第一篇：第六節(jié) “香港和澳門(mén)地區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)

初二地理第十一章《中國(guó)區(qū)域地理》 第六節(jié) “香港和澳門(mén)地區(qū)”教學(xué)設(shè)計(jì)

黃書(shū)堯

劉

燕（山東省萊蕪市羊里中學(xué)

271118）

【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】

1.了解香港的地理位置特點(diǎn)及范圍、組成、居民等基本地理情況。2.知道香港、澳門(mén)、珠江口、深圳、珠海等地的位置。3.中國(guó)政府對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)的時(shí)間。

4.了解港澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，知道香港是重要的國(guó)際金融、貿(mào)易、交通中心，有發(fā)達(dá)的加工工業(yè)和旅游業(yè)?！灸芰δ繕?biāo)】

能在圖中迅速填出香港、澳門(mén)、珠江口、深圳、珠海等地?！厩楦心繕?biāo)】

1.通過(guò)對(duì)香港與內(nèi)地實(shí)現(xiàn)共同繁榮途徑的探討，進(jìn)行地理空間思維訓(xùn)練及現(xiàn)代發(fā)展觀的教育。

2.通過(guò)香港、澳門(mén)位置優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)繁榮，回歸后在大陸強(qiáng)有力地支持下發(fā)展穩(wěn)定等內(nèi)容的介紹，使學(xué)生感受到祖國(guó)的興旺，祖國(guó)統(tǒng)一前景美好。【教材分析】

香港和澳門(mén)地區(qū)同臺(tái)灣一樣，是一個(gè)比較特殊的地區(qū)，但從政治角度看兩者又有區(qū)別，臺(tái)灣至今還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，而港澳地區(qū)則是在一國(guó)兩制的前提下，建立了特別行政區(qū)。教材從地理位置、人口等方面入手，讓學(xué)生了解香港、澳門(mén)兩地的一般情況和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)兩地有一個(gè)比較初步的了解。

香港和澳門(mén)分別位于珠江口的東西兩側(cè)，面向海洋，背靠大陸，一直都是中國(guó)的領(lǐng)土。但是，由于歷史上的原因，分別被英國(guó)和葡萄牙侵占。根據(jù)1984年和1987年中英、中葡政府的聯(lián)合聲明，中國(guó)政府在1997年7月1日和1999年12月20日分別對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，并分別設(shè)立了香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)。特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)，現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度50年不變，以保持香港和澳門(mén)的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)繁榮，實(shí)行一國(guó)兩制的政策。本節(jié)教材一開(kāi)始即講述了這一點(diǎn)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育和政策教育。

香港和澳門(mén)經(jīng)濟(jì)都較發(fā)達(dá)。尤其是香港，在國(guó)際交通、貿(mào)易、金融、旅游等方面都占有重要地位。教材在對(duì)這些內(nèi)容講述后，著重指出，祖國(guó)大陸是香港和澳門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

課前輔導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況，思考香港繼續(xù)發(fā)展面臨的經(jīng)濟(jì)地理問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

香港和澳門(mén)繼續(xù)發(fā)展面臨的經(jīng)濟(jì)、地理問(wèn)題 【教學(xué)媒體】

香港和澳門(mén)教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，1997年7月1日和1999年12月20日在中國(guó)歷史上分別發(fā)生了什么大事？ 答：香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)。（課件展示）香港和澳門(mén)的回歸

（教師設(shè)問(wèn)）這是中國(guó)人民值得回味深思，值得驕傲慶祝的大事。為什么？（結(jié)合歷史知識(shí)講解）香港、澳門(mén)自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。但歷史上由于清政府的腐敗無(wú)能，把香港、澳門(mén)分別割讓給英國(guó)、葡萄牙殖民者?，F(xiàn)在，港、澳能夠按時(shí)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，在世界舞臺(tái)上的地位日益重要。（教師講授）香港、澳門(mén)就像兩顆熠熠生輝的明珠，鑲嵌在我國(guó)東南沿海。（課件展示）香港和澳門(mén)概況對(duì)比

（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)，根據(jù)課件提供的教學(xué)圖及書(shū)中有關(guān)內(nèi)容，完成課件出示的對(duì)比表（承轉(zhuǎn)）香港在近百年的時(shí)間里由一個(gè)香料集散地，發(fā)展成為聞名世界的國(guó)際化大都會(huì)，并且是亞洲“四小龍”之一。取得了世人矚目的成就。（課件展示）香港在世界上的地位

（講授）因此，有人把香港稱為“東方之珠”。在中國(guó)人眼里更是中華巨龍口中一顆光彩奪目的明珠。

（啟發(fā)設(shè)問(wèn)）這種巨大、迅速轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是什么？（圖片展示）香港海運(yùn)圖（學(xué)生討論）（簡(jiǎn)要?dú)w納）香港的地理位置極其優(yōu)越。特別是它的海上交通位置。是溝通日本、東南亞、大洋洲及西太平洋沿岸各國(guó)的重要港口。同時(shí)，位于香港島與九龍之間的維多利亞港是與美國(guó)的舊金山、巴西的里約熱內(nèi)盧并稱為世界上三個(gè)最優(yōu)良的天然深水港。

（課件展示）香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

（設(shè)問(wèn)）香港借助這種得天獨(dú)厚的海運(yùn)優(yōu)勢(shì)，在發(fā)展之初實(shí)行自由港政策，允許各國(guó)商品自由進(jìn)出，不收關(guān)稅。這樣發(fā)展的結(jié)果是什么？

（學(xué)生討論）積累了資金，提高了勞動(dòng)者素質(zhì)，提高在世界的知名度。

（教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)）隨后為適應(yīng)國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，香港在具備一定資金、技術(shù)等基礎(chǔ)上，又采取了進(jìn)口—加工—出口的經(jīng)濟(jì)形式。這種經(jīng)濟(jì)形式的特點(diǎn)是什么？

（課件展示）香港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（承轉(zhuǎn)）香港在目前和未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中有沒(méi)有面臨的問(wèn)題？（學(xué)生結(jié)合課前活動(dòng)討論）

（課件展示）香港經(jīng)濟(jì)未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略（講解）香港面臨外部嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.香港的騰飛，引起全球關(guān)注。特別是回歸后的香港，更令人矚目。就此而言，全球都是香港的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但就當(dāng)前而言，直接競(jìng)爭(zhēng)者應(yīng)是日本和其它“三小龍”。2.日本：世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，不容許自己左右站出新的競(jìng)爭(zhēng)者分庭抗禮。韓國(guó)：確保自己在亞太經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)地位。臺(tái)灣：實(shí)施亞太營(yíng)運(yùn)中心計(jì)劃—六大中心。新加坡：實(shí)施亞太地區(qū)八大中心計(jì)劃。

各國(guó)都在強(qiáng)化自己，削弱對(duì)方，這些都是對(duì)香港的挑戰(zhàn)。（設(shè)問(wèn)）在這個(gè)過(guò)程中，香港內(nèi)部是否存在不利因素的制約？（結(jié)合課前活動(dòng)展開(kāi)討論）（課件展示）香港經(jīng)濟(jì)的內(nèi)憂（設(shè)問(wèn)）在眾多的不利因素中，最關(guān)鍵的問(wèn)題是什么？ ――缺少發(fā)展空間。

（啟發(fā)設(shè)問(wèn)）香港要實(shí)現(xiàn)持續(xù)繁榮，就必須化解內(nèi)憂，抵住外患，這個(gè)發(fā)展空間從哪找，才能使“明珠”更明亮呢？（課件展示）珠江三角洲地圖（學(xué)生根據(jù)地圖分析、討論）

（簡(jiǎn)要?dú)w納）同內(nèi)地聯(lián)合，共同繁榮。深圳是離香港最近的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，發(fā)展?jié)摿薮?。所以，可以依靠自身?qiáng)大的資金優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展。與珠江三角洲實(shí)行分工，聯(lián)手發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

（承轉(zhuǎn)設(shè)問(wèn)）提起澳門(mén)，同學(xué)們最了解它的哪一方面？（課件展示）澳門(mén)的發(fā)展

（簡(jiǎn)要講解）澳門(mén)現(xiàn)在澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)以旅游業(yè)為主（博彩業(yè)很重要）。同時(shí)也有成衣、玩具制造等加工工業(yè)。

（提問(wèn)）但澳門(mén)與香港存在同樣的問(wèn)題。屆時(shí)，澳門(mén)將怎樣發(fā)展？（學(xué)生討論活動(dòng)）

（小結(jié)）它可以同香港一樣，同內(nèi)地聯(lián)手，在珠海發(fā)展。形成澳門(mén)—珠海—廣州發(fā)展軸線。形成包括整個(gè)珠江三角洲的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第六節(jié) 香港和澳門(mén)地區(qū)

一、香港和澳門(mén)都是中國(guó)的領(lǐng)土

二、香港與澳門(mén)的對(duì)比（表略）

三、香港發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)——“東方明珠” 1.世界重要地位 2.加工工業(yè)

航運(yùn)中心、貿(mào)易中心、金融中心 3.“明珠”更亮—香港發(fā)展戰(zhàn)略

四、澳門(mén)經(jīng)濟(jì)及發(fā)展戰(zhàn)略。典型例題

1.關(guān)于香港地理位置的敘述，正確的是（）A.香港北臨經(jīng)濟(jì)特區(qū)珠海市 B.香港位于珠江口西側(cè)

C.香港東、南、西、北四邊環(huán)海 D.香港北部與深圳特區(qū)相鄰 【思路分析】

此題考查的知識(shí)點(diǎn)為香港的地區(qū)位置。香港位于珠江口東側(cè)，北與深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)相鄰。香港由九龍、香港島、新界三部分組成。香港西、南、東三面臨海，北部與大陸相鄰。

解答本題常見(jiàn)的錯(cuò)誤是選B，思維障礙是對(duì)河流的東側(cè)（左岸）與西側(cè)（右岸）不能區(qū)別。糾正的辦法是掌握判斷方法：順著河流的流向，左岸為東岸，右岸為西岸?！敬鸢浮緿 2.香港對(duì)外貿(mào)易比澳門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因是（）

A.香港由深水港，港口條件優(yōu)于澳門(mén) B.澳門(mén)自然資源們由香港豐富 C.澳門(mén)與廣州之間沒(méi)有鐵路 D.香港人口多 【思路分析】 澳門(mén)地處珠江三角洲南端，原為漁港，在明代海上帆船運(yùn)輸時(shí)期，為我國(guó)南方對(duì)外貿(mào)易港口。到了明代，海洋輪船運(yùn)輸興起，澳門(mén)附近海域水淺，國(guó)際貿(mào)易地位衰落，大大地影響了澳門(mén)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；而香港有天然良港，水域?qū)掗煟且粋€(gè)貿(mào)易自由港，促進(jìn)了香港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

解答本題常見(jiàn)錯(cuò)誤是選B，糾正這一錯(cuò)誤的辦法是，一要了解香港和澳門(mén)都是資源缺乏的地區(qū)，二是要了解影響港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要條件是港口條件。【答案】A 3.香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件是（）① 有豐富的森林；

② 有豐富的鐵礦 ③ 具有優(yōu)越的地理位置

④ 有優(yōu)良的海港

A.① ②

B.② ③

C.③ ④

D.① ④ 【思路分析】

香港地狹人稠，自然資源貧乏。但它北靠祖國(guó)大陸，南近東南亞，是太平洋和印度洋航線上的重要港口，與日本、北美、西歐、澳大利亞有便利的海運(yùn)和航空運(yùn)輸，是中國(guó)大陸進(jìn)出口商品的重要轉(zhuǎn)口港，居國(guó)際貿(mào)易有利位置。香港島與九龍半島之間的水域，是世界上優(yōu)良的天然海港之一，寬闊的水域可同時(shí)停泊百艘以上的萬(wàn)噸巨輪。【答案】C

第二篇：香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課

香港和澳門(mén)的回歸

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.掌握“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。2.掌握香港和澳門(mén)的回歸祖國(guó)。

能力目標(biāo)：1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一國(guó)兩制構(gòu)想的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握歷史問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：1.中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平統(tǒng)一“一國(guó)兩制”的方針，代表了包括臺(tái)灣、香港、澳門(mén)同胞在內(nèi)的全中國(guó)人民的利益，反映了中國(guó)共產(chǎn)黨愛(ài)國(guó)為民的立場(chǎng)和路線。2.“一國(guó)兩制”是在爭(zhēng)取祖國(guó)完全統(tǒng)一的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的，是建立在對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上作出的重大決策，是實(shí)事求是的產(chǎn)物，是鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。3.“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出和香港回歸祖國(guó)，充分表現(xiàn)出鄧小平的創(chuàng)造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。4.香港和澳門(mén)回歸是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義祖國(guó)已發(fā)展成為強(qiáng)有力的國(guó)家，祖國(guó)的強(qiáng)大是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的有力保障。香港和澳門(mén)回歸，洗雪了中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)內(nèi)地和香港及澳門(mén)共同繁榮發(fā)展的新未來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)了解香港和澳門(mén)回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。教學(xué)方法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、情景教學(xué)法

3、啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

播放多媒體片斷：“你可知‘?huà)尭邸皇俏业恼婷?？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門(mén)’！母親，我要回來(lái)，母親！??” 通過(guò)簡(jiǎn)單介紹聞一多先生的《七子之歌》導(dǎo)入新課。新課探究

歷史

教師出示：香港、澳門(mén)區(qū)域圖

教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想香港問(wèn)題的由來(lái)？

學(xué)生：1841年英軍占領(lǐng)香港島。（教師出示右圖）1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。1856年－1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)。1898年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)？

學(xué)生：澳門(mén)歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門(mén)碼頭?？看昂瓦M(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門(mén)定居。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清 1 政府簽訂《中葡會(huì)議草約》和《北京條約》，其中塞進(jìn)了葡“永駐管理澳門(mén)”的條款。教師：1911年，中國(guó)發(fā)生辛亥革命后的歷屆中國(guó)政府都沒(méi)有承認(rèn)過(guò)這些不平等條約。1949年中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)政府一貫主張，在適當(dāng)時(shí)機(jī)通過(guò)談判和平解決。

構(gòu)想

教師：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，是誰(shuí)創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想？ 學(xué)生：改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師──鄧小平。教師： “一國(guó)兩制”的含義是什么？

學(xué)生：就是在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門(mén)實(shí)行資本主義制度。

讓學(xué)生分組討論：解決香港澳門(mén)問(wèn)題是一國(guó)兩制好還是武力解決好呢？ 然后教師根據(jù)學(xué)生的討論情況分析為什么要實(shí)施一國(guó)兩制。

教師小結(jié)：“一國(guó)兩制”是一個(gè)國(guó)家、兩種制度的簡(jiǎn)稱，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府為解決臺(tái)灣問(wèn)題，恢復(fù)行使香港、澳門(mén)主權(quán)，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針。它的提出，為香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)開(kāi)辟了途徑。隨后有關(guān)雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判。現(xiàn)場(chǎng)模擬鄧小平與撒切爾夫人的談判：（時(shí)間：1982年9月24日 地點(diǎn)：人民大會(huì)堂福建廳 中心：中英雙方關(guān)于香港問(wèn)題 代表：鄧小平、撒切爾夫人）

學(xué)生（鄧小平）：現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定，1997年中國(guó)將收回香港。學(xué)生（撒切爾夫人）：根據(jù)國(guó)際公例，1997年中國(guó)收回的是“新界”。

學(xué)生（鄧小平）：主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是“新界”，而是包括香港島、九龍。如果中國(guó)在1997年，也就是中華人民共和國(guó)成立48年后還不把香港收回，任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國(guó)人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章！學(xué)生（撒切爾夫人）：如果這樣，將會(huì)導(dǎo)致香港的崩潰。

學(xué)生（鄧小平）：所以，現(xiàn)在，當(dāng)然不是今天，但也不遲于一、二年的時(shí)間，中國(guó)就要正式宣布收回香港這個(gè)決策?！拔覀冞€考慮了我們不愿意考慮的一個(gè)問(wèn)題，就是如果在十五年的過(guò)渡時(shí)期內(nèi)香港發(fā)生嚴(yán)重的波動(dòng)，怎么辦？那時(shí)，中國(guó)政府將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮。如果說(shuō)宣布要收回香港就會(huì)像夫人說(shuō)的‘帶來(lái)災(zāi)難性的影響’，那我們要勇敢地面對(duì)這個(gè)災(zāi)難，做出決策。中國(guó)希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國(guó)也要收回。

學(xué)生（撒切爾夫人）：我們可以讓出主權(quán)，但未來(lái)香港應(yīng)為“完全自治”和“最大限度的自治”，英國(guó)人員可以在未來(lái)特區(qū)政府中“擔(dān)任文職中最高職位”等等。

學(xué)生（鄧小平）：你們所謂的“完全自治”，實(shí)質(zhì)上就是把香港變成“第二個(gè)新加坡”，或搞“國(guó)際共管”。我們理解港人希望生活方式不變，而且，這種不變，還要有保證。我們多次講過(guò)，我國(guó)政府在1997年恢復(fù)行使對(duì)香港的主權(quán)后，香港的現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，基本法律不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國(guó)際貿(mào)易、金融中心的地位不變，除了派軍隊(duì)外，不向香港特區(qū)政府派出干部，這也是不會(huì)改變的。

學(xué)生（撒切爾夫人）：香港自治后，中國(guó)軍隊(duì)不應(yīng)進(jìn)駐香港，此時(shí)談?wù)撝袊?guó)在港駐軍問(wèn)題為時(shí)尚早。

學(xué)生（鄧小平）：為什么英國(guó)可以在香港駐軍，香港回歸后中國(guó)反而不能在自己的領(lǐng)土上駐軍？駐軍是主權(quán)的象征！如果這點(diǎn)權(quán)力都沒(méi)有，還講什么恢復(fù)行使主權(quán)？我們完全可以跟你們談判，前提是香港1997年一定回歸。

教師小結(jié)：小平同志的這番話高屋建瓴，擲地有聲，句句有千鈞之重，充分體現(xiàn)了站立起來(lái)的十億中國(guó)人民滌雪國(guó)恥收復(fù)失地的志氣與決心。通過(guò)多次艱苦的談判，1984年12月19日，在人民大會(huì)堂隆重舉行了關(guān)于香港問(wèn)題的簽約儀式，中英兩國(guó)首腦在北京正式簽署了《中英聯(lián)合聲明》，規(guī)定中國(guó)將于1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港的行使主權(quán)。1984年香港問(wèn)題解決后，澳門(mén)問(wèn)題即提上了日程。1986年6月，中葡兩國(guó)關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的談判開(kāi)始。1987年4月13日，《中葡聯(lián)合聲明》正式簽署儀式在北京人民大會(huì)堂隆重舉行，規(guī)定中華人民共和國(guó)政府將于1999年12月20日對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。

回歸

教師：通過(guò)多年的等待中國(guó)人民終于等到了海外游子回歸祖國(guó)那激動(dòng)人心的時(shí)刻。接下來(lái)我們一起來(lái)重溫那一時(shí)刻。

播放視頻《香港回歸實(shí)況錄象》，通過(guò)多媒體展示澳門(mén)回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)是祖國(guó)歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時(shí)間。教師：讓我們永遠(yuǎn)記住這兩個(gè)歷史性的時(shí)刻。

感想

教師：漂泊海外的游子歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于回到了祖國(guó)的懷抱，同學(xué)們，從我們所看到、聽(tīng)到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？

多媒體展示香港、澳門(mén)在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）。通過(guò)看圖片話回歸：讓學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分解化：為什么能回歸？舊中國(guó)和新中國(guó)港澳地區(qū)為什么會(huì)有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？ 教師最后根據(jù)同學(xué)們的討論總結(jié)香港澳門(mén)回歸的歷史意義。

第三篇：《第二節(jié) 特別行政區(qū)香港和澳門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第二節(jié) 特別行政區(qū)──香港和澳門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1.通過(guò)閱讀香港和澳門(mén)政區(qū)圖，學(xué)生能夠說(shuō)明其地理位置──海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性；初步培養(yǎng)獲取圖上信息的能力與分析技能。

2.通過(guò)香港和澳門(mén)人口密度的計(jì)算與資料分析，了解“人多地狹”的基本特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)歸納出因地制宜、拓展空間、保護(hù)環(huán)境等持續(xù)發(fā)展的措施，逐步樹(shù)立城市的發(fā)展更應(yīng)重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念。

3.通過(guò)圖文資料的分析，綜合概括出港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、意義及影響因素；逐步培養(yǎng)地理圖文信息的處理能力和綜合分析能力；認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的根本保障。

4.通過(guò)港澳地區(qū)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步掌握“海陸位置優(yōu)越、城市為主體、人多地狹及外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”這一類國(guó)家或地區(qū)區(qū)域地理特征的一般分析和認(rèn)識(shí)方法；初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【新課引入】

1.讓學(xué)生觀察教材中香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案，說(shuō)說(shuō)其寓意（五顆五角星與紫荊花）。

2.經(jīng)過(guò)討論，教師指明，香港和澳門(mén)特殊的地理環(huán)境和與祖國(guó)內(nèi)地密不可分的關(guān)系、該類區(qū)域地理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)方法，是本節(jié)的重點(diǎn)。

【人多地狹】

1.在黑板前掛出大幅“中國(guó)行政地圖”，并結(jié)合教材中香港和澳門(mén)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩幅地圖，討論和回答下列問(wèn)題：①如何描述香港和澳門(mén)的地理位置？②香港的海陸位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何積極影響？③香港以祖國(guó)大陸為腹地的相對(duì)位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何積極影響？

2.教師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)在香港和澳門(mén)地理位置的影響和地理位置的分析方法。

3.教師提供香港和澳門(mén)的面積與人口數(shù)量，要求學(xué)生計(jì)算兩地的人口密度，并與北京、上海、新加坡等城市比較，思考和說(shuō)明香港和澳門(mén)土地面積與人口數(shù)量的特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)人多地狹的結(jié)論，討論“香港城市空間擴(kuò)展的措施”，并進(jìn)行利弊方面的評(píng)價(jià)，引出環(huán)境保護(hù)及綠化問(wèn)題。

5.投影教材中“香港衛(wèi)星遙感影像圖”和“香港城市中的綠化圖”，估算香港的植被覆蓋率，思考“在寸土寸金的香港加大綠化面積的意義是什么？”

6.教師給出香港植被覆蓋率的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

7.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28頁(yè)“一國(guó)兩制”的正文和“香港和澳門(mén)的‘身世’”閱讀材料，并思考下列問(wèn)題：①?gòu)母郯牡臍v史和“一國(guó)兩制”的政策入手，分析香港和澳門(mén)國(guó)際地位的巨大變化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的不斷提高的原因；②為什么說(shuō)香港和澳門(mén)的發(fā)展與祖國(guó)大陸密不可分？

8.教師總結(jié)，并追問(wèn)從哪些方面可以看出香港和澳門(mén)的發(fā)展與祖國(guó)大陸密不可分？從而引出“港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系”。

【港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系】

1.播放香港有關(guān)國(guó)際貿(mào)易、運(yùn)輸、金融、信息服務(wù)及旅游業(yè)簡(jiǎn)介的錄像，討論“香港為什么積極發(fā)展上述產(chǎn)業(yè)”，以鞏固地理位置、人多地狹、歷史演進(jìn)、“一國(guó)兩制”等因素對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.教師在課前提供下列資料，要求學(xué)生閱讀：①祖國(guó)內(nèi)地土地資源、能源資源及礦產(chǎn)資源的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表與相關(guān)圖像；②香港有哪些生活、生產(chǎn)資料來(lái)自祖國(guó)內(nèi)地；③祖國(guó)內(nèi)地和香港人均國(guó)民生產(chǎn)總值比較表；④祖國(guó)內(nèi)地和香港每萬(wàn)人中具有大學(xué)本科學(xué)歷以上的人數(shù)比較表；⑤香港有哪些工業(yè)門(mén)類轉(zhuǎn)移到內(nèi)地；香港在祖國(guó)內(nèi)地投資建廠的分布圖。

3.要求學(xué)生在課前依據(jù)上述資料，進(jìn)行角色扮演，表現(xiàn)香港商人到祖國(guó)內(nèi)地與內(nèi)地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、投資辦廠事宜洽談的過(guò)程。

4.將上述短劇在課堂上表演。

5.引導(dǎo)學(xué)生從多方面討論祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。

6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的材料，以及祖國(guó)內(nèi)地在香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易中所占比重增長(zhǎng)表，以此說(shuō)明“互惠互利”的內(nèi)涵。

7.結(jié)合短劇的表演和上述的討論，以教材中香港祖國(guó)內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)圖為題，讓學(xué)生總結(jié)歸納兩地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基本模式。

8.教師總結(jié)：“全面合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”是香港地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

第四篇：八下香港和澳門(mén)回歸教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

八下香港和澳門(mén)回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

八下香港和澳門(mén)回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

作者 有成天下

《香港澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1997曾經(jīng)是億萬(wàn)中國(guó)人多年來(lái)的夢(mèng)想。那一年香港回歸，兩年后澳門(mén)也走進(jìn)了祖國(guó)溫暖的家門(mén)。今天讓我們一起重溫這段歷史，感受那份喜悅，共同回顧香港和澳門(mén)的回歸。

二、教學(xué)過(guò)程

香港澳門(mén)的回歸與一位老人的努力分不開(kāi)，這位老人是？

老人一直在為中國(guó)的富強(qiáng)、統(tǒng)一而努力。他生前有一個(gè)心愿，讓我們一起來(lái)聽(tīng)。

播放視頻《小平會(huì)見(jiàn)李嘉誠(chéng)》

學(xué)生回答小平的心愿。

師：鄧小平爺爺要爭(zhēng)取活到97年，到香港我們中國(guó)自己的土地上走一走看一看，遺憾的是老人沒(méi)有等到那一天。你知道自己的土地是被哪國(guó)侵占的？它是如何被一步步侵占的？我們一起來(lái)聽(tīng)

課件展示香港被割占的過(guò)程。

師：這是香港被英國(guó)割占的過(guò)程。接下來(lái)我們看一下澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。

師：香港澳門(mén)問(wèn)題都是被帝國(guó)主義侵占的，都是歷史遺留問(wèn)題。新中國(guó)成立后，中國(guó)政府從未承認(rèn)過(guò)這些不平等條約，并宣布要在適當(dāng)時(shí)機(jī)收回香港和澳門(mén)。這不但是老人的心愿，也是所有中國(guó)人的強(qiáng)烈愿望。如果你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，你準(zhǔn)備怎么收回香港和澳門(mén)呢？有哪幾種方式？

師：使用武力好不好？人民解放軍幾百萬(wàn)軍隊(duì)很容易奪回香港，但戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，危害香港人的生命財(cái)產(chǎn)安全。既然武力不可取，那么就要用和平方式來(lái)解決。

而用和平方式要考慮到香港和澳門(mén)的實(shí)際，怎樣做才能照顧香港澳門(mén)的歷史和實(shí)際呢？

師：港澳長(zhǎng)期淪為殖民地，實(shí)行的是資本主義制度，能不能在回歸后強(qiáng)行推行社會(huì)主義制度？

強(qiáng)行推行會(huì)影響香港的繁榮穩(wěn)定，也會(huì)影響到香港人的生活，香港的國(guó)際地位必然會(huì)動(dòng)搖。怎樣才能做到既收回國(guó)家主權(quán)，又不影響到香港的繁榮穩(wěn)定呢？

師：鄧小平以偉大政治家的智慧和膽略，創(chuàng)造性地提出一國(guó)兩制的科學(xué)構(gòu)想，充分照顧到了港澳臺(tái)的歷史和實(shí)際情況。既體現(xiàn)了維護(hù)國(guó)家主權(quán)的原則性，又體現(xiàn)了高度的靈活性。為祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)開(kāi)辟了一條切實(shí)可行的道路。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本：思考：完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針是什么？什么是一國(guó)兩制，一國(guó)兩制提出的意義。

學(xué)生讀書(shū)思考，回答問(wèn)題。

無(wú)數(shù)年驚心動(dòng)魄的交鋒、無(wú)數(shù)次寸

土必爭(zhēng)的談判、無(wú)數(shù)人嘔心瀝血的付出，.終于迎來(lái)了聯(lián)合聲明的簽署請(qǐng)大家閱讀課本66頁(yè)，找出這兩個(gè)聲明簽署的時(shí)間及內(nèi)容。學(xué)生回答。

師展示香港和澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗，區(qū)徽。中間兩幅圖片展示的是香港澳門(mén)回歸政權(quán)交接儀式。

下面我們就來(lái)觀看視頻，感受那一段激動(dòng)人心的夢(mèng)圓時(shí)刻。

師：看完視頻，哪一畫(huà)面給你的印象最為深刻？你有什么感受？（興奮、激動(dòng)、自豪）兩年后，我們又迎來(lái)了澳門(mén)回歸的夢(mèng)圓時(shí)刻。

兩個(gè)回歸夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)由和歷史意義？

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68內(nèi)容，討論香港澳門(mén)回歸的歷史意義。

我們?yōu)槭裁茨苡瓉?lái)兩個(gè)夢(mèng)圓時(shí)刻，港澳回歸的原因有哪些？有何啟示？

師：全國(guó)人們的心愿是回歸后的香港、澳門(mén)更加繁榮，回歸后的港澳發(fā)展如何讓呢？1995年美國(guó)《財(cái)富》曾預(yù)言：

回歸后的香港將完蛋，變成死港。下面我們就通過(guò)一組數(shù)字來(lái)看一下回歸后的香港。你想不想去香港看看美景呢？（點(diǎn)擊）同學(xué)們，當(dāng)你真正踏上香港的土地，感受香港的繁華之時(shí)一定不要忘記開(kāi)辟香港回歸之路的老人（鄧小平）。我們看到回歸后的香港更加繁榮，更加美好。連《財(cái)富》雜志也不得不承認(rèn)：啊，我們錯(cuò)了！這座城市比任何時(shí)候都更有活力。

你認(rèn)為香港能夠保持繁榮昌盛說(shuō)明了什么？

師：著名詩(shī)人聞一多七子之歌

香港澳門(mén)回家了，老人的心愿也實(shí)現(xiàn)了。你打算用什么方式告慰老人？你有什么話要對(duì)老人說(shuō)？

以小組為單位展開(kāi)討論，選派代表發(fā)言。

師：改革開(kāi)放三十年，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了很多夢(mèng)想，奧運(yùn)夢(mèng)，世博夢(mèng)，飛天夢(mèng)，潛海夢(mèng)，還有了自己的航空母艦——遼寧號(hào)。對(duì)于我們的生活而言，圓了房子

夢(mèng)，車子夢(mèng)。這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平，當(dāng)然，這也是中國(guó)幾代人的辛勤努力創(chuàng)造的結(jié)果。老一輩人創(chuàng)造了祖國(guó)輝煌的昨天，而祖國(guó)更美好的明天需要誰(shuí)去開(kāi)創(chuàng)？中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)需要誰(shuí)來(lái)完成？少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。同學(xué)們，努力吧！世界將見(jiàn)證一個(gè)更加美好的中國(guó)夢(mèng)在我們手中夢(mèng)想成真！

第五篇：香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

--林口縣龍爪中學(xué) 原孝貴

一、教材分析

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門(mén)的回歸。介紹了“一國(guó)兩制“構(gòu)想提出的背景及其含義，香港和澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)及其歷史意義等問(wèn)題。

2、本節(jié)教材的地位和作用：香港和澳門(mén)的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題。港澳回歸，為最終解決臺(tái)灣問(wèn)題實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一提供了一個(gè)很好的范例。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。尤其能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。

3、教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

學(xué)情分析：初二學(xué)生具備了一定的學(xué)科能力，但還是以感性認(rèn)識(shí)為主。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下三維目標(biāo)。

（1）知識(shí)與能力：說(shuō)出香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)；”一國(guó)兩制“的含義；香港澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。

比較香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門(mén)的過(guò)去，了解香港澳門(mén)的現(xiàn)在，展望香港澳門(mén)的未來(lái)三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)播放《公元一九九七》《我的中國(guó)心》等音樂(lè)及香港澳門(mén)回歸的圖片，讓學(xué)生體會(huì)香港、澳門(mén)回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自尊心、自信心。

通過(guò)中國(guó)為什么能收回香港、澳門(mén)的討論，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書(shū)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)香港澳門(mén)被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的真理；通過(guò)香港、澳門(mén)的回歸，認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

認(rèn)識(shí)鄧小平的一國(guó)兩制設(shè)想是一個(gè)創(chuàng)造性設(shè)想，為其他各國(guó)解

決類似問(wèn)題提供了一個(gè)可以借鑒的方法。認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想；香港、澳門(mén)的回歸。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解?！耙粐?guó)兩制”的構(gòu)想在解決香港澳門(mén)問(wèn)題上的運(yùn)用。

二、教法

教學(xué)方法：多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、情境再現(xiàn)法、問(wèn)題法、對(duì)比法

三、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法：討論探究法、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

（3）通過(guò)問(wèn)題討論、小組合作等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題、自主創(chuàng)新等能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

播放《公元一九九七》(通過(guò)歌曲渲染氣氛，引起學(xué)生興趣)提問(wèn)：這首歌是為了慶祝那一地區(qū)即將回歸而創(chuàng)作的？除這一地區(qū)外，新中國(guó)成立后還有哪一地區(qū)沒(méi)有回歸？通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生興趣和求知的欲望。同時(shí)引出本課課題。

板書(shū)課題: 香港和澳門(mén)的回歸

教師：要探尋香港、澳門(mén)的回歸，首先要了解她們是怎樣離開(kāi)祖國(guó)懷抱的。大家還記得嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，進(jìn)入環(huán)節(jié)二。環(huán)節(jié)二：步入歷史、感悟歷史

一、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)（問(wèn)題）

歷史回顧：結(jié)合地圖探討香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。（多媒體展示）假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你有什么感想和希望?盼望國(guó)家富強(qiáng)，渴望回到祖國(guó)的懷抱。

環(huán)節(jié)三：設(shè)身處地、探尋方案

本環(huán)節(jié)包括“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和香港澳門(mén)回歸祖國(guó)兩塊內(nèi)容。是本課的重難點(diǎn)所在。

新課標(biāo)理念“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境?！北局@一理念，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己起一個(gè)引導(dǎo)者組織者合作者的作用，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方式完成本環(huán)節(jié)。突破重難點(diǎn)的教學(xué)。

二、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想（解決方案）

關(guān)于“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。我巧妙導(dǎo)入：新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決港澳問(wèn)題，多次被提到議事日程?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們班的同學(xué)討論一下，解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么樣的結(jié)果？

教師肯定學(xué)生的踴躍發(fā)言后總結(jié)：（多媒體展示答案）

①、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

②、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。怎樣才能和平解決呢？在外國(guó)長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門(mén)發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？結(jié)合香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題提出合適的方案嗎？（多媒體展示）

學(xué)生各抒己見(jiàn)

教師總結(jié)：香港澳門(mén)在長(zhǎng)期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化?？梢圆扇　耙粐?guó)兩制”方針。

這一方針是誰(shuí)完整提出來(lái)的？你知道它的含義嗎？你對(duì)這一方針怎樣評(píng)價(jià)？學(xué)生看書(shū)回答。（多媒體展示答案）

“一國(guó)兩制”的創(chuàng)舉已經(jīng)在什么地方得以實(shí)現(xiàn)？

三、香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)（問(wèn)題解決）香港、澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)（播放畫(huà)面）

學(xué)生活動(dòng)：假如你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式。

觀察解說(shuō)香港、澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。香港、澳門(mén)回歸的有什么重大歷史意義？（多媒體展示答案）

小結(jié)以上內(nèi)容（多媒體展示）環(huán)節(jié)四：以史為鑒，面向未來(lái)

新課標(biāo)要求:“學(xué)生要初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，確立為祖國(guó)建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書(shū)。

四、分析原因通過(guò)對(duì)比得出啟示

分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門(mén)，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么？到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門(mén)？從中我們可以得出什么啟示？（多媒體展示答案）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的思想感情。

承上啟下小結(jié)

香港和澳門(mén)已經(jīng)順利回歸祖國(guó)，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？你如何看待祖國(guó)統(tǒng)一前景？說(shuō)出你的理由。（多媒體展示答案）

教師總結(jié)：鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門(mén)變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門(mén)的明天會(huì)更加美好！我們相信在在“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)統(tǒng)一。通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了升華。最后播放一曲《我的中國(guó)心》，互動(dòng)互唱，情感達(dá)到頂點(diǎn)。本課在久久的回味和激昂的情緒中結(jié)束。

讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)課下預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》。為下節(jié)課鋪墊。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

12、香港和澳門(mén)的回歸

“一國(guó)兩制”

↓ 構(gòu)想 ↓ 實(shí)踐 ↙↘ ↙ ↘

香港回歸 澳門(mén)回歸

1997.7.1 1999.12.20