第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)滲透環(huán)保教育教案

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)滲透環(huán)保教育教案

大樹(shù)和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹(shù)和小草都是生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

滲透環(huán)保教育：

體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對(duì)比表格： 3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。

2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面的框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同）。

4、我們還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育：

體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，我們要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小草，不踐踏小草的好習(xí)慣。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)滲透環(huán)保教育教案

水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。過(guò)程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

環(huán)保教育：

認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)水，水與我們的生活息息相關(guān)，因此我們要養(yǎng)成不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過(guò)濾的方法分離嗎

是溶解還是沒(méi)溶解

2、小組交流：修正描述和記錄。

3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育：

水與我們的生活息息相關(guān)，因此我們要養(yǎng)成不浪費(fèi)的好習(xí)慣。你們做到了嗎？

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)滲透環(huán)保教育教案

食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

環(huán)保教育：建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，知道“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看

看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育: 讓學(xué)生知道“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”——我們要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)滲透環(huán)保教育教案

拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

過(guò)程與方法： 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

環(huán)保教育：實(shí)驗(yàn)中，教育學(xué)生不能浪費(fèi)紙，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測(cè)試。

先進(jìn)行環(huán)保教育：。實(shí)驗(yàn)中，教育學(xué)生不能浪費(fèi)紙，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長(zhǎng)壽的石拱橋

通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

五、你在實(shí)驗(yàn)中，做到不浪費(fèi)紙張了嗎？你的周?chē)荒闩K沒(méi)有？

第二篇：2014三年級(jí)科學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保

科學(xué)學(xué)科滲透環(huán)保

《我們的生命周期》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：楊遠(yuǎn)昌

授課班級(jí)：三年級(jí)一班

授課時(shí)間：2014.3.26

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。

5、人的健康長(zhǎng)壽和環(huán)境有很大關(guān)系，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。過(guò)程與方法

1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。

2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要的。

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:o歲一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長(zhǎng)變化（1）我們是從哪里來(lái)的;（2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的;（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。（說(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫(xiě)。）

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒?dòng)分為四步:

（一）、找出身邊最熟悉的人;

（二）、弄清他們的年齡段;

（三）、把他們歸到不同的年齡組;

（四）、觀察他們的身體特點(diǎn)。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。

（3）教科書(shū)第3'7頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。

5、進(jìn)行環(huán)保滲透教育：人和動(dòng)植物的健康狀況與壽命長(zhǎng)短跟我們生活的環(huán)境關(guān)系密切，環(huán)境的破壞會(huì)直接危害健康，大家要從我做起，保護(hù)好環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們的生命周期

15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年 35歲一60歲為中年 60歲以后為老年

第三篇：四年級(jí)科學(xué)環(huán)保滲透教案

保護(hù)生態(tài)環(huán)境

一.教學(xué)目的: 了解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展:感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)得危害意識(shí)`樹(shù)立環(huán)保意識(shí);轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境的生活方式;學(xué)會(huì)從身邊做起,持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境.二.教學(xué)重點(diǎn): 樹(shù)林里環(huán)保意識(shí),學(xué)會(huì)從身邊做起,持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境.三.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生懂得生態(tài)道德情感，培養(yǎng)他們的生態(tài)道德意識(shí).四.教學(xué)過(guò)程:

(一)出示某新村堆垃圾的場(chǎng)景讓學(xué)生談感受.憶經(jīng)歷.揭題

1你看到的這些垃圾是在什么的方 ?這樣放垃圾號(hào)嗎?有什么危害? 2你還你還見(jiàn)到過(guò)這樣的情況嗎?誰(shuí)應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)? 3垃圾真的是廢物嗎?我們?nèi)绾翁幚砝?(二)討論:是垃圾還是資源 1垃圾產(chǎn)自何處?學(xué)生討論后回答

2學(xué)生思考:我們?cè)鯓硬拍軠p少處理垃圾呢? 3看資料:一個(gè)學(xué)校把垃圾分類處理的? 4討論:家里的垃圾，工廠的垃圾是怎么分類處理呢?(三)拯救地球有辦法 1展示環(huán)保宣傳畫(huà)

2你是打算從哪里開(kāi)始做環(huán)抱工作?怎么做? 3你們還可以在那些方面作好環(huán)保工作呢? 4你已經(jīng)在生活中做了些什么? 5教師把全辦的意見(jiàn)收集起來(lái)墻報(bào)展示(四)教師總結(jié) 板書(shū): 綠色小衛(wèi)士

給垃圾分類處理 給荒山廢地 植樹(shù) 給大地 披綠

第四篇：六年級(jí)科學(xué)環(huán)保滲透教案

植物博覽會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對(duì)已有的植物資料進(jìn)行分類。

2、能按照不同植物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出展臺(tái)的各部分的主題。

3、能設(shè)計(jì)各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進(jìn)行布展。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)已有的植物資料進(jìn)行分類和設(shè)計(jì)展臺(tái)各部分的主題。

教學(xué)難點(diǎn)：籌辦植物博覽會(huì)、布置展臺(tái)及設(shè)計(jì)主題。

教學(xué)活動(dòng)材料：多種植物實(shí)物、標(biāo)本、圖片、文字和多媒體資料。

課前布置：把第一課要求做的植物標(biāo)本等的有關(guān)作業(yè)資料帶回校。

教時(shí)安排：兩教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交談導(dǎo)入，明確本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，板書(shū)課題。

二、進(jìn)行活動(dòng)一：參觀植物博覽會(huì)。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的長(zhǎng)春小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)舉辦的一個(gè)植物博覽

會(huì)。

2、小組討論：這個(gè)博覽會(huì)立體景觀圖中的展品一共分成幾類？你對(duì)展臺(tái)的設(shè)計(jì)布置有什么看法？如果把“郁金香、枸骨、馬尾松”這三種植

物標(biāo)本放進(jìn)這個(gè)展臺(tái)里，應(yīng)放到那一類植物的展臺(tái)？

3、匯報(bào)交流。

小結(jié)：展臺(tái)把同學(xué)們的植物實(shí)物、標(biāo)本、圖片等資料分成六大類：

1、用途廣泛的經(jīng)濟(jì)作物；

2、食用植物新品種；

3、主要觀賞植物；

4、珍

稀植物；5盤(pán)栽植物；

6、最新植物栽培技術(shù)。設(shè)計(jì)合理，安排有序美

觀。

三、進(jìn)行活動(dòng)二：籌辦設(shè)計(jì)班級(jí)的植物博覽會(huì)。

1、把學(xué)生分成2—3個(gè)組，各組分析組員收集來(lái)的植物實(shí)物、標(biāo)本、圖

片等進(jìn)行分析歸類。

2、規(guī)劃展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，開(kāi)展設(shè)計(jì)布置展臺(tái)。提示：設(shè)計(jì)要

新穎、美觀、主題要突出。結(jié)合展覽內(nèi)容，要寫(xiě)出解說(shuō)詞。

3、學(xué)生布展，教師巡視指導(dǎo)。

四、各組學(xué)生互相參觀交流，進(jìn)行評(píng)比。

五、活動(dòng)小結(jié)。

六、作業(yè)：參考博展會(huì)的展品，再重新做一份植物標(biāo)本交給學(xué)校作歸檔資料。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)科滲透環(huán)保教育教案

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)科滲透環(huán)保教育教案

———《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 ★知識(shí)與技能

1、在具體的情境中體會(huì)小數(shù)除法與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)除法的意義。

2、借助已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索出小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，同時(shí)體驗(yàn)算法的多樣化和優(yōu)化的思想。

3、能利用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！镞^(guò)程與方法

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。★情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的法則和計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的算理?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知算理

1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊算理（1）課件出示復(fù)習(xí)題：224÷4（2）復(fù)習(xí)算理

師指著堅(jiān)式問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)5為什么要寫(xiě)在十位上？ 師（追問(wèn)）：6為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？

2、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）創(chuàng)設(shè)情境

師：我們都知道堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，我們班究竟有多少個(gè)同學(xué)能堅(jiān)持晨練呢？能舉起手給老師統(tǒng)計(jì)一下嗎？

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映，同學(xué)們?nèi)狈Φ木褪浅种院愕臎Q心和計(jì)劃，想知道王鵬晨練的計(jì)劃是怎樣的嗎？（課件出示例1）

師：從圖中你獲得了哪些信息？

師：要求每周跑多少千米？就是把總路程平均分成4份，求每份是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生用除法列出：22.4÷4（2）引出課題

師：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同呢？

師：這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容《小數(shù)除以整數(shù)》（板書(shū)課題）

二、自主探索，建構(gòu)算法

1、滲透估算，初探算理

師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下22.4÷4，結(jié)果大約在哪個(gè)范圍內(nèi)？ 師（追問(wèn)）：在5～6這個(gè)范圍內(nèi)，也就是結(jié)果大約是多少？

2、交流匯報(bào)，感悟算理（1）體驗(yàn)算法多樣化

師：22.4÷4的結(jié)果大約是5點(diǎn)幾，精確計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？ 師：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再把自己的想法跟小組的成員一起分享。

課件顯示（討論的要求）： 學(xué)生匯報(bào)：

①根據(jù)商不變性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，再計(jì)算。（但這樣學(xué)生還會(huì)遇到小數(shù)除法的問(wèn)題，所以仍然無(wú)法解決。）

②22.4千米=22400米 22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米

③直接用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的方法。（2）優(yōu)化方法——用堅(jiān)式計(jì)算

師：同學(xué)們，難道我們每次碰到小數(shù)除法都需要反復(fù)換算，你覺(jué)得怎樣？ 師：下面我們就一起探討一種簡(jiǎn)便的算法，直接用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生把22.4÷4列成豎式的形式后，教師用紙蓋住被除數(shù)后面的小數(shù)點(diǎn)和4。（3）巧設(shè)“五”問(wèn)，形成算理 屏幕投影出學(xué)生的答案

一問(wèn)：這個(gè)余下的2表示什么呢？ 二問(wèn)：這時(shí)24又表示什么呢？

三問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？ 四問(wèn)：怎樣在商上面表示6個(gè)“十分之一”呢？

3、觀察發(fā)現(xiàn)，明確算法（1）在比較中明確算法

師：請(qǐng)觀察這個(gè)堅(jiān)式中的被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請(qǐng)同學(xué)們把復(fù)習(xí)題224÷4與22.4÷4對(duì)比一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在歸納中總結(jié)算法

師小結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：先按照整數(shù)除法的方法來(lái)計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、解決問(wèn)題，強(qiáng)化算法

1、基礎(chǔ)練習(xí)——深化“算理”（1）列堅(jiān)式計(jì)算。

25.2÷6=

34.5÷15=（2）選擇題。

①2.7÷25的余數(shù)2表示（）。

A、2個(gè)一

B、2個(gè)十分之一

C、2個(gè)百分之一 ②與1.6÷4結(jié)果相等的式子是（）。

A、16÷4

B、16÷40

C、16÷400

2、糾正錯(cuò)誤——鞏固“算法”

3、解決問(wèn)題——提升“能力”

四、總結(jié)全課，延伸算法

五、聯(lián)系生活參透環(huán)保教育

師：現(xiàn)在交通方便，我們出遠(yuǎn)門(mén)最好乘坐公交車(chē)，時(shí)時(shí)處處要注意節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境