第一篇：空氣教學(xué)設(shè)計(jì)案例3

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)案例3 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

(1)了解空氣的主要成分;(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析,了解空氣的組成;(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較,了解混合物和純凈物的概念;(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查,知道空氣污染的危害,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害;(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源;(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì),由于看不見(jiàn),摸不著,學(xué)生只知其重要,卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端,不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過(guò)介紹,如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等;更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源;它與人類的生活關(guān)系最為密切,是人類須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì);還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素,它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解,可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。

選擇以空氣為題,開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng),是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù),又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分,即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))總的看來(lái),本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。

本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí),學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

【教學(xué)模式】

調(diào)查與討論,實(shí)驗(yàn)探究

【教學(xué)過(guò)程】(第一課時(shí))教學(xué)流程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

引入課題

利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境,藍(lán)天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光,引出我們須臾離不開(kāi)的空氣

請(qǐng)大家做個(gè)深呼吸,你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎? 討論發(fā)言: 能夠說(shuō)明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?/p>

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,放松心情,暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生探究,激發(fā)探究欲望,激活學(xué)生的思維。

實(shí)

驗(yàn)

導(dǎo)

學(xué)

探

究

原

理

(過(guò)渡)出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。[實(shí)驗(yàn)2-1]所需的儀器,并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題:

1、有關(guān)儀器的名稱;

2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

3、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗(yàn),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

聽(tīng)故事、思考問(wèn)題:拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的? 搶答有關(guān)問(wèn)題。

連接裝置,進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。

通過(guò)搶答,鞏固舊知,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)

驗(yàn)探究過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功與失敗。

觀 察

記

錄

分

析

討

論

你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析:

1、實(shí)驗(yàn)成功,描述現(xiàn)象;

2、實(shí)驗(yàn)失敗,尋找原因。(小結(jié))由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣,導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小,因而水倒流。

1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;

2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn);

3、尋找并分析失敗的原因。

讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解

決問(wèn)題,從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

分

析

討

論

1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果,氧氣約占1/5,而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,為什么氣體減少的體積小于1/5?可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣? 分組討論、交流結(jié)果:

1、水面上升不滿1/5的原因有:①裝置漏氣或紅磷不足等;②當(dāng)氧氣含量低時(shí),紅磷不能繼續(xù)燃燒。

2、沒(méi)有

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

歸 形

納 成總 概

結(jié) 念

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,師生共同歸納空氣的主要成分:由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。

閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容,歸納空氣的組成成分,形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號(hào)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納,得出

結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

觀看課件

播放課件空氣的成分測(cè)定

觀看思考

通過(guò)課件,加深學(xué)生對(duì)空氣成分的測(cè)定的認(rèn)識(shí)

收 分析討論

合 得出結(jié)論

(比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì),哪些是混合物,哪些是純凈物?(小結(jié))空氣是由多種成分組成的,這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,它屬于純凈物。

比較各物質(zhì)的異同,歸納混合物和純凈物的概念。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,通過(guò)比較,可以清

晰地掌握概念。

總結(jié)

回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識(shí)? 引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。

讓學(xué)生了解空氣的成分。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

課題1 空 氣(第一課時(shí))

第二篇：空氣教學(xué)設(shè)計(jì)案例2

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)案例2

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā),將科學(xué)探究引入課堂,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,初步形成科學(xué)探究的方法。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué),充滿了好奇和興趣,而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活,最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。然而學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)化學(xué),雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作,但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的,比如C、S、P等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒(méi)有學(xué)到,要引導(dǎo)他們完成對(duì)空氣成分的探究確實(shí)有一定的困難。針對(duì)這種情況,我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將空氣和O2的性質(zhì)進(jìn)行了重新整合,設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測(cè)定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材、書(shū)刊及其他信息資源,既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備,也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。

二、教 案

課題1 空氣

授課人 謝紅梅

學(xué) 校 黑龍江省牡丹江市第六中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)空氣的重要性,具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能和分析、推理、表達(dá)等能力。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)小組討論→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→學(xué)生實(shí)驗(yàn)→匯報(bào)結(jié)果→交流討論來(lái)進(jìn)行初步的探究活動(dòng),逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法,發(fā)展相互交流,共同協(xié)作的科學(xué)精神,初步具備創(chuàng)新意識(shí)。

重 點(diǎn) 空氣的成分。

難 點(diǎn) 探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)方法 師生互動(dòng),合作探究。

儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導(dǎo)管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言:請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)

唐代詩(shī)人李嶠有一首絕句: 解落三秋葉,能開(kāi)二月花, 過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

詩(shī)中揭示的自然現(xiàn)象是什么? 具體說(shuō)風(fēng)是什么? 一個(gè)人多長(zhǎng)時(shí)間不呼吸會(huì)死亡? 可見(jiàn)空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱,同時(shí)也是重要的自然資源,今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。

板書(shū): 空 氣

新課:空氣如此重要,又時(shí)刻陪伴于我們左右,為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢? 能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在? 板書(shū):

一、證明空氣的存在

教師用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。

同學(xué)們都是生活中的有心人,能通過(guò)生活中的一些事例或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明了空氣的存在,那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成? 猜出謎底是風(fēng)

風(fēng)是流動(dòng)的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問(wèn)題

空氣無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)摸不到

學(xué)生分組討論、思考分析并闡述事例或設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生反響強(qiáng)烈,例如,1、飛舞的樹(shù)葉;

2、飄揚(yáng)的紅旗;

3、用打氣筒給自行車打氣;

4、拉注射器活塞,將針頭處放在水中,推動(dòng)活塞,可見(jiàn)水中有氣泡冒出;

5、在往空瓶中灌水時(shí),有氣泡冒出。

思考并回答問(wèn)題:“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成”

在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)和詩(shī)詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)生的興趣,并將他們的注意力拉回到課堂。

意在引出本節(jié)課題空氣。

促使學(xué)生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們關(guān)注和思考生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象,能夠從簡(jiǎn)單的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

滿足不同層次學(xué)生的需要,使多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”。

意在引出空氣中氧氣含量的測(cè)定。

何以見(jiàn)得? 這一看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,在很久以前曾經(jīng)困擾著科學(xué)家們,并一度認(rèn)為空氣是單一物質(zhì),那么,現(xiàn)在同學(xué)們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的? 我想,如果老師給同學(xué)們提供相應(yīng)的儀器、藥品、你們一定能設(shè)計(jì)出合適的方案。

大家知道,人類對(duì)空氣的了解,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月??讓時(shí)光倒退到250年以前,讓我們先一起看個(gè)究竟,或許會(huì)給我們今天的研究帶來(lái)一些啟發(fā)。

多媒體展示拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)。

讓我們把思維拉回到課堂,今天我們能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣的成分? 板書(shū)二:空氣的成分 1.空氣中氧氣含量的測(cè)定 結(jié)合學(xué)生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示: 磷+氧氣五氧化二磷(白色固體)引導(dǎo)學(xué)生思考,由于壓強(qiáng)差的產(chǎn)生會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果? 從我們呼吸需要氧氣,呼出的氣體中又有二氧化碳,可以肯定空氣不是單一物質(zhì)。(學(xué)生眼神中充滿期待,渴望實(shí)驗(yàn)并躍躍欲試)學(xué)生觀看并思考

在教師指導(dǎo)下,共同閱讀以紅磷為燃料測(cè)定空氣中O2含量的實(shí)驗(yàn),推測(cè)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

結(jié)合書(shū)中實(shí)驗(yàn)的要求,分析確保實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)注意的問(wèn)題,學(xué)生總結(jié)得出: 關(guān) 鍵:

1、檢查裝置氣密性。

2、燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過(guò)量的紅磷。

3、要恢復(fù)室溫再讀數(shù)。

設(shè)置懸念,繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行化學(xué)史教育,介紹科學(xué)家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng),為下一步探究實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

為學(xué)生初次接觸的探究實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)思路和藍(lán)本。

⑴介紹提供的儀器和改進(jìn)裝置

⑵給以提示

磷+氧氣 五氧化二磷(白色固體)硫+氧氣二氧化硫(無(wú)色氣體)鎂+氧氣 氧化鎂(白色固體)石蠟+氧氣二氧化碳+水

⑶在學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中,教師力爭(zhēng)做到愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,留出問(wèn)題空間,發(fā)展學(xué)生的思維能力,做好指導(dǎo)者、參與者、合作者。

對(duì)第一組得出的結(jié)論3、4給予充分的肯定和贊揚(yáng),他們沒(méi)有簡(jiǎn)單重復(fù)書(shū)上實(shí)驗(yàn),而是對(duì)氮?dú)獾男再|(zhì)做了積極的探索,這是難能可貴的。

分成四組,探究空氣中O2的含量 1組:紅磷在空氣中燃燒 2組:硫粉在空氣中燃燒 3組:鎂帶在空氣中燃燒 4組:蠟燭在空氣中燃燒

實(shí)驗(yàn)結(jié)束,各小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

各小組間討論匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析原因: 第一組:(紅磷做燃料)匯報(bào):

1、紅磷燃燒有大量白煙生成。

2、集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí),約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5

3、說(shuō)明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣,氮?dú)鉀](méi)有與紅磷反應(yīng),說(shuō)明氧氣比氮?dú)庑再|(zhì)活潑。

4、用燃著木條檢驗(yàn)了集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體,木條熄滅,說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?/p>

第二組(硫粉做燃料)匯報(bào):

1、硫燃燒火焰呈淡藍(lán)色,無(wú)煙,有刺激性氣味。

2、集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí),明顯不到集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。

通過(guò)分組探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出預(yù)想和猜測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和形成問(wèn)題,并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法和猜測(cè),修正自已的假設(shè)與結(jié)論,并且在鍛煉了他們動(dòng)手能力團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí),也促使他們自己或相互間獲得新的發(fā)現(xiàn)。

讓各小組匯報(bào)的目的是鍛煉他們能夠通過(guò)表述來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和結(jié)論,能通過(guò)表述說(shuō)服別人來(lái)解釋或證明自己的猜測(cè),思考和結(jié)果。并通過(guò)表述來(lái)實(shí)現(xiàn)與他人的交流,來(lái)評(píng)價(jià)自己或他人的探究過(guò)程,方法和結(jié)論。

沒(méi)有急于解答,而是請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案。

教師給學(xué)生適時(shí)解答:SO2 氣體易溶于水。

教師對(duì)第三組的匯報(bào)給以高度贊揚(yáng)。

提出問(wèn)題:硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時(shí)又生成了另一種氣體二氧化硫,按說(shuō)液面是不該上升的,對(duì)此百思不得其解,希望老師能給予解釋。

學(xué)生們討論的非常熱烈,相互間交流意見(jiàn),終于有一位同學(xué)向老師提問(wèn):SO2 氣體是否溶于水?(至此學(xué)生豁然開(kāi)朗,氣氛更熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒異常高昂)。

第三組(鎂帶做燃料)匯報(bào):

1、發(fā)出耀眼白光,有白煙生成,燃燒后白色固體落入集氣瓶?jī)?nèi)水中。

2、水面上升到靜止時(shí),體積超過(guò)集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。

3、我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣,又生成了固體氧化鎂。按說(shuō)液面應(yīng)上升1/5而不應(yīng)超過(guò)1/5,我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。經(jīng)查《教材全解》,得知鎂在高溫下還能與氮?dú)夥磻?yīng): 3Mg+N2 Mg3N2 所以液面超過(guò)1/5。(學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲)第四組(蠟燭做燃料)匯報(bào):

1、燃燒時(shí)呈黃色火焰,集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠。

2、水面上升接近1/5刻度;充分發(fā)揮學(xué)生潛能,讓學(xué)生自己提問(wèn),相互討論,分析,解答,以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),討論和分析,你們認(rèn)為哪種物質(zhì)做燃料測(cè)定空氣中O2含量更為合理?

2、板書(shū):空氣精確成分

3、回顧與反思: 教師結(jié)合空氣精確成分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思。

為同學(xué)們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲,請(qǐng)同學(xué)們思索是否有改進(jìn)方法。

3、蠟燭燃燒消耗了空氣中O2 的同時(shí)生成了二氧化碳?xì)怏w和水,受第二組同學(xué)啟發(fā),我們得出CO2溶于水的能力顯然不如SO2,所以水面上升接近1/5刻度。

紅磷做燃料更為合理。

學(xué)生閱讀課本,空氣精確成分。

學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下對(duì)四組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面的回顧與反思,經(jīng)討論分析得出下面的結(jié)論: 第一組同學(xué)用紅磷為燃料測(cè)空氣中氧氣的含量只能是粗略的。

原 因:

1、在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過(guò)程中,集氣瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時(shí)氣體從瓶中逸出。

2、導(dǎo)管中還有一段水柱沒(méi)有被壓入集氣瓶中。

學(xué)生再度進(jìn)行熱烈的討論和分析并想出了多種進(jìn)一步的解決方案。

通過(guò)這一活動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生明確一個(gè)完整的科學(xué)探究通常包括:提出或認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、有效且有價(jià)值的問(wèn)題,根據(jù)提出的問(wèn)題做出合理的假設(shè),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證,回答問(wèn)題并向他人介紹成果。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思,這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維,擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間,希望能收到意想不到的效果。

老師會(huì)一如既往地支持你們!請(qǐng)同學(xué)談收獲與體會(huì)。

最后教師在板書(shū)位置畫(huà)出一個(gè)大大的蝴蝶并對(duì)他們說(shuō):在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華,體會(huì)到了什么叫小荷才露尖尖角,我相信在以后的學(xué)習(xí)中你們一定會(huì)表現(xiàn)的更加出色,也希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種熱情,象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗(yàn)。

最終如蝴蝶般展翼飛向?qū)儆谀銈兊奶炜铡?/p>

1、改進(jìn)點(diǎn)燃紅磷的方式,以防止熱氣體逸出:用放大鏡在陽(yáng)光下聚焦引燃紅磷。

2、改進(jìn)測(cè)氧氣成分的方式。

3、嘗試使用其他藥品:受緒言中Cu2(OH)2CO3受熱分解實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),建議用蠟燭做燃料,用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO2氣體,后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。

(至此,學(xué)生感覺(jué)仍舊意猶未盡,表示課下還想對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的探究。)學(xué)生談收獲與體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方市鐵路中學(xué)

化學(xué)學(xué)科

謝輝陽(yáng)

一．教學(xué)目標(biāo)

1、了解空氣的主要處分；認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念并能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

2、利用教師提供的儀器和藥品，對(duì)空氣中氧氣的含量進(jìn)行科學(xué)探究；初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流，討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)了解空氣成分發(fā)現(xiàn)的簡(jiǎn)史，讓學(xué)生知道對(duì)待任何事物都必須有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；保持對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二．教學(xué)重點(diǎn)

空氣的組成三.教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：設(shè)疑→實(shí)驗(yàn)→觀察→分析→結(jié)論。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。交給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)

講述

板書(shū)

設(shè)問(wèn)

講述

閱讀

多媒體

板書(shū)

猜謎語(yǔ)：生來(lái)本無(wú)形，走動(dòng)便有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷。

謎語(yǔ)中的自然現(xiàn)象是什么？

風(fēng)實(shí)際上是什么？

人類和一切動(dòng)植物片刻都離不開(kāi)的空氣是一種重要的自然資源，我們有必要一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究它。

課題1：空氣

桌上有一個(gè)空燒杯，它真的是“空”的嗎？如何證明。

空氣是如此的重要，它的成分有哪些？又是怎樣發(fā)現(xiàn)的？帶著這些問(wèn)題，讓我們來(lái)感受二百多年前科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)和研究的。

拉瓦錫對(duì)空氣的研究實(shí)驗(yàn)

一、空氣是由什么組成的謎底：風(fēng)

風(fēng)是流動(dòng)的空氣

學(xué)生分組討論交流，比較各種證明空氣確實(shí)存在的方案及優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，最后得出結(jié)論。

閱讀課本P26

觀看、思考

情境激學(xué)

誘思

培養(yǎng)興趣

自學(xué)能力的培養(yǎng)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

講述

板書(shū)

信息

展示

講述

板書(shū)

我們能否模仿科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中的氧氣含量是多少？

1、空氣中氧氣含量的測(cè)定

磷＋氧氣

點(diǎn)燃

五氧化二磷

木炭＋氧氣

點(diǎn)燃

二氧化碳

硫＋氧氣

點(diǎn)燃

二氧化硫

常用儀器及用途介紹：集氣瓶、燃燒匙、導(dǎo)管、大燒杯等等。

所需的藥品

根據(jù)以上提供的儀器、藥品，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案。并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

紅磷＋氧氣

點(diǎn)燃

五氧化二磷

學(xué)生分組討論，組織交流，達(dá)成共識(shí)，選出較好的設(shè)計(jì)方案：（1）選擇紅磷的燃燒

（2）裝置

（3）分組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、得出結(jié)論匯報(bào)結(jié)果、分析成、敗原因。

激發(fā)學(xué)生的探究欲望

培養(yǎng)收集信息處理信息的能力

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

觀察能力培養(yǎng)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)問(wèn)

演示

板書(shū)

講述

板書(shū)

小結(jié)

課堂檢測(cè)

作業(yè)

（1）水為何能進(jìn)入集氣瓶中？進(jìn)入的水與什么物質(zhì)體積有關(guān)？

（2）為何進(jìn)入瓶中的水不等于總體積的1/5？

剩余的氣體是什么物質(zhì)？能支持

紅磷燃燒嗎？

紅磷燃燒測(cè)空氣中氧氣的含量。

2、空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）

氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其他氣體和雜質(zhì)（0.03%）

空氣是由多種物混合而成的，它是一種混合物。而氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳分別是由一種物質(zhì)組成的是純凈物。

3.混合物、純凈物

混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的物質(zhì)。如空氣等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。如氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等?/p>

（看下頁(yè)）

P334、5、6

學(xué)生分組交流、討論

觀察

學(xué)生閱讀27頁(yè)

學(xué)生舉出生活中常見(jiàn)例子。

學(xué)生回答

思維能力的培養(yǎng)

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。

區(qū)分兩者

培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題1

空氣

一、空氣是由什么組成的1.空氣中氧氣含量的測(cè)定

紅磷+氧氣

點(diǎn)燃

五氧化二磷

2.空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）

氮?dú)猓∟2）

78%

氧氣（O2）

21%

稀有氣體（He、Ne…）

0.94%

二氧化碳（CO2）

0.03%

其它氣體和雜質(zhì)

0.03%

3.混合物、純凈物

混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各自保持各自的性質(zhì)。如空氣、海水等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的。如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等?/p>

課堂檢測(cè)

1、空氣中含量最多的氣體（）

A氧氣

B氮?dú)?/p>

C水蒸氣

D二氧化碳

2、澄清的石灰水長(zhǎng)期敞口在空氣中會(huì)渾濁，是因?yàn)榭諝庵杏校ǎ?/p>

A氧氣

B氮?dú)?/p>

C水蒸氣

D二氧化碳

3下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）

A

空氣

B人呼出的氣體

C稀有氣體

D冰水混合物

4、若一個(gè)成年人每分鐘呼吸消耗８L的氧氣，則需要的空氣是多少體積？

第四篇：空氣 教學(xué)設(shè)計(jì)

空氣

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，從熟悉的事物入手有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，將重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)于空氣是一種寶貴的資源，教材提供了豐富的圖片來(lái)介紹幾種氣體的用途。最后還提供了頗有趣味性的漫畫(huà)來(lái)介紹空氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣的必要性。

課標(biāo)分析：空氣是身邊最常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)之一，學(xué)生已有初步認(rèn)識(shí)，但還不系統(tǒng)。因此課標(biāo)要求能說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用，建議進(jìn)行試驗(yàn)來(lái)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

教法分析：本節(jié)課的重點(diǎn)在于完成“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的探究實(shí)驗(yàn)，因此教師在課前要提供一些必要的背景信息和試驗(yàn)裝置及原理，為課上的探究做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。通過(guò)對(duì)空氣氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)情分析重難點(diǎn)： 空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn) 2 空氣的組成 空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來(lái)美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力量來(lái)改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周圍的空氣來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)。推進(jìn)新課：

【過(guò)渡】

因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。一

空氣是由什么組成的

空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜志0.03% 【過(guò)渡】

空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。二

純凈物和混合物

純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號(hào)表示）

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒(méi)有專門的化學(xué)符號(hào)表示）

【分析】

空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。三

空氣是一種寶貴的資源 1 氧氣的用途

（1）供給呼吸

（2）支持燃燒 2 氮?dú)獾挠猛?/p>

（1）重要的化工原料

（2）保護(hù)氣

（3）提供低溫環(huán)境 3 稀有氣體

（1）保護(hù)氣

（2）電光源

（3）激光技術(shù)

（4）冷卻劑

（5）麻醉劑 四

保護(hù)空氣

【分析】

少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。

【圖片展示】

大氣污染 【討論】 在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 2 大氣污染會(huì)造成哪些危害？ 為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？

【結(jié)論】 汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。3 積極植樹(shù)，造林，種草，愛(ài)護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。

【思考】

加入你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？

第五篇：《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好，我是來(lái)自化學(xué)與化工系的 號(hào)選手趙景方。今天，我說(shuō)課的題目是《空氣》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)來(lái)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想。

一、說(shuō)教材：

我選用的教材是人民教育出版社出版的，九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教科書(shū)。《空氣》選自第二單元“我們周圍的空氣”，本單元從我們熟悉的空氣入手，從空氣的學(xué)習(xí)進(jìn)而進(jìn)入空氣中氧氣的學(xué)習(xí)，以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的學(xué)習(xí)。這是本單元的設(shè)計(jì)思路。而《空氣》作為本單元的第一課時(shí)，起著關(guān)鍵性作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

本節(jié)課，我將從三個(gè)方面來(lái)達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo)。

（一）、過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)了解空氣的組成。

2、通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。

3、對(duì)空氣的污染和防止有所認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的自然資源。

（二）、知識(shí)與技能

1、了解空氣的主要成分，了解氧氣、氮?dú)?，稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

2、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

3、觀察和分析演示實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

2、通過(guò)圖片展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

【教學(xué)中難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：純凈物和混合物的概念及區(qū)分

二、說(shuō)教法：

一堂好課，關(guān)鍵就是采用好的教學(xué)方法，本節(jié)課我將采用如所圖示的一個(gè)流程圖，興趣引導(dǎo)→演示實(shí)驗(yàn)→討論歸納→實(shí)驗(yàn)探究→對(duì)比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。但在此過(guò)程中，要注意引導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是課堂的主體，課本和老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。本節(jié)課我將會(huì)在上課之前，將同學(xué)們分成若干小組，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論，積極回答；同學(xué)們有不懂不會(huì)之處，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)，這便體現(xiàn)出了我們所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：（用時(shí)5分鐘）

首先，我會(huì)讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞……”同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便可以回答出“空氣”。我會(huì)給與一定贊賞與引導(dǎo)：“同學(xué)們回答的都很好，那么，今天我們就從化學(xué)的角度，來(lái)學(xué)習(xí)一下我們所熟知的空氣?！保ㄍㄟ^(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣將學(xué)生的視線引到課題所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)。）

（二）內(nèi)容講解：（用時(shí)30分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分為三個(gè)部分，一部分是“空氣是由什么組成的”、第二部分是“空氣是一種寶貴的資源”、第三部分是“保護(hù)空氣”。

1、空氣是由什么組成的

【拉瓦錫實(shí)驗(yàn)】

首先，我會(huì)通過(guò)一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“我們所熟悉的空氣究竟是由什么組成的？而人們又是怎么知道空氣的組成的呢？”然后，讓學(xué)生閱讀課本26頁(yè)拉瓦錫探究空氣成分的化學(xué)史實(shí)，并且提出三個(gè)問(wèn)題：（1）拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？（2）寫(xiě)出拉瓦錫實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。（3）拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？

這種帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，還大大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，很快便快能得出答案。然后，我會(huì)給與一定贊賞和鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

然后引導(dǎo)他們：“那么，既然我們知道了拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了氧氣越占空氣總體積的1/5，那么就讓我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下”。從而進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)2-1的探究。

【實(shí)驗(yàn)2-1】

實(shí)驗(yàn)2-1是本節(jié)課的重點(diǎn)，我會(huì)先介紹一下實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題：(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有什么？(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？(4)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？(5)該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？

然后播放一個(gè)紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去看實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)課本21頁(yè)的表格。用邊介紹實(shí)驗(yàn)步驟邊提出問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)，便可以很快的回答出來(lái)，然后我把學(xué)生的答案做一個(gè)總結(jié)：

(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有水。

(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，發(fā)出黃光，放出熱量，冒出白煙。

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開(kāi)后，水通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水的體積約占瓶?jī)?nèi)空氣總體積的1/5。(4)得出結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。(5)原理：紅磷+氧氣五氧化二磷

【分析討論】

從簡(jiǎn)單直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，挖掘出更深層次的知識(shí)，這便是我們?yōu)閷W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的主要目的。因此，我會(huì)讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論如下幾個(gè)問(wèn)題：(1)集氣瓶?jī)?nèi)水的作用是什么？(2)燃燒匙內(nèi)放過(guò)量紅磷的目的是什么？

(3)為什么實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉，可能的后果是什么？(4)如果裝置的氣密性不好，結(jié)果可能是什么？(5)集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質(zhì)？

我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位交流與討論，最終得出結(jié)果，每組找出代表來(lái)回答問(wèn)題。讓學(xué)生在觀察與討論中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察，綜合分析問(wèn)題的能力及實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們便驗(yàn)證出了：空氣中氧氣約占21%，而通過(guò)科學(xué)家的近一步實(shí)驗(yàn)測(cè)定，得出了如圖所示的結(jié)論。

然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：“空氣中含有多種氣體，那么我們就給空氣下一個(gè)定義：像空氣這樣，由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)，稱為混合物。而像氧氣、氮?dú)獾冗@種由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，稱為純凈物?！?/p>

2、空氣是一種寶貴的資源

我會(huì)先讓同學(xué)們自由討論一下，生活中氧氣有哪些用途，再通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到空氣中氧氣、氯氣、以及稀有氣體都有多種多樣的用途。

3、保護(hù)空氣

我會(huì)給同學(xué)們展示一些近年來(lái)有關(guān)空氣污染的圖片，再通過(guò)展示“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，讓同學(xué)們意識(shí)到空氣污染問(wèn)題日益加重，并提倡同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，防止污染空氣。

最后，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在生活中如何保護(hù)空氣。

(三)歸納總結(jié)：（用時(shí)5分鐘）

1）空氣的成分：氧氣：21%、氮?dú)猓?8%、稀有氣體：1% 2）物質(zhì)可分為

混合物——由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。（如：空氣）純凈物——由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。（如 氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳?/p>

（四）課堂鞏固：（用時(shí)5分鐘）

最后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上做一些練習(xí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固練習(xí)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

本節(jié)課采用總結(jié)式板書(shū)，即邊總結(jié)，邊板書(shū)，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅使半節(jié)課的內(nèi)容一目了然，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。