第一篇：三年級數(shù)學(xué)滲透環(huán)保教案《美化我們的教室》

美化我們的教室

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)鞏固長方形和正方形的面積、對稱等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用測量、計算等知識的能力。

2.經(jīng)歷測量、計算、設(shè)計、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過程，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.滲透審美教育，環(huán)保教育。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)

1、看教室

教師：同學(xué)們長時期在這個教室里學(xué)習(xí)，想仔細看看它嗎?然后說說你看到的情況。

學(xué)生獨立觀察后向同伴說說，再全班交流。

學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生1：我們教室墻壁舊了、臟了，抹也抹不干凈。

學(xué)生2：我們教室窗戶沒窗簾了。

學(xué)生3：我們教室地板有的地方壞了。

2、交流

教師：同學(xué)們真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。你們覺得我們的教室怎么樣?

學(xué)生4：舊了。

學(xué)生5：不太美。

教師：想不想美化我們的教室呢?(想)

教師：怎樣美化我們的教室呢?

二、獲取美化教室的相關(guān)信息

1、看書

學(xué)生獨立思考后，提醒學(xué)生可看書122～123頁，從中獲取相關(guān)信息。

2、交流

學(xué)生1：老師，我看了書，看了我們的教室，發(fā)現(xiàn)需美化的地方有很多，如：講桌、窗戶、墻壁、地板等，這么多地方，怎么辦呢?

教師：對呀，怎么辦呢?大家想想辦法吧!

學(xué)生2：一些美化講桌，一些美化墻壁，一些美化窗戶，一些美化地板。

教師：你的意思是說先分組，再每一組負責(zé)美化一處，對不對?

學(xué)生2：對，這樣節(jié)約時間，而且還可比比看哪組美化得好些。

教師：大家認為呢? 學(xué)生：行，就這么辦。

三、分組設(shè)計美化方案

1、確定美化的處所

以自愿組合為原則，個別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負責(zé)美化的處所。

2、探討美化方案

以組為單位探討美化的方案。動手測量前強調(diào)分工合作：誰測量，誰記錄，怎樣計算等。

提醒學(xué)生注意安全，測量要準(zhǔn)確。

設(shè)計方案時，提醒學(xué)生：可參考書上提供的信息，也可參考自己在電視、報紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。

學(xué)生先獨立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書122～123頁，從而獲取相關(guān)信息。

3、提出購買方案

包括在哪里買、單價、總價、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。

4、寫方案

讓同學(xué)根據(jù)自己的購買方案，用書面的形式表達出來，寫出方案。

5、交流、點評方案

其他同學(xué)點評方案。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評、同學(xué)評、師評中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的好處，體驗創(chuàng)造的樂趣、合作的樂趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。

四、修改、完善方案

教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎?

給出時間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無算錯的地方，以便及時糾正。

五、小結(jié)

教師：這節(jié)課有什么收獲?

之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會或鄰居提出美化建議。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

噸的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1．知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。教學(xué)重點：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學(xué)過程：

（一）引入：

1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標(biāo)志，是什么呀？（限重1噸）

師：“限重1噸”表示什么意思？ 師：你對“噸”有什么了解？

2．同學(xué)們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認識”（出示

課題，板書）

（二）新授：

1．直觀感受一噸水的重量

（1）估計：剛才每個同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）

（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這40千克的水？

（3）學(xué)生排隊嘗試

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

（5）誰聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？ 2．直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。

（1）找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。（2）匯報：你背的是誰？有多重？

（3）如果按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有（）千克，（）個同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。3．聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識

（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示： 藍鯨 大象 大型機床

萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材

出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。4．在具體情景中進行單位化聚（注意讓學(xué)生說出推理過程）（1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。

（2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標(biāo)志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。

（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。

（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

（三）解決問題

1．我們一共學(xué)了幾個質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：（1）一塊橡皮重約10（）（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機水泥約重2（）

（4）中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160（）的杠鈴舉過了頭頂。

2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎么過橋？”

3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？ 5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水。”

（四）課堂作業(yè)

第三篇：四年級數(shù)學(xué)滲透環(huán)保教案

億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)目標(biāo): 1.掌握含有兩級的數(shù)的寫法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。2.通過探究活動,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.充分利用教材提供的素材,對學(xué)生進行環(huán)保教育。教學(xué)難點:掌握什么時候?qū)?、寫幾個0。教學(xué)重點:含有兩級的數(shù)的寫法。教學(xué)過程:

一、舊知鋪墊

1、讀出下面各數(shù).32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004

2、萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.(1)出示9650,讀作:九千六百五十

擦去”9650”,讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫數(shù).(2)出示”7080”,讀作:七千零八十 擦去 7080,讓學(xué)生根據(jù)七千零八十寫數(shù)(3)讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)的數(shù)的寫法體會.學(xué)生可能回答：

從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位。

要注意含有0的數(shù)的寫法 二.講授新課

1、導(dǎo)入新知,揭示課題.師:剛才我們寫的幾個數(shù),都是萬以內(nèi)的數(shù)，并從中總結(jié)了一些寫數(shù)的經(jīng)驗，那么今天,我們就將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——億以內(nèi)數(shù)的寫法。板書:億以內(nèi)數(shù)的寫法

2、教學(xué)例3.2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手“保護母親河”的活動。① 嘗試寫六千八百五十萬.(對照數(shù)位順序表)② 同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的? ③ 提出問題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級的數(shù)的寫法.如: 六千八百五十萬含有幾級的數(shù)?(兩級)你怎么知道?根據(jù)什么?(讀數(shù)時有”萬”字)萬級數(shù)位上是多少?個級的數(shù)是多少? ④ 寫數(shù)步驟: 先出示數(shù)位順序表.千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個

萬 萬 萬 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 寫萬級上的數(shù).問: 六千八百五十萬,寫在萬級上的數(shù)字是多少? 生:6850.板書:(對照數(shù)位順序表)6850 寫個級上的數(shù).問:個級數(shù)位上有沒有數(shù)?(沒有)沒有數(shù)怎么辦?(用0表示或用0占位)如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么? 板書:(對照數(shù)位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.⑤ 讀一讀.同樣,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀數(shù)(原題目)進行比較,檢驗.(1)顯示:三千零八十萬人參加了”保護母親河”行動.① 讓學(xué)生嘗試寫數(shù);② 引導(dǎo)啟發(fā):含有幾級的數(shù);萬級上的數(shù)字是多少?個級上的數(shù)字是多少? 與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?(同樣,這也是含兩級的數(shù),萬級上的數(shù)字是”3080”,個級上的數(shù)字是”0000”.在寫數(shù)時要注意:萬級上的“零”要用0表示,個級數(shù)位上要用0占位.)(2)寫一寫:一千五百六十九萬三千 六百七十二萬三千一百一十三

① 同樣,先讓學(xué)生獨立完成,在讓學(xué)生學(xué)出這兩個數(shù);② 同桌之間互相交流,討論,檢驗;③ 提出存在的問題,有同學(xué)或來勢來講解;④ 全班交流,板書正確寫法: 一千五百六十九萬三千 寫作:15693000 六百七十二萬三千一百一十三 寫作:6723112 ⑤ 看數(shù)讀一讀.三、鞏固練習(xí)

1.課文第7頁”做一做”

(1)由學(xué)生獨立完成,請4位同學(xué)上臺板演(2)同學(xué)之間互相交流;(3)教師獎品,全班校對.2.課文第7頁:“你知道嗎?”

介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明,發(fā)展歷史,對學(xué)生形成樹感,感受數(shù)字的文化內(nèi)涵提供了素材。

3、練習(xí)一的第6題的一、二排

第6題“看計數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生對照計數(shù)器上的數(shù)位順序,看珠子寫數(shù)

2、練習(xí)一的第7題,本題沒有數(shù)位表來支撐,教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位格來代替,逐步過度到直接寫出.四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

商是兩位數(shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教學(xué)難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。1.關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感

師：讓學(xué)生觀察主題圖。提問：看到這幅圖，你想說些什么? 生1：環(huán)境被污染得太嚴(yán)重了，??

生2：面對環(huán)境的嚴(yán)重污染,我們應(yīng)該保護環(huán)境，不亂丟垃圾??

師：你們的環(huán)保意識真強！同學(xué)們，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們愿意加入嗎？ 生：愿意！

師：好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

2、復(fù)習(xí)舊知，重溫除法的筆算方法（1）復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生讀題：（出示：我們班有68人參加環(huán)保活動，每4人組成一個環(huán)保小組。）師：誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題？ 生：可以組成多少個環(huán)保小組？ 師：誰來列式解答？ 生：68÷4

師：這道除法的除數(shù)有什么特點？（除數(shù)是一位數(shù)）當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，你是按怎樣的順序來除的？

生：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

師：每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？ 生：余數(shù)必須比除數(shù)小。

師：在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。（2）復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法

師：在我們班的影響下，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊伍中，現(xiàn)在（出示：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰來列式解答？（144÷18）

師：這道除法的除數(shù)有什么特點？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，該按怎樣的順序來除的？ 生：當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。

二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。

1.教學(xué)例5：隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：請同學(xué)們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。生2：除數(shù)都是18。

生3：144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。師：你是怎么看出來的？

生3：144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

師：我們找準(zhǔn)了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？（教師巡視，生獨立計算。）師：請板演的同學(xué)說說你是怎樣想的？

教師問：“54” 怎么來的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）（板書商大和商小的情況。）師：根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。生2：商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。

在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。2.比一比：

黑板上這兩道除法算式（144÷18和576÷18）有什么相同的地方？（都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。）對！這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書：商是兩位數(shù)的筆算除法）三．練習(xí)鞏固

1、鞏固練習(xí)：列豎式計算：630÷21 143÷13

2、每位同學(xué)出一道我們學(xué)過的除法算式，考考你的同桌

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點？

剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的是兩位數(shù)，現(xiàn)在請你們四人一個小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？ 相同點：

1、從被除數(shù)的高位除起

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面

3、每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小 不同點：

先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，再看前兩位 先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，再看前三位

4、拓展練習(xí)：出示4935÷102

判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎么看出來的。

板書：除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位夠不夠除，除到哪一位，商就寫在那一位上面。

5、鞏固提高：在學(xué)校的植樹活動中，學(xué)生和老師各植樹630棵，平均每個學(xué)生植樹18棵。共有21名老師參加了植樹活動。你能根據(jù)這些信息提出什么問題？（學(xué)生提出問題并列式解答）四．課堂小結(jié)

第四篇：二年級數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

<統(tǒng)計>教學(xué)設(shè)計

大梨小學(xué) 盧瑞霞

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合量的計量、簡單的統(tǒng)計等知識，通過調(diào)查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2．通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3．使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，增強“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

為體現(xiàn)活動的現(xiàn)實性、實踐性、綜合性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)約用水”這個主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準(zhǔn)備工作：

1．(上網(wǎng)或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識。

2．調(diào)查本地水價，了解家庭及學(xué)校每月用水情況。

3．調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測量學(xué)校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學(xué)生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因為本地天旱少雨、缺水。）

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴(yán)重呢? 3．讓學(xué)生說說自己了解的有關(guān)地球亡淡水資源的分布情況。教師根據(jù)學(xué)生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計圖。

4．繼續(xù)交流：每個小組派代表交流有關(guān)淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。資料來源：

1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴(yán)重缺水，不少城市出現(xiàn)了水荒，現(xiàn)在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應(yīng)，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學(xué)只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

4）從電視上看過，有的山區(qū)長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節(jié)約用水

二、觀察實驗，匯報交流

1．出示統(tǒng)計圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計圖 ①觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1）寧波市的用水量增長很快。

2）2000年至2002年用水增長速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每兩年就增加1倍。②估一估：我們?nèi)杏?0萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的現(xiàn)象。

(1)學(xué)生在組內(nèi)交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節(jié)約用水的認識，我們能做些什么呢?(學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。5．出示實驗并完成實驗記錄。

測量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?流水)的水龍頭在一定時間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實驗的內(nèi)容、方法以及實驗結(jié)果，投影展示本組完成的實驗記錄統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖(校內(nèi)和校外實驗的兼顧)。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度：每小時（）毫升

6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭（）個，寧波市每立方米水價（）元。

7．算一算，如果學(xué)校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學(xué)校每年多支付（）元水費。

三、總結(jié)明理，合理建議

1．議一議：有的同學(xué)認為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認為對嗎?(學(xué)生討論后發(fā)表看法。)2．介紹：早在1977年聯(lián)合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，他們認為繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經(jīng)過去了，把水當(dāng)成寶貴資源的時代已經(jīng)到來。

3．指名學(xué)生介紹世界各國節(jié)水的措施。(1)“世界水日”的有關(guān)知識。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節(jié)約用水，保護水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優(yōu)張貼展覽。

第五篇：關(guān)于教室環(huán)保美化大賽的通訊稿

關(guān)于教室環(huán)保美化大賽的通訊稿

教室是學(xué)生度過大學(xué)生活的家，和諧溫馨的“快樂老家”氛圍一直是歐亞學(xué)院所倡導(dǎo)的理念，為了營造良好的教室文化氛圍，3月21日經(jīng)過半個多月的精心準(zhǔn)備和策劃，金融學(xué)院大

一、大二級學(xué)生教室環(huán)保美化大賽文化墻及教室美化進行了最終評比，在同學(xué)們的期待中，45個班級教室參與角逐，各具特色、絢麗多彩的教室紛紛亮相，教師整潔是環(huán)保美化的前提，此次大賽也是根據(jù)教室衛(wèi)生--------------三個方面進行評分，本次大賽的評審工作由各位輔導(dǎo)員老師和宣傳部成員組成，學(xué)生科秦倩老師也來到現(xiàn)場欣賞同學(xué)們的展示，為沖刺此次教室環(huán)保美化大賽前列，幾乎每個教室都有過精心布局，裝扮新穎的主題海報，耳目一新的布置講解，獨具匠心的創(chuàng)意設(shè)計，特別是教室后文化墻的布局更是精彩紛呈，墻壁兩側(cè)不缺蒼勁有力的書法作品，本次活動取得了較好的效果，增強了同學(xué)們的環(huán)保意識，讓全院師生更多地參與到社會的事業(yè)中來,讓各各班級的同學(xué)們也充分參與其中，充分體現(xiàn)了人多力量大，人多智謀廣，鍛煉了大家創(chuàng)新，團結(jié)，友愛，互助的良好品質(zhì)，對于這次教室美化大賽活動，是一件有利于全院師生的優(yōu)秀活動，是值得堅決肯定的，是應(yīng)該不斷發(fā)揚堅持下去的?？粗婚g間美麗整潔的教室，看著一張張面帶微笑的師生