第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P11---P13例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參加植樹造林活動(dòng)，每人栽一棵樹，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班合起來栽樹少于70棵？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

六、教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探索，交流兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）加法的豎式計(jì)算方法，初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計(jì)算能力和歸納能力。

2、在口算的基礎(chǔ)上，利用小棒、計(jì)數(shù)器等直觀材料，讓學(xué)生經(jīng)歷探索豎式計(jì)算方法的過程，加深對(duì)豎式計(jì)算方法和格式的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握豎式的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約1分鐘)出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參加植樹造林活動(dòng)，每人栽一棵樹，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖。

二、探究新知(約15分鐘)1.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 3.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。

二（1）班學(xué)生和二（2）班學(xué)生一共植了多少棵樹？ 師：怎么樣列算式？ 35+20= 師：為什么用加法計(jì)算？

師：怎樣計(jì)算35+20=？可以借用小棒和計(jì)數(shù)器試一試。學(xué)生匯報(bào)自己是怎么樣計(jì)算的。

現(xiàn)在的環(huán)境越來越差，更需要我們?nèi)圩o(hù)，我們也可以通過植樹或者其他活動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。

師：撥計(jì)數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。4.學(xué)習(xí)豎式。

算35+20時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加20時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？

講解豎式的寫法：先寫第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“+”。20應(yīng)該寫到哪里去呢？2應(yīng)該對(duì)著35的3還是5呢？最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號(hào)。

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌互議，后匯報(bào)。小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從個(gè)位開始計(jì)算。個(gè)位上5+0=5,5應(yīng)對(duì)齊個(gè)位，十位上的3+2=5要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。

用自己的話說一說加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎么樣對(duì)位。

三、鞏固練習(xí)（約5分鐘）

1.完成P12做一做的第一題，學(xué)生獨(dú)立完成后說說怎樣對(duì)位。2.完成P12做一做第二題。

四、教學(xué)例2。現(xiàn)在老師這里還有一個(gè)問題，二（1）班和二（3）班一共植了多少棵樹？說一說你的想法。（約15分鐘）學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

教師總結(jié)在豎式計(jì)算過程中：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

五、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用（約4分鐘）

1、我當(dāng)小醫(yī)生，判斷對(duì)與錯(cuò)。（課件出示）

六、課堂總結(jié)：你有什么收獲？（約1分鐘）

七、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 + 2 0 + 3 2 5 5 6 7

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

<統(tǒng)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)

大梨小學(xué) 盧瑞霞

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合量的計(jì)量、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2．通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3．使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

為體現(xiàn)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、綜合性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)約用水”這個(gè)主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準(zhǔn)備工作：

1．(上網(wǎng)或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國(guó)人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。

2．調(diào)查本地水價(jià)，了解家庭及學(xué)校每月用水情況。

3．調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測(cè)量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學(xué)生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因?yàn)楸镜靥旌瞪儆?、缺水。?/p>

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴(yán)重呢? 3．讓學(xué)生說說自己了解的有關(guān)地球亡淡水資源的分布情況。教師根據(jù)學(xué)生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計(jì)圖。

4．繼續(xù)交流：每個(gè)小組派代表交流有關(guān)淡水資源缺乏的信息，交流時(shí)說明資料的來源。資料來源：

1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)全世界有100多個(gè)國(guó)家缺水，其中40多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，不少城市出現(xiàn)了水荒，現(xiàn)在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應(yīng)，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學(xué)只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國(guó)水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個(gè)貧水國(guó)家之一。

4）從電視上看過，有的山區(qū)長(zhǎng)年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節(jié)約用水

二、觀察實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流

1．出示統(tǒng)計(jì)圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計(jì)圖 ①觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1）寧波市的用水量增長(zhǎng)很快。

2）2000年至2002年用水增長(zhǎng)速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每?jī)赡昃驮黾?倍。②估一估：我們?nèi)杏?0萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計(jì)圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長(zhǎng)，但是這些水有很大一部分是人們浪費(fèi)掉的，請(qǐng)你說說你觀察到的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

(1)學(xué)生在組內(nèi)交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會(huì)提高節(jié)約用水的認(rèn)識(shí)，我們能做些什么呢?(學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。5．出示實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄。

測(cè)量學(xué)校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時(shí)間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，然后求出所測(cè)量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，投影展示本組完成的實(shí)驗(yàn)記錄統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖(校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)的兼顧)。

②小組合作計(jì)算水龍頭滴水的速度：每小時(shí)（）毫升

6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭（）個(gè)，寧波市每立方米水價(jià)（）元。

7．算一算，如果學(xué)校里每個(gè)水龍頭都按這個(gè)速度滴水，學(xué)校每年多支付（）元水費(fèi)。

三、總結(jié)明理，合理建議

1．議一議：有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認(rèn)為對(duì)嗎?(學(xué)生討論后發(fā)表看法。)2．介紹：早在1977年聯(lián)合國(guó)就召開水會(huì)議，向全世界警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，他們認(rèn)為繼石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時(shí)代已經(jīng)過去了，把水當(dāng)成寶貴資源的時(shí)代已經(jīng)到來。

3．指名學(xué)生介紹世界各國(guó)節(jié)水的措施。(1)“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節(jié)約用水，保護(hù)水源”為主題自辦一份手抄小報(bào)，擇優(yōu)張貼展覽。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透計(jì)劃

教師既教師又育人，我們研究了在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，滲透環(huán)保意識(shí)的教育，教育學(xué)生要從小知道節(jié)約用水、用電，植樹造林，凈化空氣，保證人類生存的環(huán)境，使學(xué)生既學(xué)到數(shù)學(xué)的知識(shí)，又接受了環(huán)保意識(shí)的教育?，F(xiàn)就數(shù)學(xué)科滲透環(huán)保知識(shí)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行整理。

1、二年級(jí)上冊(cè)P60的題目“小朋友去澆樹，澆了3行，每行有4棵，一共澆了多少棵？”。正是讓學(xué)生體會(huì)到，植物很美，生物很美，生活很美，數(shù)學(xué)也很美!學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，真切地感受到植物、生物的可貴，感受到愛護(hù)生物的責(zé)無旁貸。

2、第三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容(方向與路線、認(rèn)識(shí)圖形、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算)的整理和復(fù)習(xí)。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復(fù)習(xí)活動(dòng)。由于我校位于深圳市的市區(qū)，毗鄰深圳市多個(gè)有名的旅游勝地，經(jīng)過網(wǎng)上的資源搜索，我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，對(duì)學(xué)生來說也比較親切與熟悉。于是，我結(jié)合教材編寫意圖和本地教學(xué)環(huán)境的資源，對(duì)教材進(jìn)行了改編與創(chuàng)造。為了增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到生物與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線，在大情境中開展各景區(qū)活動(dòng)，在學(xué)生了解相關(guān)植物知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)而向他們出示了這樣一段話：你知道嗎?生物的種類很多，地球上現(xiàn)存的生物估計(jì)有200萬至450萬種，已經(jīng)滅絕的種類更多，估計(jì)有1500萬種。從北極到南極，從高山到深海，處處都有生物的存在。當(dāng)學(xué)生聽到“滅絕的種類估計(jì)有1500萬種”時(shí)，他們又一次發(fā)出“哇”的一聲，這一聲，沉甸甸的。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

用百分?jǐn)?shù)解決問題

任課教師:何清華

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答．

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答． 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、說出數(shù)量關(guān)系式。

紅花比黃花多。（）× =（）

（）÷（）=

2、應(yīng)用題

一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃．實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？

3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？解答這類應(yīng)用題的要害是什么？

二、教學(xué)例1

出示例1,讀題。

分析題目中的兩個(gè)已知條件，找出關(guān)鍵句。找出問題的數(shù)量關(guān)系式。

師:通過小組研究，你們認(rèn)為這道題應(yīng)該怎樣來解答?通過進(jìn)一步的討論和分析，幫助學(xué)生弄清解決這一問題的基本思路并對(duì)上述解法逐一作出判斷。

師:你認(rèn)為做這道題的關(guān)鍵是什么? 師:我們以前也運(yùn)用過轉(zhuǎn)化的方法嗎?

2、小結(jié)：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。

啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個(gè)問題？

學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？

進(jìn)一步引導(dǎo)：還有其他不同的想法嗎？

“根據(jù)兩個(gè)已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”，你會(huì)列式解答這個(gè)問題嗎？

三、教學(xué)“試一試”

1、出示問題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個(gè)問題的答案是什么？

學(xué)生作出猜想后，暫不作評(píng)價(jià)。

提問：這個(gè)問題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？

2、學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？

3、比較試一試和例1。

4、請(qǐng)同學(xué)們說說植樹造林及節(jié)約用水的好處。

四、反饋練習(xí)

（一）分析下面每個(gè)題的含義，然后列出數(shù)量關(guān)系式．

1．今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？

2．實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？

3．十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過了百分之幾？

4．1999年的電視機(jī)價(jià)格比1998年降低了百分之幾？

5．現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？

6．十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？

（二）只列式不計(jì)算．

1．某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？

2．某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之幾？

3．一種機(jī)器零件，成本從2.4元降低到0.8元，成本降低了百 分之幾？

4．一種機(jī)器零件，成本從2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？

5．某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？

（三）指導(dǎo)完成練習(xí)二十一第1--3題

第二題結(jié)合練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的教育。五全課小結(jié): 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾時(shí)，通常可以怎樣思考？計(jì)算過程中還要注意些什么？六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保滲透教案

分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題

任課教師:何清華

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和環(huán)境教育 教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12×

２、列式計(jì)算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新授

3421× 5215345

1、教學(xué)例1

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

（2）組織學(xué)生討論，對(duì)于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地25面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是 表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）

（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

2500×＝1000（平方米）

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。

3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

三、練習(xí)

1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——2525全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。

2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。

四、總結(jié)

1、解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后 再列式解答）

2、怎樣保護(hù)好耕地？