第一篇：讀書莫放攔路虎教案

一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和查字典的好習(xí)慣。

（教學(xué)目標(biāo)過于單一，應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度提出有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。編者按）

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、我知道有很多同學(xué)都很喜歡讀書，那在我們讀書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，大家是怎樣辦的呢？

2、板題：讀書莫放攔路虎，理解莫放：不要放過。

3、自讀課文，根據(jù)每節(jié)的中心句、重點(diǎn)句理解課文。并理清文章層次：

第一部分（1-2）遇到攔路虎，有的同學(xué)繞道走，給當(dāng)時(shí)和今后的學(xué)習(xí)帶來了不便。

第二部分（3-4）勤查字典帶來的益處，要求我們養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣。

①用畫出閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，文中建議怎么做？

②勤查字典有哪些好處？

4、學(xué)習(xí)寫作方法：①用舉例子的方法，文中第2小節(jié)的把衷心讀成哀心，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

②第一部分和第二部分采用對(duì)比的寫法，表明自己的立場(chǎng)。第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助。

5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，使我們了解了勤查字典對(duì)我們學(xué)習(xí)的好處，希望每人配有一本字典，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

板書設(shè)計(jì)：

11、讀書莫放攔路虎

迎難而上

面對(duì)攔路虎 勇于戰(zhàn)勝

第二篇：《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思1

《 讀書莫放“攔路虎”》 這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。

在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，雖然我們?cè)趧傞_學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣九》要求養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，但是他們似乎更依賴于參考資料，基于這一點(diǎn)我在學(xué)期開始不讓孩子們買《字詞句》之類的書，要求每人必備一本字典或詞典，遇到不生字詞必須查字典，寫預(yù)習(xí)作業(yè)要通過查自己完成。檢查預(yù)習(xí)課文和作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一小部分同學(xué)做的很好，但其他同學(xué)更習(xí)慣于老師的講解與告之，有的學(xué)生甚至不懂裝懂，根據(jù)自己的理解判斷生字的讀音，詞語的意思，他們對(duì)待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時(shí)，我請(qǐng)不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請(qǐng)他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果非常理想。

從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書，真正的發(fā)揮工具書的作用，讓孩子們養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思2

這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題是：一、“放”有什么危害？二、讀書時(shí)正確學(xué)習(xí)方法是什么？。這是兩個(gè)貫穿全文的問題，很值得學(xué)生去探究。

首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。

而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思3

這是五年來語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。

雖然是自讀課文，但孩子畢竟認(rèn)識(shí)淺薄，如果沒有老師的點(diǎn)撥，就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)話題組織學(xué)生進(jìn)行自讀自悟。

1、“攔路虎”本來指什么？為什么要加雙引號(hào)？在本文中，“攔路虎”指什么？

2、學(xué)習(xí)中如果遇到“攔路虎”繞著走，結(jié)果會(huì)怎樣？

3、如果遇到“攔路虎”，正確的做法是什么？用“——”在文中畫出相關(guān)內(nèi)容。

4、分別用文中的話來概括第三、四自然段的大意。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思4

上了《讀書莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但自學(xué)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的把握只是片面的`，只有綜合性和概括性的感悟，沒有深入細(xì)致的思考。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。

在課上，我們重點(diǎn)討論了遇到“攔路虎”怎么辦呢？下面是我們總結(jié)的幾種能夠打敗“攔路虎”的方法：

一、在身邊放一本字典。遇到“攔路虎”便去請(qǐng)教字典。如果是自己的書，就可以在書頁的空白處標(biāo)注一下拼音和意思，防止下一次它又來攔你。如果不是自己的書，那就要勤查字典，經(jīng)過一段時(shí)間，生字就會(huì)變成熟字了。

二、讀書過程中不僅僅只是遇到“攔路虎”，有時(shí)還會(huì)遇到許多好詞、好句、好段呢。如果遇到這些，可以用符號(hào)來表示。比如說橫線、括號(hào)、圓圈、雙線、三角、黑點(diǎn)、斜線……這些都可以用來標(biāo)注。我們還可以把這些好詞、好句、好段摘抄到一個(gè)本子上。這樣，等到我們要用時(shí)，一下子就找到，方便多了。

三、讀書不一定都要精讀，還可以速讀，讀大意。速讀就是翻書，跳讀，讀字而不讀全句，對(duì)所讀內(nèi)容有一個(gè)大概的印象。但求知道所讀的一章究竟是什麼問題，而不求細(xì)細(xì)品味。翻的習(xí)慣養(yǎng)成了，讀書的速度可以快的驚人，快翻兩三次的效果比不快不慢的翻一次好。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思5

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要論述的含義。

3，養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

對(duì)策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：字典

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、談話，導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

自讀課文

閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

小組多種形式學(xué)習(xí)：

3、討論、交流，讀課文

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4、如何查字典？

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）

五、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

教學(xué)反思：

這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時(shí)機(jī)?；仡櫿n堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：

1、能夠做到帶著問題進(jìn)行有效默讀。

2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣?？墒窃趯?shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動(dòng)他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡(jiǎn)單卻決非簡(jiǎn)單的問題，今后看來得想些法子了。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思6

《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自讀課文。在教學(xué)自讀課文時(shí)必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力，在教學(xué)中，我加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，使學(xué)生正確進(jìn)行知識(shí)的遷移。在自讀課文中，我能努力在做到“扶一把，體現(xiàn)一個(gè)‘導(dǎo)’字”。五年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時(shí)使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過“攔路虎”，是怎樣對(duì)待的。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，可以讓學(xué)生自己查字典解決生字詞方面的障礙，通過默讀，借助各自然段中的中心句或重點(diǎn)句概括各個(gè)自然段的意思，聯(lián)系實(shí)際理解課文。在此基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生一次讀書報(bào)告會(huì)，交流各人讀書中是如何消滅“攔路虎”的。

讓課堂有條不紊地進(jìn)行。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思7

出示自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生都投入了快樂、輕松的自學(xué)中，一開始，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地自學(xué)，一會(huì)兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的交流共享中，在熱熱鬧鬧的討論中，我知道這些問題都基本上得到了解決。果然，在接下來的交流中，我有意請(qǐng)成績相對(duì)較差的同學(xué)來回答，結(jié)果，他們也是回答得頭頭是道，適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個(gè)問題交流完，課文內(nèi)容基本上就理解了，最后，我讓學(xué)生試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時(shí)找人物（本文是說明文，沒有人物），竟然不知道該怎么概括，我讓學(xué)生緊扣文章題目來概括，學(xué)生很快找著了門道，效果也不錯(cuò)。

本節(jié)課我還是感到很自豪的。

1、我們班的孩子平時(shí)就養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣，他們每個(gè)人的手頭都有一本《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，在預(yù)習(xí)一篇新的課文時(shí)，孩子們都會(huì)拿出字典解決文中的生字詞，一些學(xué)習(xí)自覺的孩子還會(huì)在課外閱讀的時(shí)候，旁邊放一本字典來及時(shí)解決閱讀中的生字障礙。

2、能夠做到帶著問題進(jìn)行有效默讀。

3、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

4、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

第三篇：《讀書莫放攔路虎》讀后感500字

今天，學(xué)習(xí)了一篇文章叫《讀書莫放攔路虎》，學(xué)習(xí)完后我受益匪淺。

這篇文章主要講了讀書時(shí)遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。字典在我們生活必不可少，字典就是我們的無聲小老師，每當(dāng)遇到不懂的字，我們可以用鉛筆把它圈出來，當(dāng)你將文章都讀完的時(shí)候，再回頭來一個(gè)一個(gè)地從字典中去查找。無論是一個(gè)一個(gè)字的去查字典，還是都聚集起來一起查，總之只要是生字就不能放過它，查字典要有耐心，有恒心。

有同學(xué)在讀書時(shí)，在閱讀時(shí)候，遇到了許多不會(huì)的生字，就產(chǎn)生了攔路虎，可是，有的同學(xué)覺的查字典浪費(fèi)時(shí)間，變空了過去，要不就是連估帶猜、草草了事的混了過去，這樣做不僅字音容易讀錯(cuò)，而且意思很難正確理解。

不會(huì)的字要牢牢記在腦子里，就得常常查字典。要是重復(fù)記不住，就多查字典，我相信：經(jīng)過多次反復(fù)，通過自己的努力生字最終能變成熟字，由此看來，要掃除攔路虎，勤查字典是最有效的辦法。

如果我遇到攔路虎，我不會(huì)繞過去，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，我會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，遇到不會(huì)的詞，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)的去詢問我的無聲、知識(shí)高超老師--字典，我會(huì)緊緊的記住，這樣，就會(huì)存放著大量的詞語，可以提高寫作本領(lǐng)，把作文寫得淋漓盡致、栩栩如生，讓人覺得眼前一亮。

讀書時(shí)，不能繞著攔路虎走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，這樣，既能正確理解字意或詞意又能準(zhǔn)確的理解字意或詞意。

第四篇：《讀書莫放攔路虎》教學(xué)反思

這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題是：

一、“放”有什么危害？

二、讀書時(shí)正確學(xué)習(xí)方法是什么？。這是兩個(gè)貫穿全文的問題，很值得學(xué)生去探究。

首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。

1、勤查字（詞）典；

2、標(biāo)上字音、注釋。

3、先讀后查。

而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)讀書莫放攔路虎教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。文中所講到的情況，在一部分學(xué)生身上是真實(shí)存在的，因此，這部分孩子更需要好好地讀，獨(dú)立地讀，讀出點(diǎn)感覺來，讀出點(diǎn)思考來，讀出點(diǎn)今后讀書的行動(dòng)來。因此，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找問題，談體會(huì)，添措施，付諸行動(dòng)，趕走以至打死讀書中的“攔路虎”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．速讀課文，準(zhǔn)確理解課文主要講了什么內(nèi)容。

2．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)得的讀書方法，分析課文是怎樣講清楚“讀書莫放‘?dāng)r路虎’”這個(gè)意思的。

3．聯(lián)系自身實(shí)際，找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的；再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會(huì)怎么辦?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí)?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

安排學(xué)生提前收集自己過去讀書中曾遇到過哪些不認(rèn)識(shí)的字詞，并回顧當(dāng)時(shí)是怎么處理的。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話引入，揭示課題

“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”。我知道大家不僅喜歡讀書，而且還從讀書中獲得了很多知識(shí)。我真為你們有這樣的舉動(dòng)而高興！我相信你們，讀書中有時(shí)順利，有時(shí)也會(huì)遇到一些小小的難度——（板書“攔路虎”）

問：你知道什么是攔路虎嗎？你還知道加了引號(hào)的攔路虎又指的是什么嗎？（補(bǔ)充完整課題——讀書莫放）為什么在讀書中不要放走“攔路虎”呢？ 【設(shè)計(jì)意圖

俗話說：“好的開頭等于成功了一半?！泵抗?jié)課只有短短的40分鐘，每分鐘都是極為珍貴的。好的開課，就是要把學(xué)生的胃口吊起來，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性刺激起來。上面的設(shè)計(jì)，就可以起到這樣的作用?！?/p>

二、速讀課文，自主感知

提出自讀要求，學(xué)生自主閱讀課文。教師巡視同學(xué)們的讀書情況，對(duì)不會(huì)讀書的同學(xué)，給予相機(jī)指導(dǎo)。要求：

1．閱讀中不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

2．用較快的速度閱讀，邊讀邊思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。你覺得值得勾畫的句子，可以及時(shí)圈出來。

3．再看看課文是從哪幾方面講清楚這個(gè)內(nèi)容的。在書上作上簡(jiǎn)要的批注。

4．完成后，可以在4人小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流交流，看看自己的意見是不是與他們的意見差不多。

【設(shè)計(jì)意圖

這篇課文，內(nèi)容直白，淺顯易懂，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生自主閱讀應(yīng)該沒有太大的難度。提出讀書的相關(guān)要求，其實(shí)還在悄悄地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課文，怎樣把課文讀懂，怎樣在快速閱讀中抓住重點(diǎn)語句概括出課文的主要內(nèi)容。這個(gè)部分的難點(diǎn)在歸納出課文“主要講了什么內(nèi)容”。學(xué)習(xí)后進(jìn)生，往往總是不能做到準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容的，需要引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書的實(shí)踐中，逐漸提高其概括能力。在小組的交流，正是有效地矯正方式，利于學(xué)生間的相互幫助和糾偏?！?/p>

三、匯報(bào)交流，深入理解

1．指名小組匯報(bào)。

可以是組長帶頭回報(bào)，也可以是組內(nèi)的其他同學(xué)主要回報(bào)；匯報(bào)過程中，組內(nèi)成員一定要認(rèn)真聽，看看前面的同學(xué)還有哪些問題，需要做哪些補(bǔ)充，然后，迅速作補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)，在聽的同時(shí)，更要注意自己小組有什么不同意見，準(zhǔn)備伺機(jī)進(jìn)行意見陳述。匯報(bào)交流要點(diǎn)：

①這篇課文主要向我們講了什么？

作者是從哪幾個(gè)方面講清楚這個(gè)問題的？

③課文給你印象最深的是什么？（抓住自己勾畫的句子來談）

2．引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)。

“同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，常會(huì)遇到一些生字?！笔裁词恰俺?huì)”？為什么是“常會(huì)”？（讓學(xué)生明白自己雖然認(rèn)識(shí)不少字了，但都是些常用字。漢字還有很多是自己不認(rèn)識(shí)的，包括一些常用字。從而樹立謙虛、好學(xué)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，不做自高自大的孩子。）

“這些字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱它為‘?dāng)r路虎’?！笔裁词恰罢系K”？“閱讀的障礙”指的是什么？為什么人們會(huì)把它形象地稱為“攔路虎”？把它說成是“攔路虎”，說明這些不認(rèn)識(shí)的生字對(duì)我們的閱讀起到了怎樣的作用？

面對(duì)這樣的“攔路虎”，有的同學(xué)是怎么做的？“怕麻煩”指的是什么？“怕麻煩”的結(jié)果是怎樣的？你認(rèn)為，這樣做好不好？為什么？文中是用什么例子來說明不好的？

你是怎樣理解“你這次見到‘?dāng)r路虎’繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會(huì)跑過來‘?dāng)r’你的‘路’”這句話的？在你身上有這樣的例子嗎？（這里，可把時(shí)間給得充足點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開交流，以引起學(xué)生廣泛的注意。）

面對(duì)這樣的“攔路虎”，我們宜采用的最好方法是什么？（引導(dǎo)學(xué)生盡量用上書中的句子，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。）

引導(dǎo)總結(jié)出：①隨身帶字典；②隨時(shí)查字典；③批注讀音、意思；④反復(fù)使用，變“生”為“熟”。

【設(shè)計(jì)意圖

略讀課文，教師不能采用“放羊式”教學(xué)法，讓學(xué)生處于‘能讀多少就讀多少，能懂多少就懂多少’的狀態(tài)。而是不再“牽”著學(xué)生走，教師要敢于放手，要相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠大致讀懂課文內(nèi)容。但同時(shí)，在自學(xué)后的檢查時(shí)，還必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，把“目標(biāo)”中預(yù)設(shè)的項(xiàng)目，通過學(xué)生的智慧和學(xué)生之口交流出來，以幫助那些還沒有完全搞清楚課文內(nèi)容的后進(jìn)學(xué)生真正弄清楚為止。當(dāng)然，由于學(xué)情不同，老師采取的方式和就哪些問題需要進(jìn)行處理，需要老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地合理使用教材?！?/p>

四、延伸拓展，現(xiàn)場(chǎng)演練

1．課件出示學(xué)生最容易讀錯(cuò)的詞語。（學(xué)生辨析）

干涸 “涸”讀ha ,不讀gù

回溯 “溯”讀sù ,不讀suó

裨益 “裨”讀bí，不讀pí

瞠目結(jié)舌 “瞠”讀ch?ng，不讀táng

粗獷 “獷”讀guǎng，不讀kuàng

參差 讀cēn cī不讀cān chā

2．課件出示一篇短文《涸轍之魚》。（學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字查字典解決）

【設(shè)計(jì)意圖

能力要靠訓(xùn)練才能獲得。課文中的方法講得很好，但并非學(xué)生讀了就已經(jīng)有了真正意義上的獲得。因此，“趁熱打鐵”，讓學(xué)生馬上參與到“用”的層面上來，是很有必要的。這是“學(xué)以致用”，更是學(xué)必須用的實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中有了體會(huì)，才會(huì)記憶深刻，才會(huì)形成能力?！?附：板書設(shè)計(jì) 讀書莫放“攔路虎” 懶

“攔路虎” 勤

“虎”被趕走