生資源是“取之不盡、用之不竭”的說(shuō)法進(jìn)行討論。以此層層深入地把可持續(xù)發(fā)展的資源觀滲透給學(xué)生。

圖3.3以黃河斷流、淮河水污染和土地荒漠化為內(nèi)容，既說(shuō)明了可再生資源如果不被合理利用和保護(hù)，就可能失去其“永續(xù)利用”的特性；又讓學(xué)生直面我國(guó)自然資源和生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；引起學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題的關(guān)注，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.資源豐富，人均不足

科學(xué)辯證地認(rèn)識(shí)“地大物博”這個(gè)常用的形容詞，對(duì)合理利用和保護(hù)我國(guó)的自然資源具有重要意義。

在這一段課文中，通過(guò)數(shù)字說(shuō)明、文字分析和閱讀資料等形式，將我國(guó)資源總量豐富，人均不足的突出特點(diǎn)客觀地展示給學(xué)生。應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)“資源大國(guó)”的優(yōu)勢(shì)，特別是和上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的世界上一些資源貧乏的國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行對(duì)比（例如日本、西歐），更可增強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生們富國(guó)強(qiáng)民的信心。同時(shí)，也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生分析“人口大國(guó)”對(duì)以上優(yōu)勢(shì)的負(fù)面影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“危機(jī)教育”。

圖3.4通過(guò)三個(gè)學(xué)生的對(duì)話將問(wèn)題引向深入，提出了人口與資源的矛盾還將繼續(xù)激化：一方面由于我國(guó)人口基數(shù)大，人口還會(huì)不斷大量增長(zhǎng)；另一方面，生活水平和生產(chǎn)能力的提高，自然資源的消耗量也將持續(xù)增長(zhǎng)。再加上我國(guó)資源利用不當(dāng)、保護(hù)不力、管理不善等問(wèn)題突出，導(dǎo)致破壞和浪費(fèi)嚴(yán)重，更加劇了我國(guó)資源問(wèn)題的嚴(yán)峻性。由此，節(jié)約資源、保護(hù)資源的重要性呼之欲出。這種課文形式活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，避免了刻板的說(shuō)教。

對(duì)于學(xué)生而言，環(huán)保教育的成果應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上?！盎顒?dòng)”課文啟發(fā)學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注社會(huì)；從身邊小事做起，參與環(huán)保；提出具有現(xiàn)實(shí)意義和可行性的行動(dòng)計(jì)劃和倡議，這些都很好的體現(xiàn)了教材注意挖掘?qū)W生體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意圖。

六、課堂小結(jié):同學(xué)們了解長(zhǎng)江才能更好的利用長(zhǎng)江為我們?cè)旄！?/p>

七、布置作業(yè)

1、完成填充圖冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

2、完成能力培養(yǎng)1—2題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)自然資源總量豐富 人均不足

1、自然資源與我們 ①含義與分類②關(guān)系密切

2、資源豐富 人均不足 ① 原因②節(jié)約與保護(hù)

九、教學(xué)反思

第四篇：自然資源總量豐富人均不足教案示例2

自然資源總量豐富

人均不足

●○教學(xué)目標(biāo)

①知道什么是自然資源并知道自然資源是如何分類的。

②能通過(guò)觀察具體數(shù)據(jù)，說(shuō)出我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足的國(guó)情特點(diǎn)。③通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立珍惜、合理利用自然資源、保護(hù)自然資源、節(jié)約自然資源的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)?！瘛鸾虒W(xué)時(shí)間

本節(jié)課可安排為1～2節(jié)課?！瘛鸾虒W(xué)準(zhǔn)備

①多媒體輔助教學(xué)（計(jì)算機(jī)、圖片、文字資料）。②布置學(xué)生收集相關(guān)資料（教師提前一周向?qū)W生布置長(zhǎng)周期作業(yè)，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間查找有關(guān)我國(guó)自然資源的相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，教師提供一定的查詢范圍和相關(guān)網(wǎng)址。）附：查詢范圍

①查找生活中的自然資源 ②礦產(chǎn)資源的分布形成 ③大連水資源狀況

④網(wǎng)址：中國(guó)資源網(wǎng)、中基網(wǎng)

⑤分組：第一組：正方辯題（礦產(chǎn)資源存在著枯竭問(wèn)題）第二組：反方辯題（礦產(chǎn)資源不存在枯竭問(wèn)題）

第三組：正方辯題（以水資源為例說(shuō)明可再生資源不是取之不盡、用之不竭的）第四組：反方辯題（以水資源為例說(shuō)明可再生資源是取之不盡、用之不竭的）●○教學(xué)設(shè)計(jì) □師生活動(dòng)

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

師：上一周我們布置了長(zhǎng)周期作業(yè)，同學(xué)們搜集了許多資料，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們的研究成果。

學(xué)生：分別匯報(bào)自己搜集的與自然資源有關(guān)的資料。身邊的：紙、鉛筆、文具盒等等。家庭的：鐵鍋、鐵鏟、煤氣等等。社會(huì)的：煉鐵、煤、發(fā)電等等。

師：同學(xué)們展示了搜集的資料，內(nèi)容非常豐富。下面請(qǐng)同學(xué)們看這幾組詞，猜一猜他們與那些物質(zhì)有關(guān)。

師生互動(dòng)：一邊出示紙條上的內(nèi)容，一邊提問(wèn)，一邊由學(xué)生回答并互相補(bǔ)充。第一張：灌溉

發(fā)電

吃飯

清洗 第二張：報(bào)紙

桌子

水土流失

二氧化碳

□師生活動(dòng)

第三張：汽車(chē)

公路

塑料

人造纖維

第四張：管道燃?xì)?/p>

冶煉鋼鐵

合成橡膠

殺蟲(chóng)劑

師：從以上四組詞分析，這些資源來(lái)自于大自然，所以他們都屬于自然資源。提問(wèn)：看后給這些自然資源分類并說(shuō)出這些資源的特點(diǎn)。

師：大屏幕投放水循環(huán)利用圖、植樹(shù)造林圖、種植業(yè)圖、礦產(chǎn)開(kāi)采圖。生：學(xué)生說(shuō)出這些資源有的是可循環(huán)利用的，有的是可再生的，有的使用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)。

師：板書(shū)：自然資源：1．可再生資源

2．非可再生資源

師：出示制定《京都議定書(shū)》背景材料及摘要內(nèi)容。邊看邊議這段背景材料，從幾個(gè)方面說(shuō)明自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自然資源與人類的關(guān)系。

20世紀(jì)70年代以來(lái)，環(huán)境安全、環(huán)境外交已成為國(guó)際關(guān)注的一大主題，世界也為此付出了極大的努力。從80年代中后期開(kāi)始，特別是進(jìn)入90年代以來(lái)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)超出了專業(yè)課題的范疇，與國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展緊密地聯(lián)系起來(lái)。聯(lián)合國(guó)組織為此多次召開(kāi)會(huì)議制定各種條約，僅就限制溫室氣體的排放特別是二氧化碳的排放量問(wèn)題，1997年12月在日本的京都制定了《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約京都議定書(shū)》。此次會(huì)議討論的重點(diǎn)是要求發(fā)達(dá)國(guó)家做出減排溫室氣體的具體承諾，因?yàn)檎际澜缛丝?/5的發(fā)達(dá)國(guó)家，目前消耗著世界4/5的自然資源。據(jù)1988年統(tǒng)計(jì)，美國(guó)一個(gè)人一生要消耗礦物20噸、錫360千克、鋅300千克、銅700千克、鋁1.5噸、鐵15噸、黏土12噸、鹽13噸。學(xué)生看后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（略）

師：從同學(xué)的發(fā)言中，我們看到隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)自然資源的需求越來(lái)越大。有的說(shuō)自然資源是取之不盡、用之不竭的；有的說(shuō)自然資源也存在著枯竭問(wèn)題。下面就請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言談一談自己的觀點(diǎn)。提問(wèn)：辯題：1．礦產(chǎn)資源是否存在枯竭問(wèn)題?

2．以水資源為例說(shuō)明可再生資源是否是取之不盡、用之不竭的? 學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料分組進(jìn)行辯論。

分組情況：第一組與第二組第一辯題、第三組與第四組第二辯題

要求：各組辯論時(shí)間不超過(guò)5分鐘，用詞要恰當(dāng)，對(duì)問(wèn)題的闡述要簡(jiǎn)明，論據(jù)要充分。大致內(nèi)容： 第一辯題

□師生活動(dòng)

再者水污染十分嚴(yán)重，工業(yè)廢水與生活污水的排放使我們的用水量大量減少，加劇了水的危機(jī)。如我們大連，近些年來(lái)過(guò)量地開(kāi)采地下水導(dǎo)致大面積海水倒灌，加之水體的污染造成了大量水井報(bào)廢，全國(guó)最早的自來(lái)水井——旅順的龍引泉，往昔清泉噴涌，而今滴水不見(jiàn)。

反方：水資源是取之不盡、用之不竭的，是可以循環(huán)利用的。出示水循環(huán)示意圖。并講解水是如何循環(huán)的。（略）

有關(guān)水資源污染的問(wèn)題，我們不妨舉這樣幾個(gè)例子，西歐是世界上工業(yè)化最早的國(guó)家，也曾使流經(jīng)此地的幾條河流成為世界上污染最嚴(yán)重的河流，進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家對(duì)泰晤士河、萊茵河、塞納河等河流進(jìn)行了治理，這些河流現(xiàn)在又變得清澈了。假日，人們又可以泛舟于碧波之中。再如美國(guó)的洛杉磯曾是世界著名的八大公害之一的城市，后來(lái)由于政府和企業(yè)重視對(duì)污染物的治理，只過(guò)了短短幾年，天變藍(lán)了，水變清了，桔林又變得生機(jī)盎然了。我國(guó)近幾年來(lái)對(duì)黃河、淮河的治理，也取得了巨大成就，由此不難看出在資源與危機(jī)面前，“人類自有回天力”。

師：經(jīng)過(guò)一輪緊張激烈的唇槍舌劍，使我們進(jìn)一步認(rèn)清了自然資源的特點(diǎn)，下面讓我們輕松一下，觀看幾段動(dòng)畫(huà)和圖片，以此驗(yàn)證同學(xué)們的觀點(diǎn)。播放世界石油、煤的儲(chǔ)量及開(kāi)采年限動(dòng)畫(huà)?！妒洼敵鰢?guó)變?yōu)槭瓦M(jìn)口國(guó)》的資料。土地荒漠化、草地退化、海洋污染等圖片。

師：在辯論中同學(xué)們也提到中國(guó)的自然資源的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看一下我國(guó)資源有什么特點(diǎn)。出示一組數(shù)據(jù)：我國(guó)資源總量及在世界的地位。中國(guó)陸地面積居世界第三位

中國(guó)礦產(chǎn)類型齊全，儲(chǔ)量居世界第三位 中國(guó)土地類型齊全，耕地面積居世界第四位 中國(guó)水資源豐富，居世界第六位 中國(guó)森林面積廣闊，居世界第六位 提問(wèn)：看了這一組數(shù)字你有什么想法? 生：回答，資源豐富，地大物博。

師：學(xué)生回答后緊接著出示我國(guó)人均資源數(shù)據(jù)及在世界的地位。

我國(guó)耕地面積變化表、黃河斷流圖、小煤礦的開(kāi)挖對(duì)環(huán)境的破壞圖、我國(guó)控制人口的基本國(guó)策。

提問(wèn)：這又說(shuō)明什么問(wèn)題? 生：我國(guó)資源人均占有量少。

□師生活動(dòng)

生：根據(jù)已有的資料進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，談自己的觀點(diǎn)。師：與學(xué)生一起活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

提問(wèn)：我們?cè)诒Ｗo(hù)和節(jié)約資源方面都做了哪些工作? 生：從身邊的小事做起，舉例。填寫(xiě)書(shū)后家庭節(jié)水表。

師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)用主人的身份，根據(jù)我市存在的資源與環(huán)境問(wèn)題向上一級(jí)主管部門(mén)提出自己的意見(jiàn)和看法。

學(xué)生討論各抒己見(jiàn)，只要觀點(diǎn)不出現(xiàn)偏差，教師都要給予鼓勵(lì)。

第五篇：自然資源總量豐富_人均不足教學(xué)案

七年級(jí)上冊(cè)（地理學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案

第三章 中國(guó)的自然資源

第一節(jié) 自然資源總量豐富 人均不足

探 究 課 題： 自然資源總量豐富 人均不足

學(xué)校：哈一OO中學(xué) 班級(jí)： 姓名：

一、探究目標(biāo)

1.會(huì)舉例說(shuō)明自然資源與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)的聯(lián)系。2.懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性。

二、探究重點(diǎn)

會(huì)區(qū)分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護(hù)，也將變成非可再生資源。

三、探究難點(diǎn)

能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的國(guó)情現(xiàn)狀。

四、探究過(guò)程：

（一）自學(xué)指導(dǎo)（閱讀P60—64頁(yè)找出下面內(nèi)容，先明確基本概念、名詞）。

（1）在 中對(duì)人類有 的土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)森林、水和水能等都是自然資源。（2）自然資源的分兩大類： 如：土地、陽(yáng)光、森林、水、水能等，如：礦產(chǎn)等。對(duì)于可再生資源如果利用合理，并注意 和，便能實(shí)現(xiàn) ；對(duì)于非可再生資源，我們應(yīng)該 和。（3）我國(guó)自然資源的總特征：。

（4）從資源總量看，我國(guó)是一個(gè)資源 國(guó)；從資源人均占有量看，我國(guó)是一個(gè)資源。（5）我國(guó)自然資源不僅 大，而且 多。

（三）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)（結(jié)合教科書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源探究以下問(wèn)題）

1、什么叫資源？什么叫自然資源？

七年級(jí)上冊(cè)（地理學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案

第三章 中國(guó)的自然資源

第一節(jié) 自然資源總量豐富 人均不足

六、小試牛刀（課后檢測(cè)題）

1、以下一組全部是自然資源的是（）。

A 陽(yáng)光、森林、土地 B 水能、鋼鐵、天然氣 C 土地、陽(yáng)光、電燈 D 金礦、空氣、棉花

2、下列自然資源中，屬于非可再生資源的是（）。

A 森林資源 B 水資源 C 土地資源 D 礦產(chǎn)資源

3、我們吃的稻米和小麥等糧食，主要是利用下列哪種自然資源獲得的？（）A 森林資源 B 水資源 C 土地資源 D 礦產(chǎn)資源

4、關(guān)于可再生資源和非可再生資源的敘述，正確的是（）。A 礦產(chǎn)資源是不可再生的，必須合理利用和注意保護(hù)。B 今天的樹(shù)木將來(lái)也能變成煤，所以煤炭資源是可再生資源。C 生物資源是可以更新的，不必合理利用和注意保護(hù)。D 水資源、土地資源和氣候資源是非可再生資源。

5、世界上自然資源總量豐富，但人均占有量嚴(yán)重不足的國(guó)家是（）。A 日本 B 中國(guó) C 美國(guó) D 俄羅斯

6、下列說(shuō)法正確的是（）。

A 對(duì)人類有利用價(jià)值的一切東西都是自然資源 B 陽(yáng)光是一種自然資源

C 糧食是人類賴以生存的自然資源 D 水資源是取之不盡、用之不竭的。

7、以下一組全部是可再生資源的是（）。

A 土地、森林 B 森林、石油 C 太陽(yáng)能、煤礦 D 天然氣、水

8、關(guān)于可再生資源的敘述，正確的是（）。

A 取之不盡、用之不竭 B 如果使用不當(dāng)，會(huì)轉(zhuǎn)變成非可再生資源 C 短時(shí)間內(nèi)不可再生。D 不能循環(huán)使用。

9、關(guān)于自然資源的敘述正確的是

A 荒山、戈壁、沙漠均不是自然資源 B 可再生資源是取之不盡、用之不竭的 C 許多生物資源的分布雖不均衡，但也有規(guī)律 D 目前地核中的鐵、銅等元素也是自然資源